童话 童心 童趣
《童心童趣》教案设计
《童心童趣》教案设计一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册第七单元《童心童趣》。
内容包括：课文《童心童趣》的阅读与理解，掌握生字词，体会作者通过具体事例表现童心的写作方法，学习用具体事例表达自己的童心童趣。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，学会用具体事例表达自己的童心童趣。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、实践等方式，培养学生自主学习、合作交流的能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：感受童心的纯真与美好，激发学生对生活、对自然的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2. 教学难点：学会用具体事例表达自己的童心童趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放一首童谣，让学生感受童年的美好，引入课题《童心童趣》。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解课文大意，圈出生字词。
3. 合作交流：学生四人一组，讨论课文内容，分享自己的童心童趣。
4. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，重点讲解生字词和写作方法。
5. 实践活动：学生结合自己的生活经历，用具体事例表达自己的童心童趣。
6. 随堂练习：教师出示练习题，学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计童心童趣1. 生字词2. 课文内容3. 写作方法：具体事例七、作业设计1. 作业题目：请结合自己的生活经历，用具体事例写一篇关于童心童趣的作文。
答案示例：童年是一首欢快的歌，童年是一幅五彩的画。
在我心中，有一个永远也抹不掉的童年记忆。
那是一个阳光明媚的午后，我和几个小伙伴在田野里捉迷藏。
我们尽情地在田野里奔跑、欢笑，仿佛整个世界都属于我们。
突然，我发现了一个大大的蜂窝，好奇心驱使我想要一探究竟。
我小心翼翼地靠近蜂窝，却被蜜蜂发现了。
它们纷纷向我扑来，我吓得不知所措，一边跑一边喊：“救命啊！”如今，我已经长大，但那段童年时光仍然历历在目。
童年的童的组词
童年的童的组词
组词：童年、童话、童心、童趣、童子军、童装、童谣、童眼、
童稚、童言无忌.
拓展：童年是指一个人从出生到达成青少年的阶段，在这个过程
中经历了无数的成长和经历，经历了很多好玩的童趣和认知性的故事，有很多美好的回忆。
除了童年外，还有很多的童话故事，比如《灰姑娘》、《拇指姑娘》等，这些故事常常给我们带来奇妙的幻想和意想
不到的惊喜。
此外，许多人也保持着童心，保持着年轻人一样的兴奋
和童真，他们常常在生活中寻找乐趣，想象力和创造力也很强，可以
给世界带来新的思想和创意。
童趣·童心·童真
童趣·童心·童真童趣、童心、童真，是每个孩子成长过程中最为珍贵的财富，也是人生中最为宝贵的一段时光。
这三个词语代表着孩子们纯真的笑脸、快乐的玩耍和单纯的心灵，代表着他们在天真无邪的年纪里所展现出来的无限可能和潜力。
童趣、童心、童真，是孩子们独特的标签，是他们伴随成长的宝贵精神财富。
