江苏教育现代化监测指标
%
城市≥60
农村≥40
≥20
2
教
育
公
平
度
机会均等
8
残疾儿童少年接受15年免费教育的比例
%
100
2
9
外来务工人员随迁子女与户籍学生享受同等待遇的比例
%
100
2
10
提供多样化教育
－
见说明
2
资源配置
11
义务教育城乡、学校间条件均衡化比例
其中：教师合理流动比例
%
100
≥15
3
12
非义务教育阶段学校公共资源供给
江苏教育现代化监测指标
一级指标
二级
指标
序号
检测点
单位
目标值
权重
教
育
普
及
度
各级教育
1
学前3年教育毛入园率
%
≥98
2
2
义务教育巩固率
%
100
2
3
高中阶段教育毛入学率
%
≥99
2
4
高等教育毛入学率
%
60
2
继续教育
5
终身学习网络覆盖率
%
≥90
1
6
从业人员继续教育年参与率
%
≥60
2
7
城市和农村居民社区教育活动年参与率
－
见说明
2
13
困难学生受帮扶比例
%
见说明2Βιβλιοθήκη
教育现代化评价指标体系研究报告
教育现代化评价指标体系研究报告一、引言二、教育现代化的定义三、教育现代化评价指标体系的构建原则1.综合性原则：考虑评价指标的整体性和综合性，使其能够反映教育现代化的多个方面。
2.可比性原则：评价指标应该具有可比性，能够实现国际间的比较和交流。
3.可操作性原则：评价指标应该是可操作的，即能够在实践中进行测量和评估，并能够形成针对性的政策建议。
4.先进性原则：评价指标应该具备先进性，能够反映国际教育现代化的最新趋势和发展方向。
四、教育现代化评价指标体系的具体构成1.教育政策与管理指标：包括教育经费占国内生产总值比例、教师培训与评价机制、教育制度的灵活性等方面。
2.教育资源与设施指标：包括图书馆资源、实验室设施、计算机和网络设备等方面。
3.教育质量与效果指标：包括学生学习成绩、学生参与度、教学方法和教材的更新等方面。
4.教育公平与包容指标：包括教育机会均等化、教育差距缩小、特殊教育的覆盖面等方面。
5.教育创新与实践指标：包括教育技术应用、创新教育模式、校企合作等方面。
五、教育现代化评价指标体系的实践应用1.数据收集和分析：通过收集相关数据并进行分析，评估各个指标在国家层面上的现状和发展趋势。
2.横向比较和纵向分析：将不同国家的数据进行比较和分析，找出各国之间的差距和不足，为制定改进措施提供依据。
3.制定改进策略：基于评估结果，各国可以针对性地制定相应的改进策略，优化教育现代化的发展路径。
4.评价效果监测：定期对改进措施的实施效果进行监测和评价，及时发现问题并进行调整和改进。
六、结论本报告提出了一套可行的教育现代化评价指标体系，旨在帮助各个国家评估和改进自己的教育现代化水平。
这套指标体系具备综合性、可比性、可操作性和先进性等特点，同时包括了教育政策与管理、教育资源与设施、教育质量与效果、教育公平与包容、教育创新与实践等多个方面的指标。
希望本报告能够为各国进一步推进教育现代化提供参考和借鉴。
江苏省人民政府办公厅关于印发江苏教育现代化监测指标的通知
江苏省人民政府办公厅关于印发江苏教育现代化监测
指标的通知
文章属性
•【制定机关】江苏省人民政府办公厅
•【公布日期】2016.08.03
•【字号】苏政办发〔2016〕86号
•【施行日期】2016.08.03
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教育综合规定
正文
省政府办公厅关于印发江苏教育现代化监测指标的通知
苏政办发〔2016〕86号
各市、县（市、区）人民政府，省各委办厅局，省各直属单位：
为贯彻落实《中共江苏省委江苏省人民政府关于深入推进教育现代化建设努力办好人民满意教育的意见》（苏发〔2016〕17号），进一步完善教育现代化监测评估工作，经省人民政府同意，现将修订后的《江苏教育现代化监测指标》印发给你们，请认真组织实施。
2013年印发的《江苏教育现代化指标体系》（苏政办发〔2013〕8号）同时废止。
江苏省人民政府办公厅
2016年8月3日。
江苏教育现代化建设高校监测指标内涵诠释及统计口径
