教师教学常规工作包括哪些元素
小学教师教学常规基本要求
小学教师教学常规基本要求作为小学教师的教学常规基本要求包括以下几个方面：一、知识储备作为小学教师，首先要具备扎实的学科知识储备。
只有掌握了科学的教材知识，才能够准确、清晰地向学生传授知识。
此外，教师还应不断地学习新知识、新教材，不断充实自己的知识储备，以适应教育的发展变化。
同时，教师还应深入了解学科知识的本质，运用多种教学方法，提高学生的学习兴趣和学习效果。
二、备课准备教师在备课过程中要遵循合理有序的原则。
首先，要认真研读教材，理解教材的教学内容和教学目标。
其次，要编写详细的教案，确定教学步骤和教学内容的重点难点。
为了更好地帮助学生理解和掌握知识，教师可以准备一些教具、实物、幻灯片等辅助教材。
最后，教师要对课堂教学的整个过程进行反思和总结，及时调整教学策略，提高教学效果。
三、课堂管理课堂管理是教师工作中的重要环节。
教师应该建立良好的课堂纪律，对学生的言行进行明确的要求。
教师要尽可能地减少课堂的干扰因素，确保学生的学习秩序和安全。
此外，教师对学生的表现要进行及时的评价和奖惩，及时发现学生的问题，帮助学生改正错误和培养良好的学习习惯。
四、教学方法教学方法是教师教学过程中的关键环节。
教师要根据学生的认知特点、学习态度和兴趣等因素，选择合适的教学方法。
在教学中，教师应该注重启发学生的思维，调动学生的积极性，培养学生的创新能力。
教师可以运用多种教学方法，如讲解法、讨论法、实验法、讲故事法等，以提高教学效果。
五、个人素质作为小学教师，应该具备较高的文化素质和职业道德。
教师要注重自己的修养，提高自己的思想道德素质、职业操守和良好的教师形象。
教师要积极参加各种培训、学习和交流，提高自己的专业素养和教育教学能力。
教师还应当遵守教育法律法规，维护学校的声誉和利益，保护学生的权益。
以上是小学教师教学常规基本要求的一些内容。
作为小学教师，要时刻保持教学的热情和责任心，不断进取，不断提高自己的教学能力，为学生的学习和成长做出更大的贡献。
一中教学工作常规要求
一中教学工作常规要求一中教学工作是指在一中学校进行的课堂教学和学生管理工作，旨在促进学生的学业成绩提高和全面发展。
以下是一中教学工作的常规要求：一、课堂教学要求：1. 确保课前备课充分：教师应提前准备教案、教学资料和课件，对教材进行仔细研读，明确教学目标和重点难点。
同时，要根据学生的实际情况，合理安排教学内容和教学方法。
2. 注重教学过程管理：教学过程中，教师应灵活运用多种教学方法，培养学生的主动学习能力。
同时，要时刻关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
课堂教学语言要规范、准确，注意语速和声音的控制，注重与学生的互动。
3. 强调知识的系统性和综合性：教师应将教学内容与学科知识的系统结构相结合，注重知识之间的联系和知识的综合应用。
通过举例、引导和巩固训练等方式，培养学生的综合分析和解决问题的能力。
4. 课堂教学评价要科学公正：教师应根据学习目标和教学过程，合理设置教学评价的方式和内容。
评价要客观公正，注重学生个体差异的综合评价，避免只重视考试成绩或智力表现。
二、学生管理要求：1. 尊重学生的个体差异：学校要建立完善的学生管理制度，确保学生权益得到充分保障。
教师要关心学生的成长和发展，尊重学生的个体差异，帮助学生树立正确的人生观、价值观和行为规范。
2. 严格遵守纪律要求：学校要制定严格的纪律要求，教师要严格执行纪律制度。
教师要对学生的学习和行为进行管理，及时发现问题，及时进行纠正和引导。
同时，教师也要以身作则，维护学校的纪律和秩序。