童趣，是孩子们天性中的一种自然表现。
童心，是孩子们内心中最为珍贵的情感。
童真，是孩子们对世界最纯真的看待。
这三个词语凝聚起来，就是孩子们青春期最为珍贵的“三宝”。
童趣，指的是孩子们能够从周遭环境中发现并感受到的兴趣和乐趣。
孩子们生来便对世界充满好奇，他们对未知事物和新奇玩意的追逐欲望是深不可测的。
一片树叶、一只昆虫、一张洋娃娃脸，甚至是一个枯燥的小玩具，都有可能成为孩子们的玩乐对象，因为他们总能在这些看似简单的事物中找到属于自己的乐趣。
他们会潜心研究、投入全神贯注地玩耍，是那么纯真、天真。
童心，是孩子们内心纯洁善良的表现。
孩子们的内心常常充满了无尽的梦想和奇妙的幻想。
他们可以是童话故事中的勇士，也可以是电影里的主角；他们可以是动物世界中的王者，也可以是未来世界的科学家。
他们常常在自己的“小天地”里构建各种奇妙的梦想，每个孩子都是一位无比幸福的王子或公主。
在他们的世界里，没有悲伤、痛苦，只有阳光明媚和幸福快乐。
童真，是孩子们对待世界最为纯真的态度。
孩子们对于世界的认识来源于家庭和学校等教育环境，然而在他们的内心深处，依旧存在着对世界的最为简单和纯真的认知。
他们没有成人世界里的复杂心思和现实观念，他们的内心依旧保持了最为简单和纯真的心灵。
面对世界的态度永远是信任和热爱，对待他人更是充满了友善和真诚。
童趣、童心、童真，这三个词语凝聚起来，构成了孩子们无比珍贵的内心世界。
而这种天真无邪和纯真善良，也是每个成年人心灵的一种美好向往。
我们要珍惜孩子们的童趣、童心、童真，让他们在这个世界上获得更多的关爱、快乐和成长。
请结合所学内容编创一个儿童故事试着融入童心童趣不少于一百字
请结合所学内容编创一个儿童故事试着融入童心童趣不少于一百字篇一一天，小兔子咪咔来到草地上玩耍，它一会儿捉蝴蝶，一会儿踢毽子，可高兴啦！突然，从草丛里窜出来一只大老虎，大老虎正饿着肚子呢，看到小兔子，早就已经口水直流了。
它朝着小兔子咪咔猛扑过来，一把抓住了小兔子咪咔。
哈哈，真是只肥美的小兔子呀！今天，我可以美美的吃上一顿啦！哎呀，我是烤着吃呢，还是煎着吃，或许清蒸也不错。
大老虎美滋滋的说着。
小兔子咪咔说：能被威风凛凛的大老虎吃掉真是我的荣幸啊！不过……不过什么？大老虎恶**的说。
不过我的身上可脏啦！如果您吃了我，一定会拉肚子的，得不偿失啊！不如，我回家洗干净，然后再送到您面前给您吃吧！小兔子咪咔真诚的说。
说的对啊……好，那你赶快回家洗干净，我在这儿等着……！大老虎话还没说完，小兔子咪咔就飞快的逃走了。
哈哈，你瞧，大老虎还在草地上傻乎乎的等着它呢。
篇二小章鱼是个小懒蛋，早晨起床什么活都不想干。
章鱼妈妈的八只手好忙呀;两只手在帮小章鱼穿衣服，两只手在帮小章鱼准备早饭，两只手在为小章鱼洗脸。
还有两只手到处找小章鱼乱丢的书包。
章鱼爸爸站在门口抱着手，生气地看着小章鱼：“小章鱼，你也有八只手，怎么什么活都不干，要是你的手没什么用处，干脆送给鲨鱼吃吧。
”小章鱼吓坏了，赶紧背起书包，跟着爸爸上学去了。
晚上，小章鱼做了一个梦;梦见一只大鲨鱼向它游过来，呲着尖尖的牙齿，对小章鱼说：“我最喜欢吃不爱活动的章鱼手了。
”说完，一口咬断了小章鱼的八只手。
小章鱼没有手游泳了，没有手玩皮球了，也没有手抱抱妈妈和爸爸了。
小章鱼伤心地哭醒了，小章鱼发现自己的八只手都好好的长在身上，高兴极了。
天亮了，小章鱼用两只手穿好衣服，用两只手洗好了脸，两只手吃完早点。
然后用两只手紧紧地抱了抱妈妈和爸爸。
安徒生童话集中的童真童趣
