政治教学要因“质”施教、因“性”施导
初三道德与法治下学期教学计划的课标要求
初三道德与法治下学期教学计划的课标要求全文共3篇示例，供读者参考初三道德与法治下学期教学计划的课标要求1在这一学期的工作中，我全面实施了学校的教学改革计划，面向全体学生，因材施教，提高学生的综合素质和教学成绩，坚持依法教学，因材施教，充分利用本学科的优势，突出学科的功能，提高学生的思想意识和道德素质，培养学生的自主学习潜力。
一、本学期的主要教学目标：1、让学生正确认识个人与社会的关系，认识到自己对社会的责任，增强责任感，做一个负责任的公民。
2、引导学生从自身实际出发，了解我们伟大祖国的基本国情、基本国策、深厚文化和无尽民族精神，增强他们对社会主义祖国的自尊、自信和自豪感。
3、帮助学生了解中国特色社会主义文化建设的基本经济制度、政治制度和相关资料，从而帮助学生更好地参与社会生活。
4、引导学生树立共同的、个人的理想，为之努力，有所作为，自觉把个人的前途命运与祖国的前途命运结合起来。
二、学术分析：1、因为是新生，对自己的学习情况和心理特点了解不够。
2、学校刚刚实施教学改革，学生已经开学一个学期了。
需要进一步了解学生的合作潜力、交流潜力和自学潜力。
三、采取的措施：在教学中，结合实际，创造丰富的教学情境，珍惜和培养学生的'好奇心和自尊，发掘和发展学生潜在的创造素质，保护学生的探索精神，创新思维，帮助学生独立学习和独立思考，营造崇尚真知识、追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜力的充分发展创造宽松的环境。
按照课程标准，做好学生知识技能的教学，做好常规教学。
1、在教学中，学生的基础知识相对牢固，但不够全面。
我进一步加强了基础知识转化为基本技能的环节，加强了综合知识的训练。
2、因为学生对这门学科的学习兴趣低，学习动机差，所以应该进行进一步的教育，以激发他们学习这门学科的兴趣。
3、用学习的态度和目的来强化教育者，让学生明白这门学科的重要性。
4、在课堂上，开展分层教学，因材施教，充分调动学生学习的主动性和积极性3、加大辅导力度，帮助优秀学生展现提升，帮助差生突出双基，各有所获。
思想政治课教师应具备什么样的自身素质-精选教育文档
思想政治课教师应具备什么样的自身素质思想政治课是一门与现实紧密联系的学科,要学好这门课程,必须要有博学志高的政治教师。
一个好的中学政治教师,必须具备以下几种素质。
一、政治素质思想政治课教师是最先进的马克思主义思想的传播者,本身的政治素质要过硬,政治教师要打开自己的眼界,丰富自己的政治理论知识,及时、准确、全面地把握政治理论的精髓。
1.读报纸“政治教师不看报,等于瞎胡闹”。
报纸是了解国家政策的窗口,如《人民日报》、《光明日报》、《参考消息》是必读的刊物,政治教师应尽量多地去阅读,去思考,及时了解国内外思想动态。
2.看电视坚持看电视新闻应是每一位政治教师的职业习惯。
以自己特有的职业敏感,捕捉闪光的思想火花,准确掌握国内外思想动态,运用到教学上,使课堂与社会紧密相连,用课堂上所学的知识去解释和理解生活中的事例,增强教学的实用性。
3.xx切磋同样的事物,从不同的角度,立场去分析,就会得出不同的结果。
“盲人摸象”就是一个很好的事例,所以,认识问题一定要与他人尤其是同行常切磋,“真理越辩越最终才能得到对问题细致深入的分析和正确认识。
明”，二、文化素质有人说,政治教师是全才。
这话虽然有失偏颇,但现在的政治教材知识全面,内容博大精深,如果没有丰富的文化知识,很难教好这门课程。
1.xx,吸取众长政治教师要广泛涉猎各类知识,文理兼通。
不仅要具备本专业扎实、系统的知识功底,能随着时代的前进不断更新、充实,了解本专业最前沿知识发展及学术研究的情况,而且要有相关专业,如,教育学、心理学、教学法、管理学等方面的知识,另外体育、艺术等方面的知识也都应当有所涉猎。
