变异与育种
生物的变异与育种
辐射诱变，花药离体培 用秋水仙 激光诱变，养，再秋水 素处理萌 空间育种 仙素处理使 发的种子 染色体加倍
或幼苗 提高突变频 率，加速育 种过程，或 大幅度改良 某些品种
优点
将不同个体 的优良性状 集中于一个 个体上 后代易出现 分离现象， 育种时间长、 过程复杂
明显缩 短育种 年限
果实大， 物的性状，克 营养物质 服了种间杂交 的障碍 含量高
4、比植物杂交育种所需年限短。
结合上述几个实例，小结如下： 概念：
杂交育种
将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起， 再经过选择和培育，获得新品种的方法。
依据原理： 常用方法： 优点： 缺点：
基因重组 杂交 自交 选优 自交
操作简单，目的性强，能使同种生物的不同 优良性状集中于同一个体，具有预见性。 育种年限长，杂交后代会出现性状分离， 需连续自交才能选育出所需要的优良性 状。而且 只适用于有性生殖的生物，存 在远缘杂交不亲和的障碍。
生物的变异与育种
变 异
不 可 遗 传 的 变 异 可 遗 传 变 异
基因突变 基因重组 染色体变异
缺失 重复 染色体结构变异 倒位
易位
个别染色体 染色体数目变异 的增加减少 染色体组 增加减少
镰刀型红细胞
缺 失
比野生草莓大的变异类型
基因突变 基因重组 染色体结构变异 染色体数目变异
白化症状
重复
中 国 荷 斯 坦 牛 后代毛色各不相同
罕 见 的 白 皮 毛 牛 犊
复习目标： 1、了解生物变异在育种上应用的实例；尝 试将生物学原理用于生产和生活实际。 2、归纳整理比较多种育种方法(杂交育种、 诱变育种、单倍体育种、多倍体育种、基因 工程育种）的原理、常用方法、优缺点及意 义。
1_14-专题十四 生物的变异与育种
考点训练(请判断下列说法是否正确)
1.染色体缺失有利于隐性基因的表达,可提高个体的生存能力。 ( ) 2.染色体易位不改变基因数量,因此对个体性状不会产生影响。 ( ) 3.猫叫综合征是人的5号染色体部分重复引起的遗传病。 ( ) 4.XYY个体的形成及三倍体无子西瓜植株的高度不育均与减数分裂中同 源染色体的联会行为有关。 ( ) 5.体细胞中含有两个染色体组的个体不一定是二倍体。 ( ) 6.染色体上某基因内部DNA碱基的缺失属于染色体结构变异。 ( ) 7.单倍体的体细胞中不存在同源染色体。 ( )
外因
举例
物理因素 紫外线、X射线及其他辐射等
化学因素 亚硝酸盐、碱基类似物等 生物因素 某些病毒的遗传物质
作用机理 损伤细胞内的DNA 改变核酸的碱基 影响宿主细胞的DNA
4.
5.结果:可以产生一个以上的❾ 等位基因 。基因突变发生在配子中, 能传递给后代;发生在体细胞中,一般不能通过有性生殖遗传。 6.基因突变对氨基酸序列(生物性状)的影响 1)替换:只改变1个氨基酸或不改变(密码子的简并);也可能使肽链缩短或 延长(终止密码子提前或延后出现)。 2)增添或缺失:插入或缺失位置后的序列全部改变;也可能仅影响个别氨 基酸(变化的碱基数是3的倍数)。
3.低温诱导植物细胞染色体数目的变化 1)实验原理 低温能抑制纺锤体的形成,以致影响细胞有丝分裂中染色体被拉向两极, 细胞不能分裂成两个子细胞,导致染色体数目加倍。 注意:低温与秋水仙素作用原理基本相同:均能抑制纺锤体形成而使染色 体不能被拉向两极,但不影响着丝粒分裂。
2)实验步骤
3)该实验中试剂的作用 ①卡诺氏液——固定细胞形态。 ②体积分数为95%的酒精——冲洗卡诺氏液处理过的根尖、与盐酸等体 积混合配制解离液。 ③甲紫溶液—— 使染色体着色 。
生物变异在育种上的应用教学设计
生物变异在育种上的应用教学设计一、概述生物变异是指在物种中个体间存在差异的现象，这些差异可能是由环境、遗传或其他因素引起的。
