低年级语文课堂教学基本流程
低年级语文课堂基本流程
低年级语文课堂基本流程
第一课时：学会字词，熟读课文，理解课文内容。
1、导入新课：谈话导入新课或运用其它激励方法导入（2分钟）。
2、初读课文（教师范读课文或听诵读录音）。
将课文读正确，整体感知全文。
（3分钟）
3、再读课文，将课文读流利，找出文中的生字、生词以及二类字，标出自然段。
要求读准字音、读顺句子，不丢字、不添字，并且运用多种形式检查自学字词情况。
（10分钟）
4、研读课文。
教师针对本课的教学目标，让学生自学课文，然后小组交流。
师生展示交流学习成果时，教师注重指导学生将课文读出感情，谈独特的理解与感受。
（15－20分钟）
5、赏读课文。
学习完课文后，在总结全文的基础上，再读课文，将课文读出韵味，读出意境，积累语言文字，同时，让学生自己想想有感情朗读课文的方法，彼此交流。
通过赛读，逐步学会有感情地朗读课文。
学生谈谈本节课的收获，教师课堂小结。
（5－10分钟）
第二课时：学会写字词，背诵课文。
进一步巩固前节课的内容，指导学生会写生字，指出易错的地方，引导学生寻找出自己认为最有效的识字方法、背诵课文、完成课后练习，进行课堂检测。
语文课堂教学流程（一、二年级阅读）
语文课堂教学流程（一、二年级阅读）第一篇：语文课堂教学流程(一、二年级阅读)课题：主备人：教学目标：1.2.教学重难点：教学准备：教学时间：课时课前预习：读熟课文，自认生字新词教学流程：第一课时一、检查预习。
1.读通课文。
2.初识生字。
二、随文识字学词。
1.读好课文。
2.认清字形，理解重点词语。
以读书、识字、学词为主，轻理解，轻讲解，重诵读，重识写。
三、指导写字。
四、布置作业第二课时一、复习巩固。
上节所学生字新词（听写为主），读好课文。
二、指导写字，适当练习。
1.指导书写本课剩余的生字。
2.当堂练习。
练习时参照《同步新课堂》或自己设计习题，练习方式以“字词的运用”为主，减少机械重复的训练。
三、补充阅读。
以《课外阅读》短文为主，补充当堂阅读内容，圈划重点字词认读。
四、布置作业附：指导写字六部曲1.学生观察学生观察，占格位置。
2.教师范写教师板书，学生伸出手指笔，和老师一起写（强调关键笔画）3.学生描红禁止出现“双眼皮”。
4.学生独立写1).一般写3---5个为宜。
2).动笔之前，学生摆好姿势。
3).一名学生说“写”，其他学生说“食指拇指捏着，三指四指托着，小指在后藏着，笔尖向前斜着，笔杆后面躺着”“头正肩平身直脚落地”；4).书写中，教师巡视，发现优秀作业和共同错误生字。
5.展示评价投影：投影之前，所有学生放笔，抬头。
分两种情况1).优秀写作：问学生：哪儿写得好，然后表扬，写上10颗星。
2).共同问题：找出书写中存在的共同的不足之处，问学生：“哪儿需要改”，“认为哪儿不够好”，投影过程中教师帮忙修改，说“这样写就好多了”；6.再次练写把不漂亮的再写几遍，不要说改过来，否则学生又会用橡皮擦；注意：一定要先描红再练习写。
用木杆铅笔书写。
铅笔不能太粗；提醒学生不能用力太大；本子垫上垫板；字在田字格中要“上留天，下留地，左右还要喘喘气”。
第二篇：语文课堂教学流程小学中高年语文精读课课堂教学流程第一课时：一、导入新课，引出课题，资料交流(教师备课第一备，备资料）1、学习“导读”，揭示、板书读书方法,明确本单元任务等。
小学低年级段语文教学基本流程ppt课件
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小学高年级段语文教学基本流程
•教学流程 第一课时
•一、创设情境，导语激趣 •(此环节讲究激励性，教师根据不同的课文的不同特点，以灵活多样的方式入手， 巧妙地导入新课，激发学生思维，能使他们一开始就处于跃跃欲试的状态。) •二、初读课文，整体感知 •1、师提出朗读目标：⑴读准字音，读通句子。⑵思考文章主要内容。
