(培训提纲)

小记者培训活动的若干问题

（培训提纲）

一、记者招生工作的基本流程

1、小记者培训活动的历史

开展小记者活动在我们国家已有十几年的历史了。上个世纪90年代初，我

们国家部分地区的新闻媒体开始组织小记者活动，也就是人们常说的“小马甲”活动。那时的小记者活动，只是新闻媒体为提高电视收视率和报纸发行量而采用的一种工作方式。新闻媒体组织的小记者活动，重点是搞活动，也就是定期组织小记者进行采访，采写和刊登少量新闻稿件。这种小记者活动，缺乏系统性、规范性、科学性和专业性。这种小记者活动只是少年儿童的一种校外活动，而且具有很强的随意性，因而在少年儿童的素质提高和特长培养方面难以发挥更大的作用，也难以取得较高的社会评价和家长及学校方面的较强的认同。在新闻媒体开展小记者活动的同时，全国各地的部分少年宫、青少年活动中心和中小学校里也开展了小记者活动。这种小记者活动其实是学校作文班的一种外延形式，缺乏新闻的专业性，除学校的墙报和广播站外，缺少全国性和地方性主流媒体的支持，其活动成果极其有限，严格地说这并不是真正意义上的小记者活动。上个世纪90年代末和本世纪初，社会上的一些文化传媒机构也开始以小记者名义组织各种冬夏令营活动，这种形式的活动虽然参加者比较多，但从本质上讲不属于小记者活动，只是组织少年儿童进行的一种变相的旅游观光活动。以上三种形式的小记者活动虽然在一定范围内和一定程度上扩大了小记者活动的影响，但由于缺少实际的内容，无法从根本上推动全国性的小记者活动的全面和深入的向前发展。

2003年7月中少联发【2003】4号文件的发布和全国小记者培训指导中心的正式成立，才把全国小记者培训活动纳入系统化、规范化、科学化和专业化的发展轨道。中少联发【2003】4号文件对小记者培训活动的性质和形式做出了正确的规定，即小记者培训活动从性质上讲属于少年儿童的素质教育，从形式上讲属于少年儿童的校外教育；小记者培训活动的目的是要通过组织少年儿童系统地学习新闻基础知识，有计划地深入社会实践、认识和了解社会现实；提高观察问题、分析问题和解决问题的能力；重点提高演讲、写作和交际能力；改变学习态度、生活态度和行为习惯；全面提高综合素质，从而使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代社会主义新人。

2、小记者招生的常见方式

（1）在当地主流媒体上打广告

（2）到学校门口散发招生简章

（3）由当地少工委、教委下文件全面发动

（4）和学校沟通由学校推荐

（5）组织冬夏令营和各种大赛带动招生

（6）举办免费大型讲座或公开课进行招生

3、小记者招生工作的基本流程

公关讲座(公开课)采访活动采写稿件发表或编印作品集家长会正式报名

（1）公关：走进学校，争取校方同意召集学生和提供免费讲座的场地及设施；（2）讲座：利用周六日或课余时间，组织学生参加全国小记者培训活动的免费的大型讲座或公开课；

（3）采访活动：讲座或公开课后，组织愿意参加小记者培训活动的学生开展一次半天或一天的社会实践采访活动（邀请学校大队辅导班和班主任老师参加）；

（4）采写稿件：把学生采写的稿件收集上来，认真修改定稿，择优在当地媒体上发表几篇，余下的编印成小记者作品集，由学生交给家长阅后签署意见；

（5）家长会：召开参加者培训活动的学生的家长会（最好不要在学校开，另选场地为宜），总结社会实践采访活动的情况：集中讲评学生们采写的稿件；宣讲全国小记者培训活动的重要意义；

（6）正式报名：家长会当场报名或会后到指导站报名，或在听下一堂课时报名；

●重点提示：由于小记者的生源掌握在学校和老师手里，所以深入学

校展开积极的公关活动是必须的，没有学校和老师的配合与支持是难以开展招生工作的；小记者招生工作流程分为校内和校外两部分进行：公关、讲座（公开课）在校内进行；社会实践采访活动和家长会及报名应在校外进行。小记者招生工作只有做到三认可即学生认可、家长认可、学校认可和三联系即与学生提高作文能力相联系、与家长提高孩子语文水平的要求相联系、与提高学生的综合素质有益于学校的教育相联系，这样才能取得理想的招生效果。

