2018-2019年初中人教版八年级生物上册第二章认识生物的多样性优质课教学设计
人教版生物八年级上册第六单元第二章《认识生物的多样性》教学设计
5.学会运用调查、观察等方法，收集和分析生物多样性的数据，提高科学探究能力。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等形式，帮助学生掌握生物多样性的相关知识。
2.引导学生运用生物分类的方法，对生物进行分类，培养学生独立思考和解决问题的能力。
作业要求：
1.作业内容要紧密结合课堂所学，注重知识的实际运用。
2.作业提交前，认真检查，确保语言表达清晰，无错别字。
3.作业须在规定时间内完成，保持书写工整，注意版面美观。
4.家长或同学之间可相互交流、讨论，提高作业质量。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课：
-利用多媒体展示生物多样性的图片和视频，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.知识讲解，深入浅出：
-结合教材内容，用生动的语言和丰富的教学资源，讲解生物多样性的概念和层次。
-通过图表、思维导图等方式，帮助学生直观理解生物分类体系和分类方法。
3.实践探究，互动交流：
2.生物分类的原则和方法是教学的难点，学生对分类单位的掌握和运用容易出现混淆。
-教学设想：设计互动式的分类练习，如小组合作完成生物分类图，让学生在实践中掌握分类原则，加深对分类单位层次的理解。
3.我国生物多样性的现状和威胁因素的理解，以及保护生物多样性的措施，是学生需要深刻认识的难点。
-教学设想：通过视频资料、专家讲座等形式，介绍我国生物多样性的保护现状和成功案例，增强学生的认识和保护意识。
在此基础上，教学中应注重以下几点：
1.激发学生兴趣，引导学生关注生物多样性的重要性和价值。
2.强化生物分类知识，提高学生的分类能力和逻辑思维能力。
最新人教版八年级生物上册第二章《认识生物的多样性》优质教学课件
基因的多样性 不同物种，细胞内的基因差异很大。
小狗的形态和体色各不相同，为什么？ 同一物种的不同个体，细胞内的基因也有差异
生物的各种特征主要是由DNA分子上 的遗传信息控制的。DNA分子很长，可以 分成许多个片段,每个片段具有特定的遗 传信息，这些片段就叫作基因。生物的 细胞内有成千上万个基因。
一个物种就是一个丰富的基因库
生物种类的多样性实质上是基因的多样性
生物基因的多样性
利用基因多样性改良作物品种
我国科学家袁隆平院士利用 野生水稻与普通栽培水稻多次杂 交，培育出产量很高的杂交稻新 品种，创造了巨大的社会效益和 经济效益。
我
国
生
态
系
在生态系统中，各种生 物之间是相互依存、相互制 约的。生物的种类越丰富， 生态系统的结构就越复杂， 抵抗外界干扰、保持自身相 对稳定的能力就越强。
R·八年级生物学上册
第二章 认识生物的多样性
新课导入
单 击 图 片 观 看 视 频
生物多样性不仅指生 物种类的多样性，还包括 基因的多样性和生态系统 的多样性。
推进新课
生物种类的多样性
说一说，我们身边的生物有哪些？
类群 哺乳动物
鸟 爬行动物 两栖动物
鱼 蕨类植物 裸子植物 被子植物
我国已知种类 581 1244 376 284 3862
2200~2600 约240 >30000
世界已知种类 4340 8730 6300 4010 22037
10000~12000 850~940 >260000
百分比% 13.39 14.25 5.97 7.08 17.53
22 26.7 >10
资料来源：《中国生物多样性国情研究报告》，1998年出版。表 中“百分比”是我国已知种数占世界已知种数的百分比。
人教初中生物八年级上册《认识生物的多样性》(优课)教学设计
