七年级历史上册第8课百家争鸣教案

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七年级历史上册第8课《百家争鸣》教学设计

七年级历史上册第8课《百家争鸣》教学设计一. 教材分析《七年级历史上册》第8课《百家争鸣》主要介绍了中国古代诸子百家的起源、发展和影响。

教材内容涵盖了儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。

通过学习本课，学生可以了解中国古代思想文化的多样性，理解各家思想的内涵和影响，培养学生的思辨能力和文化素养。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于中国古代历史和文化有一定的了解。

但是，对于诸子百家的起源、发展和各家思想的内涵，学生可能还不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生从已有的知识出发，逐步深入探讨百家争鸣的背景、发展和影响。

三. 教学目标1.知识与技能：了解百家争鸣的背景、发展和影响，掌握各家学派的代表人物及其主要思想。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对中国古代思想文化的兴趣，增强民族自豪感，提高文化素养。

四. 教学重难点1.重点：百家争鸣的背景、发展和影响；各家学派的代表人物及其主要思想。

2.难点：对各家思想的内涵和价值的理解。

五. 教学方法1.讲授法：教师讲解百家争鸣的背景、发展和影响，各家学派的代表人物及其主要思想。

2.自主学习法：学生自主阅读教材，了解百家争鸣的基本情况。

3.合作探讨法：学生分组讨论，深入研究各家思想的内涵和价值。

4.案例分析法：教师提供相关案例，引导学生分析问题，提高解决问题的能力。

六. 教学准备1.教材：《七年级历史上册》2.辅助材料：百家争鸣相关资料、案例3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍百家争鸣的背景，引发学生兴趣。

2.呈现（10分钟）教师讲解百家争鸣的发展和影响，各家学派的代表人物及其主要思想。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，深入研究各家思想的内涵和价值。

4.巩固（5分钟）教师提问，检查学生对百家争鸣的理解。

人教部编版七年级历史上册《第8课百家争鸣》(教案)

墨家学派代表人墨子
生平
墨子（公元前 468—公元前 376 年）名翟，战国时鲁国人。墨家学派创始人。战国时期著名思想家、政治家、军事家。
著作
《墨子》
思想主张：
墨子，战国时期著名思想家，曾提出“兼爱”
“非攻”,反对以大欺小、倚强凌弱的侵略战
争，支持正义战争等观点，反对奢侈，提倡
培养小组合作
节俭。创立墨家学说，并有《墨子》一书传
能力
世。墨学在当时影响很大，与儒家并称“显思考百家争
学”。
儒家代表人物
鸣的影响
孟子：名轲，字子舆，战国时期鲁国人。中国古代著名思想家、教育家。儒家的主要代表之一。著作：《孟子》孟子亚圣与孔子合称“孔孟” 战国时期儒家学派的代表人物。 1.提出“春秋无义战”，提出“民为贵，君为轻，社稷次之的思想，反对一切非正义战争； 2.提倡“仁政”治国，轻徭薄赋。 3.主张不要过分捕捞鱼鳖，要按时令进山伐树。荀子荀况字卿约前 313—238 战国后期赵国人著名儒家学派学者和教育家著作：《荀子》荀况主张实行“礼治”明确尊卑等级，以维系社会秩序。认为贵族以礼乐来节制，庶众百姓以法律控制。并指出自然变化是有规律的，人力可以征服自然。是我国古代著名的唯物主义思想家。韩非、李斯为其学生。荀子对儒家思想有所发展，在人性问题上，提倡性恶论，主张人性有恶，否认天赋的道德观念，强调后天环境和教育对人的影响。
“知之为知之,不知为不知”(学习态度要老
实)
“学而不思则罔,思而不学则殆”
(“学”、“思”结合)
“温故而知新”（经常复习）
学术著作：《论语》（由其弟子整理）
三、百家争鸣
出示《百家争鸣》的视频
思考百家争鸣出现原因

部编版七年级上册历史第8课《百家争鸣》教案

第8课百家争鸣【导入新课】家乡美山东被称为“齐鲁大地”，来源于春秋战国时期的齐国和鲁国，那么我们济宁地区属于哪一个诸侯国呢？（鲁国）济宁有哪些称号呢？（孔孟之乡、礼仪之邦）我们济宁是儒家文化的发源地，是孔子和孟子的故乡。

