浙教版初三科学中考复习教案简单机械
2. 杠杆的应用
杠杆种类
力臂关系
特点
应用
省力杠杆
动力臂＞阻力臂
省力，但费距离
撬棒、铡刀、动滑轮、羊角 锤、钢丝钳、手推车、花枝 剪刀
费力杠杆
动力臂＜阻力臂
费力，但省距离
缝纫机踏板、起重臂、铁锹
人的前臂、理发剪刀、钓鱼 杆
等臂杠杆
动力臂＝阻力臂
既不省力，也不费力； 既不省距离也不费距离
天平、定滑轮
我们应该根据实际来选择杠杆：
在此过程中拉力 F 做的功为（
）
A ．Fs
B．Gs
C． 2Fs
D． （ G+F） s
5. 立定纵跳摸高是中学生常见的运动项目，起跳前先屈膝下蹲，然后脚掌用力蹬地，伸展身体，两
臂上挥，竖直向上跳起至最高点，小刚同学在一次立定纵跳摸高中消耗的能量约为（
）
A ．3×102J
3
B ．3×10 J
4
C． 3×10 J
）
A. F 甲小于 F 乙
B．甲 的机械效率小于乙的机械效率
C．F 甲做的功大于 F 乙做的功 D．F 甲做功的功率等于 F 乙做功的功率
【学科问题】杠杠的平衡条件在中考中常以计算的形式出现，如 轮的机械效率是平时练习常见的物理难题 【学生问题】 3、学习风格 : 4、先行知识分析：
（ 1）杠杠的平衡条件：动力 动力臂 =阻力 阻力臂 （ 2）功和功率、机械效率的计算 （ 3）滑轮组结构的分析，涉及绳子股数，移动距离的关系等
5
D． 3×10 J
6. 上海自主研发了一种氢燃料汽车， 它使用氢气代替汽油。 在一次测试中， 汽车在水平路面受到 2400N 的水平牵引力， 5min 内匀速直线行驶了 9000m。 （1）汽车受到水平方向的阻力是多少？ （2）汽车牵引力所做的功和功率是多少？
简单机械
例 1 如图 1 所示，一均匀杠杆 A 处挂 2 个钩码， B 处挂 1 个钩码，杠杆恰好平衡，若每个钩码质量
2 米所用的时间为（不计滑轮与轴之间的摩擦，不计绳重）
()
A. 4 秒
B. 3 秒
C. 5 秒
D. 6 秒
2.在处于平衡状态的杠杆上再加一力，杠杆仍处于原平衡状态，则（
）
A. 这力通过支点
B. 这力在阻力一侧
C.这力在动力一侧
D. 题设条件不可能存在
3.在等臂杠杆的两端分别挂铝块和铜块，杠杆刚好水平平衡。若把它们同时浸没在水中（
则此杠杆将（
）
A. 仍保持原平衡
B.铝块一端下沉
C.铜块一端下沉
D. 无法判断
ρ 铝<ρ 铜） ,
4.如图，一根重木棒在水平动力 (拉力 )F 的作用下以 O 点为轴，由竖直位置逆时针匀速转到水平位置 的过程中，若动力臂为 L ，动力与动力臂的乘积为 M ，则（ ）
A.F 增大 ,L 减小， M 增大 B.F 增大 ,L 减小， M 减小
D ．用 力推一辆汽车，汽车静止不动，推力在这个过程中对汽车做了功
例 2.小明想把重 1000N 的木箱 A 搬到高 h=5m ，长 L=10m 的斜面上，如图所示．他站在斜面上，沿 斜面向上用 F=600N 的拉力使木箱 A 以 v=0.2m/s 的速度匀速从斜面底端拉到斜面顶端．求： （1）小明同学拉木箱的功率是多大？ （2）该斜面的机械效率是多少？ （3）木箱 A 在斜面上匀速运动时受到的摩擦力是多大？
(
)
2.两小孩坐在跷跷板上恰好水平平衡，此时（
）
A. 两小孩的重力一定相等
B.两小孩到支点的距离一定相等
C.两小孩的力臂一定相等
D.小孩的重力与各自到支点的距离的乘积相等
3.一把刻度准确的杆秤，若水果商贩将标准秤砣换成较轻的秤砣卖给小芳
1 ㎏水果，则水果实际质量
（
）
A. 大于 1 ㎏
B. 小于 1 ㎏
个性化教学辅导教案
学生姓名
年级
初三
学科
科学
上课时间
教师姓名
