幼儿园物质环境创设的基本原则
幼儿园环境创设的基本原则
幼儿园环境创设的基本原则一、营造舒适安全的学习环境幼儿园环境创设的基本原则首先要以安全为前提，以营造舒适的学习环境为目的。
教育的空间应当宽敞明亮，通风良好，地面平整宽敞，室内布置清洁整洁，便于实施教育活动，特别是必须能够有效预防危险、维护安全。
二、提供丰富有趣的学习资源环境创设应当摆脱束缚，以让孩子们在轻松愉快的气氛中接受教育，获得和发展的实际学习机会。
社会科学资源课程内容宽泛，学习内容丰富，应当在社会科学资源和技术应用方面提供多样的资源，比如图书、杂志、电视、电影等，让孩子们可以多元化、丰富多彩地接受教育。
三、培养孩子们对探究活动的兴趣应当注重培养孩子们对探究学习、尝试试点活动的积极性，通过实践，让孩子们可以更好地了解探究学习的重要性，加深对实践知识的理解，更好地运用自身的创造性思维去解决实际问题。
四、让孩子们感受自然气息幼儿园环境创设要让孩子们经常感受到大自然本身的力量，例如要开展树丛、河流、山脉等学习活动，让孩子们感受自然力量带给他们各种童年活动的乐趣和滋养。
五、充分发挥社会力量社会环境、家庭环境也是孩子生活的重要方面，它也会影响到孩子的成长性格和思想习惯。
因此，在幼儿园的环境创设中，尽量利用家长社会群众的力量，充实、开发环境，开展充满乐趣的活动，使幼儿充分体验社会力量的积极向上有所作为。
总之，幼儿园环境创设要以儿童终身发展为核心，建立起一个充满教育意义的环境，便于特别是小孩子发展自身的潜力。
这既是为孩子们提供舒适的住所和学习环境，也是为孩子们提供富有教育意义的学习空间。
翻译：First, create a comfortable and safe learning environmentThe basic principle of the creation of kindergarten environment shouldfirst take safety as the prerequisite and strive to create a comfortable learning environment. Educational space should be spacious and bright, well ventilated, the ground flat and spacious, indoor layout clean and tidy, easyto implement educational activities, especially must be effective in preventing danger and maintaining safety.。
幼儿园环境创设的基本原则是什么
幼儿园环境创设的基本原则是什么
1.个别差异原则：幼儿园是一个多样化的环境，每个幼儿都有自己独
特的个体差异和发展特点。
因此，在环境创设中应考虑到每个幼儿的需要
和兴趣，为他们提供个别差异的发展机会。
2.综合原则：幼儿园环境应当是一个综合性的学习空间，能够促进幼
儿发展各个方面的能力，包括身体、认知、语言、社交、情感等。
环境的
创设需要涵盖多种学习内容和活动形式，丰富幼儿的学习体验。
4.可操作性原则：幼儿园环境应当是一个充满主动性和操作性的地方，能够激发幼儿的好奇心和探索欲望。
环境的布置和物品的选择应当鼓励幼
儿积极动手、亲身参与，通过实践和探索的方式来学习和发展。
5.安全原则：幼儿园环境的安全是最重要的原则之一、教师需要确保
环境的安全性，避免幼儿受到意外伤害。
同时，环境的创设也需要符合卫
生标准，保证幼儿的身体健康。
