融于“工匠精神”的高职药学专业实践教学体系探索
融于“工匠精神”的高职药学专业实践教学体系探索作者：杨文豪来源：《中国医药导报》2018年第16期[摘要] “工匠精神”是技能人才对待职业的一种态度，是职业精神的重要内容。
在当前国内经济新常态、医药产业结构调整的背景下，医药企业越来越看重高职毕业生除专业技能之外的职业精神，尤其是工作中的职业态度。
在高职教育尤其是药学实践教学体系中融入“工匠精神”，顺应了国内医药产业发展的趋势，也有利于学生综合素质的提升和未来职业生涯的可持续发展。
本研究从高职药学专业教学体系融入“工匠精神”的必要性入手，整体构建融入“工匠精神”的药学专业实践教学体系，进而从组建药学专业实践教学团队、建设校内实训基地、优化校外实训基地等三个方面培养学生的“工匠精神”。
六年的实践教学改革，取得明显成效。
[关键词] 高等职业教育；药学专业；实践教学体系；工匠精神[中图分类号] G712 [文献标识码] A [文章编号] 1673-7210（2018）06（a）-0142-04[Abstract] “Craftsmanship spirit” is a kind of att itude of skilled talents to the occupation， which is an important content of professional spirit. Under the background of new normal of domestic economy and adjustment of pharmaceutical industry structure at present， the pharmaceutical companies pay more and more attention to the professional spirit of graduates in higher vocational colleges besides professional skills， especially to the professional attitude in work. In the higher vocational education， especially the practical teaching system of pharmaceutical specialty， the “craftsmanship spirit” complies with the development trend of domestic pharmaceutical industry，which is also conducive to the improvement of the overall quality of students and the sustainable development of their future careers. This study starts from the necessity of “craftsmanship spirit” melt into the teaching system of pharmaceutical specialty in higher vocational education， and constructs the practical teaching system of pharmaceutical specialty melt into the spirit of “craftsmans hip spirit”， thus，the “craftsmanship spirit” of students are cultivated from three aspects： setting up the practical teaching team of pharmaceutical specialty， building campus practical training base，optimizing off-campus training base， and so on. Significant achievements have been obtained in the practical teaching system of past six years.[Key words] Higher vocational education； Pharmaceutical specialty； Practical teaching system； Craftsmanship spirit教育部长陈宝生就“职业教育”指出：职业教育就是提供两个公共产品，一是在全社会通过职业教育能够弘扬工匠精神，二是提供大量的大国工匠。