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小学低年级段语文教学基本流程
• 5、通过有指导的一边读、一边想的练习，连词成串。让学生的头脑中再现词 语所标示的事物，进入词串所描述的情境；
• 6、熟读背诵，形成积累； • 7、通过课堂上有指导的写字练习，强化对本课生字的把握。
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小学低年级段语文教学基本流程
• 四、低年级段阅读课的教学策略 • 1、读与看相结合 • 2、读与思相结合 • 3、读与说相结合 • 4、读与演相结合 • 5、读与画相结合 • 6、读与写相结合
第二课时
•一、复习旧知，导入新课 •(学生快速阅读课文，概括上节课所掌握的知识，引出本节课的学习目标) •二、畅谈感悟，突出重点 •(在上节课精心准备的基础上，为学生创设民主、轻松、开放、互动的学习氛围， 大家畅谈自己对文章的理解(可分字、词、句、段等方面)，为激发学生畅谈热情， 教师可参与到此项活动中来。在让学生亲身经历读、思、议中，悟出文章的重点 段，文中所寄寓的情和意。)
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小学高年级段语文教学基本流程
• 三、精读品味，深入探索 • (这一环节的设计，引导学生抓住几个重点词、句、感情朗读，指名说说理解
的字、词、句，并针对性组织学生集体讨论交流，学生充分地说，教师灵活 地导，并教给学生联系上下文加深理解的学习方法。在这轻松、和谐的朗读 议论中，紧扣文本，对学生进行情感、态度、价值观的正确引导，进一步升 华课文的主题。)
语文课堂教学流程
语文课堂教学流程预习课一、导入：（谈话导入激趣导入问答导入`````）二、预习交流（一）一读课文，以自读为主1、要求把课文读通、读顺(同桌互读)。
2、交流识字方法、解决生词(在预习本或者书上做出批注）可让学生借助工具书解决，提倡联系下文来解释；近义词、反义词；造句等）3、检测生字词（课前预习必须把生字写下来，同桌或小组互改。
）4、全班交流易错、难理解的字词等。
（二）二读课文，以赏读为主1、检查朗读情况（通读，方法多样）2、选读印象深刻的句子或段落，交流初读感受。
（从修辞手法、用词情况等方面来交流）（三）三读课文1、理清文章脉络。
2、了解文章大意，能用一两句话概括主要内容。
四、课堂小结（问题、疑问、质疑）五、作业独立完成展示课“自学指导”（根据课文的重难点来出示问题）展示课一、导入（可以多样化）复习上节课所学知识：生字，生词，文章主线等二、出示自学指导要求：1、自学指导明确、具体、操作性强。
2，一二年级要简单，细化，易懂。
3、三四年级自学指导要细化，并写出方法提示.4，五六年级可以概括些，联系生活实际。
三、小组交流（学生交流预习课作业情况）1、整合课前作业，组长做好“主持人”合理分工，为展示做准备。
2、教师要深入到小组间，了解各小组准备情况，并及时给与指导、要让学生抓住问题重点来展示。
四、全班展示、（注重中差生展示，优等生或组长补充，并给予及时鼓励）1，教师要和学生一起认真倾听，及时打断小组汇报时的“偏题、重复”现象，切记花哨、热闹无实效的课堂。
2，教师备课要有预设，做到心中有数。
五，小结课文：六，拓展延伸：（小练笔，联系生活谈收获，七嘴八舌话本课等）七，作业：数学课堂教学流程一、导课环节（3至5分钟以内完成）教师导课的形式（任选一）：a、复习导入：短、平、快（导入性题组短小精干；平：导入语言平稳过渡；快：复习铺垫、导入新课、迅速有效）。