江苏教育现代化建设高校监测指标内涵诠释及统计口径江苏教育现代化建设高校监测指标内涵诠释及统计口径1.提供多样化教育指标释义：提供多样化教育指普通高校课程内容、育人方式、学校文化及教学特色等方面呈现出多样化、个性化特征，体现多样化教育水平。
该项指标主要反映具有不同发展潜能、兴趣、特长的学生接受多样化、个性化教育的情况。
监测方法：问卷调查数据来源：省教育厅（无需高校采集填报）2.困难学生受帮扶比例指标释义：指接受帮扶的家庭经济困难学生和身心发展困难学生占家庭经济困难学生和身心发展困难学生的百分比。
统计口径：（1）家庭经济困难学生包括城乡最低生活保障家庭子女、孤残儿童、革命烈士或因公牺牲军人和警察子女及其他经济困难家庭子女。
家庭经济困难学生受帮扶形式主要包括助学金，减免学杂费、课本费及作业本费等政府资助和社会团体、企事业单位及个人的社会资助。
（2）身心发展困难学生是指因身体残疾、心理疾病、发育迟缓等各种原因引起的身体和心理发展困难学生。
身心发展困难学生受帮扶形式主要包括学校在实际教育教学和管理中采取的个别指导、心理辅导等措施，社会个人及有关机构所提供的心理咨询、生活指导、资金资助等。
计算公式：（1）家庭经济困难学生按省定补助标准受帮扶比例（%）=按省定补助标准受帮扶家庭经济困难学生数/在校家庭经济困难学生总数×100%（2）身心发展困难学生受帮扶比例（%）=受帮扶身心发展困难学生数/在校身心发展困难学生总数×100%数据来源：高校采集填报3.思想品德与心理健康（心理健康教育课程开设（普及）率）（调整）指标释义：心理健康教育课程开设（普及）率，是指普通高校中开设心理健康教育课程的学校占学校总数的百分比。
该指标反映普通高校大学生心理健康教育体制机制建设的覆盖面。
统计口径：学校总数为江苏普通高校总数。
计算公式：心理健康教育课程开设（普及）率（%）=心理健康教育排入课程表的学校数/学校总数×100%数据来源：高校采集填报4.体质健康测试合格率（调整）指标释义：体质健康测试合格率，是指普通高校体质健康达标学生人数占上学年参加国家学生体质健康标准测试总人数的百分比。
江苏省教育现代化建设监测评估
江苏省教育现代化建设监测评估满意度问卷调查方案江苏省教育评估院印制中小学生对学校提供的多样化和选择性课程的满意度调查方案根据《省政府办公厅关于印发江苏教育现代化指标体系的通知》（苏政办发〔2013〕8号）和《省教育厅省统计局关于印发<江苏教育现代化建设监测评估实施办法>的通知》（苏教评〔2013〕2号）要求，为做好“中小学生对学校提供的多样化和选择性课程的满意度”调查工作，特制订本实施方案。
一、调查目的学校多样化和选择性课程建设是教育现代化建设的重要内容。
开展学生对学校提供的多样化和选择性课程满意度调查的主要目的是以学生的直观感受为尺度，调查了解学校所提供的多样化和选择性课程的现状、存在的问题，为学校多样化和选择性课程建设提供重要的数据参照。
二、调查对象县（市、区）内中小学校（含小学、初中、普通高中、中等职业学校）学生，其中小学为四年级以上学生。
每个县（市、区）抽取的学生样本数不少于500人，学生数不足500人的县（市、区），按实际人数30%的比例抽取样本。
样本遴选应兼顾学校性质、类型和城乡分布，且比例适当。
三、调查方式以县（市、区）为单位实施网上调查。
县（市、区）教育行政部门负责遴选学校和学生样本，提供网络操作平台，协调各抽样学校在规定时间内组织学生登录“江苏教育现代化建设监测评估管理信息系统”，完成网上问卷调查。
请各地将调查的概况、抽样方法、样本数量、统计结果及分析等在监测报告中作简要说明。
中小学生对学校提供的多样化和选择性课程满意度调查问卷各位同学：你好！受教育厅的委托，请你协助我们进行中小学生对学校提供的多样化和选择性课程满意度问卷调查，你的回答对全省教育现代化建设监测工作非常重要，请务必客观答题，反映你的真实想法，我们承诺对你提供的信息严格保密。
