动能和势能评课稿2篇
《动能和势能》说课稿
《动能和势能》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《动能和势能》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《动能和势能》是初中物理力学部分的重要内容，它是在学生学习了功的概念之后，对能量概念的进一步深化和拓展。
本节课主要介绍了动能和势能的概念、影响因素以及它们之间的相互转化，为后续学习机械能守恒定律以及能量的转化与守恒定律奠定了基础。
教材首先通过生活中的实例，引导学生思考物体具有能量的表现形式，从而引出动能和势能的概念。
接着，通过实验探究，让学生亲身体验影响动能和势能大小的因素，培养学生的实验探究能力和科学思维。
最后，通过实例分析，让学生了解动能和势能之间的相互转化，加深对能量转化的理解。
二、学情分析学生在学习本节课之前，已经对功的概念有了一定的了解，知道了做功的过程就是能量转化的过程。
但是，对于能量的概念以及动能和势能的具体内涵还比较模糊。
此外，学生在实验探究方面已经具备了一定的基础，但在设计实验、分析数据和得出结论等方面还需要进一步的培养和提高。
三、教学目标基于以上的教材分析和学情分析，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能目标（1）理解动能和势能的概念，知道动能和势能的单位。
（2）知道影响动能和势能大小的因素，并能运用相关知识解释生活中的现象。
（3）了解动能和势能之间的相互转化。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生提出问题、设计实验、进行实验、收集数据、分析数据和得出结论的能力。
（2）通过对生活中实例的分析，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过实验探究，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和创新意识。
（2）通过对生活中能量转化现象的观察和分析，让学生体会物理与生活的密切联系，培养学生节约能源、保护环境的意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）动能和势能的概念以及影响因素。
八年级物理《动能和势能》评课稿
八年级物理《动能和势能》评课稿星期四听老师的公开课- 动能和势能的温度，所以我受益。
温老师设计的每个实验，每种语言的融合，选择每一种情况，都展示了老师的聪明才智的温暖。
整个班级容易理解，氛围轻松活跃，师生积极互动，达到教学目标。
在教学过程中有很多实验，讨论，演讲和示范，展示了教室的丰富性，充分发挥了学生的主要作用，使教室生活起来。
文老师通过飞机在空中飞行视频，容易引导飞机的运动有能力做工作，然后通过各种能量和形式的存在的例子;然后影响动能，势能因子探讨实验，和学生巧妙的交互，使学生体验动能，潜能和什么因素，使动能，势能和什么因素相关的教学活动非常简单。
控制变量法，转化法在教学中的渗透，使学生再次巩固实验探索的方法。
小组实验的学生，老师的示范实验，与主题密切相关，刺激学生对学习的兴趣。
本课从感知的概念到概念的概念形成的概念巩固到概念的概念的类后，我提供了非常有效的教学灵感。
这一课展示了新课程教学哲学的魅力，我想从这三个方面评价值得我们学习的地方。
一，从老师的领导角色。
老师走下讲台，与学生讨论学习过程中发现的问题，鼓励学生找到解决问题的方法，让学生分享成功的探索活动带来的喜悦。
