高中生物教师资格证面试试讲 DNA分子的结构
高中生物DNA分子结构知识解析总结范文
高中生物DNA分子构造知识解析总结范文高中生物DNA分子构造知识解析总结
1 .DNA的元素组成和根本单位
元素组成：C、H、O、N、P
根本单位：脱氧核苷酸
由一个脱氧核糖、一个磷酸和一个含氮碱基组成。
其中组成DNA的碱基有两类四种：腺嘌呤(A)，鸟嘌呤(G)，胞嘧啶(C)、胸腺嘧啶(T);因此形成的脱氧核苷酸也有四种分别是：腺嘌呤脱氧核苷酸，鸟嘌呤脱氧核苷酸，胞嘧啶脱氧核苷酸
①两条长链按反向平行方式盘旋成双螺旋构造
②脱氧核糖和磷酸交替连接构成根本骨架，排列在外侧，碱基成对排列在内侧③碱基互补配对原那么： A—T、G—C
(l)稳定性：DNA分子中脱氧核糖和磷酸交替连接的方式不变;两条链间碱基互补配对的方式不变。
(2)多样性：DNA分子中碱基时排列顺序多种多样。
(3)特异性：每种DNA有别于其他DNA的特定的碱基排列顺序。
①模板：DNA的两条链
②能量：ATP
③原料：游离的四种脱氧核苷酸
④酶：解旋酶、DNA聚合酶等
1)、DNA分子独特的双螺旋构造，为复制提供准确的模板，
(2)、碱基互补配对，保证了复制能够准确
地进展。
DNA分子通过复制，将遗传信息从亲代传给了子代，从而保持了遗传信息的连续性。
1、两条链之间的脱氧核苷酸数目相等→两条链之间的碱基、脱氧核糖和磷酸数目对应相等。
2、碱基配对的关系是：A(或T)一定与T(或A)配对、G(或C)一定与C(或G)配对，这就是碱基互补配对原那么。
其中，A与T之间形成2个氢键，G与C之间形成3个氢键。
3、DNA分子彻底水解时得到的产物是脱氧核苷酸的根本组分，高中语文，即脱氧核糖、磷酸、含氮碱基。
高一生物DNA分子的结构知识点
高一生物DNA分子的结构知识点DNA（脱氧核糖核酸）是生物体内负责遗传信息传递的分子，它是生命的基础。
掌握DNA分子的结构知识点对于理解生物学的许多概念和理论至关重要。
下面将从不同的角度来介绍DNA分子的结构知识点。
1. DNA的基本构造DNA由两条互相纠缠的链组成，形成一个螺旋结构。
这种结构被称为双螺旋结构。
每条链都由许多的碱基（基因）组成，碱基分为腺嘌呤（A）、鸟嘌呤（G）、胸腺嘧啶（T）和胞嘧啶（C）四种。
A和T之间存在着两个氢键，G和C之间存在着三个氢键。
这些氢键的存在使得DNA的两条链互相衔接，保持着稳定的双螺旋结构。
2. DNA的结构层级除了基本构造之外，DNA还具有不同的结构层级。
首先是碱基对的排列方式，它决定了DNA的序列。
DNA的序列决定了生物个体在性状、功能以及遗传传递方面的差异。
其次是DNA的链结构。
DNA链是由糖和磷酸基团交替排列组成的，形成了一个糖磷酸链。
两条链之间通过碱基之间的氢键连接，形成了DNA分子的骨架结构。
最后是DNA的组织结构，DNA可以通过缠结和弯曲来形成染色体的结构，进一步组织起来。
3. DNA的结构与功能DNA的结构与其功能密切相关。
首先，DNA的双螺旋结构使其具有良好的稳定性，可以保护遗传信息不被破坏。
其次，DNA的序列决定了生物体遗传信息的传递和表达。
通过基因的转录和翻译，DNA中的遗传信息被转化为RNA和蛋白质，从而决定了生物体的形态和功能。
此外，DNA的结构还与遗传变异有关。
基因突变中的碱基替换、插入和删除等改变都会导致DNA结构的改变，进而影响生物的发育和适应环境的能力。
4. DNA的复制与修复DNA的复制是生物体进行繁殖和遗传的基础。