在农业领域，生物变异能够为育种工作提供丰富的遗传资源，对于改良作物品质和提高产量具有重要意义。
合理利用生物变异在育种上的应用已成为农学教育中不可忽视的重要内容之一。
二、生物变异的基本概念1.生物变异与遗传生物变异是一种普遍存在的现象，它与遗传密切相关。
在育种中，对生物变异现象的深入理解可以帮助我们更好地利用遗传资源，促进优良特征在后代中的稳定传递。
2.生物变异的类型生物变异包括形态上的变异、生理上的变异和行为上的变异等多个方面。
不同的变异类型对育种工作都有一定的指导意义，因此在教学设计中需要重点介绍这些内容。
三、生物变异在育种中的应用1. 构建遗传图谱通过对生物变异的观察和统计分析，可以构建出作物或动物的遗传图谱，帮助育种人员了解不同基因型的分布情况和相关遗传规律。
这对于指导育种工作具有重要意义。
2. 选择育种亲本利用生物变异的信息，可以更准确地选择出适合作为育种亲本的个体，为后代优良特性的遗传提供更好的基因背景。
3. 交换遗传材料通过对生物变异的观察和分析，可以帮助育种人员发现新的遗传变异类型，促进各地区间的遗传材料交流，为育种工作带来更多的可能性。
四、生物变异在育种教学中的应用1. 课程设置在相关农学或生物学专业的课程中，应设置以生物变异在育种中的应用为主题的专门课程。
通过案例分析和实践操作，帮助学生深入了解生物变异对育种工作的指导作用。
2. 教学方法在教学设计中，可以采用多种教学方法，如授课、实验、研讨、实地考察等。
通过多种方式的教学，可以激发学生学习的兴趣，提高他们对生物变异在育种中应用的理解和掌握程度。
3. 实践环节在教学设计中，应设计相关的实践环节。
可以安排学生进行田间考察，观察不同品种或个体间的生物变异现象，帮助他们将理论知识与实际通联起来，加深对生物变异在育种中的应用的理解。
专题六__变异与育种.ppt1
试一试
假设有一种西瓜个大，但甜味不够，基因型为 AABB，另一种西瓜个小，但味很甜，基因型 为aabb。你能用什么方法培育出既大又甜的优 良纯种西瓜（AAbb）？ 杂交育种 单倍体育种
（亲本）
第1年
第1年
F1
第2年
花药离体培养
选择 单倍体植株 秋水仙素处理 纯合二倍体
第2年
（性状分离） F2 （性状分离） F3
任何生物均可发生
MⅠ前期 MⅠ后期 真核生物有性生殖 时核基因的遗传
细胞分裂期 真核生物核基因 的遗传
适用范围
意义
变异的根本来源， 生物多样性的重要 提供进化原材料 原因，有利于进化
对生物进化有一定 意义
同步训练一：
下列大肠杆菌某基因的碱基序列的变化，对其所 控制合成的多肽的氨基酸序列影响最大的是 B （不考虑终止密码子） ATG GGC CTG CTG A.........GAG TTC TAA 1 4 7 10 13 100 103 106 A．第6位的C被替换为T B．第9位与第10位之间插入1个T C．第100、101、102位被替换为TTT D．第103至105位被替换为1个T
基因与性状专题
探究一、基因控制性状的方式
实例1
说出白化病发生的直接原因和根本原因
控制酪氨酸酶的 根本原因 基因异常 酪氨酸酶不能 正常合成 直接原因
酪氨酸不能正常 转化为黑色素 缺乏黑色素表现 为白化病
白化病患者
结论
间接控制
知识小结
基因对性状的控制方式
1. 间接方式：通过控制酶的合成来控制代谢过程，从 而间接控制生物性状。 2. 直接方式：通过控制蛋白质分子的结构来直接影响 性状。
1、定义：生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状 的基因重新组合。
遗传变异和育种下课件
基因工程育种
总结词
基于基因技术的育种方法 。
描述1