课 题 功和功率、简单机械
知识目标：
1.掌握功和功率的定义、意义和计算
教学目标
2.会画杠杠的力臂，能用杠杠的平衡条件解题 3.会判断动滑轮和定滑轮，掌握滑轮组绳子绕法和计算计算
能力目标： 提升学生理解能力、物理情景的理解能力、解题能力
情感态度价值观： 通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产 生活实际。
）
A ．整 个过程重力对物体做了功
B ． 前 一段距离物体所受力合力为零
C． 后 一段距离物体仍匀速运动
D ．前 、后两段距离物体受到的摩擦力不相等
3．一名普通中学生从地上拿起一个鸡蛋， 并把它缓缓举过头顶， 此过程中他对鸡蛋做的功约为 （ ）
A ．0.lJ
B ．1J
C． 10J
D． 100J
4．如图所示，用不变的拉力 F 匀速拉动重为 G 的物体 A，使物体 A 沿水平方向移动了一段距离 s，
【学科问题】功和功率的计算是中考的必考题，通常会结合简单机械和力与运动在一起考察。对学生的 综合运用能力要求较高，难度中上。
【学生问题】
1、学习风格 : 2、先行知识分析：
物体只有在力的方向移动了距离才符合做功的条件 对功和功率的计算公式 W=FS P=W/t 受力分析，利用力的平衡求解摩擦力
必备知识一：功和功率
教学过程
教师活动
1. 常见的力有哪些？ 2. 怎样进行受力分析？ 3. 了解平衡状态，二力平衡，相互作用力等概念
功和功率
例手竖直向上的拉力对水桶做了功
B ． 提 着水桶在路面上水平向前移动一段路程，手竖直向上的拉力对水桶做了功
C． 抛 出手的铅球在空中向前运动的过程中，推力对铅球做了功
（6）使用滑轮组时，滑轮组用几段绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物重的几分之一，
1
即 F= (G 物+ G 动 )。 (当不计绳重及摩擦时 )
n
若．不．计．动．滑．轮．重．力．
，则有
F= 1 G 物 n
S=nh（无论计不计滑轮重力、 绳重和摩擦） V 绳＝ nV 物
绳子移动的速度 V 绳与物体移动的速度 V 物关系：
能量转化的量度 —— 功
1.定义：物体在力的作用下，沿力的方向移动了一段距离，我们就说力对物体做了功，简称做功。
2.两个必要条件：作用在物体上的力和物体在力的方向上通过的
__距离 __。
3.公式： W FS 单位：焦 (J) 1J＝1N·m
(1)必须注意作用在物体上的力和物体通过距离的方向是否一致。
(7) 滑轮组绕线法则：偶定奇动：使用滑轮组时，直接承担重物的绳子段数为
n。
若 n 为偶数时，则绳子的固定端挂在定滑轮上；
若 n 为奇数时，则绳子的固定端挂在动滑轮上。 水平情况 ：如图，若利用滑轮组 水平 拉动物体， 则． 应． 考． 虑． 物． 体． 所． 受． 的． 摩． 擦． 阻． 力．。
1 （1） F＝ f 物（ 2） S绳 nS物
(2)在进行有关功率的计算时要注意单位的统一。
1．下列实例中，力对物体没有做功的是（ A ．叉 车向上举起货物
） B． 小 林沿着斜面向上拉动物体
C． 小 欣背着书包上楼
D． 小 明用力推石头但石头不动
2．物体在一水平面上做直线运动，先在大小为
F 的水平推力作用下匀速前进了一段距离，接着在方
向不变大小为 2F 的推力作用下继续前进了相同距离，下列说法正确的是（
C.F 增大 ,L 增大， M 增大 D.F 减小 ,L 增大， M 增大 5. 如图所示，物体 A 通过动滑轮在水平拉力 F 的作用下沿水平面以 lm/s 的速度做匀速直线运动，此
