(完整版)动能和势能教案
动能和势能教案
动能和势能教案动能和势能教案1知识和能力目标:1、理解动能、势能的概念2、在实验探究中理解影响动能、势能的因素3、用能量的简单知识理解分析简单的实际问题过程和方法目标:1、通过观察认识动能、势能的存在2、通过归纳概括得到动能、势能的概念3、在讨论探究实验中总结影响动能、势能的因素情感态度与价值观目标：通过实验探究和合作学习，培养学生严谨的科学心态，敢于探索创新的科学精神及交流合作的团队意识学习重难点：动能和势能的概念、探究影响动能的因素教具准备：质量不同的小钢球、斜面、木块、橡皮筋、弹簧、装满沙土的透明玻璃槽教学过程：一、预习导学1、物体由于_________而具有的能叫动能，一切________的物体都具有动能。
质量相同的物体，运动的速度越大，它的动能_______、运动速度相同的物体，质量越大，它的动能_______2、物体由于被举高而具有的能叫__________．被举高的物体都具有____________．物体的重力势能与________和___________有关3、物体由于弹性形变而具有的.能叫__________、物体的弹性势能与物体发生__________的程度有关4、重力势能和弹性势能统称为_________二、合作探究1、动能及其影响因素学生预习课本实验、分组讨论后回答以下问题A、该实验的采用实验方法是__________和___________B、在实验中通过观察_____________________来判断钢球动能的大小．C、在试验中如何改变钢球的速度？2、实验过程①将同一钢球，从斜面不同高度滚下，让学生观察钢球将木块推动的距离。
②将质量相同的两个钢球，分别从斜面的不同位置释放，让学生观察钢球将木块推动的距离③换用质量不同的钢球，从同一高度让其滚下，让学生观察钢球推动木块的距离师生共同分析总结：运动物体的速度越大，质量越大，动能就越大3、重力势能及其影响因素学生分组讨论实验方案并回答以下问题A、该实验的采用实验方法是__________和___________B、在实验中通过观察_____________________来判断钢球重力势能的大小在学生讨论的基础上教师进行演示实验过程①让同一钢球从不同高度落下，观察钢球陷入沙土的深度②让质量不同的钢球从同一高度落下，观察钢球陷入沙土的深度师生共同分析总结：物体的质量越大，被举得高度越大，重力势能就越大 4、弹性势能及其影响因素实验1用橡皮筋弹射纸弹：橡皮筋拉的越长，纸弹移动的距离越远实验2将一弹簧压缩到不同长度去弹同一木块，观察两次木块移动的距离分析总结：物体的弹性形变越大，它具有的弹性势能越大。
《动能和势能》教案
一、教学目标1. 让学生了解动能和势能的概念，理解它们之间的相互转化关系。
2. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、实验、分析等方法，探究动能和势能的转化过程。
二、教学内容1. 动能的概念及其影响因素2. 势能的概念及其影响因素3. 动能和势能的转化关系4. 实际案例分析：动能和势能的转化应用5. 练习题：运用动能和势能的知识解决问题三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究动能和势能的概念及转化关系。
2. 利用实验演示，让学生直观地感受动能和势能的转化过程。
3. 运用案例分析法，让学生学会将理论知识应用于实际问题解决。
4. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
四、教学步骤1. 引入新课：通过一个简单的实例，如滚摆上升和下降过程中速度和高度的变化，引发学生对动能和势能的思考。
2. 讲解动能的概念及其影响因素，如质量、速度等。
3. 讲解势能的概念及其影响因素，如质量、高度等。
4. 引导学生分析动能和势能的转化关系，如滚摆上升时势能转化为动能，下降5. 分析实际案例：火车上山和下山过程中动能和势能的转化。
