浅析如何提升高中政治教学的有效性
高中政治教学方法及措施
高中政治教学方法及措施随着素养教育改革的不断深入，教学也应遵守学生的学习规律，不断提升教学效率。
如何建立和建设新的课堂教学方式以及管理课堂、提高课堂教学的有效性显得更为迫切。
下面是作者为大家整理的高中政治教学方法及措施，期望对你们有帮助。
高中政治教学方法高中展开政治课程的目的是让学生掌控基本的政治知识，提升自我的思想政治素养和道德水准，建立正确的三观。
教师在教学进程中要重视将政治的人文性与思想性相结合，在一定程度上做到思想为主，知识为辅的原则，并且关注学生思想、情感、价值观等方面的成长。
然而，当下很多教师的政治教学逐渐模式化，僵硬化，固定化，缺少对学生情感思想的关注，违抗了政治教学展开的初衷。
本文将对高中政治的教学方法进行简单的讨论。
一、构建和谐的师生关系新课改背景下，建立和谐的师生关系是至关重要的，建立和谐的师生关系可以直接改变当前课堂的教学方式。
教师对学生的关怀和期待是对学生学习最大的鼓励，和谐的师生关系可以让学生对教师产生足够的信任。
教师在今后的教学中也能更加深入地了解学生的内心世界。
对于高中政治课程来说，应当针对学生实行个性化教学，才能提升高中政治课堂的实效性，建立和谐的师生关系是实行个性化教学的基础。
二、及时更新教育理念，丰富教学方法，激发学生爱好为何学生对高中政治的教学内容不感爱好?为何对于互联网背景下的新媒体信息又情有独钟?恐怕更多的还是需要我们广大一线政治教师深入贯彻素养教育的具体要求，及时更新自身的教学方式，积极运用高科技辅助课堂教学，避免课堂上的“一言堂”、死板等传统问题，让学生能够积极参与教学进程，并在这个进程中获得充分的成绩感。
三、引导学生建立正确的价值观念高中政治教学的目标就是为了能够引导学生建立正确的价值观念，让学生养成积极向上的人生态度。
因此，在具体的教学进程中，教师应当加强指导，让学生重视高中政治教学。
在新课标下，高中政治教师应当更加重视学生的能力，不应当单纯地看学生对于理论知识掌控的熟练程度。
浅析职业高中政治课堂教学的有效性
前我 国职 高政 治课 堂教学 中还 存在着 很 多的 问题 ， 我 们 节课 堂 气 氛 。 如 用 与 教学 内容息息相关 、 学 生 又 感 兴趣
有必 要去 深度挖掘和分析 。
的信息或方式来调节 ， 既可 以放松 又 可 以额外学 习到课
一 、 当前 职 高政 治 课 堂教 学存 在 的 问题
。 警多 敏 炳
2 0 0 9 年第 4 期
浅析 职 业 高 中政 洽 课 堂教 学 的 有效 性
余 国会
( 重 庆 市 北 碚 职 业 教 育 中心 ， 重 庆 4 0 4 1 0 0 )
课堂教学是发展学生思维潜能 、 获取信息 ， 促进学
生消化吸收的时间 ， 使学生获益较少 ， 效率低下 。 为此 ，
从 课 外收集分析和使 用利用信息的能 力。 学 生在政 治课 应特别重视提 出开放性 问题 。 只有这样 才能为学 生营造
堂上养成 了一 种思 维惰性 ， 创造潜能得不 到发挥 ， 缺乏
一 个宽松 的学 习环 境 ， 提 高学 习效 率 。
解决实际问题 的能 力 ， 只是机械地记住一 些 基本概 念和
本中学 不 至U的知 识 。 另外上 课过程 中要努 力做到教育空 间 的开 放 和思 维
13 2
1 ．
传统 的 教学 观 念 的束缚
，
仍 采用
“ 填鸭式 ”
教学
训 练的开放 。 课堂应向社会延 伸 ， 向影 视报刊 等传媒延
模式 。 不 仅 没有教会学生学 习的方 法 ， 还 没 有教会学 生 伸 ， 向 电子 网络延 伸 ， 课 堂 的提 问 、 作业 和考核 的编 制
力。
而政 治课 堂教学 要实现 有效教学 ， 营造 一 个和 谐的
高中政治课堂议题教学有效策略