只有广学博采,才能在思想政治教育中如鱼得水。
2.科研兴教,精益求精在崭新的时代,思想政治教师要由教书匠向学者型、专家型转变。
作为一名合格的思想政治课教师,不仅要精于自己的专业知识,还要牢固树立科研意识,经常置身于教育科学研究活动之中,有目的、有针对性地教学进行科学研究,打破思维定势,充分开发自身的聪明才智和创造潜能,不断补充新知识,刻苦钻研,精益求精,超越自我,实现由经验型向科研型的转变。
新课程理念下高中政治教学方式转变
新课程理念下高中政治教学方式的转变在国家中长期教育改革和发展纲要的背景下，我省（贵州省）今年迎来了新一轮的高中新课程改革，而这次改革是基于以往传统的教学方式和教学观念束缚教育本身的发展而作出的。
为此，在新课程改革进一步深入的今天,我们的教学方式也应随之而发生转变。
一、改变传统的教育观念，探索新的教学模式之前我们的政治教学完全是以老师为中心，老师是课堂的主导者和权威者，在课堂上，老师是主角，而很少有学生活动的空间。
而且45分钟就是满堂灌，老师们的教学方式基本上都是以讲授法为主，特别是农村中学最为普遍，城市中学也仍然逃不脱追求高升学率的怪圈，也还是以讲授法为主，还是以教师为教材的主导者和课堂的权威者，这严重束缚了教育的发展和学生的发展。
而要转变这个观念，势必探索新的教学模式。
二、因材施教，因地制宜教师在讲授新课的过程中，要结合教材和学生的实际，因为城市学生和农村学生见到的和想到的必定存在差异，同时学生与学生之间也存在基础的差异。
如，在农村学校，我们不要过多地讲授学生陌生的东西，但也不能死搬教材的内容，要活用教材，只有这样才能加深学生对知识的理解。
对学生在思想认识上带倾向性热点问题的评述，针对不同观点可展开讨论或辩论，不要打击学生的学习积极性。
三、温故知新，强化分析概括能力在复习课中，通常可以采用“纵横交错法”、“分析比较法”和“知识系列法”，着重使学生把知识点连成知识线，形成知识面，结成知识网，从而融会贯通。
所谓“纵横交错法”是指学完课本知识后，让学生从纵向和横向两方面综合、归纳知识之间的联系。
例如，以政治与经济之间的关系为主线，使学生理解“政治生活”各课之间的纵向联系；以唯物主义和唯心主义的斗争为主线，使学生理解“文化生活”各课之间的内在联系。
所谓“分析比较法”就是比较政治制度、经济制度等事物的异同。
例如，资本主义国家和社会主义国家阶级关系、国家性质、国家职能、国家管理形式、民主的比较。
所谓“知识系列法”是对一些重要的基本概念、基本观点以及党的基本路线和重大方针政策进行多层次、全方位的理解。
政治教学之整改措施
政治教学之整改措施整改措施是指在政治教学中，针对存在的问题和不足之处，采取的一系列改进和提升的措施。
通过整改措施的实施，能够进一步提高政治教学的质量和效果，促进学生的政治素养和能力的全面发展。
下面将从教学目标、教学内容、教学方法和评价体系等方面详细介绍政治教学的整改措施。
一、教学目标的整改措施1.明确目标：制定明确的教学目标，明确政治教学的基本任务和要求，确保教学目标具有可操作性和可衡量性。
2.因材施教：根据学生的实际情况和特点，制定个性化的教学目标，注重培养学生的思辨能力、创新能力和实践能力。
3.强化能力培养：注重培养学生的分析问题、解决问题和应对挑战的能力，培养学生的综合素质和核心竞争力。
二、教学内容的整改措施1.更新教材：及时更新教材，确保教学内容与时俱进，紧密结合当前的政治热点和实际问题，提高学生的学习兴趣和参与度。
2.拓宽知识面：扩大政治教学的知识面，涵盖政治学的基本理论和实践，引导学生了解国内外政治形势和重大事件，提高学生的政治素养。
