二年级数学教案第九单元
二年级数学下册教案《第9单元 2数独》人教版
二年级数学下册教案《第9单元 2数独》人教版一、教学目标1.知识目标：能够认识数独游戏，理解数独规则，掌握基本的填数技巧。
2.能力目标：培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感目标：培养学生的耐心和细心，培养学生的团队合作精神。
二、教学重点1.认识数独游戏。
2.掌握数独规则。
三、教学难点1.理解并掌握填数规律。
2.提升解题速度和准确性。
四、教学准备1.数独游戏板。
2.讲义及笔。
3.练习题目。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）介绍数独游戏的背景和规则，引起学生对数独游戏的兴趣。
第二步：示范操作（15分钟）老师做一道简单的数独题目，引导学生观察填数的规律和技巧。
第三步：讲解规则（10分钟）讲解数独的基本规则，包括每行、每列、每个小九宫格内数字不能重复。
第四步：操练（20分钟）让学生分组进行数独练习，提醒他们注意规则并合理推理。
第五步：讲评（10分钟）对学生的答案进行讲评，指出错误并讲解正确的填数方法和推理思路。
六、课堂练习1.请学生完成课堂练习题目。
2.师生一起讨论解题思路，并互相学习。
七、作业布置1.布置适量的数独练习题作为课后作业。
2.鼓励学生完成更多的数独游戏，提高解题速度和准确性。
八、教学反思1.督促学生时刻注意数独规则，提高逻辑推理能力。
2.鼓励学生在解题过程中勇于尝试和探索。
通过本课的教学，相信学生对数独游戏会有更深入的理解，并在逻辑思维和解决问题的能力上得到提升。
希望学生能够在今后的学习和生活中继续保持自信和努力，不断提高自己的数学能力和综合素质。
2024年人教版二年级数学上册教案第9单元 总复习表内乘法 教案
表内乘法。
(教材第101页第2题、第102页第4题)1.对所学的表内乘法知识有比较系统地认识,能熟记全部乘法口诀,且能运用乘法口诀进行基本的计算。
2.能用计算解决简单的实际问题,增强学生的计算能力和解决实际问题的能力。
3.培养学生学习数学的兴趣。
重点:运用口诀正确熟练地计算。
难点:灵活运用口诀解决实际问题。
课件。
师:同学们,上一节课我们主要复习了“100以内笔算加法和减法”,今天我们要进行的是“表内乘法”的整理和复习。
想一想在“表内乘法”这一板块我们应该掌握什么呢?生1:会背诵表内乘法口诀。
生2:会运用表内乘法解决简单的实际问题。
生3:会计算乘加、乘减。
……师:同学们说得真好,下面我们就来练一练,看看到底掌握了没有,有信心吗?请学生分组进行背诵乘法口诀比赛。
【设计意图:引导学生复习、背诵乘法口诀,为乘法的复习作铺垫,从思想上提起重视,同时明确这节课的学习内容,避免学习的盲目性】1.复习乘法的意义。
师:3+3+3+3,这个连加算式表示什么?用乘法怎样表示?生:表示4个3相加,3×4=12或4×3=12。
师:请同学们读出这两个乘法算式并说出各部分的名称。
师:用乘法算式直接表示3个6相加和6个3相加。
学生写出算式,订正。
2.复习乘法计算。
师:(课件出示)3×98×75×64×58×97×6学生计算,并说说计算时所用的口诀。
师:你们能根据“六九五十四”这句口诀,写出两个乘法算式吗?学生完成后,集体订正。
3.解决问题。
课件出示教材第102页第4题。
请学生读题,提问:你们从题中获得了哪些数学信息,题目要求的问题是什么,怎样解答?学生尝试列式解答,并说说为什么这样计算。
【设计意图:通过各项练习,将乘法的含义、乘法的应用落到关键处,在复习中发现问题及时处理。
同时使学生更加深刻地体会到数学与生活的密切联系,领悟“学以致用”的道理,增强学生学习数学的动力】师:数的运算尤其是乘法的运算是我们数学课学习的重点。
最新人教版二年级数学上册第九单元《总复习》教案
最新人教版二年级数学上册第九单元《总复习》教案第九单元总复本单元的复包括本册所学的主要内容，共分为5个部分：100以内的笔算加法和减法、表内乘法、长度单位和角的初步认识、观察物体、统计。
注意突出本学期的教学目标，以及知识间的内在联系，便于在复时进行整理和比较，加深学生对所学知识的认识。