3. 建立良好的班级氛围：教师要积极主导班级的精神文化建设，培养学生团结互助、积极向上的班集体风气。
教师要尊重学生的个人兴趣和个性特点，组织开展各种形式的课外活动，促进学生的全面发展。
4. 关注学生身心健康：学校要建立健全的学生心理健康教育体系，教师要关注学生的心理健康状况，及时发现和帮助学生解决心理问题。
同时，教师要加强学生的体育锻炼，养成良好的生活习惯，促进学生身心健康发展。
教师教学常规工作包括哪些元素
西席教教惯例处事包罗哪些元素？之阳早格格创做教教惯例包罗备课、上课、做业安插与批改、课中领导、考查与评介、课后深思等基础真量.各元素的基础央供是什么？一、备课备课基础央供如下：1、西席要严肃教习所教教科的《课程尺度》，收会课标粗神，粗确总体目标战各教段目标.2、深进商量课本，相识并认识课本的完齐编排体系，掌握相闭年级的课本，明白教教真量的前后通联，理浑齐册课本的前提知识战培植本收的偏偏沉面，决定本教期的前提知识战基础技能、历程与要收、情感做风与价格瞅等圆里应达到的基础央供.3、周到相识教死.要通过多种道路相识教死的本量情景及思维动背，相识教死的死计体味战前提知识，相识教死的教习做风、情感、要收战习惯.4、体例教期教教计划.教教计划普遍应包罗：题目、教死基础情况分解、课本简析、教习目标、教教步伐、新课进度安插、教期复习计划、署名及日期.6、粗心体例教案.备课教案应超前3～5课时，每课时教案普遍应具备以下十个关节：（1）通排课时编号：从01开初，一课时一编号，通排课时，一教期教案课时总数准则上应与课程开设的课时数相切合.（2）授课时间：正在授课后证明授课日期，某年某月某日星期几第几节课；（3）课题称呼；（4）教教目标：是指新课程革新三维目标，包罗三个圆里：知识与技能目标、历程与要收目标、情感做风与价格瞅目标.（5）教教沉面、易面；（6）教法、教具；（7）教教历程：是一个由西席活动、教死计动组成的师死互动历程，视新课、训练课、复习课、考验课仄分歧课的典型有所好别.新课的西席教教历程普遍包罗：构制教教、导进新课安排、商量新知、坚韧使用、教教小结、安插做业等关节.（8）做业安插：普遍分为课堂做业战家庭做业.（9）板书籍安排；（10）教教后记与深思.二、上课上课基础央供如下：1、西席必须按课表准时到班上课，已经书籍院培养处共意，不得以所有缘由专断停课、调课.2、注意典型课堂顺序，粗确对于教死的顺序央供，保证课堂教教效用.3、课堂教教应超过教死主体职位，提议开收式，阻挡于谦堂灌以及谦堂问.要闭注教死的教习状态战个体好别，采与多种要收，带收教死动脚、动心、动脑，饱励教死主动介进、大胆量疑，师死共共创制战谐、融洽、仄等的课堂氛围，真止“自决、合做、商量”的教习办法.5、构制灵验的课堂训练.每节新课视教教真量安插10分钟安排的课堂训练时间.三、做业安插与批改教死做业基础央供如下：1、做业安插：西席要干到粗选训练做业，合理统创制业数量，降真前提知识、基础技能的做业，担心插洪量板滞性、沉复性的书籍里做业，包管教死每天有一定的自由支配的时间.2、西席对于教死完毕做业的形式、时间战书籍写等要有粗确的央供.3、做业的批改：对于待教死做业西席要干到“有安插必支回，有支回必批改，有批改必评道”.4、做业评道：西席应将教死做业本正在下次做业前批改佳并收给教死，西席做业评道不妨采与集结道评战各别纠正相分离的办法举止.四、考查、考查与教教评介考查与评介基础央供如下：1、命题：应依据课程尺度战课本，超过考查的激励、反馈、安排战矫正的功能.试卷要科教天掌控试卷的易度、区别度、疑度战效度.5、阅卷：要严肃、客瞅、公正天评阅试卷.6、统计与分解：考后西席要即时举止统计并举止周到的本量分解.