6.可变性原则：幼儿园环境应当是一个灵活的、可变化的地方，能够
满足幼儿动态变化的需求。
教师需要根据幼儿的发展情况和兴趣爱好，灵
活调整环境的布置和内容，确保幼儿可以在适应的环境中得到最佳的发展。
7.和谐原则：幼儿园环境应当是一个和谐、幸福的地方，能够促进幼
儿的积极情感和社交能力的发展。
教师需要创造一个友善、和睦的环境，
鼓励幼儿之间的互助和合作，培养他们积极的情感态度和良好的人际关系。
在幼儿园环境的创设中，以上基本原则是指导幼儿园教师的重要准则。
只有根据幼儿的个别差异和发展需要，提供综合性、亲和、可操作的学习
环境，确保安全和可变性，同时营造和谐的氛围，才能促进幼儿全面、协调、健康的发展。
幼儿园物质环境创设的基本原则
幼儿园物质环境创设的基本原则
一、公平对待
1、尊重和尊严——尊重幼儿的人格尊严是确立和发展幼儿成长的基本原则，尊重幼儿的尊严，要建立在信任的基础上，要以和蔼可亲的态度对待幼儿，要将尊重和理解、关怀和支持放在第一位。
2、有效有节地使用资源——充分利用物质资源和有效维护资源环境是保障幼儿发展的基本原则，因此，努力提高物质环境的数量和质量，以及优化物质环境的使用，是很重要的。
3、多样性追求——在物质环境的创设中，应以多样性原则为基础，依据幼儿的年龄、体质特点及其学习的要求，充分考虑物质环境的多样性，注重实用、实效，满足幼儿不同成长需求。
二、安全原则
1、安全条件充足——物质环境的使用，应严格按照建筑、安全等相关要求，保证幼儿的安全环境，确保幼儿在园内学习、游玩过程中安全条件十分充足。
2、安全监管力度加强——幼儿园的物质环境使用安全，应加强管理和监管，严格按照国家有关规定落实，定期检查物质环境是否存在安全隐患，及时发现并采取纠正措施，保障老师和幼儿的安全。
三、合理利用
1、节约绿色环保——要坚持绿色理念，因此，要努力改善物质环境使用效率，在设计园所一些建筑物时，应根据当地气候特点，采用节能设备和绿化植物，注重节约用水用电，回收利用可再生资源，
合理使用物质资源，以促进节约和绿色环保。
2、科学设计——在物质环境创设过程中，应根据孩子的年龄、特点及学习的需要，采取正确的物质环境设计理念，科学布置环境，提供幼儿丰富多彩的学习空间，以服务于幼儿生理和心理需要。
简述幼儿园物质环境创设的原则
简述幼儿园物质环境创设的原则
幼儿园的物质环境创设是为了提供适合幼儿成长和学习的场所和材料。
以下是幼儿园物质环境创设的一些原则：
1. 安全性原则：幼儿园的物质环境应保证幼儿的安全。
所有的设施、家具和材料都应符合安全标准，没有尖锐边缘、易碎部分或其他危险因素。
同时，环境应定期检查和维护，确保幼儿的安全。
2. 合理性原则：物质环境应合理布置和设计，符合幼儿的身高、体型和发展特点。
家具和设施的摆放应便于幼儿自主活动和探索，方便他们自由移动和互动。
材料和玩具的选择应适合幼儿的年龄和发展阶段。
3. 多样性原则：物质环境应提供丰富多样的材料和资源，以满足幼儿的不同兴趣和需求。
包括艺术和手工制作材料、建构玩具、科学实验器材、阅读材料等，以激发幼儿的好奇心和探索欲望。
4. 可持续性原则：物质环境应鼓励幼儿对环境的保护和可持续发展的意识。
使用可再生材料、回收利用的物品和环保玩具等，帮助幼儿理解资源的宝贵性和环境的重要性。
5. 美观性原则：物质环境应具有美感和吸引力，创造一个温馨、舒适、富有艺术感的环境。
使用明亮的色彩、各种纹理和质感，以及有趣的布置，营造一个愉悦的学习和游戏氛围。
6. 自主性原则：物质环境应鼓励幼儿的自主性和主动性。
提供易于操作和自助选择的材料和工具，鼓励幼儿自主决策、自主探索和自主学习，培养他们的独立性和自信心。