3.注重实践：加强与实践相结合的教学内容，通过实地考察、模拟演练等形式，让学生亲身参与，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
三、教学方法的整改措施1.启发式教学：采用启发式教学方法，引导学生主动思考和探索，培养学生的批判性思维和创新思维，提高学生的自主学习能力。
2.案例教学：通过具体案例的分析和讨论，引导学生理解和应用政治理论，培养学生的问题解决能力和实践能力。
3.多媒体辅助：利用多媒体技术和教学工具，丰富教学内容和形式，提高教学效果和趣味性，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、评价体系的整改措施1.多元评价：建立多元化的评价体系，包括课堂表现、作业完成情况、小组合作能力等方面的评价，全面了解学生的学习情况和能力发展。
2.定期评估：定期对学生进行评估和反馈，及时发现学生的学习问题和困难，采取相应的教学辅导措施，帮助学生提高学习效果。
3.鼓励反思：鼓励学生对自己的学习进行反思和总结，培养学生的自我评价和自我调整能力，促进学生的持续进步和发展。
关于政治学科教学几点体会
关于政治学科教学的几点体会摘要：由思想政治课本身的特点、性质决定，在教学过程中要做到理论与实践相结合、学科知识教育与德育教育相结合。
要使该学科获得好的数学效果，必须全面实施素质教育，本文从提高教师自身素质、提高课堂效率及与社会实践相结合三方面进行了阐述。
关键词：新课堂；政治教学；模式探究思想政治课，由其本身的特点、性质决定，在教学过程中要做到理论与实践相结合，学科知识教育与德育教育相结合，知与行相统一。
这对思想政治课的教学提出更高的要求，要使该学科获得好的数学效果，必须全面实施素质教育。
思想政治课素质教育主要任务有两个方面，一是全面提高学生的政治理论水平。
二是全面提高学生的思想品德、政治觉悟水平认识社会、适应社会及分析问题及解决问题的能力。
为此，思想政治课必须实施素质教育。
一、政治教师要自觉提高自身素质打铁先要自身硬，实施素质教育，首先要提高教师的自身素质。
教师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实、要更新、业务能力要提高；二是教师的言行修养、道德觉悟要提高。
这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。
要提高教师素质，必须扎扎实实地做到下面几点。
1.坚持学习，不断提高自己的专业技能。
随着改革的深化，政治理论也在不断地丰富和发展。
作为政治教师，不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展需要。
2.勇于实践，不断提高自己的业务能力。
教师不但要有渊博、深厚的学科知识，还需勇于实践，不断提高自己的业务能力。
这就要求教师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践并善于总结，不断探索和掌握学科教学的好方法，有效地推行素质教育。
3.为人师表，不断提高自己的道德、觉悟水平。
正人先正己，教师必须以高尚的师德为学生树立榜样，用高尚的言行举止带动学生修心立品。
这就需要教师做到：在言论上，要对国家、对社会、对学生负责，对社会有不同看法，也不能在学生中大发言论，误导学生；在举止上，要时时处处为人师表，要求学生做到的，教师首先做到；教师要热心善事，让社会主义道德、风尚在校园里、在学生中传扬。
谈谈思想政治课育人功能的挖掘
谈谈思想政治课育人功能的挖掘【摘要】素质教育是时代的主旋律，它给思想品德课教学指明了方向和注入了活力。