今天，让我们回到春秋战国那个大动荡大变革的时代，去追寻圣人的足迹，去品尝思想文化的争鸣盛宴！解读“学习目标”。

（一）智者老子：自主学习师：孔子如此伟大还经常向一个人请教问题，孔子说他是能上天入地的人，他是谁呢？老子是神话传说中太上老君的人物原型，是春秋时期有名的思想家。

我们通过一段视频简单了解一下。

请大家通过自主学习完成“人物名片”——老子（二）圣人孔子【合作探究】1、大思想家孔子师：孔子为什么称为大思想家？生答：因为他创立了儒家学派。

提问：儒家思想是一个很大的思想体系，包括很多方面，它的核心思想是什么？生答：是仁和礼。

教师一边利用课件，一边解释“仁”：“仁”是会意字，左边一个“人”，右边一个“二”，大家猜猜看，“仁”字的含义是什么？（学生回答后总结）“仁”就是指人与人之间的关系，也就是做人的道理。

用孔子的话解释，仁最根本的含义是“仁者爱人”。

当然，这里的“爱人”不是我们现在平常说的男女之间的爱，而是体贴别人、关心别人、尊重别人，是一种美德。

（社会人群要互相敬爱、谦让，和谐相处）子曰：“己所不欲，勿施于人。

”提问：孔子所说的礼是指什么呢？生答：要求人们能够约束自己，加强个人修养，使自己的言行举止符合社会规范。

（人们的言行举止要符合社会规范）师：孔子仁和礼的思想不仅对普通人要求，对统治者也提出了要求，在政治方面孔子有什么主张呢？生答：孔子提倡“为政以德”，主张以“德”教化人民，以“礼”治国。

师：孔子有这样博大精深的思想体系，但他当年周游列国十四年，积极推行其政治方案，为什么还不被统治者采纳呢？（学生思考讨论后总结）①春秋战国时代，社会分裂割据，缺乏一个实行礼制的强有力的中央政权；②当时各诸侯国热衷于兼并战争和改革古制，以图自强，对孔子恢复周礼和仁政爱民的主张不符合他们的需要。

《第8课百家争鸣》教学设计教学反思-2023-2024学年初中历史与社会部编版七年级上册

《百家争鸣》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：了解百家争鸣的历史背景和主要流派，理解各家学说的基本理念。

2. 过程与方法：通过小组讨论和教室辩论，提高学生的思考能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：理解百家争鸣对中华文化的影响，培养对传统文化的兴趣和尊重。

二、教学重难点1. 教学重点：介绍儒家、道家、墨家、法家等主要流派及其主要思想。

2. 教学难点：引导学生理解各家学说的异同，并尝试用摩登视角解读其意义。

三、教学准备1. 课前安置学生自行预习相关内容，了解百家争鸣的历史背景。

2. 准备相关视频、图片和PPT，以辅助教学。

3. 准备教室讨论和辩论的题目，以引导学生深入思考。

4. 邀请几位学生代表在教室上发表自己的观点，以激发其他学生的参与热情。

四、教学过程：1. 导入新课：回顾春秋战国时期的整体背景，引导学生思考在这一时期，诸子百家的思想观点、社会影响等。

可以通过观看相关历史视频片段或图片，帮助学生更好地理解这一时期的社会状况。

2. 介绍百家争鸣：重点介绍儒家、道家、墨家、法家、兵家等主要流派及其代表人物和主要思想观点，同时简要介绍其他流派。

可以通过展示文献资料、图片和视频，引导学生思考这些思想流派之间的异同和互相影响。

3. 学生讨论：组织学生分组，针对不同的思想流派进行讨论，鼓励他们从不同角度思考问题，培养他们的批判性思维。

可以设计一些开放性问题，如“你认为哪种思想最适合当今社会？”等，引导学生进行深入思考。

4. 教室辩论：选择一个或多个主题，组织学生进行教室辩论。

可以事先准备一些相关资料，引导学生了解相关历史背景和知识，帮助他们更好地参与辩论。

辩论过程中，鼓励学生发表自己的观点，同时尊重他人的观点。

5. 总结与评判：在课程结束时，进行总结和评判。

教师简要回顾百家争鸣时期的主要思想流派和观点，同时对学生的讨论和辩论进行评判，必定他们的积极思考和表现，指出需要改进的地方。

6. 安置作业：要求学生通过网络、图书馆等方式进一步了解百家争鸣时期的其他思想流派和代表性人物，以及这些思想对后世的影响。

第8课《百家争鸣》教案设计-人教版《历史》七年级上册

《百家争鸣》教案设计一：教学目标：1.了解百家争鸣的含义，掌握百家争鸣产生的背景、代表人物及思想2.学会用正确的历史唯物主义看待历史问题，用科学的眼光分析历史事件。