然而，高职的传统教学已经不能适应了。
高职教育必须积极推进教学体系优化及课程的改革与创新，将理论教学与实践教学有机地结合起来[1]。
实践教学是高职教育实现人才培养目标和实施素质教育的重要环节，是高职教育的主体教学。
通过实践教学环节，既培养学生的动手能力，即“硬实践”；又培养学生分析、解决问题的综合能力，即“软实践”。
二者相结合，实现职业综合能力的培养[2]。
实践教学体系则是指由实践教学活动各个要素构成的有机联系整体，它是与理论教学体系相对而言的，属于教学体系的一种类型[3]。
高职院校，是招生上的最后一批，尤其是地方主办的高职院校，对当地的学生还规定了比较高的招生比例，故接受高职教育的学生大部分基础较差，学习动力不足，基本素质欠佳[4]。
怎样使入学时素质较差的高职生能在较短的时间内胜任医药企业生产第一线岗位需求，成为技术骨干，成为受欢迎的学生，是我国高等职业教育，也是药学专业所面临的问题。
摒弃药学专业的传统课程体系，基于学生“工匠精神”培养，探索贯穿三年教学过程的药学实践教学体系是非常必要的。
1 高职药学专业教学体系融入“工匠精神”的必要性工匠精神是技能人才不断地雕琢产品、改进工艺，追求精品制造的过程。
其核心是对产品品质的不懈追求，其目标是专注打造行业精品，其内涵是：①精益求精的职业精神。
对精品的执着坚持和追求，孜孜不倦，反复改进，不断完善，将品质从99%提高到99.99%。
②注重细节的人生品质。
在对细节的处理上不惜花费时间和精力，把每个产品都做到极致，追求完美，注重品质。
③一丝不苟的职业态度。
态度谨慎、细致，追求完美，在细微处下功夫，确保质量并采取严格的检测标准。
④持之以恒的工作耐心。
不急不躁，持之以恒，专注产品和服务质量。
工匠精神是医药企业生存和持续发展的重要保障。
据统计，世界上延续200年以上的企业共5586家，其中日本3146家，德国837家，荷兰222家，法国196家[5]。
研究发现，长寿企业之所以扎堆出现在日本、德国等国家，是因为他们都一直传承着一种精神——工匠精神[6]。
工匠精神是德国家族企业历经百年而不倒的秘诀之一，也是日式管理最值得世人学习之处。
对他们而言，把质量从60%提高到99%，和从99%提高到99.99%是一个概念。
他们很多企业，生存几百年，一直做同样的产品，哪怕是制作小小的轴承，不跟别人较劲，只跟自己较劲。
工匠精神对企业而言有着很强的现实价值，是其基业长青、在竞争中立于不败之地的法宝。
湖南尔康制药自2003年成立以来，一直专注于药用辅料的研发、生产和销售，尤其是重点专注空“胶囊”的研发与生产。
经过14年的坚持和专注，据权威机构测算，其专利产品植物胶囊未来约有35亿元的收入。
其老板也以106亿元的尔康制药位列湖南省富豪家族第一名[7]。
立志欲坚不欲锐，成功在久不在速，医药企业只有立足于自身行业，专注于企业优势产品的不断研发和生产，才能做强做大、持续发展。
目前的药学教育还是以工厂流水线式的培养为主，这样教育出来的学生是难以达到精品标准的，如何成为精品呢？就需要毕业之后跟师深造，国医大师和名老中医无一不是通过师承教育逐步由民医成为名医的。
这种师承教育的精髓就是工匠精神[8]！陈亚双，吉林万通药业集团的一名普通员工，苦心钻研，专注于制剂工艺改造，成功创新改造热回流提取工艺，让企业用3个月完成了全年的生产任务，累计创造经济效益5000余万元。
目前，他正着手企业“工业化4.0”改造，此项目每年能为企业节省4000万元，这就是现代医药企业“工匠精神”传承和发扬的典型代表[9]，也是工匠精神对企业管理的重要启示。
高职药学专业在加强培养学生医药职业技能的同时，还应高度重视对学生医药职业精神的塑造和培养。
