提升高中政治课堂教学有效性的方法
提升高中政治课堂教学有效性的方法
发表时间：2016-08-10T10:48:28.737Z 来源：《素质教育》2016年6月总第209期 作者： 韦纺业
[导读] 政治新授课是教学全过程中最重要的课型,是学生全面系统掌握知识的关键。
贵州省望谟民族中学 552300
摘 要：新授课在激发学生学习的兴趣、调动学习的积极性和主动性、教会学生学习方法、形成技巧、发展智力、培养能力方面都有非常重要的作用。政治新授课是教学全过程中最重要的课型,是学生全面系统掌握知识的关键。
关键词：高中政治 课堂教学 实效性
思想政治教学是培养学生良好的思想品德，形成正确的人生观、价值观、道德观的主要渠道。在政治课的教学过程中，激发学生思维的兴趣，让学生成为探索思维的主人，指导学生掌握思维的方法，是培养学生主动思维的有效措施，也是实施新课程改革下，搞好高中思
想政治课课堂教学的有效方法。
一、要与时俱进更新思想政治课程教学观念
1.关注学生的发展，素质教育是教育改革的核心，我们培养的是全面发展适应社会的人才，在学校教育中要让学生树立素质与能力的观念。这就要求教师从素质教育的高度去重组课堂教学，达到有效的教学目标。主要包含三观：
（1）发展的人才观。要相信每个学生都蕴藏着创造发展的潜能，每个学生都可以学好，都可以成才。（2）正确的学生观。学生既是认识的主体，也是发展的主体，教师要教给学生学习的本领，让他们具备终身学习的能力。教师在课堂教学中，要区别对待、分层教学、
因材施教，要使每个学生都在原有的基础上有所进步、有所发展。（3）科学的教学观。教学过程是教师主导，要合理地组织教学，指导、
帮助和启发学生。
2.关注教学效益。教学效益不是教师教的内容多，学生学到的知识就多，在于学生是否真正将知识内化成自己的能力；教学效益不是教师花最少的时间来教授知识，而是取决于单位时间内学生的学习结果。
二、采用灵活的教学策略，倡导探索性学习方式
在新课标指导下，我在教学中充分利用直观、生动的教学形式，让学生亲自去体验、去尝试，努力创设问题情境，制造矛盾，使学生开发探索思维。探索性学习方式，使学生感受到政治课不是那么一成不变，不是那么枯燥无味，不是那么干瘪苍白，要使学生感受到新意
和幻彩，感受到活力与激情，感受到生机和奔放。
这样，一节课有了很好的烘托和前奏，最大限度地激发了学生的学习热情以及对本节课的学习兴趣和探索精神，也起到营造整堂课良好学习气氖的效果。在教学过程中，结合新课改的要求和学生的具体实际情况，教师可采用一些探索性问题引进导入新课程的方法。
三、充分利用现代化教学手段组织教学
政治课是一门理论性、系统性较强的学科，它通过抽象的观点、深刻的道理对学生进行政治方向、道德规范等方面的教育。因此，要学好政治，难度较大。对教师来说，上好一堂政治课，引发学生的学习兴趣及提高抽象思维、逻辑推理、归纳论证等能力是相当关键的。
因而恰当地运用现代教学手段，往往能收到意想不到的效果。新课程在内容上大为更新，增加了许多反映社会经济文化科技新进展、时代
性较强的新内容，要求教师通过各种渠道不断学习，及时更新自己的知识结构以适应现代教学要求，还要求教师要掌握体现时代性特征的
现代化教学手段和教学方式并应用于教学过程之中。在现代政治课教学中，要充分体现出教学的开放性，要把一些抽象的理论，讲解得较
为生动透彻，除使用必要的教学方法和手段外，教师还应当注重教学情境的创设，通过多媒体课件等现代化教学手段，或者是照片、图
片、挂图等生动形象且直观的教学手段，或者也可以通过师生的讲述，把学生带入某种特定的情境之中，使学生犹如身临其境。通过这种
情感渲染和传达，使学生更容易接受对知识的诠释和理解，从而提高教师的教育教学活动。
