如何构建专题教学背景下的历史时空概念

学科教学 2019．12

电脑乐园

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如何构建专题教学背景下的历史时空概念

牛芳春

第七师137团中学， 新疆克拉玛依 834014

摘要:在进行历史教学的过程当中，要能够根据相应的模块编写专题。尽量围绕某一个主题截取一些比较典型的历史事实来进行阐述，从而给予深入的探究，并将内容提炼出来，从变换历史题材的角度，使学生的学习效率可以获得提升。基于此，本文主要讨论了如何构建专题教学下，历史时空概念的基本策略。

关键词:专题教学；历史时空；概念 引言：

目前我国的学生在学习历史的过程当中，可以明显的发现历史时空感并不高，而专题教学的成果也并未达到十分理想，模块专题教学的优势并没有完全显示出来，教师在教学的过程当中，必须要能够尽量建立时空概念，让学生能够按照一定的时间和空间来思考历史，从而促使学生构建清晰的知识脉络，使学生能够获得历史学习的高效。

一、找到历史发展的线索

教师在教育教学的过程当中，要能够落实历史的空间概念，要能够与历史知识相互联系起来，通过一些图片的方式让历史能够和地理进行结合，让学生能够了解历史发展过程当中的一些事实性与结论之间的影响，使学生能够掌握空间概念以及可以了解到历史发展的线索。比如让学生对比春秋形势图以及战国形势图，问学生在战国的时候发生了哪些比较重大的变化？这些变化能够说明什么样的道理？也可以让学生将洋务运动时期创办的企业和民族工业示意图，两次鸦片战争的示意图相互结合进行对比概括在近代企业方面具有哪些分布特点？这时候学生就可以了解到现代企业基本上都集中在交通比较便利的沿海地区，这些城市都是在两次战争鸦片战争后所开辟的通商口岸，所以经济解体相对较早，劳动力也比较多[1]

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二、掌握完整历史知识

一些比较特定的历史事件总是在一定的时间与空间内完成的，相对地理位置比较特殊，地理环境和社会环境就是历史的空间概念，在历史当中是具有极为重要的作用的。与文字的表现方法比起来，历史地图能够更加简洁直观的反应出事实所处的一些空间状态，从而使学生的历史观提升，让历史能够和图文相互结合，可以让学生更加完整的掌握历史知识，同时拥有一个更加科学的空间概念，这也正是能够让学生养成历史性思维的基础。在进行历史教学的过程当中，教师必须要能够培养学生的空间想象力以及空间理解能力，从而使学生能够在教材方面从被动转换为主动的了解一些比较完整的知识，在历史课堂上教师要能够让学生了解地理环境与历史发展之间的一些必要的联系，比如统一和分裂在中国古代是比较特殊的政治现象。那么为什么很多时候统一的力量主要来自于北方？首先北方的生产一直以来都处于领先地位，物质文化方面能够影响周边的少数地区，形成了一种比较自然的文化形态。其次北方地形比较开阔，交通也相对较为便利，由于我国军事力量比较大，南方稍微比较复杂，且地形并不广阔，因此很容易出现一些割据一方的小朝廷，如果北方统一了，那么南方是不容易抵抗的，因而可以认为分裂统一当中的历史现象与地理环境是有直接关系的。 三、记忆历史时间的方法

历史一定是严格的，根据时间的顺序来发展的，时间顺序和历史的纵向因果关系是有直接联系的，所以中学生的历史课本当中涉及到的史实，必须要能够更加准确地让学生了解其年代，让学生能够记忆一些比较重要的年份是非常重要的，教师要能够引导学生了解如何记忆历史时间的具体的方法。首先可以将历史时间放在教材上的一些具体语言环境当中去记。大部分都是大事件年表，属于比较难以记忆的，也很容易忘却的，而在课堂上教师在进行史实讲述的过程当中，可以把一些和重要的事件相关的年代在黑板上进行书写之后，形成一个比较简要的大事年表，并且教师在进行课堂复习的过程当中，可将年代以及知识进行结合起来，让学生能够通过理解来记忆。其次，历史时间需要能够在学习的过程当中进行分散记忆和随时记忆，比如学生在学习的时候要能够培养时间观念，尤其是对世纪公元或者一些朝代年号方面的概念，还需要按照事件发生的具体时间来进行记忆，帮助学生了解各个年代的一些数字特征。第三，要掌握以及理解一些记忆历史时间的重要特征，例如学生可以了解一些可以揭示历史时间的顺序性的特征，并且要分析历史发展的一些阶段性的特征，培养同期性的时间观念，需要清楚了解比较关键的历史发展的时序性以及历史事件与人物现象因果关系当中的一些逻辑联系。 四、结束语

综上所述，在进行教学的过程当中，教师必须要能够按照专题教学的理念，根据历史的一些知识系统的具体特点以及教学方面的价值，能够从纵向和横向等各个方面让教学思路更加完善，同时也需要能够尽量改变之前进行教学过程中以教材作为中心的比较枯燥的教学方式，要能够尽量探索以专题作为单位的教学组织形式。并且历史教学能够更加趋向于整体教学，同时也要能够关注在专题教学当中的纵向知识与横向知识之间的联系，使学生能够培养起专题知识建构能力，同时也要能够拥有一定的概括能力，让学生能够树立起更加牢固的历史时空观，从而使学生能够在历史学习方面获得更高的效率，从而获得全面提升。

参考文献

[1]刘佳.如何构建专题教学背景下的历史时空概念[J].才

智,2018(17):29.