而加强学生医药职业精神培养，也是高职药学专业自身发展的需要。
高职药学毕业生在社会上的认可度，代表着高职院校的人才培养水平。
再加上药学专业毕业生就业岗位较多，包括药品生产、流通到使用等各岗位[10]，故高职药学必须以市场为导向，在制订药学专业教学体系，尤其是实践教学体系时，必须重视对学生融入工匠精神的培养，才能增强其就业竞争力，以毕业生的良好社会声誉，实现高职院校药学专业的可持续发展。
事实证明，具备良好工匠精神的高职学生更受企业的青睐，他们在实现自身发展、企业发展的同时，也反过来促进了专业乃至高职院校的生存和发展[11]。
2 融入“工匠精神”的药学专业实践教学体系的整体构建药学专业实践教学体系的构建，必须融入“工匠精神”，充分利用校内外良好的教学资源和丰富的企业资源，校企合作，工学结合，实现高尚的职业道德与扎实的专业能力的结合；宽广的专业基础与熟练的专业技能的结合；专业理论基础学习与实践技能培养锻炼的结合；近期岗位适应能力与长远职业发展能力的结合。
职业能力的培养与形成是高职药学专业教学工作的核心任务，实践教学在高职药学教学中具有重要地位[12]。
2.1 确定药学专业三大核心技能，使得学生学会技能，满足职业岗位技能要求经过多年专业建设的实践和多方的调查研究，笔者认为药学专业核心技能主要在药品生产、药物分析与检验、医药营销与服务。
通过校企合作、工学结合等方式，融入“工匠精神”，实施实践教学过程，才可以实现人才培养目标，学生毕业后才可胜任三大核心技能所对应的工作领域与工作岗位。
2.2 校企合作工学结合，实践教学3年不断，保证核心技能熟练掌握2.2.1 进阶式实践教学3年不断线积极探索融入“工匠精神”的校企合作办学机制，工学结合的教学组织，充分利用校内外的实训和实习基地，将药学专业的实践教学贯穿于整个教学过程中，保证学生毕业前顶岗实习半年以上。
第一学年是药学专业基本技能的培养：主要利用校内实训基地，培养学生生物医学和实用化学技术的基本技能，以及做人、做事的基本文化素质和道德修养——打好“大国工匠”的根基，并安排2周的企业岗位认知实习，使学生接触企业，了解企业对人才的需求与任职要求，了解行业背景，进一步明确学习目的，增强学习的主动性和积极性。
高职药学专业实践教学体系的构建探索
２ ． １ 实践教 学 目标 体 系 在全 国职业教育工作会议上 ， 习近平指 出 ： “ 职业教 育要把
提高职业技能和培养 职业 精神高度融合 ， 着力推动专业设 置与
产业需求 、 课 程 内容与职业标 准 、 教学过程 与生产过程对接 ， 更 好地适应技术进 步和生产变革 以及社会公共 服务 的需要 。” 教 育部在《 关 于推进高等职业教 育改革创新引领职业教育科 学发
随着医药行业 的迅 猛发展 ， 社会对药学 相关专业 学生 的需 求 愈加迫 切 ， 据统计 ， 高职药学 毕业 生的就业 率维持 在 ７ ０ ％以 上『 １ １ 。高职药学毕业生 的就业方 向主要有社会药房 、 各级医疗机 构、 药厂 、 药物研究 机构等 ， 就业 岗位包括 临床药剂 、 药店零售 、
掌 握较扎实 的专业基本理 论知识 ， 还要具 备较强的药学专业 实 践 能力 。各 高职 院校虽 已开始重视 对教师 专业实践 能力 的培 养， 如双师 型教 师的培养 、 专业 教师到企业实践等 ， 然而在具 体
从 职业 教育较为发达 国家的经验来看 ， 目前 国际上流 行的 职业教 育人才培养模式 主要有 ３ 种： 一是 以德 国为代表 的双元 制模式 ； 二是 以加拿大 、 美 国为代表的 Ｃ Ｂ Ｅ模式 ； 三是以澳大利 亚 为代 表的 Ｔ ＡＦ Ｅ模式１ ３ １ 。这 ３种人才培养模式虽然各有差异 ，
的实施过程 中往往存在各种 问题 。比如部分院校简单将持有两 种技术 等级证书 （ 教师资格证 、 主管药师证或执业药师 证 ） 的教
师认定 为具 有双师素质 ； 专业教师到企业 实践 过程 中也缺少 有 效 的评价和监管体系 ， 致使部分教师到企业 实践如同走过 场［ ８ １ 。 １ ． ４ 实 践教 学基地无 法满足需求 药学 实践教学 的实施 需要通 过校 内实 践基 地和校 外实践 基地共 同完 成 。校 内实践基 地主要是 建设学科 实践教 学实验
“工匠精神”融入职业教育的实践探索
