郑永廷《思想政治教育方法论》复习笔记及典型题详解(思想政治教育的综合方法)
郑永廷《思想政治教育方法论》复习笔记及典型题详解(思想政治教育的基本途径与方法)
第七章思想政治教育的基本途径与方法7.1 复习笔记一、理论教育法理论教育法又称理论灌输法或理论学习法，是教育者与受教育者有目的、有计划地进行马克思主义理论学习、培训、教育，树立正确世界观、人生观、价值观的教育方法。
简单地说就是通过马克思主义基本原理、思想观念的传授、学习、宣传进行教育的方法。
理论教育法是思想政治教育最常用、最基本的方法。
1．理论教育途径的根据之所以要有理论教育法，是因为政治理论、思想观念、道德原则等精神文化，有其自身的发展规律和特殊作用，这就是意识的相对独立性和它对社会存在的反作用。
这种相对独立性和反作用在人的思想和行动方面的表现，就是人的自觉能动性。
人的“自觉能动性”，又称人的“主观能动性”。
人的自觉能动性性理论，说明了人对理论、思想、精神的需要与追求，而这种需要与追求的途径和方式，就是理论教育法或理论学习法。
因而，人的自觉能动性理论，决定了理论教育法产生的必然性。
2．理论教育的具体方式理论教育的具体方式是多种多样的，按教育的形式划分，有口头讲述和文字传播；按教育的途径划分，有他人传授和自我学习；按教育的范围划分，有普遍宣传和个别辅导；按教育的作用划分，有形象感化和启发引导。
常用的方式主要有：（1）讲授讲解①讲解讲授法的含义讲授又称讲解，是教育者通过口头语言向受教育者传授理论知识，解释政治和伦理概念，论述哲学和科学社会主义原理与道德原则，阐述思想发展变化规律的教育方法，是使用最多，应用最广的一种理论教育方法。
这种方法既用于正面传授马克思主义理论和道德知识，也针对思想问题，进行解释疑惑。
②讲解讲授法的具体方式a．讲述。
侧重于形象生动地描绘某些政治、道德现象，叙述历史事件发生发展的过程和历史人物评传材料，引导受教育者形成鲜明的政治倾向和思想道德情感。
这种方法，常用于革命传统教育，爱国主义教育。
b．讲解。
主要是对一些比较高深的哲学、政治、道德概念与理论，以及党的路线、方针等，进行系统而严密的解释和论述。
郑永廷《思想政治教育方法论》复习笔记及典型题详解(思想政治教育的一般方法)
第八章思想政治教育的一般方法8.1 复习笔记思想政治教育的一般方法，也可称思想政治教育的通用方法，是思想政治教育在一般情况下经常使用的方法。
一、疏导教育法1．疏导教育法的含义疏，即疏通，思想政治教育中的疏通，是指广开言路，集思广益，让大家敞开思想，把各自的观点和意见都充分发表出来。
导，即引导，开导，在思想政治教育中的引导，就是循循善诱，说服教育，把各种不同的思想和言论引向正确、健康的轨道。
疏导教育法就是指对人民内部的思想认识问题，既不堵塞言路，又要善于引导，帮助人民群众提高思想认识。
（1）疏与导是辩证统一的关系①疏通是为了正确地引导，是引导的前提。
②引导是疏通的目的，是疏通的必要继续。
不引导，只疏通，各种不正确的思想言论就会放任自流。
疏通离不开引导，引导也离不开疏通，两者是辩证的统一。
要在疏通中引导，在引导中疏通，把两者紧密地结合起来。
（2）疏导教育法是思想政治教育主要方法的原因①它符合人们思想形成与发展规律，是以正确处理人民内部矛盾的理论为依据。
正确处理人民内部矛盾所采取的讨论的方法、批评的方法、说服教育的方法，就是疏导教育的方法。
只有采取疏导的方法，让人们畅所欲言，把各自的思想、观点和意见都充分讲出来，然后再加以引导，才能促进人们的思想沿着正确的方向发展。
②坚持疏导教育法，是我们党和社会主义制度的性质决定的。
