大赛一等奖长相思(纳兰性德)
21古诗词三首长相思公开课一等奖创新教案

21古诗词三首长相思公开课一等奖创新教案21《古诗词三首》《长相思》教学设计教材分析《长相思》是被誉为“清初第一词人"的纳兰性德写的一首词。
词是诗歌的一种韵文形式,是诗的别体,由五言诗、七言诗或民间歌谣发展而成,起于唐代,盛于宋代。
又称“曲子词”或“长短句"等。
词有小令和慢词两种,一般分上下两阕。
词”有固定的格式,有句数、字数及平仄限制,但没有律诗绝句那么严格。
“词"的不同风格的标识是“词牌”。
词和诗一样,都具有强烈的感彩,通过联想或想象等多种手法创造生动鲜明的意象,营造深远的意境。
语言精炼、含蓄、节奏感强,富有音乐美。
《长相思》是一首描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作。
诗的大意是:将士们一路上跋山涉水,向山海关那边进发,夜深宿营,只见无数座行帐中都亮着灯火。
入夜,风雪交加,吵得我乡心碎乱,乡梦难圆,在我的故园,是没有这样的寒风朔雪之声的。
词的上阙主要表现征途的遥远和艰难,“山一程,水一程"的叠用,说明身离故乡之远,行军之艰难,“身向榆关那畔行”,点明了行进的方向。
“夜深千帐灯”,点明军帐之多,队伍之庞大。
“风一更,雪一更”,气候上的变化细致描写将士们的心理。
听着帐外的风声雪声,感受着袭来的阵阵寒意,更加怀念故园的温暖、宁静和祥和,“故园无此声"虽寥寥几个字,却把将士们的内心世界袒露无余,使思乡之情自然酣畅地流淌出来。
词的上下两阙开头对仗,一字的运用。
有连绵不绝的含义,使词风缠绵。
作者于清丽自然中又不乏边塞雄奇风情的描写,细腻地人物内心世界和山高水长的场景及气势庞大的队伍形成了鲜明的对比,升华了羁旅怀乡的主题,意境也更加的深长。
【教学目标】1.能字正腔圆、有板有眼地诵读《长相思》,进一步感受词的抒情韵律。
2.结合注释读懂诗词大意,继续体会动静结合的写法,进一步学习通过品味有画面感的词句体会诗人情感的阅读方法,学习诗人情境交融的表达方法。
3.通过想象、质疑、情境诵读,体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情,感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。
优质课一等奖高中语文选修《长相思》

优质课一等奖高中语文选修《长相思》教学目标:1.运用“置身诗境、缘景明情”的方法鉴赏这首小令。
(教学重点)2. 拓展阅读纳兰性德的边塞词,理解纳兰性德的思乡之情。
(教学难点)学情分析:学情分析:通过必修教材中现代和古典诗歌的学习,学生对鉴赏诗歌的意象,体会诗人的情感有了一定程度的理解和把握,但是鉴赏纳兰性德的词对高二的学生还是有一定难度的。
首先对词人不够了解,很难知人论世;而且《长相思》的文字看似浅显,但是内涵丰富,是纳兰性德边塞诗的代表作,所以通过精读一首小词,交给学生一种鉴赏诗歌的方法——钥匙,打开纳兰词的大门,走进纳兰性德的情感世界。
重点难点:教学重点:运用“置身诗境、缘景明情”的方法鉴赏这首小令。
教学难点: 拓展阅读纳兰性德的边塞词,理解纳兰性德的思乡之情。
教学过程:第一学时教学活动:活动1【导入】一、音乐导入一、音乐导入:静静聆听乐曲《长相思》中的情味。
1.介绍词牌,唐教坊曲,白居易是创调之人。
学生配乐诵读白居易词《汴水流》,体会词中抒情主人公——满怀愁绪等待归人的思妇形象。
感受词牌适宜表达缠绵怨抑的情感,乐曲声韵和谐,婉转流畅,凄清婉丽。
活动2【活动】二、吟咏感知二、吟咏感知:教师配乐范读清代第一词人纳兰性德的《长相思》,请学生感受词人所表达的情感?明确写作背景:这首词是三藩之乱平定后,翌年三月,玄烨出山海关至盛京告祭祖陵,纳兰性德扈从,由京城赴关外盛京途中所作。
小令表达羁旅关外,思念故乡的情感。
活动3【讲授】三、明确目标三、明确目标:全词无一句写“思乡”却句句渗透着思乡。