这些原则共同构成了幼儿园物质环境创设的基础，旨在为幼儿提供一个安全、适宜、丰富和有启发性的学习和成长环境。
幼儿园物质环境的创设原则
幼儿园物质环境的创设原则幼儿园是孩子们成长的重要场所，物质环境的创设对于孩子们的成长和发展有着至关重要的作用。
因此，幼儿园的物质环境创设需要遵循一定的原则，以满足孩子们的需求和发展。
一、安全性原则幼儿园的物质环境创设首先要考虑的是安全性原则。
幼儿园的物品和设施必须符合国家安全标准，不能存在任何安全隐患。
例如，玩具不能有尖锐的边角，电器设备必须符合国家标准，门窗必须安装防护措施等等。
只有保证幼儿园的物质环境安全，才能让孩子们在安全的环境中学习和成长。
二、适宜性原则幼儿园的物质环境创设还要考虑适宜性原则。
幼儿园的物品和设施必须适合孩子们的年龄和身高，不能过高或过低，不能过于复杂或过于简单。
例如，桌椅的高度要适合孩子们的身高，玩具的难度要适合孩子们的年龄等等。
只有适宜的物质环境才能让孩子们更好地学习和成长。
三、功能性原则幼儿园的物质环境创设还要考虑功能性原则。
幼儿园的物品和设施必须具有一定的功能，能够满足孩子们的需求和发展。
例如，玩具要具有启发孩子们思维和想象力的功能，图书要具有启发孩子们阅读和语言能力的功能等等。
只有具有功能性的物质环境才能更好地促进孩子们的发展。
四、美观性原则幼儿园的物质环境创设还要考虑美观性原则。
幼儿园的物品和设施要具有一定的美观性，能够吸引孩子们的注意力和兴趣。
例如，幼儿园的墙壁要装饰得色彩鲜艳、图案生动，玩具要具有可爱的外形等等。
只有美观的物质环境才能更好地激发孩子们的好奇心和创造力。
五、灵活性原则幼儿园的物质环境创设还要考虑灵活性原则。
幼儿园的物品和设施要具有一定的灵活性，能够根据孩子们的需求和发展进行调整和改变。
例如，玩具可以根据孩子们的兴趣进行更换，教具可以根据孩子们的学习情况进行调整等等。
只有具有灵活性的物质环境才能更好地适应孩子们的需求和发展。
幼儿园的物质环境创设需要遵循安全性、适宜性、功能性、美观性和灵活性原则，以满足孩子们的需求和发展。
只有创设出优质的物质环境，才能让孩子们在快乐、安全、健康的环境中学习和成长。
幼儿园环境创设必须遵循的基本原则
幼儿园环境创设必须遵循的基本原则幼儿园环境创设是指为孩子们提供一个有利于他们全面发展的学习和成长环境的过程。
一个优质的幼儿园环境应该具备一些基本原则，以确保孩子们的学习和成长能够得到最好的支持和指导。
以下是幼儿园环境创设必须遵循的基本原则：1.安全性原则：幼儿园环境必须是安全的，以确保孩子们免受伤害。
这意味着要确保幼儿园的建筑和设施符合安全标准，并且要有专人负责检查和维护设施的安全性。
此外，幼儿园还应该制定安全管理制度，培养孩子们的安全意识，并采取必要的预防措施来保护他们的安全。
2.可访问性原则：幼儿园环境应该为所有孩子提供平等的机会，无论他们是否有特殊需求。
这意味着要提供无障碍的入口和通道，以便孩子们可以自由进出幼儿园，并参与到各种活动中。
此外，幼儿园还应该提供适合特殊需求孩子的设施和材料，以满足他们的个别发展需求。
3.启发性原则：幼儿园环境应该激发孩子们的学习和创造力。
这意味着要提供丰富多样的教育玩具、游戏和教具，以激发孩子们的好奇心和探索欲望。
此外，幼儿园环境还应该提供各种材料和资源，以鼓励孩子们的自主学习和个性发展。
4.亲和性原则：幼儿园环境应该是温暖和谐的，以营造孩子们感到安全和受欢迎的氛围。
这意味着要提供舒适的教室和休息区域，使孩子们感到舒适和放松。
此外，幼儿园还应该鼓励互助合作和友好相处的价值观，以促进孩子们之间的友谊和团队合作意识。
5.多样性原则：幼儿园环境应该反映多样化和包容性。
