九年级化学《第四单元 我们周围的空气》4.1 空气的成分教案 鲁教版
★4.1 空气的成分
★教学目标
1、通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成，学习从混合气体中除去某种气体进而
测定其含量的方法。
2、合社会生活了解空气是一种重要的资源。
3、过验证通风不畅环境中空气与新鲜空气的区别和认识空气质量日报，增强关爱自然
的意识和责任。
4、在分析空气组成基础上，初步认识混合物、纯净物的概念。
★重点难点
重点：让学生认识空气对人类和自然界的动植物的重要意义。
知道空气是自然资源。
难点：设计实验方案，测定不同环境中空气的成分。
★教学内容分析
空气的成分对于学生来说，不是陌生的内容，空气污染对于人类的危害也是学生经常见闻的，而采用科学的方法测定空气的组成，自己亲手做实验来比较通风不畅的环境与通风良好的环境的空气的质量，会带给学生从未有过的体验，当学生真正认识了空气的成分，了解了空气中各种成分的重要用途，他们自然就会把空气当成一种重要的自然资源来对待。
★教学对象分析
初中三年级的学生认识能力已有了较大的发展，他们的认识由感性向理性深化，因此对于空气成分的认识，已不在满足于小学自然课上“知道空气是物质，空气是由多种成分组成的混合物，空气可供给人和动物呼吸、可供燃料燃烧、空气污染的危害严重”等常识，他们将在更高的层次上认识空气，要思考空气的成份是怎样测定出来的?空气中的这些成份是哪里来的?有什么作用?什么原因会导致空气成分的改变?空气成分改变会产生什么后果? ★实验用品
酒精灯、注射器、玻璃管（内有细铜丝）、火柴、塑料瓶、澄清石灰水
★教学过程
★教学反思
基于学生已有的知识基础和生活经验，将教学的起点挂靠在已知与未知的衔接点上，是我在设计本节课教学时着力考虑的问题。
因此，我在课前布置研究性课题——空气中有什么？课堂上让学生尽情地发表他们的高见，教师充分利用学生认识上的不足，不失时机地将问题的焦点集中到如何应用化学反应的方法。
让学生的自主探究活动成为化学课堂教学的主要形式，是设计本节课教学时的基本思想。
探究的动因源于问题，探究的功效在于教师的恰当引导。
培养学生收集和处理信息的能力是本节课追求的又一个教学目标，对于“关注空气质量”，“空气是一种重要的资源”等知识的学习，宜采用学生课下收集资料，课上自学
教材和相互交流的方式进行。
初中化学鲁教九年级上册(2023年新编) 我们周围的空气空气的成分 教案
第四单元我们周围的空气第一节空气的成分教学目标知识与技能1.通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成，学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法；2.结合社会生活了解空气是一种重要的资源；3.在分析空气组成的基础上，进一步认识混合物、纯净物的概念。
过程与方法1.初步培养观察能力和对实验现象的分析；能力情感态度与价值观1.初步建立科学的物质观，认识到科学是不断发展完善的过程；教学重点：测定空气中氧气含量的方法;教学难点：从混合气体中除去某种气体，进而测定其组成的方法；教学过程引语：有一种物质看不见摸不着，不香不臭，说它宝贵，却处处有，动植物离开它都无法生存，同学们知道这是哪种物质吗？PPT展示几个问题：（请学生回答）1.如果我们生活的这个世界没有空气，那我们的世界会是什么样子？2.空气就在你的周围，你能描述它有哪些物理性质吗？3.空气是一种单一的物质吗？它主要有哪些成分组成呢？（引入课题）过渡：同学们想知道空气的组成吗？请同学们打开书阅读书76页“多识一点”，小组内讨论概括出空气成分发现史。
（板书课题）一、空气成分1请小组代表回答学空气成分发现史；拓展：拉瓦锡并不是最早发现氧气的科学家，发现氧气的是舍勒和普利斯特里，但拉瓦锡是最早定量研究空气的成分的科学家。
