国内最佳商学院课程体系群上课讲义

国内最佳商学院课程体系群上课讲义
国内最佳商学院课程体系群上课讲义

商学院课程设置

十一门学院平台课,面向所有专业,中英文双轨教学。

基础类课程:中级微观经济学社会心理学

方法类课程:管理统计应用运筹学计量经济学

职能类课程:跨文化管理战略管理人力资源管理管理沟通中级财务会计I 管理信息系统

--浙江大学商学院(课程群总纲,参考)

下面是上海交大安泰经济与管理学院的主要课程,以及参考中国人民大学商学院的部分课程.

市场营销系

市场营销系教师主要研究方向和领域有:战略营销、消费者行为、品牌战略、新媒体营销

本系主要承担课程

科学学位学生:

本科生课程:《市场营销学》、《消费行为学》、《市场调查方法》、《营销工程》、《营销模型》、《销售(营销)渠道管理》、《客户关系管理》等《销售管理》

硕士生课程:《营销工程》、《营销模型》、《营销管理》、《战略管理》、《管理研究方法》、《管理思想》等

博士生课程:《博弈论》、《营销研究方法》、《消费者行为专题》、《营销(战略)专题》等

专业学位学生:

MBA课程:《战略管理》、《营销与战略》、《跨国企业战略管理》、《博弈论》/《消费者行为研究》等

EMBA课程:《市场营销》、《战略管理》、《公司战略规划》等

MPAcc课程:《市场营销》、《战略管理》等

管理科学系

本系教师主要研究方向包括:物流与供应链管理、优化理论与方法、金融与风险管理等研究方向。

科学学位项目:

本科生课程:《运筹学I》、《统计学》等

硕士生课程:《运筹学II》、《管理研究方法》、《多元统计分析》、《系统模拟与仿真》、《运输管理》、《运作风险管理》等

博士生课程:《运筹学:确定性模型》、《运筹学:随机性模型》、《多元统计分析》、《生产与运营分析》、《物流系统优化模型与算法》、《网络优化》、《随机动态规划》、《整数规划与组合优化》、《投资科学》、《金融中的优化方法》等

专业学位学生:

MBA课程:《数据、模型与决策》、《供应链设计与管理》、《供应与采购管理》等

管理科学专业的前身是人大商学院工程管理专业(项目管理方向),2007年获教育部批准转为管理科学专业。该专业的设立紧贴市场需求,顺应了管理日益数量化、信息化的大趋势。它依托人大商学院管理科学与工程系,该系有一支学术精专、国际化程度高的教学科研队伍。该专业重视学生管理素质、数量分析与决策能力的培养,注重国内外最新教学和科研成果的应用。

专业培养方向:管理科学专业采用先进的教学理念和方法,借助领先的管理软件实验室,培养能够从事产业分析、市场研究、管理运作、决策分析和信息管理的数据分析高级人才;使学生掌握扎实的管理科学与工程的理论,熟练运用数量分析方法与信息管理技术,分析和处理复杂的管理问题,胜任企业管理数量化、国际化和信息化的要求。

核心课程:数学分析、离散数学基础、运筹学、计算机程序设计、数据结构、运营管理、系统分析与设计、数据库系统原理、随机过程、电子商务、ERP软件应用、商业预测、市场研究、CRM数据挖掘、财务报表分析、公司理财、资产评估、项目管理、创新管理、创业管理、统计质量控制等。

就业方向:政府和行业管理机构的产业分析和政策管理部门;企业和公用事业单位中的战略研究、市场分析、运营计划、信息管理、项目管理、工业工程部门;高校和研究机构;读研、出国留学继续深造。

管理信息系统系

管理科学与工程系分为管理科学系和管理信息系统系,在管理信息系统与电子商务课程组基础上,正式成立管理信息系统系。

本系教师主要研究方向包括:群体支持系统,金融信息管理,众包创新服务,电子商务,电子政务,电子健康服务,IT项目投资价值分析。

科学学位学生:

本科生课程:《管理信息系统》、《系统分析与设计》、《数据结构》、《数据库系统》、《网络编

程语言》、《金融信息系统》、《电子商务》、《商务智能》、《电子政务》等

硕士生课程:《数据挖掘与机器学习》、《金融信息系统》、《电子商务》、《ERP系统原理与实施策略》等

博士生课程:《MIS专题》、《设计科学研究方法》、《组织与信息系统》、《决策支持与智能系统》等

专业学位学生:

MBA课程:《商业模式设计与创新》、《组织信息战略与管理》、《信息系统的商业价值与管理》、《电子商务》等

EMBA课程:《组织信息战略》、《电子商务》等

MPAcc课程:《管理信息系统》、《信息系统审计》等

EDP课程:《电子政务》,《智慧城市评价和建设策略》,《智慧健康管理》,《银行信息科技自主可控能力管理》

运营管理系

本系教师主要研究方向包括:运作管理、供应链管理、技术创新管理、流程再造/管理、精益生产,及质量管理等。

本系主要承担课程

科学学位项目:

本科生课程:《运营管理》、《物流与供应链管理》、《质量管理》、《采购和供应管理》等

硕士生和博士生课程:《运营管理》、《供应链设计与管理》、《应用商业建模》、《运营战略》、《高级质量管理》、《库存管理与生产系统》、《运营计划与调度》、《服务运营系统》、《预测技术与管理》、《业务流程重组》等

专业学位学生:

MBA课程:《运营管理》、《运营战略》等

经济系

本系主要承担的课程包括:

本科生课程:《中级微观经济学》、《产业组织理论》、《经济学原理》、《计量经济学》、《博弈论》等;

硕士生课程:《高级微观经济学》、《中级微观经济学》、《高级计量经济学》、《高级宏观经济学》等;

博士生课程:《经济学中的数学方法》、《高级计量经济学((微观计量)》、《高级微观经济学》等。

金融系

本系主要承担的课程包括:

本科生课程:《金融学》、《公司金融学》、《金融工程学》、《固定收益证券分析》、《证券投资分析》、《商业银行经营管理》、《货币银行学》、《金融计量》等;

硕士生课程:《金融理论与政策》、《投资学》、《金融衍生工具》、《公司金融学》、《金融经济学》、《固定收益证券分析》、《证券投资风格与策略》、《风险投资于私募股权融资》、《企业投资价值分析》、《金融风险管理》、《商业银行管理与实务》、《国际金融与汇率专题》、《另类投资》等;

博士生课程:《高级计量经济学》、《微观结构理论》、《证券投资分析高级教程》等。

会计系

本科生课程:《会计学》、《审计学》、《财务管理》、《管理会计》、《公司财务》、《中级财务会计》、《高级财务会计》、《财务会计信息系统》、《税务学》、《跨国公司财务管理》等。其中,《公司财务》为上海市精品课程。

