初一历史德育渗透计划完整版
历史德育渗透教案初中
历史德育渗透教案初中
教学内容：中国古代社会制度
教学目标：通过本节课的学习，学生能够了解中国古代的社会制度，认识不同的社会阶层
以及其影响，培养学生对历史的尊重和了解。
教学重点：认识中国古代的社会制度和阶层，掌握各个社会阶层的特点和影响。
教学难点：理解社会制度对人们生活的影响，能够从历史中吸取教训。
教学准备：多媒体设备、教科书、教学PPT、图片资料等。
教学过程：
1. 导入：通过展示一幅古代社会的图片，引导学生思考古代社会的组成和特点。
2. 学习：结合教科书和多媒体资料，介绍中国古代的社会制度，包括封建社会的等级制度
和官员制度等。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论各个社会阶层的特点和影响，并展示给全班。
4. 总结：老师总结各个社会阶层的特点和影响，引导学生从中得出历史教训，并讨论现代
社会是否还存在类似的问题。
5. 反思：通过提出问题或让学生进行思考，引导他们思考古代社会制度对人们生活的影响，从而培养学生对历史的尊重和了解。
6. 作业布置：布置相关练习或作业，巩固学生所学知识。
教学评价：通过观察学生的讨论和表现，评价学生对历史德育的理解和态度。
教学延伸：可以设计相关的课外活动或讨论，引导学生深入了解古代社会制度对人们生活
的影响，并培养他们的历史意识和社会责任感。
以上是历史德育渗透教案初中范本，供参考使用。
初中历史德育渗透计划
初中历史德育渗透计划
一、指导思想:
以我校教学计划为指导，着眼于学生的发展，注重弘扬中国和世界各民族的优秀文化，重视学生的思想情感教育，培养正确的世界观、价值观和人生观。
二、教学过程中进行情感态度价值观教育：
1.进行爱国主义优良传统教育。
充分利用教材史实，增强学生爱国认知，学革命先烈及仁人志士的爱国事迹，为实现人类而奋斗。
通过战争的破坏作用，及时对学生进行环保教育。
2.初步用历史辩证唯物主义观教育。
使学生学会科学分析评价革命时期的史实及人物，养分析归纳能力。
3.进行维护祖国统一，增进民族团结教育。
我国历史发展，是统一巩固发展，即使是革命时期同样是统一的，教学让学生了解民族发展，树立民族团结、民族平等的观念。
4.进行优秀品德和高尚情操教育。
历史上有无数杰出的政治家、军事家、思想家、科学家、文学家、艺术家和能工巧匠，都反映出高尚情操和优秀品德，值得发扬光大。
5.进行国情教育，增强时代责任感，内外对比，更要为国争光，树立民族自尊、自豪、自信。
初中历史德育渗透方案
初中历史德育渗透方案为加强我校德育工作，培养学生的创新精神和实践能力，养成良好的思想品质和行为习惯，使德育工作渗透到历史学科课堂教学环节之中，把学生培养成具有健全人格、全面发展、个性突出、高素质的人才。
特制定如下方案：一、指导思想按照《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》要求，进一步推进未成年人思想道德建设工程，推动我校德育工作取得新进步、新突破，为创造和谐校园做出积极的贡献。
以爱国主义教育为主旋律，以社会要求与学生发展需要为契机，以校园文化为载体，多渠道、多层次、全方位地开展教育活动，全面实施素质教育，提高学生的思想、道德和生理、心理素质。
加强学校德育的科学研究，努力探索新形势下中学德育工作的新路子，不断提高德育工作的针对性、实效性。
为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人而努力。
二、德育队伍建设与领导德育是学校素质教育的重要组成部分，对青少年学生健康成长起着导向、推动和保证作用。
因而，全校教职员工、学校领导必须高度重视德育工作，切实加强对德育工作的领导，建设一支高素质的德育队伍，保证德育工作的全面落实。
三、德育内容、形式与实施途径中学德育工作的基本任务是培养学生成为热爱社会主义祖国、具有社会公德、文明行为习惯、遵纪守法的公民。
在这个基础上，引导他们逐步确立正确的世界观、人生观、价值观，不断提高社会主义思想觉悟，并为使他们中的优秀分子将来能够成为坚定的共产主义者奠定基础。
必须坚持德育首位的思想，把德育当作全面提高学生素质的首要任务来抓，坚持常规教育、专题教育、系列教育相结合，以课堂教学为主渠道，心理健康教育为保证，社会实践教育为辅助，开辟多种德育途径，使学校德育工作规范化、制度化。
历史课堂主要进行专题教育。
结合重大节日、纪念日开展爱国主义教育、革命传统教育。
如清明节祭奠吴鸿建”英雄烈士，激发学生奋发向上的情感。