四、利用学科整合多方面优势培养促进教学
在教学过程中，教师可以结合课本上的内容，选择一些学生感兴趣的、能引发不同观点或引发更深层次思考的话题。在开展话题时，常用的方法是讨论、启发、引导。形式可以是同桌、小组讨论，男女生轮流发言等。面对全体学生，可以自由回答，鼓励学生主动发言，
努力探究，积极参与。课堂活起来，师生之间的感情就容易沟通，情感共鸣就能产生。学生对老师的信任感就能增强。自己就更能发挥在
情感教育中的导向作用，从而促进教学的进行。
许多学生不重视、不想学政治，主要是他们认为政治不是老生常谈，就是高谈阔论，与己无关。解决这个问题，就要彻底转变以往的教学过程中教师生硬、平铺直叙式的教学语言，要用彩色的语言、动感的语言融合积极愉快的情感来调动学生参加活动的积极性，激发学
生对活动的兴趣和主动参与的动机。
教师在上政治课时，充分运用体态语言来传达自己对知识的理解、对知识点的强调，同时也运用肢体语言和情态语言来表达教师自身对知识、对学生、对课堂的情感。在语气上，通过轻重、缓急、抑扬、快慢等变化进行教学，在语态方面，以平等方式、交谈方式进行情
感教学，体现对学生的理解、信任和尊重，达到情感上的共鸣，建立起平等、和谐、融洽的关系，在其乐融融的学习环境下，学生的学习
兴趣自然就激发出来，主动性自然就发挥出来，也就不再感觉政治课毫无生趣了。
参考文献
[1]赵昌木 论教师成长.高等师范教育研究,2002,（3）。
[2]陈琴 等 论教师专业化.高等师范教育研究,2002,（6）。
[3]《高中政治课程标准》。
提高高中政治课课堂效率
提高高中政治课课堂效率之我见
摘 要 自河南省实施新课改以来，高中政治教学改革取得了显著成效，但在课堂效率上仍存在一些问题。比如，教师的教学方式和教学理念没有根本改观，学生的自主学习能力不高，课堂效率较低等。本文正是基于对现行的政治教学模式问题的研究，指出其带来的不利影响并提出几条具体的解决措施。
关键词 政治教学 效率 学生 教师
一、当前高中政治课教学中存在的问题
1.教学方法陈旧，急需创新
教学方法，是教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学任务要求，在教学活动中所采取的行为方式的总称。走进新课程，一些教师依旧沿袭传统的教学方法，既课堂满贯式。“满堂灌”是指在课堂教学中，教师采用注入式教学法，不顾学生学习认识过程的客观规律及他们的理解能力和知识水平，把现成的知识结论灌输给学生，使学生处于被动的接受地位，机械地呆读死记，这种教学方式是最为简单的一种教学方式，说明教师缺乏较好地驾驭课堂的能力。但仍有很大一部分教师仍然习惯于这种教学模式，忠实地充当教材的“传声筒”、“录放机”、“翻译官”，没有从课程内容的“传授者”中解放出来。
2.教学理念陈旧，面临困境
教师观念的转变首先是教学理念的转变，只有教师不断创新教学理念，才能更好的适应新课程教学的需要，以便从根本上推动新
课改的顺利实施。目前的问题在于：首先，一些教师习惯于根据自己的设计思路进行教学，总是千方百计地“逼迫”学生就范，对学生进行一种循规蹈矩的教学。其次，教师在教学中，只注重结果，却忽视了过程，没有留给学生充分的思考余地；没有围绕学生经历、熟悉或者关切的社会生活问题组织教学，过于注重预设，死守预案，淡化过程，忽视生成。
3.学习模式单一、学习方法滞后
我们发现在新课程改革实施的过程中，学生学习的主要问题是学习方式转变没有跟上，良好的学习习惯依然没有养成，学习方法与模式过于单一。具体表现在：对接受性学习已经习以为常，总是习惯于教师灌输知识，习惯于从教师那里得到现成的知识，不注意知识的建构，不喜欢、也不善于思考问题，缺乏创新精神；不能及时主动的提出问题，更不习惯于带着困惑和问题带到教室之外，到社会上去寻找答案。可以说，这是长期以来传统教学方式引领下带来的一种不良的学习模式。
