初中地球公转教案
初一地理地球公转教案范文
初一地理地球公转教案范文初一地理地球公转教案1教学目标1.了解地球自转的方向、速度和周期;了解地球公转的轨道、方向、速度和周期。
2.了解地球公转的重要特点，理解黄赤交角的成因及其重要性，掌握太阳直射点的回归运动规律。
3.学会运用地球仪演示地球的自转与公转现象，形成空间想象能力。
4.培养学生热爱科学和勇于探索的精神，树立科学的宇宙观。
教学建议关于地球的公转的教学建议关于地球公转的轨道、方向、速度和周期：教师可向学生介绍开普勒三定律，由此引入地球公转内容的讲授。
在课堂教学中，除利用课本中《地球公转的轨道示意图》和表1.2《地球在公转轨道不同位置时公转速度的变化》进行讲解外，教师还可以利用本期的图片素材，或者自己制作动画进行演示，将地球公转运动中近、远日点(到达时间和日地距离)，公转方向，角速度和线速度的变化特点，公转周期等知识点直观地展示出来。
地球公转的重要特点是一个重点内容。
教师可引导学生读《二分二至时地球的位置示意图》(数据库中媒体素材有相应的动画)，分析得出地球公转的两个重要特点：①地轴与公转轨道平面(黄道平面)保持66°34ˊ的交角;②地轴的空间指向基本不变。
关于地球自转方向的教学建议在课堂教学中，教师可利用地球仪演示地球的自转运动(也可以通过动画)，让学生从赤道和南、北极投影的角度，观察地球的自转运动。
特别是在南、北极投影图上，要训练学生识别地球的自转方向。
关于地球自转与公转的关系的教学建议地球在自转的同时围绕太阳公转，地球运动是这两种运动的叠加，其结果就是形成黄赤交角。
在教学中，教师要使学生搞清地轴、赤道平面、公转轨道平面(黄道平面)三者之间的角度关系，利用《黄赤交角示意图》进行讲解，形成学生的空间概念。
这部分知识既是重点也是难点。
关于地球自转周期的教学建议学生对于恒星日和太阳日的学习，是本节的难点内容。
在课堂教学中，教师可利用《恒星日和太阳日示意图》讲解地球自转周期，也可以通过与学生一起扮演不同的角色来向学生演示他们的区别。
初中地理实践教案：探索地球的自转和公转
初中地理实践教案：探索地球的自转和公转探索地球的自转和公转一、引言地球是人类赖以生存的家园，了解地球运动对我们认识世界和生活具有重要意义。
通过实践活动，让学生亲身感受地球的自转和公转运动，有助于培养他们对地理知识的兴趣和探究精神。
二、背景知识1. 自转：地球在自转运动中，它的自转轴是倾斜的，所以出现了昼夜交替的现象。
2. 公转：地球围绕太阳运动，一年分为四季，不同季节气温和日照时间也有所不同。
三、活动目标通过实践活动，让学生能够理解和描述地球的自转和公转运动，并认识到这两种运动对地球气候、季节的影响。
四、活动准备1. 地球仪或模型，让学生能够观察地球的自转和公转运动。
2. 太阳地球运动模拟器（可以使用手表，或者制作简易模型），用于模拟地球自转和公转运动。
3. 天气记录表，用于记录不同季节的气温和日照时间。
五、活动步骤1. 观察和探讨让学生观察地球仪或模型，让他们注意到地球的自转轴倾斜以及地轴上的两个极点。
引导学生探讨自转和公转的运动方式，问他们是否能看到不同地区的白天和黑夜现象。
2. 模拟自转和公转运动使用太阳地球运动模拟器，让一个学生扮演太阳，手持模型，另一个学生代表地球，围绕太阳运动。
这样学生们可以更加直观地感受自转和公转的运动。
同时，老师可以解释太阳直射带、极圈、温带等地理概念。
3. 实地调查在不同季节，选择几个学生记录气温和日照时间。
可以安排学生每天在特定的时间测量温度，并观察日照时间的变化。
记录下来的数据可以绘制成图表，以便后续讨论。
