特殊家庭学生心理健康教育对策的研究
教科研课题结题报告：《特殊家庭学生教育现状及对策研究》结题报告
家长课题申报\小学家长课题申报《特殊家庭学生教育现状及对策研究》结题报告我们的课题《特殊家庭学生教育现状及对策研究》从开题到现在经历了三年的时间，在这三年里，我们课题组的成员抱着对学生负责的态度，尽已所能，积极钻研，认真探索，既积累了一定的经验，又达到了预期效果。
在本课题结题阶段里，我们不断地总结，认真地收集整理资料，务求给本课题的研究画上圆满的句号。
一、问题的提出通常一个温暖的家庭应是一个完整的家庭，既有父爱，又有母爱，父母之爱有机融合，维系着家庭的平衡，形成和谐的家庭氛围。
然而近年来，随着经济的发展，人们思想观念不断地更新，以及离婚率、犯罪率，交通事故等大幅增加，致使现代正常家庭体制分化现象越来越普遍。
很多正常家庭的格局被打破，由此产生单亲家庭、离婚后重新组合家庭，寄养家庭，罪犯家庭等多种特殊家庭类型。
近十年来，在美国因父母离婚而产生的特殊家庭占家庭总数的22.5%，40-50%的孩子生活在这类特殊家庭中。
我国自1995年以来，离婚对数突破100万，离婚率突破10%。
目前的离婚案件占全部民事案件的一半以上。
几乎平均每一分钟就有一件离婚案件需受理。
我校地处清城区麦围新街，环境较为复杂，大部分学生是“新移民”，父母来自农村，文化素质较低，多数无固定职业或无正当职业，有些家长下岗或到外地打工。
由于父母素质较差，加上所处环境的复杂性，致使不少学生家庭成为单亲家庭、离异家庭、特困家庭。
经调查，202X年我校1522名学生中，来自特殊家庭的学生有180多名，约占全校学生数的12%，这是一个不容忽视的数字。
这些特殊家庭的学生，由于长期缺乏父母正常的爱护和管教，抗挫折能力低下，是非观念淡薄，心理素质差。
特殊家庭给孩子带来的消极影响是十分明显的，由于这些孩子过早地失去了正常的父母之爱，过早地承受了人间的悲欢离合，其智力、性格、情绪和社会性的良好发展受到压制或扭曲，并造成学生学业成绩下降，思想品质下滑，而且也导致行为异常和心理偏常。
特殊儿童心理辅导方式及策略研究
特殊儿童心理辅导方式及策略研究摘要：随着人类进入21世纪，特殊儿童教育在中国不再是一个陌生的词。
随着我国特殊教育的发展，特殊儿童的心理健康问题在这一过程中也越来越突出。
因此，关注和改善特殊儿童的心理健康问题已成为当前特殊教育的当务之急。
关键词：特殊儿童；心理辅导；有效策略引言小学生年龄结构一般为6-12岁，高中生年龄为9-12岁。
他们的身心还在发展，人生观、价值观、世界观、思维意识和学习能力都在培养。
因此，现阶段开展科学有效的心理教育，对特殊儿童未来的成长至关重要。
教师在开展教学活动前，应根据班级的实际情况制定个性化的教育教学策略。
一、特殊儿童心理健康教育的现状第一，特殊学校的大多数教师对心理健康教育有一定的了解，认识到心理健康教育的重要性。
但是，一些教师对儿童心理健康教育了解不够，妨碍了心理健康教育的顺利发展。
由于特殊教育学校的教师人数有限，无法定期为教师举办培训课程，导致特殊学校和普通学校的教育水平参差不齐。
根据调查，特殊学校的心理健康教师大多是非全日制教师，缺乏满足特殊儿童心理健康需求所需的专业知识和技能。
第二，一些特殊学校提供心理健康教育方案，以便及早发现儿童的心理问题并向他们提供心理支持。
然而，在一些学校，心理健康教育缺乏足够的动力，导致心理健康教育对处境特殊的儿童缺乏实践和相关性，只解决处境特殊的儿童和一般儿童需要共同解决的问题，而不考虑差异最后，大多数有特殊心理健康教育需要的儿童都参加了一个不包含学科的单一课程，这使得心理健康教育过于程序性，不利于为有特殊需要的儿童开展心理健康教育。
二、学生心理问题健康教育研究的意义某些儿童群体的心理健康问题比整个人口的心理健康问题更多，这些儿童在成长过程中更容易受到心理问题、挫折和失败的影响，通常伴随着心理问题和心理危机的逐步解决。