同时注意计算与解决问题相结合，达到通过解决简单的实际问题来巩固计算熟练程度的作用。
教学目标：通过总复，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。
教学重点、难点：通过总复，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。
研究准备：口算卡、相关实物、口诀表。
课时安排：4课时左右第一课时“笔算加法和减法”的复教学内容：通过复，学生进一步熟练掌握100以内的笔算加法和减法的计算方法，并能正确计算。
同时，学生能结合具体情景进行加法、减法估算，并说明估算的思路。
最后，学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
教学重点、难点：笔算的方法；实际运用能力。
教学过程：一、基础知识1、引导学生表述笔算加法和减法时需要注意的事项。
2、学生小组内交流。
3、全班反馈，归纳小结。
4、巩固练，让学生独立完成第105页第1题，然后在小组内交流。
设计意图]：让学生用自己的语言表述笔算的方法，并在理解的基础上掌握计算方法。
二、发展练1、让学生完成第105页第2题，并抽几题指名说一说是怎样算的。
2、让学生先估算并说说估算的方法，再进行笔算。
多面向研究有困难的学生，多给予他们辅导和机会，培养他们研究的自信心。
3、进行补充练，如填空题：5□7、5+□6、7□4□3□6□，让学生独立完成并互相交流。
通过本课时的复，学生能够更加熟练地掌握笔算加法和减法的计算方法，并能够在实际生活中运用所学知识解决简单的问题。
人教版二年级下册数学9单元《数学广角——推理(第2课时)》教案
人教版二年级下册数学9单元《数学广角——推理（第2课时）》教案一、教学目标1.知识目标：能够正确理解推理的概念，能够运用简单的逻辑推理方法解决数学问题。
2.能力目标：培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的观察力和思辨能力。
二、教学重点与难点重点： 1. 理解推理的概念。
2. 运用逻辑推理解决问题。
难点： 1. 运用逻辑推理解决实际问题。
三、教学准备1.教材：人教版二年级下册数学教科书。
2.教具：黑板、彩色粉笔、数学练习册。
3.学生：二年级学生。
四、教学过程1. 导入老师通过举例子引导学生进入推理的思维模式，让学生在实际例子中体会推理的过程。
2. 提出问题老师提出一个简单的问题，引导学生用逻辑推理的方法解决问题，激发学生的思考和讨论。
3. 知识讲解老师讲解推理的概念和基本方法，帮助学生理解逻辑推理的过程。
4. 练习让学生在课堂上进行若干道关于推理的练习题，检验他们的理解和掌握程度。
5. 拓展老师引导学生进行一些拓展思维的训练，提高他们的逻辑推理能力。
6. 总结通过本节课的学习，让学生总结本节课的重点内容，巩固所学知识。
五、教学反思通过这堂课的教学，发现学生在逻辑推理方面的掌握程度还有待加强，需要多进行一些相关练习和训练，提高学生的逻辑思维能力。
六、作业布置相关练习作业，巩固学生在本节课上所学的内容。
七、板书设计# 数学广角——推理（第2课时）1. 导入2. 提出问题3. 知识讲解4. 练习5. 拓展6. 总结八、教学反馈通过作业批改和课堂表现来评估学生对本节课内容的掌握情况，及时调整教学方法和步骤。
以上是本节课的教案，希望能够帮助学生更好地理解推理的概念和方法。
实验学校人教版二年级数学上册第九单元《总复习：米和厘米+角的初步认识》教案
实验学校人教版二年级数学上册第九单元《总复习：米和厘米+角的初步认识》教案一. 教材分析本节课为人教版二年级数学上册第九单元《总复习：米和厘米+角的初步认识》。
本单元主要让学生掌握长度单位（米和厘米）以及角的初步认识。
通过本节课的学习，学生能够理解米和厘米的概念，能够进行长度单位的转换，同时能够认识角，了解角的特征。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度和角度的基础知识，但对于长度单位和角的初步认识可能还存在模糊之处。