时弹簧测力计的读数为 5N，若不计动滑轮、绳子、弹簧测力计的重力和动滑轮与绳间摩擦，那 么物体 A 与水平面的摩擦力大小为多大？拉力 F 在 2s 内移动的距离是多少？
n
（3）绳子移动的速度 V 绳与物体移动的速度 V 物关系： V 绳＝ nV 物
机械效率
机械效率
有用功 100 %
总功
对有用功的理解：将机械装置使 “物体 ”克服重力做的功，不包括 “盛放容器 ”！
总功即为：拉力做的功 W FS （拉力 拉绳子的距离）
1.下图所示是日常生活中所使用的机械或工具，其中属于费力杠杆的是
(2)做功的多少与物体是否做匀速直线运动无关。
4.不做功的三种情况： （1）物体受到力的作用，但没有移动距离。比如推物体没推动。
（2）物体移动了一段距离，但没有力的作用，比如说惯性。
（3）物体受到力的作用，也移动了一段距离，但是力的方向和物体移动的方向不在一直线上，比如 服务员端着盘子行走。
5.功和能量的关系 （1）能量是做功的前提，只有具有能量的物体才可以做功。
C.等于 1 ㎏
D.可能大于 1 ㎏，也可能小于 1 ㎏
4.使用如图 2 所示的装置匀速提起重物所用的拉力中（
）
A.F 1 最大
B.F 2 最大
C.F3 最大
D.F F F3一样大
5.下列关于杠杆的几种说法中不正确的是（
）
A. 杠杆可以是直的，也可以是弯的
B.杠杆的支点一定在杠杆上
C.支点可以在杠杆上的任何位置
D.动力臂与阻力臂之和一定等于杠杆长度
6. 如下图，要用滑轮组将陷入泥潭的汽车拉出，请在图中画出最省力的绳子绕法。
图2
7. 如图所示，物体 A 的重力为 10N ，滑轮重力为 2N ，弹簧测力计示数 20N，求： （ 1）物体 B 的重力。 （ 2）物体 A 对地面的压力。
1. 如图装置中，物体 A 重 100 牛，物体 B 重 10 牛，在物体 B 的作用下，物体 A 在水平桌面上作匀 速直线运动，如果在物体 A 上加一个水平向左的拉力 F，拉力的功率为 10 瓦，则使物体 B 匀速上升
浙教版初三科学中考复习教案 简单机械
个性化教学辅导教案教师活动1. 常见的力有哪些？2. 怎样进行受力分析？3. 了解平衡状态，二力平衡，相互作用力等概念功和功率例1.下列说法中正确的是（）A．用手从地面竖直提起水桶，手竖直向上的拉力对水桶做了功B．提着水桶在路面上水平向前移动一段路程，手竖直向上的拉力对水桶做了功C．抛出手的铅球在空中向前运动的过程中，推力对铅球做了功D．用力推一辆汽车，汽车静止不动，推力在这个过程中对汽车做了功例2.小明想把重1000N的木箱A搬到高h=5m，长L=10m的斜面上，如图所示．他站在斜面上，沿斜面向上用F=600N的拉力使木箱A以v=0.2m/s的速度匀速从斜面底端拉到斜面顶端．求：（1）小明同学拉木箱的功率是多大？（2）该斜面的机械效率是多少？（3）木箱A在斜面上匀速运动时受到的摩擦力是多大？【学科问题】功和功率的计算是中考的必考题，通常会结合简单机械和力与运动在一起考察。
对学生的综合运用能力要求较高，难度中上。
【学生问题】1、学习风格:2、先行知识分析：①物体只有在力的方向移动了距离才符合做功的条件②对功和功率的计算公式W=FS P=W/t③受力分析，利用力的平衡求解摩擦力必备知识一：功和功率能量转化的量度——功1.定义：物体在力的作用下，沿力的方向移动了一段距离，我们就说力对物体做了功，简称做功。
2.两个必要条件：作用在物体上的力和物体在力的方向上通过的__距离__。
3.公式：FSW 单位：焦(J)1J＝1N·m(1)必须注意作用在物体上的力和物体通过距离的方向是否一致。
(2)做功的多少与物体是否做匀速直线运动无关。
4.不做功的三种情况：（1）物体受到力的作用，但没有移动距离。