作为政治教师应以党的教育方针为指针，应以素质教育为契机，应以现行教材为依托，通过展现课堂教学活力、因材施教、培养能力、提高效率等灵活的教学方式，充分挖掘思想品德课的育人功能，让教育教学实现育人的本真，这是时代的呼唤，历史的必然。
【关键词】政治教学素质教育活力能力效率【中图分类号】g631 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）04-0078-02随着教育的不断深入，片面追求升学率的“应试教育”逐步向全面提高学生素质的“素质教育”转变。
思想品德课的素质教育，主要是按照新《课程标准》的要求，采用科学手段和方法、遵循教育规律，发挥受教育者的主体作用，对他们的政治思想、道德品质、行为习惯、文化专业等方面的综合能力进行有计划培养的教育活动。
在“五育并举，整体育人”的整体教改试验中，思想品德课具有“忠言”作用。
经过近年来的教育教学的探索，使自己的教学逐渐由应试教育转向素质教育。
主要做了以下一些工作：一、体现活力——灵活运用不同方法方法恰当，是成功的一半。
没有灵活的教学方法，教育教学就没有吸引力，课堂教学会变得呆板无活力，学生的心理也会受到压抑，更谈不上能力的培养。
怎样体现“活力”呢？首先是教要活。
教学中，根据不同的教育对象，不同的教学内容，不同的课型，采用不同的教学方法。
例如，在学生刚进入初中时，一切均感到新、奇，但又比较幼稚，教学中主要采用“读启式教学法”，侧重指导学生养成自学习惯，培养自学能力。
初二学生对环境、学习方法、生活习性较适应，显得轻松好动。
在教学中，主要采用“探究式教学法”或“讨论式教学法”，向学生提供感知材料，并把知识的传授过程变为引导学生主动探索知识的过程，使学生从“听”转变为“悟”，培养他们的学习主动性、独立性和创造性。
初三学生随着知识的增多，变得较为老练，考虑问题也较为深沉，又面临升学的压力，因而主要采用“创造性教学法”，以培养学生创造性思维和创造能力。
初中政治有效教学方法初探
初中政治有效教学方法初探摘要如何使政治课教学更有效果、有效率、有效益，文章从“营造民主氛围，张扬学生个性；实施因材施教，发展学生个性；创新教学方法，激发学生兴趣；创设合适情景，提高学生主动性；引导自主学习，发挥主体作用。
”五个方面谈了自己的看法。
关键词初中政治有效教学方法初探新课程改革以来，广大教师的教学理念、教师教与学生学的方式、教学管理、教学评价标准都发生了明显的变化。
然而，如何使政治课教学更有效果、有效率、有效益却是广大教师追求的永恒主题，当前初中政治课教学仍然面临“穿新鞋，走老路”，面临课堂中讨论、辩论等令人目不暇接，眼花缭乱的现象，致使政治课教学的窘境依然故我，教学效果无效或低效，为此，“有效教学”作为提高初中政治课教学的新策略越来越受到广大教师的青睐，成为广大初中政治教师都必然思考和面对的课题，今天就初中政治课进行有效教学与大家谈谈自己的看法。
一、营造民主氛围，张扬学生个性教育是“一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。
课堂教学过程就是师生之间、生生之间心灵对话互动、情智同步发展的交往过程。
着力营造民主、平等、和谐的教学氛围，用自己的爱心和热情去感染学生、激励学生，让学生能在一种相对宽松、自由的状态下积极主动地投入学习，学生在课堂上能无拘无束地表达自己的思想、表露自己的情绪、表现自己的才干，张扬自己的个性，有利于提高课堂教学效果。
例如在上七年级上册《发现自己的潜能》时，我设计了两个环节，一个是“才艺展示”，学生积极主动参与到课堂中来，有的绘画、有的是书法、有的拉小提琴、有的跳芭蕾舞；另一个是“挑战自我”：绕口令挑战语言潜能、视听挑战记忆潜能、举哑铃挑战运动潜能。
学生更是热情高涨，争先恐后地参与挑战活动。
学生在活动中体验，在体验中提高。