浅谈如何提升高中政治教学的有效性
囡圆团囫囵田 审政治教 曲有效悭
●．工苏省苏州市第三中学徐芳
政治课教学的有效性，一般是指教学活动在常规的课堂教学中产生的效果。 达到高效、良好的教学效果，不仅能传授学生知识，更重要的是对高中学生人生
观、世界观和价值观的塑造，人性、人格和人品的培养有着积极的不可取代的作
用。高中政治教学的有效性提升对策可分为：
一、教师应改变课堂教学观念，显示学生的主体地位 教师作为课堂教学的主导者，应当改变教学观念，做到以学生为主体、以传
授知识为目的。 第一，课堂教学活动是教师、学生、教材三者的有机组成。从教师的角度出
发，教师不应当是课堂的核心，而应当是课堂的主导者。 第二，课堂教学活动的主体和中心是学生。教师不仅要业务熟悉，还要对学
生的思想状况、认识能力、知识需求等各方面的情况了解清楚。在具体的课堂教
学中要把握好下面几条关键的原则：①全体性原则：在课堂上，教师面对的是全
班几十名学生，要综合考虑到他们的接受能力和平均水平，把握整体，运用恰当 的方式、方法进行授课。②层次性原则：尊重个体差异，实行适当的个性化教学，
关注每一名学生的学习状态和掌握程度，提高学生在课堂上主体性地位。③主动
性原则：主动性是学生学习关注度、学习习惯、思考能力、思维模式及逻辑分析能
力的综合，是学生从被动学习到“我要学”的跨越。④民主性原则：作为授课教师，
要鼓励学生多说话，多表达自己，为分析问题、解决问题提供更多的选择和答案。
二、综合运用现代化教学手段进行教学 高中政治教师要将形而上学、抽象枯燥的理论课讲授得让学生喜爱，可以适
当地运用现代化教学手段辅助。这样不仅能拓展课堂内容到生活的方方面面，并
且能增加包含社会、经济、文化、科学技术等新发展、现代性的内容，而且教师在
讲授过程中能将理论知识同实际案例结合起来，充分调动学生的课堂活跃度，
让 ＇ｆｌ学娃立￣／／２０１３．１
他们参与到课堂互动中来。
三、建立积极的课堂评价机制。增加学生课堂参与的积极性 科学合理的课堂评价机制是能够激励学生不断进步的机制。评价的标准不
如何提高高中政治课堂实效性
如何提高高中政治课堂的实效性
【摘要】现在的时代不断变化，教育的改革也在不断地进行，教学思想的改革也在继续，现在的教学方案越来越注重实效性，并且加入许多的元素，丰富教学的内容，调动学生的主观能动性，使其与老师主动地进行教学互动，也可以将学习融入生活当中，将学生智体美全面发展落到实处。高中思想政治课的教学内容就确定了它在素质教育的中心地位和重大任务。但是由于现今的环境和教学改革，政治课的教学实施还存在了很多的问题，本篇论文就是针对其教学的实效性进行探讨，并提出具体的解决措施。
【关键词】高中政治课堂实效性有效提高具体措施
政治课堂它有着特殊地任务和其特殊的性质，在政治教学过程中更加应该注重效率的提升和其实效性，使其真正的落实到学生、祖国的新生代的身上，为祖国创造更美好的未来，也是学生与政府之间架起一座桥梁，是学生更加了解政府的政策和社会的现状。
一、高中政治课堂时效性的现状
有效地的教学指的是在最短的教学时间内达到最好的教学效果，现在的教育改革，对待老师和学生的要求越来越高，在教学过程中也填充了很多内容，这给教学实施增加了一定的难度，甚至有时候成为教学实效性的一种负担，我们应该慎重、合理、科学的处理这种现象。
1.教学目标模糊化
由于教学的改革，教学内容增加了很多的内容，一方面丰富了学生的知识面，但也导致了一种问题，就是范围过于广泛，老师不知道所教侧重点，学生不知道所学内容的重点在哪里，导致教学实施重点的模糊化，没有明确的目标。这种现象就造成学生对于所传授知识的接受度降低，对于老师而言也不能很有效地传授知识，整个教学效率就会降低。