思想政治教育所运用的马克思主义理论，是科学的世界观和方法论，党的路线和方针政策，代表了最广大人民群众的根本利益。
因此，思想政治教育所要解决的主要问题是人们的思想认识问题，这就决定了思想政治教育必须坚持疏导教育法。
③在现代社会条件下，开放环境、信息社会为人们的工作、生活、观念提供了更多的比较与选择机会。
大众媒体传播越来越多的信息不断影响人们的思想与行为；激烈竞争难免带来某些矛盾需要沟通与调解；深化改革也会涉及到一部分人利益关系的调整，所有这些在现实生活中经常出现的情况，除了要运用相应的制度进行规范外，更需要采取疏导的方法进行说服引导。
郑永廷《思想政治教育方法论》笔记和典型题含考研真题详解（思想政治教育的基本方法）【圣才出品】
郑永廷《思想政治教育⽅法论》笔记和典型题含考研真题详解（思想政治教育的基本⽅法）【圣才出品】郑永廷《思想政治教育⽅法论》笔记和典型题含考研真题详解第七章思想政治教育的基本⽅法7.1复习笔记⼀、理论教育法理论教育法⼜称理论灌输法或理论学习法，是有⽬的、有计划地向受教育者进⾏马克思主义理论教育，或由受教育者系统学习马克思主义理论，逐步树⽴科学世界观的教育⽅法。
简单地说就是通过基本原理、思想观念的传授、学习、宣传进⾏教育的⽅法。
理论教育法是思想政治教育最常⽤、最基本的⽅法。
1．理论教育法的根据之所以要有理论教育法，是因为政治意识、思想观念等精神领域的东西，有其⾃⾝的发展规律和特殊作⽤，这就是意识的相对独⽴性和它对社会存在的反作⽤。
这种相对独⽴性和反作⽤在⼈的思想和⾏动⽅⾯的表现，就是⼈的⾃觉能动性，以及⼈们的科学世界观形成的⾮⾃发性。
⼈的⾃觉能动性，⼜称为⼈的主观能动性。
⼈的⾃觉能动性理论，说明了⼈对理论、思想、精神的需要与追求，⽽这种需要与追求的途径和⽅式，就是理论教育法或理论学习法。
⼈的⾃觉能动性理论，决定了理论教育法产⽣的必然性。
2．理论教育法的具体⽅式理论教育或思想灌输的具体⽅式是多种多样的，按教育的形式划分，有⼝头灌输和⽂字灌输；按教育的途径划分，有他⼈灌输和⾃我灌输；按教育的范围划分，有普遍灌输和个别灌输；按教育的作⽤划分，有形象灌输和启发灌输。
常⽤的理论教育⽅式主要包括：（1）讲授讲解①讲解讲授法的定义讲解法，⼜称讲授法，是教育者通过⼝头语⾔向受教育者传授理论知识，解释政治和伦理概念，论证哲学和科学社会主义原理与道德原则，阐述思想发展变化规律的教育⽅法，是⼀种他⼈灌输的⽅法，是使⽤最多，应⽤最⼴的⼀种理论教育⽅法。
这种⽅法既⽤于传授马克思主义理论和伦理道德知识，也⽤于针对思想实际，阐述思想政治道理。
②讲解讲授法的具体⽅式a．讲述。
侧重于形象⽣动地描绘某些政治、道德现象，叙述历史事件发⽣发展的过程和历史⼈物评传材料，使受教育者形成鲜明的政治倾向和思想道德情感。
郑永廷《思想政治教育方法论》复习笔记及典型题详解(思想政治教育的决策方法)
第六章思想政治教育的决策方法6.1 复习笔记一、思想政治教育决策的作用和特点思想政治教育决策是指对实现思想政治教育目标而提出的若干个可行性方案进行比较并做出最优选择的过程。
其含义包括：一是思想政治教育的决策要确立正确的目标；二是对实现目标的方案要进行最优化选择；三是决策方案要能够付诸实施。
1．思想政治教育决策的作用认真地研究和正确地运用现代决策理论及其科学的程序和方法，是实现思想政治教育科学化，培养一代又一代社会主义新人的迫切需要。
具体而论，思想政治教育决策的作用主要包括：（1）确立明确的思想政治教育目标确立一定时期的思想政治教育的目标，是关系思想政治教育方向的根本性问题。
因此，确立思想政治教育的目标，是提高思想政治教育自觉性和有效性的关键。