复习导入环节组织学生尽量采取两人复述、生生互查、教师点评的方式进行。
小学语文低段课堂教学一般流程
⼩学语⽂低段课堂教学⼀般流程⼩学语⽂低段课堂教学⼀般流程（讨论稿）为规范教学程序，提⾼课堂效益，依据《⼩学语⽂课程标准》对低年级段的相关要求，结合传统教学惯例，特整理出了以下课堂教学⼀般流程，供⼤家参考。
第⼀课时教学内容：认识⼆类字，会写⼀类字，读通读熟课⽂，理解⽂章⼤致内容。
教学流程：⼀、依本择法，精准导⼊。
依据课本内容，选择恰当⽅式，进⾏精准导⼊。
导⼊的⽅式⼀般有谈话、谜语、讲故事、动画、视频等，教师可依据⽂本⽽定，⽬的是激发学⽣兴趣，集中学⽣注意⼒，在有限时间内达成最佳教学效果。
有效的导⼊，是教学成功的⼀半。
导⼊后随即板书课题。
⼆、初读课⽂，学习字词。
1.范读课⽂。
或播放录⾳，或播放录⾳视频，让学⽣初步感知课⽂内容，领略⽂章韵味。
2.试读课⽂。
圈出⽣字新词，并做好标记。
3.指导学⽣学习⽣字（⼀般以课后⼆类字为主）。
学习⽅法：（1）借助拼⾳（2）利⽤字典（3）学⽣互助（4）⽼师直接教授。
（根据实际情况确定）学习要求：（1）认准字形（2）读准字⾳（3）简单理解（学习⼆类字，⽬的是扩⼤识字量，为阅读提供服务）。
4.⽣字检测。
检测梯度：（1）拼读，（2）直读，（3）组词。
检测⽅式：（1）整体测，（2）分组测，（3）单个测，（4）部分抽测。
（根据实际情况确定）教具选择：卡⽚、⼩⿊板、幻灯⽚、视频动画等。
（根据实际情况确定）三、熟读课⽂，整体感知。
1.⾃由读课⽂。
要求读准字⾳、读通句⼦，把⽂章读顺读流利，做到不丢字，不添字。
标出课⽂⾃然段。
2.展⽰读。
分组展⽰，个⼈展⽰。
要求字正腔圆，声情并茂，抑扬顿挫。
⿎励学⽣积极挑战，相互引领。
3.读后表达。
在⾃学的基础上，⼝述课⽂内容，感知⽂章主题。
四、识读转换，动笔写字。
1.课后⼀类⽣字，重点指导，特殊⽰范。
重点指导：（1）笔顺，（2）偏旁，（3）结构，（4）特殊笔画。
指导⼿段：（1）⼿写⽰范，（2）汉字星引导（3）多媒体演⽰（根据实际情况确定）学⽣练习书写，教师巡回指导。
小学语文课堂教学流程
小学语文“探究体验式阅读教学法”---课堂教学流程课前预习（课前引导自主学习）；导入揭题；检查预习（自主阅读，整体感知）；精读感悟（细读批注，问题质疑；合作探究，释义品读）；拓展升华（美读体验升华）；作业布置（拓展延伸运用）第一课时第一环节：导入揭题本环节的目的是调动学生的学习积极性，激发学生的阅读期待。
抓住孩子们的心，吸引学生的注意力，使学生的学习情绪迅速达到最佳状态。
一、语文课堂教学中常用的导课方法主要有以下几种：1.开门见山，导入新课。
2.温故知新，导入新课3.分析课题，导入新课。
4.设置疑问，导入新课。
5.创设情景，导入新课。
二、我们在平常的导课中要做到以下几点：1.导课要有针对性2.导课要有趣味性3.导课要有简洁性当然，教有法而无定法。
导课是一门艺术，它没有固定的模式，除了上述几种以外，还可以列举出很多种。
但是无论那种方法，都应该有助于学生理解新知识，掌握新知识，做到科学与艺术的统一。
这就要求老师们在导课设计时，要根据学生的心理特点，围绕教学重难点，以灵活机动的形式导入新课，以取得最佳的教学效果。
第二环节，检查预习学生若能做好课前预习，那么在老师进行课堂教学时，学生在预习过程中掌握的知识，教师不再重复讲述，将抓住重点，解决难点，提高学习效率。
而且长期坚持，还能养成良好的自学习惯，逐步提高自学能力。
1.要培养学生养成良好的预习习惯，可借助预习卡或作业本2.课堂上检查预习的方式共有两种：第一种是学生以小组为单位交流。
目的是将字词的认识、课文的朗读和内容的概括等简单知识点在组内解决，然后集中组内无法解决的问题，提交到老师处，以便老师抓住重点和难点，直接展开教学。