在细胞分裂过程中，DNA能够准确地复制自身，确保新生细胞与母细胞具有相同的遗传信息。
DNA的修复也是生物体保持基因完整性的重要机制。
生物体在遭受DNA损伤时，会通过一系列的修复机制来修复DNA，以防止不正常的遗传变异发生。
高中生物人教版必修2第三单元第2课《DNA分子的结构》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
高中生物人教版必修2第三单元第2课《DNA分子的结构》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1.知识目标:(1)说出DNA分子基本组成单位的化学组成。
(2)概述DNA分子的结构特点。
2.能力目标:(1)通过制作DNA分子直观结构模型的观察来提高学生的观察能力、分析和理解能力。
(2)以问题为导向激发独立思考,培养主动获取新知识的能力。
3.情感态度与价值观:通过DNA的结构学习,探索生物界丰富多彩的奥秘,从而激发学生学科学,用科学,爱科学的求知欲望。
2学情分析
本节授课对象是高中一年级学生。
高一学生具有一定的观察能力,观察的目的性、持久性、精确性和概括性都有明显的发展,其推理能力也在进一步发展,能够通过现象分析事物的本质。
在必修一和必修二中已经学习过的细胞核、遗传信息的携带者以及细胞分裂过程中DNA 的复制现象等内容为DNA分子的结构的学习奠定了基础。
学生应该比较容易接受。
3重点难点
1.重点:(1)DNA分子结构的主要特点。
(2)碱基互补配对原则与其碱基数目规律的计算
2.难点:DNA分子结构的主要特点。
4教学过程
新设计
(一)、引入新课
展示中关村的建筑标志,萨达姆真实身份的鉴定,提问DNA分子为什么能起遗传作用呢?为了弄清楚这个问题,我们就需要对DNA进行更深入的学习。
那么我们今天就首先来学习DNA分子的结构。
(二)、DNA分子的基本组成单位
在学习新课之前我们首先来回忆一下我们以前学习过的DNA的相关内容。
辽阳辽阳县教师招聘教师资格证《高中生物知识与教学能力》考试与答案解析
辽阳辽阳县教师招聘教师资格证《高中生物知识与教学能力》考试与答案解析一、单选题1．参与人体非特异性免疫的是（）。
A．血浆B．红细胞C．白细胞D．血小板答案：：C解析：：本题考查的是血液成分的功能。
白细胞能够吞噬病原菌，属于保卫人体的第二道防线，人生来就有，不针对特定病原体，属于非特异性免疫．血浆的主要作用是运载血细胞，运输维持人体生命活动所需的物质和体内产生的废物等。
血小板在止血和凝血过程中起重要作用。
成熟红细胞无细胞核，也无细胞器，胞质内充满血红蛋白，血红蛋白有结合与运输O2和CO2的功能；红细胞能供给全身组织和细胞所需的O2，带走所产生的部分CO2．2．下列关于核酸的叙述，正确的是（）。
A.组成DNA与RNA的元素不同B.双链DNA分子中嘌呤总数等于嘧啶总数C.组成RNA和DNA的碱基相同D.DNA分子的任一条链中碱基数目A=T，C=G答案：：B解析：：知识点:核酸的相关知识。
根据碱基互补配对原则，A（腺嘌呤）=T（胸腺嘧啶），C（胞嘧啶）=G（鸟嘌呤），A+G=T+C，嘌呤数等于嘧啶数，B选项正确。
A项：碱基互补配对，A（腺嘌呤）=T（胸腺嘧啶），C（胞嘧啶）=G（鸟嘌呤），A+G=T+C，嘌呤数等于嘧啶数，A项错误。
与题干不符，排除。
C项：尿嘧啶在RNA当中有，而在DNA中，应为胸腺嘧啶，C项错误。
与题干不符，排除。