有特殊需要的学生出现心理问题的原因如下。
1.在与普通人比较的过程中，它产生了一种自卑的感觉，导致了不愿意社会化、不和、猜疑和焦虑。
特殊家庭产生的问题学生教育管理现状和对策
特殊家庭产生的问题学生教育管理现状和对策随着社会的发展，特殊家庭的数量逐渐增多。
特殊家庭通常指有残疾、贫困、家庭暴力、单亲、流浪等特殊情况的家庭。
这些家庭面临的问题不仅仅是物质上的困难，还包括家庭教育、健康管理、社会融入等方面的问题。
学校作为学生教育的主要场所，也需要探讨如何更好地管理和教育特殊家庭的学生。
特殊家庭的学生常常面临着教育资源匮乏、学习困难、心理问题等方面的问题。
首先，教育资源不足是这些学生所面临的主要问题之一。
特殊家庭的学生通常缺乏优质的教育资源，学习的环境和条件差，导致他们的学习成绩普遍较低。
其次，学习困难也是一个普遍存在的问题。
这些学生可能会在学习中遇到各种各样的问题，例如语言障碍、理解能力低下等，需要特别的帮助和关注。
此外，由于特殊家庭的不利条件，这些学生常常面临着各种各样的心理问题，例如焦虑、自闭等。
在当前的学生教育管理中，特殊家庭的学生常常被忽视，缺乏相应的教育管理和帮助。
针对这种情况，我们可以采取以下措施来加强特殊家庭学生的教育管理：一、提供更多的教育资源。
学校应该提供更多的教育资源，为特殊家庭的学生提供更好的学习环境和条件。
这包括在教育资源、设备等方面的投入，以及为特殊家庭学生提供更多的课外辅导和指导。
二、个性化教育和关注。
特殊家庭的学生往往需要更多的个性化教育和关注。
学校应该为这些学生量身定制教育计划，根据他们的实际情况和需要，采取针对性的教育措施和方法，帮助他们克服学习困难。
三、心理健康教育。
特殊家庭的学生普遍存在各种各样的心理问题，对于这些问题应该采取更多的心理健康教育和辅导。
通过教育帮助学生认识并克服自身心理问题，增强对生活的信心和勇气。
四、加强社会支持与协助。
学校应该与相关部门和组织进行合作，建立起特殊家庭学生的社会支持体系，包括提供资金支持、志愿者服务等方面的帮助。
此外，还可以通过社会媒体等渠道宣传特殊家庭学生的情况，引起社会对这些学生的关注和关心。
总之，特殊家庭的学生需要更多的关注和关切，学校应该加强学生教育管理，为这些学生提供更可靠、更优质的教育服务。
关于特殊家庭学生心理健康教育的探讨
漠 。有时候会 出现焦躁不安 、情绪波动起伏 较大等问题 。另外 ， 经 。同时 ，邀请不 同层次 的特殊 家庭孩子 的家长进 行座谈 ，共
在特殊 家庭环境下 生活 的学 生经常受到 不 良事件 的刺激 ，当 同商榷 学生 的成 长问题 ，相互交流管理 、教 育经验 ，让 家长用 这些刺激超 出了他们 的心理 承受 能力 时 ，学生就会表现得手 科学 、合理的方法去教 育 自己的孩子 ，避免孩子走入歧途 。
及科技的进步 ，犯 罪、离婚 、交通 事故等不断发生 ，正常的家庭 类 、反社会 的倾 向 ，进而危害社会 。
格局被打破 ，形成 了许 多特殊 家庭 ，在这样 的家庭里长大 的护特 殊家庭 学 生的心 理健 康
一 、 把 握特 殊家 庭学 生 的心理 状态
成绩 下降 。另外 ，家庭矛盾 容易分散孩子 的注意力 ，使 这一类 学生在课堂 中不能集 中精力认真 听讲 ，并且在课后 不能独立 、 按时地完成作业 ，长此 以往 ，孩 子容 易产生破罐子破摔 的心 理 ，开始逃学和旷课 ，学 习成绩下 降。另一方 面 ，特殊家庭 的不 利环境 容易使学 生产生 “情感危 机”，使学生 变得冷漠 、孤独 、
学生 的心理 问题做 出努力 。 不管是学校 、家庭 还是社会 ，都要用 十二万分的努力来保
证孩子 的健康成长 ，有针对 性地制定教育方案 ，拯救 “问题”学 生 ，让其 更好地走过迷茫 ，走 向成长 。家长 、老师要 共 同协作 ， 呵护特殊家庭 中小学生 的成长 ，纠正其扭 曲的 品格 和不 良的