二：教学方法：利用启发式教学，使学生主动参与问题的探究思考；教师有条理的讲解历史问题，设计有针对性的问题，并给予恰当及时的评价组织学生进行讨论，发表自己的见解三：重点：诸子百家的代表人物及思想难点：诸子百家的思想；对后世文化的影响四：新课导入：那在这样一个乱纷纷的时代里，诸子百家们到底在闹什么？诸子是谁？百家是什么？让我们带着这些疑问，一起在今天的新课《百家争鸣》中找到答案。

五：讲解过程（板书和讲解）百家争鸣——标题1.我们要学习的第一个问题就是诸子百家的百家争鸣的定义一：定义：诸子百家：（子是对人的尊称，诸子指的是孟子，荀子，庄子等人，百家指的是这个时候的学派，儒家、墨家、道家、法家），那了解了诸子百家，同学们知道百家争鸣是什么意思吗？有请。

同学起来回答一下，你是怎么样理解的？百家争鸣：就是各派代表人物纷纷著书立说，开馆讲学，推销自己的治国理念，产生了历史上著名的百家争鸣。

现在老师出一道考题：古代历史上的百花齐放指哪一个历史事件？百家争鸣下面我们来说第二个问题，百家争鸣的历史背景。

每个思想的产生都有其相应的背景，在刚刚那句春秋战国乱纷纷，诸子百家闹哄哄中，体现了百家争鸣的其中一点背景是什么？（众答：乱）对，但是我们在分析一个历史事件的时候，要学会全面的分析，今天我们就从经济、政治、社会三点来分析他的背景。

三、各派代表人物及思想四、分组讨论：在诸子百家中，同学们最喜欢哪一个派？最想加入哪一个派成为他们的弟子？为什么？现在同学们前后两排讨论一下，发表自己的看法?)在讨论中。

老师走到学生中看学生们讨论的情况，并适当的给予引导。

同学们讨论讨论好了吗？下面有请。

同学起来，和我们分享一下你的看法。

（学生一：我喜欢儒家。

）好，这位同学回答的非常的好，他从儒家的思想，和教育方面的贡献说了他的观点，分析的很全面（分组讨论：辩证唯物主义、结合历史现代自身、全面——板书）五、课堂小结下面我们来回顾一遍这节课的内容，讲了诸子百家百家争鸣的定义，各派代表人物及其思想。

(部编)人教版七年级历史上册第8课百家争鸣教案

（部编）人教版七年级历史上册第8课百家争鸣教案第8课百家争鸣教案一、教学目标知识与能力：老子及其思想；孔子“仁”的学说以及对教育文化的贡献百家争鸣含义；战国时期墨家、儒家、道教、法家的人物及其主要思想；百家争鸣的影响。

过程与方法：利用竞赛抢答和假设场景，激发学习兴趣，培养想象探究和表述历史的能力。

情感、态度与价值观：战国时期各派思想家的主张，认识到“百家争鸣”的具体内容与意义，再现我国悠久的历史文化，增强学生民族自豪感与爱国热情，树立自主创新意识，确立积极进取的人生态度。

树立良好的学风，养成良好的学习习惯。

二、教学重难点：重点：孔子的政治主张和教育、文化成就。

难点：战国时期掌握各位思想家的主张；百家争鸣的含义和影响三、教学方法：小组合作学习、多媒体教学法、讲授法四、教学过程：（一）、导入新课：播放视频百家讲坛：于丹读《论语》心得体会。

教师设疑：视频中主讲的内容是哪部书？学生回答：《论语》。

教师：这就是中国历史上享有“半部《论语》治天下”的经典之作，那么这个充满智慧的治国之书诞生在一个怎样的时代呢？学生回答：春秋战国时期。

教师：这是一个战争伴随着变革、动荡伴随着创新的时代，这个充满变革气息的时代，出现了一批杰出的思想家，他们的想光芒至今还照耀着人类前进的道路，那么就让我们走进历感受春秋战国时期哲人先贤的思想和智慧。