比如推物体没推动。
（2）物体移动了一段距离，但没有力的作用，比如说惯性。
（3）物体受到力的作用，也移动了一段距离，但是力的方向和物体移动的方向不在一直线上，比如服务员端着盘子行走。
5.功和能量的关系（1）能量是做功的前提，只有具有能量的物体才可以做功。
浙教版-科学-九年级上册-九年级科学上册3.4简单机械教案
《第4节简单机械》教学目标：知识与技能（1）了解什么是杠杆，能从常见的机械中识别杠杆。
（2）知道杠杆的五要素（支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂）。
过程与方法（1）通过体验、演示，使学生学会比较、概括，了解杠杆的本质。
（2）通过实验探究，理解影响杠杆转动效果的因素，培养学生分析问题解决问题的能力。
情感、态度、价值观（1）通过了解春秋时代杠杆的介绍，激发学生的民族自豪感和历史使命感。
（2）通过对力臂的探究，进一步认识事物的相对性和普遍联系的辩证观点。
（3）在实验探究中培养学生的质疑精神和实事求是的科学态度。
教学重点：理解杠杆的平衡条件，认识定滑轮、动滑轮和滑轮组的结构及特点以及它们的应用。
教学难点：理解机械效率并学会测量的方法。
教学过程：一、杠杆1.定义：一根硬棒如果在力的作用下，能够绕固定点转动，这根硬棒就叫做杠杆。
注意：杠杆的形状各异，可以是直的，也可以是弯的。
2.杠杆的五要素（1）支点（O）（2）动力（F1）（3）阻力（F2）（4）动力臂（l1）（5）阻力臂（l2）l：从支点到动力作用线的距离1l：从支点到阻力作用线的距离23.杠杆的平衡条件（1）杠杆的平衡状态杠杆静止、杠杆匀速转动（2）杠杆的平衡条件动力×动力臂＝阻力×阻力臂即：2211l F l F =或2112l l F F =动力臂是阻力臂的几倍，动力就是阻力的几分之一。
（3）为何要调节成水平位置平衡？倾斜状态力臂比杠杆上的刻度小，所以为了直接根据杠杆上的刻度读出力臂，把杠杆调节成水平位置。
4.杠杆的分类（1）2121F F l l <>、省力杠杆如：铡刀、铁锹；（2）2121F F l l ><、费力杠杆如：钓鱼杆；（3）2121F F l l ==、等臂杠杆如：天平。
注意：在支点和动力作用点确定的情况下，沿与支点和力的作用点的连线垂直的方向用力，力臂是最长的，力是最省的。
5.人体上的杠杆二、滑轮滑轮是一个周边有槽，可以绕着中心轴转动的轮子。
《简单机械》教案
《简单机械》教案《简单机械》教案作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编精心整理的《简单机械》教案，欢迎阅读与收藏。
《简单机械》教案1教学目标1.知识与技能：认识定滑轮和动滑轮；知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用；会根据要求使用和组装滑轮组；了解其他简单机械的一些应用，其他简单机械教案。
2.过程与方法：经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法。
经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。
3.情感态度与价值观：关心生活、生产中有关滑轮、轮轴、斜面的实际使用；对实践中的滑轮、轮轴、斜面的工作特点具有好奇心；具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。