二、小记者招生工作的几个重要环节

1、决定小记者招生工作成败的几个关键人物

（1）校长

（2）主管教务副校长

（3）少先队大队辅导员

（4）班主任

2、讲座（公开课）的主讲人

主讲人代表着全国小记者培训活动的形象和培训水平，讲座的成败直接关系到小记者招生工作的成败；主持人原则应由指导站（基地）的主讲教师担任，以保证培训活动的连续性和培训质量的稳定性；也可以聘请新闻媒体资深记者编辑，或

高校新闻专业的专家教授主讲；

3、稿件的修改：小记者稿件的修改水平，显示着小记者培训教师的专业水平，决定着广大家长对小记者培训活动的认同程度；

4、家长会：家长是小记者招生的最终买单者，家长的态度至关重要。

成功的家长会应该包括两部分内容：（1）总结小记者参加社会实践采访活动的情况，讲评小记者们采写的稿件（以此强化教育性和公益性，弱化商业性，消除家长的反感和抵触情绪）；（2）宣传开展小记者培训活动的重要意义（让家长理解小记者培训活动对于提高孩子的语文水平和写作能力方面所起到的重大的帮助作用）。

5、报名地点：正确选择小记者报名地点，是一件非常严肃的事情。地点选择不当会在相当大的程度上影响报名工作的顺利进行。在学校收费可信度高，但实施难度较大，一般学校都不会同意；在指导站（基地）收费可信度较低，一般的指导站（基地）的办公环境、办公条件和人员素质都因缺乏相应的教学氛围而难以满足家长的期望；在教学场所收费比较稳妥，可以有效地化解上述两种方式所带来的风险。

●重点提示：各指导站（基地）在实践中可以因地制宜地采取多种灵活

多变的形式开展招生工作，这里所讲的是一个基本流程，这个流程中的几个重要环节，适用于普遍的推广和借鉴；与广大家长的积极的有效的沟通，必须贯穿于整个招生活动的始终。

三、决定小记者招生工作成败的几个重要细节

1、了解公关对象，理顺相互关系（校长、副校长、大队辅导员、班主任）

2、掌握相关政策，避免踩踏红线（一费制……）

3、深谙行业规则，合理分配利益（人头原则、总数原则、短期原则、长期原则）

4、公布收费标准，列出收费清单（培训费、场地费、注册费、教材费、证件费、服装费、活动费等）

5、规范咨询用语，统一宣传口径（电话用语、咨询用语、沟通用语）

6、设立专用电话，安排专人接打（指导站兼有其它项目的必须单项单列）

7、保持热线联系，强化家长认同（经常给参加培训的小记者家长打电话，汇报情况，听取意见，增强家长的信任感和认同感）

8、收据发票齐备，公章财章俱全（使用公司章时应做出合理解释，消除家长的疑虑）

●重点提示：细节决定成败。小记者招生工作面临着学校一费制的限制，家长对小记者培训活动的认识缺失，应试教育对家长选择校外培训项目的影响，学生参加校外活动过多，负担过重等困难，这就要求各指导站（基地）在整个招生过程中，认真看待每一个细节，保证人员到位、设施到位、宣传到位、沟通到位、利益到位。

四、讲师和辅导教师的选拔标准

1、讲师：

（1）新闻机构的资深记者，编辑：高校新闻专业的专家教授；

（2）有丰富的新闻从业经历：有较高的采编能力；有全面的新闻知识素养；有良好的演讲能力；

2、辅导教师：

（1）高校新闻专业和中文专业的毕业生，有新闻媒体采编经历和少儿教育经验，并愿意投身小记者培训事业的同仁；

（2）作风正派；品行端正；有爱心；有亲和力；形象品质较佳；有一定的写作能力和编辑能力；有一定的组织能力；有一定的演讲能力；

●重点提示；小记者培训讲师和辅导教师的专业水平与教学水平，从一定意义上讲代表着全国小记者活动的水平。没有高素质的教师队伍，没有高质量的培训效果，就

无法体现出全国小记者培训活动的权威性，也不能推动全国小记者培训活动深入持久地发展下去。小记者培训活动属于少年儿童的素质教育和校外教育。因此，教育性是这项活动永远不可更改的特性。离开了教育性，小记者培训活动就会成为无源之水，无本之木。