这意味着要提供多样的文化、语言和经验，以促进孩子们的跨文化交流和理解。
此外，幼儿园还应该鼓励孩子们尊重和欣赏不同文化和价值观，培养他们的包容性和协作能力。
6.可持续性原则：幼儿园环境应该促进可持续的发展。
这意味着要提倡节约资源、环保和可持续生活方式的理念，以培养孩子们的环保意识和责任感。
此外，幼儿园还应该鼓励孩子们参与到环保活动中，例如种植树木、回收垃圾等，以培养他们的环境保护意识。
总之，幼儿园环境创设必须遵循安全性、可访问性、启发性、亲和性、多样性和可持续性的基本原则，以提供一个有利于孩子们全面发展的学习和成长环境。
幼儿园环境创设的原则
幼儿园环境创设的原则幼儿园环境创设的原则是指在设计和布置幼儿园环境时，要遵循的一些基本准则和理念。
幼儿园环境创设的目的是为了提供一个安全、健康、有趣、激励和有利于幼儿全面发展的学习和成长环境。
下面是幼儿园环境创设的一些原则：1.安全原则：幼儿园环境创设的首要原则是保证幼儿的安全。
幼儿园应该提供安全可靠的围护设施和器具，如安全防护网、防滑地板、适合幼儿的座椅和桌子等。
同时，要设置合理的行为规范和安全教育，培养幼儿自我保护的意识和能力。
2.教育原则：幼儿园环境创设应该贯彻教育原则，有利于幼儿全面发展。
环境应该提供丰富多样的材料和资源，激发幼儿的学习兴趣和好奇心，培养他们的观察、思考、动手能力。
教育环境应该鼓励幼儿参与自主的探究活动，发展他们的社交、语言、运动等各方面的能力。
3.美观原则：幼儿园环境景观的创设要追求美观。
环境的布置应该考虑色彩、形状、布局和材质等方面的协调与统一，创造一个和谐、温馨、具有审美价值的环境。
通过美观的环境可以提高幼儿参与和享受学习的积极性，促进他们身心的健康发展。
4.温馨原则：幼儿园环境创设要贯彻温馨原则，营造一个亲切、温暖、舒适、愉快的氛围。
环境中的色彩、光线、声音、气味等要适宜，能够给幼儿带来舒适和愉悦的感受。
教师和工作人员要注重与幼儿的亲情互动和关怀，建立良好的人际关系，为幼儿提供安全感和归属感。
5.的确需原则：幼儿园环境创设需要具有的确需原则，即根据幼儿的实际需要和发展要求来规划和布置环境。
环境要根据幼儿的年龄、兴趣、发展水平等因素来设置，为幼儿提供具有挑战性和适应性的环境让他们愉快地学习和成长。
6.可持续发展原则：幼儿园环境创设要考虑可持续发展原则，即环境的设置要符合健康、环保和可持续利用的原则。
选择环保材料和器具，合理利用和开发资源，培养儿童绿色环保的意识，促进生态环境和人类社会的可持续发展。
7.参与原则：幼儿园环境创设要贯彻参与原则，鼓励幼儿和他们的家庭、教师、社区等多方面的参与。
简述幼儿园环境创设必须遵循的基本原则
简述幼儿园环境创设必须遵循的基本原则幼儿园环境创设必须遵循的基本原则包括以下几个方面：1.以儿童为中心：幼儿园环境的创设必须以儿童的需求为出发点，关注儿童的身体、心理和社会发展，为儿童提供适宜的学习和发展环境。
要充分尊重儿童的个体差异，根据每个儿童的兴趣、能力和特长，为其提供个性化的学习空间和教育材料。
2.自主性：幼儿园环境应该注重培养幼儿的自主性和主动性。
为了能够激发幼儿的内在动力，幼儿园设计要注重给予幼儿决策的机会，让他们能够自主选择学习活动，并通过自己的努力和经验来探索和学习。
3.安全性：幼儿园环境创设必须确保儿童的安全。
提供安全稳定的学习环境，保证儿童的人身安全和心理安全。
要合理规划空间，设立安全防护措施，确保幼儿在学习和游戏中不会受到伤害。
4.温馨亲切：幼儿园环境要营造温馨亲切的氛围。
要注重人性化设计，考虑到儿童的情感需求和感受，营造舒适宜人的环境。
在布局和装饰上，要用温暖明亮的色彩和布置，采用亲切友好的元素，让幼儿感受到温暖和关爱。