“七一”举办““颂歌献给伟大的党”演唱会，激发学生对党的感情。
初中历史学科德育渗透教案
初中历史学科德育渗透教案
目标：通过本节课的学习，学生能够理解古代各国之间的交流和冲突对文明的发展产生了影响，懂得尊重不同文化，重视文明交流。
一、导入（10分钟）
1. 引入话题：通过观看图片或视频，让学生了解古代各国之间的文明交流与冲突。
2. 提出问题：你认为文明的交流与冲突对一个国家的发展有何影响？
二、学习（30分钟）
1. 授课内容：
（1）古代文明的交流：丝绸之路、大航海时代等。
（2）古代文明的冲突：战争、征服等。
2. 分组讨论：分成小组，讨论并展示古代文明之间的交流与冲突案例，并分析其影响。
三、活动（20分钟）
1. 角色扮演：让学生扮演古代各国的代表，通过角色扮演的方式模拟古代文明交流与冲突的场景，加深对内容的理解。
2. 小组演讲：每个小组选择一个具有代表性的案例，进行演讲分享，并对其他小组的演讲提出问题和建议。
四、总结（10分钟）
1. 总结学习内容：学生就本节课的学习内容进行总结，强调文明的交流与冲突对历史的影响。
2. 知识回顾：通过提问的方式回顾本节课学习的重点知识。
五、作业（5分钟）
1. 完成课堂笔记：将本节课学习的内容整理成笔记。
2. 个人感悟：写一篇文章，思考并展示文明的交流与冲突对个人和社会的重要性。
教学反思：通过本节课的学习，学生不仅能够了解古代文明的交流与冲突现象，还能够从中体会到尊重与理解不同文化的重要性，培养学生积极参与文明交流和冲突解决的意识。
(完整word版)初一历史德育渗透计划
2010——2011学年度第二学期初一历史德育渗透计划计划宗旨学校肩负着教书育人的重任, 要培养全面发展的、和谐的个性, 这就要求教育者在关心人的每一个方面、特征的完善的同时, 任何时候也不能忽略起主导作用的品德教育。
一个人生活在社会上, 首先要学会待人处世, 学会正确处理各种社会关系, 学会做人, 也就是说, 首先要培养良好的品德。
品德在人的全面发展中居于主导地位。
以素质教育为中心, 以爱国主义教育为主线, 以心理健康教育, 良好品德和良好行为习惯的养成为重点, 形成人人都做德育工作的大德育环境, 开创学校德育工作的新天地。
因此, 作为学科教师, 不能只单纯地传授学科知识, 而必须在教书的同时育人, 在授业的同时传道, 透彻地了解教书与育人、授业与传道之间相互联系、相互依存、相互渗透的辩证关系, 把学科中渗透德育作为教学的主要目标和重要归宿, 在传授知识的同时, 养成学生完美、和谐的人格。
总体要求:在学科中渗透德育是需要一种完美和谐的艺术和高超的技巧的。
教师不仅要积极探索在学科中渗透德育的规律, 再根据学生的实际情况确定相应的教学策略；还需要努力提高自己的心理层面和文化层面, 给予学生积极的影响。
下面谈谈本人在历史教学中渗透德育的一些初步探索和认识。
根据学校工作计划要点及我校德育工作的实际, 本学期在历史教学中, 着重渗透情感态度和价值观方面的知识。
以提高学生素质为目的, 以培养学生的创新精神和实践能力为中心, 强化质量意识, 牢固树立质量第一的观念。
突出课堂教学改革, 提高授课效益。
加强分类教学研究,在整体优化的基础上, 突出优生优培；同时强化探究性学习的研究和信息技术教育的研究在历史教学中, 进一步培养学生的爱国主义精神, 激发学生热爱祖国历史的感情, 培养社会主义思想道德品质, 努力开拓学生的视野, 注重培养创新精神, 提高文化品位和审美情趣。
注意引导学生表达真情实感、展示独特个性、使学生的学习历史知识, 成为他们健康人生重要开端。
初中老师历史德育工作计划5篇
初中老师历史德育工作计划5篇历史课教学应结合课程特点，充分开掘德育因素，有机地浸透德育内容，对学生进行道德理想与精神教育。
你清楚怎么写关于初中老师历史德育工作计划吗？下面是我为大家采集有关于初中老师历史德育工作计划，希望你喜欢。
初中老师历史德育工作计划1赫尔巴特曾经讲过：我想不到任何无教育的教学，正如相反方面，我不成认有任何无教育的教学。
可见，教学中德育浸透，就是将德育本身的因素与学科所具有的德育因素有机地结合起来，使德育内容在潜移默化的经过中逐步内化为学生个体的思想品德。
在语文教学中有机地进行思想教育的浸透，促进学生个性心理品质的健康发展，使其水乳交融，自然生长，这是素质教育的本质特征，也是新一轮基础教育改革的要求。
我结合数学教学制定德育工作计划如下：一、摆正位置，明确德育教育的重要性。
我们知道中学教育是育人的奠基工程，而语文学又是基础教育的重要学科，其内容的特殊决定了它具有其它学科所不可代替的育人功能。