硕士生课程:《报表分析与估值》、《兼并与收购》、《公司估值》、《高级财务会计理论与实务》、《资本运营学》、《会计与资本市场研究》、《高级审计理论与实务》、《财务管理研究》等。博士生课程:《经济制度与会计信息》、《实证金融》、《会计与资本市场研究》等。其中,《会计与资本市场研究》由多位海外华人会计学教授授课。

MPAcc和MAud课程:《高级财务会计理论与实务》、《高级审计理论与实务》、《高级管理会计理论与实务》、《高级公司理财理论与实务》、《财务报表分析》、《投资管理》、《内部控制》、《中国税制》、《会计信息系统》、《证券投资分析》、《公司估值》等。

创新与战略系

本系承担的主干课程

《战略管理》、《技术创新与管理》、《项目管理》、《创业管理》、《知识管理》等

9+X特色课程体系研究框架

东莞市光明小学市“慧教育”课题——《小学“9+X”艺体特色课程体系建设研究》 第一部分前言 一、课程基本理念 前国家教委副主任柳斌同志曾指出素质教育的“三大”要义:一是面向全体学生,二是全面发展,三是主动和谐发展。这一伟大理念引领着学校素质教育的发展方向,从探索走向成熟,从单一走向综合,从形式走向内涵。不管以哪种方式实施素质教育,最终的落脚点仍然是人的发展。面向全体学生,注重个性发展,坚持“健康第一”的指导思想,促进学生全面健康成长。以艺术审美为核心,兴趣爱好为动力,关注文化与生活,强调实践,鼓励创造,提倡学科综合,弘扬民族文化,是本课程的基本理念。 二、课程设计思路 1.先构思课程内容与目标,再开发课程资源,然后组织实施和评价改进; 2.边实践边反思边总结边提升; 3. 先班级实验,再年级推广,最后全校普及; 4. 实行特色课程同步推进并与国家计划课程有机整合。 第二部分课程目标 一、总体目标

通过各学段的学习,不断获得基本的艺体知识技能以及艺体的感知与欣赏、表现与创造、反思与评价、交流与合作等方面的艺体能力,提高生活情趣,形成尊重、关怀、友善、分享等品质,塑造健全人格,使艺体能力和人文素养得到整合发展。围绕“9+X”特色课程体系建设开展教学研究,高标准的定位课程目标,努力实现“人人有特长,班班有特点,级级有特色,人人是主角”的艺体教育目标,主要包括: 1. 建设科学的课程体系; 2. 打造优质的师资团队; 3. 配备一流的设施设备; 4. 形成系统的评价机制; 5. 建立完善的管理制度; 6. 争创丰硕的特色成果。 二、分项目标 学 科 项目年级目标要求备注 体育 啦啦操一艺术操二集体舞三武术四花样篮球五花样跳绳六 音乐葫芦丝 一 二 三 四 五 六 美一

管理培训生培养方案(20190517132251)

XXXX年管理培训生培养方案 目的 为了使培训生系统的了解公司企业文化、制度、流程,明确公司 对于新入职员工的要求与期望,快速提升新入职人员的工作能力,满足公司对于人才的要求,行政人事部根据公司的实际情况,计划对培训生进行入职培训,为公司培养专业人才和管理人才。 适用范围 管理培训生 项目特点 以管理培训生发展与公司发展“双赢”为最终目标,为管理培训 生提供: 1、快速职业发展平台:通过丰富、强化的培训计划为管理培训生快 速成为公司技术骨干。 2、挑战与机遇:管理培训生将在各个阶段的实操学习过程中接受重 要职责,发挥自己潜能。 3、兴趣与志向:公司将根据管理培训生的兴趣和志向来商讨培养方 向。兴趣和性格优势是决定跨部门实习和岗位分配的最关键因素。 4、导师及考核评估委员会:专业的导师团队为管理培训生的为人理 事和职业发展提供咨询和引导。导师及考核评估委员会由分管领导、 部门负责人和公司专业技术员组成的团队担任,分阶段对管理培训生进行评估。

培养计划: 1、职业发展方向与晋升 1.1水泥工艺、机械、电气、项目建设专业技术人员。 现状:目前公司水泥工艺、机械、电气、项目建设专业技术人员少, 明年将新建公司办公楼、进厂公路、搅拌站等,所以现急需专业技术 人才。 目标:熟悉公司工艺流程,实务、团队建设及职业技能等,拥有独立 解决问题、处理问题的综合管理能力。从而在短期内培养出一批知识结构新、领悟力高、工作责任心强、综合能力突出的年轻技术骨干。2、培养方式 2.1以老带新。对新引进的管理培训生,在培养期内,安排有丰富工 作经验的公司分管生产副总担任第一导师,负责对其思想动态、业务技能上的指导帮助,使他们能快速的成长,尽快地成长为企业的有用之才。 2.2加强培训,提高整体素质。定期组织管理培训生参加各类培训学习,增强管理培训生的综合知识水平,提高管理培训生的整体素质。2.3加强锻炼,定期轮岗,促其成长。在用人机制上,采取定期轮岗 方式,先压担子,后帮带,先试用,后定职,通过挂职、定岗等多种 形式,促进各类管理培训生的健康成长。 3、培训内容 管理培训生将经过1个月的学习过程,分阶段核定:

管理培训生培养方案.docx

XXXX年管理培训生培养方案 目的为了使培训生系统的了解公司企业文化、制度、流程,明确公司对于新入职员工的要求与期望,快速提升新入职人员的工作能力,满足公司对于人才的要求,行政人事部根据公司的实际情况,计划对培训生进行入职培训,为公司培养专业人才和管理人才。 适用范围 管理培训生 项目特点以管理培训生发展与公司发展“双赢”为最终目标,为管理培训 生提供: 1、快速职业发展平台:通过丰富、强化的培训计划为管理培训生快速成为公司技术骨干。 2、挑战与机遇:管理培训生将在各个阶段的实操学习过程中接受重要职责,发挥自己潜能。 3、兴趣与志向:公司将根据管理培训生的兴趣和志向来商讨培养方向。兴趣和性格优势是决定跨部门实习和岗位分配的最关键因素。 4、导师及考核评估委员会:专业的导师团队为管理培训生的为人理事和职业发展提供咨询和引导。导师及考核评估委员会由分管领导、部门负责人和公司专业技术员组成的团队担任,分阶段对管理培训生进行评估。

培养计划: 1、职业发展方向与晋升 1.1 水泥工艺、机械、电气、项目建设专业技术人员。现状:目前公司水泥工艺、机械、电气、项目建设专业技术人员少,明年将新建公司办公楼、进厂公路、搅拌站等,所以现急需专业技术人才。 目标:熟悉公司工艺流程,实务、团队建设及职业技能等,拥有独立解决问题、处理问题的综合管理能力。从而在短期内培养出一批知识结构新、领悟力高、工作责任心强、综合能力突出的年轻技术骨干。 2、培养方式 2.1 以老带新。对新引进的管理培训生,在培养期内,安排有丰富工作经验的公司分管生产副总担任第一导师,负责对其思想动态、业务技能上的指导帮助,使他们能快速的成长,尽快地成长为企业的有用之才。 2.2 加强培训,提高整体素质。定期组织管理培训生参加各类培训学习,增强管理培训生的综合知识水平,提高管理培训生的整体素质。 2.3 加强锻炼,定期轮岗,促其成长。在用人机制上,采取定期轮岗方式,先压担子,后帮带,先试用,后定职,通过挂职、定岗等多种形式,促进各类管理培训生的健康成长。 3、培训内容 管理培训生将经过 1 个月的学习过程,分阶段核定:

管培生培养方案

管培生培养方案 为帮助管培生快速融入团队,掌握岗位专业技能,在段时间内成长为项目部的骨干人员,降低人员流失。明确管培生培养过程中各讲师/导师工作职责与内容,形成具有公司特色的管培生培养模式。建立健全的公司人才培养机制。特制定管培生培养方案。 一、培养模式 1、培养时间采用312的模式 A、3—培养周期为“3”个月; B、1—理论课程为“1”周“1”次; C、2—每次理论课程培训时长为“2”个小时。 2、管培生培养采用理论+实践的模式 二、责任部门/责任人职责分工 1、人力资源中心——负责管培生培养模式、培养体系的建立;根据管培生实际特点,结合公司业务发展需要,组织开展管培生培养工作;组织管培生课程设计与授课;建立管培生课程体系、讲师团队;组织对讲师进行授课评估,发现问题及时反馈,帮助改进提升;负责企业级课程的授课。 2、用人部门——负责管培生的技能实操安排与辅导;根据课程安排要求,完成专业技能类课程的设计与授课。 3、讲师/导师——各类课程对应讲师负责所授课程的设计与授课,并根据学员评估情况,适时进行课程内容或授课方式的调整;导师负责管培生实操指导,帮助其提升实操能力。 4、其它各部门——根据管培生培养需要,企管部、行政部、IT部需配合完成相关课程的设计与授课;为管培生提供部门相关工作内容的指导与咨询。

三、课程安排 四、课程组织与实施 1、课程组织由人力资源中心负责统筹,用人部门负责执行,相关部门参与授课。 2、管培生理论课程学习时间为12周,即三个月。每周组织一次,时间定于每周三下午15:00—17:00。 3、每周三课程结束后,对应授课部门/讲师需根据课程内容,对学员学习情况进行测试。测试方式分为:试卷测试、课后提问、现场讨论等。 4、培训方式分为:面授法、视频法、场景模拟、角色扮演、案例分析、头脑风暴、游戏法。讲师需根据课程内容,选择正确的方法,以提升学员参与度与积极性,增强培训效果。 5、每周课程开始前,由人力资源中心组织人员签到,下发《内部讲师培训授课考评表》(附件一)。由学员对讲师进行培训有效性评估。以帮助讲师不断优化课程内容,改进授课方式,提升授课水平。 6、课程结束后,若需试卷测试的,人力资源中心组织者需当场下发测试题并组织考试。

企业商学院建设方案(完整版)

企业商学院培训体系建设方案

目录 第一章:基本概要 一、培训工作的原则、目标及适用范围 二、职责分工 第二章商学院管理委员会 一、商学院架构 二、建立商学院培训管理委员会:(以下简称委员会) 第三章商学院培训体系框架 一、培训组织框架 二、培训内容框架 三、培训方式框架 第四章培训需求管理 一、培训需求分析对象 二、步骤: 三、培训需求调查 第五章商学院内部讲师选拔评审及培养 一、内部讲师的选拔:设定标准和规范循环选拔的模式 二、内部讲师的培养:成长路径和培养方式 三、内部讲师的使用、管理和有效激励 四、方案整体思路 五、内部讲师的评审与选拔流程 第六章商学院课程研发 一、商学院课程开发的标准 二、基层管理人员培训课程 三、新进人员培训课程 四、在职员工 五、课程开发立项 六、课程开发成果 七、课程开发激励 第七章建立科学的培训考评体系 一、效果评估分类 二、生产员工培训考评 三、干部培训考评 第八章培训档案管理 一、主要内容 二、员工培训档案 三、讲师培训档案 第九章 2015年度培训课程体系编排

第一章总则 本方案为2015-1号工程,主要内容为集团商学院年度培训工作的具体内容、时间安排和费用预算等。编制本方案的目的在于加强培训工作的管理。提高商学院培训工作计划性、有效性和针对性,使培训工作能够有效地配合的推动公司战略方向和年度经营目标的实现。 一、目的 为实现企业“以人为本、以能为本”的人才战略理念,快速提升企业全员综合素质,加强培训管理,保证培训工作有序、有效的开展,保障公司战略目标的实现,特制定本制度。 二、原则 2.1战略导向原则:根据集团或机构经营战略和年度经营目标制定培训规划,使培训与集团或机构的长远 发展相结合; 2.2投入产出原则:培训是企业的一种投资行为,更是企业产出的基础; 2.3学以致用原则:根据企业与员工发展的设计合理的培训规划与课题,并促使受训学员将培训内容运用 到工作中。 三、适用范围: 集团全体职工(含各分公司) 四、商学院培训工作目标 1.建立完善公司运作体系与流程,确保企业高效运作; 2.宣传和发展集团企业文化,建立员工特别是新员工对企业的归属感和认同感; 3.使所有的干部年内至少平均享有40小时培训;在职人员一年内至少享有10小培训; 4.重点推进中,基层干部的管理技能培训,以保证各部门具体工作保质保量完成; 5.完善培训课程体系,确保培训内容和企业文化一致性; 6.打造“重点岗位技能培训”、“企业基础工程建设培训”和“干部能力拓展训练”三个系列品牌课程; 7.建立内外培训师队伍,确保培训师资的胜任力与实际培训效果; 8.推行交叉培训,实现企业资源分享。 二、管理职责 1.集团人力行政中心: 1)负责公司内训练地点安排、资料管理,公司外训的安排,教育训练执行、考核及记录。 2)负责编制集团所辖机构的培训规划; 3)负责批准各培训岗位工作人员任职要求; 4)负责组织对培训效果进行评估; 2.各分公司人力资源部: 1)负责季度、年度《培训计划》的制定及监督实施; 2)负责员工岗前基础培训; 3)编制本公司员工岗位工作人员任职要求;