5.富有启发性：幼儿园环境应该具有启发性，能够激发幼儿的学习兴趣和创造力。
提供多样化的教育材料和活动场所，鼓励幼儿通过观察、实验和自主探索来学习。
要提供具有挑战性和趣味性的学习环境，引导幼儿主动思考和解决问题。
7.实用性：幼儿园环境的创设必须具有实用性。
要根据幼儿的实际需求和教育目标，提供实用的教育资源和设施。
同时，要注重维护和更新，保持设施的良好状态，确保其能够长期使用。
总之，幼儿园环境的创设必须以儿童为中心，注重培养幼儿的自主性和主动性，保证儿童的安全和舒适，激发幼儿的学习兴趣和创造力，营造温馨亲切的氛围，保持和谐平衡的设计和布置，以及提供实用的教育资源和设施。
这些基本原则的遵循可以为幼儿提供良好的学习环境，有助于促进幼儿的全面发展。
简述幼儿园物质环境的创设原则
简述幼儿园物质环境的创设原则
幼儿园物质环境的创设原则是指在幼儿园环境设计中应遵循的
基本原则，这些原则旨在提供一个适宜、安全、有助于儿童全面发展的学习和生活环境。
以下是幼儿园物质环境创设的原则：
1. 安全原则：幼儿园的物质环境应该保证儿童的安全，防止意外伤害的发生。
例如，座椅、桌子等应该具备稳定性，避免儿童在使用时发生翻倒或摔倒的危险。
2. 易于操作原则：幼儿园的物质环境应该便于儿童使用和操作，符合他们的身高、体力和认知水平。
例如，家具和玩具的高度、重量、材料应该适合儿童操作，让他们能够自主选择和使用。
3. 丰富性原则：幼儿园的物质环境应该提供丰富多样的学习资源和材料，以满足儿童的不同兴趣和需求。
例如，提供不同类型的玩具、图书、艺术材料等，让儿童有更多的选择和探索空间。
4. 美观性原则：幼儿园的物质环境应该注重美观性，为儿童营造一个愉悦的学习和生活环境。
例如，使用明亮、温暖的色彩，布置舒适、整洁的空间，以及悬挂儿童绘画作品等，让儿童感受到美的价值和尊重。
5. 可持续性原则：幼儿园的物质环境应该注重环保和可持续发展的原则，减少对环境的负担。
例如，使用可再生材料、节能设备，强调回收利用和环境保护的教育，培养儿童的环保意识和习惯。
除了以上原则，幼儿园物质环境创设还需要考虑儿童的发展需求和个体差异，根据儿童年龄、兴趣、能力等因素来合理布局和选择材料。
同时，与教师和家长的互动也是物质环境创设的重要因素，需要建立良好的沟通和合作关系，以共同关注儿童的成长和发展。
幼儿园环境创设的基本原则
一、安全性原则安全性原则是指幼儿园的园舍建筑、活动场所、设施设备、玩教具材料等有形物质环境必须要符合国家颁布的相关卫生标准和安全标准，不会对幼儿的安全和身心发展造成不良影响。
“安全不保，谈何教育。
”因此，安全性原则是幼儿园环境创设中最为基本的原则。
幼儿园建筑物要求坚固、安全，建材必须要经久耐用，以达到防火、防震、防风、防水的功能，便于安全疏散。
建筑物的楼高、楼梯、扶手、栏杆、走廊、过道等都应该符合国家建筑设计规范的相关要求。
幼儿园活动场地以及幼儿所需的设施设备、玩教具材料等也应该符合安全标准。
同时应有专人负责检查与维修，做到防患于未然。
二、全面性原则幼儿园环境创设包括物质环境和精神环境两方面。
然而，很多幼儿园在进行环境创设时，往往把环境创设等同于物质环境创设，忽略精神环境创设。
物质环境固然重要，如果幼儿园及活动室里四壁空空，游戏材料匮乏，孩子来到幼儿园无所事事，则会产生强烈的厌园情绪。
幼儿园在加强物质环境创设的同时，也应该强调精神环境的创设。
缺乏良好的精神环境会导致幼儿的被动学习以及无法在幼儿园获得安全感与归属感，不利于幼儿心理的健康发展，更不利于幼儿后续的全面发展。
物质环境是幼儿园进行教保教活动的基础，而精神环境则是幼儿保教质量提升的关键。