今天我们用“置身诗境、缘景明情”的方法来鉴赏这首小词。
赏析方法:1、置身诗境:通过反复诵读,置身诗境,借助联想和想象,将作者所描绘的意象和画面一一再现到自己的脑海中,得到审美的享受。
2、缘景明情:根据作品中意象自身的特点、组合方式,以及情景之间的关系,采取相应的欣赏方法,体会独特的意境。
依据意境,深入体会诗中的情感。
21古诗词三首《长相思》公开课一等奖创新教学设计_1

21古诗词三首《长相思》公开课一等奖创新教学设计小学语文五年级上册《长相思》教学设计一、教材分析五年级上册第七单元的人文主题是“四时景物皆成趣",语文要素为“初步体会课文中的静态描写与动态描写”“学习描写景物的变化"。
本单元编排了三篇精读课文《古诗词三首》《四季之美》《鸟的天堂》,一篇略读课文《月迹》,习作“--即景”。
《长相思》是这个单元中的第一篇课文《古诗词三首》中的第三首词,它是一首描写边塞军旅生活的词。
作者纳兰性德用质朴的语言描写出将士长途跋涉的情景,抒发了思乡之情。
本课的前两首诗为《山居秋暝》《枫桥夜泊》结合课后习题,第三首词侧重“由景悟情",引导学生抓住动态描写和静态描写,从而品味动静结合,为接下来学习描写景物的变化奠定基础。
《长相思》是一首流传千古的词。
王国维在《人间词话》中这样说道:“词以境界为最上。
有境界则自成高格。
”纳兰性德创作的《长相思》是一首描写边塞军旅中思乡寄情的佳作,表达了词人羁旅怀乡的思想感情。
学情分析五年级的学生诗、词、文言文都已经学习过,在学习古诗词上能够自主借助注释、课文插图、课外资料书等方法学习古诗词。
并且学生已经具备一定的独立思考能力和查阅资料的能力,作为老师,在教学时要有导有放、放扶兼施。
二、教学目标1.读准“榆"“聒”等3个生字和多音字“更",借助注释理解诗词意思。
2.通过想象,感受景物描写对抒发诗人情感的作用,体会作者情感。
3.正确、流利、有感情地朗读《长相思》并背诵。
三、教学重难点教学重点:.读准“榆”“聒"等3个生字和多音字“更”,借助注释理解诗词意思。
教学难点:通过想象,感受景物描写对抒发诗人情感的作用,体会作者情感。
四、教学过程板块一:谈话导入,揭示内容1.回顾旧知,揭示课题(1)出示《清平乐.村居》,唤醒有关“词"的学习经验。
词:词在结构上一般都分两段(叫做上下片或上下阕),极少有不分段或分两阕(片)以上的。
2长相思(纳兰性德)-市级比赛一等奖

【拓展延伸】
关于思乡的诗词: 01. 举头望明月,低头思故乡。 ——李白 02. 但愿人长久,千里共婵娟。 ——苏轼 02. 独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。 ——王维
词意欣赏:入夜,又是刮风,又是下 雪,将士们从睡梦中醒来,再也睡不 着了,不禁开始思念故乡,因为故乡
温暖宁静,没有寒风朔雪之声。
写游子思乡之苦。
思考2.作者的“心”又在哪里?
心系故园
身在征途,心系故园。我们可以想见作者的 那份矛盾、痛苦、煎熬的感情。怀着这份感 情,大家齐读《长相思》。
《长相思》-纳nà兰性德 山一程,水一程,身向榆yú关那畔 pàn行xíng,夜深千zhàng 灯。
风一更gēng,雪一更gēng,聒guō 碎乡心梦不成,故园无此声。
课文详解
赏词
山一程,水一程,身向榆 关那畔行,夜深千帐灯。
【程】道路、路程。山一 程、水一程:山长水远。 【榆关】即今山海关 【那畔】即山海关的另一
边,指身处关外。
【帐】军营的帐篷,千帐 言军营之多。
词意欣赏:将士们跋山涉水,向山 海关那边进发。夜里,将士们住的
长相思
清 纳兰性德
• 纳兰性德,清代词人,原名 成德,字人”,词集为《纳兰 词》。 • 深受康熙皇帝赏识,授一等侍卫衔, 多随驾出巡。
•
《长相思》- 纳nà兰性德 山一程,水一程,身向榆yú关那畔 pàn行xíng,夜深千zhàng 灯。
千余座帐篷都点亮了灯。
写出行程之劳, 交代行旅去向。
思考1.作者的“身”在哪里?你们是 从哪儿读出的?