《认识生物的多样性》的教学设计教学重点：1、生物的多样性三个层次的具体内容以及它们之间的辩证关系。
2、学习分析资料的方法。
教学难点：1、理解基因的多样性。
2、归纳能力、推理能力生态意识的培养。
三、教学目标1、使学生领会生物多样性的涵义，能列举生物多样的三个层次，并概述它们之间的关系。
2、要求学生对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。
3、能够说明保护生物的多样性的重要意义。
4、在对资料、问题的处理过程中，培养学生的整理、分析、归纳能力，合作探究能力。
5、让学生了解我国生物多样性的丰富，培养民族自豪感，形成爱护生物的情感以及保护生态环境的意识。
四、教学策略与手段本节的学习按照：“问题导学、互动探究”的课堂模式进行教学，主要发挥学生的学习主体性，以学生的互动合作，展示交流为主，教师在教学中起启发和引导的作用。
首先利用多媒体手段进行直观演示，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，接着引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体。
培养学生自学能力。
然后针对学生提出的问题，组织学生分组讨论，促使学生互动合作中解决问题，培养合作精神。
最后，通过展示交流这一环节使知识升华。
这样有利于调动学生积极性，使本节知识的理解更直观更形象。
五、教学过程：1、生物多样性的内涵应当包括三个层次：的多样性、的多样性、的多样性。
2、在20世纪50年代，美国大豆出现了什么病害？这种病害是怎样解决的？这与基因有没有关系？3、我国南方的马尾松林往往比较容易发生严重的松毛虫害，如果将马尾松与其他树种形成混交林，就能减少病虫害的发生，你知道这是为什么吗？。
新人教版八年级上册生物第二章认识生物的多样性优质课件
基因的多样性
DNA分子很长，可以分成许多个片段， 每个片段具有特定的遗传信息，这些片段叫 做基因。 生物的细胞内有成千上万个基因。
第十二页，共三十二页。
DNA
基因的多样性
不同种生物的基因有所不同
生物种类多样性实质上是
基因的多样性
第十三页，共三十二页。
基因的多样性
同种生物不同个体之间基因也有所不同 每种生物都是一个丰富的基因库
水杉
银杉
第十页，共三十二页。
银杏
生物种类的多样性
➢ 3．根据你的估计，你认为是否还有很多种生物没有被发现？
地球上还有很多种生物没有被发现。根据科学家的估计， 地球上实际存在的物种的总数从500万种到1亿种之间。
可见，地球上生物是极其丰富的，也是多种多样的；我国是 生物种类最丰富的国家之一。
第十一页，共三十二页。
例如狗有1.9万个基因，狗有1 400多个品种，这些品种在基因
组成上是有差别的，它们构成了狗的基因库。
第十四页，共三十二页。
基因多样性的意义
我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一,特别是家养动物、栽 培植物和野生亲缘种的基因多样性十分丰富,为动植物的遗传育
种提供了宝贵的遗传资源。
野
杂
生
交
大
水
豆
稻
第十五页，共三十二页。
的被子种植数物都位于世>3界0前00列0 。
>260 000
>10
第八页，共三十二页。
生物种类的多样性
类群
我国已知种数
哺乳动物
581
鸟类
1 244
爬行类 两栖类 鱼类
376 284 3 862
蕨类植物
人教版生物八年级上册第六单元第二章《认识生物的多样性》优秀教学案例
3.教师对作业进行批改和评价，了解学生对生物多样性知识的掌握程度，为后续教学提供参考。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生在知识、能力和情感等方面得到全面发展。同时，教师要注重课堂氛围的营造，以平等、民主、和谐的方式与学生沟通交流，让学生在轻松愉快的氛围中学习生物学知识，提高生物学素养。
