聊斋志异之香玉教案
3香玉
香玉
基础知识检测
要求：
通过阅读小说内容，给下列加下划线的字 注音。5分钟时间内完成。
点纂（ ） 朝暾（ ）
璀璨（ ） 谶语（ ）
狎昵（ ） 接踵（ ）
创痏（ ） 曩昔（ ）
联袂（ ） 谈讌（ ）
遽出（ ） 佣金（ ）
点纂（zuàn） 璀璨（cuǐ càn） 狎昵（xiá nì）
朝暾（tūn） 谶语（chèn） 接踵（zhǒng）
学习目标
1、准确分析黄生、香玉、绛雪的形象。
2、体会《香玉》情节安排的特点。
《聊斋志异》
1、思想内容 • “聊斋”是蒲松龄的书屋名称，“志”
是记述的意思，“异”指奇异的故事。《聊 斋志异》是一部文言短篇小说集，所收作品 将近500篇。故事大致可以分为以下几类： • 抒发公愤，刺贪刺虐。 • 揭露科举制度的弊端。 • 狐鬼花妖与书生交往的故事。 • 关注社列”作品
《聊斋志异》中给人印象最深 的是那些写人妖之恋、人鬼之 亲的作品，那些由花妖狐鬼幻 化而成女性形象，容貌艳丽， 温柔多情，体现了作者对美好 婚姻的向往。其中几篇写花仙 的小说，包括写牡丹花的《香 玉》《葛巾》，写菊花的《黄 英》和写荷花的《荷花三娘子》 等四篇，而《香玉》是其中不 朽的杰作。
情节： 邂逅 患难 相聚 殉情
特点： 曲折有致、亦真亦幻
要求：
当堂训练
根据文学作品塑造人物的常规方法，
精读小说，分析说明黄生、香玉、绛雪的
形象。作答时，按照“ （人物）是一
个、
（描述性语句，揭示人物性格
特点）的 （标签式核心名词）的形象”
的语言组织形式作答。（8分钟内完成对
其中一个人物形象的分析。）
创痏（wěi） 联袂（mèi） 曩昔（nǎng） 谈讌（yàn）
2019版高中语文第二单元第4课聊斋志异__香玉王六郎教案新人教版选修中国小说欣赏
第4课《聊斋志异》——香玉、王六郎((14716．抱襆(fú) 17.致赆(jìn) 18.盈橐(tuó)(二)多音字1．伺 2.相3．旋 4.冠二、写准字形1. 2. 3.4. 5. 6.7. 8. 9.三、用对词语1．璀璨 灿烂例句 在被誉为“丝绸之路上的璀璨明珠”的肃南裕固族自治县，人们为“丝绸之路”申遗成功而欢呼，脸上都绽放着灿烂的笑容。
辨析 “璀璨”和“灿烂”都有光明鲜亮的意思。
“璀璨”一般用来形容珠玉等光彩鲜明。
“灿烂”形容光彩鲜明耀眼；也可以形容人的面部表情好。
2.必须 必需例句 蛋白质、脂肪、维生素、纤维素都是儿童成长必需的营养元素，需要均衡摄取，家长必须给予保证。
《聊斋志异》，清代短篇小说集，是蒲松龄的代表作，在他不断有所增补和修改。
“聊斋”是蒲松龄的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。
全书有短篇小说491篇，题材非常广泛，内容极其丰富。
辨析 “必须”和“必需”读音相同，意义和用法差别很大。
“必须”是副词，后跟动词或动词性短语；而“必需”是动词，常作谓语、定语。
四、积累成语1．秀外惠中：外表秀丽，内心聪明。
“惠”也写作“慧”。
2．得陇望蜀：已经取得陇右，还想攻取西蜀。
比喻贪得无厌。
3．悒悒不乐：忧愁不安，不高兴。
4．助桀为虐：比喻帮助坏人做坏事。
5．衣冠楚楚：形容穿戴整齐、漂亮。
五、通假字1．含情对短缸 “缸”通“”2．要当以为长耳“长”通“常”3．启户内之 “内”通“纳”六、古今异义1．借此与风流士，长作幽会古义：英俊，杰出 今义：生活上放荡的人2．从此遂以为常古义：把……作为 今义：认为七、一词多义1．趋2．籍3．相4．易5．如6．言7．数8．贻9．故10．让八、词类活用1．舍读其中名词作状语，在家中2．生怪之 意动用法，以……为怪3．日就萎悴 名词作状语，一天天地4．醒而异之 意动用法，以……为异5．星驰至山名词作状语，像流星一样6．妾能致之 使动用法，使……来九、文言句式1．此名绛雪，乃妾义姊(判断句)2．问：“何之？” (宾语前置)3．辗转床头(状语后置)(对应学生用书P19)聊斋先生——蒲松龄简介：蒲松龄(1640－1715)，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，世称“聊斋先生”，山东淄川(今山东淄博市)人。