基因工程育种是利用基因 重组、基因编辑等基因技 术对生物体进行精确的遗 传改良，以创造具有优良 性状的新品种的方法。
描述2
该方法可以实现跨物种基 因转移、目标基因的高效 表达、基因功能的精确调 控等。
3
应用前景
转基因技术在作物育种上有广阔的应用前景，可 以培育出抗病、抗虫、抗旱等性能更强的作物。
畜禽育种在食品安全中的地位
育种目标
畜禽育种以提高肉质、增加产量、改善疾病抗性等为目标，以确 保食品的安全和有效供给。
食品安全
通过育种技术可以减少畜禽疾病的发生，降低兽药使用量，从而提 高食品安全水平。
经济效益
遗传变异和育种课件
CONTENTS
目 录
• 遗传变异和育种概述 • 遗传变异原理与方法 • 育种技术与方法 • 各类作物的育种实践 • 育种技术前沿与展望 • 案例分析与讨论
01 遗传变异和育种概述
CHAPTER
遗传变异定义与类型
定义：遗传变异是指基因型或表型在种群中个体间存在的 差异，是生物进化的原材料。
速育种进程。
分子标记辅助育种在作物品 质改良、抗逆性育种以及畜 禽生产性能改良等方面具有
广泛应用。
04 各类作物的育种实践
CHAPTER
谷物育种
01
02
03
选育高产优质品种
利用遗传变异原理，选育 出产量高、品质优、抗逆 性强的谷物品种，满足日 益增长的食品需求。
改良抗病抗虫性状
通过基因编辑等技术手段 ，将抗病抗虫基因导入谷 物品种中，提高其对生物 胁迫的抗性。
变异原理在育种中的应用
变异原理在育种中的应用1. 引言育种是通过选择和培育具有理想性状的植物或动物品种，以满足人类需求的一种重要农业活动。
而变异原理作为育种中的重要手段之一，广泛应用于育种过程中。
本文将重点介绍变异原理在育种中的应用，包括自然变异和人工诱变两个方面。
2. 自然变异的应用自然变异是指植物或动物在自然条件下发生的基因突变或基因组重组的现象。
以下是自然变异在育种中的应用：•优势品种的选育：通过对自然变异的观察和筛选，可以发现具有某种优势性状的个体，进而培育出更为优良的品种。
例如，通过对自然变异中抗病性强的植株进行选育，可以获得更健壮、抗病能力更强的作物品种。
•新基因的引入：自然变异中可能会产生新的基因型和表型，这些新基因可以用于引入品种间的基因交换，从而增加遗传多样性，提高品种的适应性和抗逆性。
•基因资源的保护：自然变异中存在大量的遗传多样性，对这些变异的保护和利用有助于维持种间和种内的遗传多样性，避免基因的丢失，保护物种的基因库。
3. 人工诱变的应用人工诱变是指通过人为手段诱导基因的突变或重组，以产生新的遗传变异。
以下是人工诱变在育种中的应用：•作物品种改良：通过人工诱变可以改变作物的某些性状，例如增加作物的耐病性、抗逆性或提高产量等。
人工诱变可以通过化学物质诱变剂、辐射诱变等多种方法实现。
•花卉品种培育：人工诱变在花卉品种培育中得到广泛应用。
通过诱变，可以产生更多的花色、形态和花期变异，为花卉品种的培育提供了更多的选择。
•畜禽品种改良：人工诱变在畜禽品种改良中也有着重要作用。
通过人工诱变可以改变畜禽的生长速度、繁殖力和抗病性等性状，从而提高畜禽品种的经济效益和抗逆能力。
4. 变异原理的潜在挑战与风险尽管变异原理在育种中具有很大的潜力和应用前景，但也存在一些潜在挑战和风险：•变异效果不稳定：遗传变异产生的效果通常是随机的，同一诱变剂对不同个体或种群的作用效果可能不同，导致育种过程的不稳定性。
•不良变异的产生：在诱变过程中，可能会出现不良变异，如生长发育异常、生殖能力下降等，这对育种工作造成一定的困扰。
生物的变异、育种与进化
生物的变异、育种与进化
标题：生物的变异、育种与进化：塑造生命的无穷多样性
生命以其无限多样性给人们留下了深刻的印象。
这种多样性是如何产生的呢？其实，这主要源于生物的变异、育种与进化。