管理培训生入职培训方案

2018年管理培训生培养方案 为满足公司快速发展和业务扩张所带来的人员需求,优化公司人员结构,构建公司人才梯队,特通过校园招聘选拔一批具有可塑造性的大学生,经过全方面的培养,使其成为具备合格任职技能、并能独立承担岗位职责的员工,从而为公司的发展提供后备人才资源,以达到公司实现储备人才、开发人才的人才战略。 一、培训主题:成就未来、放飞梦想——2018年管理培训生入职培训 二、培训时间:2019年02月XX日至12月XX日 三、培训地点:待定 四、岗位职责: (1)人力资源部: 1)负责管理培训生培养方案的制定、组织和协调工作; 2)负责培训教材的收集、培训实施情况的跟进、监督、分类归档; 3)负责组织对岗位指导人的指导效果的评估工作; 4)参与管理培训生的培训、考核和评估工作; (2)营销中心总经理: 1)对培养方案提供建议和指导; 2)承担各部门管理培训生的培养方案的实施落地监督工作; 3)负责所辖部门管理培训生的岗位技能培训计划的制定、跟踪和评估; 4)负责对岗位指导老师工作的监督、效果评估等工作; (3)岗位指导人: 1)实施管理培训生的岗位基础技能培训工作 2)负责对管理培训生技能的考核和评估 五、培训对象: 2018年管理培训生约50人,部分不产生额外费用的课程可邀请在职员工参加; 六、管理培训生培养计划

2019年管理生培养计划(初稿)

七、管理培训生薪酬激励 八、管理培训生职业发展通道 1、销售类:实习生—销售代表—区域主管—高级区域主管—区域经理—高级区域经理—省区经理—省区总监/大区 经理 2、技术类:实习生—技术员—助理工程师—工程师—高级工程师—资深工程师—技术总工 3、职能类:实习生—文员—专员—部门主管—部门经理 九、培养路径和淘汰晋升比例计划

小昂商学院课程体系

小昂商学院课程体系 一、企业管理 【前言】 深入企业一线,致力于为企业设计基于管理培训理念的学习体系,为企业的战略提供有针对性、实战性、有效性的解决之道。通过培训提高工作管理绩效,从而为企业创造更高更多的价值,能将管理培训转化成生产力。 经营是剑,管理是柄,管理始终贯穿与整个经营的过程,没有管理,就谈不上经营。 管理的结果最终在经营上体现出来,经营结果代表管理水平。 经营是选择对的事情做,管理是把事情做对。所以经营是指涉及市场、顾客、行业、环境、投资的问题,而管理是指涉及制度、人才、激励的问题。简单地说,经营关乎企业生存和盈亏,管理关乎效率和成本。 【教学目标】 企业管理是现如今社会化大生产的客观要求,而企业管理培训主要以提高企业管理者组织管理技能为目的的教育活动。企业管理培训既满足了企业自身的战略发展同时也满足了企业对员工提高自身素质而开展的活动。通过本模块的学习,帮助企业搭起战略和执行之间的桥梁、从根本上提升企业的市场综合竞争力、实现企业管理的最优化。 【教学内容】

二、营销管理 【前言】 营销是企业经营管理的核心命脉,是企业实现利润,保证现金流的关键一环。然而,企业往往缺少切实可行的理念和方法去实现营销计划和战略。在市场开拓中,手段单一、成本高昂,效益低下,成本投入与预期收益严重失衡等一系列营销问题都在困扰着企业。通过培训,可以提升企业营销人员的绩效,为企业创造更多的价值。

【教学目标】 营销管理是指为了实现企业或组织目标,建立和保持与目标市场之间的互利的交换关系,而对设计项目的分析、规划、实施和控制。营销管理需满足企业、消费者、经销商、终端及销售队伍的需求,在不断满足需求的过程中让企业得到发展。

大型集团公司商学院培训体系建设方案完整版本

集团有限公司 ChengDu Cameido Shoes Co.,LTD. 审核:__________ 审批:__________ 文件编写:集团人力行政中心编写日期:2014年11月 2015

目录 第一章:基本概要 一、培训工作的原则、目标及适用范围 二、职责分工 第二章商学院管理委员会 一、商学院架构 二、建立商学院培训管理委员会:(以下简称委员会) 第三章商学院培训体系框架 一、培训组织框架 二、培训内容框架 三、培训方式框架 第四章培训需求管理 一、培训需求分析对象 二、步骤: 三、培训需求调查 第五章商学院内部讲师选拔评审及培养 一、内部讲师的选拔:设定标准和规范循环选拔的模式 二、内部讲师的培养:成长路径和培养方式 三、内部讲师的使用、管理和有效激励 四、方案整体思路 五、内部讲师的评审与选拔流程 第六章商学院课程研发 一、商学院课程开发的标准 二、基层管理人员培训课程 三、新进人员培训课程 四、在职员工 五、课程开发立项 六、课程开发成果 七、课程开发激励 第七章建立科学的培训考评体系 一、效果评估分类 二、生产员工培训考评 三、干部培训考评 第八章培训档案管理 一、主要内容 二、员工培训档案 三、讲师培训档案 第九章 2015年度培训课程体系编排

第一章总则 本方案为2015-1号工程,主要内容为集团商学院年度培训工作的具体内容、时间安排和费用预算等。编制本方案的目的在于加强培训工作的管理。提高商学院培训工作计划性、有效性和针对性,使培训工作能够有效地配合的推动公司战略方向和年度经营目标的实现。 一、目的 为实现企业“以人为本、以能为本”的人才战略理念,快速提升企业全员综合素质,加强培训管理,保证培训工作有序、有效的开展,保障公司战略目标的实现,特制定本制度。 二、原则 2.1战略导向原则:根据集团或机构经营战略和年度经营目标制定培训规划,使培训与集团或机构的长远 发展相结合; 2.2 投入产出原则:培训是企业的一种投资行为,更是企业产出的基础; 2.3学以致用原则:根据企业与员工发展的设计合理的培训规划与课题,并促使受训学员将培训内容运用 到工作中。 三、适用范围: 集团全体职工(含各分公司) 四、商学院培训工作目标 1.建立完善公司运作体系与流程,确保企业高效运作; 2.宣传和发展集团企业文化,建立员工特别是新员工对企业的归属感和认同感; 3.使所有的干部年内至少平均享有40小时培训;在职人员一年内至少享有10小培训; 4.重点推进中,基层干部的管理技能培训,以保证各部门具体工作保质保量完成; 5.完善培训课程体系,确保培训内容和企业文化一致性; 6.打造“重点岗位技能培训”、“企业基础工程建设培训”和“干部能力拓展训练”三个系列品牌课程; 7.建立内外培训师队伍,确保培训师资的胜任力与实际培训效果; 8.推行交叉培训,实现企业资源分享。 二、管理职责 1.集团人力行政中心: 1)负责公司内训练地点安排、资料管理,公司外训的安排,教育训练执行、考核及记录。 2)负责编制集团所辖机构的培训规划; 3)负责批准各培训岗位工作人员任职要求; 4)负责组织对培训效果进行评估; 2.各分公司人力资源部: 1)负责季度、年度《培训计划》的制定及监督实施; 2)负责员工岗前基础培训; 3)编制本公司员工岗位工作人员任职要求; 4)负责本公司员工的岗位技能培训;

管理培训生培养方案(最新)