新的课程标准把德育教育放在特别重要的地位，新课程的培养目的要求我们，要使学生具有爱国--、集体主义精神，热爱社--义，继承社--义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德;逐步构成正确的世界观，人生观，价值观;具有社--义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
这充分讲明了德育教育在整个教育教学中的重要位置，尤其在今天，我们更应该摆正位置，明确德育教育的重要性。
德育教育应该从一开场抓，并始终贯彻于各年级的教学中。
老师必须具备自觉性和主观能动性，在钻研教材、设计教材、进行教学等各环节中，都要有意识地考虑怎样浸透德育教育，要坚决贯彻知识教育与思想品德教育统一的原则。
二、擅长发挥老师在教学中的人格魅力。
德育经过既是讲理、训练的经过，也是情感陶冶和潜移默化的经过。
老师本身的形象和老师体现出来的一种精神对学生的影响是直接的，也是深远的。
其中老师的示范作用以及教师对学生的态度，是培养学生良好习惯的主要方法。
七年级历史德育渗透计划
七年级历史德育融合计划
哎哟喂，咱们说说这七年级的小崽子们啊，得把历史课讲得跟糖葫芦串儿似的，甜中带点儿教育的小刺儿，才叫个德育融合嘛！咱得想法子，让娃子们学了历史，心里头还能种下棵棵好品德的小树苗儿。
你瞧，咱们可以从“孔老二的学堂”说起，讲那《论语》里头的“己所不欲，勿施于人”，英文叫“Do unto others as you would have them do unto you”，咱翻译成大白话就是：自个儿不想吃的苦果子，也别往别人嘴里塞。
这不，既学了春秋时期的大圣人，又教了孩子们待人接物的道理，一举两得嘛！
再往后，讲讲咱们抗日那会儿的“小英雄雨来”，水性好得跟鱼儿似的，智斗鬼子，保护乡亲，那是勇气和智慧的化身。
咱得让孩子们知道，面对困难不屈不挠，保护家人朋友，那就是大大的德行！
还有啊，讲讲唐朝的“丝绸之路”，那时候咱们跟外国人做买卖，讲诚信，交朋友，那叫一个和气生财。
这就能让孩子们明白，国际合作、诚实守信也是新时代的好品德，以后出国留学、工作都用得着。
总而言之，这七年级的历史课，咱们得穿插着讲道德，讲品德，让孩子们在听故事、学历史的时候，心里头也能种下善的种子，让这些小崽子们德智体美劳全面发展，将来成咱国家的栋梁之才！。
初中历史教师德育工作计划
初中历史教师德育工作计划1. 简介本计划主要针对初中历史教师开展的德育工作，旨在加强学生思想道德素质的培养和提升学生的道德水平。
本计划将按照时间先后安排相关德育活动和课程安排，以期达到良好的德育效果。
2. 目标通过本计划的实施，旨在达成以下目标：•增强学生的思想道德素质•培养学生成为社会合格公民•提升学生的道德水平•帮助学生树立正确的人生观和价值观3. 德育活动安排第一学期3.1.1 德育教育讲座为了加强初中历史学科的德育教育，校内将组织德育教育讲座。
讲座将从学生常见的道德问题出发，探讨行为的原则、良心的意义、社团的重要性等主题，向学生普及基本的道德知识和德育生活方式。
3.1.2 德育实践活动针对不同的课程内容和当前社会现象，安排德育实践活动。
活动可包括主题班会、家长会、德育实验、社会实践等，旨在帮助学生运用道德知识和专业技能，进行德育实践，并推进学生的德行自觉和职业发展。
第二学期3.2.1 学生知识竞赛学生知识竞赛是推动学生继续学习、了解世界的一种德育活动，有利于培养学生克服困难、努力奋斗的意识。
我们将安排有关历史知识的竞赛活动，让学生在激烈的竞争中提高自身素质。
3.2.2 德育主题展示我们将组织历史课程知识的普及展示，以及各种德育主题的图片和资料展示。
期望通过展示的形式，提高学生对历史知识的学习兴趣，同时加强学生对德育主题的认知。
4. 课程安排近年来，随着社会的发展和改革的深入，德育课程已成为人才培养的重要组成部分，享有充满活力和创造性的学习生活。
在课程的安排上，本计划将紧密结合初中历史教学教材，强调德育教义、理论知识和实践案例的结合，让学生更深入地了解德育内容，提高德育教学的质量。
同时，课程安排也将突出学生思想道德素质的培养，为学生的整体发展打下坚实的基础。
5. 结束语作为一名初中历史教师，我们要始终牢记我们的使命，并非仅仅是传授知识。
更重要的是，在传授知识的过程中，要培养学生的思想道德素质，让他们成为合格的公民。
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2010——2011学年度第二学期
初一历史德育渗透计划