6. 课堂练习：让学生运用动能和势能的知识解决问题。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对动能和势能概念的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中对动能和势能转化的观察和分析能力。
3. 练习题解答：评价学生运用理论知识解决实际问题的能力。
4. 小组讨论：考察学生在团队合作中的参与度和思维表达能力。
六、教学资源1. 教学PPT：包含动能和势能的概念、转化关系及相关案例。
2. 实验器材：滚摆、斜坡、小车等，用于演示动能和势能的转化过程。
3. 练习题库：包括不同难度的题目，用于巩固学生对动能和势能的理解。
4. 网络资源：有关动能和势能的科普视频、文章等，用于拓展学生视野。
七、教学重点与难点1. 教学重点：动能和势能的概念、影响因素及转化关系。
2. 教学难点：动能和势能转化的实际应用，以及相关数学计算。
动能和势能教案
动能和势能教案第一章：引言1.1 课程目标：让学生了解动能和势能的概念。
让学生掌握动能和势能的转化。
1.2 教学内容：动能和势能的定义。
动能和势能的计算公式。
动能和势能的转化条件。
1.3 教学方法：采用讲授法，讲解动能和势能的概念和计算公式。
采用案例分析法，分析动能和势能的转化条件。
1.4 教学活动：引入话题：讨论物体的运动和静止。
讲解动能的概念和计算公式。
讲解势能的概念和计算公式。
分析动能和势能的转化条件。
第二章：动能2.1 课程目标：让学生了解动能的概念和计算公式。
让学生掌握动能的变化。
2.2 教学内容：动能的定义。
动能的计算公式。
动能的变化原因。
2.3 教学方法：采用讲授法，讲解动能的概念和计算公式。
采用实验法，观察动能的变化。
2.4 教学活动：回顾上一章的内容，引入动能的概念。
讲解动能的计算公式。
进行实验，观察动能的变化。
第三章：势能3.1 课程目标：让学生了解势能的概念和计算公式。
让学生掌握势能的变化。
3.2 教学内容：势能的定义。
势能的计算公式。
势能的变化原因。
3.3 教学方法：采用讲授法，讲解势能的概念和计算公式。
采用实验法，观察势能的变化。
3.4 教学活动：回顾上一章的内容，引入势能的概念。
讲解势能的计算公式。
进行实验，观察势能的变化。
第四章：动能和势能的转化4.1 课程目标：让学生了解动能和势能的转化条件。
让学生掌握动能和势能的转化过程。
4.2 教学内容：动能和势能的转化条件。
动能和势能的转化过程。
4.3 教学方法：采用讲授法，讲解动能和势能的转化条件。
采用案例分析法，分析动能和势能的转化过程。
4.4 教学活动：回顾前两章的内容，引入动能和势能的转化。
讲解动能和势能的转化条件。
分析动能和势能的转化过程。
第五章：应用与拓展5.1 课程目标：让学生了解动能和势能在实际中的应用。
让学生掌握动能和势能的拓展知识。
5.2 教学内容：动能和势能在实际中的应用。
动能和势能的拓展知识。
5.3 教学方法：采用讲授法，讲解动能和势能的应用和拓展知识。
初三物理《动能和势能》教案（通用7篇）
初三物理《动能和势能》教案（通用7篇）初三物理《动能和势能》教案篇1一、教学目标【知识与技能目标】初步认识动能和势能，势能包括：重力势能和弹性势能，并且通过实验了解动能和势能受哪些因素影响。
【过程与方法目标】通过探究物体的动能受哪些因素影响的实验，学生的分析问题能力和解决问题能力得以提高。
【情感态度价值观目标】实验探究加强了学生的分析能力，增加了对物理学科的喜爱。
二、教学重、难点【重点】初步认识动能和势能以及它们受哪些因素影响。
【难点】对质量相同，速度越大，动能越大;速度相同，质量越大，动能越大的'理解。
三、教学过程环节一：导入新课教师多媒体展示一些图片：湍急的流水能推动水车，拉开的弹弓能将弹丸射出，提出问题：这其中的原因是什么?学生回答：流水、弹弓都做了功，便能推动水车，将弹丸射出。
