七年级文言文拓展阅读
薛谭学讴①于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞 归。秦青弗止，饯行于郊衢(qú)②，抚节③悲歌，声振 林木，响遏行云。薛谭乃谢，求反，终身不敢言归。
①讴:不用乐器伴奏的歌唱。 ②衢：四通八达的大道。
③抚节：打着拍子。
1.解释词语 响遏行云 2.翻译句子 阻 止 薛谭乃谢 道 歉
薛谭乃谢，求反，终身不敢言归。
巩固 课内文言文知识点 提高 课外文言文阅读水平 积累 有效的学习方法
养成 良好的学习习惯
孙
权
劝
学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不
学！”蒙辞以军中多务。权曰∶“孤岂欲卿治经为
博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？
孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁 肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰∶“卿今者才略，非 复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待， 大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
嗟夫！败吾业者，常此二物也。
选自秦观《精骑集·序》
① 暗疏：默写。 ②滑稽：巧言善辩。 ③旬朔：此指一个月之间。 ④比：近。 ⑤惩艾：惩戒。⑥ 曩时：从前。⑦十一二：十分之一二 ⑧寻绎：反复推求。
1.解释词语
喜从饮酒滑稽者游 2.翻译句子 交 往 殆不如曩时十一二 大 概
故虽有勤苦之劳，而常废于善忘。
先天得到的
后天所受的教育 推托 研究儒家经典 粗略地阅读 重新 了解 历史
士别三日，即更刮目相待
方仲永由天资过人沦为“泯然众人”的原因 是什么？ 仲永的故事说明了什么道理？ 《伤仲永》 《孙权劝学》
幼年不学，毫无所成 年长好学，学有所成
孙权为什么要劝吕蒙学习？
吕蒙的变化对你有什么启示?
薛 谭 学 讴
3.这个故事，你受到了什么启发？
读 书 忌 “二 物” 予少时读书，一见辄即能诵。暗疏①之，亦不甚失。然负 此自放，喜从饮酒滑稽②者游。旬朔③之间，把卷无几日， 故虽有强记之力，而常废于不勤。 比④数年来，颇发愤自惩艾⑤，悔前所为；而聪明衰耗， 殆不如曩（nǎnɡ）时⑥十一二⑦。每阅一事，必寻绎⑧数终， 掩卷茫然，辄复不省。故虽有勤苦之劳，而常废于善忘。
3.读书忌哪“二物”？怎样避免“二物”损害学业？
前 辈 勤 学 胡澹庵见杨龟山①，龟山举两肘示之，日：“吾此肘不离案 三十年，然后于道②有进。” 张无垢③谪横浦，寓城西宝界寺。其寝室有短窗，每日昧爽 ④，辄执书立窗下，就明而读。如是者十四年。洎北归，窗下石 上，双趺(fū)⑤之迹隐然，至今犹存。
①杨龟山：即杨时，北宋学者，晚年隐居龟山。他40岁时“程门立雪”，向 大学者程颐求教。 ②道：指学问。 ③张无垢：即张九成，南宋官员， 因触犯秦桧而被降职。 ④昧爽：拂晓，破晓。⑤趺：通“跗”，脚。 1.解释词语 2.翻译句子 张无垢谪横浦 贬 官 如是者十四年 像这样
伤
仲
永
（片段）
王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，
贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；
今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而 已耶？
文
史
大
观
园