（1）教死结果分解：包罗人仄分、及格率、特出率，与上次考查比较情况，百般题目得分、得分分解（沉面真量，得分比率、得分本果）.（2）教教情况分解：从处事做风、教教接易火仄等各个圆里分解，归纳便宜战体味，沉面觅找自己缺累.（3）教死教习分解：从完齐班风、个体好别等各个圆里分解归纳便宜战体味，沉面觅找缺累圆里.（4）办理问题的步伐：从西席的教教战教死的教习等圆里提出确真可止的办理问题的要收.五、课中领导基础央供是：1、降真领导时间、对于象：领导时间普遍课余时间，领导对于象普遍为补缺、补好或者培劣、普及等，要注沉好别，分类指引，粗心真施，道究效果.2、针对于分歧条理教死决定分歧的领导真量：西席要从单基情况、教习做风、教习要收等三个圆里去分解教死教习本量战情景，果材施教，对于分歧教习本收战火仄的教死，用分歧的办法即时举止思维疏导战知识领导.提议西席干“领导记录”.六、教教商量与教教深思教教商量基础央供如下：1、开展教研活动，即：央供每月上一节课、每周听一节课的教研活动，真施共陪互帮，将自己的教教与他人的教教干比较，严肃汲与、借镜他人的体味战聪慧.西席的听课记录应即时接天圆书籍院存档.3、沉视教教深思：教教深思要干到“三思”：要把教教安排的历程动做止径前的深思，正在教教止径的历程中贯脱止径中的深思，将转头思索的历程形成止径后的深思.3、西席要主动介进市、县、校构制的公开课、瞅摩课、商量课等活动.尔县现止西席教教惯例督导查看与评估制度存留哪些问题及修议？1、教教惯例模式化、牢固化.束缚了西席的博业死少，截止西席抄教案成为约定雅成的潜准则.教教惯例成了教教活动的“指引棒”，成了对于咱们西席的“无声的下令”.教教惯例到底起到了什么效用？许多教授正在那些惯例的管制之下，变得“端正”了，端正得不了自己的教教思维，端正的放弃了自己的教教风格.于是，许多本性化的教教风采被整齐划一，许多正在课堂上闪现的培养机警自死自灭，许多西席只会“正步走”了.那便是那些惯例给咱们西席戴去的效力，以至于有些西席里对于新课程而脚脚无措！2、教教惯例模式化、牢固化.束缚了教死的死少.教教惯例对于教死又起到了什么效用？正在西席安分守己的典范演示下，教死也端正起去.师死之间的接流仅限于西席提的问题，课堂上格中宁静，的确切合课堂顺序的“惯例”.3、上级的各式百般的查看太多，使得西席不克不迭不花洪量的时间去草率.但是查看后仍旧存留许多问题.（睹上级培养教教惯例查看通报）现止的教体局对于西席教教惯例的查看办法是听课，瞅教教惯例真量.往往查看中干得佳的，本去咱们收会，很多是做秀干出去的.里对于教教惯例，咱们需要深思.新课程观念下要有新的教教惯例，新的教教惯例要指背师死正在教教活动中的共共死少，指背教死潜能的开垦战本性的弛扬，要包管教死正在课堂上主动而愉悦天教习.新的教教惯例要带收西席处事前移，将时间加进到课前准备中去.上课是核心关节，共时抓佳备课战课后深思二个关节，变教教“六关节”为“三关节”.1、备课.总的央供是课前有思索、有思路，能道课.对于分歧死少阶段的西席(如新任西席、老练西席、特出西席)不妨有分歧的备课央供，教案要一视同仁；教案要留有死少的空间，注沉时效.新课改下的教教惯例应加大对于备课组活动的管制，产死部分商量与普遍商量相分离的备课制度.备课该当牢牢掌控“部分收会、普遍商量、掌控课标、沉组资材”的准则，变“教课本”为“用课本”，最后不妨产死具备西席部分风格的教案.2、上课.最先须掌控总的教教目标：以思维为核心，本收为目标，兼瞅情意死少.闭键正在于西席要能激励教死思索，主动教习，教会教习，产死良佳的思维本量.将课堂是可体现担当教习、自决教习、商量教习、合做教习、试验教习动做观察西席教教本收战效验的要害依据.天然不是每一堂课皆要体现所有那些特性，而应根据教科本量，达到书籍院现有办法条件下的最劣化.3、课后深思.那对于西席的博业死少极为要害，须带收西席对于自己的教教止为举止深思，也可写下“教后感”.普遍而止，一堂课可从三圆里举止深思：教了什么、怎么教的、教得何如?教死是可赢得了“是什么”的知识(谈话疑息)、“怎么办”的知识(聪慧技能)、“怎么教”的知识(认知战术).通过课后自尔评介、自尔诊疗，归纳乐成与缺累，觅找问题，以便矫正普及.。