高中政治课堂议题教学有效策略1. 引言1.1 引言在高中政治课堂中，如何引导学生更好地理解和掌握政治知识，激发学习兴趣，是每位政治教师都需要思考和解决的问题。
有效的教学策略是关键所在。
本文将从创设引人入胜的教学氛围、采用多样化的教学手段、激发学生的参与热情、注重案例分析与实践操作以及引导学生独立思考和讨论等方面探讨高中政治课堂议题教学的有效策略。
政治课堂作为培养学生思想政治素养和法治观念的重要平台，需要教师在教学过程中注重引导学生积极参与，形成积极的学习氛围。
通过创设引人入胜的教学氛围，可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效率。
采用多样化的教学手段也是提升教学效果的重要途径，可以通过讲解、讨论、小组活动等形式激发学生的思维，培养他们的批判性思维能力，提高他们对政治议题的理解和应用能力。
在教学实践中，教师还应该注重引导学生进行案例分析和实践操作，让他们通过实际案例和操作经验来加深对政治知识的理解和应用。
教师应该引导学生独立思考和讨论，培养他们的思辨能力和团队合作精神，使他们在课堂中能够积极参与讨论、提出问题、探索解决方法，达到更好的学习效果。
通过以上探讨，可以发现高中政治课堂议题教学的有效策略是多方面综合的，需要教师在实践中不断探索和改进，以提升教学质量、激发学生学习兴趣、培养学生的思想政治素养和实践能力。
2. 正文2.1 创设引人入胜的教学氛围创设引人入胜的教学氛围对于高中政治课堂的教学至关重要。
为了吸引学生的注意力并让他们对政治课感兴趣，教师可以运用一些方法来创造引人入胜的氛围。
教师可以通过引入一些生动有趣的故事或事件来引起学生的兴趣。
讲述一些有关政治领域的真实案例或者历史事件，让学生在课堂上能够感受到政治的魅力和影响力。
教师可以利用多媒体技术和互动性教学工具来丰富课堂教学内容，例如展示相关视频或图片，进行小组讨论或角色扮演活动，让学生更加活跃地参与到政治课的学习中。
教师还可以设置一些有趣的游戏或竞赛，激发学生的竞争意识和求知欲，让学生在轻松愉快的氛围中学习政治知识。
巧用多种教学方法打造高中思想政治高效课堂
巧用多种教学方法打造高中思想政治高效课堂高中思想政治课堂是培养学生综合素质和提升思想品质的重要场所，如何打造高效的思想政治课堂是每位思政老师面临的重要课题。
多种教学方法的巧妙运用，可以激发学生的学习兴趣，提升课堂效果。
下面就介绍一些巧用多种教学方法打造高中思想政治高效课堂的具体操作。
一、生活化教学法生活化教学法是指将生活中的实际情况引入到课堂教学中，通过生动的案例和故事来引发学生的兴趣。
思政课内容涉及到国家、政治、社会等方方面面，生活化教学法可以让抽象的知识具体化，贴近学生的生活，让他们能够更好地理解和接受。
在思政课中，可以结合一些热点事件，比如当前社会上的热门话题、突发事件、历史故事等，通过这些生活化的案例来引导学生深入思考，了解国家政策、社会发展、民生问题等。
也可以运用学生身边的故事、例子，来说明思政知识，让学生在实际生活中感受到思政知识的力量和重要性。
二、互动教学法互动教学法是指在教学中注重师生互动和学生之间的互动，通过师生、学生学生的交流和互动，激发学生的学习兴趣和主动性。
在思政课中，可以采用问答、小组讨论、角色扮演等互动形式，让学生积极参与到课堂教学中。
在教学中，老师可以提出一些引人深思的问题，让学生进行思考和回答，通过这种方式来激发学生的思考和表达能力。
也可以安排一些小组活动，让学生进行讨论和交流，从而促进学生之间的互动和合作。
通过这些互动教学法，可以让思政课堂更加生动有趣，激发学生的学习热情和积极性。
三、体验式教学法体验式教学法是指通过让学生亲身体验和实践，来加深对知识的理解和记忆。