4. 分组讨论将学生分成小组，让他们就实地调查中所收集到的数据进行讨论。
引导学生思考和回答以下问题：- 不同季节气温的变化规律是什么？为什么冬天比夏天冷？- 不同季节日照时间的变化规律是什么？为什么冬天比夏天短？- 自转和公转运动如何影响气候和季节变化？5. 总结和展示请每个小组派代表分享他们的结论和发现。
老师可以帮助学生进行总结，概括地球的自转和公转运动对气候和季节的影响，并引导他们思考地球自转和公转运动的重要性。
《地球的公转》七年级地理教案
《地球的公转》七年级地理教案《地球的公转》七年级地理教案1教学目标：1.使学生了解地球公转的概念、运动方向、周期。
2.使学生理解由于地轴与公转轨道面成66。
5的夹角、太阳直射点的转变规律、二分二至点的含义。
教学重点、难点：理解地球公转示意图，弄清二分二至点的含义教学媒体：手电、地球仪、自制地轴与公转轨道面成66.5度的夹角模型。
教学过程：[片段]：分析地球公转示意图[讲解]：地球上的光热来自太阳，冷暖的转变也与接受到的太阳光热密切相关。
由于日地距离遥远，地球比太阳小的多，一般把太阳照射到地球的光线看作一组平行光。
[板图]：平行光照身射球体时直射点的图形特征[提问]：哪儿是直射点?直射点在图形上有什么特征?[小节]：平行光线延伸过圆(球)心的光线是直射线，和球的交点就是直射点[演示] 步骤：(1) 地球仪在灯泡的照射下，最亮处就是直射点(2) 另一地球仪摆在对面(注意观察两者轴的倾斜方向)用教鞭连接两地球仪的直射点，教鞭恰好通过光源中心，三点成一线。
(注意两个球体的光点的位置有什么不同)(3) 旋转教鞭一周，所得轨迹就是公转轨道。
[学生活动] 由学生充当太阳和地球，演示地球公转示意图。
请观察，地球绕日公转中，直射点的位置有无变化?一个学生(个儿稍高)当太阳，在中间，向两侧张开双臂，表示平行光四个学生(个儿差不多)的头当地球，分别站在P11地球公转示意图的四个位置上。
[演示步骤]：1.找齐. “太阳”张开双臂旋转一周，他的手指均指向四位同学鼻子位置。
(鼻尖代表赤道)2.倾斜. A,B,C,D四个“地球”的头同时指向北极星方向(A前倾，C后仰，B,D侧偏)3.观察. 确定二分二至点。
(太阳的直射光分别指向 ---A眼睛、C嘴、C,D鼻子)4.公转. 四个“地球”在轨道运行，位置相互替换。
辨别新位置(注意保持头的倾斜方向不变)5.自转加公转。
留一个“地球”，让他自身旋转一周的同时向前跨一步(注意保持头的指示方向不变)[分小组演示]：教师指导[提问]：哪个时间看不到头顶?哪个时间看不到下巴?这两个时间出现的是什么现象?读一读：极昼极夜[小结]：学生用观察和体验的结果填入表中板书：二.地球的公转1.绕太阳旋转2.方向：自西向东3.周期：一年(356天)《地球的公转》七年级地理教案2教材分析《地球公转》在七年级已经学过，初中阶段的重点是：地球公转的方向、周期、地轴倾斜及由此产生的太阳直射点移动、昼夜长短变化、四季的形成。
七年级地理地球公转说课教案
七年级地理：地球公转说课教案教学目标1.了解地球的公转运动及其对季节的影响；2.学习地球公转的基本知识和相关概念；3.进一步探究地球与其它天体的相对位置、运动和力学基础知识。
教学重点1.地球公转的基本知识和相关概念；2.地球公转对季节的影响。
教学难点1.地球公转与季节的关系；2.地球和其它天体的相对位置、运动和力学基础知识。
教学准备1.教师准备：相关课件和教学资料；2.学生准备：科学课本和笔记本电脑或纸笔。
教学内容和步骤步骤一：导入新课1.引导学生回想一下季节变化的原因，导入“地球公转”这一概念；2.激发学生对地球公转的好奇心和探究欲，让学生自己提出问题，例如：“地球公转是什么？”、“它对我们有什么影响？”、“为什么会有四季和白昼黑夜的变化？”。