因此，在教学过程中，需要通过实例和操作，让学生直观地理解和掌握知识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握米和厘米的概念，能够进行长度单位的转换，同时能够认识角，了解角的特征。
2.过程与方法：通过实例和操作，让学生直观地理解和掌握知识，提高学生的观察和操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握米和厘米的概念，能够进行长度单位的转换，同时能够认识角，了解角的特征。
2.难点：长度单位的转换和角的初步认识。
五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、小组合作法和问答法进行教学。
六. 教学准备1.教具：米尺、厘米尺、角模型、实物等。
2.学具：学生尺、角模型、实物等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾米和厘米的概念，以及角的特征。
例如：“你们知道米和厘米是什么吗？角有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师通过展示实物和图片，让学生直观地认识米和厘米，以及角的特征。
例如，展示一把米尺和一把厘米尺，让学生观察并说出它们的特点；展示一个角模型，让学生观察并描述角的特征。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，进行实际操作，巩固米和厘米的概念，以及角的初步认识。
例如，让学生用米尺和厘米尺测量实物长度，用角模型拼出不同类型的角。
4.巩固（10分钟）教师通过问答法和练习题，检查学生对米和厘米的掌握程度，以及对角的初步认识。
人教版数学二年级下册第九单元(第一课时)《简单的推理(一)》教案
人教版数学二年级下册第九单元（第一课时）《简单的推理(一)》教案一、教学目标1.知识与技能：–熟练运用逻辑推理方法解决简单数学问题。
–能够运用所学知识解决日常生活中的实际问题。
2.过程与方法：–培养学生观察、分析问题和推理的能力。
–通过组织学生独立思考、小组合作等形式，培养学生解决问题的方法。
3.情感态度价值观：–培养学生学会理性思考，正确分析问题。
–培养学生学会团结合作，尊重他人意见。
二、教学重点与难点•教学重点：掌握逻辑推理的基本方法，运用简单数学问题进行推理。
•教学难点：培养学生合理推理和解决问题的能力。
三、教学准备1.教师准备：–熟悉第九单元内容。
–设计逻辑推理训练题目。
–准备黑板、彩色粉笔等教学工具。
2.学生准备：–提前预习第九单元相关内容。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）•通过提出一个具体的生活问题，引导学生思考并展示解决问题的逻辑推理方法。
第二步：教学内容（10分钟）•引导学生了解逻辑推理的基本概念，介绍逻辑推理的基本方法。
第三步：示范与训练（15分钟）•在黑板上列举几个简单的逻辑推理问题，并引导学生运用所学方法进行推理。
•分组训练，让学生在小组内合作解决问题。
第四步：梳理与总结（5分钟）•回顾本节课所学内容，总结逻辑推理的方法和步骤。
第五步：作业布置（5分钟）•布置课后作业：设计若干逻辑推理题目让学生自行解答。
五、教学后记本节课主要围绕逻辑推理的基本概念展开，通过生活中的简单问题引导学生进行逻辑推理训练，培养他们的解决问题能力。
在教学过程中，学生表现出了积极的参与和合作精神，但仍有部分学生在逻辑推理方法上存在困难，需要进一步引导和训练。
下节课将继续巩固逻辑推理的基本方法，并引导学生应用到更具挑战性的问题中。
人教新课标二年级上册数学《 第九单元 【第四课时】米和厘米、角和直角的复习课 》教案
人教新课标二年级上册数学第九单元【第四课时】米和厘米、角和直角的复习课教案一、教学目标1.让学生能够正确理解米和厘米的概念，能够相互转换。
2.让学生能够认识和区分角和直角，并能够在具体情境中应用。
3.培养学生观察能力和计算能力，提高他们的数学解决问题的能力。
二、教学准备1.带有米、厘米、角、直角等图形的教具。
2.学生练习用纸和铅笔。
三、教学过程A. 暖身1.让学生回顾上一节课学习的内容，简单问答交流。