例如，课堂开始的时候，老师通过小型过山车考试的示范，使学生回答知识知识，学生有了答案，突然回答了很多形式的能量，老师对黑板做记录。
然后告诉学生，我今天也准备了几种能量，让学生分类。
学生通过分类聪明导致本课的主题。
显示教师组织的温暖老师，掌握教室的能力。
二，从学生的主要角色。
注重知识的形成过程，引导学生积极参与思考，培养学生创新能力的教学理念，真正实现学生学习风格的变化。
学生在课堂学习表现是积极的，学生学会投资高达90％以上。
在本课中，学生积极合作，主动学习，手脚，主动探索，敢于表达自己不同的观点，表明老师在平常教学中激发学生的身体兴趣，所以学生真的向上移动，探索，合作学习能力。
第三，从教育，教学和教育的性质，关心所有学生的发展。
《动能与势能》一等奖说课稿3篇
1、《动能与势能》一等奖说课稿一、说教材(一)教材的地位和作用“动能与势能”是沪科版八年级物理第八章第六节“合理利用机械能”中的一部分内容，主要是介绍能量、动能和势能以及机械能的初步概念，重点是通过实验探究决定动能、势能大小的因素。
本节内容是在学生学习了“功”的基础上来进行教学的，同时又是今后学习各种形式的能的起点，因此，引导组织学生学好，能为后续的教学打好基础。
(二)教学目标1、知识目标：(1)初步理解动能、势能、机械能的概念;(2)通过实验探究让学生知道决定动能、势能大小的相关因素。
2、能力目标：(1)在实验探究过程中，通过对现象的观察与思考，培养学生分析与归纳概括物理规律的能力;(2)进一步了解利用“控制变量”研究物理问题的基本思路和方法，培养学生设计实验的能力。
3、情感目标：(1)培养学习物理的兴趣和发现探索问题的良好习惯;(2)培养学生重视实践，养成严谨的科学态度和敢于创新的心理品质;(3)有意识地渗透辩证唯物主义观点的教育。
(三)教学的重点和难点1、教学重点：理解动能、势能和机械能;知道决定动能、势能大小的因素。
2、教学难点：用控制变量法研究决定动能、势能大小的因素二、说教法：1、实例讲授法能是物理学中最重要的概念之一，由于它比较抽象，所以在引入能量概念时，运用举例法进行教学，并结合实例中共同存在着的“有做功的能力”这一因素，推出动能、势能和机械能的概念。
2、实验探究法观察和实验是学生认识物理规律、获取物理知识的重要途径，对于决定动能、势能大小的因素的教学则采用实验探究法进行，以实验探究的方式让学生自主探究，培养学生的操作能力、分析问题、总结问题的能力。
3、交流讨论法对于实验结论的正确与否，是否具有普遍性以及科学性，则采用交流讨论法，让学生相互交流实验情况形成共识，得出可靠的正确的实验结论，从中也培养学生交流合作的意识。
此外还采用讲练结合的方法巩固本节的知识，掌握分析问题和解决问题的思路和方法。
《动能和势能》说课稿
《动能和势能》说课稿下面是关于初中：九年级《动能和势能》，仅供参考。
教学目标1、了解能量的初步概念。
2、知道什么是动能及影响动能大小的因素。
3、知道什么是重力势能和弹性势能及影响势能大小的因素。
4、能举例说明物体的动能、重力势能、弹性势能。
5、能用动能、势能大小的因素解释简单的现象。
6、通过演示实验、生活中的现象归纳和总结，提高学生观察、比较、想象、归纳的能力。
教材分析本节教材首先在学生学过的功的知识的基础上，直接从功和能的关系引入了能量的初步概念，不追求严密性。
这是因为初中只要求学生对能量的概念有初步的认识。
教材列举了风、流水等能够做功，以便使学生对运动物体具有能量形成比较清楚的具体印象，同时也为讲水能和风能的利用埋下伏笔。
由此引出了动能的概念，用实验说明动能的大小跟速度、质量的关系，能够培养学生的观察分析能力，势能的教学也是从做功的角度先引入势能概念，再由实验或观察生活中的现象学习势能的大小的决定因素。