D项：在DNA双链中A=T，C=G，而在DNA分子的任一条链中碱基数目A=T，C=G不一定成立，D项错误。
与题干不符，排除。
3．细胞内外Ca2+分布具有外高内低的特点，那么Ca2+从细胞内向细胞外的运输方式是（）。
A.自由扩散B.协助扩散C.主动运输D.胞吐作用答案：：C解析：：本题考查物质进出细胞的方式。
细胞内外Ca2+分布是外高内低，Ca2+从细胞内向细胞外运输是低浓度向高浓度运输，需要载体和能量，属于主动运输。
4．高中生物实验“生物组织中还原糖的鉴定”，属于（）。
A.观察实验B.验证性实验C.探究性实验D.设计和制作实验答案：：B解析：：本题考查生物实验的类型。
人教版高中生物dna分子的结构教案dna分子结构
人教版高中生物dna分子的结构教案dna分子结构教案：DNA分子的结构一、教学目标1. 理解DNA分子的组成和结构。
2. 掌握DNA分子的双螺旋结构的特点。
3. 理解DNA分子在遗传信息传递中的重要作用。
二、教学内容和步骤1. DNA分子的组成a. DNA分子由四种核苷酸单元组成，分别是腺嘌呤（A）、鸟嘌呤（G）、胸腺嘧啶（T）和胞嘧啶（C）。
b. 核苷酸由磷酸、糖和碱基组成。
2. DNA分子的结构a. DNA分子是一个双螺旋结构，由两条互补的链组成。
b. DNA双螺旋的特点：i. 碱基配对规则：A与T之间形成两个氢键，C与G之间形成三个氢键，保证了DNA的稳定性。
ii. 糖磷酸骨架：两条链通过磷酸骨架连接，糖与磷酸交替排列。
iii. 螺旋方向：两条链呈反向排列，一个5'末端连接着一个3'末端。
iv. 双链的直径：约为20埃，螺旋的周期为3.4埃。
v. 双链的倾斜角：约为-6度。
3. DNA分子在遗传信息传递中的重要作用a. DNA分子是细胞中遗传信息的载体，在细胞分裂中起到传递遗传信息的作用。
b. DNA分子通过核苷酸序列的编码，决定了生物的遗传特征。
c. DNA分子还可以通过复制、转录和翻译等过程实现遗传信息的复制和表达。
三、教学方法1. 讲授与演示相结合的方式进行。
2. 利用示意图和模型介绍DNA分子的结构。
四、教学材料1. PPT或黑板。
2. DNA双螺旋模型。
五、教学评估1. 出示DNA分子结构的图片，要求学生标出碱基配对规则。
2. 提问回答问题。
六、教学延伸1. 拓展：探索DNA分子的发现和结构解析的历史。
2. 升华：讨论DNA分子的重要性及其在生命科学领域的应用。
绥化教师招聘教师资格证《高中生物知识与教学能力》考试与答案解析
绥化教师招聘教师资格证《高中生物知识与教学能力》考试与答案解析一、单选题1．年度诺贝尔生理学或医学奖获得者斯坦曼发现了能够激活并调节适应性免疫的树突状细胞(DC)，DC 能高效地摄取、加工处理和呈递抗原，从而激发免疫应答。
该材料支持的观点是（）。
A．DC 与巨噬细胞有相似的免疫功能B．DC 来源于记忆细胞的增殖和分化C．DC 只参与细胞免疫而不参与体液免疫D．DC 激发免疫应答的过程不需要抗原参与答案：：A解析：：在体液免疫和细胞免疫过程中，巨噬细胞能摄取、处理侵入机体的抗原，并将抗原呈递给T 细胞。
根据题干描述，DC 的免疫功能与巨噬细胞相似，既能参与细胞免疫也能参与体液免疫，故A 项正确、C 项错误。
DC 是一种免疫细胞，由造血干细胞分化而来。
记忆细胞可以分化为效应 B 细胞或效应 T 细胞，B 项错误。
DC 识别抗原后才能激发免疫应答，D 项错误。