而要正确地确立思想政治教育的具体目标，则必须进行正确决策。
（2）选择正确的实际行为面对的是“面向现代化，面向世界，面向未来”的教育事业，其对象主要是青年一代，不仅需要教育者对他们的思想发展变化的新情况、新问题有进行正确的分析，而且要对影响他们思想的各种因素进行归纳与预测，引导他们选择正确的行为方式。
（3）科学地利用资源和时机同任何事物一样，思想政治教育也是具体的，是在一定时间、地点和条件下进行的。
只有掌握科学的决策理论和方法，才不致消极被动地等待条件，以至优柔寡断，坐失良机，而是能够自觉地为实现既定的思想政治教育目标，善于选择和利用各种有利的教育资源，当机立断，积极主动地去做好教育，引导广大青年更加健康地成长。
（4）适应和驾驭现代社会的复杂环境改变环境、改变世界，就是要通过思想政治教育，影响和引导广大人民群众去实现既改造客观世界，又同时改造主观世界的任务。
这些都离不开科学的决策。
总之，能否进行正确地决策，不仅直接关系到思想政治教育的效果与成败，关系到方向的引导与局面的稳定，而且还会影响到社会主义现代化建设事业能否顺利进行，因此，必须十分重视思想政治教育的决策，并不断提高思想政治教育科学决策的水平。
郑永廷《思想政治教育方法论》笔记和典型题含考研真题详解(思想政治教育的基本方法)【圣才出品】
郑永廷《思想政治教育方法论》笔记和典型题含考研真题详解第七章思想政治教育的基本方法7.1复习笔记一、理论教育法理论教育法又称理论灌输法或理论学习法，是有目的、有计划地向受教育者进行马克思主义理论教育，或由受教育者系统学习马克思主义理论，逐步树立科学世界观的教育方法。
简单地说就是通过基本原理、思想观念的传授、学习、宣传进行教育的方法。
理论教育法是思想政治教育最常用、最基本的方法。
1．理论教育法的根据之所以要有理论教育法，是因为政治意识、思想观念等精神领域的东西，有其自身的发展规律和特殊作用，这就是意识的相对独立性和它对社会存在的反作用。
这种相对独立性和反作用在人的思想和行动方面的表现，就是人的自觉能动性，以及人们的科学世界观形成的非自发性。
人的自觉能动性，又称为人的主观能动性。
人的自觉能动性理论，说明了人对理论、思想、精神的需要与追求，而这种需要与追求的途径和方式，就是理论教育法或理论学习法。
人的自觉能动性理论，决定了理论教育法产生的必然性。
2．理论教育法的具体方式理论教育或思想灌输的具体方式是多种多样的，按教育的形式划分，有口头灌输和文字灌输；按教育的途径划分，有他人灌输和自我灌输；按教育的范围划分，有普遍灌输和个别灌输；按教育的作用划分，有形象灌输和启发灌输。
常用的理论教育方式主要包括：（1）讲授讲解①讲解讲授法的定义讲解法，又称讲授法，是教育者通过口头语言向受教育者传授理论知识，解释政治和伦理概念，论证哲学和科学社会主义原理与道德原则，阐述思想发展变化规律的教育方法，是一种他人灌输的方法，是使用最多，应用最广的一种理论教育方法。
这种方法既用于传授马克思主义理论和伦理道德知识，也用于针对思想实际，阐述思想政治道理。
②讲解讲授法的具体方式a．讲述。
侧重于形象生动地描绘某些政治、道德现象，叙述历史事件发生发展的过程和历史人物评传材料，使受教育者形成鲜明的政治倾向和思想道德情感。
这种方法，常用于革命传统教育，爱国主义教育。
郑永廷《思想政治教育方法论》复习笔记及典型题详解-第三篇【圣才出品】
第三篇思想政治教育的实施方法第七章思想政治教育的基本途径与方法7.1 复习笔记一、理论教育法理论教育法又称理论灌输法或理论学习法，是教育者与受教育者有目的、有计划地进行马克思主义理论学习、培训、教育，树立正确世界观、人生观、价值观的教育方法。