教学重点实验探究定滑轮、动滑轮的使用特点教学难点实验探究定滑轮、动滑轮的使用特点教具准备滑轮、细绳、大钩码（一盒）、铁架台、弹簧测力计教学方法边实验边学习，讲授法，实验法，讨论法教学过程复习1.上节课我们学习了杠杆，杠杆可以分为哪几类？2.其中省力杠杆、费力杠杆各有什么优点和缺点？学生代表回答新课引入今年长春市的雨下得特别大，导致我们教学楼多处漏雨，开学之初学校重新做了防水，把大量的油毡纸运到楼顶，哪位同学细心观察过，工人师傅是怎样把油毡纸运到楼顶去的。
倾听、思考、回答新课教学一、认识定滑轮与动滑轮刚才同学们提到的滑轮，就是今天我们要学习的另外一种简单机械，下面我们利用手边的器材现场模拟一下向楼顶运送重物的情形。
介绍现在使用的器物：铁架台、细绳、滑轮、钩码。
说明一下用钩码代替重物，用四个书包叠放代替楼房。
要求：只用一个滑轮，试试看有几种方法把重物送到楼顶。
实验结束后，请同学来展示提重物的方法，问同学们还有没有其他的提法。
用多媒体演示两种提法，问：用这两种提法提重物时，滑轮工作情况有什么不同？解：根据滑轮工作情况不同把滑轮分为两类，一类是定滑轮，指的是工作时滑轮轴固定不动（滑轮只能旋转，不随物体运动）；另一类是动滑轮，指的是工作时滑轮轴可以随物体一起运动（除了旋转，轴随物动）打开第二个幻灯片，问学生哪个是定滑轮、哪个是动滑轮。
3.4.1简单机械练习教学设计-2023-2024学年浙教版九年级上册科学
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过讲解帮助学生理解原理。
- 实践活动法：通过实验培养学生的动手能力。
- 合作学习法：通过小组讨论培养学生的团队合作意识。
作用与目的：
- 帮助学生深入理解杠杆和滑轮的原理。
- 通过实验培养学生的动手能力和观察能力。
- 通过团队合作培养学生的沟通能力和合作意识。
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：根据课堂内容布置相关的作业。
- 提供拓展资源：推荐相关的书籍和网站供学生进一步学习。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。
学生活动：
- 完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。
- 拓展学习：利用提供的资源进行进一步的学习。
- 反思总结：对学习过程进行反思，提出改进建议。
2. 滑轮组的设计和应用：学生对滑轮组的理解和设计存在困难，需要通过实际操作和问题解决，让学Biblioteka 深入理解和掌握。解决办法：
1. 利用实验和生活实例，让学生直观地感受杠杆的分类、特点和应用，通过小组讨论和问题解答，加深理解。
2. 通过分组实验和设计任务，让学生亲身体验滑轮的原理和特点，通过教师引导和解答疑惑，突破难点。
教学总结：
然而，我也发现教学中存在一些问题和不足之处。例如，在讲解杠杆平衡条件时，部分学生仍然存在理解困难，需要进一步的讲解和辅导。此外，在课堂活动中，部分学生参与度不高，需要更多的激励和引导。
科学初三上浙教版3.3认识简单的机械教学设计
第三章科学初三上浙教版3.3认识简单的机械教学设计第3节认识简单机械【一】【教材分析】本节要紧学习杠杆、滑轮、滑轮组和斜面等简单机械的特点及工作原理，并通过实例分析引入有用功、额外功和机械效率的概念，让学生了解生活生产中常用简单机械的工作原理，了解使用机械时的能量转化过程及转化效率。
教科书把杠杆、滑轮、滑轮组和斜面集中在一起，其优势是易于进行一些差不多特点的比较，找出相近的规律，易于对简单机械的整体认识。
在杠杆教学中，要使学生认识什么是杠杆，要从实例及学生的生活体会中，抓住杠杆本质的特征，培养学生的分析能力。