(完整版)教师教学常规要求
教师备课的基本要求备课，作为教师上课前的一项准备工作，是教学研究过程精心预设，包含着教师对课程教学内容的理解水平，也包含教师的创造性劳动，同时也是教师必须掌握的一项基本功。
备课的基本内容与要求有以下：第一备教材内容。
教学内容包括课程计划、课程标准、课本和教学参考资料。
教师要研究课程计划，把握本学科的教育目标，明确教材的体系和内容的主次；要研究课本掌握课本的基本原理与知识体系，突出各章重点、难点，抓住关键；还要广泛阅读教学参考资料，选取合适材料以充实教学内容。
第二备学生。
学生认知的准备状态是教学的起点，为使教学充分促进学生的发展，教学活动应切合学生的实际。
教师应该重视对学生的知识基础、认知能力、学习态度、思想特点和个性特征等方面的了解，做到最大限度地体现因材施教原则，做到最大限度的发展学生的智力和能力。
第三备教学设计。
根据学科特点、教学目标、任务要求及学生的情况设计教学思路，预测学生可能的思维活动和问题，并设计相应的对策。
教师要站在学生的角度思考，要能够充分调动学生的主动性和积极性，让师生成为学习的共同体。
第四备练习跟作业。
课堂练习是教学的重要组成部分，教师要围绕教学目的、重点和难点精心设计课堂练习，有针对性的练习才有利于巩固所学知识。
另外，课外作业能使学生进一步消化和巩固所学知识，所以，教师应该精心挑选作业（难度适宜），要遵循由简到难、循序渐进，做到知识与技能训练结合，合理的布置作业。
第五拟定教学计划。
教学计划包括学期教学进度计划、单元教学计划和课时教学计划。
教师要根据课程实施情况，拟定好这三种教学计划，以便提高教学质量。
首先，拟定学期教学进度计划，由备课组统一制定，一般在开学一周内完成。
其次单元教学计划，要确定每个课题的教学目标，划分课时和课型，考虑教法、学法、教学组织形式、教学媒体、教学策略等。
最后课时教学计划，也即是对每一堂课具体深入的教学准备，要求有：1课题；2教学目标和任务；3教学重难点；4教学过程设计；5设计板书和作业；6写好教后信息反馈教师上课基本要求课堂是学校教学工作的主渠道，课堂教学是学校教学的基本形式，是学科教学的中心环节，也是教师与学生交流的平台。
教学常规包括的六个方面内容
教学常规包括的六个方面内容教学常规是指教师在日常教学中要遵循和实施的教学规范和标准，以确保教学的顺利进行和学生的有效学习。
教学常规包括以下六个方面内容：1. 上课准备上课准备是教学常规的基础。
教师需要提前准备教学内容、教材和教具，确保教学资源的充分准备。
同时，教师还需要熟悉所要讲授的内容，理清教学思路和逻辑关系，以便在课堂上准确而有条理地进行讲解。
2. 课堂管理课堂管理是教学常规中至关重要的一方面。
教师需要制定科学合理的课堂管理方案，包括布置座位、建立纪律和规则、设定教室秩序等。
教师还需要确保课堂秩序的维护，比如要求学生认真听讲、不打扰他人、守时到课等。
通过良好的课堂管理，可以为教学创造一个安静、有序、积极的学习环境。
3. 教学方法教学方法是教学常规中的核心内容之一。
教师需要根据学生的特点和学科特点选择合适的教学方法，如讲解法、示范法、讨论法、实验法等。
教师还需要掌握不同的教学技巧，如提问技巧、引导技巧、激励技巧等，以促进学生的积极参与和有效学习。