三、教育性原则很多幼儿园往往主要从色彩搭配、空间格局以及材料的质量等方面去评价幼儿园环境创设的好坏，强调环境创设的装饰功能，忽略环境的教育功能。
环境作为重要的隐性课程，对幼儿的身心发展起着非常重要的教育作用。
因此，幼儿园在进行环境创设时，除了关注环境的装饰美，更要关注环境的教育作用。
幼儿园可以根据幼儿教育的任务和内容来设计幼儿园环境，将环境创设与课程实施有效结合。
比如，某班级正在开展有关“大蒜”的科学探究活动，教师就可以带领幼儿在幼儿园户外某一区域或者班级的植物角种植大蒜，方便幼儿长期观察。
四、适宜性原则适宜性原则是指幼儿园的环境创设应该符合幼儿的身心发展需要及其年龄特征。
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幼儿园物质环境创设的基本原则
一）环境与教育目标一致的原则幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。
过去有的幼儿班级，虽然也重视环境创设，但很大程度上只是追求美观，为的是布置环境，或者只是盲目地提供材料，对环境的教育性考虑很少。
要注重环境为教育目标服务，应该考虑两点：1．环境创设要有利于教育目标的实现幼儿园教育目标是促进幼儿的全面发展。
那么，在环境创设时对幼儿体、智、德、美四育就不能重此轻彼。
若教师仅仅注重幼儿的认知活动，设置读写算等区域，而缺少幼儿健康、社会、审美教育等环境，在创设发展幼儿社会性的环境时，只提供幼儿社会认知的环境，而对幼儿社会情感、社会行为发展的环境考虑很少，等等，这都不利于幼儿的全面发展。
2．依据幼儿园教育目标，对环境设置作系统规划在制订学期、月、周、日及每一个活动计划时，当教育目标确定后，应考虑：为了达到这些目标，需要有怎样的环境与之配合？现有的环境因素中，哪些因素对教育目标的实现是有用的，可以利用，那些环境因素是要创设的？需要幼儿家庭、社区做哪些工作？等等，应将这些列入教育计划并积极实施。
（二）适宜性原则幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要。
幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。
如：幼儿天性好奇，有强烈的探索愿望，教师就应为幼儿创设问题情境，
使幼儿能学习发现问题、解决问题，提高思维水平和动手能力；幼儿知识经验少，需要学习感性知识，如需要感知雨，就应给幼儿准备雨伞或雨衣、雨靴，下雨时，幼儿可以在雨中散步；需要感知春天，就应组织观察活动，让幼儿观察春天的动物、植物、人们生活、生产方式的变化；幼儿需要阅读，就应提供各种各样的图书，开阔他们的眼界。
处于不同年龄阶段的幼儿，身心发展特点和需要表现出不同的年龄特征，即使同一年龄阶段幼儿，佐兴趣、能力、学习方式方面都存在很大差异。
环境创设应适应幼儿的这种差异。
如：小班幼儿喜欢玩平行游戏，（即幼儿各玩各的，彼此玩的游戏相同），提供的玩具就应该同品种的数量多一点，中大班象征性游戏水平较高，提供的玩具材料可以是一物多用的；幼儿的小肌肉动作发展较差，可提供一些穿珠、拼插、剪贴等方面的材料，让幼儿进行练习，有的幼儿大肌肉动作发展差，就司提供脚踏车、攀登架等，让幼儿进行练习。
幼儿的身心特点和发展需要还会随着其年龄增长而发展变化，因此环境创设不是一次就可以完成的，它是一个设计→实施→修正→再实施→再修正的螺旋式发展过程。
（三）幼儿参与的原则环境创设的过程是幼儿与教师共同参与合作的过程。
教育者要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。