安徒生童话集中的童真童趣安徒生童话集是世界童话之父安徒生的代表作品，其中不乏童真童趣的故事。
童话是通向儿童心灵的钥匙，它们教育了孩子们的品德和精神，熏陶了他们的灵魂和性格，成为了世界文学的重要组成部分。
本文将以安徒生童话集中的童真童趣为话题，探讨这些故事的特点和价值。
一、《丑小鸭》《丑小鸭》是安徒生童话集中最具代表性的故事之一。
它讲述了一个出生时长得丑陋的小鸟，在被其它动物嘲笑和排挤后，最终成长为一只美丽的天鹅的故事。
这个故事旨在告诉孩子们，不能以外在因素来判断一个人的价值，每个人都有其独特的优点和价值。
二、《小美人鱼》《小美人鱼》是安徒生童话集中最受欢迎的故事之一。
它讲述了一位海王的小女儿在爱上一个人类王子后，甘愿换取人类的腿，去寻找真爱的故事。
这个故事让孩子们了解到爱情的力量和牺牲，教育他们珍视和经营真正的感情。
三、《拇指姑娘》《拇指姑娘》是安徒生童话集中最古老的故事之一。
它讲述了一位只有拇指大小的女孩，如何在各种困难和危险中坚强地生存和成长的故事。
这个故事教育孩子们坚韧有毅力，面对逆境不放弃，迎接挑战并追求自己的幸福。
四、《皇帝的新装》《皇帝的新装》是安徒生童话集中最具讽刺意味的故事之一。
它讲述了一个自恋的国王被两个骗子欺骗，穿上一件“透明”的新衣后出巡被群众发现真相的故事。
这个故事告诫孩子们不要被表面的华丽所迷惑，要看到真实的本质和价值。
五、《笨汉汤姆》《笨汉汤姆》是安徒生童话集中最搞笑的故事之一。
它讲述了一位愚笨的男人过程中发生的滑稽和有趣的事情。
这个故事让孩子们了解到，生活有时很难也很严肃，但是通过幽默和乐观可以轻松地化解烦恼和苦闷。
综上所述，安徒生童话集中的故事不仅具有童真童趣，也充满了教育意义和人生哲理。
这些故事通常结尾都是美好的，告诉孩子们，即使经历了很多困难和挫折，只要坚持信念，追求自己的梦想和幸福，也一定会有成功和幸福的结局。
体现童心的童话故意作文
体现童心的童话故意作文
小兔子泡泡在花园里瞎蹦跶，眼睛亮得像两颗星星，追蝴蝶、
逗蜜蜂，忙得不亦乐乎。
狐狸哥们悄悄地在准备个派对，用树叶写了好多邀请信。
尾巴
摇来摇去，心里那叫一个兴奋，想着大家一起玩得嗨翻天。
小熊贝贝呢，在忙着囤货。
冬天快到了，得准备点吃的。
虽然忙，但一想到冬天能窝在洞里吃蜂蜜，脸上就笑开了花。
泡泡收到了邀请，高兴得蹦了起来。
它决定给大家表演个舞蹈，虽然跳得有点搞笑，但那股子热情和认真，让大家都忍不住鼓掌。
派对那天，大家都来了，像过年一样热闹。
狐狸开始讲笑话，
大家笑得前仰后合，差点没喘过气来。
泡泡也上台了，虽然舞步不
太协调，但那股子可爱劲儿，赢得了大家的喝彩。
贝贝也带着它的蜂蜜来了，给大家分享。
那甜滋滋的味道，让
大家的笑容更加灿烂。
那天下午，大家都玩嗨了，像回到了无忧无虑的童年。
他们明白了，友情和分享，才是生活中最甜的东西。
小学童心童话现场命题作文
小学童心童话现场命题作文篇一《我的“吃货”同学》在我们班，有个同学叫小胖，他可是个不折不扣的“吃货”。
只要一提到吃的，他那眼睛就放光。
记得有一次学校组织春游，大家都很兴奋，而小胖更是激动得都快跳起来了，一路上都在念叨着：“路上会不会有小吃摊啊，春游的地方肯定有很多好吃的吧。
”当我们到达春游地点一个风景优美的公园时，老师说可以自由活动一会儿。
同学们都跑去看风景或者玩游戏了，而小胖呢，他的眼睛就如同雷达一样，扫视着周围有没有卖吃的地方。
突然，他眼睛一亮，大喊：“看，有卖棉花糖的！”然后便像一阵风一样冲向那个小摊位。
拿了棉花糖回来的小胖，那模样别提多搞笑了。