［设计意图：创设情境，激发学生的想象力和学习兴趣，从而入新课。

］二、讲授新课一、老子1．出示图片《道德经》教师：大家知道这部书的作者是谁吗？学生：老子。

教师：如果我们要为老子制作一张名片的话，该如何介绍呢？（道家学派创始人老子，中国第一位哲学家，主张“无为”，尊重自然规律办事。

）2．学生讲述《塞翁失马》的故事从前，在边塞有父子俩靠放牧马匹为生。

这天有匹骏马忽然逃跑了，儿子怎么追也没追上。

父亲安慰儿子说：“我们养马人，失掉马匹是常有的事。

也许它还会回来呢！”过了一段日子那匹失去的骏马竟带回来一大群马。

初中历史七年级上册第8课《百家争鸣》优秀教案范文

初中历史七年级上册第8课《百家争鸣》优秀教案范文【教学目标】知识与能力：知道、了解孔子在思想教育文化方面的主要贡献，知道百家争鸣中的主要派别及代表人物。

过程与方法：本课教学以学生活动为主，通过分组活动这一形式，发挥学生的主动性；培养学生的协作性；通过假设历史情境，培养学生的想象力和探究能力，激发其历史学习的兴趣！情感态度与价值观：了解孔子的教育思想，养成良好的学习习惯；了解老子的哲学思想，培养辨证看待事物的能力；学习诸子百家在社会大变革时期，敢于独立思考，勇于创新，创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。

【教学重难点】孔子的政治主张和教育成就，老子的哲学思想；主张如何认识、理解春秋战国时期各家学派的思想。

【导学过程】教师讲解与学生分析讨论相结合【情景导入】展示各家学派代表人物的图片进入新课的学习。

【自主预习】展示曲阜三孔的图片指导学生自主预习课文内容（一）大思想家，大教育家孔子（活动）：请给孔子先生做一个名片，那我们该如何介绍呢?名丘，字仲尼。

春秋末期鲁国人，儒家学派创始人，中国古代著名思想家、教育家。

中国思想文化的主要代表人物，世界历史文化名人。

（学生讨论）：孔子在政治上的主张和学说是什么?（主张恢复西周的奴隶制度，提出仁的学说。

）（讲解）：孔子的政治思想核心是仁，最高的道德准则什么是仁?包含一切美德仁者爱人统治者要体察民情，爱惜民力，反对苦役和任意刑杀。

己所不欲，勿施于人（二）思想家老子让学生阅读教材中有关内容，并指导学生归纳出以下内容：老子是春秋时期人，道家学派创始人。

著有《道德经》一书。

由教师或学生讲述塞翁失马的故事，通过对失马、得马、伤人到避战祸的关键内容的分析，体会到老子思想中的朴素的辩证法思想即各种事物都有对立面。

（三）百家争鸣学生结合课文及课见图片，总结了解各学派代表人物及其主张。

【合作探究】1、百家争鸣出现的原因是什么?你最喜欢的是哪家的学说?为什么?2、哪家的学法更适合当时社会的需要?3、如果你是一校之长，一班之长你认为应该如何治理学校、班级?学生小组之间合作探究交流解决上述问题，加深对课文的认识。

部编版七年级历史上册《第8课百家争鸣》教案

2.（见课件）阅读史料并结合教材知识，归纳孔子的思想主张。
答案：①核心思想：仁，有爱心、有同情心。②以德治国，反对苛政。
3.观看图片和阅读表格内容（见课件），结合教材知识，归纳孔子的教育成就。
答案：创办私学，提出有教无类；注重道德教育和文化知识教育；发现和总结出许多教学规律；提出一系列教学原则和方法。
3.联系生活，认识传统文化的价值，培养弘扬传统文化、建设现代文明的意识；学习诸子先贤们以天下为己任，关心国家发展和人类命运的崇高抱负和理想；弘扬百家争鸣中大胆思考、自由讨论的学术传统，培养追求真理的科学精神和创新意识。
重点
难点
重点：孔子的政治主张及教育成就，老子及其他诸子百家的思想观点。
难点：理解“百家争鸣”对后世的深远影响。
答案：①为何“争鸣”：诸子百家针对战国时期的社会问题（诸侯国互相攻伐，战争不断，地主阶级的兴起，周朝旧制度的崩溃等），他们提出各种政治主张和治国方略，希望用自己的学说解决社会问题。②如何“争鸣”：诸子百家各学派在思想上、政治上的观点不同，学派之间展开激励的辩论，相互抨击；同时，又相互影响，取长补短。③局面：思想文化繁荣的局面。
3.阅读教材内容，列表归纳百家争鸣的主要学派代表人物及其主要思想。
答案：
学派
人物
时代
主要思想
代表作
墨家
墨子
战国
“兼爱”“非攻”、尚贤、节俭
《墨子》
儒家
孟子
战国
主张实行“仁政”；提出“民贵君轻”的思想；反对一切非正义的战争
《孟子》
荀子
战国
主张实行“礼治”，明确尊卑等级
《荀子》
道家
庄子
战国
治国要顺应自然和民心
教法
学法