最后，教材给出了机械能的概念，并指出动能、势能、机械能的单位和功的单位相同，都是焦耳。
教法建议对于能量的引入，可以从一些涉及能量的词中，知道“能”是重要概念。
再联系做功的知识，列举实例如课本上的实例和演示小实验。
用学生自主学习的方法，让学生列举运动物体能做功的现象，并分析这些不同事物的相同点，进而得出运动的物体具有的能量是动能的结论。
进一步用实验或多媒体资料发现动能大小的决定因素，并进而用学到的知识，即动能定义、动能大小的决定因素来分析和解释生产和生活中的现象。
对于重力势能和弹性势能的学习，也用同样的方法，可以设计与动能相同的学习框架，让学生用科学探究的方法学习，同时学生可以加深体验学习物理的方法和感觉到学习物理的乐趣。
对于机械能的学习，可以用学生阅读课本或提供给学生的阅读材料，教师进行总结，注意要用联系实际的事例使学生能够分析机械能的实际问题，并理解动能和势能统称为机械能中“统称”的含义。
示例第一节动能和势能【课题】动能和势能【重点和难点分析】动能和势能概念的建立。
动能,势能,机械能评课稿
动能,势能,机械能评课稿
通过 ppt 的直观引入，让学生商量，归纳后自然就引入了动能和势能的概 念就阐述问题切中要点。不光是试验器材的预备，该教师还对于整个教学
动能,势能,机械能评课稿
流程作了预备，先引入能量——动能、重力势能、弹性势能——通过分组
堂失败的课，索然无味。这节课，该老师运用演示试验、多媒体图片展示 学习的兴趣，教师真正做到把讲台让给学生，这一点是相当不简单的，充
实际生活现象：流淌的水，弯折的弓，高挂枝头的苹果……让课堂变的` 分表达出新课改精神，在朝着真正将课堂还与学生的方向努力。
生动好玩。学生打从心底宠爱上了这节课，从而为后面教学瞒下伏笔。
色〞应当是“简洁〞。作为初中物理教师，面对着的是刚刚步入物理学习 答老师问题、还是在分组试验的商量中，学生都主动商量，敢于举手阐述
的学生，没有物理基础。尤其在讲物理学问的时候，假如侧重于理论讲解， 自己的思索认识；教师并没有包办试验结论，而是在与学生的互动中自然
把简洁的问题冗杂化，没有结合试验和生活，我觉得讲的再好也注定是一 实在完成了教学任务，并让学生在探究的过程中收获了学问结论和对物理
1.课堂真实自然
试验互动来得到影响它们的因素，最终进行总结。
我最大的感受就是这节课特别真实自然李老师课堂教学中能够从详
3．课堂教学气氛好，互动性强
情入手，感性和理性教学并存、结合实际生活现象许多，深入浅出层层推
新课改精神强调应当将课堂的时间和空间更多的留给学生，表达教学
动教学。这一点我特别赞同，物理应当是一门说道理的科学，物理的“颜 中学回
4．教学模式比较新颖
2．课前预备充分细致
就这堂课而言，应当是课堂分组演示试验新课，容量大，包含了新课
人教版初中物理动能教学设计评课
人教版初中物理动能教学设计评课篇一：动能评课《动能》评课本节课的引入较新颖。
老师事先拍下班级2位学生打篮球的视频，这样同学们在学习之初就加大了兴趣。
通过打篮球中的冲撞引出课题内容《动能》。
这个过程也是循序渐进的。
接下来的新课主要围绕动能的影响因素展开。
学生们通过不断的实验来探究动能的影响因素。
实验设计地很清晰巧妙。
在学生的实验过程中，老师作为引导者，实验的指令和目的非常明确，学生能够准确地按照老师的意图进行实验。
看的出，本堂课是经过精心研究和备课的。
本节课采用的教学模式是有效的，清晰的。
在教学录像过程中，深深感受到了这是一节在教学设计上科学合理、在教学各个环节上衔接顺畅、在教学目标上完成较好的物理课，为执教教师的理念先进、思路清析、态度认真、方法恰当等出色表现鼓掌叫好。
《物理课程标准》明确提倡物理教学要“从生活走向物理，从物理走向社会。
”纵观整节课的教学活动，多处体现了这一理念。