这三个过程共同作用，塑造了丰富多彩的生命世界。
首先，变异为生物多样性提供了原料。
这是一种随机过程，在生物繁殖过程中经常发生。
由于各种环境因素，如辐射、温度变化等，以及内在因素，如基因重组、基因突变等，生物个体间会出现各种形态和生理特征的差异。
这些差异为自然选择提供了丰富的素材，为生物进化奠定了基础。
其次，育种是人工干预生物进化的过程。
人们通过有意识地选择具有特定特征的个体，进行培育和繁殖，以实现物种特性的定向改变。
例如，农业中的作物育种，利用基因突变和基因重组等变异手段，培育出抗逆性更强、产量更高、营养价值更高的新品种。
这种定向育种有效地提高了作物的适应性和产量，满足了人类的需求。
最后，进化是生命适应环境、持续发展的过程。
在自然选择的作用下，具有有利特征的个体更易生存和繁殖，从而将有利特征遗传给下一代。
随着环境和生存需求的改变，下一代个体又会产生新的变异和选择，进一步改变物种的遗传特性。
这个过程不断循环，推动了生物的持续进化。
总的来说，生物的变异、育种与进化共同作用，使得生命得以繁衍生息，并在适应环境的过程中不断发展变化。
这三个过程对于理解生物多样性的起源和维持机制具有重要意义，也为我们提供了保护和利用生物资源的有效手段。
因此，我们应该更加关注和研究生物的变异、育种与进化，以更好地认识生命、保护生命和利用生命。
21 变异在育种上的应用 (一轮复习新教材)
太空育种
一.变异在育种中的应用 5.诱变育种
（4）优点： ①提高基因突变频率,加速育种进程 ②产生新基因,大幅度地改良某些性。
一.变异在育种中的应用 2.杂交育种
总结： ①植物杂交育种中，优良性状的纯合子获得一般采用多次自交选种。
②动物杂交育种中，优良性状的纯合子获得一般采用测交，选择测 交后代不发生性状分离的亲本。
③如果优良性状是隐性，直接在F2中选出即为纯合体。
杂交育种是一种最简单的一种方法
一.变异在育种中的应用 3.单倍体育种
（4）多倍体的缺点：结实率,发育迟缓 （5）实例：三倍体无籽西瓜
一.变异在育种Байду номын сангаас的应用 4.多倍体育种
三倍体无籽西瓜培育过程 ①两次传粉 第一次传粉目的： 杂交获得三倍体种子
第二次传粉目的： 刺激子房发育为果实
②三倍体西瓜无子的原因 三倍体西瓜在减数分裂过程中，由于染 色体联会紊乱，不能产生正常配子。
一.变异在育种中的应用 5.诱变育种
（1）方法： 利用物理因素（如X射线，紫外线，激光等）或化学因素（如亚硝酸等）处 理生物，使生物发生基因突变。从中筛选有利变异。
（2）原理：基因突变
（3）实例： “黑农五号”大豆 “高产”青霉菌株 太空育种
一.变异在育种中的应用 5.诱变育种
黑龙江农科院用辐射方法处 理大豆，培育成“黑农五号” 大豆品种，含油量比原来的 品种提高了2.5%，大豆产量 提高了16%。
专题21 染色体变异与育种(精练)(解析版)
染色体变异与育种1、(2021·浙江省高三模拟)如图表示某对常染色体的结构对比，其中字母表示染色体片段，该染色体的结构变异属于( )A．缺失 B．重复 C．倒位 D．易位【答案】C【解析】根据题干中的两条染色体为同源染色体，相同位置应携带等位基因(相同基因)，经分析得出染色体的g、h基因所在片段与同一条染色体a基因所在的片段发生了交换而导致的如图所示的变异，属于染色体倒位。
2、(2020·山东高考模拟)果蝇的性别决定是XY型，性染色体数目异常会影响果蝇的性别特征甚至使果蝇死亡，如性染色体组成为XO的个体为雄性，XXX、OY的个体胚胎致死(O表示缺失染色体)。
果蝇红眼和白眼分别由基因R和r控制。
某同学发现一只异常果蝇，该果蝇左半侧表现为白眼雄性，右半侧表现为红眼雌性。