4. 课堂互动课堂互动是教学常规中的重要环节。
教师需要鼓励学生提问、回答问题、交流思想，通过互动的方式促进学生之间的合作和交流。
教师还可以设计小组活动、合作探究等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队合作和沟通能力。
5. 学习评价学习评价是教学常规中的重要环节之一。
教师需要及时对学生的学习情况进行评价和反馈，以便及时调整教学策略和方法。
评价方式可以多样化，如观察评价、测验评价、作品评价等。
同时，教师还需要注重对学生的学习兴趣、学习动机和学习能力进行评价，促进学生全面发展。
6. 课后复习课后复习是教学常规中的重要环节之一。
教师需要布置适当的作业和学习任务，以加强和巩固学生的学习成果。
教师还需要鼓励学生进行自主学习，通过阅读、思考和总结来巩固和扩充所学知识。
同时，教师还需要及时检查和评价学生的作业，给予及时的反馈和指导，帮助学生进一步提高。
综上所述，教学常规是教师在日常教学中必须遵循的规范和标准。
教师教师日常工作规范
教师教师日常工作规范一、职业操守和道德准则作为一名教师，首要的是拥有崇高的职业操守和道德准则。
教师应以身作则，严格要求自己，在言行举止上展示良好的榜样。
我们要保持诚实守信、正直可靠的品质，秉持敬业精神，对待工作充满热情。
二、教学态度和方法教学态度和方法对学生的发展产生重要影响。
教师在工作中应以学生为中心，关注每个学生的发展需求和特点。
我们需要灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，保证教学内容的准确性和权限性，提高教学效果。
三、备课和教学计划备课是提高教学质量的重要环节。
教师应根据教学大纲和学生需求，制定详细的备课计划，确保教学内容的广度和深度。
我们要做好资源收集和整理工作，准备充足的教学材料，并且在教学过程中不断调整和改进。
四、课堂管理良好的课堂管理是教师的基本功之一。
教师需要在课堂上建立秩序，确保学习环境的稳定和安全。
我们要制定明确的纪律规范，对学生的行为进行引导和管理，积极倾听学生的意见和建议。
五、与家长的沟通与家长的良好沟通是促进学生全面发展的重要手段。
教师应建立良好的家校合作关系，与家长保持密切联系。
我们要及时向家长汇报学生的学习情况和表现，关注家庭环境对学生学习的影响，并提供适当的帮助和指导。
六、关注学生的个性发展教师应关注学生的个性发展，尊重每个学生的兴趣和特长。
我们要提供多样化的学习机会和活动，为学生展示自己的才能创造条件。
在教学中注重培养学生的创造力、思辨能力和实践能力，使他们全面发展。
七、评价和反馈教师在教学过程中应及时进行评价和反馈，帮助学生了解自己的学习情况和进步。
我们要制定公正和客观的评价标准，注重发现和鼓励学生的优点和潜力。
同时，要向学生和家长提供有针对性的反馈和建议，帮助他们改进。
八、继续学习和专业发展教师职业要求我们不断学习和提升自己的专业能力。
我们要积极参加教师培训和学术交流活动，不断更新教育教学理论和方法。
同时，要关注教育改革和社会发展的动态，不断调整自己的教学思路和方法。
教师教学常规基本要求
教师教学常规基本要求
一、备课
1.吃透教材，明确本课程在教学中的地位和作用。
2.明确本课程与先行、后继课程之间的关系。
3.熟悉教材内容，把握各章节、每节课重点、难点。
4.阅读有关参考书，丰富教学内容，介绍新技术使用和发展情况。
5.了解学生，因材施教。
6.选择适当的教学方法，利用先进教学设备施教。
7.准备教具或实验器材。
8.根据教学计划和教学大纲要求，制定授课计划。