教师引导流水、弹丸都对外做了功，它们都具有能量，而这个能量叫什么?有什么特性?引出今天的课题——动能和势能(板书) 环节二：生成新知(一)动能1.教师引导：草地上运动的足球、高速公路上行驶的汽车，它们身上具有什么能量?学生根据导入以及课前的预习回答：动能教师总结：物体由于运动而具有的能量，叫做动能。
(板书)(二)势能1.重力势能教师展示视频：打桩机在工作的时候，先把重锤高高的举起，重锤落下，可以把桩打入地里，并说明高处的重锤具有的能量叫重力势能。
(板书)根据动能的影响因素让学生猜想，重力势能的影响因素是什么?学生回答：物体的质量越大，位置越高，具有的重力势能越大。
(板书)2.弹性势能教师展示图片：发生形变的网球拍和拉弯的弓具有什么能量?根据重力势能的学习学生回答：弹性势能。
(板书)追问：弹性势能受什么因素影响?学生回答：物体的弹性形变越大，弹性势能越大。
(板书)总结：重力势能和弹性势能是常见的两种势能。
环节三：巩固提高请学生判断下列物体具有哪种形式的能量：1、在水平公路上行驶的汽车;2、悬挂在天花板上的吊灯;3、在空中飞行的飞机;4、发生形变的网球拍。
动能和势能教学教案
动能和势能教学教案第一章：引言1.1 课程背景本节课我们将学习动能和势能的概念，了解它们在物理学中的重要性。
动能和势能是物理学中最基础的概念之一，对于理解物体运动和相互作用具有重要意义。
1.2 教学目标通过本节课的学习，学生能够理解动能和势能的概念，掌握它们之间的相互转化关系，并能运用动能和势能的知识解释一些实际问题。
1.3 教学方法采用讲授法和实验法相结合的教学方法，通过教师的讲解和实验演示，引导学生理解和掌握动能和势能的概念及性质。
第二章：动能2.1 动能的定义动能是指物体由于运动而具有的能量。
它与物体的质量和速度有关，质量越大、速度越快，动能就越大。
2.2 动能的计算公式动能的计算公式为：K = 1/2 m v^2，其中K表示动能，m表示物体的质量，v表示物体的速度。
2.3 动能的性质动能是一种标量，没有方向，只有大小。
动能随着物体速度的增加而增加，与物体的位置和形状无关。
第三章：势能3.1 势能的定义势能是指物体由于位置或状态而具有的能量。
它与物体的质量、位置和相互作用有关。
3.2 势能的分类势能可以分为gravitational potential energy（重力势能）和elastic potential energy（弹性势能）两种。
3.3 势能的计算公式重力势能的计算公式为：U = m g h，其中U表示势能，m表示物体的质量，g表示重力加速度，h表示物体的高度。
弹性势能的计算公式为：U = 1/2 k x^2，其中U表示势能，k表示弹簧的弹性系数，x表示弹簧的形变量。
第四章：动能和势能的相互转化4.1 动能和势能的相互转化关系动能和势能可以相互转化。
当物体从高处下落时，重力势能转化为动能；当物体被弹簧弹起时，弹性势能转化为动能。
4.2 机械能守恒定律在没有外力作用的情况下，系统的机械能（动能和势能的总和）保持不变。
即系统的初始机械能等于末状态的机械能。
4.3 动能和势能转化的实例举例说明动能和势能转化的实例，如滑梯、滚摆、跳水运动员等。
九年级物理《动能和势能》教案
九年级物理《动能和势能》教案教学目标：1.理解动能和势能的概念及其相互转化关系。
2.掌握动能和势能的计算方法。
3.掌握能量守恒定律的应用。
教学内容：一、动能和势能的概念1.动能的定义和计算方法。
2.势能的定义和计算方法。
3.动能和势能之间的相互转化关系。
二、能量守恒定律的应用1.能量守恒定律的概念和表述方式。
2.在物理现象中能量守恒的应用。
教学重点：1.动能和势能的概念及其相互转化关系。
2.能量守恒定律的应用。
教学难点：1.能量守恒定律的应用。
教学方法：1.课堂讲解，让学生了解动能和势能的基本概念和相互转化关系。