杠杆的平衡条件是本节的重点，也是以后学习滑轮的基础，应让学生在实验中探究、分析得到结论，以提高学生的能力。
同样，力臂的概念是本节的难点，也是学习杠杆平衡条件及应用的基础，要通过实验，突破这一难点，为以下的学习打下基础。
在杠杆的应用部分，应让学生从杠杆的平衡条件结论动身，分析不同杠杆的特征，并结合一些具体实例的分析，把知识学活。
滑轮，许多学生都见过或使用过，但并不一定会认真研究过它，因此，教材中要求首先让学生认真观看滑轮，并用实物对比挂图说明滑轮的结构。
让学生通过日常生活中滑轮应用实例的分析，并就这些实例提出问题，让学生思考不同的例子中，滑轮能够起什么作用。
通过演示实验，使学生明白各种滑轮的特点，并通过对不同滑轮工作时结构的分析，使学生了解滑轮的实质。
【二】【课标要求】1.认识简单机械的作用2.用简单机械原理解释人体的运动，能区分功率和机械效率，从能的传递和转化认识功率和机械效率活动建议：调查生活中常见的简单机械，探究杠杆的平衡条件【三】【教学目标】〔一〕、知识与技能1.明白杠杆是一种简单机械，能找出杠杆的支点、动力和阻力、动力臂和阻力臂。
2.理解杠杆的平衡条件，明白杠杆省力或费力的缘故。
3.了解定滑轮、动滑轮的工作原理，明白定滑轮、动滑轮的实质是一个杠杆，了解滑轮组及其工作原理。
4.理解机械效率，明白有用功、额外功和总功的区别。
3.4简单机械练习教学设计-2024-2025学年浙教版科学九年级上册
从学生的学习效果来看，他们基本能够掌握滑轮组和杠杆的相关知识，并在实际操作中运用所学。在情感态度方面，学生对科学学科的兴趣有了一定的提升，对滑轮组和杠杆在生活中的应用有了更深刻的认识。然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在小组讨论环节，部分学生表现出较强的依赖性，需要进一步提高他们的自主学习能力。同时，在实验操作中，部分学生对安全注意事项不够重视，需要在今后的教学中加强安全教育。
重点难点及解决办法
1.重点：
（1）滑轮组和杠杆的平衡条件及其应用；
（2）运用滑轮组和杠杆解决实际问题。
2.难点：
（1）滑轮组和杠杆的平衡条件的推导和理解；
（2）如何运用所学的知识解决生活中的实际问题。
3.解决办法：
（1）对于重点内容，通过观察、操作、讨论等方式，让学生在实践中理解和掌握；
（2）对于难点内容，采用教师引导、学生探究的方式，让学生在小组合作中逐步突破。
5.教学工具：准备投影仪、计算机、白板、黑板等教学工具，以便于教师展示教材内容、分享多媒体资源，并进行板书和标注。
6.学习任务单：设计学习任务单，包括问题探究、实验报告、小组讨论等环节，引导学生积极参与课堂活动。
7.网络资源：提前搜索并整理与本节课相关的网络资源，如科学知识讲解视频、科学家介绍、简单机械应用案例等，以便于学生进行自主学习和拓展。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“滑轮组和杠杆在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
浙教版九年级科学上第三章简单的机械—杠杆教案
课题简单的机械—杠杆课时 1教学目标1.知道什么是杠杆，能从常见的工具中辨认出杠杆。
2.理解力臂的概念。
3.会画杠杆的力臂。
重点有关杠杆的名词、杠杆示意图的画法。
难点杠杆示意图中动力臂和阻力臂的画法。
教学程序教学过程备注一、导入古希腊学者阿基米德曾经说过“给我一个立足点和一根足够长的棍，我就能搬动地球”你知道这句话中的道理吗？在这句话中“一个立足点，一根长棍”指的是什么呢？对，这就是我们这一节课要学习的杠杆。