2.教学内容没有对象性
在教学内容和课外扩展的方面都没有很明确的对象性，对于这种现象不仅仅存在于高中教育当中，也存在与小学和初中教育当中。有些内容并不适合他的教学对象，例如向一个小学生谈论爱情的的内容，是否有一些天方夜谭，有些内容根本不适合学生，或者超出了学生的理解范围，也许让他们学习更多更深的知识是出于好意，但是要知道什么东西都要适度，不然只会起反作用，使学生产生厌学的心里，反而不利于学习。
“三新”背景下提升高中思想政治课堂有效性的策略探究研究
“三新”背景下提升高中思想政治课堂有效性的策略探究研究
摘要：为更好地落实新时代我国教育改革目标，国家教育部印发了《关于进一步加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》（以下简称《意见》）。《意见》指出，高中思想政治学科以“立德树人”为根本任务，要坚持立德树人这一核心任务，促进学生德智体美劳全面发展。在新时代背景下，如何进一步提升高中思想政治课堂教学效率是当前社会各界高度关注的问题。
关键词：“三新”背景；高中思想政治；有效性；策略
1新课程、新理念、新教材对高中思想政治学科教学的要求
在新理念、新课标、新教材（以下简称“三新”）背景下，高中思想政治课堂教学发生了较大的改变，其教学价值导向应以“立德树人”为主，同时以“三新”为立足点，不再只强调考高分，而是通过教学活动，让高中生的身心以及创新能力等素质得到综合性的发展和提升，主要要求如下。第一，基础性。对于基础知识、基础技能等知识点，学生不仅需要记忆，而且还要能理解和运用。第二，应用性。学生要能将所学的知识与当今的社会状况以及热点联系起来，做到理论与实践相结合。第三，综合性。一个社会现状或者热点可能包含多种政治理论知识，学生需能从多角度对社会现状或热点进行全面分析评价。第四，创新性，需要激发学生的创新意识和探究性。由此不难发现，“三新”背景下，更注重立足学生，深度开展教学，真正达到学生在任务执行中“为了学习”而学的教学目的。
2“三新”背景下提升高中思想政治课堂有效性的策略探究
2.1基于知识、能力、核心素养三者关系，科学确定大单元教学目标
与传统的“双基”和“三维目标”相比，政治核心素养中不仅包含了知识和能力的学习目标，教师更应关注借助真实情境这一载体，依托科学的方法进行任务探究。政治核心素养是对传统“双基”和“三维目标”的拓展和延伸，旨在实现学生的全面发展。鉴于此，高中政治教师在开展大单元教学时，必须立足于知识、能力、核心素养三者的关系，科学确定教学目标；在设计大单元教学目标前，还应从学生的实际情况出发，以学生知识基础和兴趣爱好为出发点，设计出与学生的最近发展区相契合的大单元教学目标，以便学生更好地参与到大单元学习中。例如，在“只有社会主义才能救中国”的大单元教学中，按照上述原则，科学设计教学目标：1.通过学习，了解和掌握新民主主义革命的内涵，并在探究中认识到“中国从新民主主义革命到社会主义革命是历史的必然”，通过探究学习社会主义道路是社会发展的内在要求；2.围绕教学内容分析，强化学生的问题分析能力、解决问题的能力；3.明确大单元教学的主题是强化“只有社会主义才能救中国”，帮助学生树立坚定的信念和决心。如此，通过明确的大单元教学目标，避免政治课堂教学的盲目性，使教师在明确教学目标的引导下，循序渐进地完成教学目标。
探析如何提高高中思想政治课堂教学的有效性
吉林教育·教研