比如：学生打篮球、车撞鸡蛋等。
金无足赤，人无完人。
同样，再成功的课都会有得有失，有不足之处：教学无激情，有“演戏”之感。
初看本节课非常成功，感觉一切都按教师的预设程序进行。
但仁者见仁，智者见智，我个人认为过于完美的课堂程序的深层存在一定的问题，真正的课堂教学是需要激情的，甚至有时需要生成“意外”。
以上只是本人粗浅的认识，还有很多值得我学习的经验和教学方法篇二：动能定理评课评高中物理《动能定理》一课动能定理是《共和能》一章知识内容中的一个重点内容，对学生的学习要求较高，动能定理在处理各种动力学问题中有广泛的运用。
做为一个工作时间不长的年青教师在本课的设计思想符合新课标所倡导的较高理念，通过教师对教学内容的精心设计，将教材中一个能的学生推导发现的过程，设计成实验谈及定性的得出结论，引导学生猜想，在利用理论推导验证猜想，总结归纳形成结论的方法，本课不仅丰富了课堂内容，又培养了学生对实验现象的观察，分析能力，以及对物理过程的较高的推演和总结归纳能力。
粤教版高一物理必修二《动能势能》评课稿
粤教版高一物理必修二《动能势能》评课稿一、引言本篇评课稿旨在对粤教版高一物理必修二《动能势能》这一教材单元进行评价，探讨其教学内容、教学方法和教学效果。
二、教材内容概述《动能势能》是高一物理必修二中的一部分，该教材单元主要围绕动能和势能这两个物理概念展开。
教材内容涵盖了动能和势能的定义、计算方法、转化关系以及应用等方面内容。
通过学习该教材单元，学生能够了解物体的动能和势能是如何相互转化的，以及它们在现实生活中的应用。
具体的教材内容包括：1.动能和势能的概念：介绍了动能和势能的概念及其定义，使学生对这两个物理概念有初步的了解。
2.动能的计算：介绍了动能的计算方法，使学生能够根据物体的质量和速度，计算出物体的动能。
3.势能的计算：介绍了势能的计算方法，使学生能够根据物体的质量、高度和重力加速度，计算出物体的势能。
4.动能和势能的转化：介绍了动能和势能之间的转化关系，引导学生理解物体在运动中动能和势能相互转化的原理。
5.动能和势能在现实生活中的应用：通过实际例子，展示了动能和势能在机械、能源转化等方面的应用。
三、教学方法分析《动能势能》这一教材单元的教学方法主要包括讲述、实验和讨论等。
1.讲述：教师通过讲解教材的内容，向学生传授动能和势能的相关知识点。
讲述阶段可以结合具体的例子和图形，让学生更好地理解和掌握教材内容。
2.实验：通过一些简单的实验，让学生亲自操作，并观察实验现象，从而增强对动能和势能概念的理解。
例如，可以设计一个斜面上滚动物体的实验，通过测量速度和高度等参数，让学生计算出物体的动能和势能，并观察它们之间的转化关系。
3.讨论：教师引导学生参与课堂讨论，让学生主动思考和探索。
例如，可以向学生提出问题，让他们讨论比较在不同高度下物体的动能和势能的大小，从而引发学生们对动能和势能之间关系的思考。
四、教学效果评价《动能势能》这一教材单元的教学效果主要通过学生的学习成绩、实验表现和课堂讨论等方面来评价。
动能和势能评课稿
动能和势能评课稿
动能和势能评课稿
一、前言
在学习物理学的过程中，动能和势能是非常基础的概念，其在机械学和其他自然科学领域起着重要的作用。
在此次评课中，我们将对动能和势能的教学进行评估，并提出一些改进建议。
二、教学内容概述
在本课程中，我们的教学内容主要分为两个部分：动能和势能。
我们首先对动能进行了介绍，解释了动能的物理意义以及其计算方法；接着我们讲解了势能，包括重力势能、弹性势能和势能变化；最后我们详细讲解了动能和势能之间的关系，以及在真实物理现象中的应用。
三、教学过程评价
在课堂教学中，我们采用了多种教学方法来传授这两个概念。