针对八年级学生的认知水平，本案例在教学设计上注重启发式教学，通过丰富的教学资源和生动的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的探究能力和实践能力。在教学过程中，教师以生物多样性的现实问题为导入，引导学生关注生物多样性的重要性，进而探讨保护生物多样性的方法与途径。
为实现教学目标，教师在教学准备阶段，精心筛选了与生物多样性相关的视频、图片、文章等教学资源，同时设计了具有针对性的课堂提问和小组讨论环节，以确保学生在课堂学习中能够充分思考、主动探究。此外，教师还结合学校所在地生态环境，组织了一次户外实地考察活动，让学生亲身体验生物多样性的魅力，提高他们的环保意识。
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的知识掌握和能力培养。
4.结合学生自评、互评和他评，全面评价学生的学习效果。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生在知识、能力和情感等方面得到全面发展。同时，教师要注重课堂氛围的营造，以平等、民主、和谐的方式与学生沟通交流，让学生在轻松愉快的氛围中学习生物学知识，提高生物学素养。
2.引导学生分工合作，完成对某一生物多样性的调查研究。
3.鼓励学生相互交流、分享心得，提高学生的表达能力和团队协作能力。
4.教师巡回指导，给予学生必要的帮助和指导。
八年级初二上册生物认识生物的多样性示范课公开课一等奖课件省赛课获奖课件
8.地球环境中最含有生物多样性的地区
是( C )
A.沙漠生态系统
B.草原生态系统
C.热带雨林生态系统 D.农田生态系统
9.保护生物多样性的根本方法是( D )
A.退耕还林,减少农药的使用 B.围湖造田,种植多个农作物 C.多进行无性繁殖,保护濒临绝种的生物 D.保护生物的栖息环境,保护生态系统的
多样性
7.近来市场上出现一种水蜜桃鸭梨，味甜 又多汁，并且不会像原来本地鸭梨那样吃 多了口腔黏膜会破损。现在本地全部的种 植户都故意改种这种鸭梨，那么可能会出
现下列哪种状况？（ C ）
A.增加了打入世界市场的竞争力
B.鸭梨的生物潜能变大
C.若将来有病虫害危害这种鸭梨，则病虫 害将不可收拾
D.可增加本地鸭梨品种的多样性
6.节肢动物的种类和数量都列各类动物之
C 首，它们能够成功生存是由于（ ）。
A.节肢动物能够保持稳定的体温，因此能 够长久处在活跃状态
B.节肢动物能够在极短的时间内由幼虫变 为成虫，因此增加存活的机会
C.节肢动物的身体构造极为多样化，能够 适应不同的生存环境
D.节肢动物的身体没有由脊椎骨构成脊柱
C 1.下列内容不能表达生物多样性的是 （ ）。
A.生物种类的多样性 B.基因的多样性 C.生物数量的多样性 D.生态系统的多样性 2.下列对我国生物多样性的叙述中，不对
D 的的是（ ）。
A.我国是生物种类最丰富的国家之一 B. 我国是裸子植物最丰富的国家
C.我国特有的和古老的生物种类很丰富 D. 我国的生物多样性不会受到威胁
生态系统的多样性之间的关系如何？
1.尚有哪些类群？除了动植物，你 还懂得哪些生物类群？
腔肠动物、软体动物、甲壳动物、环 节动物、节肢动物等
6.2认识生物多样性优秀教学案例八年级上册生物(人教版)
3.采用小组讨论和报告的形式，培养学生的合作能力和口头表达能力。
4.引导学生运用所学知识，提出保护生物多样性的措施，培养学生的实践能力。
（三）情感态度与价ห้องสมุดไป่ตู้观
1.培养学生对生物多样性的好奇心，激发学生对生物学知识的兴趣。
2.培养学生对环境保护的意识，使学生认识到保护生物多样性对人类社会的重要性。
2.强调保护生物多样性对人类社会的重要性，激发学生的环保意识。