管理培训生培养方案 一、目的 为满足公司快速发展和业务扩张所带来的人员需求,优化公司人员结构,构建公司人才梯队,特通过校园招聘选拨一批具有可塑造性的大学生,经过全方面的培养,使其成为具备合格任职技能、并能独立承担岗位职责的员工,从而为集团的发展提供后备人才资源,以达到公司实现储备人才、开发人才的人才战略。 二、适用范围 本方案适用于2011年秋季、2012年春季校园招聘的学生。 三、原则 1、公平、公正、公开原则; 2、合理选拔原则,即各品牌事业部根据业务发展规划合理的人员需求数量; 3、共同培养原则,即各品牌事业部与人力资源部共同承担2012届毕业生的培养工作; 4、理论与实践相结合原则,即理论培训应与实际操作结合。 四、培养周期及目标 1、培养周期为三个月(第一阶段);第二阶段(一年)根据第一阶段培训效果制定 2、培养目标:达到独立承担相关岗位职责的任职要求,具备基础管理能力。 3、培养目标岗位:销售精英、服务精英、行政专员、市场策划专员等。 五、工作职责 1、集团人力资源部负责管理培训生培养方案的制定、组织和协调工作,负责组织对 岗位指导人的指导效果的评估工作,参与管理培训生的培训、考核和评估工作; 2、集团高管、各品牌高级管理层,对实施工作提供建议、监督,并参与到评估、筛 选相关工作; 3、各品牌事业部职能部门负责人,负责岗位技能培训计划的制定、跟踪和评估,负 责岗位指导人工作的监督、效果评估等工作; 4、岗位指导人负责实施管理培训生的岗位基础技能培训工作,负责对管理培训生技 能的考核和评估。 5、各品牌综合部负责管理培训生日常相关手续的办理、活动的组织和安排等相关工 作。 六、岗位指导人 1、实行品牌总经理指导、部门总监监督、部门经理负责、岗位指导人执行的四级联 动培养管理机制 2、选拔 2.1 选拔依据 2.1.1 管理培训生的个人情况和基本特质 2.2.2 候选人熟练掌握岗位技能、熟知岗位职责、业绩中等以上 2.2 备案 2.2.1 岗位指导人确认后,报部门经理、部门总监、品牌总经理和人力资源部备案 2.2.2 人力资源部建立岗位指导人评估记录档案,并将其纳入岗位指导人的奖惩、续聘 以及其他相关业绩的依据 3、奖励

XX公司管理培训生培养方案

XX公司管理培训生培养方案 一、目的: 为满足公司发展中长期人才需求,从应届毕业生、社会、公司中选拔年轻、有志于从事健康服务并具有发展潜力的人员,通过系统全方位的培训和潜能开发,为快速发展的公司业务培养专业人才和营销管理人才。 二、适用对象: 20xx年第一期管理培训生 三、项目特点: 以管理培训生与公司共同发展为最终目标,为管培生提供: 3.1快速成长的职业发展平台:通过系统、全面、丰富的培训计划帮助管理培训生快速完成 角色转变,为成为职场精英人才打开通路。 3.2挑战与机遇:管理培训生在各个阶段的学习与实习过程中接受重要任务,针对难点、痛 点问题提出切实可行的解决方案,并根据实际情况付诸实施,发挥自己潜能,适应并推动快速发展的公司。 3.3兴趣与志向:公司将根据管理培训生的兴趣志向和性格优势来商讨培养方向。兴趣和性 格优势是决定跨部门实习和岗位分配的最关键因素。 3.4导师制度:建立专业的导师团队为管理培训生的个人成长和职业发展提供咨询和引导。 导师由公司副总、部门负责人、分公司经理和人力资源负责人组成的管理团队成员担任,且遵循双方自愿的原则。 四、招聘与准入 4.1来源渠道: 2016年、2017年应届本科生、研究生 4.2基本要求 4.2.1 认同行业和企业; 4.2.2 有事业心,对未来有远大抱负; 4.2.3 善于学习,具备良好的快速学习能力; 4.2.4 具备良好的自我管理能力(包括认知、自我激励、换位思考等)。 附:市场营销管理方向管培生还应具备还应具备市场营销与管理方面的特质。 4.3招聘流程 4.3.1 发布招聘信息。招聘信息发布应针对不同的来源渠道有所侧重。 (1)应届本科生、研究生——校园大型招聘会、学校就业推荐; (2)社会中具有1-2年工作经验的人员——招聘网站、猎头招聘; (3)公司内部培养1-2年的应届本科生、研究生——内部甄选与自我/领导推荐。 4.3.2 简历筛选 简历筛选重点关注性别、学历、(专业)、社团/社会工作经历、学习/工作成绩。 4.3.3 岗位类别针对性测评 针对不同岗位类别,运用测评系统进行匹配度测评。 4.3.4 行为面试。通过面试、无领导小组讨论测试应聘者的逻辑思维能力、分析与解决问题

高等数学课程体系架构研究(doc 7页)

独立学院高等数学课程体系架构的探讨 傅平董丽花 摘要:分析独立学院高等数学课程体系的现状及存在的问题,阐述对独立学院高等数学课程体系构建的原则,并就课程体系中的教学模式、教学内容、与教材建设方面提出一些方案和建议。 关键词:独立学院高等数学课程体系教学改革 独立学院是我国高等教育办学体制、办学思路、办学模式的一次大胆改革创新,它是由公办普通本科院校与社会力量采用新机制、新模式联合举办的,以开展普通本三层次学历教育为主的相对独立的二级学院。随着教育部对独立学院办学的六个独立要求,各独立学院逐步从母体分离自主办学。绝大多数独立学院的人才培养定位为应用型人才。同时,高等数学课程是理工类、经管类专业必修的基础课程,它既能为后续的相关课程奠定基础、又能培养学生的逻辑思维能力,分析问题、解决问题的能力,从而提高自身的科学素质和创新精神。但是,如何针对独立学院的办学特点架构、设计高等数学的课程体系?这里要防止两个极端:一是简单化。认为独立学院的学生,只是简单的降低各项要求,从而影响学生培养质量;二是类同化。把对本一、本二的教学体系,尤其是母体高校的照搬到独立学院的学生上,没有实现因材施教的原则,最终也不能取得预期效果。笔者结合在中国传媒大学南广学院的教学实践,对独立学院高等数学的课程体系的架构提出几点看法,以供探讨。 1 独立学院高等数学课程体系的突出问题 1.1 缺乏独立且完善的教学体系 独立学院是现阶段我国教育事业的一个新生产物,目前处在高速发展时期。但大多数独立学院成立时间还不是很长,各方面的经验还不是很成熟,在教学、