2.课堂演示，让学生感性理解动能和势能的转化。
3.课堂练习，让学生掌握动能和势能的计算方法。
4.独立完成小实验，让学生了解能量守恒定律的应用。
教学步骤：一、动能和势能的概念（30分钟）1.讲解动能和势能的基本概念，如何计算。
2.讲解动能和势能之间的相互转化关系。
二、能量守恒定律的应用（20分钟）1.介绍能量守恒定律的概念和表述方式。
2.讲解在物理现象中能量守恒的应用。
三、实验演示（40分钟）1.老师演示动能和势能转化的实验，让学生观察、感性理解动能和势能的转化。
2.学生分组完成小实验，巩固动能和势能的计算方法，理解能量守恒定律的应用。
四、课后作业（10分钟）布置课后作业：完成习题集中的练习题。
教学资源：1.实验仪器：微型小车实验仪、光电传感器、计时计数器等；2.课件和PPT；3.习题集。
教学评估：1.利用习题集测试学生对动能和势能的计算方法和能量守恒定律的理解。
2.通过小实验观察学生对动能和势能转化的理解和应用。
教学反思：1.加强实践操作环节，让学生更加深入地理解动能和势能之间的相互转化和实际应用；2.强化能量守恒定律的考核，让学生更加深刻地理解这一定律的应用和重要性；3.继续提升教学质量，增强学生的学习兴趣和积极性，达到更好的教学效果。
初三物理《动能和势能》教案（精选7篇）
初三物理《动能和势能》教案初三物理《动能和势能》教案（精选7篇）在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的初三物理《动能和势能》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
初三物理《动能和势能》教案篇1教学目标1、了解能量的初步概念。
2、知道什么是动能及影响动能大小的因素。
3、知道什么是重力势能和弹性势能及影响势能大小的因素。
4、能举例说明物体的动能、重力势能、弹性势能。
5、能用动能、势能大小的因素解释简单的现象。
6、通过演示实验、生活中的现象归纳和总结，提高学生观察、比较、想象、归纳的能力。
教材分析本节教材首先在学生学过的功的知识的基础上，直接从功和能的关系引入了能量的初步概念，不追求严密性。
这是因为初中只要求学生对能量的概念有初步的认识。
教材列举了风、流水等能够做功，以便使学生对运动物体具有能量形成比较清楚的具体印象，同时也为讲水能和风能的利用埋下伏笔。
由此引出了动能的概念，用实验说明动能的大小跟速度、质量的关系，能够培养学生的观察分析能力，势能的教学也是从做功的角度先引入势能概念，再由实验或观察生活中的现象学习势能的大小的决定因素。
最后，教材给出了机械能的概念，并指出动能、势能、机械能的单位和功的单位相同，都是焦耳。
教法建议对于能量的引入，可以从一些涉及能量的词中，知道“能”是重要概念。
再联系做功的知识，列举实例如课本上的实例和演示小实验。
用学生自主学习的方法，让学生列举运动物体能做功的现象，并分析这些不同事物的相同点，进而得出运动的物体具有的能量是动能的结论。
进一步用实验或多媒体资料发现动能大小的决定因素，并进而用学到的知识，即动能定义、动能大小的决定因素来分析和解释生产和生活中的现象。
对于重力势能和弹性势能的学习，也用同样的方法，可以设计与动能相同的学习框架，让学生用科学探究的方法学习，同时学生可以加深体验学习物理的方法和感觉到学习物理的乐趣。
《动能和势能》教学设计（精选3篇）
《动能和势能》教学设计（精选3篇）《动能和势能》篇1动能和势能(一)教学目的1.了解能量的初步概念。
2.知道什么是动能及影响动能大小的因素。
3.知道什么是势能及影响势能大小的因素。
4.知道什么是机械能及机械能的单位。
(二)教具斜槽，钢球，木块，橡皮筋，压缩弹簧等。
(三)教学过程1.复习鉴于能量和功的概念有密切的联系，所以通过"怎样才算做了功"的提问，引导学生进一步理解力的作用成效、功的两要素。