在思政课中，可以采用实地考察、实验活动、模拟演练等形式，让学生亲身参与深入了解思政知识。
在讲述国家政治制度时，可以安排学生去参观当地政府机构，让他们亲身感受国家政治制度的运行和发展；在讲述社会问题时，可以开展一些社会调查活动，让学生深入社会实践，了解社会问题的根源和解决办法。
通过这些体验式教学法，可以让思政课堂更加具体和有形，提升学生对思政知识的理解和学习效果。
如何提高中学政治课堂有效性
浅析如何提高中学政治课堂有效性[摘要] 新课程改革对广大教育工作者提出了更高、更新的要求，对课堂教学的质量也要求更高。
然而教学质量的提高不能单纯依靠“加班加点”来实现，提高的主渠道仍是提高课堂教学效率。
本文将针对如何提高高中政治课堂教学效率这个问题进行论述。
一、点燃学生智慧的火花，营造课堂思辨的氛围人格权的含义是什么？维护人格尊严权有何意义？弘扬民族精神有什么重要性？我国为什么要构建资源节约型、环境友好型社会？构建和谐社会有什么重要性？我国应怎样构建和谐社会……类似这些问题在传统课堂广泛存在，表面上看是在鼓励学生思考，实际上却在禁锢学生的思维。
传统政治课基本上是以概念和理论的传授与掌握而展开教学的，教师习以为常地通过类似上述这些问题，千方百计地试图将学生的思路向所谓“标准答案”上引，学生不同角度的甚至是精彩的解答仅仅为点缀，最终还是以要求学生熟记“标准答案”为目的；相应的，考试也以教材“标准答案”为评判标准，学生多样化、个性化的阐释很难被认可。
不需要灌输理论，用不着死记硬背，当课堂点燃起智慧的火花，一切便迎刃而解，学生的求异思维得到了扩展，创造活力得到了绽放，自主探究的学习能力得到了提高，由此在课堂上形成浓厚的思辨氛围。
二、激发学生的学习兴趣1.建立民主的师生关系，激发学习愿望。
要提高高中政治课堂教学的效率，就必须要建立民主的师生关系。
要建立民主和谐的师生关系，首先教师要尊重、信任每一位学生，不放弃任何一个学生。
尤其是学困生，对他们要多鼓励，从而建立和谐民主的教学气氛。
其次，教师还要善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，使学生获得精神上的满足，并以饱满的热情投入到学习中，从而提高课堂效率。
2.利用课前3分钟，让学生发表时政演讲。
要求每一位同学在课余时间积累时政知识，并在每一节课前利用3分钟让同学轮流演讲，发表各人的认识、观点，让同学们相互交流，增长知识，开阔眼界。
在新课标理念下如何提高高中政治课堂教学效果
浅析在新课标理念下如何提高高中政治课堂教学效果我们要改变政治课堂，教师讲的太多、太滥、太杂，导致学生漫不经心，恹恹欲睡；教师问得太多、太碎，导致学生无所适从，这种弊端。
要在课程新理念下，发现——探索——归纳——总结为学生的自主学习提供了一个广阔的天地，为每一名学生的发展提供了广大的空间。
如何增强学生政治课的学习兴趣，提高课堂效率呢？这就需要优化课堂的结构，激发学生的学习兴趣。
一、更新教学理念，向教学方式的转变要效率全面推进素质教育，实施新课程改革，必须对传统的课堂教学体系进行反思和扬弃，彻底改变传统的单向灌输的教学模式，实现课堂教学的“四转向”。
1.从老师讲清、讲透为主转向引导学生自己领悟为主学生作为教学目标的体现者，能否积极主动地学习、思维、领悟，直接影响着教学效率。
学生的能力并不是教师讲出来的，学生只有通过动脑思考、体验、领悟，才能真正地把握知识的真谛。
教师要提倡让学生自己领悟，适时地讲解启发为学生领悟做好引导。
2.从教师发问为主转向学生提问为主教师要把提出问题的权利交给学生，鼓励学生质疑问难，并以学生的问题为纽带进行施教。
教学过程必须从激发学生产生问题开始，再到产生新的问题为终结。
教师的提问要力戒浅显直露，要问在要害处，要在认识矛盾的焦点处设问，要在教学内容的关键处设问。