第二种是老师课前收齐统一批改。
目的是为了及时发现学生预习中存在的问题或出现的闪光点，以便课堂上及时纠正和表扬。
检查预习中教师着重检查：生字词（针对预习中学生难读、难写、难理解的字词进行重点指导）、课文朗读、概括主要内容。
第三环节，精读感悟本环节主要通过引导学生通过多层次的读，用心研读课文，品词析句，深入感悟作者情感。
一年级上课流程
一年级上课流程一、课前准备（2 - 3分钟）1. 教师准备。
- 教师提前到达教室，整理好讲台，摆放好本节课所需的教具，如课本、练习册、粉笔、小棒（用于数学教学时数数等操作）、生字卡片（语文教学用）等。
- 检查多媒体设备（若有使用需求）是否正常运行。
2. 学生准备。
- 学生在上课铃响之前进入教室，坐在自己的座位上。
- 将课本、练习本、铅笔等学习用品整齐地摆放在课桌上。
二、课堂导入（3 - 5分钟）1. 语文课堂导入。
2. 数学课堂导入。
- 情境导入：创设一个生活中的数学情境。
如在学习1 - 5的认识时，教师可以说：“今天老师去超市买东西啦。
老师看到货架上有1个大苹果，2个香蕉，3个橘子，4颗葡萄，还有5颗草莓呢。
那你们能和老师一起数一数这些水果吗？”- 游戏导入：玩一个简单的数学游戏，像数字接龙游戏。
教师先说一个数字1，然后让学生按照顺序说下一个数字2，依次类推。
三、知识讲授（20 - 25分钟）1. 语文知识讲授。
- 生字教学。
- 教师出示生字卡片，带领学生认读生字。
例如，在教“日”这个生字时，教师拿着生字卡片，大声读“日，rì，小朋友们跟着老师读，日，rì”，让学生跟读2 - 3遍。
- 讲解生字的笔画顺序，教师在黑板上的田字格中示范书写，边写边说笔画名称。
如写“日”字，“小朋友们看，日字先写一竖，再横折，横，最后一横，一共四笔。
”- 让学生伸出手指在空中跟着教师写生字的笔画顺序，加强记忆。
- 课文教学。
- 教师范读课文，要求读得通顺、有感情。
读的时候，注意语调的抑扬顿挫，让学生初步感受课文的意境。
2. 数学知识讲授。
- 概念教学。
- 以简单的图形认识为例，教师展示三角形、圆形、正方形的教具。
拿着三角形教具说：“这个图形有三条边，三个角，我们叫它三角形。
”然后让学生观察圆形和正方形教具，教师再进行讲解。
- 在讲解数的大小比较时，教师可以拿出5个小棒和3个小棒，分别摆成两堆，说：“看看这两堆小棒，哪一堆多呀？对啦，5个小棒的这一堆多，那我们就说5比3大。
小学低年段语文课堂教学基本流程
小学低年段语文教学模式平南县教研室陈婕一、弄清楚教什么？2011版课标明确指出：小学低年段语文要凸显字词和朗读．．．．．教学。
其他内容可以少教或者不教。
教学，贵在抓住重点和难点。
低段的教学，重点和难点是识字写字、常用词语和朗读。
抓住了重点，就抓住了根本，其他教学内容可让学生自学解决或点到即止。
二、识字和朗读怎样教？（一）识字方面：1．要区分清楚几类字的教学要求：（1）“我会读”的字教学要求，读准音（读准声母、韵母、声调和整体认读音节、平舌音、翘舌音、鼻韵母）熟读即可（但读的形式要多样：自由读、抽读、领读、师范读、分角色读、比赛读、开火车读……）。
（2）“我会认”的字教学要求，只要求认识，在本课中认识，在具体的语言环境中认识，不抄，不默。
（会读、识记字形、在具体的语言环境中理解意思、会用字口头组词。
）（3）“我会写”的字教学要求，以前强调四会—会读、会写、会讲、会用。
现调整为会读，会写，了解字词在语言环境中的意思，逐步做到能在口头和书面表达中运用。
2．要教给学生基本的识字方法。
包括读准字音，识记字形，了解字义的方法，查字典的方法，要求学生“学习独立识字”。
一二年级语文园地里“我的发现”教了很多识字的方法。