“工匠精神”融入职业教育的实践探索工匠精神是指通过勤奋劳动和精湛技艺，以及对工作的热爱和专注，创造出卓越的产品和服务的精神。
工匠精神融入职业教育，可以提升学生的技能、素质和工作态度，培养具有创新能力和实践能力的复合型人才。
在当前社会追求高品质、高效率的时代背景下，职业教育需要更多地注重工匠精神的培养，为社会培养更多合格的技术人才。
下面将就工匠精神融入职业教育的实践进行探索。
一、加强实践教学要让工匠精神融入职业教育，首先要加强实践教学。
传统的职业教育注重理论知识的传授，但实际上学生在日常工作中需要的是实际操作的能力。
职业教育应该更加注重实践教学，通过实际操作来培养学生的动手能力和解决实际问题的能力。
只有在实践中，学生才能真正体会到工匠精神的重要性，才能在实际工作中运用所学的知识和技能。
实践教学是培养工匠精神的重要途径，学校应该加强对实践教学的支持和投入，为学生提供更多实际操作的机会，让他们在实践中不断提高自己的技能和素质。
二、注重创新意识的培养工匠精神的核心是对工作的热爱和对品质的追求，而这种追求品质的精神往往伴随着创新意识。
要让工匠精神融入职业教育，就要注重创新意识的培养。
职业教育不应该只是传授一成不变的知识和技能，更应该引导学生去思考、去探索，培养他们解决实际问题的能力。
学校可以通过课程设置和活动组织等方式，引导学生去接触先进的工艺和技术，鼓励他们自主学习和实践，培养他们的创新意识。
只有具备了创新意识，学生才能在实际工作中灵活运用所学的知识和技能，才能在工作中不断创新、不断进步。
三、加强师资队伍建设要让工匠精神融入职业教育，还需要加强师资队伍建设。
师资队伍是职业教育的重要支撑，教师的素质和能力直接关系到学生的教育质量和教育效果。
为了更好地培养工匠精神，学校应该加强对教师的培训和引导，提高教师的教学能力和专业水平。
培训内容可以包括工匠精神的理念和内涵、实践教学的方法和手段、创新意识的培养等方面的专业知识和技能，让教师更好地理解和运用工匠精神的要求，从而更好地引导学生，培养学生的动手能力和创新意识。
中职药剂专业“工匠精神”教育在人才培养体系中的实践与探索
S c ie nc e &T e c hno lo g y V is io n 随着世界经济的发展、人口总量的增长、社会老龄化程度的提高以及民众健康意识的不断增强，社会对于医药的需求不断增长。
中国是医药行业全球最大的新兴市场，人口总量约占世界人口总量比例18.82%。
基于这庞大的民众健康需求，“工匠精神”对技能人才显得尤为重要。
中职药剂专业主要是面向社区卫生服务中心药房、药品经营和药品生产企业及相关机构，培养从事药品采购、储存、销售、用药咨询工作岗位，德、智、体、美全面发展的高素质中级技能型人才。
事实上，中等职业教育的社会接受度却始终不高，其对于学生的吸引力不足，学生在就业中的弱势地位未有明显改善等问题始摘要“工匠精神”是一种敬业态度及精益求精的精神理念，是未来中职药剂专业人才的一种专业能力及价值取向。
中职学校药剂专业人才培养体系中注重学生“工匠精神”的培养，是中国现行经济模式下中职药剂人才的必备素养，也是提高中职药剂人才专业能力保障。
本文就本校药剂专业“工匠精神”教育在人才培养体系中的经验进行探讨，希望为新形势下中职教育药剂专业培养具有“工匠精神”的技能型人才提供借鉴。
关键词中职教育；药剂专业；工匠精神中图分类号:G711文献标识码:ADOI ：10.19694/ki.issn2095-2457.2020.14.48中职药剂专业“工匠精神”教育在人才培养体系中的实践与探索康艺珺AbstractThe “craftsman ’s spirit ”is a kind of professional attitude and the spirit of keep improving ,and it ’s a kind of professional ability and value orientation of pharmaceutical professionals in the future.Paying attention to the cultivation of "craftsman ’s spirit "of students in Pharmaceutics