二、新授（一）什么是杠杆师：那么什么是杠杆呢？师：在日常生活中我们经常会遇到类似的情况，利用某些工具来完成某项任务。
请同学门仔细观察，以下这些工具在工作时有什么共同特点？1、在开酒瓶时，要用开瓶扳手2 、用弯曲撬棒将地上的石头撬起3 、用筷子夹瓶内的物体师：以上这些工具在工作时有什么共同特点？生：观察思考，回答。
都由较硬的材料制成，都能绕固定点转动，都受到力的作用。
师：这些硬棒都是直的吗？生：直的，弯的都有。
师：像这样一根硬棒，如果在力的作用下能绕固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。
杠杆是简单机械的一种。
[板书]：一杠杆：一根能在力的作用下能绕固定点转动的硬棒。
（二）杠杆的五个要素师：其实在三千多年前，古埃及人造金字塔搬运大石头就开始利用杠杆了，那么他们利用杠杆的目的是什么呢？（学生答：省力）对，我们利用杠杆时有时为了省力，那么杠杆为什么能够省力呢？要想知道原因，需要了解几个有关杠杆的名词。
我们以跷跷板为例讲解几个名词，为了学习的方便，我们可以把这个图画出来。
[板书]：二杠杆的五要素1、支点：杠杆绕着转动的点。
（O）2、动力：使杠杆转动的力。
（F1）3、阻力：阻止杠杆转动的力。
（F2）4、动力臂：从支点到动力作用线的垂直距离。
（l1）师：同学们小的时候都玩过跷跷板吗？谁来告诉老师，小的时候你们是怎么跷起不同重量的小朋友的？【引导】依据学生回答，引导其总结出：力的作用效果受到力到支点的距离的影响。
【强调】这一“距离”指的是支点到力作用线间的距离，而不是支点到力作用点的长度。
3.4.5简单机械练习教学设计-2023-2024学年浙教版九年级上册科学
2. 教学难点
- 力矩概念的理解：力矩是理解简单机械原理的核心，学生对力矩的概念理解可能存在困难，需要通过直观的演示和图示来辅助理解。
- 实验数据的处理与分析：学生在处理实验数据时可能会遇到困难，如何准确地记录数据、如何从数据中提炼信息并进行分析，是教学难点。
- 简单机械在实际应用中的优化：学生需要理解在不同情况下如何选择和优化简单机械的使用，以达到省力或改变力的方向的目的。
- 解决实际问题的策略：将理论知识应用于解决具体问题时，学生可能会感到难以入手，需要教授他们解题的步骤和策略。
举例解释：
- 在讲解力矩时，难点在于让学生理解力矩的计算方法（力乘以力臂），可以通过动画或模型展示力臂的不同位置对力矩的影响，帮助学生形象化理解。
- 实践活动：鼓励学生在生活中发现和收集简单机械的实例，尝试运用所学知识分析和解释这些实例中的简单机械原理。
- 创新设计：引导学生运用简单机械原理，设计一个简单的机械装置，解决实际问题或提高工作效率。
- 探索实验：进行课后实验，如制作一个杠杆、滑轮组等，亲身体验简单机械的力和运动关系，加深对课堂所学知识的理解。
解答: 力矩 = 力 × 力臂 = 50N × 0.25m = 12.5Nm。
例题5: 一个斜面高度为4米，长度为8米。如果施加一个160N的力，求斜面另一端的力。
解答: 斜面的机械优势 = 高度 / 长度 = 4m / 8m = 0.5。所以输出力 = 输入力 / 机械优势 = 160N / 0.5 = 320N。
- 案例分析法，通过具体实例引导学生理解和应用简单机械。
简单机械复习教案
简单机械复习教案第一章：复习导入教学目标：1. 回顾和巩固之前学习的简单机械知识。
2. 激发学生对简单机械的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 复习杠杆、滑轮、轮轴等简单机械的定义和特点。