例如，我们通过演示和动手实验来增强学生的学习兴趣，并且在班级中进行讨论和交流以更好地理解和掌握这些概念。
此外，我们还利用多媒体技术进行了课件演示。
通过这些教学方法，我们的学生对动能和势能的体验效果非常棒。
四、教学改进建议
虽然我们的教学效果相对较好，但是我们也认为还有一些需要改进的地方。
首先，我们可以通过引入更多的实例来加深学生对这些概念的理解。
其次，我们还可以添加更多有趣的知识点，这可以更好地激发学生的学习动力。
最后，我们认为教学过程中需要更加注重学生思考的引导，以帮助他们更加深入理解动能和势能等物理学基础概念。
五、总结
本次教学评估表明，动能和势能是非常重要的物理学概念，它们在许多实际应用中都有广泛的应用。
教师和学生都应该理解这些概念的物理含义和计算方法，以更好地掌握物理学的基础知识。
我们将继续改进教学方法，为学生提供更加体验化的学习体验，从而更好地帮助他们掌握和应用物理学知识。
初中物理动能和势能说课稿
初中物理动能和势能说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是初中物理中的动能和势能。
本节课是初中物理教学中的一个重要内容，它不仅是学生理解自然界能量转换的基础，也是培养学生物理思维的关键环节。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程和板书设计六个方面进行说课。
教材分析：本节课位于初中物理教材的力和运动单元，通过对动能和势能的学习，学生可以了解能量在不同物体间的转换和守恒。
动能和势能的概念是物理学中的基础知识点，同时也是高中物理学习的重要衔接。
教材通过实验和实例引导学生探究动能和势能的影响因素，并通过习题加深理解。
教学目标：1. 知识与技能目标：使学生理解动能和势能的定义，掌握动能和势能的影响因素，了解动能和势能之间的转换关系。
2. 过程与方法目标：通过实验观察和讨论，培养学生的科学探究能力和逻辑分析能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的节约能源意识和环保意识。
教学重点与难点：1. 教学重点：动能和势能的概念及其影响因素。
2. 教学难点：动能和势能的转换关系及其在实际问题中的应用。
教学方法：本节课将采用启发式教学法和实验探究法。
通过提出问题、引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
同时，通过实验演示和学生动手操作，帮助学生直观理解动能和势能的概念及其转换。
教学过程：1. 导入新课：通过播放一段关于过山车的视频，引起学生的兴趣，并提出问题：“过山车在运动过程中，能量是如何转换的？”2. 探究动能和势能：首先，引导学生通过实验观察不同质量的物体从同一高度滚下时，对地面产生的影响，从而引出动能和势能的定义。
其次，通过改变物体的质量和高度，让学生探究影响动能和势能的因素。
3. 动能和势能的转换：通过实验演示，如弹簧振子和单摆，向学生展示动能和势能在运动过程中的相互转换。
4. 应用实践：设计几个实际问题，如汽车刹车时的能量转换，让学生尝试分析动能和势能的变化。
动能和势能评课稿
动能和势能评课稿《动能和势能》说课稿四十二团中学马怀东各位评委、老师大家好！我说课的课题是《动能和势能》。
一．说教材我先对教材进行一下分析：《动能和势能》是人教版八年级物理第十一章第3节的教学内容。
本节教材首先在学生学过的功的知识的基础上，直接从功和能的关系引入了能量的初步概念，不追求严密性，这是因为初中只要求学生对能量的概念有初步的认识。
通过本节课的内容为“机械能及其转化”的学习做准备。