最后身体与心理都将受到疾病 的折磨 。
第三 ，开设 家长学 校 ，特殊家庭孩子行 为、思想 、品格 的转
变与家长有着直接 的关系 ，首先 家长要为孩子 营造一个 和谐 、
特殊家庭产生的问题学生教育管理现状和对策
特殊家庭产生的问题学生教育管理现状和对策特殊家庭是指由于家庭成员患有精神疾病、残疾、药物或酒精成瘾等问题，导致家庭生活功能受损，家庭内部关系紧张，孩子受到不良影响而产生问题的家庭。
在特殊家庭中，孩子的教育管理面临着种种困难和挑战，包括学习成绩下降、行为不良、心理健康问题等。
针对特殊家庭产生的问题学生教育管理现状，我们需要采取相应的对策，以保障特殊家庭孩子的良好教育发展。
1.学习成绩下降在特殊家庭中，由于家庭生活的不稳定性和家庭成员的问题，孩子的学习成绩往往处于下降状态。
他们在学校学习时，常常因为家庭问题而分心，甚至会出现辍学的情况。
2.行为不良特殊家庭中的孩子往往因为家庭问题而表现出行为不良的特点，包括对老师的尊重不够、人际关系不良、与同学、老师发生冲突等问题。
3.心理健康问题特殊家庭孩子由于家庭环境的不稳定和压力，很容易产生各类心理健康问题，包括抑郁、焦虑、自卑等。
4.缺乏家庭支持在特殊家庭中，孩子常常缺乏家庭的支持和关爱，这对他们的成长和教育都会产生不利影响。
1.加强家庭教育针对特殊家庭，需要加强家庭教育，提升家长的教育水平和相关知识，增强他们对孩子教育的意识和能力，帮助他们更好地管理和教育孩子。
2.建立心理健康支持系统学校需要建立心理健康支持系统，为特殊家庭的孩子提供专业的心理健康咨询和帮助，帮助他们解决心理问题，建立积极的心态。
3.加强学校关爱学校需要加强对特殊家庭孩子的关爱，给予他们更多的关心和支持，帮助他们建立自信，改善学习成绩和行为问题。
4.提供专业教育指导学校可以提供专业的教育指导，为特殊家庭的孩子提供针对性的教育辅导和帮助，解决他们学习中的困难和问题。
5.加强社会支持社会各界需要加强对特殊家庭的支持，包括政府、非政府组织等，为特殊家庭提供更多的帮助和支持，改善他们的生活质量和孩子的教育发展。
特殊家庭产生的问题学生教育管理现状确实存在各种问题和困难，但只要加强家庭教育、建立心理健康支持系统、加强学校关爱、提供专业教育指导和加强社会支持等措施，就可以有效改善特殊家庭孩子的教育状况，帮助他们健康快乐地成长。
特殊家庭产生的问题学生教育管理现状和对策
特殊家庭产生的问题学生教育管理现状和对策【摘要】特殊家庭对学生教育管理产生了重大影响。
特殊家庭问题如家庭暴力、离异等会影响学生的心理健康和学习效果。
目前，学生教育管理存在着对特殊家庭学生的忽视和不足。
为解决这一问题，可以采取提供心理辅导、建立家庭关爱机制等对策。
加强专业师资队伍建设、加强家庭教育指导也是提高学生教育管理效果的有效对策。
特殊家庭问题对学生教育管理的重要性不可忽视，必须加强对该问题的预防和解决工作，保障学生的健康成长。
【关键词】特殊家庭，学生教育管理，问题，现状，对策，影响，解决，重要性，预防，加强1. 引言1.1 特殊家庭产生的问题学生教育管理现状和对策特殊家庭是指在家庭成员中存在一些异常情况或特殊状况的家庭。
这些家庭可能面临着经济困难、家暴、离异、精神疾病等问题，对家庭成员的心理健康和行为产生了影响。
特殊家庭中的孩子可能会因为家庭环境的影响而出现学习和行为问题，给学生教育管理带来挑战。
特殊家庭问题对学生教育管理造成了一定的影响，比如家庭暴力可能导致学生产生心理问题，影响学习效果；家庭经济困难可能影响学生的成长环境，导致学生缺乏学习资源和条件。
这些问题都需要学校和教育管理部门着手解决，以保障特殊家庭中的学生能够得到良好的教育和成长环境。