以往，幼儿园环境创设常常较多地由教师包办，即使有幼儿参与，也仅限于将幼儿的作品拿来作为环境的点缀；学期初，教师经常为了布置环境加班加点，
而一旦环境布置好了，就认为大功告成，一学期难得更换一次。
因而环境对于幼儿没有持久的吸引力。
教师应将幼儿参与环境创设融入课程，以便对幼儿有针对性地进行教育。
如有一位教师组织幼儿谈话活动，起初的主题是环保问题——乱扔垃圾的问题。
后来，谈话延伸到计划外的新话题——“北京申奥”，孩子们对这个话题很感兴趣，教师意识到这个话题的教育价值，于是引导幼儿讨论决定在墙壁上制作“奥运主题墙”并制订了计划。
孩子们请爸爸妈妈找相关资料，制作奥运标志、田径场、环形跑道、看台等，画出了各种表情形态的观众和运动员，并进行了设计评比。
这个活动通过幼儿集体构思、游戏、调查、制作和家长参与等过程，使教师由单纯的知识传授者变成了观察者、倾听者、合作者、决策者，幼儿由单纯的倾听者变成了计划者、参与者，充分认识到了自己的能力，意识到了自己是环境的主人，人人出谋划策，人人都来承担自己的一份责任，真正展示和发展了任务意识、有目的学习知识和技能的能力，以及分工合作、讨论、决策的能力和发现、解决问题的能力。
（四）开放性原则开放性原则是指创设幼儿园环境，不仅要考虑幼儿园内环境要素，同时也要重视园外环境的各要素，两者有机结合，协同一致地对幼儿施加影响。
利用开放的教育环境对幼儿进行教育，是教育者应该树立的大教育观。
因为科学技术发展所带来的信息量给幼儿的刺激可以说是全方位的，幼儿的成长受到多方面的影响，因此，幼儿园不能关起门来办教育，脱离幼儿园园外环境进行园内封闭式的教育成效
有限。
如，幼儿园要求幼儿学习基本的生活自理技能，有的家长却常常忘记了这个教育任务，幼儿在家自己穿鞋袜，家长认为孩子穿得慢，耽误大人的时间，于是包办代替帮幼儿穿上，孩子愿意自己做，说在幼儿园也是自己做的，家长却说：“幼儿园有幼儿园的一套，你这是在家里！”一句话就把幼儿园好的教育影响抵消了。
面对外界环境的复杂影响，幼儿园应采取积极的态度，主动与外界结合，让家庭、社区成员更进一步了解幼儿和幼儿园，使幼儿园教育获得家庭、社区的支持和配合，有针对性地对幼儿进行教育，同时，也促使家长和社区成员从教师那里学习到教育知识和技能，改善自身的教育观念和行为。
幼儿园与家庭、社区合作的一般做法是：一方面选择、利用外界环境中有价值的因素教育幼儿，另一方面要控制与削弱消极因素对幼儿的影响。
当然每个园、每位教师也有自己独特的做法，但重要的是要把与家庭、社区结合的活动纳入到幼儿园教育过程之中。
这方面的例子很多，如；请交警来园模拟操作，给幼儿介绍交通安全知识；让家长制作一盘反映幼儿一天典型生活的录像；带领幼儿参观附近市场（街市），等等。
更为重要的是要摸索出一整套策略和做法，在幼儿园、家庭、社区之间形成长期、稳定的合作关系。
（五）经济性原则经济性原则是指创设幼儿园环境应考虑幼儿园自身经济条件，勤俭办园，因地制宜办园。
我国近几年来经济发展速度较快，但由于人口多，底子薄，经济水平仍相对较落后，所有的幼儿园都应当发扬艰苦奋斗的精神，勤俭办教育，给幼儿提
供物质条件时，应以物质条件对幼儿发展的功能大小和经济实用性为依据，如：图书架主要是放置图书，供幼儿阅读的，可取几根木条，做成可以放书的许多小格，钉在墙上，幼儿易拿易放，又不占地方，墙边再放几把小椅子，幼儿看书也方便。
这样做，节钱省料实用，何乐而不为呢。
此外，根据本园需要，就地取材，一物多用，也能够少花钱，多办事，办好事。
有的山区盛产竹子，利用它可以做一些积竹，高跷，供幼儿玩游戏；农村幼儿园用三合土铺的活动场地，就比起水泥地省钱又安全。