2．下列关于动物细胞有丝分裂过程的叙述，错误的是（）A.分裂间期，完成了DNA分子的复制，细胞有适度的生长B.分裂前期，染色质螺旋化形成染色体，此时，每条染色体上有2条姐妹染色单体C.分裂后期，着丝点分裂，单细胞内的DNA数目不变D.分裂末期，在赤道板位置出现细胞板，细胞板逐渐形成新的细胞壁答案：：D解析：：动物细胞在有丝分裂间期，完成了DNA分子的复制，细胞有适度的生长，A正确。
有丝分裂前期时，染色质螺旋化形成染色体，此时每条染色体上有2条姐妹染色单体，B正确。
有丝分裂后期时，着丝点分裂，染色体数目加倍，但细胞内的DNA数目不变，C正确。
由于动物细胞没有细胞壁，分裂末期时，细胞膜向内凹陷缢裂形成两个子细胞，而在植物细胞中，在赤道板的位置出现细胞板，细胞板逐渐形成新的细胞壁，D错误。
故选D。
3．同一草原上的羊与牛，狼与羊，人体中的蛔虫与人，双歧杆菌与人，这四种种间关系分别是（）。
A.竞争捕食寄生共生B.竞争寄生捕食共生C.寄生共生竞争捕食D.共生寄生竞争捕食答案：：A解析：：同一草原上的羊与牛都以草为食，二者为竞争关系。
高中生物DNA的结构和复制知识点归纳
高中生物 DNA 的构造和复制知识点概括高中生物 DNA 的构造和复制知识点概括名词：1、 DNA 的碱基互补配对原则： A 与 T 配对， G 与 C 配对。
2、DNA 复制：是指以亲代DNA 分子为模板来合成子代DNA 的过程。
DNA 的复制本质上是遗传信息的复制。
3、解旋：在 ATP 供能、解旋酶的作用下，DNA 分子两条多脱氧核苷酸链配对的碱基从氢键处断裂，于是部分双螺旋链解旋为二条平行双链，解开的两条单链叫母链（模板链）。
4、 DNA 的半保存复制：在子代双链中，有一条是亲代原有的链，另一条则是新合成的。
5、人类基因组是指人体DNA 分子所携带的所有遗传信息。
人类基因组计划就是剖析测定人类基因组的核苷酸序列。
语句：1、 DNA 的化学构造：① DNA 是高分子化合物：构成它的基本元素是C、 H 、 O、N、P 等。
②构成 DNA 的基本单位——脱氧核苷酸。
每个脱氧核苷酸由三部分构成：一个脱氧核糖、一个含氮碱基和一个磷酸③构成 DNA 的脱氧核苷酸有四种。
DNA 在水解酶的作用下，能够获得四种不一样的核苷酸，即腺嘌呤（ A ）脱氧核苷酸；鸟嘌呤（ G）脱氧核苷酸；胞嘧啶（C）脱氧核苷酸；胸腺嘧啶（ T）脱氧核苷酸；构成四种脱氧核苷酸的脱氧核糖和磷酸都是同样的，所不同样的是四种含氮碱基：ATGC 。
④DNA 是由四种不一样的脱氧核苷酸为单位，聚合而成的脱氧核苷酸链。
2、DNA 的双螺旋构造： DNA 的双螺旋构造，脱氧核糖与磷酸相间摆列在外侧，形成两条主链（反向平行），构成 DNA 的基本骨架。
两条主链之间的横档是碱基对，摆列在内侧。
相对应的两个碱基经过氢键连接形成碱基对，DNA 一条链上的碱基摆列次序确立了，依据碱基互补配对原则，另一条链的碱基摆列次序也就确立了。
3、 DNA 的特征：①稳固性：DNA 分子两条长链上的脱氧核糖与磷酸交替摆列的次序和两条链之间碱基互补配对的方式是稳固不变的，从而致使 DNA 分子的稳固性。
2024年教师资格考试高中学科知识与教学能力生物试卷及答案指导
2024年教师资格考试高中生物学科知识与教学能力自测试卷(答案在后面)一、单项选择题（本大题有25小题，每小题2分，共50分）1、下列关于细胞膜结构模型的说法正确的是：A. 流动镶嵌模型认为细胞膜由一层蛋白质覆盖在外侧。
B. 单位膜模型不能解释细胞膜流动性。
C. 细胞膜的脂质双层在物质交换中不起作用。
D. 流动镶嵌模型强调了细胞膜的流动性和其中成分的不对称性。