他经过了崇山峻岭,他经过了小河 大川,他经过了山海关外,他经过了军 营的帐篷,他还经过了许许多多的地方。
高中语文人教版选修中国古代诗歌《长相思纳兰性德》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案

高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏诗歌之部第二单元推荐作品《长相思/纳兰性德》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范
课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
●解诗题,知词人
●抓字眼,明词意
●想意境,悟词情
2学情分析
本课教学主要是让学生体会作者的思乡之情,揣摩作者是怎样表达自己的感情的,同时积累古诗词感受本词作者在清丽自然之中,又不乏边塞之雄奇风情的描述,细腻哀婉的人物内心世界和山高水长的场景及气势庞大的队伍,形成了鲜明的对比,并将它们巧妙地结合到一起,升华了几缕怀
乡的主题,意境深长。
而这些是学生需要掌握和养成的语文素养。
3重点难点
1、教学重点
引导有感情地朗读;感知词的大意,懂得词句的意思,体会作者的思乡之情。
2、教学难点
体会作者的思乡之情。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】长相思
播放歌曲视频《山水迢迢》情景导入。
2【讲授】长相思
一、知人论世——多情贵胄:纳兰性德。
长相思的教学设计一等奖

长相思的教学设计一等奖《长相思的教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!第1篇长相思的教学设计一等奖资料袋:长相思,词牌名,36字。
前后片各四句。
前人多用以写人的思念之情,始见唐代白居词。
一、揭课题。
写课题。
读课题:长相思三首。
出示资料袋。
t:过去人们通常用来写怀念之情,思念之情的。
预习过了么,谁来读一读。
二:初读1、指读:第一首:“汴水流……”唐·白居易第二首:“秋山青,秋水……”明·张煌言第三首:“一声声……空阶滴到明”宋·万俟咏(指出复姓:万俟)(分别叫3个学生来读这三首词)t:通过预习,能把课文读到这个程度,老师很满意。
下面请同学们参照注释,看看能读动多少,看看还有哪些读不懂。
(这就是要求)。
2、自由读。
(1)默读,再看注释,老师巡视。
(2)交流。
三、悟诗情。
1、2首1、前两首,他们思念的是谁?学生默读。
老师巡视并吟诵:思幽幽,恨幽幽,恨到归时方始休,月明人倚楼(老师引经据典。
)2、s:想念丈夫。
(板书丈夫)3、读。
t:张煌言思念的又是谁呢?s:故乡(板书故国故乡)t:妇人,还有张煌言是在什么情况下思念的?边读边做记号,你从哪里看出来的,要圈圈点点。
s:是夜晚的时候。
t:同意么?看老师写字。
(板书:夜)读s:“思幽幽……”t再读s:第2首“故国盟……”t;思念亲人,思念故国为什么在夜里的思念特别强烈呢?s:漫长,寂寞,沉寂,……t:夜深人静,一个思念家乡,思念亲人,思念国家的人,是夜不能寐,辗转反侧的。
有一个诗人说(诗略)(教师相机吟诵,引用了一首诗,足见其文学的功底之深厚)……所以这两首诗写的都是夜晚。
s读第一首。
第二首。
t:板“?”,这又是一个怎样的夜晚呢?这晚上都有什么?看书!拿出笔,找准,这样你的.记忆就非常牢固。
(学习方法的渗透)s学生看。
s:这夜晚都有月亮!t:这是一个有月亮的夜晚。
巧啊!太巧了,都是有月亮的夜晚。
长相思教学设计一等奖