in secondary vocational schools is not only the necessary quality of pharmaceutical talents in the current economic model of China ,but also the guarantee to improve the professional ability of pharmaceutical talents in secondary vocationalschools.Thispaperdiscusses theexperience of"craftsman ’s spirit "education inPharmaceuticsinourschool ,hopingtoprovide reference for the cultivation of skilled talents with "craftsman ’s spirit "inPharmaceuticsinsecondaryvocationaleducation under the new situation.Key wordsSecondary Vocational Education ;Pharmaceutics ;Craftsman ’s Spirit康艺珺1987.04—/女/汉族/福建龙海人/本科/学士/从事的研究工作为药剂专业中职教育/厦门市同安职业技术学校(厦门361112)129终存在[1]。
用“工匠精神”引领高职“药物制剂技术实训” 课程实践教学
用“工匠精神”引领高职“药物制剂技术实训” 课程实践教学作者：陈笑笑来源：《文教资料》2018年第09期摘要：我国职业教育的发展需强化培育“工匠精神”，工匠精神是职业活动必需的技能、知识和态度。
作为为社会培养高技能人才的高职院校，是培养能工巧匠的摇篮和主要阵地，必然在培育工匠精神上承担重任。
本文通过对制剂实训仿真车间中“药物制剂技术实训”课程实践教学模式的改革与创新，采用“全过程考核评价、实训项目重构、大赛内容融入教学”的一体化模式，呼唤“工匠精神”的传承与创新，回应新时代要求，进行“工匠精神”的培育。
关键词：高职教育工匠精神药物制剂技术实训1.引言李克强总理于2016年做政府工作报告时首次正式提出“培育精益求精的工匠精神”，为我国高职教育人才培养指明了新的方向。
职业院校要加强研究人才培养的目标与体系，全力培育学生的“工匠精神”和“工匠技术”，使毕业生真正成为各行各业各个领域中具备“人无我有、人有我优”理念精神与“德才兼备、技术技能”的高素质人才。
习近平总书记于2017年10月在十九大工作汇报中提出建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。
所谓工匠精神，属于职业精神的范畴，是从业人员的一种职业价值取向和行为表现，与其人生观和价值观紧密相连，是从业过程中对职业的态度和精神理念。
具体表现包括扎实的专业技能、严谨细致的职业态度、热爱专注的敬业精神和与时俱进的创新精神。
在经济高速发展的时代背景下，中国从“制造大国”迈向“制造强国”，是其应有的历史使命与社会责任[1]。
“药物制剂技术实训”课程是药品生产技术专业（化学制药、生物制药、药物制剂）的一门专业实践课程，目标是在结合药物制剂工艺技术和药品生产质量管理规范的基础上，进行固体口服制剂的模拟生产操作，使学生熟悉颗粒剂、胶囊和片剂的生产过程和质量控制，掌握制粒、总混、压片、胶囊填充、铝塑包装等典型工序生产操作技术，熟悉药品制剂的生产过程管理，增强制药企业的就业适应性。
医学类高职院校学生工匠精神的培养路径
医学类高职院校学生工匠精神的培养路径随着我国教育事业的不断发展，教育部门对高职院校的发展十分重视。
加强工匠精神的培养是促进高职医学类学生的有效途径。
责任感教育是培养学生工匠精神中不可缺失的一部分。
本文主要对医学类高职院校学生工匠精神的培养路径进行分析研究，通过有效的手段提升学生的情感责任感。
标签：医学类；高职院校；工匠精神；培养路径对于工匠精神，目前虽然没有得出权威性的定义，但医学类视角下的工匠精神与医学背景存在着密切的联系。