棉花糖比他的脸都大，他也顾不上形象，张大嘴巴就咬了一口。
棉花糖的糖丝粘得他满脸都是，就像一个满脸白胡子的小老头。
他还嘻嘻笑着对我们说：“这棉花糖真甜，就像云彩一样。
”他吃的时候完全沉浸在美食的世界里，那满足的表情，仿佛他正在享用全世界最美味的东西。
小胖平时在教室里也常常有和吃相关的趣事。
有次课间，有人带了一包小饼干来分享，一打开包装，那香味还没完全散开呢，小胖就不知道从哪个角落冒了出来，眼睛直勾勾地盯着饼干，嘴里还说着：“好香啊，给我来点呗。
”直到吃得手上嘴角都是饼干屑，他才露出幸福的笑容。
小胖对吃的热爱不仅仅是一种食欲的表现，更多的是他能从食物中找到简单的快乐。
看着他享受美食的样子，我们也会跟着开心起来。
在他的身上，美食就像是一把钥匙，打开通往欢乐世界的大门。
篇二《调皮的小猫》我家有一只小猫，它可调皮捣蛋了。
浑身毛茸茸的，就像个会移动的小毛球。
有一天，我正在家里写作业，小猫悄悄地溜进了我的房间。
它先在门口探头探脑，看我没什么反应，就大摇大摆地走了进来。
接着，它跳上我的书桌，在我的作业本旁边走来走去，一会儿用尾巴扫扫我的笔，一会儿又用爪子碰碰我的书。
我想把它赶下去，但它还冲我喵喵叫，似乎在抗议我的驱赶。
然后，它把目光盯上了我的橡皮擦。
它用爪子把橡皮擦拨来拨去，像个足球运动员一样玩得不亦乐乎。
幼儿园童心童趣：童话故事主题活动设计与教案方案
幼儿园童心童趣：童话故事主题活动设计与教案方案。
标题：幼儿园童心童趣：童话故事主题活动设计与教案方案在幼儿园教学中，童话故事一直是非常受欢迎的教学资源。
童话故事不仅能够激发幼儿的想象力和创造力，还能够教育他们关于价值观和道德观念。
在这篇文章中，我们将讨论如何设计和实施童话故事主题活动，提供幼儿园教师们一些教案方案和实用建议。
一、活动设计1. 选择适合的童话故事童话故事有很多经典的作品，比如《拇指姑娘》、《小红帽》、《灰姑娘》等。
在选择适合的童话故事时，教师需要考虑幼儿的芳龄和兴趣，以及故事中所传达的价值观和道德观念。
2. 设计多种形式的活动活动可以包括绘本阅读、角色扮演、手工制作、游戏等多种形式。
通过多样化的活动设计，可以激发幼儿的兴趣，培养他们的动手能力和团队合作精神。
3. 融入多学科教学在活动设计中，可以融入数学、科学、美术等多个学科内容。
比如在讲述《三只小猪》时，可以让幼儿通过建造纸板房屋来学习建筑工程基础，通过测量房屋稳固性来学习数学测量等。
二、教案方案1. 活动目标通过童话故事主题活动，培养幼儿的语言表达能力、社交能力、审美能力和创造力，同时传递正能量的价值观和道德观念。
2. 活动流程- 绘本阅读：教师为幼儿读取选定的童话故事绘本，引导幼儿思考故事中的情节和人物。
- 角色扮演：组织幼儿进行有关童话故事的角色扮演，让他们亲身体验故事情节，培养表达能力和想象力。
- 手工制作：带领幼儿进行手工制作，比如制作角色面具、道具、场景布景等，让幼儿动手参与，培养动手能力和创造力。
- 游戏互动：设计与故事情节相关的游戏活动，促进幼儿之间的合作与互动，培养团队合作精神和社交能力。
3. 教学评估教师可以通过观察幼儿在活动中的表现、听取幼儿的展示和分享，以及收集幼儿的作品等方式进行教学评估，从而了解幼儿在活动中的学习情况和进步。
三、观点与理解童话故事主题活动在幼儿园教学中具有重要意义，它可以帮助幼儿们丰富想象力、培养创造力，同时传递积极的价值观和道德观念。
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童话童心童趣
——《狮子和兔子》教学案例