五、讲师和辅导教师的业务考核标准

1、细读全国小记者培训指导中心的统一教材；

2、把握全国小记者培训活动教学大纲；

3、掌握全国小记者培训活动的课时安排；

4、编写完整的教案；

5、创造生动活泼的教学氛围；

6、体现出教学的知识性、趣味性、娱乐性和教育性；

7、采访前指导中记者拟定详细的采访提纲，采访中指导小记者全面观察事物，认识事物，选择正确的采写内容；

8、认真修改小记者们采写的稿件，使之在原有的基础上有较大幅度的提高。

具体讲就是要达到：

（1）标题醒目

（2）主题鲜明

（3）结构完整

（4）内容丰富

（5）表达简洁、准确、生动、活泼

（6）文字畅达优美。所有经过修改后的稿件均应达到发表的水平和具备发表的价值；

●重点提示：小记者培训水平的提高体现在写作水平的提

高上，这也是广大家长和学校老师的期望所在。小记者活动要强化小记者的动脑和动笔的能力，关键还是写。写不出合格的稿件，小记者培训活动就会失去广大家长和老师支持的基础；写不出优秀的稿件，小记者培训活动就展示不出令人信服的教育成果；没有一定数量的小记者稿件的发表，就无法满足小记者参加培训活动的成就感，也不能激励他们继续勤奋学习，努力提高自己。

六、讲师和辅导都是应掌握的教学方法

1、提问型教学法

讲师或辅导教师在给小记者讲课时应遵循一分为二法则，即把一堂课的一半时间用来向小记者提出与本堂课教学内容相关的各种问题上，鼓励小记者动脑思索并敢于回答；老师利用另一半时间进行总结归纳，讲解准确的概念和正确的答案，阐述教学内容中所包含着的普遍规律，引导小记者正确地认识、理解和把握这些规律。

2、知识型教学法

小记者从年龄段上讲大都属于少年儿童，世界上许多事情对他们来说都是陌生的新鲜的，因而，他们的求知欲望格外强烈。教师在讲课时根据这个特点，多讲一些文学、艺术、历史方成的知识和一些生活常识性的知识，既可以满足小记者们的求知欲望，也可以激发他们的探索热情，丰富他们的知识，启发他们的智慧。

3、趣味型教学法

由于年龄的关系，小记者的形象思维比较活跃，逻辑思维则比较弱些。他们喜欢接受直观的事物，而不喜欢接受抽象的事物。这也就是为什么少年儿童都喜欢看连环画和卡通片的原因。根据这一特点，教师在讲课时，应该适当使用一些自制的教具，以增强教学的趣味性。如，把几篇文章的内容拆开混淆，让小记者根据主题重新拼写文章，以此他们识别材料和组织材料的能力，把表现一个事物的词都集中到一起，让小记者从中挑选一个最准确的词，以此提高他们的遣词造句的能力；请

一个小记者站到台上，让其他小记者在最短的时间里，用最简洁的语言写出他的面部特征和音容笑貌，以此锻炼小记者的新闻速写能力和人物肖像描写；等等。

4、激励型教学法

少年儿童的表现欲是一种原始的与生俱来的天性，因而他们比成年人更渴望强烈地不加掩饰地表现自己。因此，教师应该根据这一特点，为他们创造更多的在众人面前展示自己才艺的机会。如请某位小记者上台口述他写的稿件内容；请某位小记者上台为别人的稿件做点评，请某位小记者上台模仿主持人现场播报自己采写的新闻，请某小记者上台宣讲当日的国际新闻事件；等等。这种方法既可以培养小记者的演讲能力和快速反应能力，也可以锻炼小记者胆量，增强他们的交际能力。5、娱乐型教学法