当一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下，沿力的方向上通过了一段距离，这个力的作用有了成效，就说这个力做了功。
出示一木块，并将其置于水平桌面上。
说明木块受重力的作用，但木块没有在重力方向上运动，所以重力对木块没有做功。
继而用手推动木块，使木块运动一段距离。
在此过程中，重力仍然没有做功，手的推力做了功。
进而强调力和在力的方向上通过的距离是功的两要素，且功的大小就等于两者的乘积。
2.引入新课出示斜槽，并演示钢球从斜槽上滚下，在水平桌面上撞击木块，使木块移动了一段距离。
让学生分析碰撞过程中，做没做功?利用学生分析的结果"钢球对木块做了功"引入能量的概念：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。
可见物理学中，能量和功有着密切的联系，能量反映了物体做功的本领。
不同的物体做功的本领也不同。
一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。
3.进行新课物体具有能量的形式是多种多样的，以后我们将逐步认识各种形式的能量。
刚才的实验中钢球撞击木块能够做功，但若将钢球停靠在木块一侧(边讲边演示)，这时的钢球并不能推动木块做功。
只有运动的钢球才能推动木块做功。
(1)动能：物体由于运动而能够做功，它们具有的能量叫做动能。
引导学生广泛地列举事例，说明运动的空气、水和各种物体都能够做功，而具有动能。
概括出"一切运动的物体都具有动能。
"列举事例说明：运动的物体具有的动能多少不尽相同。
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第3节动能和势能【教学目标】一、知识与技能1。
理解动能和势能的基本概念,并能识别具有动能和势能物体的事例.2. 理解动能、势能的大小跟什么因素有关.二、过程与方法1.熟练掌握分类法、控制变量法等具体的研究方法.2.通过参与科学探究活动,培养初步的科学探究能力.三、情感、态度与价值观1。
使学生通过知识的探索过程形成研究探索的意识和敢于创新的精神.2.在与小组成员一起探索的过程中，养成与人共处、协作学习的好习惯.【教学重点】动能和势能的概念；动能和势能的大小与哪些因素有关。
【教学难点】探究动能和势能的影响因素。
【教具准备】斜面（光滑的长木板）、钢球(大、小钢球各一个）、木块、刻度尺、多媒体课件等.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节有关功率的知识，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解)，加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师演示实验，请同学们认真观察，并思考：小球对木块做功了吗?实验操作：让一个小球沿桌面滚动，撞击木块，使木块移动了一段距离.生：做了功。
师小球能够对外做功，它有能量吗？生：(齐声回答）当然有能量.师运动的物体有什么能量？有什么特点？这正是我们今天要研究的问题.【进行新课】能量师一个物体能够对外做功表示这个物体具有能量，简称能，能量的单位与功的单位相同，也是焦耳（J)。
下面请大家说说生活中都有哪些种类的能量？生1:生活中常见的能量有电能、太阳能、风能、水能、热能等。
生2：我所知道的还有化学能、核能.师很好，生活中能量无处不在，人们就是利用能量来做功的，下面我们一起来分析生活中一些常见事例中的能量.（教师用多媒体展示动能、势能的事例）事例：①汹涌的洪水冲击泥石流前行；②树枝上的苹果；③拧紧发条的玩具车；④提起在高处的打桩机重锤；⑤被射箭运动员用力拉弯的弓；⑥行驶的汽车.师上面的这些物体都具有能量,请大家分析、讨论并提出分类的方案，说出你的依据。