为了解决特殊家庭问题对学生教育管理的影响，我们需要采取一系列的对策，如加强家庭教育指导，增加学校的心理健康教育，提供更多的教育帮助和资源等。
只有通过多方面的努力，才能够有效地改善特殊家庭问题带来的影响，提高学生教育管理的效果。
2. 正文2.1 特殊家庭对学生教育管理的影响特殊家庭对学生教育管理的影响是多方面的。
特殊家庭的孩子可能会面临心理问题，比如情绪不稳定、自卑等，这会影响其学习态度和表现。
特殊家庭中缺乏良好的家庭教育环境，父母可能缺乏教育孩子的能力和方法，导致学生无法得到有效的指导和帮助。
特殊家庭中可能存在家暴、离婚等问题，会给学生心理上造成创伤，影响其学习和生活。
特殊家庭产生的问题学生教育管理现状和对策
特殊家庭产生的问题学生教育管理现状和对策1. 引言1.1 特殊家庭对学生教育管理的影响特殊家庭对学生教育管理的影响主要体现在家庭背景对学生学习和行为的影响、对学生心理问题和困扰的影响、家长对学生教育的态度和方法的影响等方面。
特殊家庭可能存在家庭成员关系紧张、经济困难、家庭成员患病等问题，这些问题会直接影响到学生的学习状态和行为表现。
特殊家庭学生由于家庭环境的不稳定性和压力，更容易面临心理问题和困扰，如焦虑、抑郁等。
家长在教育孩子时，也可能因为特殊家庭背景的不利因素采取不利于孩子成长的教育方法。
这些因素都会影响学生的健康成长和学业发展。
特殊家庭学生教育管理需要更多的关注和支持，需要建立完善的特殊家庭学生教育管理机制，加强学校与家庭的沟通和合作，共同关注特殊家庭学生的成长和发展。
2. 正文2.1 特殊家庭背景对学生学习和行为的影响特殊家庭背景对学生学习和行为的影响是一个复杂而重要的问题。
特殊家庭背景可能包括单亲家庭、贫困家庭、离异家庭、家暴家庭等各种形式。
这些家庭环境与传统家庭相比，可能对学生的学习和行为产生不同程度的影响。
特殊家庭背景可能会影响学生的学习动机和学习态度。
在单亲家庭或贫困家庭中，孩子可能面临经济压力、家庭纷争或缺乏家庭支持等问题，这些因素可能导致学生缺乏学习的动力和积极性。
在离异家庭或家暴家庭中，孩子可能受到情感上的创伤或心理困扰，导致他们无法集中精力学习。
特殊家庭背景也可能影响学生的行为表现。
孩子在特殊家庭中可能更容易产生攻击性行为、自闭、逆反等问题。
这些行为问题可能导致学生在学校的表现不佳，甚至影响到他们的学习成绩和社交能力。
特殊家庭背景对学生的学习和行为有着明显的影响。
教育管理者和教师需要充分了解学生的家庭背景，采取相应的教育措施，帮助这些特殊家庭学生克服家庭带来的困扰，全面发展自己。
2.2 特殊家庭背景下学生面临的心理问题和困扰这些学生可能会因为家庭环境的不稳定、家庭成员的缺失或冲突而感到孤独和失落。
特殊家庭心理健康教育教案
特殊家庭心理健康教育教案家庭是孩子成长的第一课堂，家庭环境对孩子的心理健康起着至关重要的作用。
然而，在现代社会中，随着家庭结构的多样化和社会压力的增加，越来越多的家庭出现了各种特殊情况，如单亲家庭、同性家庭、留守儿童家庭等。
这些特殊家庭在孩子的心理健康教育方面可能存在一些特殊的问题和挑战。
因此，为了帮助这些特殊家庭更好地关注孩子的心理健康，制定特殊家庭心理健康教育教案显得尤为重要。
一、特殊家庭心理健康教育概述1.1 特殊家庭的定义特殊家庭是指不同于传统家庭结构的家庭形式，例如单亲家庭、同性家庭、留守儿童家庭等。
这些家庭可能由于家庭成员的特殊性质，面临一些不同于传统家庭的心理健康问题。
1.2 特殊家庭的心理健康问题特殊家庭的孩子可能因为家庭结构的不同而面临一些特殊的心理健康挑战，如缺乏安全感、缺乏家庭支持、社会歧视等。
因此，教育家长和孩子们关注心理健康尤为重要。
1.3 特殊家庭心理健康教育的重要性对于特殊家庭来说，教育家长和孩子们关注心理健康是至关重要的。
只有通过科学的教育方法，才能更好地帮助他们应对各种心理问题，保持心理健康。