2、在光合作用过程中，ATP的形成主要发生在哪个阶段？A. 光反应阶段。
B. 暗反应阶段（Calvin循环）。
C. CO2固定过程。
D. 糖类合成过程。
3、题干：在高中生物教学中，教师采用以下哪种教学方法有助于提高学生的学习兴趣和参与度？A. 讲授法B. 案例分析法C. 实验教学法D. 练习法4、题干：以下哪种生物学知识属于高中生物课程中“遗传与进化”模块的内容？A. 细胞的组成B. 生物的形态结构C. 遗传变异的类型D. 生物的生理功能5、关于细胞呼吸作用的叙述正确的是：A. 细胞呼吸只能在有氧条件下进行。
B. 细胞呼吸产生的能量全部储存在ATP中。
C. 酵母菌在有氧和无氧条件下都能生存。
D. 所有生物体内的细胞都以细胞呼吸作为获取能量的唯一方式。
6、下列关于DNA复制的说法正确的是：A. DNA复制只发生在S期。
B. DNA复制过程中不需要酶的参与。
C. DNA复制遵循半保留复制原则，新合成的每一个DNA分子由一条旧链和一条新链组成。
D. DNA复制时，先合成连续的前导链，再合成不连续的后随链。
7、在高中生物教学中，以下哪种教学方法最适合培养学生的科学探究能力？A. 讲授法B. 演示法C. 小组合作学习法D. 读书指导法8、以下关于高中生物课程中“遗传与变异”章节的教学目标，描述错误的是：A. 理解遗传和变异的基本概念B. 掌握孟德尔遗传定律及其应用C. 分析人类遗传病及其防治方法D. 探讨生物进化的证据和机制9、下列关于DNA复制的说法中，错误的是哪一个？A. DNA复制是在细胞分裂间期进行的。
高中生物《DNA分子的结构》说课稿
高中生物《DNA分子的结构》说课稿各位老师，大家好，我是今天的××号考生，我说课的题目是《DNA分子的结构》第1课时的内容。
接下来，我将以教什么、怎么教、为什么这么教为思路，从教材分析，学情分析，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。
合理的教材分析是上好一堂课的前提，首先，我来谈一谈对教材的理解。
) 本节课选自人教版生物必修2《遗传与进化》第3章第2节的内容，课程标准对本节课的要求是：概述DNA分子结构的主要特点。
要达到这一要求，学生要以已学的DNA的化学组成知识为基础，理解DNA分子的空间结构，自主完成DNA分子结构模型的构建。
本节内容在教材中起着承前启后的作用，是高中生物课程重要内容之一。
一方面，本节内容是前一节课的深化和拓展，学生能从分子水平上进一步认识基因的本质;另一方面，本节课又为后面DNA的复制、基因的表达、生物的变异等内容的学习进行必要的知识铺垫。
教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放矢，接下来我将对学情进行分析。
)高二年级的学生已经掌握核酸的元素组成，认识了有丝分裂、减数分裂和受精作用等生物学基础，掌握了生物的生殖过程、染色体的化学组成等相关知识，懂得DNA是主要的遗传物质，这为新知识的学习奠定了认知基础。
而且高中学生具备了一定的认知能力，思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，但还很不完善，所以教师在学生探究的过程中要进行适当的启发引导。
(过渡：根据新课程标准，教材特点和学生实际，我确定了如下教学目标：)【知识与技能】概述DNA分子结构的主要特点;制作DNA分子双螺旋结构模型。