B. 导入新知1.引导学生思考：1米有多少厘米？如何用厘米表示1米？2.通过实物展示和讨论，引导学生转换1米和厘米的关系。
C. 拓展练习1.让学生在小组内互相问答：如果有一根长2米的线，你要用多少厘米的刻度尺才能测量它的长度？2.让学生完成一些米和厘米转换的数学运算题，夯实知识。
D. 角和直角的学习1.教师用示意图向学生介绍角和直角的基本概念，并让学生观察周围环境，找到直角和非直角的例子。
2.让学生在纸上画出直角和非直角，并相互交流解释。
E. 综合练习1.给学生一些综合性的问题，让他们运用米和厘米以及角和直角的知识解决问题。
2.鼓励学生展示他们的解题思路，提高他们的表达能力。
四、课堂总结1.让学生回顾今天的学习内容，并强调米和厘米、角和直角的重要性和实际应用。
2.鼓励学生提出问题，澄清疑惑。
五、课后作业1.布置一些练习题作为课后作业，巩固学生的知识。
2.鼓励学生在家里观察周围环境，找出更多米和厘米、角和直角的例子。
通过本节课的学习，相信学生们能够对米和厘米、角和直角有更深入的理解，为以后的学习打下坚实的基础。
人教版数学二年级下册第九单元(第二课时)《简单的推理(二)》教案
人教版数学二年级下册第九单元（第二课时）
《简单的推理(二)》教案
一、教学目标
1.培养学生的逻辑思维能力，训练学生的推理能力。
2.学会巧妙地运用逻辑推理方法解决简单的问题。
3.通过本节课的学习，使学生掌握基本的推理方法，提高学生的数学思维能力。
二、教学重点
1.掌握题目中所给信息，运用逻辑推理方法解题。
2.培养学生的观察力和推理能力。
三、教学难点
1.运用逻辑推理方法解决实际问题。
2.灵活应用逻辑推理方法。
四、教学过程
1.导入（5分钟）
老师出示一道简单的逻辑推理题目，让学生通过思考和讨论得出结论。
2.讲解逻辑推理方法（10分钟）
介绍逻辑推理的基本方法，并通过示例详细讲解如何运用逻辑推理解决问题。
3.练习（25分钟）
让学生进行练习题目，鼓励他们运用逻辑推理方法完成题目，并在难题出现时给予适当引导。
4.小组讨论（10分钟）
组织学生在小组内讨论某道题目的解法，鼓励他们相互交流思路，共同讨论解题思路。
5.总结（5分钟）
老师对学生在练习中出现的问题进行总结，并强调逻辑推理在解决问题中的重要性。
五、课堂作业
练习册上相关练习题目，巩固逻辑推理方法。
六、板书设计
•逻辑推理方法
•应用逻辑推理解题
七、教学反思
通过本节课，发现学生在逻辑推理中的能力有待提高，下节课需要加强练习，
并设计更多能锻炼学生思维能力的题目。
以上就是本节课《简单的推理(二)》的教案设计，希朓能对教学工作有所帮助，使学生在数学学习中更加灵活运用逻辑思维方法。
人教版二年级数学上册第九单元教案
人教版二年级数学上册第九单元教案一. 教材分析人教版二年级数学上册第九单元主要内容包括两位数乘一位数的计算方法。
这个单元的内容是学生进一步理解数学运算规律，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
通过本单元的学习，学生能够掌握两位数乘一位数的计算方法，并能够运用到实际问题中。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的计算基础，他们能够熟练地计算一位数乘以一位数。
但是，对于两位数乘以一位数，他们可能会遇到一些困难，例如计算顺序的掌握和进位的处理。
因此，在教学过程中，我们需要耐心引导学生，逐步帮助他们克服这些困难。
三. 教学目标1.让学生掌握两位数乘一位数的计算方法。
2.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.两位数乘一位数的计算方法。
2.进位的处理。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过生动有趣的情境和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与计算练习，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教学课件和教案。
2.练习题和答案。