管理等方面大都会借鉴甚至照搬母体高校的模式。作为基础课程的高等数学,在发展初期,一般都会照搬母体高校一致的课程体系。这和独立学院的“独立”极不协调,更不适应“高素质应用型”人才培养目标的要求。实际教学过程中经常会出现某些问题或矛盾在所难免。举例来说,由于母体学校和独立学院学生本身的差距,一个普遍的问题是难以完成与母体学校一致的教学内容,于是往往采取简单的删减课程内容,生硬的拼接教学体系等方法,以应付教学常规的需要。很明显,这样做在很大程度上破坏了基础课程的科学性、基础性与严密性,结果是学生基础课程学得不扎实,真的要用到有关知识解决问题时不会应用,也给后继的专业课学习带来许多困难。同时,又因为缺乏针对独立学院各专业教学而编写的合适教材,独立学院大都采用和母体高校一致的教材。这样做不仅限制了教师对教学内容的选取,也增加了学生学习的难度,使得一些学生对高等数学的学习更增加了畏惧和排斥的心理。 1.2 教学内容和体系一成不变 传统的高等数学课程教学强调内容的完整性和理论的严密性,这不仅不能适应适应独立学院培养目标的需要,而且也超出独立学院的学生的接受能力。尽管近年来我国的教学工作者们对数理课程的教学做了许多有益的改革与尝试。但陈旧的教学内容和体系至今没有根本的改变,突出的问题表现在经典较多、现代不足,分析推导较多、数值计算较不足,运算技巧较多、数学思想不足。目前,独立学院的高等数学教学改革一般也只是对教学内容机械性的删减和增加,即删去一些较为复杂、难懂的内容,增加一些习题的练习。比如,独立学院的高等数学教学中一些定理的证明都被删去不讲,只教给学生定理结论和其简单应用,这样做看似降低了学习难度,实际上治标不治本,反而使学生陷入模仿和死记的深渊,更本谈不上能力培养和素质培养,数学的思维方法得不到有效的训练。 2 独立学院高等数学课程体系构建原则 如前所述,独立学院的教学体系不够独立、不够完善,也没有实现因材施教的原则,难以满足独立学院人才培养的要求。必须对高等数学的课程体系进行调整和优化,其构建的原则笔者认为有以下几点: 2.1 坚持素质教育与能力培养的原则 所谓素质教育,主要是指文化素质教育,具体到高等数学课程,则是以培养

管理培训生培养办法.doc

管理培训生培养办法 一、目的 人力资源部通过选拔、培训、考核等方式进行人员的培养,为集团建立管理培训生梯队。 二、培养方式 1.每年组织一届,可分若干班,每班30-50人。 2.人力资源部每年3月组织选拔一次储备管理干部,培养时期为每年4月至次年3月,培 训结束进行考核,合格成为集团正式储备干部。 3.采用自主学习与集中培训相结合的方式,自学为主,集中培训为辅。 4.自主学习采取小组学习形式,设立组长,组织讨论。 5.自学课程在ELN平台上选取相关课程,专门作为储备管理干部的定制课程,每年根据实 际培训情况及学员反馈可进行调整。 三、操作流程 1、选拔 1)选拔条件: a)所有已转正员工,本人有志于从事管理工作,具有事业心和责任感; b)自觉维护公司荣誉,对公司认同,能自觉遵守公司各项规章制度; c)业绩突出,绩效考核结果排列部门前位; d)在具备以上条件的基础上,如获得年度优秀奖项的员工可优先考虑。 2)选拔方式: a)凡符合以上条件的员工可通过两种方式参与储备管理人员的选拔,第一:部门推荐, 第二:自荐; b)所有参与储备管理人员选拔的员工需提交《储备管理人员自(推)荐申请表》(附件 一); c)经部门负责人对《储备管理人员自(推)荐申请表》进行初审后,提交人力资源部 审批,经人力资源部负责人批准,成为储备管理干部班学员,可以参与集团储备管 理干部学习。 2、培训 1)培训流程: a)基础能力测试:由人力资源部组织管理潜力面谈,主要就管理动机、性格素质、基

本管理理念等维度考察,每个人形成一份原始评价,以用于学习前后成效的对比。 b)人力资源部根据集团对管理干部的要求拟定ELN学习平台的学习计划,安排相关课 程,分配相应帐号,进行学习,保证每两月至少一门课程的学习。 c)将本届储备管理干部进行分组,每组选择一名组长,组长组织组员根据人力资源部 培训中心要求完成相应作业。所有组员每两月提交一篇学习心得,内容无须与课程相关,但必须与管理相关,可就参加储备管理干部后自己各方面的变化展开。 d)人力资源部每季度组织一次集中培训或学习讨论。 e)培养中期或后期,人力资源部再组织管理潜力面谈,同时访谈其上级,形成学习后 评价,用于今后任选管理干部时的依据之一。 2)培训内容:1、***管理人员十二条标准;2、管理人员必学制度;3、其他网络课程。(附 件二) 3)分组规则:各体系打乱分组,选出组长,由组长同组员共同制定相应的学习计划进行学 习。 3、考核 1)考核采取学分制,共分为三个阶段,每四个月的学习为一个阶段(阶段见附件),每 阶段均与管理干部竞争上岗相匹配。具体如下: a)未开始学习或非储备管理干部扣3分;仅完成第一阶段学习扣2分,仅完成第 二阶段学习扣1分,全部学完并考核合格不扣分。 b)若储备干部学习未全部考核合格,但竞争上岗分数达标,在有合适岗位安排情 况下,可先代行履职(代行期间薪酬福利待遇与原岗位一致),且需在三个月内 完成学习考核,未能于三个月内完成考核者,取消代行资格,不得任命为见习 期管理干部。 2)考核=学习表现(30%)+工作表现(10%)+学习心得及论文(10%)+笔试(10%)+ 毕业评定(40%)。满分100分,70分以上合格。 3)学习表现:人力资源部在整个学习期间将布置相应作业,根据学员作业完成情况计 相应学分。 4)工作表现:人力资源部就学员经过培训学习后,运用到日常工作的程度,上级对其 的评价等方面进行考核,计相应学分。 5)学习心得:每两月一篇的学习心得(最后一次为毕业论文),1000-3000字,内容为 必须围绕管理方面,可写为参加储干培训后自身的变化(需与管理相关)。心得由人力资源部培训管理人员、企业文化办共同评定,人力资源总监审核通过后,评分,

人才培养方案与课程体系结构

计算机专业人才培养方案 一、专业分析 1、本专业人才需求分析 计算机及计算机的应用正以极快的速度朝着网络化、多功能化、行业化方向发展。从原来一般文字、数据处理到现在的文字、图形图像、声音、电影动画等多媒体处理;从原来一般的个人计算机到现在的国际互联网,只不过短短的几十年时间。由于计算机性能的不断提高,各种计算机应用软件不断的推出,使得计算机的各种行业以及家庭的应用更加普及。在我国,随着计算机进一步普及,计算机的教育也取得了很大的成功。在计算机开始普及的今天,一般的应用操作、文字处理,已经是一种基本技能,一般学习过计算机的人都能掌握。但许多行业化、专业化的计算机应用人才,就相对不足。如:机关企业中计算机网络的管理、信息处理的多媒体设计制作、广告影像行业的图形图像处理、设计行业的计算机辅助设计、办公自动化中的设备应用和公文处理……等,都缺少有一定技术水平的人才。因此,中职计算机专业的学生,应该是社会对计算机应用人才的需求比例中最大的一部分。 2、本专业培养目标 本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应并具有职业教育特色的德、智、体、技全面发展,具有综合职业能力,掌握计算机系统基础知识和基本原理,能从事计算机应用、维护和调试、动漫平面广告制作及计算机网络系统管理、施工的高素质劳动者和中级专