（提示学生从运动和静止的角度分）生:（讨论中)方法一：从运动和静止的角度分：方法二: 从自然和人为的角度分:师很好,同学们从方法一分类中，发现一些物体运动时具有能量，另外一些物体尽管静止，但也储存了能量，下面我们就一起来认识动能和势能.(引出动能和势能）教师引导学生说说生活中哪些物体具有动能。
生：正在行驶的汽车具有动能,空中飞行的鸟具有动能.师请同学们思考在②③④⑤中的物体中，它们有些物体尽管静止，但也储存了能量,它们是如何获得能量的？学生很快发现②与④有一定的高度；③与⑤发生了形变。
教师点评：在地球表面附近与高度相关的能称为重力势能，发生弹性形变而具有的能称为弹性势能.探究动能的大小与哪些因素有关师同学们平时观察注意到，在发生交通事故时,汽车高速行驶和低速行驶撞上障碍物时的破坏程度是不同的。
下面我们就通过实验来探究动能的大小与哪些因素有关。
（提示：可仿照教《实验》进行探究）材P67师这是个带槽的木板,我们把钢球放到斜面上令其滚下，到达平面上打击一个小木块,推动木块做功,根据木块被推动的距离远近来判断钢球具有的动能大小.（注意控制变量法的应用)教师演示实验一，学生仔细观察实验.步骤一：教师使小钢球从某一高度由静止开始滚下。
（注意木块被推的距离）步骤二：教师换一个质量大的钢球，从同一位置由静止开始滚下,到达水平面上时和刚才的小钢球具有同样的速度,再观察木块被推动的距离。
(很显然，第二次木块被推的距离比第一次远得多。
说明大钢球做的功多,也就是大钢球具有的动能大.）教师提问:这个实验说明了什么?生：这个实验说明了物体的动能大小跟它的质量有关。
速度相同时，质量越大，动能越大.教师用同一个钢球演示实验二,学生仔细观察实验。
步骤一：教师让钢球从比较低的位置由静止开始滚下。
（注意木块被推的距离）步骤二:教师让钢球从比较高的位置滚下来，到达水平面上时具有更大的速度，木块被推得更远。
教师提问:这个实验说明了什么？生：这个实验说明了物体的动能大小跟它的速度有关.同一个物体速度越大，动能越大。
教师鼓励学生的回答，并进行总结和板书。
板书：动能的大小与物体的速度、质量有关。
质量相同的物体，运动的速度越大，它的动能越大；运动速度相同的物体,质量越大，它的动能也越大.页的《想想议议》,想想为什么？师好,下面请大家阅读教材P68生:因为大型客车、载货汽车的质量要比小型轿车质量大，因此，若速度相同时，大型客车、载货汽车具有的动能大，一旦出现交通事故，做功多，破坏程度大些.所以,为了安全起见，必须将大型客车、载货汽车的速度限制得低些。
探究势能的大小与哪些因素有关师重力势能的大小与什么因素有关呢？请大家设计实验探究.学生分组进行实验探究，教师巡视指导.提示：可以借用钢球对物体做功，做功越多，表明钢球的重力势能越大。
有的同学想到用钢球下落砸击沙面陷入的深度来体现.学生还可以利用身边文具进行实验.(例如,有学生想到利用举高的橡皮下落时破坏物体的程度大小来体现）.教师要求各小组派一位代表,叙述自己探究的结果,进行全班交流.板书：重力势能的大小与物体所处的高度、重力有关，物体高度越大，重力越大，它具有的重力势能越大。
例题1 请同学们思考,生活中遇到这种情景时，你心里有何感觉?为什么？（1）处在陡峭的悬崖上摇摇欲坠的大石头，当你从它的下方经过时；(2）静止在地面上的大石头,当你从旁边经过时.生作答，师点评。
答案:(1）处在陡峭的悬崖上的大石头有高度,有重力势能（能量），当人从它的下方经过时,会感到害怕.（2)静止在地面上的石头，没有动能和重力势能，当人从它的旁边经过时不会害怕.师举例请大家分析,一个沿竖直方向匀速上升的气球,它的动能、势能将如何变化?生作答。
师引导学生分析气球的质量、速度和高度的变化，从而得出动能和重力势能的变化。
例题2 一架飞机在灾区上方水平匀速飞行，并不断向灾区空投救灾物资，则飞机在这个过程中，动能、势能又如何变化呢？答案：飞机空投救灾物资后,质量减小，动能和势能也减小.师下面我们再来探究弹性势能的大小与什么因素有关呢？请大家设计实验探究。