玩，是少年儿童的天性。寓教于乐是古己有之并且深受欢迎的一种教育方法。在快乐开心的氛围中教学任务，是全国小记者培训指导中心为讲师和辅导教师设定的一个重要的教学目标。教师在课堂上应根据小记者们的接受水平，适当安排一些小游戏，讲一些幽默笑话和一些启发心灵的小故事。如，“姓名接龙”的小游戏可以锻炼小记者速记人名的能力：“说写同步”的小游戏可以锻炼小记者的现场速记能力：”阿拉丁小神灯”的故事可以让小记者感悟人善良的美德和贪婪的丑恶；“老鹰和小鹰”的故事可以启发小记者独立自主的意识，培养他们敢于挑战，不怕的品格；等等。

●重点提示；小记者培训活动所倡导的教学方法不是简单的针对某个教师的教学风格问题，而是一个关乎小记者培训活动教学质量的原则问题。强化课堂教学的互动性是全国小记者培训指导中心对每一位讲师和辅导教师的具体的教学要求，也是一项重要的考核标准。小记者的校内学习和校外补习已经给他们带来了沉重的压力和负担，如果在小记者培训班继续着这种沉重的压力和负担，那么小记者培训活

动对他们来说就会失去任何的兴趣和意义。我们提倡并实行的是快乐式的学习和减负式的教育。孩子们在小记者班里收获的不仅是知识和更重要的是心情的欢愉和生活的快乐。任何形式的教育都不应该成为孩子们的压力和负担，而应该成为他们追寻的理想和前进的动力。小记者培训活动更是如此。

七、大型讲座和公开课的技巧与方法

1、游戏热身，活跃气氛（先领小记者们做几个小游戏，活跃会场上的气氛，缓解与会者的压力）；

2、巧设问题，当场提问（提出“你为什么要当小记者”一类的比较容易回答的问题，让小记者们踊跃发言，营造强大的声势）；

3、抛出疑问，以退为进（让小记者回答新闻与作文的区别一类的问题，然后由主讲人总结归纳，进一步引导小记者们深入思考，逐步走近主题）；

4、精心铺垫，显实露真（让小记者回答新闻与作文的区别一类的问题，用小记者们自己的回答突出新闻写作的强势，从而不露痕迹地自然引出小记者培训重要意义的话题）；

5、宣讲事例，鼓动童心（让小记者回答当小记者有哪些好处，总结归纳过程中抓住小记喜欢外出采访和与名人交流对话的想法，适时介绍全国小记者培训指导中心和各地指导组织的各项国内冬令营采风活动和国际上的文化交流活动的事例，激发小记者们参加培训活动的强烈欲望）；

6、因势利导，当场作文（请小记者口近目或当目见闻，择优当场写一篇短讯，消息或小通讯，全场互动全部参与，让小记者认识新闻就在身边的道理，破除新闻的神秘感，增强当小记者的自豪感。

7、重在孩子，兼顾大人（多将一些小记者成才的事例，让家长和老师切实感受到参加小记者培训活动对提高孩子和学生的学习成绩与综合素质确实有帮助，从而澄清

他们的模湖认识，坚定支持孩子和学生参加小记者培训活动的信心）；

8、文件当头，重锤定音（在小记者、家长和老师的情绪及兴趣被充分调动起来的基础上，展示中少联发4号文件、教材、证件，强化全国小记者培训活动的政策依据和法理依据，突出全国小记者培训活动的权威性、科学性和规范性）；

9、台上讲座，台下咨询（指导站的工作人员充分利用课间休息时间，收集小记者家长和老师的意见，正确回答他们提出的各种问题，并及时将情况反馈给主持人，以便于主持人在讲座中有针对性地进行讲解和及时调整讲座内容，以达到最佳的效果）；

10、会上发动，会后延伸（讲座会实际上就是一次以公开课形式进行的巧妙的发动。会后的工作更艰巨。指导站要依据与会小记者填写的登记表逐个打电话与家长沟通，解除家长心中的种种疑虑，争取早日报名）；

重点提示：一堂成功的讲座和公开课在小记者招生工作中所发挥的重要作用是不能低估的。讲座和公开课是小记者培训活动形象和水平的公开展示，也是小记者培训活动师资力量的公开亮相，它的成功与否直接关系着小记者、家长和老师对小记者培训活动的认可程度。成者，乘胜前进；败者，就此止步。