如二语上：园地一：熟字减偏旁变新字的方法；园地二，熟字加偏旁识字，园地三，记反义词的方法识字，园地四，运用形声字的方法记字，园地五，根据偏旁的意义识字，园地六：两个认识的字组成新字，园地七，分分合合识字，园地八，同偏旁识字。
（二）朗读方面教一篇课文，如何确定重点目标？这是令当前不少教师迷惑的一个问题。
他们或者把学习、理解课文内容作为教学重点，或者动不动就把情感教育作为教学重点，从而导致阅读变质变味，失去主心骨。
因此，引导教师找准教学一篇课文的重点目标就成为当务之急。
教课文，怎样找准培养语文能力的重点目标呢？（1）吃准学段目标：教课文，必须以课标为基本依据，尤其要以课标中指定的年段目标为依据。
学会把指定的目标合理地分配到一本教材的相关课文中去，结合课文特点，每课确定一两个重点目标。
小学语文教学流程
小学语文教学流程小学语文教学是培养学生语言文字能力的重要环节，教师在教学过程中需要通过设计合理的教学流程来引导学生掌握语文知识和技能。
下面是一个简要的小学语文教学流程：一、导入：教师可以通过一些趣味性的活动引起学生的兴趣，激发学生学习语文的热情。
可以通过课前预习调查、课堂小游戏等方式开启学生思维，为新知识的学习做好准备。
二、概念讲解：教师通过讲解和示范，向学生介绍新的语文知识点。
比如，讲解汉字的基本结构、字义、字音等。
在讲解过程中，教师可以使用多媒体工具、图片、视频等教学辅助手段，提高学生的学习兴趣和理解能力。
三、示范演示：教师可以通过自己的演示来示范正确的语文技巧和方法。
比如，教师可以用正确的语音语调朗读课文，让学生模仿跟读，并指导学生朗读时的语音语调和情感表达。
四、合作探究：通过小组活动、合作学习等方式，让学生在合作中发现问题、解决问题，提高语言文字运用能力。
例如，可以让学生小组合作完成一道语文题目，让学生通过合作讨论和交流，互相帮助，达到共同进步。
五、巩固练习：通过课堂练习、作业等形式，巩固学生对所学知识的理解和掌握。
教师可以设计一些有针对性的练习题，帮助学生更好地消化吸收所学内容。
六、评价反馈：教师通过课堂表现、小测验等形式对学生的学习情况进行评价，并根据学生的学习情况及时给予针对性的反馈。
可以通过口头评价、写评语等方式来鼓励学生，帮助他们更好地提高。
七、拓展延伸：在教学结束后，可以给学生留一些阅读材料、练习题或文化背景等相关内容，供学生在课外自学和探究。
教师可以通过布置阅读任务、写作作业等方式，鼓励学生积极参与广泛阅读和写作活动，培养学生的综合语文素养。
总之，一个合理的小学语文教学流程应当包括导入、概念讲解、示范演示、合作探究、巩固练习、评价反馈和拓展延伸等环节。
通过这个流程，教师可以全面提高学生的语文素养，培养学生的语言文字能力，让学生在语文学习中得到全面发展。
一年级语文教学方法及具体过程
一年级语文教学方法及具体过程或许在大多数同学眼里面，语文都是最为简单的一门学科。
但是我想问问，在这些同学当中,语文分数很高的同学有多少呢。
学好语文非常重要,下面来看看一年级语文教学方法及具体过程。
一、低年级段“习惯篇"教学策略“习惯篇”的内容均是由一幅幅生动的图画展示出来的。
这些插图点面结合,内外融合,特别是一个个人物感情丰富,活灵活现,或神情专注，或兴趣盎然，或一丝不苟……这一幅幅生动可感的图片有这么几个特点:示范性、指向性、拓展性。
我们教学时就可以凭借教材有步骤地加以利用.1、以图为师,模仿练习。
俗话说:“事以简为止，言以简为当。
”插图作为观察的对象，教学时不应当成看图学文来教，简化处理，按照一定的顺序和一定的目的进行观察和模仿，让儿童在形象中学（观察)，在情趣中学（模仿）,在实践中学（结合具体的课文进行演练)。