门型人才。要求所培养的毕业生具有科学的世界观、人生观和爱国主义、集体主义、社会主义思想,良好的职业道德和行为规范;具有基本的科学文化素养,掌握必需的文化基础知识、专业知识和熟练的职业技能,具备终身学习的能力和适应职业变化的能力;具有创新精神、实践能力和立业创业能力;具有健康的身体和心理,有一定的欣赏美和创造美的能力;获得劳动部门颁发的相应职业资格证书和教育部门颁发的计算机、英语等级证书。 3、本专业岗位与职业能力分析 本专业毕业生主要面向计算机产业(公司),制造业(企业)和国家机关等企事业单位的计算机房、计算机室及办公计算机岗位,主要从事计算机信息平台的开发与管理、计算机信息的处理、动漫及平面广告制作、计算机及网络的组装与维护等工作,也可从事计算机的操作、计算机产品销售及售前、售后服务等工作。并要求学生具有如下岗位知识与能力结构: (1)、文化基础知识 具有所学专业必备的文化基础知识,主要包括德育、数学、语文、英语、计算机应用基础、体育、美育等基础知识。 (2)、专业知识 ①.掌握计算机办公自动化技术、数据库系统及常用应用软件的基础知识 ②.掌握平面设计、网页设计及动漫设计的基础知识 ③.掌握计算机及网络软硬件安装、调试、维护、销售的基本知识

管培生培养体系

2018届管培生培养方案 一、背景 现今,人才竞争是企业竞争力的体现。为满足公司快速发展和业务扩张所带来的人员需求,优化公司人员结构,构建公司人才梯队,公司通过校园招聘选拨一批具有可塑造性的大学生,经过全方面的培养,使其成为具备合格任职技能、并能独立承担岗位职责的员工,从而为公司的发展提供后备人才资源,以达到公司实现储备人才、开发人才的人才战略。 而就公司往届管培生培养情况来看,其离职率较高、存活率较低。为了能够更好地将管培生“选、育、留、用”的培养模式落地,向公司各部门输送具有潜能的优秀人才,建立系统性的培养体系,特制定此培养方案。 二、目的 2.1让管培生快速融入企业; 2.2减少管培生对岗位的适应时间; 2.3展现清晰的培养目标及组织对个人期望; 2.4降低管培生流失率,增强企业的稳定程度; 2.5形成人才梯队,为公司实现人才储备。 三、适用对象及周期 3.1适用对象:2018届高校应届毕业生,具体分为营销管培生、研发管培生、国贸管培生、生产管培生、行政职能管培生、电商管培生; 3.2培养周期为3年,具体分为4个月的“蜜月期”、5-12个月的“适应期”、1-3年的“成长期”、3年以后为“选择期”; 四、项目组成员 组长:董事会 副组长:人力资源总监 辅导员:部门主管、招聘组、培训组、员工关系组 教导员:导师、讲师 五、权责 5.1董事会负责方案的整体监管、审批; 5.2人力资源总监负责方案的整体落地,审批各类文件及报告,对培养流程提出改善建议; 5.3培训组负责方案各项目的组织、控制、协调、考核、改善与评估;

5.4用人部门负责负责管培生的技能实操安排与辅导;专业课程的开发、讲授与改进; 5.5培训讲师负责通用课程的开发、讲授及改进; 5.6导师负责对管培生1-6个月期间培训内容的执行、协调与改善; 六、培养方式 根据各个期间不同的心理状态,将培养周期分为蜜月期、适应期、成长期、选择期,根据各个期间的特性,采取不同的培养内容,具体发展蓝图如下: 然后根据职业发展特性,采取双通道培养方式,具体发展通道参考如下: 6.1蜜月期(时长:4个月,18年3月至7月)

商学院培训体系

商学院培训体系 第一章:基本概要 一、培训工作的原则、目标及适用范围 二、职责分工 第二章商学院管理委员会 一、商学院架构 二、建立商学院培训管理委员会:(以下简称委员会)第三章商学院培训体系框架 一、培训组织框架 二、培训内容框架 三、培训方式框架 第四章培训需求管理 一、培训需求分析对象 二、步骤:

三、培训需求调查 第五章商学院内部讲师选拔评审及培养 一、内部讲师的选拔:设定标准和规范循环选拔的模式 二、内部讲师的培养:成长路径和培养方式 三、内部讲师的使用、管理和有效激励 四、方案整体思路 五、内部讲师的评审与选拔流程 第六章商学院课程研发 一、商学院课程开发的标准 二、基层管理人员培训课程 三、新进人员培训课程 四、在职员工 五、课程开发立项 六、课程开发成果

七、课程开发激励 第七章建立科学的培训考评体系 一、效果评估分类 二、生产员工培训考评 三、干部培训考评 第八章培训档案管理 一、主要内容 二、员工培训档案 三、讲师培训档案 第九章2015年度培训课程体系编排 第一章总则 本方案主要内容为商学院年度培训工作的具体内容、时间安排和费用预算等。编制本方案的目的在于加强培训工作的管理。提高商学院培训工作计划性、有效性和针对性,使培训工作能够有效地配合的推动公司战略方向和年度经营目标的实现。

一、目的 为实现企业“以人为本、以能为本”的人才战略理念,快速提升企业全员综合素质,加强培训管理,保证培训工作有序、有效的开展,保障公司战略目标的实现,特制定本制度。 二、原则 2.1战略导向原则:根据集团或机构经营战略和年度经营目标制定培训规划,使培训与集团或机构的长远发展相结合; 2.2 投入产出原则:培训是企业的一种投资行为,更是企业产出的基础; 2.3学以致用原则:根据企业与员工发展的设计合理的培训规划与课题,并促使受训学员将培训内容运用到工作中。 三、适用范围: 集团全体职工(含各分公司) 四、商学院培训工作目标 1. 建立完善公司运作体系与流程,确保企业高效运作;