部编人教版历史七年级上册第8课《百家争鸣》教学设计

部编人教版历史七年级上册第8课《百家争鸣》教学设计一. 教材分析本课《百家争鸣》是部编人教版历史七年级上册的一课。

本课主要介绍了春秋战国时期，社会急剧变化，众多学派对当时社会的各个方面问题提出了不同的见解，形成思想领域中百家争鸣的局面。

通过本课的学习，学生可以了解诸子百家的起源、主要思想、代表人物及其影响。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于春秋战国时期的社会背景有一定的了解。

但对于诸子百家的思想内容及其影响可能还不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生进一步了解诸子百家的思想内涵，以及他们对后世的影响。

三. 教学目标1.知识与技能：了解诸子百家的起源、主要思想、代表人物及其影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对于传统文化的尊重和理解，提高学生的历史文化素养。

四. 教学重难点1.重点：诸子百家的起源、主要思想、代表人物及其影响。

2.难点：对于诸子百家思想的理解和分析。

五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主学习诸子百家的起源、主要思想、代表人物及其影响。

2.合作探讨：学生分组讨论，共同分析诸子百家的思想内涵及其影响。

3.案例分析：通过分析具体案例，使学生更好地理解诸子百家的思想。

六. 教学准备1.教师准备：对于诸子百家的起源、主要思想、代表人物及其影响有深入的了解。

2.学生准备：预习本课内容，对于春秋战国时期的社会背景有一定的了解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾春秋战国时期的社会背景，激发学生的学习兴趣。

例如：“同学们，你们知道春秋战国时期的社会背景吗？那么在这个时期，出现了众多学派，他们对于当时社会的各个方面问题提出了不同的见解，我们称之为什么吗？这就是我们今天要学习的《百家争鸣》。

”2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件呈现诸子百家的起源、主要思想、代表人物及其影响，引导学生初步了解诸子百家的基本内容。