二、教案
1.体现以能力为本位的教育思想。
2.明确教学目标，体现应知、应会内容。
3.明确重点、难点和处理办法。
4.作业份量适当，注重理论和能力双重考核。
5.运用有效的教学方法培养学生思维能力和运用知识能力。
6.按规范要求编写教案或制作课件。
三、上课
L按时上下课，不随意离开教室。
2.按时讲课，做到教学目的明确，教学方法得当。
3.调动学生学习积极性，维持课堂纪律。
4.注意仪容教态，力求朴素端庄，举止得体。
5.板书工整，布局合理。
6.语言清晰、简练通俗、逻辑性强，速度适中，语调抑扬顿挫。
7.注重传授知识、培养能力和思想教育三结合。
8.填写教学日志，做好课后反思并及时写入教案。
四、作业要求及批改
1.符合大纲要求，有助理论知识理解和技能形成，难度适中，结合实际。
2.全批全改、部分批改、学生互改。
五、辅导
1.根据教学及作业中发现问题对学生辅导。
2.辅导课结束时填写辅导记录。
教学常规包括的六个方面内容
教学常规包括的六个方面内容教学常规是指教学活动中的一系列规定和要求，它涉及教学的方方面面，直接影响着教学效果和教学秩序的形成。
下面将针对教学常规包括的六个方面内容进行介绍。
1. 上课准备：教师在上课前需要做好充分的准备工作，包括教材的准备、教学资源的准备以及上课内容的准备等。
在教学过程中，教师需要预测可能出现的问题，为学生提前准备好解决方案，确保上课内容的顺利进行。
2. 课堂管理：良好的课堂管理是教学常规的基础，教师需要制定明确的规章制度，并在课堂上严格执行。
这包括课堂纪律的规定，课堂秩序的维护，学生的行为规范等。
通过有效的课堂管理，教师能够保持课堂的秩序，提高教学效果。
3. 教学方法：教学方法是指在教学过程中所采用的具体教学手段和策略。
教师应根据学生的特点和学科内容的要求，选择合适的教学方法。
常见的教学方法包括讲授法、讨论法、实验法、示范法等。
合理运用适当的教学方法能激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
4. 学生参与：教学过程应注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与到学习中。
教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式，促进学生的思维发展和能力提升。
充分调动学生的积极性和主动性，提高学生的学习动力。
5. 评价与反馈：评价是教学常规中重要的一环，它是对学生学习成果和教学效果进行检查与确定的过程。
教师需要制定科学合理的评价标准，对学生的学习情况进行客观全面的评价。
同时，教师需要及时反馈评价结果给学生，帮助他们发现自身的不足之处，并提出改进的建议。
6. 备课总结：每节课结束后，教师应对本节课的教学效果进行总结与反思。
通过总结和反思，教师可以反馈自身的教学行为，发现教学中的不足，并提出改进的措施。
备课总结有助于教师的教学提高和进一步的教学改进。
通过以上六个方面的教学常规内容，教师能够规范教学行为，提高教学效果。
同时，教师在教学过程中还应根据学生的需求和学科的特点，进一步完善教学常规内容，以适应不同教学环境和目标的需要。
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教师教学常规工作包括哪些元素？
教学常规包括备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、考试与评价、课后反思等基本内容。
各元素的基本要求是什么？
一、备课
备课基本要求如下：