二．说学情结合学生的实际情况我对学情进行如下分析：日常生活中，有的学生听说过“能”，但同时也存在很多疑惑。
因此具有强烈的求知欲，好奇心，喜欢动手进行实验。
“能”是物理学中的一个重要概念，八年级学生又是首次接触“能”这个概念，学习的难度较大。
三．说学习目标根据教材内容和学生的实际情况，我确立了三个学习目标，（1）知道能量、动能、重力势能、弹性势能的概念。
（2）在探究实验中理解影响动能、重力势能、弹性势能的因素。
（3）用能量的初步知识理解分析简单的实际问题。
四．说教学重、难点鉴于八年级学生的认知水平，我确立的教学重点是：理解动能和重力势能及其影响因素。
教学难点是：能的概念的建立及动能、势能知识在日常生活中的应用。
五．说学法和教法在本节课的教学中我以“创设开式的教学情境，构建体验性教学模式”为指导，使用我校的“学生自学、展示反思、小组互学、汇报反思、教师导学、练习反思”的教学模式。
为了达成本节的教学目标，突破重点难点，体现学生的自主探究、开放性学习，我选择的学法有：自学、探究、展示交流、练习反馈等。
教法有：聆听、导学、提问、精讲等。
六．说教学流程我设计的教学流程是：一、自主学习、独立思考、展示汇报、反思交流这一环节我要求学生把在课外利用20min时间预习的能量、动能、重力势能和弹性势能的概念，动能、重力势能和弹性势能与哪些因素有关等知识，在课堂上利用10min的时间检查、展示汇报，使学生初步理解“能量、动能、重力势能和弹性势能的概念”，初步了解“动能、重力势能和弹性势能与哪些因素有关”从而提高学生自主学习的能力。
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动能和势能评课稿
动能和势能评课稿2篇
动能和势能评课稿1
本节课教材内容呈现可以分为三个部分：动能、势能、动手动脑学物理。
动能和势能的呈现基本上是结合生活中事例，直接交待动能、势能的概念，接下来是探究动能（势能）大小与哪些因素有关，学生经历设计实验、完成实验探究的过程，得到结论，通过小资料或想想议议等进一步对学习到的知识加以运用。
动手动脑学物理是对本节所学内容效果的反馈、巩固。
教师教学在内容的选择上基本遵循教材，教学过程中对顺序有所调整。
大致流程如下：
1、首先通过演示小球沿斜面滚下撞击小球做功，说明小球具有能量，引导学生举例说说知道的能量有哪些，然后教师举例，请学生对所举能量尝试进行分类，从而引入动能、势能（重力势能、弹性势能）概念，通过反馈练习，依据动能、势能定义例举具有动能、势能的物体，巩固加深学生对动能、势能的理解。
2、以演示实验小球撞击木块移动距离不同入手，引出动能大小的差异，进一步要求学生设计实验，实验探究动能大小与哪些因素有关。
实验探究过程经历提出问题、猜想、分析、、实验、展示、讨论、结论等过程，继而反馈练习，运用所学到的结论分析实际问题。
3、限于课堂教学时间，有关势能大小与哪些因素有关，本节未做探究，留作问题学生课后完成。
4、对本节课所学知识引导学生小结，交流学习收获、发现与感到的不足。
本节教学大体特点是：
1、教学注重整体上把握教学内容，灵活处理教材，限于教学时间，对动能大小与哪些因素有关做为重点、较为完整的经历探究过程，对学生课后完成势能与哪些因素有关探究有很好的借鉴作用。
2、注重实验教学，多媒体辅助教学的运用。
整节课教师演示实验
贯穿整个教学中，学生分组实验探究时间安排充分，注重学生实验的引导，同时又放手让学生经历实验探究过程，教师对学生实验小组分别指导，能尽可能面向全体学生。
课件的运用能较好的创设情景，呈现内容，效果、效率上都起到良好的辅助作用，实物展示台的运用在小组交流实验结果时，使全体学生都能看到学生所呈现的报告内容。
3、教师教态自然，有较强的亲和力，教师基本功扎实，注重学法的指导，熟练运用多媒体辅助教学。