3.教学道具和教具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过创设有趣的情境，如小动物交朋友，引入两位数乘一位数的学习内容。
引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用教学课件和教具，呈现两位数乘一位数的计算方法。
引导学生观察和发现计算规律，讲解计算过程，让学生理解并掌握计算方法。
3.操练（10分钟）学生进行计算练习，让学生在实际操作中运用所学的计算方法。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误，帮助学生巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）通过游戏和小组合作学习，让学生在轻松愉快的氛围中进一步巩固两位数乘一位数的计算方法。
5.拓展（10分钟）引导学生运用所学的计算方法解决实际问题，如购物时计算总价等。
培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
6.小结（5分钟）教师带领学生总结本节课所学内容，强调两位数乘一位数的计算方法和注意事项。
人教版二年级数学上册第九单元教案
人教版二年级数学上册第九单元教案
一、教学目标
知识目标
1.了解数学中的“十位数”、“个位数”概念。
2.掌握两位数的读法和写法。
3.能灵活运用两位数的加减法。
能力目标
1.培养学生观察问题、解决问题的能力。
2.培养学生逻辑思维和数学计算能力。
二、教学重点
1.记忆并掌握十位数、个位数的概念。
2.学会利用两位数进行简单的计算。
三、教学难点
1.加法和减法计算的灵活运用。
2.理解十位数和个位数在数字中的位置意义。
四、教学过程
第一部分：导入
1.引导学生回顾上节课学习的内容，复习两位数的读法和写法。
2.提出问题：“什么是十位数？什么是个位数？举例说明。
”
第二部分：授课
1.通过具体的例子，讲解十位数和个位数的概念。
2.示范两位数的加法和减法，让学生理解计算规则。
第三部分：练习
1.让学生在黑板上做简单的两位数加减法练习。
2.布置课堂练习题，让学生巩固所学内容。
第四部分：作业布置
1.布置课后作业：完成练习册上关于十位数和个位数的题目。
2.强调学生要认真完成作业，及时复习巩固知识。
五、教学反思
本节课主题本身并不难，但学生需要花时间来掌握十位数和个位数的概念。
教师在讲解过程中应引导学生多举例，多练习，确保学生掌握基本知识。
同时，教师在教学设计中应注重能力的培养，让学生通过探究和解决问题的实践中提升自己的数学能力。
以上就是本节课的教案设计，希望能够对教师在教学过程中有所帮助。
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课堂总结
游戏：硬币在老师的哪只手？
（1）“瞎”猜：
（2）“犹豫”猜：
（3）“确定”猜：
引入：今天我们要求来学习：
猜一猜（一）
出示例题1的情景图：
在学生交流的基础上，引导学生推理：
通过推理，交流，让学生结果：
出示109页的做一做第1题：
出示联系二十一的第1题：
出示联系二十一的第2题：
这节课你学到了什么？
第九单元
数学广角——推理
教材分析
本单元的内容包括猜一猜、和找规律。简单推理过程和找规律的思想方法不仅应用广泛，而且是后面学习概率统计的知识基础，同时也是发展学生抽象思维能和逻辑思维能力的好素材。本单元主要是通过学生日常生活中最简单的事例，让学生运用操作、实验、猜测等活动感受简单的推理过程和探索图形的排列规律，向学生渗透数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题意识及组合的数学方法。
教学目标
知识技能
数学思考
问题解决
情感态度
通过一系列的猜测、比较、推理等活动，使学生感受简单推理的过程，找出简单事物的排列与组合数。
创设现实的生活背景，让学生通过小组合作的探究活动，运用所学的知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实用价值，感受数学解决问题的愉悦感，培养学生的数学意识和实践能力。