二、特殊家庭心理健康教育内容2.1 家庭教育家庭是孩子成长的重要环境，家长对孩子的心理健康有着至关重要的影响。
因此，在特殊家庭中，家长需要更加关注孩子的心理健康，尤其是单亲家庭和留守儿童家庭。
家长需要注重建立更加密切的亲子关系，提供更多的情感支持和关怀。
2.2 学校教育学校是孩子成长的重要场所，学校教育也对孩子的心理健康起着至关重要的作用。
在特殊家庭中，学校需要更加关注孩子的心理问题，提供更多的心理健康教育和心理咨询服务。
学校还应该鼓励孩子建立更加积极的人际关系，增强自信心和心理抵抗力。
2.3 社会支持特殊家庭的孩子可能面临着更多的心理挑战，因此社会需要更多的支持和关怀。
社会应该更多地理解和关注特殊家庭的困境，提供更多的支持和帮助。
社会可以通过开展各种公益活动，帮助特殊家庭中的孩子更好地融入社会。
特殊儿童的心理健康问题及家庭教育对策研究
特殊儿童的心理健康问题及家庭教育对策研究特殊儿童的心理健康问题及家庭教育对策是当前教育领域的热点问题。
随着社会的发展和进步，人们对特殊儿童的关注和关爱越来越多，但是特殊儿童在心理健康方面仍然存在一些问题，这些问题往往需要家庭教育的支持和干预才能得到有效解决。
本文将从特殊儿童的心理健康问题入手，探讨家庭教育在解决这些问题中的作用和对策，并提出相应的建议。
一、特殊儿童的心理健康问题分析1.1 特殊儿童心理健康问题的种类特殊儿童包括各种类型，如智力障碍、情感障碍、社交障碍等，每种类型的特殊儿童都存在着不同的心理健康问题。
比如智力障碍儿童可能存在自卑、焦虑等问题，情感障碍儿童可能存在情绪波动大、易冲动等问题。
1.2 特殊儿童心理健康问题的原因特殊儿童心理健康问题的形成有多种原因，包括遗传因素、生理因素、环境因素等。
家庭环境对特殊儿童的心理健康影响尤为重要，家庭教育的质量和方式直接关系到特殊儿童的心理健康状况。
1.3 特殊儿童心理健康问题的表现特殊儿童心理健康问题的表现多种多样，比如情绪不稳定、自闭、注意力不集中等。
这些表现不仅影响了特殊儿童自身的生活质量，也给家庭带来了困扰和压力。
二、家庭教育在特殊儿童心理健康问题中的作用2.1 家庭教育对特殊儿童心理健康的重要性家庭是特殊儿童最主要的社会化环境，家庭教育不仅影响着特殊儿童的学习成绩和行为表现，更影响着他们的心理健康状况。
家庭教育的方式和内容对特殊儿童的心理健康起着至关重要的作用。
2.2 家庭教育在特殊儿童心理健康中的作用机制家庭教育通过亲子沟通、情感交流、行为引导等方式影响特殊儿童的心理健康。
良好的家庭教育可以增强特殊儿童的自尊心和自信心，促进其自我认知和社交能力的提高。
2.3 家庭教育对特殊儿童心理健康问题的干预效果研究表明，家庭教育的干预对特殊儿童心理健康问题有显著的改善作用。
通过提供温暖、支持和理解的家庭教育环境，可以改善特殊儿童的心理健康状况，促进其健康成长。
探讨农村特殊家庭下孩子的心理健康教育张梅红
探讨农村特殊家庭下孩子的心理健康教育张梅红发布时间：2021-11-11T07:21:18.015Z 来源：《现代中小学教育》2021年11 上作者：张梅红[导读] 随着教学体制的改革，要求教师不仅要关注学生的成绩提升，同时也需要注重学生的心理健康，这样才能促进学生的全面发展。
福建省泉州市惠安县东岭中心小学张梅红 362141摘要：随着教学体制的改革，要求教师不仅要关注学生的成绩提升，同时也需要注重学生的心理健康，这样才能促进学生的全面发展。
特别是对于农村家庭的学生来说，由于教育比较落后，再加上教师并不关注学生的心理健康发展，这就导致特殊家庭下的孩子心理方面存在许多问题。
因此，对于农村特殊家庭学生的心理健康问题，有关人员需要进行全面详细的分析，这样才能提出具有参考价值的解决策略，从而为农村特殊家庭学生群体的健康成长提供更好的帮助。
关键词：农村特殊家庭；心理健康教育；问题及策略“特殊家庭”学生分为多个类型，其中包括留守儿童、单亲学生以及学困生等，这些学生他们在学习和生活上都存在一定的问题，与普通学生来说具有非常大的差异。