人教版高中必修5《聊斋志异·香玉》教案
人教版高中必修5《聊斋志异·香玉》教案《人教版高中必修5《聊斋志异·香玉》教案》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、教学目标1、进一步提高阅读文言小说的能力。
2、了解全书内容，欣赏精彩章节，感受美好情感。
3、分析小说中的主要人物，领悟作品主题。
二、教学重点把握本文的人物形象特点三、教学难点领悟主题：通过把握人物形象来突破作者对(婚姻生活、人性、人情)“美好”的追求。
三、教具安排：利用多媒体等手段播放图片、文字等相关信息四、预习安排：学生预习课文，多方面寻找资料，认识蒲松龄和《聊斋志异》。
并利用晚修的时间让学生观看《聊斋志异·香玉》的电视剧。
五、课时安排:1课时六、教学过程(一)导入冰心曾经说过“如果没有女性，我们将失去百分之五十的真，百分之六十的善，百分之七十的美。
”《聊斋志异》的问世，为中国文学史上增添魅力四射的女性形象。
今天，我们就一起来学习《香玉》，共同品评其魅力四射的女性形象吧。
(想要把握一篇文章的创作主旨，就离不开对作者的了解。
首先，让我们一起来认识蒲松龄。
)(二)作者及《聊斋志异》简介(已让学生寻找相关信息)学生代表结合自己所学过的知识及找到的相关信息，请同学介绍蒲松龄及《聊斋志异》。
其他学生补充。
老师点评，放幻灯片。
1、个人简介：蒲松龄出身在一个没落的地主家庭，蒲家号称“累代书香”。
他童年时跟着父亲读书，由于勤奋和颖慧而深得父亲钟爱。
19岁初应童予试，以县、府、道三个第一名补博士弟子员，颇受当时主持山东学政的著名诗人施闰章的赏识，赞他“观书如月，运笔成风”，一时文名颇高。
史料记载，蒲松龄三试第一后，连续四次参加举人考试，全部落榜。
为了生活，他长期在乡间作塾师。
他设馆的主人家藏书丰富，使他得以广泛涉猎。
他不但研究经史、哲理和文学，而且对于天文、农桑、医药等等也有很大的兴趣。
蒲松龄一生刻苦好学，但自19岁“卉冕童科”之后，屡试不第，直到71岁高龄，才援例成为贡生。
《香玉》《王六郎》优秀教案
《香玉》《王六郎》优秀教案《香玉》《王六郎》(人教版高二选修) 教案教学设计教学目标1、了解蒲松龄生平及其《聊斋志异》的思想内容和艺术特色。
2、疏通文章大致内容，理清思路。
3、阅读课文，分析文中人物的主要性格。
4、对比民间流传的“水鬼与渔夫”的故事，体会作者在文中的思想感情。
5、感悟作者歌颂的真挚的爱情和友情。
教学重点1、分析人物的主要性格，感悟作者歌颂的真挚的爱情和友情。
2、对比民间流传的“水鬼与渔夫”的故事，体会作者在文中的思想感情。
教学难点1、分析人物的主要性格，感悟作者歌颂的真挚的爱情和友情。
2、对比民间流传的“水鬼与渔夫”的故事，体会作者在文中的思想感情。
教学课时：2课时教学过程预习作业1、阅读《世纪金榜》中《聊斋志异》的有关内容。
2、阅读课文，疏通文意。
第一课时教学要点1、了解蒲松龄生平及其《聊斋志异》的思想内容、艺术特色。
2、阅读《香玉》，疏通文意，理清情节。
3、分析香玉、绛雪的主要性格，感悟作者歌颂的真挚的爱情和友情。
一、导入画人画鬼高人一等，刺贪刺虐入木三分。
（郭沫若）二、介绍1、介绍作者蒲松龄，清代文学家。
字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士。
山东淄川人。