3.总结小组讨论的成果，肯定学生的努力和表现。
4.提醒学生要关注身边的生物，从日常生活中做起，为保护生物多样性贡献自己的力量。
（五）作业小结
1.布置一道有关生物多样性的作业，如让学生写一篇关于保护生物多样性的短文。
2.要求学生在作业中运用所学知识，提出自己的观点和措施。
2.掌握生物多样性的测量指标，如物种丰富度、物种均匀度和物种多样性指数。
3.了解生物多样性减少的原因，如栖息地破坏、过度捕猎、生物入侵等。
4.学会提出保护生物多样性的措施，如建立自然保护区、开展生物多样性保护的科学研究等。
（二）过程与方法
1.通过观察和分析实际案例，培养学生从实际问题中提出科学问题的能力。
3.引导学生通过小组合作，提出保护生物多样性的措施，并共同制定一份保护生物多样性的计划。
4.鼓励学生互相评价和反馈，培养学生的自我反思和评价能力。
（四）反思与评价
1.在教学过程中，引导学生对自己的学习进行反思，检查自己是否真正理解和掌握了生物多样性的相关知识。
2.鼓励学生对自己的学习过程进行评价，如学习态度、学习方法、合作能力等。
在教学过程中，我采用了问题驱动的教学方法，引导学生从实际案例出发，思考生物多样性减少的原因及其对人类社会的影响。同时，我还利用多媒体教学资源，展示了一些有关生物多样性的图片和视频，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
人教版初中生物八年级上册第二章 《认识生物的多样性》公开课课件
5.如图所示是“生物多样性之间关系”的图示，请据图分析回答。
(1)走进大自然，丰富多彩的生物世界是我们对生物多样性最直观的认识。
百分比% 13.39 14.25 5.97 7.08 17.53
22
26.7 >10
第二篇：物种的多样性
不同物种是在遗传 物质不同的基础上， 自然选择的结果
第三篇：基因的多样性
我国水稻有50000个品种
同一物种不同品种在于基因不同， 每种生物都是一个丰富的基因库
我国科学家袁隆平院士利用水稻基因多样性，将野生雄 性不育水稻与普通栽培水稻多次杂交, 培育成高产的杂交水 稻，解决了世界三分之一人口的吃饭问题。
普通水稻 杂交 野生水稻 X （产量高）
提高产量（杂交稻）
小组讨论
1.如果控制短穗和长穗的基因分别是A和a，控制杆长和杆短 的基因分别为B和b，如何利用短穗长杆和长穗短杆水稻杂交 得到长穗长杆水稻？ 2.你对袁隆平院士有哪些了解？ 3.你对袁隆平研究团队的研究成果有哪些了解？ 4.除了杂交水稻，你对基因多样性应用还有哪些了解？
材料一：昆嵛山是山东省唯一一个森林生态系统类型 的国家级自然保护区，是我国暖温带珍贵生物多样性 宝库，景观千姿百态，30多年未打化学农药无虫灾， 无污染，保持着生态平衡。
材料二：烟台山有600多年的历史，是烟台标志性 景区，国家AAAA级景区。绿树翠盖，风光秀丽。园 林工人定期对植物进行维护，以防止百年国槐树等 遭遇虫害。
烟台保护生物多样性成效
人教版 八年级上册 生物 第六单元 第二章 认识生物的多样性 教案
不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。
——达尔文第二章认识生物的多样性的教学设计一、教学指导思想理论依据：本节的教学突出以学生为主体，教师为主导，以建构核心概念为主线的探究性学习的教学思路，在教学中根据学生的认知能力和思维能力的基础上，运用现代的教学手段调动学学习的自觉性，自主性，和创造性，做到“教”是为了学生今后更好的“学”，被动学习转变为主动学习，利于学生的终身学习，提高自身的生物科学素养。
二、学习内容分析本节课是义务教育课程标准实验教科书《生物学》（人民教育出版社）八年级上册第二章。
本节课是学生在了解了第五单元生物圈中其他生物的基础上，来认识自然界的生物的多样性，从学生的生活经验出发，逐步引导学生了解生物的多样性的重要意义，体现了人与生物圈中其他生物的和谐共处的重要关系。