衷心感谢你的支持与配合！第一部分：你的基本情况1.性别（）A、男B、女2.就读的学校（）A、小学B、初中C、高中D、中等职业学校3.就读学校的性质A、公办B、民办4.就读学校的位置（）A、农村B、城市第二部分：满意度调查1.你认为学校开设的课程丰富多样吗？（）A、丰富B、较丰富C、一般D、不太丰富E、不丰富2.你对学校按规定开齐开足课程方面满意吗？A、满意B、比较满意C、一般D、不太满意E、不满意3.你所在学校开发供学生选择的校本课程或选修课程多吗？（）A、4本以上B、3-4本C、2本D、1本E、没有4.你按自己兴趣爱好自主选择课程的机会多吗？（）A、多B、较多C、一般D、很少E、没有5.你对学校音乐课的开设情况满意吗？（）A、满意B、比较满意C、一般D、不太满意E、不满意6.你对学校体育课的开设情况满意吗？（）A、满意B、比较满意C、一般D、不太满意E、不满意7.你对学校美术课的开设情况满意吗？（）A、满意B、比较满意C、一般D、不太满意E、不满意8.你学校为学生提供的社团活动或兴趣小组多吗？（）A、多B、比较多C、一般D、很少E、没有9.你学校开设的课程能满足你的兴趣爱好吗？（）A、满足B、比较满足C、基本满足D、不太满足E、不满足10.你选择的课程能帮助你的特长发展吗？A、有帮助B、比较有帮助C、一般D、不太有帮助E、没有帮助11.你能经常通过网络平台学习吗？A、经常B、比较多C、有一些D、很少E、没有12.你对学校实施的选修课程、兴趣活动和社团活动总体满意吗？A、满意B、比较满意C、一般D、不太满意E、不满意义务教育学生课业负担指数调查方案根据《省政府办公厅关于印发江苏教育现代化指标体系的通知》（苏政办发〔2013〕8号）和《省教育厅省统计局关于印发<江苏教育现代化建设监测评估实施办法>的通知》（苏教评〔2013〕2号）要求，为做好“义务教育学生课业负担指数”调查工作，特制订本实施方案。
江苏省高水平现代化中等职业学校评估指标
M7-2
服务能力
１.技术应用与服务。学校建有技术应用和服务团队，每年参与生产、咨询和技术服务的项目不少于5个；服务新农村建设，每年开展送科技下乡等活动不少于2次。
２.社会培训及辐射。积极开展面向企业和社会的职业培训，年培训人次不少于全日制在校生数；在相关行业协会、专业学会、职教集团等社会组织发挥骨干作用；承担本地区职业教育或行业部门技能大赛、职业技能鉴定等任务。
3.境外合作。积极开展国际交流与合作，与至少1个境外优质教育机构或行业企业有稳定的合作项目。引进境外优质课程体系、课程标准、国际通用职业资格证书等；开展技术培训，服务跨国企业（集团）发展需要和高技能劳务输出需求。
M2
专业建设
M2-1
专业设置
1.专业论证。各专业（类）均建有以行业企业专家和职业教育专家为主体的专业建设指导委员会,定期开展人才需求预测、专业建设咨询、专业调整研讨等活动，调研成果在人才培养中充分体现。
附件
办学环1口就业率达到______________________________________________________________________________________________________________________江苏省高水平现代化职业学校建设标准
建设内容
3.基础条件。学校是“江苏省高水平示范性职业学校”，学历教育规模稳定在3000人以上，生均校舍建筑面积不少于25平方米、生均设备值二类产业不少于8000元，一产、三产类不少于6000元。
M1-2
办学理念
1．办学宗旨。坚持育人为本、实施素质教育，以提高质量为核心，大力推进教产结合、校企一体和工学结合，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力，实现学生由一技之长向全面发展转变、阶段性发展向终身发展转变。
深化教育领域综合改革,推动教育事业科学发展
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 深化教育领域综合改革,推动教育事业科学发展深化教育领域综合改革, 推动教育事业科学发展深化教育领域综合改革, 推动教育事业科学发展一、全省教育事业改革发展面临新形势（一）党的十八届三中全会对教育改革提出新要求党的十八届三中全会对全面深化改革的重要领域和关键环节做出重大部署，明确了深化教育领域综合改革的攻坚方向和重点举措。
要求坚持立德树人。
加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。
要求实施素质教育。
强化体育课和课外锻炼，重视心理健康，改进美育教学，促进青少年身心健康、体魄强健，提高学生审美和人文素养。