简单地说就是通过马克思主义基本原理、思想观念的传授、学习、宣传进行教育的方法。
理论教育法是思想政治教育最常用、最基本的方法。
1．理论教育途径的根据之所以要有理论教育法，是因为政治理论、思想观念、道德原则等精神文化，有其自身的发展规律和特殊作用，这就是意识的相对独立性和它对社会存在的反作用。
这种相对独立性和反作用在人的思想和行动方面的表现，就是人的自觉能动性。
人的“自觉能动性”，又称人的“主观能动性”。
人的自觉能动性性理论，说明了人对理论、思想、精神的需要与追求，而这种需要与追求的途径和方式，就是理论教育法或理论学习法。
因而，人的自觉能动性理论，决定了理论教育法产生的必然性。
2．理论教育的具体方式理论教育的具体方式是多种多样的，按教育的形式划分，有口头讲述和文字传播；按教育的途径划分，有他人传授和自我学习；按教育的范围划分，有普遍宣传和个别辅导；按教育的作用划分，有形象感化和启发引导。
常用的方式主要有：（1）讲授讲解①讲解讲授法的含义讲授又称讲解，是教育者通过口头语言向受教育者传授理论知识，解释政治和伦理概念，论述哲学和科学社会主义原理与道德原则，阐述思想发展变化规律的教育方法，是使用最多，应用最广的一种理论教育方法。
这种方法既用于正面传授马克思主义理论和道德知识，也针对思想问题，进行解释疑惑。
②讲解讲授法的具体方式a．讲述。
侧重于形象生动地描绘某些政治、道德现象，叙述历史事件发生发展的过程和历史人物评传材料，引导受教育者形成鲜明的政治倾向和思想道德情感。
这种方法，常用于革命传统教育，爱国主义教育。
b．讲解。
主要是对一些比较高深的哲学、政治、道德概念与理论，以及党的路线、方针等，进行系统而严密的解释和论述。
郑永廷《思想政治教育方法论》笔记和典型题含考研真题详解(思想政治教育方法的继承与改革)【圣才出品】
郑永廷《思想政治教育方法论》笔记和典型题含考研真题详解第三章思想政治教育方法的继承与改革3.1复习笔记一、坚持继承与改革的统一思想政治教育方法是在不断适应历史条件的变化而发展的，也是在继承与创新的辩证统一中发展的。
1．坚持在继承的基础上进行改革和发展（1）思想政治教育方法论是思想政治教育理论体系的一个重要组成部分，有一个发展过程，不能割断历史，需要继承。
适应于一定的教育目标、教育内容的教育方法产生之后，具有相对的独立性，对另外的教育内容产生影响和作用。
党的思想政治教育方法，主要是教育的方针、原则方法和一般方法，是以马克思主义为指导，在实践中总结概括出来，并经过了长期教育实践的检验，证明它是科学的。
（2）在对待传统问题上，根据历史经验要注意防止和克服两种倾向：①借口历史条件的变化，借口思想政治教育内容和方法的变化，贬低、否定思想政治教育方法优良传统在新时期的意义和作用；②无视历史条件的变化，把特定条件下的理论和方法绝对化，拒绝研究新情况，总结新方法。
（3）思想政治教育方法必须随着历史条件的变化而变化，既要继承和发扬过去党的思想政治教育的好传统，又要面对新形势，总结新经验，探索新方法，防止思想僵化导致思想政治教育方法的简单化和形式主义。
总之，要继承传统，使优良传统成为思想政治教育方法在新的历史条件下发展的宝贵资源，成为改革和创新的基础。
2．坚持在改革的过程中赋予传统方法新内容思想政治教育方法在实践中的发展过程，是在继承传统和改革创新的辩证统一中实现的。
从发展的角度来看，继承传统是改革创新的基础，是发展的前提条件。
而改革创新是发展的关键和动力，是具有建设性意义的东西，是思想政治教育方法能否继续向前发展的决定性环节。