《伤仲永》选自（《临川先生文集》），作者 （ 王安石 ），字介甫，号半山，江西临川人， （ 北宋 ）时期政治家、文学家、思想家。 被誉为（ 唐宋八大家 ）之一。 《孙权劝学》选自（《资治通鉴 》 ），它是由 （ 司马光 ）主持编纂的一部（ 编年体 ）通 史，记载了从战国到五代共１３６２年间 北宋 的史事。作者是（ ）时期的政治家、 史学家。
前辈为学勤苦如此。然龟山盖少年事，无垢乃晚年，尤难也。
每日昧爽，辄执书立窗下，就明而读。
3.这篇短文带给你什么感悟？
名言警句
学不可以已! 果。 那就只有学习！学习！ —— 荀子 ——华罗庚 —— 高尔基
什么是天才?我想，天才就是勤奋的结
人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，
通假字 日扳仲永环谒于邑人
扳，通“攀”，牵，引
孤岂欲卿治经为博士邪 邪，通“耶”，语气词
实词积累 父异焉 稍稍宾客其父 对„„感到诧异 把„„当作宾客 认为„„有利可图 立刻完成 相当 消失
父利其然也
自是指物作诗立就 不能称前时之闻 泯然众人矣
仲永之通悟，受之天也 则其受于人者不至也 蒙辞以军中多务 孤岂欲卿治经为博士邪 但当涉猎，见 往事 耳
初中文言文拓展阅读文言文翻译
100、陈胜故人：陈胜称王总共六个月的时间。
当了王之后，以陈县为国都。
从前一位曾经与他一起雇佣给人家耕田的农民听说他做了王，来到了陈县，敲着宫门说：“我想要见陈胜。
”守宫门的长官要把他捆绑起来。
经他反复解说，才放开他，但仍然不肯为他通报。
等陈王出门时，他拦路呼喊陈胜的名字，陈王听到了，才召见了他，与他同乘一辆车子回宫。
走进宫殿，看见殿堂房屋、帷幕帐帘之后，客人说：“多啊！陈涉大王的宫殿深广气派啊！”楚地人把“多”叫做“伙”，所以天下流传“伙涉为王”的俗语，就是从陈胜开始的。
这客人在宫中出出进进越来越随便，常常跟人讲陈胜从前的一些事。
有人就对陈王说：“您的客人愚昧无知，专门胡说八道，有损于您的威严。
”陈王就把来客杀死了。
从此之后，陈王的故旧知交都纷纷自动离去，没有再亲近陈王的人了。
101、饥时易为食饱时难为味：明朝尚书刘南垣，退休后回家闲居。
当地来了一位直指使，总嫌饭菜难吃，苛求下属郡县改善，地方上的官员难为极了。
刘南垣说：“这位直指使是我的学生，我来开导开导他。
”等到直指使来到，便将他留下吃顿饭，还说：“我本想设宴招待你，怕耽误你的公务，只留你吃一顿便饭吧。
不凑巧老伴外出了，没有人能做出好饭菜，将就吃点家常饭罢，你能跟我一块儿吃吗？”直指使听老师这么说，不敢推辞。
从早晨过了中午，饭菜还没有端上来，直指使实在饿坏了。
等到饭菜一上桌，只有粗糙的小米饭和一盆豆腐。
两个人都吃了三碗饭，直指使感到吃得够饱了。
过了一会儿，可口的菜，好喝的酒，摆了满满的一桌，却无法再吃一口。
刘南垣一定要直指使再多吃一些，对方回答说：“已经够饱了，不能再吃了。
”这时，刘南垣笑着道：“可见饮食原来无所谓粗糙精细的，肚子饿，什么都好吃，饱时，就得挑这挑那，不容易对付口味了。
这跟当时肚子饿不饿，很有关系呀！”直指使当然明白老师在教导他，以后不敢再拿菜肴口味好坏来指责别人了。
102、项羽自刎乌江：于是项羽就想东渡乌江（长江西岸的乌江浦）。
初中的古诗词和文言文加拓展
初中的古诗词和文言文加拓展初中阶段是学生接触和学习古诗词及文言文的重要时期，这一阶段的学习不仅要求学生能够背诵和理解这些古典文学作品，还鼓励他们进行拓展阅读，以更深入地了解中国传统文化和文学的精髓。
以下是对初中古诗词和文言文拓展的一些建议。
首先，对于古诗词的学习，学生应该从以下几个方面进行拓展：1. 作者背景：了解诗人或词人的生平、性格以及他们所处的历史背景，有助于更好地理解作品的情感和内涵。
2. 诗词鉴赏：学习诗词的格律、韵律和修辞手法，如对仗、平仄、用典等，可以提高学生的文学鉴赏能力。