由于各种因素的影响，这些孩子会出现一些极端心理问题，从而影响到他们的健康成长。
特别是对于他们的学习问题来说，由于在日常学习活动中没有积极参与，因此他们的思维得到不到拓展和开发，这就需要教师制定一些具有针对性的措施来帮助他们进行改正。
1.农村特殊家庭学生心理健康教育的意义相对于城市学生来说，农村特殊家庭的学生的心理健康教育更加迫切，由于农村特殊家庭学生的生活环境与正常孩子的生活环境存在很大的不同，这也就导致农村特殊家庭学生的心理活动比较复杂。
农村特殊家庭学生由于缺乏父母的教育，他们面临的学习压力和生活压力都比较大，这就农村特殊家庭学生的学习成绩比较落后。
而加强对农村特殊家庭学生的心理健康教育能够为孩子提供一个更加健康的成长环境，学生能够在学校和教师的帮助下感受到父母对自己的关爱，这样就可以更好的解决孩子的自卑和消极心理，让孩子在一个轻松的学习环境中来开展学习活动。
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“特殊家庭学生心理健康教育对策的研究”课题实施方案一、问题的提出（一）课题提出的背景我们正处在一个飞速发展时代，随着社会的多元发展，人们价值观观念的更新，各种社会问题不断出现。
家庭是社会基本元素，同样也发生着巨大的变迁，各种特殊的家庭不断出现，随着越来越多的特殊家庭的子女进入学校，带来了许多新的情况，因此如何做好他们的教育工作，是我们面对的新的课题。
家庭教育在学生的教育中起着十分重要的因素。
学生的发展和教育都与环境有着十分紧密的联系。
有调查表明：绝大多数的罪犯，都有他们不愿去回忆的童年往事。
一个孩子的健康成长，取决于每个家庭的幸福状况。
而特殊家庭给孩子带来的消极影响是十分明显的，由于这些孩子过早地失去了正常的父母之爱，过早地承受了人间的悲欢离合，其智力、性格、情绪、意志的良好发展受到压制或扭曲，并造成学生学业成绩下降，思想道德品质下滑，而且也导致行为异常和心理偏常。
这对整个社会的发展是一个不可低估的不利因素。
我校属于农村九年制学校，随着物质文化和精神文化的发展，特别是经济的迅猛发展，对一些家庭带来了很大的冲击。
家庭的破裂，家长出外务工，贫富差距拉大，等等一系列问题在我校所处的地区十分普遍。
（二）课题研究的目的、意义及价值课题研究的目的：教育“以人为本”，展开对特殊家庭学生的教育问题的研究是人文教育精神的体现。
我校此课题研究的目的在于：在学校形成良好的心理健康教育氛围，在教师心目中建立正确的心理健康教育理念。
针对特殊家庭学生的异常心理行为特征进行预防和矫治，促进他们健康成长，并总结出一些具有高度可操作性的经验，希望能对学校和整个中学教育都有一些积极作用。
课题研究的意义和价值：社会的进步和发展推动了经济和文化的进步，也到来了很多负面的东西。
特别是随着独生子女群体数量的增大，家庭问题的复杂化，离婚不再是什么新鲜事情，不同家庭的贫富差距拉大，现代观念更新的加快，心理健康教育已成为学校教育的一个新课题，是帮助一些特殊家庭学生正确处理学习、生活、择业和人际关系，培养健全人格的手段和有效途径。
其次，学生应了解心理健康的标准，树立正确的人生态度，培养满意的心境，形成良好的个性和健全的人格，始终保持热情饱满，乐观向上的情绪。
也是促进学生正确的认知结构和情感与态度模式形成的重要途径。
同时提高学生思想修养水平，树立科学的世界观是一个同步实施的过程。
它对学生高尚品质、人格和情操的形成会产生巨大的影响，同时也会影响智力发展。
各校都应把它列入教育教学的目标和计划中去。
对于教师来讲，通过在课题研究过程中，不断的学习相关方面的知识，不断的充实自己，了解青春期学生的心理发展规律，尊重学生心理发展规律，达到与学生共同进步的目的。
（三）完成课题的条件分析1、人力资源。