【过程与方法】在建构DNA双螺旋结构模型的过程中，提高分析能力和动手能力。
【情感态度与价值观】认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程。
(过渡：根据新课标要求与教学目标，我确定了如下的重难点：)【重点】DNA分子结构的主要特点。
教师资格证面试高中生物教案：DNA的复制
教师资格证面试高中生物教案：DNA的复制一、说教材1．教材地位和作用《DNA的复制》这一部分内容也是第三章的重点内容之一。
它既是对前面已学习的孟德尔遗传定律和减数分裂知识进一步的深化理解，也是整个遗传的基础。
2．教学目标（1）知识目标：概述DNA分子的复制；探讨DNA复制的生物学意义（2）能力目标：培养学生自学能力，观察能力、分析理解能力（3）德育目标：激发学生学科学、用科学、爱科学的求知欲3．教学重点、难点（1）教学重点：DNA复制的条件、过程及特点。
（2）教学难点：DNA复制的过程，特别是半保留复制。
4．教材处理及课时安排根据教材的重难点以及学生的实际情况，本节内容只安排一个课时。
教学顺序是"推测－实验证据－复制过程' 进行。
二、说学法：学生应通过观察、分析、讨论与教师讲授相结合来学习本课内容三、说教法：充分利用多媒体的功能，把DNA复制过程编制成动态过程，使难点知识变静为动、变抽像为形象，转化为易于吸收的知识。
并指导学生进行讨论交流，通过提高学生的识图能力、思维能力，且适当配合练习，将知识化难为易。
四、说具体的教学过程关于DNA分子的复制的教学，教师首先可以通过课题下的，2022北京奥运会的会幑"中国印舞动的北京'导及问题探讨，激起学生和兴趣。
然后让学生回顾以前学过的有关有丝分裂和减数分裂过程中DNA复制的时间。
接下来设置问题："DNA 是如何复制的'？让学生积极讨论。
然后才引出沃森和克里克对DNA复制过程的推测，从而得出DNA 的半保留复制过程。
其次，指导学生阅读课本，充分利用课本的彩图来分析、学习科学家对DNA复制过程所做的经典实验，通过这个实验使学生掌握科学研究的思想，领悟科学探究的魅力，也掌握一种生物学实验常用的方法－放射性同位素标记法，分析用CsCL密度梯度离心后重带、中带、轻带表示的DNA分子的双链构成怎样的，在整个实验亲代、子一代、子二代细胞中提取出的DNA离心结果说明了什么。
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DNA分子的结构
上课，同学们好，请坐
同学们，在之前我们学习了，DNA是主要的遗传物质，那大家还记得DNA的基本组成单位是什么吗？
我听到大家异口同声的说是脱氧核苷酸，看来大家之前的知识学的非常的扎实，现在有哪位同学愿意到黑板上画一下脱氧核苷酸的结构吗？
这位同学，手举的最快，请你来画一下，
好的，请回，请同学们看一下，这位同学画的正确不正确呢？
对，画的非常准确，大家都要向他学习
那我们之前已经知道了，DNA分子是由许许多多的这样的结构构成的，那他们之间是如何排列的，如何共同组成一个DNA分子的呢？那这节课老师就带领大家一起来学习一下DNA分子的结构。
（老师板书:DNA分子的结构）
现在请同学们和老师一起，由细微的地方到宏观的地方来去分析，现在请大家想一想，两个这样的脱氧核苷酸是如何连接的呢？老师先把另外一个画在下面（老师画出另外一个脱氧核苷酸）
同学们思考一下，这两个脱氧核苷酸会通过什么结构进行连接呢？
老师听到有同学说是五碳糖，还有人说是磷酸基团，还有人说是碱基的