3. 诗词创作：尝试自己创作诗词，模仿古人的写作风格，可以加深对诗词形式和内容的理解。
4. 诗词比较：将不同诗人或词人的作品进行比较，分析它们之间的异同，有助于拓宽学生的文学视野。
其次，对于文言文的学习，学生可以从以下几个方面进行拓展：1. 文言文阅读：除了课本上的文章，还可以阅读更多的文言文作品，如《史记》、《左传》等，以增加文言文的阅读量。
2. 古汉语词汇：学习文言文中的常用词汇和特殊用法，如“之乎者也”等，有助于提高文言文的理解能力。
3. 文言文翻译：练习将文言文翻译成现代汉语，或者将现代汉语翻译成文言文，可以锻炼学生的语言表达能力。
4. 文言文写作：尝试用文言文写作，如写日记、书信等，可以加深对文言文语法和表达方式的理解。
最后，为了更好地拓展古诗词和文言文的学习，学生还可以：1. 参加文学社团或兴趣小组，与同学们一起讨论和分享学习心得。
2. 利用网络资源，如在线课程、文学论坛等，获取更多的学习资料和交流机会。
3. 参观历史古迹和文化遗址，亲身感受古代文化的氛围，增强学习的兴趣和动力。
通过这些拓展活动，学生不仅能够更深入地理解古诗词和文言文，还能够培养自己的文学素养和审美情趣，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
初中语文中考 课外文言文阅读 拓展训练
①闺中：指作者的妻子。闺，闺
房，旧时称女子居住的内室。
②云鬟（huán）：女子乌黑浓密 的头发。 ③清辉：月光。 ④虚幌（huǎng）：薄到透明的 帘帷。 ⑤双照：共照两人。
类型4
课内外诗歌对比
【答案】 ①思想感情方面。同：两首诗都表达了对亲人的思念、牵挂。 异：《春望》还表达了对国家衰败、人民流离失所的悲痛，以及对自己日 渐衰老的感伤，感情沉郁；而《月夜》表达的感情更加真挚、动人。②写 作手法方面。同：两首诗都体现了杜诗“写实”的风格，《春望》“事实 ”，《月夜》“情实”，都带着时代的烙印。异：《春望》想象之辞较少， 主要是融情于景，将对国家衰败的悲痛融入景物描写之中，甚至连笔下的 花、鸟都沾染了悲伤的情绪；《月夜》全诗借助想象抒发妻子对自己的思 念之情，实际也是在写自己对妻子的思念之情。《春望》所写意象甚多； 《月夜》主要写月光下的妻儿。
第一部分 古诗文默写
专题二 文言文阅读
专项二 课外文言文阅读
全国视野新考 法拓展训练
类型1
创新考查文言词语意思
1.[2020温州]参考表格提示的方法，解释加点词。
文言词句
方法
（1）承雨有声
字源推测法：甲骨文
（2）声假雨也
参考成语法：狐假虎威
（3）则蕉亦默默静植 课内迁移法：亭亭净植（《爱莲说》）
【答案】 示例：人对事物的嗜好与其贵贱无关。
类型3
创设情境考查文言文阅读
【参考译文】 闽有带鱼
闽地有一种带鱼，鱼身有一丈多长，没有鳞片而且腥味很浓，是各种鱼类 中地位最低的，送给客人都上不了台面。但是普通人家，用油炸着吃，也是芳 香扑鼻的。曾经有一位监司，因为公事过了中午才回家，非常饥饿，在路上闻 到了很浓的香味，问这是什么东西，旁边的侍从说这是带鱼，（监司）立即命 令（侍从）前往百姓家中取走已经煎好的带鱼，到自己的家里吃，（吃完）大 赞好吃，并且因以前没有买过而生气。从此每顿饭必想着吃煎带鱼，离开闽地 许多年，仍然想着煎带鱼（心中）放不下。人的嗜好像这样无常。吴江的顾道 行先生也非常喜爱闽地所做的“带鱼鲊”，遇到闽地人就向他们索要，但是闽 地人却很讨厌这种鱼的味道，常常不能回应他。
统编版语文七年级上册《诫子书》文常、实词、翻译及课外拓展中考语文文言文课内篇目梳理与课外拓展阅读复习
【文学常识】 本文选自《 》。诸葛亮，字____，琅 玡阳都(今山东沂南南)人，____时蜀汉政 治家、军事家。