思想政治教育方法作为自然历史的发展过程，是同特定的历史条件分不开的。
改革和创新既包含着对思想政治教育方法的肯定，同时也有对思想政治教育方法中陈旧东西的否定，它是把新旧方法联系起来的环节，是推动方法向前发展的环节。
郑永廷《思想政治教育方法论》复习笔记及典型题详解（思想政治教育的特殊方法）
郑永廷《思想政治教育⽅法论》复习笔记及典型题详解（思想政治教育的特殊⽅法）第⼗⼀章思想政治教育的特殊⽅法11.1 复习笔记⼀、预防教育法1．预防教育的重要性（1）预防教育的含义预防教育，就是针对⼈们可能或将要发⽣的思想问题与⾏为偏向，事先进⾏教育，防⽌思想问题与⾏为偏向发⽣，或者将思想问题与⾏为偏向进⾏引导和转化。
预防教育包含两⽅⾯的意思：①在不良思想和错误⾏为刚刚冒头时，就及时采取相应的防范措施，阻⽌其蔓延，或者将其消灭在萌芽状态，即“防微杜渐”；②在不良思想和错误⾏为发⽣之前，就采取了有效的防范措施，避免不良思想和错误⾏为发⽣，即“防患于未然”。
（2）预防教育的必要性①预防教育能增强思想政治教育的先导性；②预防教育能提⾼思想政治教育的主动性；③预防教育能强化思想政治教育的有效性。
2．预防教育的具体⽅法预防教育法是预测⼈们可能或将要发⽣的思想问题，事先进⾏思想政治教育，防⽌和避免错误思想与⾏为产⽣的⽅法。
预防教育的⽅式⽅法是多种多样的，其中常⽤的主要有以下⽅法：（1）普遍预防与重点预防普遍预防与重点预防是通常运⽤的两种预防形式。
①普遍预防的含义普遍预防，是根据客观情况的重⼤变化，针对⼤多数⼈可能出现的思想问题，事先进⾏教育，避免错误思想与⾏为倾向⼤⾯积产⽣的预防。
它是⼗分重要的，运⽤得好，它能有效保证单位和社会的平稳发展，避免不必要的曲折和损失。
进⾏普遍预防，要关⼼群众利益，掌握社会⼼理，坚持正⾯引导，注意化解⽭盾，努⼒避免思想积怨和⽭盾激化。
②重点预防的含义重点预防，是对突出的⼈和事以及关键时期可能出现的问题，及时进⾏事先疏导，防患于未然。
思想政治教育要重点抓⼈，关注思想上后进的⼈，纪律上松散的⼈，⽣活上困难的⼈，有针对性地做好重点预防⼯作，防⽌发⽣意外，保证社会的稳定和单位各项⼯作的顺利进⾏。
③普遍预防与重点预防的辩证关系普遍预防和重点预防是⼀般和个别、普遍性与特殊性的关系，⼀定要结合起来进⾏。
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第十二章思想政治教育的综合方法
12.1 复习笔记
一、综合教育的必要性和作用
1．综合教育及综合教育方法
（1）综合教育的定义
思想政治方面的综合教育，是以唯物辩证法关于全面的观点、联系的观点和发展的观点为指导，运用系统论的方法，把各个方面或各种方法的思想政治教育进行有机联系整合，使之成为具有最大教育合力与最佳教育效果的教育体系。
它是一个具有一定系统结构，并能发挥最好教育作用的综合体系，或称综合教育过程。
综合教育的特点主要包括两方面：
①全面性
综合教育要正确处理教育系统的空间结构和时间结构，超越从单一目标出发、从单一因素考虑问题、从单一途径和方法解决问题的传统方式，坚持教育的全面性特点。
②协调性
协调性，就是各项教育都能围绕着统一目标，和谐配合，协调同步，整体推进。
协调性的另一方面表现是，教育的时间演化状态具有顺序性（或有序性）。
以上两方面纵横交织，相互促进，构成综合教育的动态结构。
总之，思想政治方面的综合教育，说到底就是思想政治教育上的科学时空运筹。
（2）综合教育法的定义
综合教育方法，是教育主体在把握各种教育方法各自特点及共同取向的基础上，通过协
调整合，形成为共同目标服务、同时或先后运用多种方法进行教育的措施和手段。