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（3）百家争鸣促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响。
结束语:春秋时代的老子创立道家学说、孔子创立儒家学说。到战国时代,涌现了更多的思想流派，这些学说的代表思想家游说天下,并相互论辩，出现百家争鸣局面。
板书设计
学派
代表
4。在校园文化节的主题演讲会上，小明同学引用了中国古代某位思想家的一句名言：“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈.此之谓大丈夫。”这位思想家是（ D )
A.老子 B。庄子 C.墨子 D。孟子
5。郭沫若说:“由秦到现在两千多年了，我们依然感觉着春秋战国在学术思想史上是中国的黄金时代。”这是因为春秋战国出现( C )
—-老子
教学反思
A。老子 B。墨子 C.韩非 D。孟子
2.史料记载：孔子朝罢归来,家人报告：“马厩失火！”孔子听后，问“伤人乎?”这则故事体现出孔子倡导并实践了他的哪种思想（ A ）
A。“仁" B。“因材施教”C。“兼爱"“非攻”D。“无为而治”
3。主张“兼爱”“非攻"，希望人们互助互爱的思想家是（ C )
A。孔子 B。孟子 C。墨子 D。韩非
（4)你认为此人提倡“为政以德”“道之以德”有什么积极的意义?
答案：(1)儒家,孔子。以德治国。仁.
（2）创办私学，主张“有教无类";注重道德教育和文化知识教育，发现和总结出许多教育规律,提出了一系列教学原则和方法.
(3）不是。《论语》是孔子的弟子整理而成的。
(4）“为政以德"即反对苛政,要求统治者爱护百姓，同时以道德教化天下,这体现了民本思想，有利于减轻压迫，改善民生；其道德教化思想,有利于社会稳定，弘扬正气。这些对于我们今天提倡以德治国、建设和谐社会具有重要的借鉴意义.
时期
思想主张
儒家
孔子
春秋
“仁”,以德治国
孟子
战国
“仁政”,民贵君轻
荀子
战国
“礼治"
道家
老子
春秋
顺其自然,辩证法，无为而治
庄子
战国
治国要顺应自然和民心
墨家
墨子
战国
兼爱，非攻,选贤任能,节俭
法家
韩非
战国
以法治国，君主专制
当堂达标
1。“塞翁失马，焉知非福"的故事蕴含了对立事物能够互相转化的道理。这跟我国古代一位思想家的主张不谋而合。这位思想家是( A ）
A。竞相改革的时代风潮 B。诸侯争霸局面
C.百家争鸣的活跃局面 D。商业繁荣局面
教材图
片分析
孔子像:注意人物的形态,孔子手背向外相握,神情谦恭。他是春秋末期鲁国人，中国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人。他提出“仁”的学说,在教育方面也有重要成就。
史料积累
“祸兮，福之所倚;福兮，祸之所伏。”
过渡语：老子、孔子和儒家学说反映了不同学派思想在春秋时期的发端，而到战国时期各种思想流派更加丰富多彩，不同学派争鸣达到了空前的程度。
教学内容
课堂探究
板块三百家争鸣
（1）何为“百家”？“诸子百家”形成的时代背景是什么?
（2)“诸子百家"中影响最大的有哪些派别？请你说出它们各自的代表响?
答案:(1）“百家”是泛指,意为数量多，这里主要指的是战国时期,学术思想领域非常活跃,形成了不同的学派，各陈其说，史称“诸子百家”,即各种思想学派。时代背景:战国时期,旧的社会制度进一步崩溃,新的社会制度逐步确立.
（2）墨家、儒家、道家、法家等。墨家:墨子主张“兼爱"“非攻",提倡“举贤”和“节俭”。儒家：孟子主张实行“仁政”，提出“民为贵,社稷次之，君为轻”的思想；荀子主张实行“礼治"。道家：庄子主张治国要顺应自然和民心.法家：韩非强调以法治国，树立君主的权威，建立中央集权专制统治。
课堂探究
板块一老子
阅读材料，回答问题:
材料“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。”
（1)这句话出自哪家学派哪位思想家之口?它反映了此人的哪一思想观点?
(2)这位思想家还有哪些思想主张？
答案：(1）道家。老子。世间的事物都有其对立面,对立的双方是可以相互转化的。
（2）顺应自然,“无为而治"。
过渡语：老子创立了道家学派,主张“无为而治"；同一时代，在山东曲阜也出现了一位伟大的思想家、教育家,他就是孔子。
教学难点
理解“百家争鸣”对后世的深远影响。
教学内容
新课导入
导入:（材料式导入）“知之为知之，不知为不知,是知也。”“三人行,必有我师焉。”“学而不思则罔，思而不学则殆.”“温故而知新，可以为师矣。”“敏而好学，不耻下问，是以谓之文也.”……这些耳熟能详的言论出自谁之口？他在我国思想文化史上具有怎样的地位？这些言论对于我们今天的学习有什么指导意义?带着这些问题，我们一起学习第8课。
第8课百家争鸣
教学目标
1.知道老子的思想观点，孔子的政治思想和教育成就。
2.了解儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点，探讨百家争鸣形成的原因和影响.
3。感受中华民族传统文化和古代先贤的智慧，弘扬百家争鸣中大胆思考、自由讨论的学术传统，培养追求真理的科学精神和创新意识。
教学重点
孔子的政治主张及教育成就，老子及其他诸子百家的思想观点。
板块二孔子和儒家学说
阅读下列材料:
材料一“为政以德，譬如北辰,居其所而众星共之。"
材料二“道之以政,齐之以刑，民免而无耻；道之以德,齐之以礼,有耻且格。”
——《论语·为政》
请回答:
（1)上述材料是哪家学派谁说的？体现了此人的什么思想主张？他的核心思想是什么?
（2）此人在教育方面有哪些重要成就?
（3）《论语》是他的作品吗？请说明理由.

七年级历史上册 第8课 百家争鸣教案