【文学常识】 本文选自《诸葛亮集·文集》。诸葛亮， 字孔明，琅玡阳都(今山东沂南南)人，三 国时蜀汉政治家、军事家。
默写课文
诫子书 诸葛亮
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡 泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也， 才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫 慢则不能励精，险躁则不能ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ性。 年与时驰， 意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐， 将复何及！
(节选自《曾国藩家书》) 注释:①日:一天天地。②朴陋:粗俗鄙陋。③颐指气使:不说话 而用面部表情或口鼻出气发声来示意，形容有权势的人随意支 使人的傲慢神气。
1.解释下列句中红色的词。 (1)此即日习于傲矣。
习惯、熟悉 (2)余固恐弟之焦躁也。
本来 2.用现代汉语翻译下面的句子。 （1）余前年所以废弛,亦以焦躁故尔。 译文:我前年之所以那么废弃懈怠，也是因为焦躁的缘故。 （2）此即日趋于奢矣。 译文：这就一天天地趋于奢侈了。
《诫子书》
6、险躁则不能治性 7、年与时驰 8、意与日去 9、枯落： 10、多不接世 11、将复何及！
6、险躁则不能治性：轻薄浮躁。险，轻薄；修养性 情。治，修养。 7、年与时驰：年纪随同时光而疾速逝去。驰，疾行， 指迅速逝去。 8、意与日去：意志随同岁月而丧失。 9、枯落：凋落、衰残。比喻人年老志衰，没有用处。 10、多不接世：大多对社会没有任何贡献。 11、将复何及：又怎么来得及。
重点词语解释 （红色字词）
《诫子书》
1、静以修身 2、非淡泊无以明志 3、非宁静无以致远 4、非学无以广才 5、淫漫则不能励精
初中语文古诗文《岳阳楼记》拓展阅读
古诗文阅读《岳阳楼记》岳阳楼记范仲淹庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。
越明年，政通人和，百废具兴。
乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。
属予作文以记之。
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。
衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。
此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。
然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐耀，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。
登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。
而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。
是进亦忧，退亦忧。
然则何时而乐耶？其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。
噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。
1、课文《岳阳楼记》选自，是（人名）受滕子京嘱托为纪念而写。
（3分）2、用现代汉语翻译下面句子。
（3分）把酒临风，其喜洋洋者矣。