２３／２０１６高中思想政治教学可帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，并培养学生养成良好的道德品质和政治素养，而现阶段很多高中思想政治课程教学都没有发挥应有的作用。所以，思考如何提高高中思想政治课堂教学的有效性具有十分重要的意义。一、现阶段高中思想政治课堂教学存在的问题（一）新课改没有有效落实。具体体现在以下几个方面：１．没有完全发挥学生的课堂主体地位，没有贯彻“以生为本”的课堂教学理念，难以实现思想政治的教学目标。２．有些学校课时分配不合理，思想政治课时经常被其他文化课占用，而对思想政治课程教学的投入力度不大。３．受应试教育的影响，学生认为只需要死记硬背一些知识理念来应付考试，而没有深入了解到思想政治课堂教学的内涵。同时，对思想政治教学的考核还停留在试卷形式，难以有效评价学生对于这门课程的学习成果。（二）教学方法落后。一方面，教师传授知识理念的方式还依旧是口头表达，或在黑板上写出来，达不到思想政治课堂教学的教学目的。另一方面，未能有效结合社会生活，理论知识占有较大的比重，学生虽然明白了某一道理，或建立了良好的思维方式和道德规范，但无法把这些理念融入并运用到生活中。（三）教师综合素质不高。很多教师都没有学习过系统的相关专业的教学知识。有些学校还把思想政治教学的教学任务分配给班主任或语文老师，严重降低了思想政治课堂教学的教学质量。有些教师的传统观念还难以转变，未能有效地把新课改提出的理念结合到实际教学中。二、新课改背景下提高高中思想政治课堂教学有效性的措施（一）转变教学观念。首先，摒弃过去应试教育下的落后思想。应试教育下，教师以学生考试成绩作为评价学生学习成果的标准。而思想政治教育需要培养学生的良好道德品质，提高学生的政治素养，而并非要求学生“考高分”。教师应该明确这一教学目标，不单纯以学习成绩作为评价学生思想政治课程的学习成果。其次，建立素质教育的教学观念，使思想政治课堂教学满足现代社会对人才的需求。素质教育的核心内容是培养学生的综合素质，而应用于思想政治课堂教学中就是培养学生的思想道德。这要求教师在课堂教学中，更要注重对学生精神层面的引导，而非注重理论知识的教学。（二）优化课堂环境。１．发挥学生在课堂中的主体地位。教师在教学过程中应该从学生的角度来思考问题，要思考学生是否理解、听懂了教学内容，而不是一味地自顾自说，不顾学生感受。同时，杜绝传统“灌输式”的教学方式，积极引导学生进行思考，并促进学生交流，倡导学生积极发言，来表达自己的看法。２．高中学生正处于青春期，很容易产生叛逆心理。而叛逆心理的产生会降低学生对思想政治教学的学习兴趣，并降低课堂教学质量，无法实现思想政治的教学目标。想要改变这一现状，教师不能以一个管理者的态度面对学生，应主动调节和学生之间的关系，端正自身的态度，和学生做朋友。在教学过程中多观察学生，分析学生心理，帮助学生解决生活和学习中的困难，引导学生进步。（三）改善教学方法。首先，高中思想政治教学应该积极结合生活，把抽象的课程内容和教学知识具体化。可采用情景式教学法，模拟生活中随处可以发生的情景，并把学生引入到该情景中，在不断实践中提高学生对于知识的理解。同时，该教学方法还可有效创设课堂教学氛围，提高学生对思想政治课堂教学的学习兴趣。其次，高中是学生最重要的成长阶段，很多人的人生观、价值观、世界观都是在这一阶段形成的。基于这点要素，教师在教学过程中，应该不断加强对于课程内容的扩展，丰富学生的知识面，并发散学生的思维，提高学生的实践能力。而探索式教学法可有效实现这一教学目标。教师根据该节课的课程教学内容来设定某一问题，并引导学生就这一问题积极探讨。在探索过程中提高学生的想象力和创新意识，并使学生对该节课的课程内容有了更深层次的理解。最后，高中思想政治教学可积极运用课堂讨论式的教学方法。把学生分成若干小组，制定某一学习目标，并让各小组合作完成这一学习目标。在学习目标下达之后，小组成员可以分工合作，如搜集资料、收集案例等，还可以进行讨论，来表达自身的看法。