2.出示幻灯片，讲解大气的组成成分（强调是洁净干燥的空气，以及是体积分数）；3.从空气的成分来看，它属于物质分类的哪一类？过渡：这些气体的体积分数是怎么测得的呢？我们今天就以氧气为例来了解一下。
二、空气中氧气含量的测定提问：如果是你，你会怎样去测定氧气的含量？引导学生分析测混合气体中某一气体含量的思路：（1）除去空气中的氧气测其余气体的体积；（2）除去其余的气体，测氧气的体积.提问：两种方法，第几种比较简单？（学生选择后分析为什么不采取另一种方法）提出问题：要想除去氧气，什么样的物质合适？幻灯片显示，用硫和碳行不行，并显示出产物。
分析得出测量空气中氧气含量所选物质需要满足的条件：（1）能与氧气发生反应；（2）不能与氧气之外的气体反应；（3）生成物，最好是固体过渡：怎么去测空气中氧气含量呢？（一）方法一：拉瓦锡实验1.请学生总结拉瓦锡实验原理，该实验的优缺点；提问：既然该实验有那么多不足之处，那我们能不能改进呢？怎么改进呢？（二）方法二：加热铜1.学生阅读75页实验，探究实验4-1，测定空气中氧气的含量；（找出实验原理，总结实验过程）2.回顾实验步骤；（仔细分析每步操作的原因，怎么计算氧气含量，以及实验现象和结果）3.思考:若上述实验中得到的数据与实际有差别较，你认为可能的原因有哪些？如何改进？（小组讨论）4.请小组代表汇报讨论结果，然后师带着生一起小结。
九年级化学上册 4.1.1 空气的成分教案 (新版)鲁教版-(新版)鲁教版初中九年级上册化学教案
复备标注
⑺实验反思：
a．实验结果差别大，你认为可能的原因有哪些？
b．剩余的气体支持燃烧吗？
c．为什么这个实验可以证明空气是混合物？
二、空气是一种重要的资源
阅读p62页——p63页
⒈分离液态空气得到氧气、氮气
⒉氧气的用途：支持呼吸、帮助燃烧
⒊氮气的用途：生产硝酸和化肥的重要原料；防腐剂；制冷剂
空气成分的微小变化都会直接影响人类的健康。空气现在这个样子是一开始就有的吗？你感觉到空气的组成在悄悄发生变化了吗？是一种正常的现象吗？（学生回答，教师继续问）
探究新知：
一、认识空气的组成
⒈空气的进化史
（学生阅读P60页）
⑴原始大气的组成：CO2、CO、CH4、NH3……
⑵现在大气的组成：N2、O2、稀有气体、CO2、H2O……
A．活性炭吸附冰箱中的异味 B．干冰汽化 C．点燃蜡烛 D．分离液态空气制取氧气
(A)工业上可以利用分离液态空气法制氧气 (B)氧气可以支持燃烧，说明氧气具有可燃性
(C)氧气供给呼吸，它和体内物质反应，释放能量，维持生命活动
(D)夏天鱼池内开启增氧泵，是因为温度升高，氧气在水中溶解量减少
5．能够支持燃烧的气体是______________，它的分子是由______________构成的。
重 点
难 点
教学重点：空气的组成、空气中氧气体积分数的测定
教学难点：如何通过实验测定空气中氧气体积分数
教学内容及流程
师生活动
复备标注
教学内容及流程
师生活动
复备标注
创设情景：
在我们的周围有一种看不见，闻不到，我们却一刻也离不了的物质，请你猜猜它是什么？
引入新课：
我们每时每刻都要吸入空气，从我们出生的那一天起就生活在空气中，那么关于空气你已经知道了那些？
鲁教版九上化学4.1空气的成分教案
第四章4、1空气的成分一、教材分析本节课是鲁教版九年级第四单元的第一节内容。
本单元选择空气作为初中化学中接触具体物质的开端，不仅因为小学对空气的知识已有过介绍，更重要的是因为它与人类的生产生活关系最为密切，通过对它的了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界，为后面学习氧气等重要物质坚定基础，在教材中起着承上启下的重要作用。
二、学情分析从感性上，空气是每天都在接触的物质，学生都比较熟悉，但从理性上空气到底是一种什么物质，其存在、成分是多少，学生就知之甚少，尤其通过实验的方法测定体积分数学生就更无从下手。