破解择校难题，标本兼治减轻学生课业负担。
要求促进教育公平。
把受教育机会公平作为基本要求，以促进公共教育资源配置公平作为重点环节，更加重视规则公平。
关注弱势群体，健全帮扶体系，让每个孩子都能健康成长成才。
要求提高教育质量。
着力推进教育发展从外延扩张向内涵提升转变，确保教育改革1/ 17发展的各种要素都能有效服务教育质量提高。
加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作。
创新高校人才培养机制，促进高校办出特色争创一流。
要求改革考试招生制度。
探索招生和考试相对分离、学生考试多次选择、学校依法自主招生、专业机构组织实施、政府宏观管理、社会参与监督的运行机制。
要求推进管办评分离。
构建政府、学校、社会新型关系，形成政府宏观管理、学校自主办学、社会广泛参与、职能边界清晰、多元主体共治的格局。
（二）经济社会发展对教育改革发展提出新挑战当前，我省正处于率先全面建成小康社会、奋力开启基本实现现代化新征程的关键时期。
江苏基本实现现代化的目标内涵和指标体系研究
江苏基本实现现代化的目标内涵和指标体系研究江苏基本实现现代化的目标内涵和指标体系，是今年省委、省政府确定的事关江苏发展全局的十个重大专题调研之一。
其目的是通过深入分析“两个率先”，在新的起点上开创科学发展新局面，并在今年全国“两会”期间提出了“六个注重”的新要求，这不仅为江苏的发展进一步指明了方向，也提供了强大动力。
江苏不仅有基础、有条件，而且有必要、有责任在我国现代化进程中继续当好先行军和排头兵。
本课题由省委常委、秘书长李云峰同志负责，省委研究室、省发改委、省统计局、省政府研究室、省社科院、省委农工办共同参与，组成了课题研究小组。
课题组成立后，在云峰秘书长的直接关心和指导下，系统梳理了国内外现代化和基本现代化的研究成果，深入研讨了基本现代化的目标内涵和指标体系，先后召开了专家学者和省级机关部门座谈会，赴苏州、均GNP达到世界银行划分的“中等偏上收入国家”的上限，同时其他衡量指标的发展水平与收入水平大体同步，比较典型的有葡萄牙、捷克、韩国、阿根廷等国家。
江苏基本实现现代化的内涵是：江苏基本实现现代化是在我省更高水平全面小康基础上的新飞跃，既有量的扩张，更有质的提升，是具有中国特色、江苏特点的发展模式和实践样本。
具体包括五个方面：在经济发展上，加快推进发展方式的转变。
更加注重经济结构的优化升级，更加注重发展质量的提高，更加注重自主创新，更加注重提升国际竞争力，更加注重城乡区域协调发展。
在社会建设上，加快推进和谐社会建设。
政府公共管理水平不断提高，时期率先进入基本现代化。
二、构建江苏基本实现现代化指标体系的总体思路和指导原则构建江苏基本实现现代化指标体系的总体思路是：坚持以科学发展观为引领，着力提高经济增长的质量和效益，注重以人为本、改善民生，增强发展的全面性协调性可持续性；坚持从江苏省情特点出发，认清江苏在世界发展格局中的历史方位，明确在全国发展格局中的目标定位，抢占在区域发展格局中的有利地位，确立更高的参照系和目标追求；坚持创新发展的鲜明导向，强化科技创新能力，加强体制机制创新，积极推进社会管理创新，努力开创江苏科学发展新局面。
“八项工程”监测指标解释和计算方法 - 邳州统计局
“八项工程”监测统计指标解释和计算方法1、人均地区生产总值：地区生产总值（GDP）是指一个国家（或地区）所有常住单位在一定时期内生产活动的最终成果。
人均GDP是指一定时期内按平均常住人口计算的地区生产总值。
计算公式为：人均地区生产总值＝GDP／年平均常住人口2、服务业增加值占GDP比重：当年农林牧渔服务业及第三产业增加值之和与GDP的百分比。
计算公式为：服务业增加值占GDP比重＝服务业增加值／GDP×100%3、生产性服务业增加值占服务业增加值比重：指一定时期内生产性服务业增加值与服务业增加值的百分比。
生产性服务业，指以市场化的中间投入服务为主导的行业。
生产性服务业具有经营性和可贸易性的特点，不仅为制造业提供中间投入服务，也为第一产业和第三产业提供中间投入服务。
4、高新技术产业产值占工业产值比重：指一定时期内高新技术产业产值与规模以上工业总产值的百分比。