1、教师要认真学习所教学科的《课程标准》，领会课标精神，明确总体目标和各学段目标。
2、深入钻研教材，了解并熟悉教材的整体编排体系，掌握相关年级的教材，理解教学内容的前后联系，理清全册教材的基础知识和培养能力的侧重点，确定本学期的基础知识和基本技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面应达到的基本要求。
3、全面了解学生。
要通过多种途径了解学生的实际状况及思想动态，了解学生的生活经验和基础知识，了解学生的学习态度、情感、方法和习惯。
4、编制学期教学计划。
教学计划一般应包括：标题、学生基本情况分析、教材简析、学习目标、教学措施、新课进度安排、学期复习计划、署名及日期。
6、精心编制教案。
备课教案应超前3～5课时，每课时教案一般应具备以下十个环节：
（1）通排课时编号：从01开始，一课时一编号，通排课时，一学期教案课时总数原则上应与课程开设的课时数相符合。
（2）授课时间：在授课后注明授课日期，某年某月某日星期几第几节课；
（3）课题名称；
（4）教学目标：是指新课程改革三维目标，包含三个方面：知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。
（5）教学重点、难点；
（6）教法、教具；
（7）教学过程：是一个由教师活动、学生活动组成的师生互动过程，视新课、练习课、复习课、测验课等不同课的类型有所差异。
新课的教师教学过程一般包括：组织教学、导入新课设计、探究新知、巩固运用、教学小结、布置作业等环节。
（8）作业布置：一般分为课堂作业和家庭作业。
（9）板书设计；
（10）教学后记与反思。
二、上课
上课基本要求如下：
1、教师必须按课表准时到班上课，未经学校教导处同意，不得以任何理由擅自停课、调课。
2、注意规范课堂纪律，明确对学生的纪律要求，确保课堂教学效率。
3、课堂教学应突出学生主体地位，提倡启发式，反对满堂灌以及满堂问。
要关注学生的学习状态和个体差异，采用多种方法，引导学生动手、动口、动脑，鼓励学生主动参与、大胆质疑，师生共同营造和谐、融洽、平等的课堂氛围，实现“自主、合作、探究”的学习方式。
5、组织有效的课堂练习。
每节新课视教学内容安排10分钟左右的课堂练习时间。
三、作业布置与批改
学生作业基本要求如下：
1、作业布置：教师要做到精选练习作业，合理控制作业数量，落实基础知识、基本技能的作业，不布置大量机械性、重复性的书面作业，保证学生每天有一定的自由支配的时间。
2、教师对学生完成作业的形式、时间和书写等要有明确的要求。
3、作业的批改：对待学生作业教师要做到“有布置必收回，有收回必批改，有批改必评讲”。
4、作业评讲：教师应将学生作业本在下次作业前批改好并发给学生，教师作业评讲可以采用集中讲评和个别纠正相结合的方式进行。
四、考查、考试与教学评价
考试与评价基本要求如下：
1、命题：应依据课程标准和教材，突出考试的激励、反馈、调整和改进的功能。
试卷要科学地把握试卷的难度、区分度、信度和效度。
5、阅卷：要认真、客观、公正地评阅试卷。
6、统计与分析：考后教师要及时进行统计并进行全面的质量分析。
（1）学生成绩分析：包括人平分、及格率、优秀率，与上次考试比较情况，各类题目得分、失分分析（重点内容，失分比例、失分原因）。
（2）教学情况分析：从工作态度、教学业务水平等各个方面分析，总结优点和经验，重点寻找自身不足。
（3）学生学习分析：从整体班风、个体差异等各个方面分析总结优点和经验，
重点寻找不足方面。
（4）解决问题的措施：从教师的教学和学生的学习等方面提出切实可行的解决问题的方法。
五、课外辅导
基本要求是：