步骤二：介绍地球公转的基本知识1.投影展示基础概念，并简要介绍地球公转的定义、轨道、速度等基本知识；2.根据学生的问题引导学生探究“地球公转对我们的影响”，介绍地球公转对季节和昼夜变化的影响。
步骤三：分组讨论现象探究1.学生自主分组，根据所学知识探讨白天和黑夜的变化原因、春夏秋冬四季变化原因，解答练习题；2.每组学生进行展示、讨论，互相提出问题，并进行回答和评价。
步骤四：课堂讲解1.教师根据学生分组探究的情况，带领讨论及补充学生不全面的知识；2.完整讲解地球公转相关的概念和知识点，帮助学生加深记忆和理解。
步骤五：课后练习1.学生自主完成公转相关的课后习题，帮助加强学生对于该知识点的掌握程度；2.教师进行讲解、疑难解答，巩固学生在本节课程中所学到的知识和概念。
课堂总结1.总结本堂课的学习内容和知识点；2.强化学生对于地球公转的基础知识和季节原因的理解；3.激发学生对于科学探究的探索欲和兴趣。
课后作业根据学生相关知识点在生活中的应用，完成一份写作，在书面上介绍地球公转对人类生活的影响和作用。
参考文献1.何光河. (2019). 市场营销模式与学生心理特点的关系. 商业文化研究, 4, 30–32.2.黄晴. (2019). 学生综合素养的培养策略. 多元化教育研究, 6, 25–28.。
初中地球公转的详细教案
初中地球公转的详细教案教学目标：1. 使学生理解地球公转的概念、运动方向、周期。
2. 使学生理解由于地轴与公转轨道面成66.5的夹角、太阳直射点的变化规律、二分二至点的含义。
教学重点、难点：1. 理解地球公转示意图，弄清二分二至点的含义。
2. 掌握地球公转的运动方向和周期。
教学准备：1. 地球仪2. 自制地轴与公转轨道面成66.5度的夹角模型3. 教学课件教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用地球仪，向学生展示地球的自转现象，引导学生观察地球自转的方向和周期。
2. 提问：地球自转产生的现象有哪些？二、新课导入（10分钟）1. 提问：地球除了自转，还有其他的运动吗？2. 引入地球公转的概念，向学生解释地球围绕太阳公转的现象。
3. 提问：地球公转的方向是什么？周期是多长？4. 引导学生观察地球公转示意图，讲解地球公转的运动方向和周期。
三、地球公转产生的现象（10分钟）1. 提问：地球公转产生了哪些现象？2. 讲解地球公转产生的四季变化、昼夜长短的变化、正午太阳高度的变化等现象。
3. 利用地球仪和自制模型，展示地球公转过程中太阳直射点的变化规律。
四、二分二至点的含义（10分钟）1. 讲解二分二至点的含义，引导学生理解春分、秋分、夏至、冬至的概念。
2. 利用地球仪，展示二分二至点的位置和特点。
五、巩固练习（10分钟）1. 出示练习题，让学生回答地球公转的方向、周期、产生的现象等问题。
2. 学生互相讨论，教师点评答案。
六、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生总结地球公转的概念、运动方向、周期、产生的现象等。
2. 强调地球公转在现实生活中的重要性。
教学反思：本节课通过地球仪和自制模型的演示，让学生直观地了解了地球公转的概念、运动方向、周期和产生的现象。
在讲解二分二至点的含义时，通过地球仪的展示，使学生更好地理解了春分、秋分、夏至、冬至的概念。
在巩固练习环节，通过学生的互相讨论和教师的点评，加深了学生对地球公转知识的理解。
地球公转教案