编制人: __________________审核人: __________________审批人: __________________编制学校: __________________编制时间: ____年____月____ 日下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希翼大家下载后,能够匡助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如幼儿教案、小学教案、中学教案、教学活动、评语、寄语、发言稿、工作计划、工作总结、心得体味、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as preschool lesson plans, elementary school lesson plans, middle school lesson plans, teaching activities, comments, messages, speech drafts, work plans, work summary, experience, and other sample essays, etc. Iwant to knowPlease pay attention to the different format and writing styles of sample essays!这是长相思教学设计一等奖,是优秀的五年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
部编版五年级上册第七单元21古诗词三首-长相思公开课一等奖创新教学设计+反思
部编版五年级上册第七单元21古诗词三首-长相思公开课一等奖创新教学设计+反思课题《长相思》教学设计-部编版小学语文五年级上册教材分析《长相思》是人教版教材五年级上册第七单元21课《古诗词三首》中的一首词。
本单元的课文,不论诗词还是散文,可以说都是游子们思乡怀乡的绝唱。
纳兰性德的《长相思》也是这样一首脍炙人口、情意绵绵的思乡诗词,表达了羁旅怀乡的主题。
学情分析五年级学生已经有一定独立思考和查阅资料的能力,在学习古诗词上能够自主借助注释、课文插图、课外资料书等方法学习课文。
此时学生有一定的诗词鉴赏能力,教学时,应积极挖掘现有的经验基础,做好古诗词教学。
教学目标1.通过借助注释,展示资料,边读边想象、知诗人、晓诗题、学诗意、悟诗情等方法,感知诗词大意,用自己的话讲述词的意思。
2、通过对比了解这首词与前两首诗在表达情感上的异同。
在拓展想象中体会作者的思乡之情。
教学重、难点教学重点:通过借助注释,展示资料,边读边想象、知诗人、晓诗题、学诗意、悟诗情等方法,感知诗词大意,用自己的话讲述词的意思。
教学难点:通过对比了解这首词与前两首诗在表达情感上的异同。
在拓展想象中体会作者的思乡之情。
教学用具多媒体,希沃白板课前活动1.查阅资料,初步了解纳兰性德。
2.预习课文,自学生字词,读通诗句,借助手头资料初步理解词意。
教学过程一、导入新课,明确题目1.在王安石的眼中,乡愁就是那一片吹绿了家乡的徐徐春风春风又绿江南岸,明月何时照我还——(宋)王安石到了张继的笔下,乡愁成了寒山寺半夜的一抹悠悠钟声姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船——(唐)张继2.那么,在纳兰性德的心中,乡愁又是一幅怎样的景象呢?就让我们走进纳兰的词《长相思》。
请同学们伸出手指跟老师一起书写题目。
(师板书课题,生书空)3.请同学们齐读课题。
二、层层递进,熟读诗词1.长相思是这首词的(词牌名),出示资料:长相思,词牌名。
36字,上下阙各四句,前人多用于写人的思念之情,始见唐代白居易词——《唐宋词鉴赏辞典》2.接下来,就请同学们端起课本,把这首词读一读,要读准字音,读通诗句,争取读出节奏来。
《长相思》教学设计一等奖
《长相思》教学设计一等奖《《长相思》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!1、《长相思》教学设计一等奖设计理念纳兰性德的《长相思》是一首描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作。