上九年级第七课第三框《学会合理消费》时，我设计了人人参与的大卖场活动，学生根据自己的爱好、兴趣，扮演商家、买家和顾客，整个课堂就是一个大市场。
浅谈思想政治课教学之备学生
二、 因材 施 教
我们教师要 多多了解学生既有 的知识基础 、 认 知水平 、 理解 能 差异 的同时 ， 我们 还要了解学生 的家庭 背景 ， 心理承受能力 ， 关 心
到 人 的价 值 这 一 知 识 点 时 ， 我 总 会 组 织 学 生 观 看 央 视 的感 动 中 国 变 得 有 趣 、 生动 。
人物评选节 目， 从 中感悟人的价值就在于对社 会的责任和贡献 ， 有
（ 作 者 单位
辽 宁省 北票 第三 高级 中学 ）
程度 。
涨 主要 因 素 是 劳 动力 成 本 上 升 ， 生产资料价格 增长过快” 这句话 ，
２ ０ １ ３ － ０ ３
新视 角
浅谈思想政治课教学之备学生
文／ 穆 雪 松
摘
要： 谈 了要从 当前的实际出发 、 从学生的实际ｌ 出发及与学生建立 良好的师生关系三个 角度备 学生。
关键词 ： 备学生； 理论联系实际 ； 因材施教 ； 师生关 系 思想政治课的教学内容理论性 强 ， 概念抽象 ， 趣 味性少 。如果 助 于 学 生 树 立 正 确 的 世 界 观 、 人生观和价值观。
４ ．力成本一价值一价值决定价格。 对材料 中的关
情景材料 是当前高考思想政 治主观题 的主要 信息载体 ， 以创 键词最好采用“ 咬文嚼字 ” 的方法 ， 在平时的训 练中培养领悟力 ， 增 设 情景为背景 的高考主观题 ， 着重 考查学生分析材 料的有效信息 强敏感 度 ， 才能达到条件反射的 目的。需要指 出的是 ， 有的高考情 以及通过课本知识分析材料问题的能力。在字数众多的情景材料 景 材 料 中 的关 键 句 或 关 键 词 根 本 看 不 出来 ， 需 要 把 握 前 后 知 识 的 中， 通过关键词获取有效信息是一种 简便快捷 的有效 方法。（ １ ） 以 内在联 系 ， 甚至通过体 验 、 感 悟概括材料 的中心 思想形成关键词 ， 关键词推进信息转换 ， 要通 过关键词 明确近义词 。 近义词其实就是 才 能明晰可 能涵盖 的书本理论 ， 这是推进信息转换的关键所在 。 对高 中三年思想政治课本重要的羔 键词（ 名词概念 ） 进行通俗的解 综上所述 ， 运用好 “ 思想政治关键词” 能够很好地进行理解 、 分
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
政治教学要因“质”施教、因“性”施导
【摘要】中学政治教学须注重对德育外部因素的挖掘和运用，更须注重对德育内部因素的挖掘和运用。
德育的外部因素是直接或间接为德育内部因素的内化质变服务的。
中学政治教学的根本目标，是促使学生在自我教育过程中产生内化，自觉养成良好的德性。
中学做政治教学必须是坚持以人为本，因质施教，因性施导。
【关键词】内化以人为本因质施教因性施导
教育的因素有外部因素和内部因素。
德育的外部因素是指学校环境、教材内容、教师素质及教学实践等。
德育的内部因素是指学生的心理心灵。
中学政治教学须注重德育外部因素的挖掘和运用，即努力营造良好的育人环境，科学地组编选辑教材内容，多渠道多形式地提高教学的德才素质，积极改革、探索、创新教学方法等，尽力提高德育外部因素的教育意义的含量；中学政治教学更须注重德育内部因素的挖掘和运用，即努力激发学生学习兴趣，充分调动学生情感，多方启引学生自主思维，积极引导学生参与教学实践活动，全力促使学生内化等，全力实现学生的德性按教育目标产生质变的目标。
德育的外部因素是直接或间接为德育内部因素的内化质变服务的。
中学政治教学的根本目标，是促使学生在自我教育过程中产生内化，自觉养成良好的德性。