教材简析：
《狮子和兔子》是一篇童话故事，通过兔子提醒狮子开动脑筋摆脱蚂蚁叮咬的故事，说明做事、解决问题不能光凭力气和发脾气，而应动脑筋想办法。
这个故事与本单元另一篇课文《曹冲称象》分别从正面反面说明了同一个道理。
教学要求：
1、知识与技能：（1）认识本课生字新词，练习正确书写。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：（1）练习用“认——想——写——用”的步骤方法独立识字，联系上下文理解词语。
（2）通过读读议议，了解狮子与兔子的表现。
3、情感态度与价值观：理解兔子最后说的话，懂得遇到问题，光凭力气和发脾气是不行的，应该积极动脑筋，想办法去解决问题。
教学重难点：
1、正确识记生字，并加以书写。
2、了解重点词“筋疲力尽”、“哧哧”、“恼羞成怒”、“笑嘻嘻”。
并从中体会狮子和兔子的表现。
3、读懂课文，受到思想教育，养成动脑筋解决问题的习惯。
教学准备：多媒体课件、字词卡片、狮子和兔子的图片、头饰。
课时划分：两课时。
教学过程：
第一课时（简案）
一、揭示课题，引入新课
今天，老师带大家到童话王国去认识两只小动物，分别出示狮子，兔子图，贴上。
板书课题，齐读课题。
今天故事的主人公是——再读课题。
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，读准字音，把句子读通顺。
2、指名读课文，生评。
3、师板书几个易读错的词。
指名读，齐读。
出示卡片，认读词语：开火车读——齐读
4、看到书上的认字条田字格，齐读生字两遍。
同桌读一读，一起想办法记最难记的字。
全班交流。
齐读（蒙上拼音）。
三、再读课文，初步了解课文内容。
1、自读课文，想一想你读懂了什么？
2、指名回答，评议。
3、再读课文，回答：“狮子和兔子之间发生了什么事？”
4、交流汇报。
评议。
5、小结：课文中的生字，我们认识了，课文也会读了。
下面我们来看看要写的字。
四、写字。
1、出示要写的字。
2、读一读，扩词。
3、说一说怎样识字。
（请生当小老师）
4、师板书指导学生写字。
5、学生描红。
（设计意图：识字、写字时低年级教学的重要任务，如果光凭老师教学生死记硬背，学生会失去兴趣且效率低，作为二年级学生，引导学生自主识字，争当小老师，并在游戏中巩固识记生字，将会事半功倍。
）
第二课时（详案）
一、揭示课题，引入新课。
上节课，老师带大家到童话王国去认识了两只小动物，今天咱们继续
学习两个小动物之间发生的故事，出示狮子，兔子图贴上。
板书题目，生齐读课题。
二、复习生字，初读课文。
1、首先咱们来复习一下我们学过的生字，指名先开火车读。
再请小老师随机抽读，齐读。
2、猜字谜游戏。
3、自读课文，概括大意。
课件出示：“一只狮子被（），他光凭（）和（）没有解决问题，后来在（）的（）下，轻松的（）了问题，赶走了红蚂蚁。
”
（设计意图：识字教学贯穿低年级教学始终，既复习了上一节课的内容，又转入了对课文大意的了解。
让学生对课文有个总体的把握。
）三、细读课文，深究表现。
（一）学习第一自然段
1、故事中的狮子是一只什么样的狮子呢？请同学们找到课文中相关的句子，指名读。
课件出示第一自然段的内容。
2、师：你觉得这是一只怎样的狮子？（生答：骄傲）
3、指导朗读，齐读（鼓励学生加动作声情并茂的表演读）
（二）学习第二自然段。
1、默读，思考：狮子遇到了什么麻烦？他心情怎样？（被一群红蚂蚁叮咬。
）
（课件出示第二自然段）