4、目标达成度高，学生在整节教学中积极参与相关讨论，参与面广，动手实验充分，反馈练习中，学生积极思考、交流看法，正确运用学到的知识分析讨论问题。
5、本节课教学整体感受流畅自然，课堂气氛活跃，学生兴趣浓厚。
对于本节教学的不足看法如下：
1、教师在学生举例及回答问题出现错误时，有意识的回避，我想这是出于课堂教学整体把握，不在过细问题上纠结的考虑，当然这也带来了对于课堂教学生成性的东西该如何及时处理的问题。
2、在观察小球推动木块移动距离时，分析讨论质量、速度哪个因素对动能的影响较大的实验设计上，当质量增大1倍，而速度也增大（实际增大2倍），就此说明速度对动能的影响较质量大，实验设想很好，但因速度并非增大1倍，可以考虑实验的改进。
动能和势能评课稿2
周四听温从跑老师的公开课——《动能和势能》，让我受益匪浅。
温老师设计的每一个实验，语言的每一处衔接，选取的每一个事例，都显现出温老师的匠心独运。
整节课深入浅出、气氛轻松活跃、师生积极互动、达成教学目标。
温老师课上得生动，以实验为载体，通过学生的观察、讨论、交流得出结论，教学过程中有多次的实验、讨论、发言、展示，充分展示了课堂的丰富性，充分发挥学生的主体作用，让课堂活起来了。
温老师通过飞机在空中飞行的录象，轻松的引出运动的飞机具有做功的本领，再通过各种事例说明能量的存在和形式；再通过影响动能、势能大小的因素探究实验，与学生巧妙的互动中，让学生体会出
动能、势能与哪些因素有关，使得动能、势能跟哪些因素有关的教学活动就很容易进行了。
控制变量法、转换法在教学中的渗透，使学生再次巩固了这些实验探究方法。
学生的分组实验、老师的演示实验，都紧扣主题，激发学生的学习兴趣。
本节课从概念感知到建立概念到概念形成到巩固概念，给我以后上概念课提供了一种非常有效的教学启发。
这节课充分展示了新课程教学理念的魅力，我想从三个方面来评价这些值得我们学习的地方。
一、从教师的主导作用。
温老师走下讲台，和学生一起讨论、交流学习过程中发现的问题，激励引导学生寻找解决问题的方法，和学生一起分享探究活动成功所带来的快乐。
例如上课一开始，温老师通过演示小球过山车的实验，引发学生回答知道的能量，学生纷纷抢答，一下子回答出了很多形式的能量，温老师在黑板上做了记录。
然后告诉学生，我今天也准备了几种能量，让学生分类。
学生通过分类巧妙的引出了本节课的课题。
表现出了温老师高超的组织教学，驾驭课堂的'能力。
二、从学生的主体作用。
重视知识的形成过程，引领学生积极参与思维，培养学生创新能力”的教学理念，真正实现了“学生学习方式的转变。
”学生在课堂学习表现积极，学生学习投入度达90％以上。
在这节课当中，学生积极配合，主动学习，动手动脑，主动探究，敢于发表自己的不同见解，说明温老师在平时教学中善于激发学生的物理学习兴趣，让学生真正动起来，培养学生自主、探究、合作的学习能力。
三、从教育的本质，“教书育人”，关注所有的学生以其发展。
例如学生讨论发言时，温老师即关注到前面的学生，又注意到后面的学生，即照顾的女生，又考虑到男生；巡视指导实验时，温老师参与到每组学生中和他们交流讨论，并及时用激励性语言给与肯定，如“你真厉害！”、“真了不起！”、“你们表现的非常出色！”。
这样增强了所有学生的学习勇气和信心，使课堂教学效果得到大面积提高。
当然针对整堂课上一些细节的表现上，我个人认为会有一些不同的想法，本节课容量太大，教学时间达45分钟，课堂结束有点仓促，对于《动能和势能》可以分成两节课完成。
当然瑕不掩瑜，这并不影响温老师在这节示范课上所展示个人风采与魅力，正因为有了温老师这样夯实的基础和独特的技巧，尤其是学生的积极参与与互动，使这节课依然是一堂难得的好课。