因此，笔者认为，中学政治教学必须坚持以人为本，因“质”施教，因“性”施导，在内化学生心灵上狠下功夫。
一、中学政治教学必须坚持以人为本，坚持因“质”施教
政治教学是直接转化和塑造学生心灵的教育工程。
鲜活的中学生群体，不可能是气质相同的，而是各人具有各自的气质。
根据巴甫洛夫对高级神经活动类型的分类学说，人的气质可以分为胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质四种基本类型。
中学生也不外乎以上四种基本气质型。
学生的气质不同，其思想和行为的表现形式必然各不相同。
相同的事情发生在不同气质的学生身上，所表现的形式和后果是不会相同的。
所以，德育教师必须坚持做到以人为本，针对不同气质的学生，采取不同的教育方法，真正做到因“质”施教。
例如：胆汁质型学生的特点是态度直率、热情主动、脾气多燥、缺乏耐心。
教师则应多付出慈爱，采用情理感化的教育方法，使其对事冷静，不轻易冲动，情绪稳定，则可收到良好的教育效果。
多血质型学生的特点是活泼好动、好奇心强、可塑性强。
教师则应施教严格，以防其草率轻浮、自由散慢。
粘液质型学生的特点是情绪沉稳，善忍耐而欠灵活。
教师应多施引导，常与其沟通交流，以消除心理障碍。
抑郁质型学生的特点是谨小慎微、优柔寡断、缺乏自信。
教师则应多给予关心信任和亲近尊重，使其为人情深、处事稳重。
因“质”施教，则可使教师的施教有的放矢、矢矢中的，能使全体学生产生良好的内化，实现质变，自觉自愿地养成良好的德性。
反之，教师不顾学生各异的气质进行施教，则会造成隔靴抓痒、无的放矢、教不对路的无用功教育。
二、政治教学必须坚持以人为本，坚持因“性”施导
这里所说的“性”，是指性格。
性格是个人所特有的一种定型的态度体系。
个人因其环境因素和其所受到的社会影响而形成个人品德、行为和世界观，即为个人所独有的性格。
中学生也是社会个体人，其生活离不开社会环境，社会和其所处的家庭及其他环境必然会影响其性格的养成：或正真善良、忠诚勤奋或自私损人、虚伪奸作，或积极向上，意志坚强，或消极厌世、懒散软弱，或尊崇善美，或趋恶如蝇等等。
中学生正值少年时期，并非性格定型的成人那样难以改变，而是性格初步形成，可塑性很强，只要对其施予得当的教育，其性格则可循矩而塑。
学生性格可能塑变的关键，则是教师的教育能否对症下药，因学生的性格而施行教导。
因“性”施导，就是教师针对学的个性特点，采取具有很强的针对性的教育方式，循循善诱地引导学生乐意自觉地进行自我教育，自觉地抵制和抛弃自身的不好的性格和品质，自觉地培养良好的性格、品质、德性。
例如：对正直善良、忠诚勤奋性格的学生，教师应教育和鼓励学生认真总结成功经验、积极进取、持之以恒；对自私虚伪性格的学生，教师应教育和引导学生热心公益、乐于助人、对人诚恳；对意志薄弱、缺乏自制、不善动脑性格的学生，教师则应注意发现其细微的进步，热情鼓励其细小的成功表现，热情鼓励学生树立和增强自信心，鼓励和引导学生获得更多更大的进步和成功；对自由涣散性格的学生，教师应引导学生按规则生活在集体中，教育其在集体中生活的行为准则，启发和教育其正确接受和对待集体舆论，以此堵住自由散漫之洞，促使其养成严守纪律的品德；对内向性格的学生，教师应常引导其表现，师生可经常进行思想交流；对于外向性格的学生，因其情绪外露而易于审视了解，其性格多开朗豁达而不拘小节，教师则应对其进行正面批评教育，使其言行举止有所谨慎。
此外，学生中常存在因其性格因素的影响，造成某一方面或多方面的能力高低差异。
德育教师在对其施教过程中，则应在尊重学生的基础上，紧据学生性格特点，采取具有针对性的得当方法，引导学生扬长避短，提高自我教育的自觉性，积极自觉地培养良好的个性品质，实现德性的良好内化和质变。