写了南方将士在出塞的路上,因北方的风声雪声而思念家乡,辗转反侧,夜不能寐。
教学中遵循学生的认知规律,由浅入深,由境入情。
读中感悟,读议结合,读写结合,让学生自主探究,充分想象,充分表达。
主要抓住“故园无此声”来反问和追问,在反问中展现了行军艰难之境,感受行程之中“身”的累,在追问中大胆设想了故园温馨之境,词中短短的五个字“故园无此声”,并未直接写故园却胜过千言万语,正是作者的巧妙之处。
两种情境的碰撞自然会出现强烈的反差,在巨大的反差对比中便自然悟出了词情,真是难眠之时心好苦。
而开课的写作背景又很好回答了要忍受这种思乡之苦的原因,只有——长相思。
最后在学生的深情朗诵中结束。
教学目标知识与能力:学会生字词。
有感情地朗读这首词,并背诵。
能感知词的大意,用自己的话讲述。
学习作者表达感情的方法。
过程与方法:通过朗读,看注释、插图,查阅资料,想象,对比等方法进入词境,感悟词情。
情感与态度:体会作者思念家乡的美好情感。
教学重难点进入词境,感悟词情,领悟作者的表达方法。
教具准备两首背景音乐,一首伤感,一首轻快。
自制演示文稿。
教学流程一、介绍写作背景,引入文本。
纳兰性德被誉为“清代第一词人”,在他担任侍卫期间,曾多次跟随康熙出巡,宠遇非常。
康熙二十一年早春,纳兰性德随御驾东巡,去往山海关外盛京(沈阳)途中,写下了《长相思》这首词,成为了描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作。
二、初读《长相思》,感知大意。
1、读准读通。
(抽生读,相机指导)2、结合注释、插图了解词的大意。
(讨论交流)3、把自己的体会融入其中,争取读出词的韵味。
(各种形式展示)三、反问“故园无此声”,品行军之艰难。
出示:“故园无此声”一句1、“故园”指什么?2、“此声”指什么声音?3、“故园无此声”,反问(?)有此声(读词的上阕找答案)(1)山水之间有此声①看插图结合想象,说说可能是怎样的山,怎样的水?②“山一程,水一程”是翻过一座山,涉过一条河的意思吗?你还感受到什么?③带着感受朗读。
《长相思》诗歌教学大赛一等奖
20பைடு நூலகம்0/2/6
关于作者(附加)
御前侍卫
纳兰性德成为进士时年仅二十二岁,康熙爱其才,又因 纳兰出身显赫,家族与皇室沾亲带故(纳兰的母亲出身爱 新觉罗皇族;纳兰的曾祖父金台吉是叶赫部贝勒,其妹孟 古格格即是皇太极生母),故被康熙留在身边授三等侍卫 ,不久后晋升为一等侍卫,多次随康熙出巡。还曾奉旨出 使梭龙,考察沙俄侵边情况。
“夜深千帐灯” “千帐灯”所照应的是那万颗不眠的思乡之心。
段意
本阙描写了千里之行中所见的景物。字里行间流露 出词2020/人2/6 满腹乡思,一腔愁绪。
• “身”字怎么赏析?
• 点明身处之地及方向,“身”与心相对, 身向榆关,而心却在关内,表明作者心系 故园。
理解句子
风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声。
军万丈,灯火通明,但却是难眠,心烦意乱的写照 。下阙“故园无此声”则又因难入乡梦转而抱怨阵 阵刺耳的风雪声。看似无理,实则反映出幽苦的心 境。
2020/2/6
思考
如何理解词人幽苦的“乡心”?
二、 词人虽为皇帝侍卫,却向往自由清静的生活
,对陪侍出游的生活早已厌倦,却又无法改变,因 而内心十分矛盾。这首词所写的幽苦的“乡心”, 正是对扈① 从侍卫生涯的厌弃之心。
2020/2/6
①:嵩 sōng
关于作者(附加)
早年经历
父亲是康熙朝武英殿大学士、一代权臣纳兰明珠。母亲爱新觉罗氏是英亲王阿济格第 五女,一品诰命夫人。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