3.从题海战术、应试训练为主转向以指导学生运用所学知识解决实际问题为主教师要在课堂上为学生运用知识创造条件，提供机会。
放手让学生自己设计习题，使学生对所学知识进一步深化理解；要通过学生质疑，引导学生讨论，深入理解知识点，举一反三；要开放课堂，将所学知识与生活实际联系起来，扩展课堂教学空间，为学生运用知识创造更多的条件和机会。
例如：让学生利用课余的时间搜集近期的时政热点，并能用所学的知识简要地分析，在课堂上教师要及时地总结归纳，做到学以致用，来激发学生的学习兴趣。
4.从纪律约束、强制管理为主转向科学、民主管理为主教学管理调控课堂教学节奏，引导着课堂教学行为，制约着课堂效果，是实现教学目标的重要手段。
高中政治课堂教学方法及对策
高中政治课堂教学方法及对策随着素养教育改革的不断深化，教学也应遵循学生的学习规律，不断提升教学效率。
如何建立和建立新的课堂教学方式以及管理课堂、提高课堂教学的有效性显得更为迫切。
下面是我为大家整理的中学政治课堂教学方法及对策，盼望对你们有协助。
中学政治课堂教学方法在中学政治课堂教学中，以教师为课堂教学主体、注意学问传递而轻素养造就的教学方法已经难以适应新形势的要求。
在教学实践中，广阔政治教师不断归纳总结，出现了许多有利于提高政治课堂教学效率的教学方法。
对于这些新的教学方法，广阔中学政治教师要踊跃借鉴，以便更好提高学生的政治素养，促进学生全面进步。
一、注意理论联系实际单纯的政治理论有必须的枯燥性，同时政治理论也有必须的抽象性，假如在政治课堂上教师只是单纯进展学问点的讲解，难以有效激发学生的学习爱好。
因此，政治理论须要很好地与实际问题结合起来。
教师在讲课过程中，要把学问点放到实际例子中去讲，让学生通过事例理解政治理论，同时也使学生从政治的高度去理解社会现实。
通过教师的引导，学生不仅对生活有了更加深化的相识，同时也造就了学生关注国内外大事的好习惯，学生用政治理论去分析社会热点问题，不仅了解了事物的现象，还抓住了事物的本质，引发学生进展更深层次的思索与探究。
二、充分发挥老师主导作用直到目前为止，政治课给人的印象始终是讲大道理、背死教条、死记硬背、味同嚼蜡。
这里有历史缘由、社会缘由、也有我们政治课自己的缘由，假如教学与学生实际相脱节，与学生相识水平相脱节，结果学生听起来势必索然无味。
要使学生学有所获，知行统一，就必需合理支配课堂教学，从学生关怀的问题启程，有目标的入时政。
这要求老师必需驾驭教材，从学生的认知水平启程处理教材，突出重点、抓住关键，用精练的语言精确的传授根底学问，提醒学问内在联系，教会学生在体系中把握学问。
在此根底上，合理利用课本领例，恰当引入时政。
从而使政治课教学深化浅出，生动好玩、引人入胜。
高中政治教学方法有哪些_高中政治课程教学方法
高中政治教学方法有哪些_高中政治课程教学方法政治课程是高中课程的重要组成部分，其不仅关系到学生的未来学业发展，还关系到学生在思想观、政治观、人生观等方面的发展。
下面是小编为大家整理的高中政治教学方法，希望对你们有帮助。
高中政治有效教学方法一、转变教学观念，落实学生主体地位要提高高中政治教学的有效性，教师必须树立正确的教学观念。
首先，教师要认识到学生在教学中的主体地位，在课堂中坚持以学生为中心，重视培养和提高学生的创新能力、实践能力、解决问题的能力等，促进学生的全面发展。
其次，教师在教学中应该要树立平等的观念意识。
教师和学生在教学中是处于平等地位的，即教师应该积极主动地加强与学生的交流，从学生的角度出发，营造良好的、自由平等的`教学氛围，为学生学习效率的提高提供环境基础。
最后，教师应该要实现自我素质的提高，以更好的综合素质来推动学生的学习发展。
二、认真剖析教学内容，合理设计教学预案高中政治教师要加强对书本知识的理解，从整体上把握教材内容和教学目标。