若产生该果蝇的受精卵染色体组成正常，且第一次分裂形成的两个细胞核中只有一个细胞核发生变异，则该受精卵的基因型及变异细胞核产生的原因可能是( )A．X R X r；含基因R的X染色体丢失B．X r X r；含基因r的X染色体丢失C．X R X r；含基因r的X染色体结构变异D．X R X R；含基因R的X染色体结构变异【答案】A【解析】由题意可知，该果蝇一半为白眼雄性，可能的基因型为XrY或XrO；另一半为红眼雌性，基因型可能为XRXR或XRXr。
而该果蝇受精卵正常，第一次分裂产生的一个细胞异常。
若受精卵为XrY或XrO，则不会出现一半的红眼雌性；若受精卵为XRXR，则不会出现一半的白眼雄性；受精卵只有为XRXr且XR丢失后，才可能出现一半白眼雄性(XrO)，一半红眼雌性(XRXr)。
故选A。
3、(2020·江苏省高三三模)下列关于染色体变异的叙述，正确的是( )A．染色体结构变异可导致染色体上基因的数目或排列顺序发生改变B．同源染色体的非姐妹染色单体之间交换片段导致染色体结构变异C．染色体组成倍地增加或减少不改变基因的种类和数量D．染色体结构和数目的变异不会增加生物的多样性【答案】A【解析】同源染色体的非姐妹染色单体之间交换片段为基因重组，B错误；染色体组成倍地增加或减少不改变基因的种类，但是改变基因的数量，C错误；染色体结构和数目的变异是突变的一种情况，为生物进化提供原材料，会增加生物的多样性，D错误。
可遗传的变异与育种方式比较表
条件
外界条件剧变和内部因素的相互作用
不同个体间的杂交，有性生殖过程中的减数分裂和受精作用
存在染色体的真核生物
特点
普遍性、随机性、不定向性、低频率性、多害少利性
原有基因的重新组合
存在普遍性
意义
新基因产生的途径，生物变异的根本来源，也是生物进化的原材料
是生物产生变异的来源之一，是生物进化的重要因素之一。
也可分为显性突变和隐性突变
自由组合型、
交叉互换型
染色体结构的改变、
染色体数目的变化
发生时间
有丝分裂间期和减数Ⅰ间期
减数Ⅰ前期和减数Ⅰ后期
细胞分裂期
产生结果
产生新的基因（产生了它的等位基因）、新的基因型、新的性状。
产生新的基因型，但不可以产生新的基因和新的性状。
不产生新的基因，但会引起基因数目或顺序变化。
基因突变、基因重组和染色体变异（可遗传变异）列表比较
项目
基因突变
基因重组
染色体变异
适用范围
生物
种类
所有生物（包括病毒）均可发生，具有普遍性
自然状态下，只发生在真核生物的有性生殖过程中，细胞核遗传
真核生物细胞增殖过程均可发生
生殖
无性生殖、有性生殖
有性生殖
无性生殖、有性生殖
类型
可分为自然突变和诱发突变，
对生物的进化有一定的意义
发生可能性
可能性小，突变频率低
非常普遍，产生的变异类型多
可能性较小
应用
诱变育种
杂交育种
单倍体育种、多倍体育种
生多。
变异种类多
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
变异与育种
1．（2005·广东生物·11）以下关于生物变异的叙述，正确的是（）
A、基因突变都会遗传给后代
B、基因碱基序列发生改变，不一定导致性状改变
C、染色体变异产生的后代差不多上不育的
D、基因重组只发生在生殖细胞形成过程中
2．（2005·广东生物·19）两个亲本的基因型分不为AAbb和a aBB，这两对基因按自由组合定律遗传,要培养出基因型为aabb的新品种，最简捷的方法是（）
A、单倍体育种
B、杂交育种
C、人工诱变育种
D、细胞工程育种
3．（2005·上海生物·27）现有黑色短毛兔和白色长毛兔，要育出黑色长毛兔。
理论上可采纳的技术是①杂交育种②基因工程③诱变育种④克隆技术（）
A、①②④
B、②③④
C、①③④
D、①②③
4．（西26）下列关于染色体结构变异和基因突变的要紧区不的叙述中，不正确的是（）