地球公转教案
【教案】地球公转
一、教学目标：
1.了解地球公转的基本概念。
2.掌握地球公转的轨迹、周期和原因。
3.理解地球公转对季节变化的影响。
二、教学过程：
1.导入：
让学生回顾一下地球自转的内容，引导学生思考自转对日出日落和昼夜交替的影响。
2.呈现：
通过讲解和示意图展示地球公转的定义和特点，重点强调地球绕太阳运动的轨迹是椭圆形，且周期为一年。
3.讲解：
解释地球公转的原因，即地球绕太阳公转是由于太阳的引力作用。
4.实验：
进行一个简单的实验，利用一个磁铁和一根绳子，在课堂上模拟地球的公转运动，并引导学生观察实验的过程和结果。
5.拓展：
让学生思考地球公转对季节变化的影响，引导他们讨论地球公
转对不同地区的季节差异的影响。
6.巩固：
请学生完成一些与地球公转相关的练习题，检验他们对所学知识的掌握情况。
7.总结：
总结地球公转的内容，并强调地球公转是地球上各种气候现象和季节变化的基础。
8.实践：
鼓励学生到户外观察和记录不同季节的特点和变化，加深对地球公转的理解。
三、教学评价：
通过课堂讨论、实验和练习题的形式对学生的学习情况进行评价，并及时给予指导和帮助。
四、教学延伸：
可引导学生开展一些研究活动，如观察不同季节的气温和日照时间变化，进一步探讨地球公转对气候和生态环境的影响。
五、板书设计：
地球公转
- 椭圆轨迹
- 周期为一年
- 太阳引力的作用
六、反馈和复习：
在下一堂课开头回顾和检查上一堂课所学内容，帮助学生巩固和复习地球公转的知识。
初中地理《地球的公转》教学设计
初中地理《地球的公转》教学设计1.3地球的公转⼀、教学⽬标：（⼀）认知与技能１、掌握地球公转运动的轨道、⽅向和周期，理解地球公转运动产⽣的地理意义。
２、通过观察讨论知道地轴倾斜的⽅向和太阳直射点的移动及昼夜长短的变化。
３、了解地球上的五带的划分及依据。
（⼆）过程与⽅法初步学会运⽤地球公转轨道演⽰地球的公转。
太阳直射点的移动和昼夜长短的变化，了解四季变化的原因。
（三）情感态度和价值观通过观察地球的运动，初步了解许多地理现象都与地球的运动有关，说明物质是运动的，物质的运动是有规律的。
并通过学习使学⽣养成科学的学习态度，对学⽣进⾏辨证唯物主义的教育，初步树⽴正确的科学宇宙观。
⼆、教学流程三、教学过程（⼀）复习地球的⾃转并引⼊新课内容：1、地球⾃转的基本知识复习。
2、《两⼩⼉辩⽇》引⼊新课（⼆）新课内容：1、地球公转的基本知识：教师演⽰《地球公转运动》的多媒体课件，指导学⽣观察地球运动⽅向和状态。
组织学⽣观察分析：（1）、地球公转的⽅向：⾃西向东绕太阳转。
公转⽅向和⾃转⽅向相同。
同样⾃西向东运转，有哪些不同呢？⾃转——以地轴为中⼼，公转——以太阳为中⼼，⾃转、公转同时进⾏。
（2）、地球公转的周期：⼀年（即365天5⼩时48分46秒）。
[历法上规定平年为365天，多余的1/4天，即四年则多⼀天，就安排⼀个闰年为366天。
闰年的2⽉是29天，平年的2⽉是28天。
]（3）、地球公转的轨道平⾯与地轴是保持约66.5度的夹⾓。
[看书P10夹⾓⽰意图，知道⾚道平⾯与公转轨道⾯的夹⾓为23.5度] 公转时，倾斜⾓度始终不变，倾斜⽅向保持不变。
北极总是指向北极星附近。
*（地球总是歪着⾝⼦进⾏公转）活动：学⽣分组演⽰地球的公转运动。
正因为地球总是歪着⾝⼦公转，所以产⽣了⼀系列⾃然现象，⽐如说⼀年的四季变化（正午太阳⾼度的变化）。
2、北回归线和南回归线：由于地轴与地球公转轨道⾯成66.5倾斜⾓，公转时，倾斜⾓度始终不变，倾斜⽅向保持不变，因此在⼀年中，太阳光直射光线就会照射在不同纬线上，也就是太阳直射点发⽣变化，这样，就会引起全球昼夜长短变化和正午太阳⾼度⾓的变化，因⽽形成四季。