3、下列对选文内容的理解，正确的一项是（3分）A描写岳阳楼忽晴忽雨的景色，是为了烘托等楼者的心情。
B段中写景照应了上文中“朝晖夕阴，气象万千”这句话。
C两段所写“览物之情”分别侧重于迁客之悲和骚人之喜。
D登楼者的表现，即下文所说的“不以物喜，不以己悲”。
4、本文作者是时期著名政治家、文学家_______________。
（2分）5、用现代汉语翻译下面的句子（3分）予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。
6、联系全文，“览物之情，得无异乎？”一句中“异”的具体内容是。
（4分）（二）阅读下面的文言文，完成7～10题。
（16分）【甲】嗟夫!予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉?不以物喜,不以己悲,居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。
《陋室铭》(解析版)-七年级语文下册课内外拓展延伸阅读(部编版)
第17课《陋室铭》一、阅读下面的文言文，完成下列小题。
陋室铭山不在高，有仙则名。
水不在深，有龙则灵。
斯是陋室，惟吾德馨。
苔痕上阶绿，草色入帘青。
谈笑有鸿儒，往来无白丁。
可以调素琴，阅金经。
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
南阳诸葛庐，西蜀子云亭。
孔子云：何陋之有？安贫乐道王欢字君厚，乐陵人也。
安贫乐道，专精耽学，不营产业，常丐食诵《诗》，虽家无斗储①，意怡如②也。
其妻患之，或焚毁其书而求改嫁，欢笑而谓之曰：“卿不闻朱买臣③妻邪？”时闻者多哂之欢守志弥固遂为通儒。
【注释】：①斗储：一斗粮食的贮存。
②意怡如：内心还是安适愉快的样子。
③朱买臣：西汉吴郡人，家境贫苦而读书不懈。
其妻嫌其贫穷落魄，离他改嫁。
朱买臣50岁时任会稽大守。
1．下列句子中画线词的意思解释相同的一项是（）A．无丝竹之乱耳见往事耳B．惟吾德馨惟手熟尔C．安贫乐道尔安敢轻吾射D．或焚毁其书而求改嫁求二石兽于水中2．用“/”给文中画线部分断句。
（限断两处）时闻者多哂之欢守志弥固遂为通儒3．用现代汉语翻译下列句子。
（1）斯是陋室，惟吾德馨。
（2）无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
（3）欢笑而谓之曰：“卿不闻朱买臣妻邪？”4．阅读两篇文章，分析王欢和刘禹锡两人的“安贫乐道”有何不同？【答案】1．B2．时闻者多呕之/欢守志弥固/遂为通儒。
3．示例：①这是一间简陋的屋舍，只因我（住屋的人）的品德好（就不感到简陋了）。
②没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神伤身。
③王欢笑着对妻子说：你没有听说过朱买臣妻子的事情吗？4．示例：王欢：安于过贫困的生活，专心求知；刘禹锡：身居陋室，追求生活高雅和品德高尚。
【详解】1.这道题考查对文言文一词多义现象的理解。
A.耳：耳朵/语气词，罢了；B.惟：都是“只、只是”；C.安：安心，习惯/怎么；D.求：要求/寻找；故选B。
2.本题考查学生划分文言句子节奏的能力。
一般来说，主谓之间应该有停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。
志士常怀报国心——人教版语文七年级下册第二单元拓展阅读
方 的异 彩 ，揭 去 了满 天 的
睡 意 ，唤 醒 了 四 隅 的 明 霞— —光
明的神驹 ．在 热烈地 驰骋 …… 云 海 也 活 了 。眠 熟 了兽 形 的
在迎接 ，在催促 ，在默默地叫唤 ；
９
・
花 文 ・ 季 苑
之 复活 ，这是 光 明 的胜 利 …… 散 发 祷 祝 的 巨人 ，他 的身 影 横 亘 在 无 边 的 云海 上 ．已经 渐 渐