工匠精神一种职业精神的体现，主要涵盖了职业品质与职业能力，高等职业院校肩负着培养综合性人才的义务，医学院校的高职生具有熟练掌握医学专业技能的责任，高职院校应落实培养高职院校学生工匠精神的途径。
一、将思想政治教育理念与工匠精神相融合，加强学生责任感医学类高职院校学生工匠精神的培养与思想政治教育形式存在着较多的契合点，这两者在教学中更加注重素质教育，不断渗透核心素养。
思想政治教育形式主要辅助学生树立正确的人生价值观，在实践过程中不断落实核心思想【1】。
工匠精神更注重强化高职医学生的责任感，对学生的職业素养具有更高的要求，需要学生端正自身的道德观念。
培养学生的工匠精神有利于学生的未来发展，使医学类学生了解到自身的责任，在社会实践中具有无私奉献，爱岗敬业的精神。
教师可以将思想政治教育理念与工匠精神的教育形式相融合，使学生不断提升自身的综合素质，兴趣思想政治中存在的工匠精神，教师在培养医学类高职学生工匠精神时是以思想政治教育作为基础的。
教师也可以通过这种教育形式强化学生的约束力，促进学生的自我发展能力。
利用传统节日与护士节等时点，通过医学榜样传达工匠精神，使学生通过榜样的力量感染自己，不断提升学生的责任感。
教师可以开展教学活动，开设工匠精神培育专题，使学生针对这一专题进行讨论，使学生不断更新自身的思想理念，将工匠精神逐渐融入到医学教育中，创新高职院校工匠精神培育新思路。
二、加强校企合作，培育医学类高职学生的工匠精神加强实践教学是提升医学类高职学生的工匠精神的有效方式【2】。
工匠精神融入实践教学(3篇)
第1篇随着社会经济的快速发展，各行各业对高素质技术技能人才的需求日益增长。
在这样的背景下，工匠精神作为一种优秀的精神品质，逐渐受到广泛关注。
工匠精神是指工匠在长期生产实践中形成的对工作精益求精、追求卓越的精神风貌。
将工匠精神融入实践教学，对于培养高素质技术技能人才具有重要意义。
一、工匠精神的内涵工匠精神具有丰富的内涵，主要包括以下几个方面：1. 精益求精：工匠精神强调追求卓越，对工作精益求精，不满足于现状，不断追求更高的标准。
2. 耐心专注：工匠精神要求工匠在工作中保持耐心，专注于每一个细节，力求做到尽善尽美。
3. 独立思考：工匠精神鼓励工匠在工作中独立思考，勇于创新，敢于突破传统束缚。
4. 爱岗敬业：工匠精神强调工匠对工作的热爱和敬业精神，将工作视为自己的事业。
5. 传承与创新：工匠精神要求工匠在传承传统技艺的同时，勇于创新，不断推陈出新。
二、将工匠精神融入实践教学的必要性1. 培养高素质技术技能人才的需求：当前，我国正处于从制造业大国向制造业强国转变的关键时期，对高素质技术技能人才的需求日益增长。
将工匠精神融入实践教学，有助于培养具有精湛技艺、创新精神和敬业精神的高素质技术技能人才。
2. 落实立德树人的根本任务：工匠精神强调的是对工作的热爱、对技艺的执着追求，这与立德树人的根本任务相契合。
将工匠精神融入实践教学，有助于培养学生的道德品质、职业素养和人文精神。
3. 提高教育教学质量：工匠精神强调精益求精、追求卓越，将这种精神融入实践教学，有助于提高教育教学质量，培养出更多优秀的技术技能人才。
三、将工匠精神融入实践教学的途径1. 优化课程设置：在课程设置中融入工匠精神，如开设相关课程，如《工匠精神与职业素养》、《工匠技艺与创新》等，让学生在学习过程中了解工匠精神的内涵，培养对技艺的热爱。
2. 改革教学方法：采用项目式教学、案例教学、情境教学等教学方法，让学生在实际操作中体验工匠精神，提高动手能力和创新意识。
中职药剂专业“工匠精神”教育在人才培养体系中的实践与探索
中职药剂专业“工匠精神”教育在人才培养体系中的实践与探索作者：康艺珺来源：《科技视界》2020年第14期摘要“工匠精神”是一种敬业态度及精益求精的精神理念，是未来中职药剂专业人才的一种专业能力及价值取向。
中职学校药剂专业人才培养体系中注重学生“工匠精神”的培养，是中国现行经济模式下中职药剂人才的必备素养，也是提高中职药剂人才专业能力保障。
本文就本校药剂专业“工匠精神”教育在人才培养体系中的经验进行探讨，希望为新形势下中职教育药剂专业培养具有“工匠精神”的技能型人才提供借鉴。