上阕第一二句 意思是说与意中人相处,如果后来产生了怨恨、埋怨, 没有了刚刚相识的时候的美好、 淡然。那么一切还是停留在初次见面的时候为好。 何事句:此用汉班婕妤被弃典故。 班婕妤为汉成帝妃,被赵飞燕与赵合德谗害, 退居冷宫,后有诗《怨歌行》, 以秋扇为喻抒发被弃之怨情。南北朝梁刘孝绰 《班婕妤怨》诗又点明 “妾身似秋扇”,后遂以秋扇见捐比喻女子被弃。 这里是说本应当相亲相爱,浮生萦云, 但却成了今日的相离相弃。
“夜深千帐灯”既是上阙感情酝酿的高潮,也是上、下阙之间的自然 转换。夜深人静的时候,是想家的时候,更何况“风一更,雪一更”。 风雪交加夜,一家人在一起什么都不怕。可远在塞外宿营,夜深人静, 风雪弥漫,心情就大不相同。路途遥远,衷肠难诉,辗转反侧,卧不成 眠。 “聒碎乡心梦不成”的慧心妙语可谓是水到渠成。“山一程, 水一程”与“风一更,雪一更”的两相映照,又暗示出词人对风雨兼程 人生路的深深体验。愈是路途遥远、风雪交加,就愈需要亲人关爱之情 的鼓舞。因为她是搏击人生风浪的力量源泉,有了她,为了她,就不怕 千难万险,就一定会迎来团聚的那一天。从“夜深千丈灯”壮美意境到 “故园无此声”的委婉心地,既是词人亲身生活经历的生动再现,也是 他善于从生活中发现美,并以此创造美、抒发美的敏锐高超艺术智慧的 自然流露。
上阕第三四句 意思是说如今轻易地变了心, 却反而说情人间就是容易变心的。 故人,指的是情人。 这两句诗中蕴含着有两个典故, 出处就在谢脁的《同王主簿怨情》:
同王主Байду номын сангаас怨情 掖庭聘绝国,长门失欢宴。 相逢咏荼蘼,辞宠悲团扇。 花丛乱数蝶,风帘人双燕。 徒使春带赊,坐惜红颜变。 平生一顾重,宿昔千金贱。 故人心尚永,故心人不见。
下阕第三四句 化用唐李商隐《马嵬》:“如何四纪为天子, 不及卢家有莫愁”之句意。 薄幸,薄情。锦衣郎,指唐明皇。 又意谓怎比得上当年的唐明皇呢, 他总还是与杨玉环有过比翼鸟、连理枝的誓愿! 意思是纵死而分离, 也还是刻骨地念念不忘旧情,亦可通。
通篇解释 意中人相处若总像刚刚相识的时候, 是那样的甜蜜,那样的温馨, 那样的深情和快乐。但你我本应当相亲相爱, 又怎么会成了今日的相离相弃? 如今轻易地变了心, 你却反而说情人间就是容易变心的。 我与你就像唐明皇与杨玉环那样, 在长生殿起过生死不相离的誓言, 却又最终作决绝之别,也不生怨。 但你又怎比得上当年的唐明皇呢, 他总还是与杨玉环有过比翼鸟、连理枝的誓愿。
纳兰性德的老师徐乾学说他的词“清新隽秀,自然超逸”, 况周颐说他的词“纯任性灵,纤尘不染”(《蕙风词话》),这 都指出了纳兰词的一个鲜明的特征:真——情真景真,意境天成。 这首小令充分体现了这一特点,它以壮观的塞外景象来渲染柔婉 的乡思意绪,情意隽永;以白描手法绘景,造语朴素,自然真切。
木兰词· 拟古决绝词柬友_ 作者:纳兰性德 人生若只如初见,何事秋风悲画扇。 等闲变却故人心,却道故人心易变。 骊山语罢清宵半,泪雨零铃终不怨。 何如薄幸锦衣郎,比翼连枝当日愿。
**诗人简介**
纳兰性德(1654—1685),字容若, 康熙时宰相明珠之子,正黄旗人。 康熙十五年进士,不久晋升一等侍卫,文武双全, 尤长于词,为清初词坛巨擘, 被誉为“满清第一词人”、“宋后第一真词人”, 与朱彝尊、陈维崧并称 “清词三大家”。词风接近李煜,清新自然,隽永超逸。 有《通志堂集》《饮水词》。
“掖庭聘绝国”,汉竟宁元年(公元前33年)春三月,由于甘延寿、 陈汤在西域康居城斩杀郅支单于, 使匈奴呼韩邪单于心中畏惧汉廷, 自请入朝谒见,并乞求为汉女之婿。 汉元帝刘奭恩准,命人将后宫美人图取来, 随手圈了一位宫女,钦点为汉家公主, 下嫁给呼韩邪单于为阏氏(匈奴称王后为阏氏)。 于是,在汉宫妃嫔的居住处掖庭, 一位绝色美女应运而生,她就是中国“四大美女”之一王昭君, 奉皇命远嫁绝国, 流传下一段十分悲凉的千古佳话。 “长门失欢宴”,讲述了陈皇后失宠的典故。 陈阿娇失宠, 奉黄金百斤,请司马相如写下一首《长门赋》, 令汉武帝刘彻阅后伤感, 再次亲幸于她,犹如补上一席失欢之宴。