先抓外显的，激活学生以前的经验，落实正确的、良好的习惯;再抓内隐的，从情感态度的维度来抓，唤起儿童的学习需要，落实“勤”与“乐"；最后抓养成的，为学习者提供学习的资源，帮助学生设计恰当的学习活动，引向正确的良好的习惯教育上来。
2、加强指导，行动鞭策。
⑴加强指导.教师要有耐心，切不可急功近利，可以从学习最基本的方法抓起，利用晨读时间和平时课堂教学上,语文教师要认真负责,积极指导。
⑵勤于检查。
教师利用课堂或课外时间经常抽查学生的习惯养成情况，采用表扬和婉转批评等多种形式，让学生享受成功喜悦，提高兴趣。
《课标》明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与演说普通话、识字教学相结合。
”为落实这一要求，教材创设了帮助学习声母、韵母的情境图和语境歌。
把学习拼音字母寓于故事之中，并辅以琅琅上口的语境歌，化难为易，寓学于玩，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素质的教育.汉语拼音教学基本流程：第一课时1、借用“情境图”引出字母；2、通过教师示范、学生模仿的形式认读字母;3、利用标音标形图利于记忆的特点，加强字母的识记；4、利用“语境歌"巩固字母的认读，规范自己的普通话；5、通过描红练习，帮助小学生学会汉语拼音字母（或音节）的书写。
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低年级语文课堂教学基本流程
一、二年级学生的思维能力、理解能力还不够成熟，字词积累较少，对于课文的把握还不到位。
根据实践经验，整理出了以下课堂教学基本思路。
第一课时：学会字词，熟读课文，理解课文内容。
1、导课：谈话导入新课或运用其它激励方法导入（2分钟）。
2、初读课文（教师范读课文或听诵读录音）。
将课文读正确，整体感知全文。
（3分钟）
3、再读课文，将课文读流利，找出文中的生字、生词以及二类字，标出自然段。
要求读准字音、读顺句子，不丢字、不添字，并且运用多种形式检查自学字词情况。
（10分钟）
4、研读课文。
教师针对本课的教学目标，设计自学习题，让学生自学课文，然后小组交流。
师生展示交流学习成果时，教师注重指导学生将课文读出感情，谈独特的理解与感受。
（15－20分钟）
5、赏读课文。
学习完课文后，在总结全文的基础上，再读课文，将课文读出韵味，读出意境，积累语言文字，同时，让学生自己想想有感情朗读课文的方法，彼此交流。
通过赛读，逐步学会有感情地朗读课文。
学生谈谈本节课的收获，教师课堂小结。
（5－10分钟）第二课时：学会写字词，背诵课文。
进一步巩固前节课的内容，指导学生会写生字，指出易错的地方，引导学生寻找出自己认为最有效的识字方法、背诵课文、完成课后练习，进行课堂检测。
低年级数学课堂教学基本流程
一、复习铺垫：（3分钟）
如果新学内容和旧知识联系密切，可利用几分钟进行复习，为学生学习新知识奠定基础。
如果新课与旧知识联系不大，可直接导入新课。
二、情景导入：（2分钟）
这是一节课的关键所在，充分利用课本上的情景图，引导学生开展观察，提出问题，激发学生的学习兴趣。
三、自主探索与合作学习：（8分钟）
学生根据教师出示的问题，自学课文内容。
在本过程中，学生能自己学会的一定要学生自己学，学不会的可以在小组内讨论交流，最后教师点拨。
四、检查自学情况，教师点拨：（10分钟）
这一环节要多让学生讲，运用已有的知识去寻找解决问题的方法，培养学生自主地解决问题的能力，引导学生找规律，迁移类推、举一反三，教师对难点、重点、易错点重点讲。
五、自学检测：（10分钟）
这一环节是对所学知识进行巩固练习，学生自行解决，如有疑难问题，可以小组内解决，最后教师点拨总结。
六、课堂检测：（8分钟）
每一节课最后要利用几分钟进行测试。
七、总结本课内容，谈谈收获。
（2分钟）。