在合作解决问题的过程中，既使全体学生参与到课堂学习中来，又提高了班级的凝聚力，培养了学生的合作意识。（四）提高教师素质。教师素质的提高可从以下几点出发：１．思想政治教师应该系统学习有关该课程教学的知识理念，掌握教学重点和各类要素，从而提高课堂教学质量；２．高中应该积极开展对教师的思想政治教育，提高教师的思想政治素养，并养成良好的行为习惯，为学生树立良好的榜样；３．高中应该加强对思想政治教师队伍的建设，积极引入高素质的思想政治教师人才，这样既可以减轻其他任课老师的教学负担，同时也可以提高思想政治课堂教学的师资水平，并促进教学效率和质量的提高。总之，在新课改背景下，想要提高思想政治课堂教学的有效性，首先需要转变高中领导及教师的教学观念，并不断优化课堂环境，改善教学方法，从而提高思想政治教学的效率及质量，并促进学生形成良好的思想道德及政治素养。探析如何提高高中思想政治课堂教学的有效性
如何提高中学政治课堂有效性
浅析如何提高中学政治课堂有效性
[摘要] 新课程改革对广大教育工作者提出了更高、更新的要求，对课堂教学的质量也要求更高。然而教学质量的提高不能单纯依靠
“加班加点”来实现，提高的主渠道仍是提高课堂教学效率。本文将针对如何提高高中政治课堂教学效率这个问题进行论述。
一、点燃学生智慧的火花，营造课堂思辨的氛围
人格权的含义是什么？维护人格尊严权有何意义？弘扬民族精神有什么重要性？我国为什么要构建资源节约型、环境友好型社会？构建和谐社会有什么重要性？我国应怎样构建和谐社会……类似这些问题在传统课堂广泛存在，表面上看是在鼓励学生思考，实际上却在禁锢学生的思维。传统政治课基本上是以概念和理论的传授与掌握而展开教学的，教师习以为常地通过类似上述这些问题，千方百计地试图将学生的思路向所谓“标准答案”上引，学生不同角度的甚至是精彩的解答仅仅为点缀，最终还是以要求学生熟记“标准答案”为目的；相应的，考试也以教材“标准答案”为评判标准，学生多样化、个性化的阐释很难被认可。
不需要灌输理论，用不着死记硬背，当课堂点燃起智慧的火花，一切便迎刃而解，学生的求异思维得到了扩展，创造活力得到了绽放，自主探究的学习能力得到了提高，由此在课堂上形成浓厚的思辨氛围。
二、激发学生的学习兴趣
1.建立民主的师生关系，激发学习愿望。要提高高中政治课堂 教学的效率，就必须要建立民主的师生关系。要建立民主和谐的师生
关系，首先教师要尊重、信任每一位学生，不放弃任何一个学生。尤 其是学困生， 对他们要多鼓励， 从而建立和谐民主的教学气氛。 其次， 教师还要善于发现学生的点滴进步， 善于用亲切的眼神、 细微的动作、 和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，使学生获得精 神上的满足，并以饱满的热情投入到学习中，从而提高课堂效率。
2.利用课前3分钟，让学生发表时政演讲。要求每一位同学在课余时间积累时政知识，并在每一节课前利用3分钟让同学轮流演讲，发表各人的认识、观点，让同学们相互交流，增长知识，开阔眼界。到高三之后，还要求学生从经济学、哲学、政治学的角度来分析时政热点问题。学生通过了解时政、关心社会从而深化对政治学科的认识，增加兴趣，提高认识问题、分析问题、解决问题的能力，从而进一步提高课堂的教学效率。
新课改下如何提高高中思想政治课课堂教学的有效性
墨
新课改下如何提高高中思
想政 ， ＪＪ＝＾ ，口 课课堂教学的有效性
周 瑶
（苏州大学政治与公共管理学院，江苏苏州２１５００６；江苏省木渎高级中学，江苏苏州２１５１０１）
摘要：新课程要求教师创新教学方法，教学要贴
近学生生活。政治课上，教师要改变以往“说教”的尴尬状 况．充分调动学生积极性，提高教学效果。本文从课前导