关键词中职教育;药剂专业;工匠精神中图分类号： G711 ; ; ; ; ; ; ; ; ; ;文献标识码： ADOI：10.19694/ki.issn2095-2457 . 2020 . 14 . 48AbstractThe“craftsman’s spirit” is a kind of professional attitude and the spirit of keep im proving， and it’s a kind of professional ability and value orientation of pharmaceutical professionals in the future. Paying attention to the cultivation of "craftsman’s spirit" of students in Pharmaceutics in secondary vocational schools is not only the necessary quality of pharmaceutical talents in the current economic model of China， but also the guarantee to improve the professional ability of pharmaceutical talents in secondary vocational schools. This paper discusses the experience of "craftsman’s spi rit" education in Pharmaceutics in our school， hoping to provide reference for the cultivation of skilled talents with "craftsman’s spirit" in Pharmaceutics in secondary vocational education under the new situation.Key wordsSecondary Voca tional Education; Pharmaceutics; Craftsman’s Spirit随着世界经济的发展、人口总量的增长、社会老龄化程度的提高以及民众健康意识的不断增强，社会对于医药的需求不断增长。
“工匠精神”背景下中医药高职院校思想政治教育探究
“工匠精神”背景下中医药高职院校思想政治教育探究摘要：“工匠精神”内涵丰富，从与中医药高职学生思想政治教育相结合来看，主要是指精益求精、认真严谨、知行合一、敬业创新。
培育工匠精神是思想政治教育的重要任务，文章就中医药高职院校要努力培养具有“工匠精神”的人才，提出了在“工匠精神”背景下中医药高职院校思想政治教育的四个路径。
关键词：“工匠精神”；思想政治教育；中医药高职；培育途径中图分类号：G711文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2020）10-0053-02收稿日期：2019-05-28基金项目：2018年广东省教育厅、广东省普通高校人文社科项目———特色创新类项目《将十九大精神融入培养中医药高职生现代工匠精神的教育研究》（2017GWTSCX055）阶段成果作者简介：黄艳连（1972-），女（壮族），广西人，本科，高级讲师，研究方向：思想政治教育；朱娟（1984-），女（羌族），四川人，本科，讲师，研究方向：思想政治教育。
一、前言现阶段，“工匠精神”成为全社会普遍关注的高频词。
“工匠精神”中的“工匠”强调的是生产专业方面的技能、技艺和技术，而“精神”强调的是专注、忠诚及精益求精的职业追求。
从与中医药高职学生思想政治教育相结合来看，“工匠精神”，即专业精神、职业态度和人文素养，“工匠精神”既重技能，也重道德品质，求真务实、知行合一是促进一个行业发展的精神动力。
我国实施健康中国战略，实现建成中医药强国的目标，就需要培养更多具有“工匠精神”的中医药人才，所以把工匠精神融进中医药高职院校思想政治教育具有非常重要的意义。
二、工匠精神融入中医药高职院校思想政治教育的重要性1.满足中医药人才培养的发展需求。