课题研究小组的成员都具有在教育一线长期工作的经历，都是校骨干教师，和学生有过心灵的接触。
所有参与课题研究成员具有踏实肯干，勤于专研的精神。
平均年龄在30岁左右，是一群教学教育工作中的生力军。
2、领导支持。
学校对于课题的展开和实施给予大力地支持，并将在课题的实施过程中，人力、物力上都给予大力支持，全程关注指导整个实验过程的实施，以保证课题的高质量。
二、课题研究的理论依据教育“以人为本”，关注特殊家庭学生的心理状况是人文教育精神的重要方面。
胡总书记提出的和谐社会、和谐教育，其前提是保证每个社会的基本组成单元-家庭的幸福，才能让我们的社会和谐，才能保证我们的下一代健康的成长。
苏赫姆林斯基说过“学生在行为表现上的问题都可以归结为学生的心理问题。
”1983年邓小平同志提出“教育要面向现代化，面向世界、面向未来”，1993年《中国教育改革和发展纲要》，1996年6月《关于深化教育改革全面推进素质教育》，1998年8月《关于加强中小学心理健康教育若干意见》都要求必须搞好学校心理健康教育。
三、课题研究的目标（一）、在课题的实施过程中，帮助特殊家庭中心理出现问题的学生全面分析、认识自我，树立健康的人生观、世界观，培养其坚强的意志，培养其不向厄运低头的精神。
全面提高特殊家庭学生的心理素质。
（二）、提高特殊家庭学生心理健康水平，让他们抛却自卑、自嘲、自暴自弃等不良心理。
教会他们正确的看待身边的事物，正确的去处理学习、生活中发生的事情，遇到问题时能自我排解，而不是选择消极的人生态度。
（三）、通过课题的实施，提高全校师生的心理知识水平，加强全校教师对学生心理问题认识。
进一步推进学校心理健康教育工作，促进我校的教育环境的和谐发展。
（四）、探究出一条适合我们农村特殊家庭的学生心理特点的心理健康教育的途径。
并在实践中将其完善，保证其很强的可操作性和高度的理论性，并能在更大的范围内推广。
四、课题关键词释义特殊家庭范围（1）、离异家庭：指夫妻双方婚姻破裂，从而导致家庭解体后出现的家庭。
或指双方因婚姻破裂，想早日结束共同生活，而且经常出现夫妻吵架、打闹，甚至夫妻一方逃避离家出走，但家庭还末正式解体的一种家庭。
（2）、父母双亡家庭：指因各种原因造成夫妻双方均死亡的家庭。
孩子寄居在亲戚家。
（3）、贫困家庭：指家庭因各种原因十分贫困，以致于无力承担学生上学的费用，甚至导致学生辍学的家庭。
（4）、留守学生家庭，指父母长期在外打工，没有时间照顾自己的孩子，而学生只有托付给爷爷、奶奶或者是亲戚照顾的家庭。
五、课题研究的内容（一）、特殊家庭学生心理健康状况及成因研究特殊家庭学生中易导致心理出现问题的因素的研究；特殊家庭学生心理问题的主要外在表现；特殊家庭学生最易产生的心理问题的研究（二）、特殊家庭学生的心理健康教育对策的研究1、离异家庭（或父母双亡）学生心理健康教育对策的研究2、贫困家庭学生心理健康教育对策的研究3、留守学生心理健康教育对策的研究4、学校、教师和全社会在应对特殊家庭学生问题时采取教育对策的研究六、课题研究的对象面向全校各年级学生中特殊家庭的学生七、课题研究的方法(一)问卷调查法：了解特殊家庭学生在我校的比例，了解特殊家庭学生中心理出现问题的比例，了解学生心理健康方面知识的储备情况。
(二)心理测试：对参研学生进行心理测试，把教育前与心理健康教育课后的测试结果进行对比，并在心理健康教育活动课期间进行阶段性测试，以观察学生心理变化，对结果进行总结；对教师和家长进行有关心理健康教育认识问卷调查分析总结。
(三)活动渗透法：稳定、秩序、有效的开展活动课，提高学生的爱心和责任心。
教育不歧视、排斥特殊家庭的学生，给他们一个公平，自由的学习、成长环境。
(四)学科渗透法：除固定的心理健康教育课外，在各学科渗透心理健康教育，形成师生有效沟通。