三、教学目标1、知识与技能：（1）知道空气的组成以及干燥空气中各组分的体积分数。
（2）了解氮气和稀有气体在日常生活和生产中的应用。
（3）能够解释“探究空气成分”实验的设计原理和实验现象，初步了解科学探究的一般过程。
2、过程与方法：通过对空气中氧气体积分数测定的探究，知道化学实验的意义和化学实验探究的过程与方法。
3、情感态度与价值观：参与“空气中氧气体积分数测定实验”树立严谨求实的科学态度。
四、教学重点与难点1、重点：空气的主要成分及其体积分数的探究2、难点：测点空气中氧气含量的实验原理、装置及产生误差的原因。
五、课时安排：1课时六、教学用具：空气中氧气体积分数测定装置、酒精灯、火柴、红磷等。
七、教学过程[导入新课]:猜谜游戏，答案是空气没有空气就没有生命！人类每时每刻都离不开空气。
空气对我们，可以说如影随形，无处不在。
空气是无色无味的气体，不易察觉,我们本节就是要通过实验证明空气的存在，探究空气的组成。
知道空气组成和其成分的含量[实验探究]：探究“空气中氧气的体积分数”查阅资料：1、木炭可以和氧气在点燃的条件下生成二氧化碳气体。
2、磷可以和氧气在点燃的条件下生成五氧化二磷固体3、硫可以和氧气在点燃的条件下生成有毒的二氧化硫气体。
4、铁丝在空气中不能燃烧，但可以在纯净的氧气中燃烧生成四氧化三铁固体设计实验：1、实验原理：利用红磷燃烧消耗密闭容器内空气中的氧气，使密闭容器内气体压强减小，在大气压的作用下，进入容器内水的体积则为消耗掉氧气的体积。
鲁教版九年级化学教案设计：4.1《空气的成分》(第1课时)
第一节《空气的成分》(第1课时)一、教学内容分析（一）教材的地位及作用《空气的成分》是鲁教版九年级第四单元的第一节内容。
本单元选择空气作为初中化学中接触具体物质的开端，不仅因为小学对空气的知识已有过介绍，更重要的是因为它与人类的生产生活关系最为密切，通过对它的了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界。
选择以空气为题，开始这一单元的教学活动，符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则的。
（二）教材主要内容了解空气的主要成分；采用实验探究测定空气里氧气的含量二、教学对象分析初中生的思维方式逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中注意积极引导学生，应用已掌握的知识，通过从定性向定量的分析和推理来获得新知识，发展抽象思维能力。
三、教学设计思想1.运用化学史实创设问题情境，既对学生进行科学精神、科学态度的教育；同时通过对拉瓦锡实验的深入思考，为实验探究奠定基础。
2.在学生自学的基础上，通过问题组引导学生思考实验的装置和步骤，理解实验原理和方法，使学生在思维的引导下进行实验探究，在实验观察的基础上进行思维。
3.引导学生超越具体知识的学习，通过概括提炼，上升为基本思路和方法。
四、教学目标（一）知识与技能目标认识空气的主要成分及含量。
初步体验简单的实验设计、观察实验现象并加以描述，对相关实验现象能给出合理的解释。
（二）过程与方法目标通过测定空气中氧气含量的实验探究，让学生学会从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法，并了解如何分析造成实验误差的原因。
（三）情感、态度与价值观目标1、通过了解化学史实，明确严谨的科学态度是探究实验成功的基础，体会科学发展的艰难和曲折。
2、知道空气是一种宝贵的自然资源，养成关注环境，热爱自然的情感。
五、教学的重点和难点重点：“测定空气中氧气含量”探究过程难点：引导学生设计“测定空气中氧气含量”探究方法、探究原理六、教学过程用谜语引入，同学们深吸一口气，然后屏住呼吸，比一比看谁坚持的时间长！你能坚持多长时间？学生体会空气对生命活动的重要性。