2、师：咬的怎么样？（又疼又痒）请生表演“又疼又痒”
3、狮子感觉非常的怎样？（难受、生气）
4指导朗读、男生齐读。
（设计意图：一、二自然段内容简单，学生易于理解，主要让学生在
朗读中体会，理解）
（三）学习三——七自然段
过渡：狮子被红蚂蚁叮咬，是这样难受，它是怎么做的呢？
1、学习第三自然段。
（1）自由读，并用“_____”划出狮子是什么做的呢？（生读、划线）（2）指名汇报（课件出示第三段内容）师带学生以手当作狮子在桌上演练。
（3）狮子为什么要这样做呢？你能说说吗？
课件出示：狮子跳起来，想___________________________。
狮子吼着，想___________________________。
狮子蹦着，想___________________________。
狮子翻滚着，想___________________________。
（4）生汇报。
（5）狮子跳、吼、蹦、翻，累的怎么样？（生答：筋疲力尽）（6）“筋疲力尽”是什么意思？你有这样的经历吗？
（7）结果还是怎样呢？（赶不走身上的红蚂蚁）
（8）指导朗读，先扬后抑。
（设计意图：狮子的表现是教学难点之一，通过读、练、演理解狮子的行为，并锻炼学生的语言表达能力。
）
2、学习第四自然段。
（1）狮子的表现被他的伙伴小兔看见了，他蹲在地上一边干什么？（课件出示）
生答：“哧哧的笑”。
（2）“哧哧”的笑是怎样的笑？（生演示）
（3）兔子为什么“哧哧”的笑，想象一下他笑什么？
3、学习第五、六自然段。
（1）狮子见小兔在笑，有什么反应（恼羞成怒）
（2）理解“恼羞成怒”。
（3）狮子发怒时说了什么？（指名读）
（4）面对“恼羞成怒”的狮子，兔子是怎么说的？（指名读）（5）指导朗读狮子和兔子的话。
（分角色男、女对读。
）
（设计意图：本单元的主题就是“动脑筋”。
让学生动脑筋理解字、词、句、段，并引导学生想象。
读、想、说三结合，深化了对课文的理解。
）
4、学习第七自然段。
过渡：如果你是狮子你跳不跳？为什么跳？
（1）书中的狮子怎么做的？结果又如何？
（2）从哪个词看出兔子的办法好？（立即）换词理解（立刻、马上）（3）此时的狮子会怎么想？
（设计意图：交换角度，引领学生进入文本，激发学生兴趣。
）（四）学习课文第八自然段。
过渡：小兔子提醒狮子跳进河里，冲走了红蚂蚁，他还想让狮子明白什么？
1、指名读兔子说的话，齐读。
2、课件出示语文天地中的练习题：“兔子在岸上说：‘这回你明白了吧？光凭力气和发脾气是解决不了问题的。
要想，必须’。
”
3、生汇报，齐读。
（设计意图：兔子的话意犹未尽，引导学生想象，补充填空，自然地引导学生遇事还应冷静下来，再动脑筋想办法。
）
四、总结全文，动脑拓展。
1、分角色，戴头饰朗读课文。
2、想想，经过这件事，狮子会对自己或小朋友说什么？
3、想想还有什么办法能把狮子身上的红蚂蚁去掉？
师小结：就像兔子所要告诉大家的，要想解决问题，就必须要动脑，希望同学们积极开动脑筋，去解决身边的问题，好吗？
（设计意图：引导学生动脑拓展，教育学生勤思考，学会自己动脑解决问题。
）
五、作业布置：
1、熟读课文，回家表演给爸爸、妈妈看。
2、搜集其他动脑筋的故事读一读，下节课讲给同学听。
板书设计：
狮子和兔子
狮子兔子
赶不走笑
冲走了提醒
动脑筋
（设计意图：小学低年级语文教材生动有趣，图文并茂，内容有一定的思想性和语言的典范性。
作为低年级的语文教师，教学中要善于抓住学生好奇、喜新、求趣之特点，有意识地充分地开发利用教学资源，有效地锻炼学生听、说、读、写的能力。
）。