入、课堂授课方式和课堂结尾这三个方面对如何提高高
中政治课堂教学的有效性进行了阐述。 关键词：新课改高中思想政治课有效性
新的课程标准。对教师的教与学生的学都提出了更
新更高的要求，教师的教者角色及学生的学习方式都应
有大的改变．教师单一的“解惑”已远远满足不了学生的
学习要求．学生单纯被动地听讲和孤立地埋头作业已适 应不了时代的发展。作为实施课程标准改革的教师，我们
应积极向学生提供充分展示自己才能的机会，让学生在 自主探索、亲自实践与合作交流的氛围中学习政治，并
通过学习，促进学生对其他学科的学习，指导他们直接
运用所学的知识去积极参与各种社会实践活动，真正做 到学以致用。教学是一门艺术，所以在新课程标准指导 下．要上好一堂具有艺术氛围的课就像写文章，要做到
凤头、猪肚和豹尾。我将从导课、授课和结课三方面谈谈 几点体会。
一、课前导入要新颖 好的课堂导入能够在短时间内充分调动学生学习的
积极性．把学生的兴奋点迅速集中到授课内容上来，激起 他们听课的热情。所以课前导入是至关重要的，可以说是
一堂课成败的关键。我认为根据现有的条件，我们可以综
合采用以下几种导入方式。
１．热点导入 把社会上新发生的重大事件和群众普遍关心的问题 引进课堂．用它们创设情境导入新课比较容易引起学生
兴趣，能够体现思想政治课的时效性和理论联系实际的 学科特色。例如我们在讲到政府的职能和为人民服务的
政府时。可以播放河南陕县支建煤矿东风井透水事故的
新闻报道：在抢险的过程中，国家安监总局局长李毅中率 有关人员赶赴现场指导抢险救援，温家宝总理两度批示
在新课标理念下如何提高高中政治课堂教学效果
浅析在新课标理念下如何提高高中政治课堂教学效果
我们要改变政治课堂，教师讲的太多、太滥、太杂，导致学生漫不经心，恹恹欲睡；教师问得太多、太碎，导致学生无所适从，这种弊端。要在课程新理念下，发现——探索——归纳——总结为学生的自主学习提供了一个广阔的天地，为每一名学生的发展提供了广大的空间。如何增强学生政治课的学习兴趣，提高课堂效率呢？这就需要优化课堂的结构，激发学生的学习兴趣。
一、更新教学理念，向教学方式的转变要效率
全面推进素质教育，实施新课程改革，必须对传统的课堂教学体系进行反思和扬弃，彻底改变传统的单向灌输的教学模式，实现课堂教学的“四转向”。
1.从老师讲清、讲透为主转向引导学生自己领悟为主
学生作为教学目标的体现者，能否积极主动地学习、思维、领悟，直接影响着教学效率。学生的能力并不是教师讲出来的，学生只有通过动脑思考、体验、领悟，才能真正地把握知识的真谛。教师要提倡让学生自己领悟，适时地讲解启发为学生领悟做好引导。
2.从教师发问为主转向学生提问为主
教师要把提出问题的权利交给学生，鼓励学生质疑问难，并以学生的问题为纽带进行施教。教学过程必须从激发学生产生问题开始，再到产生新的问题为终结。教师的提问要力戒浅显直露，要问在要害处，要在认识矛盾的焦点处设问，要在教学内容的关键处设问。
3.从题海战术、应试训练为主转向以指导学生运用所学知识解决实际问题为主
教师要在课堂上为学生运用知识创造条件，提供机会。放手让学生自己设计习题，使学生对所学知识进一步深化理解；要通过学生质疑，引导学生讨论，深入理解知识点，举一反三；要开放课堂，将所学知识与生活实际联系起来，扩展课堂教学空间，为学生运用知识创造更多的条件和机会。
例如：让学生利用课余的时间搜集近期的时政热点，并能用所学的知识简要地分析，在课堂上教师要及时地总结归纳，做到学以致用，来激发学生的学习兴趣。
如何提高高中政治课堂的效率
如何提高高中政治课堂的效率
河北省石家庄市第四十五中学殷艳芬
摘要：全面实施素质教育以来，高中政治教学面临着课堂教学时间少、学生自主支配时间多的情况。而政治课的理论性、抽象性较强。