九年级化学全册第4单元我们周围的空气4.1空气的成分学案鲁教版
4.1 空气的成分【学习目标】1.通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成，学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。
2.了解空气是一种重要的资源。
【教学重、难点】1.通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成，学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。
2.了解空气是一种重要的资源。
【学习课时】一课时【学习过程】一、板书课题、出示目标：相信通过本节课的学习，就能回答这个问题。
同学们，本节课我们来学习《4.1 空气的成分》（板书课题）本节课的学习目标是什么呢？请看（出示目标）。
二、自学指导（一）过渡语：怎样才能当堂达标呢？请看自学指导。
（二）出示自学指导：自学指导请同学们看课本P74-79的内容，思考下列问题：1.那么你认识空气吗？你觉得空气是单一成分的物质还是多一成分的物质呢？你知道空气中含有那些物质？2.怎样来测定空气中氧气的含量呢？3. 如何将密闭容器中的氧气消耗掉而有不产生新的气体？如何测得消耗掉氧气的体积？4.空气为什么是一种重要的资源？5.现在的空气质量是怎么样的？5分钟后，比谁能正确回答以上问题。
三、先学（一）学生自学，教师巡视，师督促每一位学生认真、紧张的自学，鼓励学生质疑质难。
（二）检测：（1）出示检测题过渡语：看完并看懂的请举手？能否正确运用所学知识呢？请看检测题：1.空气中含量最多的气体是（）A.氮气B.氧气C.稀有气体D.二氧化碳2.空气是________（选填“纯净物”或“混合物”）其中氧气占________（体积分数）。
3.____ 能供给生物呼吸，支持燃料____。
氮气是工业上生产____和____的重要原料，氮气可以作为保护气延长食品保护期，液氮是很好的____；稀有气体可用作电光源和工业生产与科学实验的____。
4.空气中主要的有害气体是：____、____、二氧化氮。
让两名学生板演，其他同学在练习本上做。
学生练习，教师巡视。
四、后教：（一）先交换练习本，然后更正请同学仔细看这2名同学的板演，发现错误并会更正的同学请举手。
鲁教版化学-九年级上册-九年级4.1空气的成分第1课时教案
4.1空气的成分
第一课时
【教学目标】
1、通过测定空气中氧气的含量的实验，认识空气的组成。
2、学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。
【重点、难点】
重点：空气中氧气的含量的测定
难点：空气中氧气的含量的测定
【实验准备】用于测定空气成分的实验器材;相关各种气体用途的图片；多媒体视频。
【教学过程】
达标练习：
1、空气的成分中，体积分数最多的气体是（）
A、氮气
B、氧气
C、二氧化碳
D、稀有气体
2、早期化学家为了认识空气的本质，将一些物质放在密闭的容器中进行实验，结果发现，每次都约有1/5的空气不知去向。
当时化学家把1/5的空气称为“有用空气”，这种“有用空气”是指（）
A.、氮气
B.、氧气
C.、二氧化碳
D.、稀有气体
3、观察右图中的有关操作和现象，判断下列叙述正确的是（）
A. 集气瓶中的气体可能是CO2
B. 集气瓶的气体可能是空气
C. 集气瓶中的气体一定是O2
D. 集气瓶中的气体一定是N2
4、最早得出空气是由氮气和氧气组成的科学家是（）
A、门捷列夫
B、阿伏加德罗
C、拉瓦锡
D、道尔顿
5、成年人每分钟约需吸入8L的氧气，要获得这么多的氧气来供给呼吸，大约需要空气的体积是（）
A、40L
B、8L
C、48L
D、32L
课堂总结：
1、这节课你学到了哪些知识？
2、通过这节课，你在学习方法和思想上有哪些收获?