蒲松龄出身在一个没落的地主家庭，蒲家号称“累代书香”童年时跟着父亲读书，由于勤奋和颖慧而深得父亲钟爱。
他19岁初应童予试，以县、府、道三个第一名补博士弟子员，颇受当时主持山东学政的著名诗人施闰章的赏识，赞他“观书如月，运笔成风”，一时文名颇高。
一生刻苦好学，但自19岁“弁冕童科”之后，屡试不第，直到71岁高龄，才援例成为贡生。
康熙五十四年农历正月二十二日，也就是在他的夫人去世的两年之后，依窗危坐逝世。
2、写作背景清代突出的社会矛盾是民族矛盾，满清贵族入关后，中原人民的反抗始终没有停止。
在“康熙盛世”，从皇帝到满族大臣，对汉族士子的怀旧情绪绝对不能容忍，制造文字狱，连写“清风不识字，何必乱翻书”的都要杀头，在文字狱威慑下，知识分子噤若寒蝉。
聊斋志异香玉教案
聊斋志异香玉教案教案标题：聊斋志异香玉教案教案概述：本教案旨在通过对《聊斋志异》中的经典故事《香玉》进行教学，帮助学生提升阅读理解能力、培养文学鉴赏能力，并引导学生思考人性、道德与命运的关系。
本教案适用于中学高年级学生，预计课时为两节课。
教学目标：1. 通过阅读《香玉》，学生能够理解故事情节，把握主题思想。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，包括人物形象塑造、情节发展等方面。
3. 引导学生思考人性、道德与命运的关系，培养学生的思辨能力和价值观。
教学重点：1. 理解故事情节，分析人物形象。
2. 探讨人性、道德与命运的关系。
教学准备：1. 课本《聊斋志异》2. 多媒体设备3. 学生阅读材料和讨论题教学过程：第一节课：步骤一：导入（5分钟）使用多媒体设备播放相关图片或视频，引发学生对《聊斋志异》的兴趣，并提问学生是否听说过《香玉》这个故事。
步骤二：阅读与理解（15分钟）让学生阅读《香玉》，并提供相关辅助材料，帮助学生理解故事情节。
随后，组织学生进行小组讨论，分享他们对故事的理解和感受。
步骤三：人物形象分析（15分钟）引导学生分析故事中的主要人物形象，包括香玉、李靖等。
让学生讨论这些人物的性格特点、行为举止以及他们在故事中的作用。
步骤四：主题思想讨论（10分钟）引导学生思考故事中所揭示的主题思想，例如人性、道德与命运的关系。
鼓励学生发表个人观点，并进行讨论。
第二节课：步骤五：文学鉴赏（15分钟）引导学生从文学角度分析《香玉》的情节发展、人物塑造等方面。
让学生思考作者通过故事的表达方式传递了什么信息。
步骤六：思辨与价值观培养（15分钟）组织学生进行小组讨论，引导他们思考人性、道德与命运的关系，并与现实生活进行联系。
让学生思考他们对于人性、道德和命运的理解，并培养他们的思辨能力和价值观。
步骤七：总结与评价（10分钟）引导学生对本节课的学习进行总结，并评价故事《香玉》对他们的启发和影响。
鼓励学生表达个人观点，并展示他们对故事的理解。
学案3：第4课 《聊斋志异》——香玉 王六郎
《聊斋志异》——香玉王六郎学习目标1.了解蒲松龄及《聊斋志异》的知识；2.把握情节、赏析人物、研讨主题。
作家介绍蒲松龄：字留仙，一字剑臣，号柳泉，世称聊斋先生，自称异史氏，山东省淄博人。
19岁应童子试，连取县、府、道第一，名震一时。
后屡试不第，直至71岁才成岁贡生。
为生活所迫，他除了做幕宾数年之外，主要做了四十余年的塾师，年老方撤帐归家。
著有文言文短篇小说集《聊斋志异》。
作品介绍“聊斋”是蒲松龄的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。
《聊斋志异》，是一部文言短篇小说集。
有传奇、志怪、轶事等，诸体兼备，为中国文言小说集大成之作。
内容十分广泛，多谈狐、魔、花、妖，以此来概括当时的社会关系，反映了17世纪中国的社会面貌。