课时安排：1课时三、学情分析本节是在学习了第五单元生物圈中其他生物的基础上，学生对各种生物知识已经有了一定的基础情况下。
学生从已有的知识基础和生活经验出发，系统地了解生物的多样性知识，形成良好的环保意识和行为习惯。
四、教学目标1.知识目标：领会生物多样性的含义，能列举生物多样性的三个层次，并概述三者的关系，对我国生物多样性的丰富性和独特性有初步认识。
能说明生物的多样性的重要意义。
2.能力目标：指导学生分析资料，培养学生分析资料的能力。
3.情感态度目标：（1）让学生了解国情，理解我国生物的多样性，培养学生的民族自豪感。
（2）培养学生关注生命，保护环境的意识。
五、重点和难点：1.认识生物多样性的三个层次及他们之间的关系，理解生物基因多样性。
归纳、推理能力培养及环保意识的强化。
2认识生物多样性的三个层次及他们之间的关系，理解生物基因多样性。
.六、教学方法：利用多媒体，采用体验.，自学，讨论合作，讲述等教学活动。
七、教学实施过程：生物学家达尔文在英国乡村曾经观察到这样有趣的事实：凡是猫养得多的地方，那里的红三叶草就长得特别茂盛。
第六单元第二章认识生物的多样性优秀教学案例人教版生物八年级上册
1.将学生分成若干小组，每组选定一个生物多样性保护的主题，进行深入研究和讨论。
2.小组成员分工合作，通过调查、访问、实验等方式，收集与主题相关的资料。
3.讨论生物多样性的内涵、价值及保护措施，培养学生合作交流的能力。
（四）总结归纳
1.让学生汇报自己的研究成果，引导学生从多个角度理解生物多样性的重要性。
第六单元第二章认识生物的多样性优秀教学案例人教版生物八年级上册
一、案例背景
在我国教育课程标准指导下，人教版生物八年级上册的第六单元第二章“认识生物的多样性”旨在让学生通过学习，掌握生物多样性的内涵，理解生物多样性的价值，以及学会保护生物多样性的方法。本节课内容涉及生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性三个层次，对于培养学生的生命观念和科学思维具有重要的意义。
4.反思与评价的环节：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思，并进行了积极的反馈。这种反思与评价的环节能够帮助学生发现自己的不足，提高他们的自我认知和自我改进能力。同时，教师的评价也能够给予学生鼓励和指导，使他们更有信心地继续学习。
5.作业小结的实践性：教师布置了一篇关于生物多样性保护的小论文作业，要求学生提出自己的观点和建议。这种作业能够培养学生的写作能力和批判性思维，同时也能够让他们在实际生活中思考如何保护生物多样性。通过作业的分享，学生能够进一步巩固所学知识，并将理论运用到实践中。
（二）讲授新知
1.介绍生物多样性的三个层次：生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。
2.通过实例讲解生物多样性的价值，如大熊猫的经济价值、生态价值和科研价值。
3.教授生物多样性保护的方法，如就地保护、迁地保护、法律法规保护等。
4.强调保护生物多样性对人类和地球的重要性，培养学生的环保意识。
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第二章认识生物的多样性
一．教学目的
（一）.知识与技能方面
1、领会生物多样性的涵义，列举生物多样性的三个层次，并能概述它们之间的关系。
2、对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。
3、说明保护生物多样性的重要意义。
（二）过程与方法方面进一步培养学生分析问题的能力。