学生分析：当我们拉伸橡皮筋发生形变弹出石子时，发现形变越大，石子射出距离越大,由此可见,弹性势能的大小与弹性形变大小有关，弹性形变越大，弹性势能越大.板书：弹性势能的大小与物体发生弹性形变大小有关，弹性形变越大,弹性势能越大.【课堂交流、小结与延展】师同学们，我们通过本节课的学习了解了动能和势能，知道了影响它们大小的因素.你们还有哪些收获呢?请相互交流、讨论.（请大家谈自己知道本节哪些知识，还想知道哪些内容及对本课的感受，教师进行情感激励.）生1：通过学习，我明白了:能与功之间有着密切的联系,物体能够对外做功，那么这个物体就具有能。
具有的能量越大，做功的本领就越大，因此，能量表明物体具有做功的本领。
但物体有能量时,不一定就对外做功，这个能量可以储存在物体中.生2：动能的大小与速度有关，而速度具有相对性，那动能的大小有相对性吗？生3:重力势能的大小取决于物体所处的高度和重力大小.放在三楼的桌子，高度大于相对于二楼的高度，那么重力势能的大小应该不同，也就是说，重力势能具有相对性。
生4：弹性势能中为什么要强调弹性形变，弹性形变与形变不同吗？生5：橡皮筋使用久了,发现拉很长,也不会把石子弹出很远，说明弹性势能还与物体本身的弹性有关，对吗？师同学们说得很好，课后你们可以根据刚才自己提出的问题去探究下,找到正确的答案。
【教师结束语】通过这节课的探究学习，大家的收获确实不少,我们知道了动能、重力势能和弹性势能的概念，知道生活中经常应用动能、势能做功的事例.大家通过动手探究,知道动能的大小与物体的速度、质量有关；重力势能的大小与物体所处的高度、重力有关；还了解了弹性势能的大小与物体发生弹性形变的大小有关.其实,只要大家善于观察生活，勤于思考，物理知识就在身边，我们经常在不知不觉中应用了物理知识。
好，谢谢大家!课后作业完成本课时对应练习。
1.在帮助学生理解动能、势能的概念时，可以让学生根据平时的观察,结合自己身边的事例进行分析,这样起到更好的效果。
在“探究动能大小与哪些因素有关”的实验的“交流、评估”环节中,控制变量法的利用，让各个小组的同学发表各自的见解，这样便于提高学生今后动手实验的能力.2.在探究动能大小与哪些因素有关的实验后,知道了动能的大小与速度、质量有关，教师可以追问学生，速度和质量对动能的影响是同等大小吗?教师可以引导、启发学生进一步思考和分页的《小资析，可以通过设计一个实验来探究，可以通过实例，还可以通过让学生阅读教材P69料》，分析比较“行走的牛”与“飞行的步枪子弹”，牛的质量比步枪子弹质量大得多，然而牛的动能比步枪子弹的动能小得多，这是为什么?学生带着问题去思考，这样更加激发学生的求知欲，调动学生的积极性、主动性。
生活中的机械能动能和势能统称为机械能，一个物体可以同时具有动能和势能。
物体在运动过程中,动能和势能可以互相转化。
滑梯:滑梯上的人在下滑过程中，重力势能逐渐减小，动能逐渐增大，势能逐渐转化为动能。
举重:运动员用力将杠铃举高,表明运动员对杠铃做了功,使杠铃的重力势能增大。
当完成举重以后，运动员将杠铃释放，杠铃在重力作用下落下，重力势能转化为动能.背跃式跳高:运动员利用助跑和蹬地,使自己获得动能，在上升过程中动能转化为重力势能.起跳时获得的动能越大，上升过程中转化成的重力势能也越大，运动员能达到的高度也越大.过杆后,运动员下落，重力势能又转化为动能。
跳水:在跳板上跳水时，运动员起跳前利用跳跃的方式使跳板弯曲。
弯曲的跳板将弹性势能转化为运动员的动能，运动员上升过程中动能转化为重力势能,下降过程中重力势能转化为动能。
撑竿跳高：运动员助跑是为了获得较大的动能,然后利用撑竿将其转化为弹性势能,从而有利于运动员跃过更大的高度.上升过程中,动能、弹性势能转化为重力势能。
过山车:过山车在进入环形轨道向下运动的过程中，重力势能转化为动能.在圆环的最低点时速度最大，随后逐渐上升，动能逐渐转化为重力势能.在最高点时，过山车的重力势能最大，但仍有一定的动能.滑板运动:滑板运动中，运动员是在弧形轨道上运动的。
运动员通过向后蹬地获得向前的力,。