新课程要求教师必须要重新对政治教学内容进行深入分析，摸透每个知识模块，并建立完整的知识结构，以更好地安排教学任务和教学计划，提高教学的有效性。
此外，教师在教学活动开展前还需要加强对学生的了解，包括学生的学习能力、学习兴趣以及学习态度等，并根据学生的具体情况，结合教材内容合理设计教学方案，促进教学效率的提高。
三、创新教学方法，点燃学生参与热情传统的高中政治教学中，教师大多采用单一的灌输式教学法。
这种教学法不仅会让学生感到学习无趣，降低学生的学习积极性，还会限制学生主观能动性的发挥，十分不利于学生的长远发展。
新课程标准指出，高中政治教师在教学中必须要采用科学恰当的教学方法，以提高学生学习的兴趣和热情，促进学生学习有效性的提高。
新课程视野下，要提高高中政治教学的有效性就需要教师创新教学方法，提高教学的针对性和趣味性。
教师可采用情境教学法，营造良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣。
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浅析如何提升高中政治教学的有效性
发表时间：
2013-03-15T14:13:15.950Z 来源：《教师教育研究（教学版）》2013年1月供稿 作者： 王金花 刘娜 吴冠静
[导读] 随着社会的不断进步，传统的教学方式和观念越来越阻碍教育的发展。
王金花
刘娜 吴冠静 河北武邑中学
摘要：随着社会的不断进步，传统的教学方式和观念越来越阻碍教育的发展。我们的教学方式应随社会的不断进步而逐步改进和完善。作
为一名高中政治教师，我们在教学中应发展和培养学生的主体性，把课堂教学的着眼点放在学生的可持续发展和学生知识及能力的提高
上。我们要充分发挥学生的主动性，让学生在学习中发现问题、提出问题，在教师的帮助下解决问题，不断扩展知识技能，完善知识结
构，使学生对思想政治教学内容理论有充分的理解，通过教学质量的改善，促使学生成绩得到稳步提升。
关键词：高中政治、教学、有效性、优化
实施新课程改革，给高中政治课教学带来了契机，广大教师对新课程理念有了一定的认识和理解。新的教育理念激发了广大教师投身
新课程的热情，但在改革方面取得可喜成绩的同时也出现了一些问题。比如学生主体性没有体现、教师教学考核方法依然还是以成绩为
主、讲授式和探究式教学几乎对立等等，这些问题引起我们对于今后高中政治教学发展方向的思考。
一、有效教学的范畴及其意义
有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动后，引起
了世界各国教育学者的关注。所谓有效教学指的是：教师遵循教学规律和教学原则，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好
的教学效果，从而实现预定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求的一种新的教育思想。有效教学的
“有效”，主要是指通过教师在一
种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。有效教学的
“教学”，是指教师引起、维持和促进学生学习
的所有行为和策略。《
<基础教育课程改革纲要（试行）>解读》指出，有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的
一种现代教学理念。而政治课程教学的有效性具体体现为
“以政治为本、以学生发展为本”的理念，有效促进学生主动学习、获得发展，达成
以
“情感、态度与价值观”“能力目标”“知识目标”为根本任务的三维教学目标。因此，政治课程有效教学的实施可以总结为两方面的内容：理