八、小记者理论教学的三大任务

全国小记者培训活动有统一的教材、统一的教学大纲和统一的教学计划及课时安排，这些都是讲师和辅导教师的授课蓝本和依据。但，若照本宣科地讲下去，平铺直叙，从头推到底，课程讲完了，效果未必好。关键是没有突出重点。其实，小记者培训活动的理论教学主要有三大任务，一切课程安排与设计都应该围绕这三大任务而展开。

1、从素材到稿件

这是小记者理论教学的第一项任务。它包括新闻意识、新闻敏感、新闻采访和新闻

稿件。这一阶段的教学重点是让小记者学习和掌握什么是新闻、新闻的特征、新闻的要素、怎样采访、怎样收集素材、怎样取舍材料、怎样确定主题、怎样组织材料、怎样制作标题、怎样写成稿件。这一阶段的考核标准是：小记者能写出具有新闻性和新闻价值的稿件。

2、从稿件到完整

这是小记者理论教学的第二项任务。它包括新闻体裁的基本知识、各种新闻体裁的写作方法、一篇完整的新闻稿件的构成要素。这一阶段的教学重点是让小记者学习和掌握短讯、消息、通讯、新闻故事、侧记等新闻体裁的基本知识和协作方法。能写出有头有尾、有事实有见解的新闻稿件。这一阶段的考核标准是：小记者写出标题醒目、主题鲜明、内容丰富、结构完整的文章。

3、从完整到完美

这是小记者理论教学的第三项任务。他包括文章语言的准确、简洁、生动、活泼。这一阶段的教学重点是让小记者学习和掌握修改稿件的技巧与方法。教学的主要内容是：字、词、句和语法、修辞及标点符号的正确运用。这一阶段的考核标准是：小记者能写出没有错别字和白字、用词准确、句子通顺、语言流畅、标点符号正确的新闻稿件。

重点提示：根据各地小记者培训的实际情况和各指导站（基地）的要求，全国小记者培训指导中心经过认真调查和反复论证，决定将小记者培训课时有原来的120课是调整为现在的60课时。但，减课时不能减内容；缩短培训周期不能降低培训质量。这就要求讲师和辅导教师必须突出教学重点。小记者理论教学的三大任务，就是要突出教学的重点。完成三大任务就基本上完成了小记者培训活动的教育目标，达到了小记者满意、家长满意、老师满意的培训效果。

九、小记者稿件修改应注意的问题

1、文章千古事，甘苦寸心知。有过写作经历的人都清楚，改稿件比写稿更难。尤其给小记者们改稿，难度要比改成人稿件大得多。

2、首先不能轻易对小记者的稿子做总体调整（主题、角度、观点、看法），因为小记者们看待事物有自己独特的视角，这一点是不能用成人的眼光取而代之的；

3、再者，小记者的叙述语言（句式、句法、短语、修辞）是不能轻易变动的，因为小记者的“孩子”语言是他们稿件的“亮点”、新闻的价值和文章的可读性的重要体现。

4、其次，小记者的特有词汇（字、词、句）是不能轻易改动的（错别字和不当用词改动除外），因为这些小记者特有的词汇是他们高见“富有特色”的载体。削平了这些特色，小记者的稿件也就失去了发表和阅读的意义与价值。

5、一些来稿存在或简单处理（一般地改改错别字和病句，个别的连这一点也做不到）或替人捉刀（把小记者的稿子用自己的语言重写一遍，斧痕过重十分刺眼）的现象，究其原因，盖出于此。这些，各地辅导教师在组稿和改稿过程中应时刻加以注意。重点提示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。古人常用这句诗来形容人才的发现和培养。今天，我们把这句诗用在辅导教师身上仍不为过。慧眼识珠，精心琢玉毕竟是老师的天职。一篇稿件的成功发表可能造就一位“明日之星”，反之也可能埋没一个“未来天才”。老师的勤奋与疏惰关乎一代人才的兴衰。小记者培训活动开展得成功与否，辅导教师的组织能力、教学能力和组稿改稿能力（这也是小记者培训活动辅导教师与一般语文教师的不同之处）在其中发挥着至关重要的作用。

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