6、布置作业：。
九年级化学上册第四单元我们周围的空气第一节空气的成分说课稿鲁教版
学习资料九年级化学上册第四单元我们周围的空气第一节空气的成分说课稿鲁教版班级：科目：空气的成分今天我说课内容是鲁教版化学九年级上册第四单元第一节,课题为《空气的成分》。
下面我将从教材分析、学情与学法分析及教法分析等几个方面对本课设计进行说明.一、教材分析1 教材的地位和作用空气是学生非常熟悉的气体,与人类的生活关系密切相关。
通过对它的认识和了解，学生可以顺利的进入化学世界来探索物质的奥秘.选择以空气为主题，开始这一单元的教学活动，符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育"的原则。
本节课的学习,可以使学生充分体验到探究的乐趣，对化学学习充满兴趣。
2 教材内容分析(1）教学内容本课题包括空气的组成、空气是一种重要的资源和关注空气质量三部分.教材以空气的成分为核心，通过测定空气中氧气的含量的实验，介绍了空气的各种成分及其用途,并通过介绍空气质量状况，引起学生保护环境的意识。
（2）教学目标化学新课标明确指出：化学课程改革的目的是培养全体学生的科学素养.本着这个原则，我是这样设计本课题的教学目标的.知识与技能目标：①了解空气的主要成分及其用途；②了解空气质量状况的主要内容。
过程与方法目标：①通过对“测定空气里氧气的含量”实验的操作，观察和分析，了解空气的组成，培养实验探究的精神；②通过对“测定空气里氧气的含量”实验的操作,观察和分析，了解实验误差对实验结果造成的不同影响；情感态度和价值观目标：①培养实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度；②逐步树立“性质决定用途，用途体现性质”的辩证规律观点;③养成关注环境，热爱自然的情感。
（3)教材的重点和难点重点：了解空气的组成、各成分的用途,并认识空气污染的危害；难点：指导学生观察实验现象，引导学生初步学习分析实验现象的方法.（4）教学用具:多媒体课件、硬质玻璃管、铁架台、酒精灯等化学仪器。
二、学情分析1 学生已具备认知基础：学生在小学自然课对空气已经有了一定的认识，但是学生对具体的成分及其用途缺乏系统了解，对空气质量状况的内容也不是很清楚。
鲁教版九年级化学第四单元 我们周围的空气 第一节 空气的成分 教案
授课日期：2012年10 月31日星期三第4节课课型：新授课题：第四单元我们周围的空气第一节空气的成分第一课时课标要求：1、本节内容是课程标准一级主题“身边的化学物质”下的二级主题“地球周围的空气”中的重要内容，课程标准中提到“本主题引导学生观察和探究一些身边常见的物质，帮助学生了解它们对人类生活的影响，体会科学进步对提高人类生活质量所做出的巨大贡献；2、增强学生对化学的好奇心和探究欲望，使学生初步认识物质的用途与性质之间的关系，帮助学生从化学的角度认识和理解人与自然的关系，初步形成科学的物质观和合理利用物质的意识。
内容和学情分析：九年级的学生认识能力已有了较大的发展，他们的认识由感性向理性深化，因此对于空气成分的认识，已不在满足于小学自然课上“知道空气是物质，空气是由多种成分组成的混合物，空气可供给人和动物呼吸、可供燃料燃烧、空气污染的危害严重”等常识，他们将在更高的层次上认识空气，要思考空气的成份是怎样测定出来的?有什么作用?什么原因会导致空气成分的改变?空气成分改变会产生什么后果?这也恰恰是我们引导学生去探究的。
学习建议：（助学）1、认真分析“测定空气中氧气含量”实验，包括原理、现象、误差分析等，使自己的探究能力，分析能力得到强化。
2、采用口诀记忆法，如“一价钾钠氢和银，二价钙镁钡和锌”等；化学式书写要注意规律：正价在前负价在后，氧化物中氧在后等。
（后附单元知识树）学习目标：1、掌握空气的成分及体积分数，加深对纯净物和混合物的理解。
2、掌握测定空气中氧气含量的实验原理和方法等，学会从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法3、了解空气的发现史。