书中写的是一个花妖鬼狐的世界，既有对如漆墨黑的社会现实的不满，又有对怀才不遇、仕途难攀的不平；既有对贪官污吏狼狈为奸的鞭笞，又有对勇于反抗，敢于复仇的平民的称赞；而数量最多、质量上乘、写得最美最动人的是那些人与狐妖、人与鬼神以及人与人之间的纯真爱情的篇章。
书中的作品情节离奇曲折，幻化形象刻画得独具特色。
虽为文言，但凝练之外又很形象传神，富有表现力。
《聊斋志异》中的作品大致可分为以下五类：第一类，是反映社会黑暗，揭露和抨击封建统治阶级压迫、残害人民罪行的作品，如《促织》《红玉》《梦狼》《梅女》《续黄粱》《窦氏》等；第二类，是反对封建婚姻，批判封建礼教，歌颂青年男女纯真的爱情和争取自由幸福而斗争的作品，如《婴宁》《青凤》《阿绣》《连城》《青娥》《鸦头》《瑞云》等；第三类，是揭露和批判科举考试制度的腐败和种种弊端的作品，如《叶生》《于去恶》《考弊司》《贾奉雉》《司文郎》《王子安》《三生》等；第四类，是歌颂被压迫人民反抗斗争精神的作品，如《商三官》《席方平》《向杲》等；第五类，总结生活中的经验教训，教育人要诚实、乐于助人、吃苦耐劳、知过能改等等，带有道德训诫意义的作品，如《种梨》《画皮》《劳山道士》《瞳人语》等。
香玉王六郎教学案 人教课标版
《中国小说欣赏》《聊斋志异》之《香玉》《王六郎》教学案作者：爱上海学习目标：、了解本文的写作背景和作者蒲松龄的相关知识。
、进一步提高阅读文言小说的能力。
、分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟。
、初步理解神鬼小说的一些艺术手法。
学习重点：分析小说中的主要人物；学习难点：鉴赏神鬼小说的艺术手法。
第一课时学习目标：、了解本文的写作背景和作者蒲松龄的相关知识；扫清字词障碍，了解文中重点实虚词的意义和用法；进一步提高阅读文言小说的能力。
、概括小说的故事梗概。
过程与内容:一、了解作家作品、写出下面这幅自勉联的作者有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴、了解作者蒲松龄请见《手册》第页、了解《聊斋志异》请见《手册》第页、知背景清代突出的社会矛盾是民族矛盾，满清贵族入关后，下剃发令，圈占民田，血洗扬州、江阴，中原人民的反抗始终没有停止，蒲松龄的故乡山东曾经发生过七次起义，结果都被残酷镇压，杀人如麻，殃及妇孺，在“康熙盛世”，从皇帝到满族大臣，都极力回避这些事，他们对汉族士子的怀旧情绪绝对不能容忍，制造文字狱，连写“清风不识字，何必乱翻书”的都要杀头，在文字狱威慑下，知识分子噤若寒蝉，和蒲松龄同时的有两位大戏剧家“南洪北孔”――南方的洪昇和北方的孔尚任，分别是《长生殿》和《桃花扇》的作者，两个剧轰动一时，它们的共同特点是以儿女之情写兴亡之感，最后这两个剧作者都栽到兴亡之感上。
在这样的情况下，长期乡居，深受黑暗社会重压，了解黎民苦难，熟悉科考制度种种弊端，他虚拟出鬼魂世界梦幻世界，写鬼写妖，他的“刺贪刺虐”才能入骨三分，这些幻想形式的采用，使得《聊斋志异》闪现出夺目的思想光辉和很高的艺术境界。
二、掌握基础知识﹙一﹚给字注音璀璨似锦沙吒利绛雪朝暾谶语萎悴涕涕汍澜曩贻恨愀然炷艾俾创悒悒不乐戕谈讌斫酹地溺鬼唼呷有声叨扰欷歔遽违寤寐愧无腆物折柬抱襆争来致赆家綦贫﹙二﹚释词义、重点词短缸：缸，应为“釭”字，矮小的灯。
香玉(高二选修)
学习目标1、进一步提高阅读文言小说的能力。
2、用略读和精读相结合的方法，了解全书内容，熟悉精彩文章。
3、分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟。
4、初步理解神鬼小说的一些艺术手法。
教学重点难点重点：分析小说中的主要人物；难点：鉴赏神鬼小说的艺术手法。
课时安排1课时教学步骤一、导入如果没有女性，我们将失去百分之五十的真，百分之六十的善，百分之七十的美。