论拓展和指导实践。有效教学的意义在于：有效学习是发展学生的创新思维
,其教学过程的符合规律性、有效果、有效益、有效率。大量的
研究表明，探索性的、自主的、研究性的学习对发展学生的创新思维很有效果。有效学习主要是指学生自主的、探索性的、研究性的学
习，这也是我们要着重发展的学生的学习活动。有效教学的理念，关注学生需求是重要核心，而关注的心理基础则是尊重，尊重是人文、
平等的具体体现，是社会交往中的素质要求，是诚信，关爱，协作等品质的形成基础。
二、实施高中政治有效教学的对策
有效教学是为了提高教师的工作效益，强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念，其核心问题是教学效益问题。有效主要指通过
一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。这就要求政治教师在平时要切实地把有效教学的理念贯彻于自己的实际教学中，促进
学生的发展。①注重教材中的阅读活动，让学生眼睛动起来
。教师在传授书本知识的同时，还应当不断地培养和提高学生的各种素质和能
力，其中培养学生的阅读能力是关键。书读百遍，其义自见。因此，政治教师首先要让学生的眼睛真正地动起来，有意识地给学生创设阅
读的机会，这就要求教师的读要大大减少，学生的读要明显增加。当然给学生更多的阅读机会并不意味着教师的轻松。在此过程中，教师
必须起到一个指导阅读的作用，这样才能提高阅读的效率，达到让学生
“眼动”的最佳效果。②激发学生兴趣，充分发挥学生主体作用。要想
实现思想政治课教学目标，教师就应当充分发挥自己在课堂教学中的主导作用，采取各种教法激发学生的兴趣，充分发挥学生的主体作
用，逐步提高他们分析问题、解决问题的能力。③精心备课是有效教学的基础。政治学科独有的与时俱进的特点，使我们的教师在备课时
要付出更大的精力，而我们的备课要素相比于其他学科也更加丰富。备课也应该讲求效益，实现
“有效备课”。教材内容并不等于教学内容，
教材是教学的重要课程资源，但不是唯一的。新的教材观强调要按照学生的情况进行教学，而不是完全拘泥于教材，而是要对教材科学的
使用或
“再度开发”，要用好、用活、用实教材。
三、塑造学习型教师，不断进行自我反思
古人云“吾日三省吾身”。告诫后人如果要不断进步，就要不断反思、反省，教师亦是如此。我们只有在教学过程中不断反思，发现问
题，不断改进，才能不断提高自己的教学业务能力，才能适应社会发展的需要。作为高中政治教师，要适应新课改的要求，转变政治课的
教学方法，还需要在政治教学中树立民主、平等的师生观。其实，这是现代师生关系的核心要求，是一直以来我们所倡导的，同时也是新
课程改革教学方式、方法转变的重要条件和客观要求。但过去，我们对教学的理解是
“教师把知识和技能传授给学生的过程”、“教师有目
的、有计划、有组织地向学生传授知识、训练技能、发展能力、陶冶品德的过程
”。这些对教学的定义都是从教师的角度去说的，教师是知
识的占有者：教师讲、学生听，教师要求学生照办，教师出题、学生考。教师永远占据主导地位、是主动的，学生永远是从属地位、是被
动的。因此，在教学过程中就不可能也不需要师生的平等，教师就不可能也没有必要具备民主思想，这也是导致政治教学方式上
“灌输式”的
重要原因。
总之，有效教学只是我们对教学的基本要求，优质教学才是我们的追求目标。每位基础教育工作者都应认真研究、努力探讨，特别是
我们一线的教师，更要在新课改理念指导下，转变教育观念，提高自身的综合素质，积极实践，努力探索，勇于创新，在不断地实践与反
思中找到切实可行的方法与对策，不断提高教学的有效性，使我们的有效教学走向优质教学，推动新课程的变革和发展，为全面推进素质
教育，为实现中华民族伟大复兴尽一份自己的神圣职责！