聊斋志异 精品课教案

聊斋志异

【教学目标】

总体了解《聊斋志异》：故事内容，题材分类，人物形象，主旨意图。

《聊斋志异》是蒲松龄的代表作，在他40岁左右已基本完成，此后不断有所增补和修改。“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。

从题材内容来看，《聊斋志异》中的作品大致可分为以下五类：

第一类，是反映社会黑暗，揭露和抨击封建统治阶级压迫、残害人民罪行的作品。

如：《促织》、《红玉》、《梦狼》、《梅女》、《续黄粱》、《窦氏》等；

第二类，是反对封建婚姻，批判封建礼教，歌颂青年男女纯真的爱情和争取自由幸福而斗争的作品。

如：《婴宁》、《青凤》、《阿绣》、《连城》、《青娥》、《鸦头》、《瑞云》等；

第三类，是揭露和批判科举考试制度的腐败和种种弊端的作品。

如：《叶生》、《于去恶》、《考弊司》、《贾奉雉》、《司文郎》、《王子安》、《三生》等；

第四类，是歌颂被压迫人民反抗斗争精神的作品。

如：《商三官》、《席方平》、《向杲》等；

第五类，总结生活中的经验教训，教育人要诚实、乐于助人、吃苦耐劳、知过能改等等，带有道德训诫意义的作品。

如：《种梨》、《画皮》、《劳山道士》、《瞳人语》等。

【教学重难点】

1．理解主题。

2．通过人物形象揭示主题。

【第一课时】

【教学过程】

一、导入新课。

播放电视剧《聊斋》主题歌，“你也说聊斋，我也说聊斋……”。

（引起学生兴趣，也为下面共同讲说聊斋故事，品评聊斋人物，营造氛围。）

二、安排活动。

1．讲说聊斋故事。

全班分为三个大活动组，以组为单位聚集一起讲说聊斋故事，可概括主要内容，可讲述具体情节，各组主持人或小组长可记下故事的篇目。

同时，教师可在黑板上列出题材分类条目，如“歌颂爱情”、“揭露科场弊端”等。学生可把故事篇目依次列进去。

（学生了解的故事可能都是零散的，让他们直接分类会有些难度，教师给列出类别，便于学生操作。这样，学生对故事的了解，就由零散走向系列，由个别趋向整体。）2．谈狐说鬼，品形象。

（1）“你能说出我讲的是谁吗？”一学生口头描述某个鬼狐形象的特点，以随时抢答的形式请其他学生说出姓名。

（可提示学生尽可能选取性格鲜明突出的鬼狐形象描述，如活泼爱笑的婴宁，形体丑陋而心性善良的乔女……这一活动可增强学生对形象的认识和把握，这是让形象从故事中凸出来。这个环节侧重于客观认识。）

（2）“你最喜欢的鬼狐形象是谁？”为什么？谈谈你的理解。（这是让形象从故事中立起来，是对形象的进一步认识。这个环节侧重于主观认识。）

3．说作者，论主题。

教师可提出问题：“作者为什么塑造这些形象？他要表达什么主旨？体现什么意图？”。这与作者的人生际遇密切相关，也与他生活的社会状况有关联，教师可介绍作者及当时社会情况，引导学生不能只是看《聊斋志异》中奇异有趣的故事，把《聊斋志异》当作一本消愁解闷的书来读，而应深入体会作者寄寓其中的爱与恨，以及产生这些思想感悟的现实生活和历史内容。

（引导学生熟悉故事，把握形象的同时，挖掘主题意义。）

【第二课时】

【教学内容】

节选部分的人物形象欣赏，比较香玉与绛雪特点异同（以《香玉》为主，《王六郎》可让学生自读。），赏析两部小说。

【教学过程】

一、文本赏读。

1．整体感知，概括情节。

（可参考文后赏析------“冷”“热”“温”三种色调。）完成题目。

2．作者表达了两种“至情”------爱情和友情，文中是怎样表现的？哪些地方最让你感动？

（讨论，发言。）

3．作者塑造了两个“花精”，你最欣赏哪一个？为什么？（比较鉴赏人物形象）

二、比较鉴赏。

根据节选部分的内容，结合你对《西游记》《聊斋志异》的了解，试比较同为神鬼小说的两部作品在内容和艺术手法上有何异同？

（教师随机点拨让学生明确两部作品在语体、塑造的神鬼形象、对现实影射方面的不同，达到整体把握单元内容的目的。）