1、落实辅导时间、对象：辅导时间一般课余时间，辅导对象一般为补缺、补差或培优、提高等，要注重差异，分类指导，精心实施，讲究成效。
2、针对不同层次学生确定不同的辅导内容：教师要从双基情况、学习态度、学习方法等三个方面去分析学生学习质量和状况，因材施教，对不同学习能力和水平的学生，用不同的方式及时进行思想疏导和知识辅导。
提倡教师做“辅导记录”。
六、教学研究与教学反思
教学研究基本要求如下：
1、开展教研活动，即：要求每月上一节课、每周听一节课的教研活动，实施同伴互助，将自己的教学与他人的教学做比较，认真汲取、借鉴他人的经验和智慧。
教师的听课记录应及时交所在学校存档。
3、重视教学反思：教学反思要做到“三思”：要把教学设计的过程作为行动前的反思，在教学行动的过程中贯穿行动中的反思，将回头思考的过程变成行动后的反思。
3、教师要积极参加市、县、校组织的公开课、观摩课、研究课等活动。
我县现行教师教学常规督导检查与评估制度存在哪些问题及建议？
1、教学常规模式化、固定化。
束缚了教师的专业成长，结果教师抄教案成为约定俗成的潜规则。
教学常规成了教学活动的“指挥棒”，成了对我们教师的“无声的命令”。
教学常规究竟起到了什么作用？许多老师在那些常规的管理之下，变得“规矩”了，规矩得没有了自己的教学思想，规矩的舍弃了自己的教学风格。
于是，许多个性化的教学风采被整齐划一，许多在课堂上闪现的教育机智自生自灭，许多教师只会“正步走”了。
这就是那些常规给我们教师带来的效应，以至于有些教师面对新课程而不知所措！
2、教学常规模式化、固定化。
束缚了学生的成长。
教学常规对学生又起到了什么作用？在教师循规蹈矩的榜样示范下，学生也规矩起来。
师生之间的交流仅限于教师提的问题，课堂上十分安静，的确符合课堂纪律的“常规”。
3、上级的各式各样的检查太多，使得教师不得不花大量的时间去应付。
但检查后还是存在许多问题。
（见上级教育教学常规检查通报）现行的教体局对教师教学常规的检查方式是听课，看教学常规内容。
往往检查中做得好的，其实我们清楚，很多是做秀做出来的。
面对教学常规，我们需要反思。
新课程理念下要有新的教学常规，新的教学常规要指向师生在教学活动中的共同发展，指向学生潜能的开发和个性的张扬，要保证学生在课堂上主动而愉悦地学习。
新的教学常规要引导教师劳动前移，将时间投入到课前准备中去。
上课是核心环节，同时抓好备课和课后反思两个环节，变教学“六环节”为“三环节”。
1、备课。
总的要求是课前有思考、有思路，能说课。
对不同发展阶段的教师(如新任教师、成熟教师、优秀教师)可以有不同的备课要求，教案要因人而异；教案要留有发展的空间，注重实效。
新课改下的教学常规应加大对备课组活动的管理，形成个人研究与集体研究相结合的备课制度。
备课应该牢牢把握“个人领悟、集体研究、把握课标、重组资源”的原则，变“教教材”为“用教材”，最终能够形成具有教师个人风格的教案。
2、上课。
首先须把握总的教学目标：以思维为核心，能力为目标，兼顾情意发展。
关键在于教师要能激发学生思考，主动学习，学会学习，形成良好的思维品质。
将课堂是否体现接受学习、自主学习、探究学习、合作学习、实践学习作为考察教师教学能力和效果的重要依据。
当然不是每一堂课都要体现所有这些特点，而应根据学科性质，达到学校现有设施条件下的最优化。
3、课后反思。
这对教师的专业成长极为重要，须引导教师对自己的教学行为进行反思，也可写下“教后感”。
一般而言，一堂课可从三方面进行反思：教了什么、怎么教的、教得怎样?学生是否获得了“是什么”的知识(语言信息)、“怎么办”的知识(智慧技能)、“怎么学”的知识(认知策略)。
通过课后自我评价、自我诊断，总结成功与不足，寻找问题，以便改进提高。