在这里呢老师告诉大家，两个脱氧核苷酸是通过上一个的五碳糖和下一个的磷酸基团生成磷酸二酯键进行连接的，（老师画图）
这样就构成了我们DNA分子的单链
那我们现在已经知道了DNA分子的单链是这样子的，那我们来想一下，DNA的两条单链是如何连在一起的呢？现在老师给大家5分钟的时间，前后桌四人为一小组一起讨论一下，把你们所想的结构绘制在纸上，老师待会儿会请两个小组代表上台进行展示，现在开始。
老师看大家都画完了，有哪两个小组代表愿意上台展示一下你们的结果呢，请这位小组代表和那位小组代表上台展示一下。
现在呢老师手上已经拿到了这两位小组代表所绘制的图，第一个呢，是把我们双链平行的排列在一起，第二个呢是双链呢旋转了180度，这两位同学啊思路都非常开阔，非常善于思考，在这里呢，老师告诉大家，它们是如何连接的
这是一条单链，其实两外一条单链，和这一条单链是反向平行的（老师画图）
就等于是把左边这条单链旋转了180度，那除此以外，还有一个点需要注意，它们之前的碱基呢，是通过氢键进行连接的（老师画出氢键）
而且碱基是一一配对的，A和T配对，C和G配对，A和T之间形成两条氢键，C和G之间形成三条氢键，这就是我们所说的DNA分子的平面结构，那接下来大家思考一下，我们已经知道了DNA分子的平面结构了，那DNA分子的立体结构是什么样子的呢？
那同学们一起看一下老师手中的模型，这个是DNA分子的立体模型，同时大家思考三个问题，
第一个问题：DNA是由几条链组成的，形成了一个什么样的立体结构？
第二个问题：DNA的基本骨架是什么，位于我们DNA分子的哪一侧呢？
第三个问题：碱基是如何配对的，它位于DNA分子的哪一侧呢？
大家可以看一下老师黑板上展示的旋转楼梯的这幅画，借助这幅画和我们的DNA分子的立体模型相对比，来思考一下老师的这三个问题
这位同学举手非常快，你来回答一下老师提出的问题
嗯，很好，请坐，这位同学说，DNA分子是由两条链组成的，形成了一个双螺旋结构（老师板书：特点：双螺旋结构）他还说，DNA的基本骨架是无糖糖和磷酸基团交替排列，位于DNA分子的外侧，（老师板书：外侧：无糖糖和磷酸基团交替排列）
好，这位同学观察的非常仔细，哪还有哪位同学需要补充的吗？这位同学请你来补充一下
好，这位同学说，碱基是位于DNA分子的内侧，并且遵循碱基互补配对原则，看来这位同学课前一定是做了很好的预习，请坐（老师板书：内侧：碱基互补配对）
那到这里我们就把DNA分子的几个特点给罗列出来了，首先，DNA分子是两条链，反向平行，螺旋成双螺旋结构，外部是我们DNA分子的基本骨架，由脱氧核糖和磷酸基团交替排列，它的内部呢是碱基按照碱基互补配对原则进行配对，那下面老师出一道题目大家思考一下：
已知一个DNA分子有100对碱基，其中呢A有30个，那大家，T和G各有多少个呢？
好这位同学，你手举的最高，你来说一下
这位同学说，T有30个，G有70个，大家同意它的说法吗？
看来大家这节课都学习的非常认真，下面我们一起来总结一下这节课我们都学习了什么内容？
这节课我们一起学习了DNA分子它的三个特点，首先呢，学习了它的平面结构，接着的得到了它的立体结构，我们知道了DNA分子是双螺旋结构，并且呢，外部是它的基本骨架，内部是碱基互补配对，看来大家都学习的非常认真，那之后呢，做这样的一个小任务：大家收集家中的环保材料，一起动手做一坐我们DNA分子的双螺旋结构模型，下节课带到课堂上来和老师同学一起分享。
今天我们的课堂就到这里，下课。
教师板书：
DNA分子的结构
特点：双螺旋结构
外：无糖糖+磷酸基团
内：碱基互补配对。