(五)个案跟踪法：由于特殊家庭在学生中所占的比例不是很大，所以可以参照检测评价的内容，结合活动课中发现的问题，根据学生的个体差异，建立心理健康档案，然后进行个案辅导，个案辅导中要用观测、调查、谈话等形式对学生进行个别矫治。
这项工作的开展细化到各教研组，难度不会很大。
除上述以外，我们还将进行家校结合、信息反馈、对比分析、行动研究等方法进行研究。
八、课题研究的步骤和阶段目标（一）、研究周期：2008年4月——2011年4月（二）、阶段目标及内容：第一阶段：准备及初步实施阶段(2008年4月——2009年3月) 内容：1、确定研究目标落实子课题并申报。
2、完成子课题研究方案，制定研究制度及工作计划。
3、确定研究人员及对象。
4、培训教师。
5、学校将心理健康教育纳入学校管理工作议事日程，领导重视，教师积极参与。
6、进行研究前的现状调查，了解特殊家庭学生心理现状，并收集整理资料，完成初步调查分析。
7、进行研究前的现状调查，了解非特殊家庭学生心理现状，并收集整理资料，完成初步调查分析。
与特殊家庭学生心理调查情况进行比较，分析并找出两者之间的心理状况差距。
为下一步的工作打下基础8、探索家校结合途径。
制定特殊家庭学生家长会计划表，准备家长会资料，把家长的工作做在前面。
目标：在学校形成良好的心理健康教育氛围，并确定其保障措施。
在教师心目中建立正确的心理健康教育理念。
第二阶段：全面实施阶段(2009年3月——20010年3月)内容：1、在全校范围内开展同学献爱心活动，提倡大家同情、帮助和正确看待特殊家庭学生，让他们和自己一样有一个健康的自由的成长空间。
并将所有活动资料制定成册。
2、进行阶段心理测试及问卷调查、了解特殊家庭学生心理变化、完善心理健康活动课途径及内容。
3、定期组织交流、研究活动。
对课题进行实质性研究推广到探索心理健康在农村中学的主要途径及内容，让课题得到升华。
4、建立参研学生心理档案，形成经验总结书面材料。
第三阶段：总结推行阶段(20010年6月——2011年3月)内容：1、在继续全面开展加强特殊家庭学生心理健康活动课的同时，再对参研学生进行测试、调查，并予以分析、评价、总结，完成研究报告及相关材料。
2、汇编研究论文及总结研究成果，完善课题全部研究工作，向总课题组申请验收、结题。
3、对探索到的心理健康活动的主要途径及内容在全校学生中推行，再次验其有效性，全面提高学生的心理健康水平。
目标：总结出一套行之有效的针对特使家庭学生的教育方法，总结出在农村中学开展心理健康教育的有效途径、方式，并继续推行以全面提高学生的心理健康水平。
九、课题研究预期的成果（一）、要在各实施阶段中不断总结积累，形成一定量的教师文集，包括教师的个案、心得、随笔等等。
（二）、至少要有5篇以上的教师的优秀成果获奖或在市级以上刊物上发表交流。
（三）、要在全校范围内让广大教师将学生的心理问题放在教育工作的首位，在全校范围内降低特殊家庭学生的违纪、厌学、逃学等行为的发生，培养他们完善的人格和对生活良好的态度。
（四）、形成一套完整的特殊家庭学生心理问题预防、矫正的方法。
探索出一条适合农村特殊家庭学生心理心理健康教育的途径。
十、课题研究的组成员课题研究小组课题组长：朱自强（校长）成员：吴根旺何波吴永恩赵旭波宋丽芸刘文堃（其余待定）十一、课题研究的保障措施（一）、课题研究工作细化到每个教研组，教研组在课题组指导下要制定出详细课题研究计划，要有时间保证，每月至少安排一次集中、学习、交流、培训等活动。
（二）、每学期课题领导小组均应组织一些较大型的实际培训、交流活动，请课题研究顾问来学校指导课题实验，或组织教师外出学习，提高教师的课题研究能力。
（三）、考勤制度：在课题研究实验中的集中学习、培训、交流等活动的考勤，与学校常规教学、教研的要求一致，纳入常规管理。
（四）、经济保障：学校自筹经费，每年拨出专项资金2000元左右，确保课题研究的顺利实施。
成县北山学校课题研究小组2008年4月18日。