（三）情感目标与价值观方面培养民族自豪感，形成爱护生物的情感以及保护生态环境的意识。
二．教学重点
1、生物的多样性三个层次的关系。
2、理解基因多样性。
3、学习分析资料的方法。
4.生物的多样性是当今的重要问题。
三．教学难点
1、理解基因多样性。
2、学习分析资料的方法。
3.基因较抽象，难以理解。
四．教学方法讲授法、阅读法、资料分析法与练习法相结合。
五．教具使用图片
六．教学过程
教师活动环节和内容学生活动教学意图
导入：随着人们对
生物多样性的认识不
断加深，“生物多样
性”的内涵也更加丰
富。
它不仅指生物种
类的多样性，还包括
基因的多样性和生态
系统的多样性。
阅读课本90页“资料分析”，回答下列问题：
1、在动物和植物中，除上表所列出的类群外，还有哪些类群？除动物和植物外，你还知道哪些生物类群？学生阅读并思
考
1、动物中我们
还学过无脊椎
动物中的腔肠
动物、软体动
物、甲壳动
物、环节动物
和节肢动物
等；植物中我
们还学过藻类
植物、苔藓植
物、蕨类植
初步了解
生物多样
性的内
涵。
通过
观察，了
解生物种
类多样性
的含义，
培养认真
观察的能
力。
2、在上表中，我国哪一类生物在世界上占有的百分比最高？哪一类相对较少？试计算我国上述的几种生物类群总种数占世界的平均百分比。
1、根据你的估计，
你认为是否还有很
多种生物没有被发
现？
过渡：乌鸦和麻雀有什么不同？为什么会不同？最根本的不同在哪里？生物的各种特征是由基因控制物；除动物和
植物外，还有
细菌、真菌和
病毒。
2、在上表中，
我国裸子植物
在世界上占有
的百分比最
高；爬行动物
在世界上占有
的百分比相对
较少；我国上
述几种生物类
群总种数占世
界的平均百分
比为14.96%。
3、地球上还有
很多生物没有
被发现。
根据
科学家的估
计，地球上实
际存在的物种
的总数从500
万种到1亿种
之间。
大小不同，
从基因
多样性的
角度分析
保护野生
动植物资
源的必要
性。
的，种类多样性的实质就是基因的多样性。
通过乌鸦和麻雀的分析以及这些数据，我们可以看出不同种生物的基因有较大差别。
同样是菊花，为什么形态各异？猫的一家差别为什么这么大？这又说明什么？
我国有五十六个民族，每个民族的基因组成有差别，他们共同构成了我国人类的基因库。
世界各国都有不同的民族，共同构成了人类的基因库，可以说每种生物都是一个丰富的基因库。
由于不同的气候，土壤等条件，又可以进一步划分成不同的羽毛的颜色不
同。
基因的不
同。
分析答出：
同种生物的
个体之间基因
组成有差别。
不同种生物的
基因有较大差
别。
同种生物
的个体之间基
因组成有差
别。
这就构成
了基因的多样
性。
了解生
太系统的
多样性及
其意义，
进而理解
生态系统
多样性与
生物种类
多样性之
间的联
类型。
可见，生太系统的类型是十分丰富的。
呼伦贝尔草原过去有许多狼，危害牛羊，当地牧民组织大
规模捕狼，结果，野兔以惊人的数量发展。
野兔和牛羊争食牧草，加速草场的退化，说明什么问题？
分析事例作
答：某种生物
的数量减少或
绝灭，必然会
影响它所在的
生态系统。
系。
七．板书设计
第二章认识生物的多样性
一、生物种类的多样性
二、基因的多样性
三、生态系统的多样性
检测案
1、具有“裸子植物的故乡”之称的国家是（ C ）
A巴西 B哥伦比亚 C中国 D美国
2、生物种类的多样性实质是指（ C ）
A 生物种类的多样性 B染色体的多样性
C 基因的多样性 D细胞的多样性
3、杂交水稻之父培育出高产杂交水稻新品种是利用（ B ）
A 生物种类的多样性 B基因的多样性
C染色体的多样性 D 细胞的多样性
4、“山上多植树，胜似修水库，有雨它能吞，无雨它能吐”这条谚语形象的说明森林对生态环境的作用是（ D ）
A 制造氧气、净化空气 B过滤尘埃、杀灭细菌
C降低噪声、调节气候 D保持水土、涵养水源
反思与补充：。