从本质上讲，综合教育方法是一种创新性方法：
①方法的选择、结合、建构本身就是一种创新；
②方法的综合运用可以创造新的教育合力和新的教育局面。
2．综合教育的必要性
思想政治方面的综合教育，在现代社会条件下，更加重要和必要。
具体包括：
（1）人们的思想和行为是在相互联系，相互制约的主客观条件和各种复杂因素影响下产生和发展的，只有采取综合教育，才能使正确的思想和行为得以形成、发展和巩固，使不正确的思想和行为得到预防、抑制和纠正。
（2）人们生活在社会之中，总是要与社会生活息息相关，鲜明地打上时代烙印。
（3）随着现代科学技术的迅速发展和我国社会的全面进步，各项工作，各个学科领域都出现了综合化的新趋势。
为了适应现代社会的这一发展趋势，思想政治教育要向微观领域和宏观领域拓展，要向相关领域与交叉领域渗透，要与现代科学技术相结合，要改变传统教育的分散状况，实现各项教育的协调与综合，使思想政治教育更具有系统性和有效性。
总之，综合教育是人们思想不断发展提高的需要，是综合利用、处理社会各种复杂因素的需要，也是现代社会发展的需要。
3．综合教育的作用与条件
（1）综合教育的作用
思想政治方面的综合教育，不仅超越了单项教育的作用，而且还具有单项教育所缺乏的特殊作用。
这种作用主要包括两个方面：
①形成教育合力
教育合力，就是在一定的时间内和一定的条件下，实施综合教育所产生的综合作用。
这种综合作用，并不是综合教育中各个单项教育作用的加和，而是比单项教育作用大得多的新的教育力量。
思想政治教育系统和其他系统一样，各项教育的相互联系与相互作用也能产生新的教育力量。
这种教育合力不仅超出单项教育的效果，而且是单项教育所无法达到的。
②具有综合教育效果
综合教育所产生的综合教育效果，不仅能达到效果最佳，而且能产生单项教育无法形成的效果。
这种综合教育效果，是由综合教育的系统结构所决定的。
综合教育强调优化教育的系统结构，因而能够取得综合效应，即教育辐射广泛，教育影响深远，教育效果突出，其作用不仅表现在政治思想、道德品质方面，而且对工作、学习也能直接产生积极的推动。
综上所述，综合教育不仅具有单项教育的功能，而且具有形成教育合力，产生综合教育效果的作用，这是单项教育无法比拟的。
（2）综合教育的条件
综合教育要充分发挥作用，必须具备一定的条件，主要包括：
①综合教育中的各个单项教育的总体目标要一致
目标一致，可以产生最大的教育合力；目标有偏差，教育合力就会减少；如果目标相反，还可能导致相互抵消，甚至可能产生教育的负合力。
②综合教育中的各个单项教育相互之间要协调
教育目标一致，但不能协调进行，也不能形成教育合力。
各个单项教育之间的协调，其一是要在空间结构上有层次性，其二是在时间结构上有顺序性，努力避免教育在内容、方法、时间、人员上的矛盾与冲突。
二、综合教育的主要方式
按不同的综合方法，可以把综合教育方法划分为以下方式：
1．主从式综合方式与并列式综合方式
这两种综合方式，是按综合后单个方法在综合体中所处的地位来划分的，是一种比较简单的综合方式，也是思想政治教育经常使用的综合方法。
这两种综合方式，都没有改变单个方法的性质和独立性，只是确定了综合体中单个方法之间的某种关系，即主从关系和并列关系。
（1）主从式综合方式
在这种综合方式中，单个方法各自保持相对独立性，各自在综合教育中发挥自己的作用。
但各个方面在综合体中的地位是不同的。
主从式综合方式主要包括教育与自我教育，现实方法与虚拟方法，表扬与批评，精神鼓励与物质鼓励，思想教育与解决实际问题相结合等综合方法。
两种主从式综合方式：
①教育与自我教育的综合。