地球的公转教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：了解地球公转的基本概念、公转的方向、公转的周期、公转的轨迹以及公转产生的地理现象。
2. 能力目标：通过观察、实验、讨论等方式，培养学生的观察能力、实验能力和分析能力。
3. 情感目标：激发学生对地球科学的学习兴趣，培养学生的环保意识和可持续发展观念。
二、教学对象本方案适用于初中地理学科，适合七年级学生。
三、教学时间2课时四、教学重点1. 地球公转的基本概念和方向。
2. 地球公转的周期和轨迹。
3. 地球公转产生的地理现象。
五、教学难点1. 地球公转产生的地理现象的理解。
2. 地球公转与季节变化的关系。
六、教学准备1. 多媒体课件：地球公转动画、图片、视频等。
2. 实验器材：地球仪、指南针、直尺等。
3. 学生分组：将学生分成若干小组，每组4-6人。
七、教学过程第一课时（一）导入新课1. 教师展示地球自转的图片，引导学生回顾地球自转的基本知识。
2. 提问：地球除了自转外，还有哪些运动？（二）讲授新课1. 地球公转的基本概念- 教师讲解地球公转的定义，引导学生理解地球绕太阳运动的性质。
- 展示地球公转的动画，帮助学生直观地认识地球公转的方向。
2. 地球公转的周期和轨迹- 教师讲解地球公转的周期约为365.25天，并解释一年四季的形成原因。
- 展示地球公转的轨迹图，说明地球公转的椭圆形状。
3. 地球公转产生的地理现象- 教师讲解地球公转产生的正午太阳高度角变化、昼夜长短变化、五带划分等现象。
- 引导学生思考这些现象对人类生活的影响。
（三）课堂活动1. 学生分组讨论：地球公转产生的地理现象有哪些？2. 学生代表分享讨论结果，教师点评。
第二课时（一）复习导入1. 教师提问：上一节课我们学习了地球公转的基本知识，谁能简单介绍一下地球公转？2. 学生回答，教师点评。
（二）实验探究1. 教师分发地球仪和指南针，指导学生进行实验：观察地球仪上的经纬线，用指南针确定地球公转的方向。
2. 学生分组进行实验，教师巡视指导。
初中公转教案
初中公转教案教学目标：1. 知识与技能：- 能说出公转的方向、周期和地球公转所产生的一些地理现象；- 知道五带的名称、界线及特点。
2. 方法与过程：- 能用地球仪演示地球的公转运动；- 能根据生活观察和体验，初步理解正午太阳高度的变化。
3. 情感态度和价值观：- 懂得地球上的地理事物之间是相互联系的，培养探究地球奥秘的热情。
教学重点：- 太阳直射点位置的周年移动情况及据此产生的一系列地理现象。
教学难点：- 理解太阳直射点位置的移动导致地球上产生四季和五带现象。
教学工具：- 自制多媒体课件、地球仪教学课时：- 2课时教学环节实施过程：第一课时：一、导入（5分钟）上课前，教师可以通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，询问学生对地球自转的理解。
然后提出本节课的主题——地球的公转。
二、新课导入（10分钟）1. 教师简要介绍地球公转的定义和方向，解释地球公转的周期为一年。
2. 讲解地球公转产生的地理现象，如季节的变化、昼夜长短的变化、五带的划分等。
3. 引导学生通过观察地球仪，了解地球公转的运动轨迹和特点。
三、案例分析（15分钟）1. 教师提出案例，如我国北方的冬季和南方的夏季，让学生分析这是如何由地球公转产生的。
2. 学生通过生活体验，分享自己所在地区因地球公转产生的地理现象。