——当代著名女作家冰心女士《聊斋志异》的问世，为中国文学史上增添魅力四射的女性形象。
蒲松龄(1640—1715)，清代文学家。
字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士。
山东淄川(今属淄博)人。
蒲松龄出身在一个没落的地主家庭，蒲家号称“累代书香”童年时跟着父亲读书，由于勤奋和颖慧而深得父亲钟爱。
他19岁初应童予试，以县、府、道三个第一名补博士弟子员，颇受当时主持山东学政的著名诗人施闰章的赏识，赞他“观书如月，运笔成风”，一时文名颇高。
蒲松龄长期在乡间作塾师。
他设馆的主人家藏书丰富，使他得以广泛涉猎。
他不但研究经史、哲理和文学，而且对于天文、农桑、医药等等也有很大的兴趣。
蒲松龄一生刻苦好学，但自19岁“卉冕童科”之后，屡试不第，直到71岁高龄，才援例成为贡生。
康熙五十四年农历正月二十二日，也就是在他的夫人去世的两年之后，依窗危坐逝世。
三、《聊斋志异》的思想内容《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，所收作品将近500篇。
故事大致可以分为以下几类：1、抒发公愤，刺贪刺虐2、揭露科举制度的弊端3、狐鬼花妖与书生交往的故事4、关注社会风气和家庭伦理的作品四、《聊斋志异》的艺术手法用传奇法，而以志怪。
——鲁迅《中国小说史略》五、《聊斋志异》的创作意图《聊斋自志》说：“集腋为裘，妄续幽冥之录；浮曰载笔，仅成孤愤之书”。
蒲松龄假虚拟狐鬼花妖故事以抒发情怀，寄托忧愤，是他长期处在孤独落寞境遇中的精神补偿，他不过是将这等自遣寂寞的诗意转化为幻想故事。
六、“花仙系列”概说。
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《聊斋志异》之《香玉》教案
学习目标
1、进一步提高阅读文言小说的能力。
2、用略读和精读相结合的方法，了解全书内容，熟悉精彩文章。
3、分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟。
4、初步理解神鬼小说的一些艺术手法。
教学重点难点
重点：分析小说中的主要人物；
难点：鉴赏神鬼小说的艺术手法。
课时安排
1课时
教学步骤
一、导入
如果没有女性，我们将失去百分之五十的真，百分之六十的善，百分之七十的美。
——当代著名女作家冰心女士
《聊斋志异》的问世，为中国文学史上增添魅力四射的女性形象。
二、作者简介
蒲松龄(1640—1715)，清代文学家。
字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士。
山东淄川(今属淄博)人。
蒲松龄出身在一个没落的地主家庭，蒲家号称“累代书香”童年时跟着父亲读书，由于勤奋和颖慧而深得父亲钟爱。
他19岁初应童予试，以县、府、道三个第一名补博士弟子员，颇受当时主持山东学政的著名诗人施闰章的赏识，赞他“观书如月，运笔成风”，一时文名颇高。
蒲松龄长期在乡间作塾师。
他设馆的主人家藏书丰富，使他得以广泛涉猎。
他不但研究经史、哲理和文学，而且对于天文、农桑、医药等等也有很大的兴趣。
蒲松龄一生刻苦好学，但自19岁“卉冕童科”之后，屡试不第，直到71岁高龄，才援例成为贡生。
康熙五十四年农历正月二十二日，也就是在他的夫人去世的两年之后，依窗危坐逝世。
三、《聊斋志异》的思想内容
《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，所收作品将近500篇。
故事大致可以分为以下几类：
1、抒发公愤，刺贪刺虐
2、揭露科举制度的弊端
3、狐鬼花妖与书生交往的故事
4、关注社会风气和家庭伦理的作品
四、《聊斋志异》的艺术手法