A．基因突变是由于DNA分子发生碱基对的缺失、增加和改变而引起的基因结构的变化
B．基因突变可发生回复突变，染色体结构变异则不能发生回复突变
C．基因突变是微小突变，其遗传效应小；而染色体结构变异是较大的变异，其遗传效应大
D．多数染色体结构变异可通过显微镜观看进行鉴不，而基因突变则不能
5.（海21）某原核生物因一个碱基对突变而导致所编码蛋白质的一个脯氨酸（密码子有CCU、CCC、CCA、CCG）转变为组氨酸（密码子有CAU、CAC）。
基因中发生改变的是（）
A.G≡C变为T=A
B.A=T变为C≡G
C.鸟嘌呤变为胸腺嘧啶
D.胞嘧啶变为腺嘌呤
6.（东26）用纯种的高秆（D）抗锈病（T）小麦与矮秆（d）易染锈病（t）小麦培养矮秆抗锈病小麦新品种的方法如下所示。
此育种程序中依次使用的生物（）
高秆抗锈病×矮秆易染锈病—→F1—→花药—→幼苗—→选出符合要求的品种
①植物杂交②细胞融合③组织培养④诱变技术
A．①②B．③④C．①③D．②④
7.（海22）通过单倍体的途径培养小麦新品种能够大大缩短育种年限，培养单倍体苗所用的花药应取自于
（）
A．某一优良品种 B.被确定为父本的植株 C.F1 D. F2
8．（2005·全国卷Ⅲ·31）（21分）已知水稻抗病（R）对感病（r）为显性，有芒（B）对无芒为显性，两对基因自由组合，体细胞染色体数为24条。
现用单倍体育种方法选育抗病、有芒水稻新品种。
（1）诱导单倍体所用的花药，应取自基因型为的植株。
（2）为获得上述植株，应采纳基因型为和的两亲本进行杂交。
（3）在培养过程中，单倍体有一部分能自然加倍成为二倍体植株，该二倍体植株花粉表现
（可能或不育），结实性为（结实或不结实），体细胞染色体数为。
（4）在培养过程中，一部分花药壁细胞能发育成植株，该二倍体植株花粉表现（可能或不育），结实性为（结实或不结实），体细胞染色体数为。
（5）自然加倍植株和花药壁植株中都存在抗病、有芒的表现型。
为获得稳固遗传的抗病、有芒新品种，本实验应选以上两种植株中的植株，因为自然加倍植株，花药壁植株。
（6）鉴不上述自然加倍植株与花药壁植株的方法是。
9．（06北京卷30）( 18 分）为丰富植物育种的种质资源材料，利用钴60 的γ射线辐射植物种子选择出不同性状的突变植株，请回答下列咨询题：
（1）钴60 的γ辐射用于育种的方法属于
育种。
（2）从突变材料中选出高产植株，为培养高产、优质、抗盐新品种，利用该植株进行的部分杂交实验如下：
①操纵高产、优质性状的基因位于染色体上.在减数分裂联会期（能、不能）配对。
②抗盐性状属于遗传。
（3）从突变植株中还获得了显性高蛋自植株（纯合子），为验证该性状是否由一对基因控
制，请参与实验设汁并完善实验方案：
①步骤l ：选择和杂交。
预期结果。
②步骤2 :。
预期结果。
③观看实验结果，进行统计分析：如果
与相符，可证明该性状由一对基因操纵。
10．（06江苏生物38）(7分)20世纪50年代，科学家受达尔文进化思想的启发，广泛开展了人工动、植物育种研究。
通过人工制造变异选育优良的新品种。
这—过程人们形象地称为“人工进化”。
(1)某农民在水稻田中发觉一矮秆植株，将这株水稻连续种植几代，仍保持矮秆，这种变异要紧发生在细胞分裂的期。
(2)我国科学家通过航天搭载种子或块茎进行蔬菜作物的育种，用空间辐射等因素制造变异。
这种变异类型可能属于、。
与诱变育种方法相比，DNA重组技术最大的特点是。
(3)若以某植物抗病高秆品种与感病矮秆品种杂交，选育抗病矮秆品种，其依据的遗传学原理是。
假设该植物具有3对同源染色体，用杂种一代花药离体培养获得单倍体，其单倍体细胞中的染色体(遗传物质)完全来自父本的概率为。
(4)“人工进化”和自然界生物进化—样，它们的实质差不多上。