四、小组讨论（10分钟）1. 教师组织学生分组讨论，让学生结合地球仪和多媒体课件，观察太阳直射点的位置变化及其对地球的影响。
2. 各小组汇报讨论成果，教师进行点评和讲解。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调地球公转的重要性和产生的地理现象。
2. 学生通过自主学习，了解地球公转在其他行星上的表现。
第二课时：一、复习导入（5分钟）教师通过提问方式复习上节课的内容，了解学生对地球公转的理解。
二、课堂讲解（10分钟）1. 教师讲解地球公转的详细过程，包括太阳直射点的移动、四季的变换等。
2. 结合多媒体课件，展示地球公转运动的具体情况。
人教版初中地球的公转教案
人教版初中地理——地球的公转教学目标：1. 知识与技能：（1）理解地球公转的概念和特征。
（2）掌握地球公转产生的地理现象，包括四季的形成、五带的划分。
2. 过程与方法：（1）通过观察地球公转的模拟演示，培养学生的观察能力和空间想象力。
（2）运用对比法，分析地球自转与公转的特点，提高学生的分析能力。
3. 情感态度价值观：培养学生的地理学科兴趣，增强对地球运动的认知，感受自然界的神奇。
教学重点：1. 地球公转的特征。
2. 地球公转产生的地理现象，包括四季的形成、五带的划分。
教学难点：四季的形成。
教学过程：一、情景导入1. 播放邓丽君的《四季歌》，让学生感受一年四季的变化，引发对地球公转的思考。
2. 教师简要介绍地球公转的概念，引导学生进入本节课的学习。
二、自主探究1. 学生观察地球公转的3D模拟演示图，完成以下任务：（1）判断地球自转和公转的方向。
（2）确定地球公转的中心和轨道形状。
（3）描述地球公转时地轴的姿势。
（4）推测地球公转一周的时间。
2. 学生思考并回答以下问题：（1）地球公转时，地轴空间的指向总是指向什么位置？（2）地球公转产生的地理现象有哪些？三、合作探究1. 学生分组讨论，比较地球自转与公转的特征，并将比较结果填入下表：地球运动绕转中心运动方向运动周期自转地轴自西向东一天公转太阳自西向东一年2. 学生根据讨论结果，分析地球公转产生的地理现象。
四、教师讲解1. 讲解地球公转的特征，包括公转方向、周期、地轴倾斜等。
2. 讲解地球公转产生的地理现象，包括四季的形成、五带的划分。
五、巩固练习1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 学生上台演示地球公转的过程，加深对地球公转的理解。
六、课堂小结1. 学生总结本节课所学内容，加深对地球公转的认识。
2. 教师强调地球公转的重要性，激发学生对地理学科的兴趣。
教学反思：本节课通过情景导入、自主探究、合作探究、教师讲解、巩固练习和课堂小结等环节，使学生掌握了地球公转的基本知识和产生的地理现象。
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初中地球公转教案
【篇一：地球的公转教案商务星球版】
第四节地球的公转教案
【教学目标】
1．地球公转的定义、方向、周期和地理意义。
2．二分二至日太阳照射情况的差异。
3．五带的划分及特征
【教学重点难点】
1．二分二至日太阳照射情况的差异。
2．四季的形成。
【教具准备】
多媒体课件、地球仪若干
【教学过程】
新课导入：我们每年都放寒暑假，都经历春夏秋冬的变化，谁能说出什么原因导致这样的变化呢？
[展示]课件：地球的公转一
[教师]请同学们认真观察并思考：
地球绕什么在公转？地球公转的方向是什么？（太阳。
自西向东）（学生回答，教师略作归纳，并讲述公转的周期）