涛 澜 ，又 回复 了伟 大 的 呼 啸 ，昂 首 摇 尾 的 向着 我 们 朝 露 染青 馒 形
的小岛冲洗 ．激起 了四岸的小沫 浪 ，震荡着这生命 的浮礁 ，似在
报告 光 明与欢 欣之 临在 … … 再 看东方 —— 海句 力 士① 已经
的涓翳在普 遍的欢欣里 ：现在他
雄浑 的颂 美 的 歌声 ，也 已在 霞 彩 变幻 中 ，普 彻 了 四方 八隅 … … 听呀 ，这普彻 的欢声 ：看 呀 ，
评 家别林 斯基 则说 ： “ 谁不 属 于 自己的祖 国 ，那 么他 就 不属 于人 类 人 ”
生代 代 无 穷 已，志士 常怀报 国心
学习语文 ，不妨学习大文 学家苏轼 ，运用 “ 面受敌法” 八 ．面对各种
各样 的信 息 和观 点 ，同时 ，又 坚持 独 立思 考 ，有 怀疑 精 神 ，在 思考 、辨 析
・ 面 向 东方 ， “ 盼 望 ，在 迎 接 ，在 催 促 ” “ 崇 拜 ，在 祈 祷 ，在 流 ・ 在 ， 在
二泪” 。这里，巨 人已不仅是作者幻想中的化身，更是我们伟大民族的象 ・
・ 征 ．我们 祖 国的 象征 。我 们 民族 、我们 的祖 国就像 壮 丽的 日 出一样 ，屹 ’
本 文没 有对 Ｅ出的过程 作 细致 的记 叙 ，而是 以奇 丽的 幻想表 达 了对 ・ ｌ
《爱莲说》(解析版)-七年级语文下册课内外拓展延伸阅读(部编版)
第16课 《爱莲说》一、阅读（甲）（乙）两则文言文，完成下面小题。
（甲）水陆草木之花，可爱者甚蕃。
晋陶渊明独爱菊。
自李唐来，世人甚爱牡丹。
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
噫！菊之爱，陶后鲜有闻。
莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！（节选自周敦颐《爱莲说》）（乙）兰之味，非可逼而取也。
盖在有无近远续断之间，纯以情韵胜。
氲氲无所①，故称瑞②耳。
体彩③，而不极于色，令人览之有馀，而名之不可；即善绘者以意取似，莫能肖也。
其真文王、孔子、原之徒，不可得而亲，不可得而疏者耶？（选自张大复《梅花草堂集》）【注释】①氲氲（yūn yūn ）无所：弥漫飘忽，没有一定的地方。
②瑞：吉，善。
③兼彩：兼有各种颜色。
1．解释下列加点的词语。
（1）濯．清涟而不妖（__________）（2）可远观而不可亵．玩焉（__________）（3）宜．乎众矣（__________）（4）即善．绘者以意取似（__________）2．用现代汉语翻译下面的句子。
（1）中通外直，不蔓不枝。
（2）兰之味，非可逼而取也。
3．（甲）文中的莲和（乙）文中的兰，同是花中的君子，它们的香味和气质品格都具有相同之处，莲的香味是：_______________________；兰的香味是：氲氲无所。
莲庄重而又令人敬佩的气质品格是：_______________________；同样，写出兰气质品格的句子是：_______________________（请从文中找出相应的句子填空）4．（甲）（乙）两文在写作手法上有什么相同之处？请简要分析。
【答案】1．洗亲近而不庄重应当善于，擅长2．（1）（莲的柄）内部贯通，外部笔直。
不横生藤蔓，不旁生枝茎。
（2）兰花的香气，不是可以贴近闻嗅品赏的（或者嗅取香味的）。
3．香远益清可远观而不可亵玩焉不可得而亲，不可得而疏4．都采用托物言志的手法。
通城学典七年级文言文阅读拓展训练
通城学典七年级文言文阅读拓展训练在学习文言文的过程中，许多同学可能会遇到阅读理解能力不足的困难。
特别是在阅读古代文言文时，古老的文字和构造复杂的句子可能会让学生感到困惑。
在这种情况下，通城学典七年级文言文阅读拓展训练就显得尤为重要。