当前中医药高职院校思想政治教育还处于传统培育人才的阶段，思想政治教育大部分局限于理论基础知识培养方面，部分中医药高职毕业生进入岗位后缺乏工匠的专业精神，不能在实际岗位中专注技术、追求卓越。
问卷调查显示，约94%的中医药类高职生认为中医药从业者需要“工匠精神”。
用“工匠精神”引领“中药丸剂制备”课程工学一体化教学模式探讨
用“工匠精神”引领“中药丸剂制备”课程工学一体化教学模式探讨发布时间：2023-02-01T03:44:53.276Z 来源：《中国教师》2022年9月18期作者：高颖[导读] 技工院校的发展需强化培育“工匠精神”，工匠精神是职业活动必需的技能、知识和态度。
高颖江苏省常州技师学院，江苏常州 213000摘要：技工院校的发展需强化培育“工匠精神”，工匠精神是职业活动必需的技能、知识和态度。
作为为社会培养高技能人才的技工院校，是培养能工巧匠的摇篮和主要阵地，必然在培育工匠精神上承担重任。
本文通过对中药丸剂制备课程工学一体化教学模式探讨，呼唤“工匠精神”的传承与创新，回应新时代要求，进行“工匠精神”的培育。
关键词：工匠精神；中药丸剂制备；工学一体化一、引言李克强总理于2016年做政府工作报告时首次正式提出 “培育精益求精的工匠精神”，为我国职业教育人才培养指明新的方向。
党的十八大以来，习近平总书记关于弘扬劳模精神和工匠精神的一系列重要论述，要求深刻认识工匠及工匠精神，大力弘扬工匠精神，建设一支重知识、善技能、创新型的产业大军。
为了更好地传承具有中国特色的工匠精神，要将工匠精神的培育深深地融入职业教育，提升工匠自身的素质，提高工匠的地位，把工匠精神发扬光大。
培育 “中国工匠”的人才需求已成为社会共识。
而技工院校作为我国培养技能人才的重要阵地，应进一步在教学中渗透入工匠精神。
二、工匠精神的内涵人社部函(2022)20号函指出《推荐技工院校工学一体化技能人才培养模式实施方案》的通知中指出工学一体化培养模式是依据国家职业技能标准及技能人才培养标准，以综合职业能力培养为目标，将工作过程和学习过程融为一体，培育德技并修、技艺精湛的技能劳动者和能工巧匠的人才培养方式。
这种培养模式更需要我们在教学中培养学生的工匠精神，所谓工匠精神就是精益求精、注重细节、追求完美的工作态度。
随着大国工匠精神提法的出现，工匠精神走进人们的视野，引发了各界的高度关注。
“工匠精神”背景下中医药高职院校思想政治教育探究
“工匠精神”背景下中医药高职院校思想政治教育探究【摘要】本文主要探讨了在“工匠精神”背景下中医药高职院校思想政治教育的相关问题。
首先介绍了研究的背景、意义和目的，然后分析了工匠精神与中医药教育的关联，并对中医药高职院校思想政治教育的现状进行了深入剖析。
接着指出了存在的问题，并提出了提升的对策。
最后探讨了工匠精神在中医药高职院校思想政治教育中的应用。
通过本文的研究，不仅可以对中医药高职院校的思想政治教育提供一定的参考和启示，还有助于推动工匠精神在中医药教育领域的传承和发展。
【关键词】中医药高职院校、工匠精神、思想政治教育、研究、现状分析、存在问题、对策、应用、结论、展望未来1. 引言1.1 研究背景中医药高职院校作为中医药人才培养的重要阵地，其思想政治教育工作直接关系到学生的思想道德素质和专业技能水平的提升。
通过研究工匠精神在中医药高职院校思想政治教育中的应用，可以有效提升学生的医德医风，激发学生的求知欲和创新意识，培养具有高度责任感和职业精神的中医药人才。
探讨工匠精神与中医药教育的关联，分析中医药高职院校思想政治教育的现状和存在的问题，提出对策并探讨工匠精神在中医药高职院校思想政治教育中的应用，具有重要的现实意义和实践价值。
1.2 研究意义中医药作为我国传统文化的重要组成部分，承载着丰富的医学理论和临床经验。
在当今社会，中医药仍然具有重要的地位，对于保障人民健康、促进国家经济发展具有重要意义。
随着时代的发展和社会变革，中医药教育也面临着一些挑战和问题。
研究中医药高职院校思想政治教育在工匠精神背景下的探究具有重要的意义。
中医药高职院校作为培养中医药人才的重要基地，其思想政治教育在学生思想道德建设和职业素养培养中具有不可替代的作用。
通过深入研究中医药高职院校思想政治教育的现状和问题，可以为进一步提升教育质量提供重要参考。
工匠精神作为中华民族传统文化的重要组成部分，对于培养学生的职业精神和创新能力具有积极的促进作用。