计算公式为：高新技术产业产值占工业产值比重＝高新技术产业产值／规模以上工业总产值×100%5、国际服务贸易增长率：指报告期内，在国际间服务进出口规模的增长速度。
其中，贸易一方向另一方提供服务并获得收入的过程称为服务出口，收入的增长速度为服务出口增长率；购买他人服务的一方称为服务进口，支出的增长速度为服务进口增长率。
6、六大新兴产业销售收入：指新能源、新材料、医药和生物技术、环保、软件和服务外包、传感网六大产业实现的销售收入。
7、消费率：指一个国家或地区在一定时期内的最终消费（居民消费和政府消费的总额）占GDP的比率。
计算公式为：消费率＝（居民消费+政府消费）／GDP×100%8、消费对经济增长的贡献率：指在经济增长率中最终消费所占的份额，即当年的最终消费增量与GDP增量的百分比（均按可比价计算）。
最终消费是指全社会形成的对最终消费品（包括货物和服务）有支付能力的购买力总量。
计算公式为：消费对经济增长的贡献率＝（当年最终消费-上年最终消费）／（当年GDP-上年GDP）×100%9、城市化水平：指一个地区城镇常住人口占该地区常住总人口的比重。
江苏省县(市、区)义务教育优质均衡发展督导评估指标
2.0
四
素质
教育
与
学生
发展
17.优质高效实施义务教育课程改革,所有学校开齐开足国家课程,开发开设满足学生个性发展的校本课程。
（1）学校严格按照国家课程标准开展教育教学活动,课时总量符合课程计划要求,无随意停开国家课程、减少教学课时、变更质量要求的行为。
（2）所有初中学校按规定公布分配指标、推荐条件、录取程序、录取结果，综合衡量、规范推荐。
2.0
二
规
划
布
局与
办
学
条
件
6．合理规划义务教育学校布局,新农村建设、城区改造、新城建设按规定配建中小学。
（1）合理规划、设置公办学校,民办学校纳入区域学校布局统一规划,满足适龄儿童、少年就近入学的需要。
（2）按照教育部“逐步实现义务教育与非义务教育学校的分离”的要求规划并促进所有义务教育学校独立办学、均衡发展。
（1）所有学校均衡编班,不分重点班、快慢班、特长班、实验班等,无各种变相违规行为。
5.0
5.四星级普通高中等优质学校将70%以上的招生指标均衡分配到所有初中学校。
（1）区域所属四星级高中均按70%的比例分配招生指标并第一批录取,凡在本区域内招生的他属四星级高中均能执行。
（2）所有初中学校按规定公布分配指标、推荐条件、录取程序、录取结果,综合衡量、规范推荐。
附件：
江苏省县(市、区)
义务教育优质均衡发展督导评估指标
主要指标
评估要点
分值
一
普及
巩固
与
机会
均等
1.每名适龄儿童少年按时入学,义务教育巩固率达99%以上,辍学现象基本消除。
江苏省基本现代化指标体系解读课件
具体指标
包括选举制度、代表制度、政治协商、民 主决策、民主管理、民主监督等方面。
评估意义
民主法治指标是实现社会治理现代化的基 础和保障，能够有效地推动政治文明建设 和社会进步。
社会信用指标解读
总结词
社会信用指标是衡量社会治理现代化的关 键因素。
具体指标
包括公共信用信息平台建设、信用监管机 制建立、信用评级和信用风险控制等方面。
加强环境保护和生态建设，推动绿色低碳发展，提高环 境治理水平。
重点任务
推动城市群和区域协同发展，加强城市规划和交通基础 设施建设，促进城乡一体化发展。
优化民生福祉，提高居民收入和公共服务水平，加强社 会保障体系建设。
THANK YOU
评估与调整
定期对监测结果进行分析评估，及时发现问 题并进行调整改进。
数据采集与整理
定期收集、整理相关数据，确保数据的准确 性和及时性。
公开透明原则
监测结果向社会公开，接受社会监督。
与国内其他地区的比较分析
01
经济发展指标
江苏省的经济发展指标在某些方面优于其他地区，例如人均GDP和财政
收入等。但是，在产业结构、创新能力和人才引进等方面，江苏省还需
重点任务
深入实施创新驱动发展战略，加快建设现代化经济体系，推动城乡区域协调发展， 加强社会主义民主法治建设，繁荣发展文化事业和文化产业，提高保障和改善民 生水平，加强生态文明建设，深化改革开放，推动构建新型国际关系。
实施保障措施
加强党的领导
坚持党的全面领导，确保党的 路线方针政策在江苏省得到全
面贯彻执行。
等。
社会发展指标
包括每千人拥有医生数、每千 人拥有床位数、城乡居民养老
保险覆盖率等。