我们来谈谈什么是通城学典七年级文言文阅读拓展训练。
通城学典是一套以帮助学生提高文言文阅读能力为目标的丛书。
针对七年级学生，该系列书籍注重拓展学生在文言文阅读方面的能力，通过一系列的练习和训练，帮助学生更好地理解和掌握古代文言文。
通城学典七年级文言文阅读拓展训练的内容设计非常丰富。
在书中，不仅包含了精心挑选的古代文言文原文，还配有详尽的注释和解释，以及针对每篇文章的深度阅读练习和思考题。
通过这些训练，学生不仅可以熟悉古代文言文的语言特点，还可以在解题过程中提高自己的逻辑思维能力和阅读理解能力。
除了丰富的内容设计外，通城学典七年级文言文阅读拓展训练还注重培养学生的阅读习惯和方法。
在书中，作者还特意列举了一些阅读文言文的技巧和方法，帮助学生更好地应对文言文的阅读。
这些包括如何识别古代汉字、理解古文句式等实用的技巧，对于提高学生的文言文阅读能力大有裨益。
对于我个人来说，通城学典七年级文言文阅读拓展训练给了我很大的帮助。
在阅读古代文言文时，我经常会遇到理解不透彻的情况，但通过这套书的训练，我逐渐学会了如何一步步地分析古文，并逐渐提高了自己的阅读理解能力。
这套书也让我对古代文言文有了更深入的了解，对古代文学和历史也产生了浓厚的兴趣。
通城学典七年级文言文阅读拓展训练是一套非常优秀的辅助教材。
它既注重了古代文言文的阅读训练，又培养了学生的阅读习惯和方法，是学习文言文的同学们不可或缺的良师益友。
通过本次深度和广度兼具的介绍，我相信你对通城学典七年级文言文阅读拓展训练有了更全面、深刻和灵活的理解。
希望你能够充分利用这套书，提高自己的文言文阅读能力，并对古代文言文有更深入的认识。
通城学典七年级文言文阅读拓展训练的内容设计确实非常丰富。
初中文言文拓展阅读《聊斋志异·快刀》
初中文言文拓展阅读《聊斋志异·快刀》明末，济属多盗。
邑各置兵，捕得辄杀之。
章丘盗尤多。
有一兵佩刀甚利，杀辄导窾。
一日，捕盗十余名，押赴市曹。
内一盗识兵，逡巡告曰：“闻君刀最快，斩首无二割。
求杀我！”兵曰：“诺。
其谨依我，无离也。
”盗从之刑处，出刀挥之，豁然头落。
数步之外，犹圆转而大赞曰：“好快刀！”原文：明末，济属多盗。
邑各置兵，捕得辄杀之。
章丘盗尤多。
白话：明朝末年，山东济南一带盗匪猖獗。
每个县都自备兵马以防范盗匪，凡捕得盗匪就要杀头。
章丘一带的盗匪尤其多。
“捕得辄杀之”中的之是代词，代指济南府的盗匪。
原文：有一兵佩刀甚利，杀辄导窾。
白话：有一个士兵，他的刀就非常锋利，在斩首盗匪的时候，刀能从骨节空处落下。
我疑心这名士兵是从屠夫转型来的，多年的屠宰经验能让士兵知道从何处下刀好给可怜的盗匪一个痛快。
“甚利”就是非常锋利。
“导窾”的导是引入的意思。
窾，读音[ kuǎn ]指的是骨节空处。
原文：一日，捕盗十余名，押赴市曹。
白话：一天，官府抓捕盗匪十多人，押到繁华市场行刑。
市曹：商业集中之处为什么古代官府行刑一选择人多的地方？这是因为官府要在这个过程中完成一个教化的作用。
好让老百姓，特别有意向触犯法律的老百姓传递一个信息：你一定要遵纪守法，如果不然就是这个下场。
同样一次教化，当然是知道的人越多越好，所以古代官府行刑就选在人多的地方。
原文：内一盗识兵，逡巡告曰：“闻君刀最快，斩首无二割。
求杀我！”兵曰：“诺。
其谨依我，无离也。
”白话：其中有一名盗匪就认识这名快刀士兵，盗匪徘徊着来到士兵身边与他说道：“我听说你的刀法最快，砍人头时从来不用再来第二次。
今天行刑时，请求你用手中的这把刀杀了我！”士兵听后答应说：“好，你一会就一直跟着我，千万不要离远了。
”逡巡：徘徊不进，犹豫。
诺：答应，允许的意思。
原文：盗从之刑处，出刀挥之，豁然头落。
数步之外，犹圆转而大赞曰：“好快刀！”白话：盗匪跟在士兵走到了行刑的地方，只见手起刀落，人头立刻落下来了。