• 一路上登山涉水,山山水水,往榆关那边行进。夜深宿营, 只见无数座行帐中都亮着灯火。 挨过了一更又一更,风 雪一夜未停,在耳边呼啸,吵得我乡心碎乱,乡梦难圆, 在我的家乡,家乡没有这样的声音。
“山一程,水一程”仿佛是亲人送了我一程又一程,山上水边都有亲 人送别的身影。“身向榆关(这里借指山海关)那畔行”是使命在身行色 匆匆。“夜深千帐灯”则是康熙帝一行人马夜晚宿营,众多帐篷的灯光在 漆黑夜幕的反衬下在所独有的壮观场景。“山一程,水一程”寄托的是亲 人送行的依依惜别情;“身向榆关那畔行”激荡的是“万里赴戎机,关山 度若飞”的萧萧豪迈情;“夜深千帐灯”催生的是“大漠孤烟直,长河落 日圆”的烈烈壮怀情。这情感的三级跳,既反映出词人对故乡的深深依恋, 也反映出他渴望建功立业的雄心壮志。二十几岁的年轻人,风华正茂,出 身于书香豪门世家,又有皇帝贴身侍卫的优越地位,自然是眼界开阔、见 解非凡,建功立业的雄心壮志定会比别人更强烈。可正是由于这种特殊的 身份反而形成了他拘谨内向的性格,有话不能正说,只好借助于儿女情长 的手法曲折隐晦地反映自己复杂的内心世界。这也是他英年早逝的重要原 因。
此词描写了一个为情所伤的女子和伤害她的男子 坚决分手的情景, 借用班婕妤被弃以及唐玄宗与杨贵妃的 爱情悲剧的典故, 通过“秋扇”、“骊山语”、“雨霖铃”、 “比翼连枝” 这些意象,营造了一种幽怨、 凄楚、悲凉的意境,抒写了女子被男子抛弃 的幽怨之情。
“事物的结果并不像人们最初想象的那样美好, 在发展的过程中往往会变化得超出人们最初的理解, 没有了刚刚认识的时候的美好、淡然。 那么一切停留在初次的感觉多么美妙, 当时的无所挂碍,无所牵绊,一切又是那么自然。 初见时的美好,结局的超乎想象,勾绘的人生, 总有那么几许淡淡的遗憾和哀伤”。
谢脁这首诗,也是借闺怨来抒怀的, 其中还用到"悲团扇"的典故。 谢脁诗的最后两句"故人心尚永,故心人不见", 也有版本作"故人心", 后来基本被确定为"故心人", 这正是容若"等闲变却故人心, 却道故人心易变"一语之所本。 两个版本在意思上的差别倒也不是很大, 大略是说你这位故人轻易地就变了心, 却反而说我变得太快了--当然 也可以作其他的解释,但大体都还是围绕着 这层意思的。
【相逢咏蘼芜,辞宠悲班扇。】:汉成帝刘骜宠信班婕妤时,与其一起采摘、 歌咏蘼芜(一种秋天开白花的草本植物),而后有了赵飞燕, 便将她冷落于王太后的长信宫。班婕妤辞宠之后,悲情于秋扇, 写下一首《团扇诗》(也称《怨歌行》):“新裂齐纨素,鲜洁如霜雪。 裁为合欢扇,团团似明月。出入君怀袖,动摇微风发。 常恐秋节至,凉飚夺炎热。弃捐箧笥中,恩情中道绝。” 【花丛乱数蝶,风帘入双燕。】:有人说这是借景喻事,哀叹汉帝重色, 君恩易变。 【徒使春带赊,坐惜红颜变。】:赊,在这里是宽松,迟缓的意思。 衣衫徒然变宽,无奈的坐等着红颜老去。(仍然表达了一种幽怨的情愫) 【生平一顾重,宿昔千金贱。故人心尚永,故心人不见。】:“一顾” 根据《汉典》的解释为颂扬恩宠的意思。“平生”和“宿昔”意思差不多, 都是向来的意思。这两句话的意思是:平生在意的是赏识恩宠, 从来都对金钱很淡。可现在故人(指皇上或者有情人)的心还是那颗心, 而那颗心里恩宠的却是别人,而不是自己了。
下阕第一二句 《太真外传》载,唐明皇与杨玉环曾于七月七日夜, 在骊山华清宫长生殿里盟誓,愿世世为夫妻。 白居易《长恨歌》: “在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝。” 对此作了生动的描写。 后安史之乱起,明皇入蜀,于马嵬坡赐死杨玉环。 杨死前云:“妾诚负国恩,死无恨矣。”又, 明皇此后于途中 闻雨声、铃声而悲伤,遂作《雨霖铃》曲以寄哀思。 这里借用此典说即使是最后作决绝之别,也不生怨。