其中，教育者的主导作用与受教育者的主动性相结合，教育与自我教育的结合，是思想政治教育最普遍、最重要的综合，是教育有效的基本条件。
②现实方法与虚拟方法的综合。
正确认识虚拟与现实、网络思想政治教育与现实思想政治教育的关系，是进行思想政治教育的现实方法与虚拟方法综合的关键。
（2）并列式综合方式
在这种综合方式中，各单个方法仍然保持各自相对独立性，并且在地位上平等，难以分出主次。
并列式综合方式主要包括教育与管理相结合，说服教育与纪律约束相结合，学校教育、社会教育、家庭教育相结合等。
其中，教育与管理的综合，是运用最多的一种综合方法。
家庭教育、社会教育和学校（或工厂、部队、机关等）教育的相互配合，也是广泛运用的一
种综合方法。
2．协调式综合方式与交替式综合方式
这两种综合方式，是按单个教育方法在综合方法中的关系来划分的。
各种单个教育方法综合在一起之后，相互之间就会发生关系，或者是横向联系、制约的关系，或者是纵向联系、制约的关系。
处理各个方法关系的方式主要有两种方式：
（1）协调式综合方式
这种综合方式中的各个单项教育，既不能各自为政，孤立进行，又不能互相推诿，不负责任，需要协调才能有效发挥作用。
否则，就会发生矛盾，互相牵制，抵消力量，妨碍整体效果。
采用这种综合方式时，要进行必要的制约、调整，合理搭配，有主次序列，有轻重缓急。
学校、部队、工厂等单位的职能部门各负其责，齐抓共管，相互配合开展思想政治工作的方式，就是协调式综合方式。
（2）交替式综合方式
①交替式综合方式的定义
交替式综合方式，又称之为多角度、多侧面教育的结合，是在教育过程中同时或先后综合运用各种不同的教育方法，以达到最好教育效果的方式。
在进行教育的动态过程中，在开展大型教育活动中，需要交替运用多种教育方法，使教育丰富多彩和教育效果强化。
如果只使用一种方法，教育就会显得单调，枯燥，力量不足。
交替式综合方式，也可以称之为多角度、多侧面教育的结合。
②交替式综合方式的作用
a．教育所产生的合力可以加快正确思想的形成或错误思想的克服，具有加速性；
b．教育从各个方面为正确思想的形成或错误思想的克服做出论证、铺垫基础，使正确
思想得以巩固，错误思想难以反复，具有稳定性。
③交替式综合方式的分类
a．围绕中心内容和同一目标，各项教育从自己不同的角度，运用不同的方式加以综合实施，促使正确的思想观点尽快确立起来；
b．综合运用各种教育和管理手段，即除了运用教育手段以外，还要运用经济、行政、组织、法律手段实施管理。
3．渗透式综合方式与融合式综合方式
这两种综合方式，是按综合后各个单项方法在综合体中的状态来划分的。
这两种综合方式的程度比前面高，综合方式所表现出来的作用也更强。
（1）渗透式综合方式
在该综合方式中，各个单项方法还保持相对独立性，其本质未发生明显变化，但方法之间已相互渗透，相互包容，发生了局部融合。
思想政治教育同业务活动的结合与渗透，是思想政治教育最主要的综合方式。
实现这一综合方式，应主要从以下几个方面入手：
①抓住业务工作过程中带共性的思想问题进行教育
业务工作过程中带共性的思想问题，就是从事不同职业，不同学科的人们在工作和学习过程中必定反映出来的思想问题，如工作和学习的目的和态度，工作作风和学风。
这些问题虽不同于具体的业务内容，却来源于业务工作和业务学习的过程，是人们对职业的态度、观点。
因此，在各种业务工作展开的同时，要善于透过业务工作表现出来的价值取向与思想问题，有针对性地结合业务工作进行思想引导，肯定正确的价值取向与积极思想倾向，把思想工作做到实处，以促进各项工作的开展。
②要以业务活动、业务知识为载体，坚持按思想性、知识性和趣味性有机统一的原则实。