[教师]请同学们再观察思考：地球在公转的过程中地轴是倾斜的还是竖直的？地轴指向是否发生了变化？（倾斜的。
没有）
[展示]课件：地球的公转二
（教师用鼠标控制，当地球公转到二分二至日点时，单击鼠标，使地球“停”下来，再单击使该区域放大，指导学生观察太阳直射的纬线，然后完成下表。
）
[教师]地球绕太阳不停地公转，太阳的直射点就在地球表面不断地移动，这对地球表面的冷热状况产生了什么影响呢？
[提问]（从学生熟悉的日常生活常识入手，激发学生的欲望）
①一天当中，早晨、中午、晚上我们感觉什么时候最热？这与太阳光的照射有什么关系？（中午。
阳光照射地面的角度越大，地面得到的热量就越多。
）
②一年当中，我们这里最热是什么时候？最冷是什么时候？这与阳光的照射又有什么关系？（7月，因为此时阳光照射地面角度大。
1月，因为此时阳光照射地面角度小。
）
（学生回答后，教师加以归纳，然后指导学生读教材图1.19，“地球公转示意图”，完成下表）
[提问]南半球的季节与北半球有何不同？（相反）
[讨论]（分小组）（①是生活中的地理，②是拓展知识）
①我们这里一年当中白昼时间一样长吗？什么时候长，什么时候短？为什么？（不一样。
夏季较长，冬季较短。
由于地球的公转）
②如果地球不是倾斜而是竖直的，地球表面有无四季变化？（没有）[教师]地球是个很大的球体，在同一时间，纬度不同的地方，受到阳
光照射的情况也不同，冷热就有差别。
人们根据太阳热量在地表的
分布状况，把地球表面分成了五个带。
（读教材图1.19“地球上的五带”，请各小组完成）
①在图上找出地球上的五带，并找出它们之间的分界线。
②中国主要属于什么带？还有小部分属于什么带？湖南属于什么带？（北温带。
热带。
北温带）
③完成下表：
总结：本课主要讲述了地球公转的定义、方向和周期，还说明了四
季变化的原因和五带的形成和特点。
【篇二：1.4 地球的公转教案(星球版七年级上)】
第四节地球的公转
教材分析
人教版义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级上册第一、二、三章是从自然地理的角度让学生认识世界，反映地理学和社会发展的。
本节教材是讲述自然地理学最基本的知识——地球的公转及其最基
本的运动规律。
本节教材位居《地球》的第四节，通过对本节教材
的学习，让学生对地球的运动有一个大概的了解，让学生对地球运
动的基本状态建立初步的感性认识。
教学目标
1、用地球仪和多媒体课件正确演示地球的公转，并熟悉其基本的运动规律。
2、利用图或亲身体验，比较分析二分二至日太阳照射情况的差异，说明四季的变化。
3、利用图说明五带的界限，并举例说明各自的特点。
重点、难点
1、教材中，四季的形成问题不容易理解，课堂教学中多用媒体教学让学生正确认识四季的形成。
2、利用图说明五带的界限，并举例说明各自的特点。
教学方法：让学生通过生活经历、读图、讨论、交流、师生互动、生生互动、加强课堂有针
对性的练习等方式进行学习，运用启发式、谈话法、直观感受、多媒体演示、讨论法、讲授法等。
教学准备：投影仪课件课时安排：1课时【教学过程】 (一)、引入新课：
师：通过上节课的学习，同学们认识了地球的自转规律，至使昼夜更替、各地时间的差异，那么地球公转会使地球事物产生一些什么变化呢？ (二)、阅读书本，自主学习
1、地球运动的形式有哪些？方向是怎么样的？
2、地球自转与公转的区别和联系是什么？完成下列表格的填写。
(三)、合作学习，分析成因
利用课本17页插图、多媒体演示及用地球仪让学生一起操作来让学生认识、理解地球的公转引起四季的变化。
注意：
指导学生演示地球公转成为重点。
要领：