建立企业商学院的四个体系

建立企业商学院的四个体系 文/刘建华(HR Bar人力资源学院院长) 接触了很多企业商学院的同仁,从中国船舶商学院、LG商学院、伊利商学院、中国移动管理学院、NOKIA商学院、艺海商学院等等,交流了很多有关商学院建设的观点,不同公司做法不同,目前的进展不同,相比之下NOKIA的商学院建立的相对比较规范,做得比较到位。 如何来建立商学院?是不是搞一块地,弄一拨人,挂个牌子就是商学院?答案肯定是否定的,我们可以从国外顶级商学院的建设实践来看待商学院的建设,总结起来,商学院建设包括四个体系: 能力体系 能力体系是商学院建设的核心关注焦点,能力体系根据公司职务体系划分进行,一般包括管理类、营销类、研发类、生产类、服务提供类等,具体要根据公司的整体经营策略和行业特点进行。 能力体系需要进行系统规划,能力体系的梳理主要是通过组织职位体系建设进行,对各类岗位的工作职责、工作目标进行系统研究,明确公司需要的能力要求,进而形成公司的课程规划。 在实践中,规划能力体系不是一般的商学院负责人能够解决的,也不是一般的HR能够解决的,最了解公司所需能力的人一定是对公司运营规则和成功要素理解的最透彻的人,一般是公司的老板或者高级经理,HR起到的主要是项目发动、梳理整合工作。 课程体系 如果一个商学院没有完整的课程体系,没有按照不同的职务类别,员工的职务等级递进设计课程,只是靠引入外部资源去进行授课,那么这个商学院是初级的,换句话说不能称之为商学院,商学院的第一个要点就是“商业价值研究”,进而形成公司标准课程体系,这点麦当劳、NOKIA做得都比较好。 课程规划要由公司各个业务部门的高级总监或者副总裁组织进行,课程规划的前提就是能力规划,要明确各类课程的分类、名称、适用岗位、课时计划等等。课程规划的输出结果就是每个岗位在不同阶段所要上的课程清单,在台湾企业里面叫训练护照。 课程体系的第二个核心内容就是建立内部的课程开发机制,要组织内部专兼职讲师进行系统的课程开发,规范各类课程的标准和内容,明确各个课程授课方式。课程开发机制则是公司能力梳理的过程,这也是目前绝大多数企业商学院的短板! 课程体系的输出结果就是公司基于各个岗位的课程体系,同时输出各个单个课程的标准大纲、讲义、讲师手册、评估方案及行动手册等等。

管理培训生培养方案02924

批量培训生培养方案 1、目的 通过培养计划,使批量的培训生能够较快速了解公司的企业文化和价值观,熟悉规章制度,学习岗位所需知识与技能,顺利从新员工成长为对公司有贡献的人才,达到公司育人、留人、用人的目标。 3、流程具体内容 3.1入职手续 对于新员工,按照人力资源部安排的指定时间、地点报到和办理报到手续。

3.1.1 报到流程及事项 新员工填写《劳动合同》、《保密协议》、身份证复印件(双面),个人照片、学历/学位证书复印件、个人证书复印件、中国银行卡河源开户的账号。 3.1.2 HR专员发放学习用具。 3.1.3 HR专员告知后续培训安排。 3.2岗前培训及上岗指导 3.2.1 新员工入职培训 -时间:入职第1天 -时长:2小时 -讲师:集团人力资源部 -内容:公司概况、企业文化、规章制度(各类通知)、薪酬福利 -方式:讲解+ 现场解说 3.2.2 各部门工作介绍 -时长:每个部门1小时 -讲师:各部门 -内容:各部门工作职责、工作流程简介 3.3.3 部门内部导师指导 3.3.3.1部门为培训生安排辅导导师,由部门经理或指定专人担任导师,导师对培训生的指 导直至其试用期结束。 3.3.3.2培训生分配到部门后1个工作日内,辅导导师对培训生做入职引导,介绍部门架构、 部门工作重点、员工岗位说明,工作环境,需掌握的相关工作资料及任务,并培训生沟通,确定工作方面,安排专业培训及具体工作任务。并对培训生在项目组中表现进行考评。 3.3.3.3 辅导导师每天掌握培训生工作进展,按阶段进行考评并给出评语与建议。导师与 培训生进行充分的沟通与交流,肯定培训生的优点、指出缺点,提出目标与改进措施。 3.3.3.4人力资源部、各部门经理、辅导导师对培训生在岗培养情况进行监控。试用期内, 人力资源部每周对培训生抽样一起开会,总结每周工作及学习情况,发现上岗指导期间问题,安排未来工作及学习计划。 3.3 试用期考核 从员工工作绩效、工作态度及能力等方面,对培训生进行综合考评。试用期考核评估参照公司试用期考核制度。 3.4试用期后 试用期期后,HR与用人部门从薪酬、职业生涯规划、员工关系等方面入手,达到育人、留人、用人的目标。

管理培训生培养计划doc

管理培训生培养计划 篇一:管理培训生培养方案(XX.9) 上海浦江物业有限公司 管理培训生培养方案 人力资源部 二○一二年六月 管理培训生培养方案 按照公司“三箭齐发”的人才战略,通过外部增强招贤纳才的吸引力、内部留住人才的凝聚力、创业创新的竞争力、造就和吸引一大批具有浦江发展所急需的专业技能和素养均能满足企业发展需求的高素质战略人才队伍。浦江战略人才的培养工作分别从“百人计划”、管培生和业内吸纳优秀人才入手,对人才资源结构进一步合理优化,抓好骨干和核心队伍建设,大力培养公司第一、二梯队的后备力量。根据公司人才战略的设想,从“百人计划”和管培生两大途径对相关人员进行定向型培训,其中“百人计划”侧重于项目经营管理人才的培养,管培生侧重于公司中、高级管理人才和区域经营管理人才的培养。 “百人计划”的总体目标是:二年内培养一百名年龄45周岁以下,管理型、技术型战略人才。力争经过二年培养造就一支与公司产业发展相适应,规模适度、结构合理、素质优良的人才队伍,形成一批高水平、高素质的行业领军人才、

项目管理人才、专业技术人才等。 管理培训生作为企业迅速造就高级管理人才的一种方式,为突破人才瓶颈,实现“人才强司”的战略目标,迅速将应届高校毕业生造就成优秀管理人员,为全面建设浦江品牌提供人才保证和智力支持。管理培训生必须快速适应环境变化和快速学习,做好承受压力的准备。同时,应该和同事建立良好的关系,并学会如何寻求帮助。 一、管培生的素质要求和招录渠道 管培生必须具备以下五项素质: 1、事业心:一个远大的目标,一种不懈的追求,对于管理培训生来说尤为重要。期间管培生们将在各部门快速轮岗,大量参加课堂学习,全面的掌握公司和行业知识。 2、领导力:在招聘管理培训生的时候一般都会偏向于有过社团领导经验或其他类型领导经验的同学。 3、分析能力:如何在复杂的情况中迅速找出线索,理出头绪,是一个领导者必须解决的问题。 4、快速学习能力:在分析事物的基础上能够快速的学习使用知识,对于管理培训生快速进入行业,快速接手工作尤为重要。 5、沟通能力:具体说来就是阐述自己观点,认真聆听别人观点,达到交流效果的能力。在列入全国211工程和985工程的本市知名高校中,进行管培生招聘宣传,对应聘

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