知识点（重点、难点）：重点用探究的方法测定空气中氧气的体积分数难点拓宽思维，采用不同方法测定空气中氧气含量，并进行实验误差分析。
教学准备：铁架台、具支试管、气球、酒精灯、注射器、铜粉、广口瓶、单孔塞、燃烧匙、红磷、烧杯、水等教学流程：教学环节导入：从验证空气存在，引入新课环节一：了解空气发现史，原始大气演化史环节二：创设问题情境，让学生设计实验探究空气中氧气含量环节三：拓展思维，探究其他测定空气中氧气含量方法环节四：课堂小结及检测活动内容让学生设计实验，证明空气不“空”观看多媒体图片，及原始大气演化的动画，了解现在大气成分分组实验，分析实验现象，并进行误差分析通过方法对比及可行性分析感受测定氧气含量一般方法。
鲁教版九上化学 4.1空气的成分 教案设计(1)
4.1空气的成分一、教学目标1、知识目标：通过本节学习要求学生掌握空气的成分及各成分的体积分数，并能根据实验证明空气中氧气的体积分数；2、能力目标：培养学生设计实验的能力，并能分析实验原理、实验注意事项。
3、情感态度价值观：树立爱护环境保护空气的意识。
二、教学重难点：1、教学重点：用实验测定空气中氧气的体积分数；2、教学难点：实验误差分析。
三、学情分析：本节课是学生最熟悉的物质——空气，但学生对空气的认识还不够准确，要求学生通过本节课的学习对空气有较准确的认识，并能理解测定空气中氧气的体积分数实验的原理、现象、注意事项等，培养学生的实验探究精神。
四、教学方法：讲授、探究、实验演示五、教学过程：【导入】空气中有哪些气体？（学生思考回答）【知识呈现】（一）空气中各成分的体积分数氮气——78﹪氧气——21﹪稀有气体——0.94﹪二氧化碳——0.03﹪其它——0.03﹪【空气的发现史】学生自学课本知识，并分析拉瓦锡发现氧气体积分数的实验原理【探究】如何设计实验探究空气中氧气的体积分数？1、药品选择分析：蜡烛、碳、红磷、铜2、原理分析：（根据产物进行分析，得出结论）3、确定药品：红磷①实验原理：红磷+ 氧气五氧化二磷②实验现象：红磷燃烧，产生大量白烟，放出大量的热；装置冷却后打开止水夹水沿导管进入集气瓶并约占其容积的五分之一。
③实验结论：氧气越占空气体积的五分之一。
④误差分析：（结论小于1\5的原因）红磷量不足；装置漏气；装置没有冷却到室温就打开止水夹。
⑤装置改进：【自主学习】分析教材75页测定空气中氧气体积分数的方法，并回答下列问题。
①铜丝起什么作用？②为什么要来回推动活塞？③推动活塞的次数和快慢是否会影响实验结果？怎样影响？为什么？④该实验的现象有哪些？⑤该实验的结论是什么？【练习】。
鲁教版九年级上册化学 4.1 空气的成分 教案设计
学生在感受空气成分的基础上认识到空气是一种混合物，而氧气、氮气、二氧化碳等物质为纯净物。
举例：
天然水、天然气、食盐、纯净水、氢氧化钠溶液。
阅读P76“多识一点”了解空气成分的发现。
二、空气各成分的用途
（引入）空气不仅是生命赖以生存的物质基础，他的各个成分在工农业生产和生活中有着非常广泛的用途。
1、工业获得各气体的方法
2、用途
学生阅读教材P76-77，了解工业分离空气的方法。
学生讲述分离过程:首先利用降温加压使空气液化,然后蒸发液态空气,利用各成分的沸点差异,控制蒸发时的温度,从而使其空气中分离出来。
阅读教材P77
归纳：氧气可以供给生物呼吸，支持燃料燃烧，食物保护气，液氮可用于制冷。
[实验探究4-1]
教师引导学生思考测定空气中氧气含量的实验思路：
如何将密闭容器中的氧气消耗掉而有不产生新的气体？如何测得消耗掉氧气的体积？
然后再给学生讲清该实验的反应原理、实验装置、操作要领，最后再把学生的思维扩出去：你还能设计那些实验？
学生讨论并表述观点，在明确实验思路及原理后，学生们以小组为单位进行实验，注意操作要领，观察实验现象，记录实验数据，分析数据，得出结论——氧气大约占空气体积的1/5。
课题：空气的成分（第四单元第一节第一课时）
教学任务分析:
教学目标
知识技能
1、用实验事实说明空气是混合物。
2、了解空气中各成分在生产、生活中的用途。
3、了解造成空气污染的主要因素，认识保持空气洁净的重要性。
过程方法
提出问题，进行初步的科学探究，
情感态度与价值观
1、对学生进行社会责任感和使命感的教育。