让学生经历观察、分析、推理等实践活动，探索简单事物的排列与组合规律的过程，发现数的排列规律。
板书设计：猜一猜（二）
在右边的方格中，每行、每列都有1——4这四个数字，并且每个数在每行、每列都只出现一次。B应该是几？
3
2
A
B
2
3
1
让学生在猜一猜的学习活动中，感受数学美，数学规律的美，培养学生的数学意识和用数学创造美的意识。
教学重点
根据已知条件通过活动判断出结论，感受简单的推理过程。
教学难点
从学生的知识经验出发，调动学生探索的积极性，激发学生主动探究意识。
教学准备
多媒体课件等
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
情境引入
互动探究
猜一猜。
认真观察，把自己看懂的信息在小组中交流：
独立阅读题目，找出已知条件，汇报：
独立完成连一连，全班订正。
小组合作完成，交流订正。
全班推理完成。
在小组中自由交流。
充分挖掘让学生感兴趣的、有一定生活经验的素材，让学生猜一猜，让学生体验推理在生活中的广泛应用，体会数学与生活的密切联系。
根据学习内容的难度，确定小组合作完成，减轻练习的压力。
让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，经历猜一猜的过程，然后让学生在讨论交流活动中体验运用排除、讨论的思想方法。
让学生在猜一猜的学习活动中，感受数学知识美，体会用数学创造生活美。
教学重点
运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。
教学难点
在于如何有推理地阐述自己的推理过程。
教学准备
多媒体课件、学生分组、正方形方格纸、例题2的表格。
这节课有什么收获？
独立完成找数字规律填空，交流订正。
阅读题目，交流自己的理解。
小组讨论、交流汇报：
分组完成，集体交流订正。
同桌讨论，填写在方格里，集体交流订正。
小组讨论，在书上用符号表示出来，交流自己的想法，集体订正。
在小组中自由交流总结。
让学生自主、合作，使学生经历成功与失败的过程，每个环节都让学生尝试探究，体验排除、推理的数学思想。
板书设计：猜一猜（一）
有语文、数学、品德与生活三本书，下面是三人各拿一本，小刚拿的是什么书？小丽呢？
小红说：我拿的是语文书。
小丽说：我拿的不是数学书。
小红小丽小刚
语文数学品德与生活
小丽拿的是数学书，小丽拿的是品德与生活书
第2课时
猜一猜（二）
教学目标
知识与技能
过程与方法
情感与价值
通过观察、猜测、实验、推理等活动，学生利用表格运用排除的方法进行推理判断，培养学生的逻辑推理能力。会用规律解决一些简单的实际问题。
培养学生发现和欣赏美的意识，运用数去创造美的意识。
课时计划
1、猜一猜（一）1课时
2、猜一猜（二）1课时
第1课时
猜一猜（一）
教学目标
知识与技能
过程与方法
情感与价值
让学生经历简单的推理过程，初步获得一些简单的推理经验，培养学生初步的观察、分析及推理能力。
让学生通过观察，分析，推理的活动，经历猜一猜的过程，体验数学规律，感受数学规律。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动设计Βιβλιοθήκη 图情境引入互动探究
巩固练习
课堂总结
出示准备题：按规律填数：
引入课题：猜一猜（二）
出示例题2：引导学生理解题意：
根据学生的交流，引导：
找出规律，完成填空。
出示做一做：
在学生的汇报基础上引导学生订正。
出示练习二十一的第4、5题：
出示练习二十一的第6题：
出示练习二十一的第7题：
学情分析
学生在一年级下册已经学习了一些简单图形和数的简单排列规律，本册教材是在这个基础上和经验基础上，继续让学生通过操作、观察、实验、猜测的活动，学会对于推理过程的简单叙述。大部分二年级学生的学习基础都比较好，对所学的知识基本上能够回答出正确的结果。针对这些实际情况，在设计本单元的时候，教学的重点要为学生提供猜想活动、交流活动的机会，采取小组合作的学习方式让学生通过操作、观察、猜测等活动去发现问题，发现规律，使学生用语言描述，独立思考和讨论交流活动过程，充分感受事物的推理过程。二年级学生以形象思维为主，根据学生的年龄特征，在设计本节课时，做到让学生感兴趣的内容环节，灵活处理教材。