用传奇法，而以志怪。
——鲁迅《中国小说史略》
五、《聊斋志异》的创作意图
《聊斋自志》说：“集腋为裘，妄续幽冥之录；浮曰载笔，仅成孤愤之书”。
蒲松龄假虚拟狐鬼花妖故事以抒发情怀，寄托忧愤，是他长期处在孤独落寞境遇中的精神补偿，他不过是将这等自遣寂寞的诗意转化为幻想故事。
六、“花仙系列”概说
《聊斋志异》中给人印象最深的是那些写人妖之恋、人鬼之亲的作品，那些由花妖狐鬼幻化而成女性形象，容貌艳丽，温柔多情，体现了作者对美好婚姻的向往。
其中几篇写花仙的小说，包括写牡丹花的《香玉》《葛巾》，写菊花的《黄英》和写荷花的《荷花三娘子》等四篇，而《香玉》和《黄英》是其中不朽的杰作。
（一）学习目标
1、了解《香玉》和《黄英》两部作品；
2、掌握小说塑造人物的手法；
3、对比阅读两篇小说，感受其艺术魅力；
3、通过对作品的研读，理解全书的思想与艺术。
（二）梳理文意，把握情节
开端（1）：宫中读书，黄生邂逅二女郎
发展（2）：香玉不测，绛雪为友伴黄生
再发展（3—4）：至情感天，黄生细心护牡丹
高潮（5）：香玉再生，二情依依再续缘
结局（6）：眷眷情深，黄生二女共生死
（三）艺术鉴赏
1、《香玉》主要表现了什么思想内容？
黄生——香玉（爱情）
至情“香玉吾爱妻，绛雪吾良友也。
”
黄生——绛雪（友情）
2、作者是怎样来表现这种“至深的爱情”呢？
（1）亦真亦幻、曲折有致的情节——忠贞不渝
①黄生邂逅香玉，“爱慕弥切”，感动了香玉，两人往来情感日深。
②香玉被人掘走，黄生作哭花诗50首“日日临穴涕夷”。
③一年之后，香玉复生，“款洽一如从前”。
（2）充满诗情画意的细节描写——无限情深
作者对香玉复生的情景作了精心描绘：“次年四月至宫，则花一朵含苞未放；方流连间，花摇摇欲拆；少时已开，花大如盘，俨然有小美人坐蕊中，裁三四指许；转瞬飘然欲下，则香玉也。
”
作者以抒情的笔调，丰富的想像，娇美的情态，使香玉复生具有浓郁的诗情画意，将两人情深意浓的爱情刻画得摇曳多姿，升华到诗的境界，令人为之心灵震撼，感慨不已！
明伦对此评价：“种则情种，根则情根，苞则情苞，蕊则情蕊……无限深情，一时全绽。
”（3）想像神奇、超凡脱俗的生死盟约——为情死生
黄生说：“我他日寄魂于此，当生卿之左。
”
黄生离世前说：“此我生期，非死期也，何哀为！”
这段神奇的描写，使整篇小说呈现出诗一样的美丽意境，也使爱情、友情所代表的人间至情成为一种美好的追求。
3、探讨：传统的才子佳人小说的结局一般都是“大团圆”，哪怕无法“大团圆”，也来个充满浪漫色彩的“化碟双飞”或“鸳鸯相向鸣”，但小说在结尾处却不这么处理，而是设计了一个凄婉的结局“一去而两殉之”，有人认为这个结局虽震撼人心，但有画蛇添足之嫌，你认为这样安排好不好？为什么？
参考：①对作者而言，希望借此表达“完美的爱情在世俗中不被珍惜的悲凉与无奈”的现实；
②对黄生、香玉和绛雪来说，凸现了“只要至情在，死何异于生”的愿望。
4、思考：蒲松龄是描绘妖鬼狐仙的高手，他笔下的香玉和绛雪两个人物形象具有什么特点？作者是怎么体现的？
参考：物性与人性的完美结合
①作者赋予香玉和绛雪以人的优秀品质；
香玉的热烈多情：“良夜更易尽，朝暾已上窗。
愿如梁上燕，栖处自成双。
”“绛姐性殊落落，不似妾情痴也。
”“但相怜爱，合好自有日耳。
”“妾忍风雨以待君，君来何迟也！”
绛雪的善解人意：“妾不能如香玉之热，但可少慰君寂寞耳。
”“日日代人作妇，今幸退而为友。
”
②作者捕捉香玉和绛雪的形貌特征；
香玉身为白牡丹，作者写她身着“素衣”；花枝摇曳多姿，状其“盈盈而入”；花易凋零，则写“妾弱质，不堪复戕”；花遭风雨吹打，即“妾忍风雨以待君”；花香扑鼻，则“香风洋溢”。
（四）课后作业
课后阅读小说《黄英》，结合蒲松龄的创作特色，谈谈你的感受，写一篇鉴赏文字，题目自拟，不少300字。