1、地轴的指向要正确，地轴的倾斜方向始终保持不变，北极总是指向北极星附近。
2、让学生在演示过程中感悟地球公转的方向、周期、姿态。
3、要逐步提升学习能力。
1、教师提问：
（3）观察后，思考并解释太阳光的照射情况在一年中的变化规律。
2、教师指导学生阅读书中“地球的五带图”，
观察投影片，总结春分、夏至、秋分、冬至四个节气时，地球上五带内各带所接受到的太阳光热能量状况和昼夜长短的变化。
3、看书20页1—4---4图，说说我国大部分陆地位于五带中的哪一带。
课堂小结：【巩固练习】
1. 我国某地有一口井，每年只有1天有太阳直射井底的现象，该地的纬度和该日期正确的是（）。
a.5个
b.4个
c.3个
d.2个【布置作业】
地理填充图册【板书设计】
地球的运动
方向：自西向东
公转四季变化一年
地球上的五带：北寒带、北温带、热带、南温带、南寒带。
教学反思：
【篇三：地球公转教学设计】
《地球的公转》教学设计
教学目标：
知识与技能目标：1.掌握地球公转运动的方向、周期和特点；
2.知道四季的形成和五带划分是由于地球公转而产生的；
3.了解地
球上的五带的划分的依据。
过程与方法目标：1.使学生能够通过事实说明地球公转及其产生的
地理现象，
2. 通过读图能说出五个热量带的名称范围。
情感态度与价值观目标：通过观察地球的运动，说明物质是运动的，物质的运动是有规律的。
教学重点：四季形成和五带划分。
教法学法：采用“诱思自学、合作探究、分层评价”教学模式和结合
地球公转多媒体动画演示和小组合作学习等方法
我的反思（教学启示）：
1、在课前准备（即体验）中可以就生活中的学生容易感受到的自然
地理现象把自然地理现象与地球的公转找到桥梁和纽带联系起来，
一方面实现地理教学的基本任务；另一方面创设生活情境从而引入
新课。
2、动手实验和课件辅导可以最大限度地利用学生的思维想象，进而
帮助学生建立空间概念。
演示过程中组织学生观察，在演示、观察、思考、提问、争辩、归纳过程中达成教学目标。
通过补充一些照片、资料、故事等，可以激发学生的学习兴趣和探索大自然奥秘的欲望，从而使地理课堂充满生机。
3、合作探究中的什么样的问题可以作为合作交流来完成的，并不是
教师预先预定好的，而是学生在学习过程中自主生成的。
那么，在
前期自主学习中生成的问题和疑惑就是学生们下一环节中所要合作
探究解决的“疑难杂症”。
4、建构“脑图”是学生根据学习的成果建构知识体系、形成地理思维
方式和学习对生活有用的地理的基本理念，把自然地理现象与地球
的公转找到桥梁和纽带联系起来.在这环节中使自己对本节课的内容
得到提高和升华。
5、课后自主研修既是本节课很好的延伸，又是培养学生理论联系实际学以致用实践的能力，同时也是更进一步的体现课程标准即：“地
理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧
重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力。
”“学习对生活
有用的地理”，是这次地理课程改革中最强调的理念之一，它表明义
务教育阶段中的地理课程将从纯粹的“科学世界”重新回到学生的“生活世界”。
地球的运动包括两方面内容地球的自转和公转，课程标准对地球的运动有两项要求，一是“用事实说明地球自转、公转及其产生的地理现象”；二是“用简单的方法演示地球的自转和公转”。
而第一单元第3课教材围绕“地球公转的定义、方向、周期、特点及意义”这一主线而展开，图文并茂,体现了新课程标准中学习对生活有用的地理的基本理念。
因此本节课是教材的重点之一。
课型：新授课。