怎样在有限的时间里，全面提高政治教学质量，向课堂４５分钟要效率，是我们每位政治老师思考的问题。以下是个人在政治教学实践中的
几点体会，以供参考。
关键词：高中政治；课堂教学；教学效率
一、提高高中思想政治课堂教学效率的原因
归纳来看，主要表现在两个方面：
一方面，提高高中思想政治学科课堂教学效率是高中新课程改
革的内在要求。新课程改革重视减轻学生的负担，要用一学期的时
间完成以前两学期的教学任务，这是新课程对教师提出的新挑战。
另一方面，提高高中思想政治学科课堂教学效率是学校客观实
际的需求。由于种种原因，特别是农村学校，现有生源在思想政治
学科基础知识与技能方面缺乏，特别是世界观、人生观和价值观方
面存在一些问题，心理健康水平较低。面对这样的教学实际，要解
决问题，只有通过加倍提高课堂教学效率，促进学生的不断发展。
二、提高高中思想政治课堂教学效率的方法 （１）合理制定教学目标，恰当运用教学手段
充分展示人格魅力一堂课只有有了明确合理的目标，师生才有
正确的活动方向，教学效果就有了检验的标尺，制定教学目标怎样
才能合理呢？一是要研究学生的学情，看学生对所要学习知识的熟
悉程度以及背景知识的了解程度。二是要结合教学内容的难易进行
适当的调整，对于那些学生难以掌握的知识恰当地降低目标，或分
步达成目标。对于那些内容简单的知识，就可以恰当地提高或增加
目标。在运用教学手段时要和教学目标相符合，避免教学目标、教
学内容和教学手段的相互脱节。教学内容是教学目标的基础，教学
目标是教学手段的灵魂，教学手段是教学内容的支撑。教师必须把
教学手段，教学目标、教学内容统一起来。在课堂教学中，学生是
主体，教师是主导，教师对学生的影响是巨大的，因此要使课堂成
高中政治课中如何实现有效教学
高中政治课中如何实现有效教学
张 伟
（许昌市第五高级巾学，河南许昌４６１０００）
课堂教学有效性是衡量课堂教学质量的一个重要标准。 如何提高课堂教学的有效性，让思想政治课堂焕发生机和活
力呢？下面我结合教学实践，谈谈自己的几点看法。
一、建立融洽的师生关系．创建有效的学习氛围
１．风趣幽默，寓庄于谐。
占人日：“亲其师，信其道。”建立良好的师生关系对增强 教学效益有着至关重要的作用。政治学科以理论为依据，道理
深刻又抽象，因而很多人把政治当成教条，对政治老师更是敬 而远之。为改变这一现状，我们首先要做到：风趣幽默．寓庄于
谐。其实，幽默的笑话、寓意深刻的故事更为学生所喜欢，能使
他们获得精神上的满足。教材中的幽默小故事、漫画等都可以
激发学生的兴趣，使学生产生新鲜感．让学生在笑声中明白故 事所蕴含的深刻含义，达到寓教于乐的效果。譬如学习“量变
和质变的关系”时．可以利用傻瓜吃馒头的故事引入：傻瓜连
吃了六个馒头都没饱．吃完第七个饱了．恍然大悟：早知吃这 个馒头会饱，何必浪费前面的六个呢？
２．充分肯定学生，不轻易对学生说“不”。
“不”意味着一种否定，如果运用不当，则可能挫伤学生的
学习积极性。尤其是在课堂提问时．对学生的回答我最常用的 评语就是“很好”、“有创意”等．很少对学生全盘否定。这种做 法包含着一种期待的色彩，能够激励学生不断努力，不断取得
进步。 ３．善于发现学生身上的闪光点。
老师的肯定往往会唤起学生的自信心和自强精神．激励
他们积极进取、奋发向上。我的一位学生，成绩总是不太好。但 他的街舞跳得很好．还在学校比赛中获过奖．于是我对他的特
长给予了积极的评价。这一举动使他变化很大，他说一定要把
政治学好。
二、激发学生的学习兴趣．保持有效的主动学习
１．重视课堂导入。
人们常说：“好的开头是成功的一半。”好的开头应简洁有 力，提纲挈领、直奔中 ｔｋ，，并具有趣味性，引人人胜。因此，就政