2. 回顾力臂、力的作用点、力的方向等概念。
教学活动：1. 引导学生回顾和分享之前学习的简单机械知识。
2. 通过提问和讨论，巩固学生对简单机械的理解。
教学资源：1. 相关简单机械的图片或实物。
2. 力臂、力的作用点、力的方向等概念的图示。
评估方式：1. 观察学生的参与程度和回答问题的准确性。
2. 学生之间的互动和合作情况。
第二章：复习杠杆教学目标：1. 巩固学生对杠杆的分类和特点的理解。
2. 培养学生的观察和分析能力。
教学内容：1. 复习省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆的定义和特点。
2. 学习杠杆的平衡条件：力矩相等。
教学活动：1. 展示不同类型的杠杆图片，让学生观察和分析。
2. 学生分组讨论，总结杠杆的特点和分类。
教学资源：1. 不同类型杠杆的图片或实物。
2. 力矩的图示和示例。
评估方式：1. 观察学生的观察和分析能力。
2. 学生分组讨论的参与程度和合作情况。
第三章：复习滑轮教学目标：1. 巩固学生对滑轮的定义和特点的理解。
2. 培养学生的观察和分析能力。
教学内容：1. 复习动滑轮和定滑轮的定义和特点。
2. 学习滑轮的原理：力的传递和改变方向。
教学活动：1. 展示不同类型的滑轮图片，让学生观察和分析。
2. 学生分组讨论，总结滑轮的特点和原理。
教学资源：1. 不同类型滑轮的图片或实物。
2. 力的传递和改变方向的图示和示例。
评估方式：1. 观察学生的观察和分析能力。
2. 学生分组讨论的参与程度和合作情况。
第四章：复习轮轴教学目标：1. 巩固学生对轮轴的定义和特点的理解。
2. 培养学生的观察和分析能力。
教学内容：1. 复习轮轴的定义和特点。
2. 学习轮轴的原理：力的传递和改变方向。
教学活动：1. 展示轮轴的图片，让学生观察和分析。
中考科学第43讲简单机械浙教版复习课件
杠杆 L1_>__L2 _费__距__离__
_锤__、__钢__丝__钳__、__手__推__车___
费力
__费__力__、_ _缝__纫__机__踏__板__、__起_重__臂__、__人__的__前__
杠杆 L1_<__L2 _省__距__离__
臂__、__理__发__剪__刀__、__钓__鱼__杆__
(5)阻力臂：从_支_点__到__阻__力__作_用__线____的距离．用 字母l2表示． 3．杠杆平衡条件： 动力×动力臂＝阻力×阻力 __臂__，_F_1_l_1＝__F_2_l2_____________
______________ 4．应用
名称 结构 特点
应用举例
省力
_省__力__、__ _撬__棒__、__铡__刀__、__动__滑__轮__、__羊__角___
能值是
A．30 N
() B．40 N
C．50 N
D．60 N
图15－43－6
解析 竖直向上匀速拉动时，动滑轮有几段绳子承 担，拉力就是物体和动滑轮总重的几分之一．重物 和动滑轮的总重由2段绳子承担，则有2F＝G物＋G 轮，即2F＝20 N＋80 N，故当沿竖直方向拉动时F ＝50 N，此题拉力方向不沿竖直方向，因此所用拉 力变大，因此D选项比较符合题意． 答案 D
(3)理想的滑轮组：只忽略轮轴间的摩擦，则：F＝
___________．
n
绳子自由端移动距离SF＝___倍的重物移动的距离
S物．
状元笔记 滑轮巧记妙喻 定滑轮，是杠杆，轴不动，连续转，不省力，方 向改． 动滑轮，是杠杆，轴随物，同运动，省半力，距 离费． 既省力，又变向，滑轮组，来实现．
对 接中 考