计划宗旨
学校肩负着教书育人的重任，要培养全面发展的、和谐的个性，这就要求教育者在关心人的每一个方面、特征的完善的同时，任何时候也不能忽略起主导作用的品德教育。
一个人生活在社会上，首先要学会待人处世，学会正确处理各种社会关系，学会做人，也就是说，首先要培养良好的品德。
品德在人的全面发展中居于主导地位。
以素质教育为中心，以爱国主义教育为主线，以心理健康教育，良好品德和良好行为习惯的养成为重点，形成人人都做德育工作的大德育环境，开创学校德育工作的新天地。
因此，作为学科教师，不能只单纯地传授学科知识，而必须在教书的同时育人，在授业的同时传道，透彻地了解教书与育人、授业与传道之间相互联系、相互依存、相互渗透的辩证关系，把学科中渗透德育作为教学的主要目标和重要归宿，在传授知识的同时，养成学生完美、和谐的人格。
总体要求：
在学科中渗透德育是需要一种完美和谐的艺术和高超的技巧的。
教师不仅要积极探索在学科中渗透德育的规律，再根据学生的实际情况确定相应的教学策略；还需要努力提高自己的心理层面和文化层面，给予学生积极的影响。
下面谈谈本人在历史教学中渗透德育的一些初步探索和认识。
根据学校工作计划要点及我校德育工作的实际，本学期在历史教学中，着重渗透情感态度和价值观方面的知识。
以提高学生素质为目的，以培养学生的创新精神和实践能力为中心，强化质量意识，牢固树立质量第一的观念。
突出课堂教学改革，提高授课效益。
加强分类教学研究,在整体优化的基础上，突出优生优培；同时强化探究性学习的研究和信息技术教育的研究在历史教学中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国历史的感情，培养社会主义思想道德品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神，提高文化品位和审美情趣。
注意引导学生表达真情实感、展示独特个性、使学生的学习历史知识，成为他们健康人生重要开端。
尤其是综合性学习部分、突出自主性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性，特别注重探索和研究过程，培养创新精神。
积极倡导自主、合作、探究的历史学习方式，注重培养学生的创新精神。
内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生提供各自的发展空间。
教学工作目标、任务及措施
新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的历史学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验，通过情感体验，培养学生健全的人格。
1.培养学生良好的历史学习习惯，掌握科学的学习方法。
2.以身作则，培养学生健全人格，言传身教，引导学生健康成长
3.在“情感态度与价值观”方面，要求学生有实事求是、尊从自然规律的科学态度，不迷信权威，认识交流与合作，有主动与他人合作的精神。
4.掌握初一阶段要求掌握的历史概念和历史规律，并学会运用。
指导学生理解教材中的重要历史概念的含义和丰富学生的知识含量。
培养学生运用历史材料分析历史和现实问题的能力。
5.培养学生良好的历史素养，历史学习中贯穿情感教育和道德品质教育。
大量阅读课程标准要求的课外读物，增加学生课外历史知识的积累。
6.要注意教学目标的整合性。
传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。
新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的有机结合。
7.要注意教学内容的开放性。
要使历史课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习历史的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对历史知识的理解。
8.要注意教学方式的互动性。
要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。
师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。
9.紧扣学科特点，结合学生实际，挖掘渗透的内容。
在历史教学中渗透德育，绝不是抛离语文学习滔滔不绝地大讲道理，必须根据历史学科特有的教学目的、性质、任务和内容特点来进行。
历史课具有工具性、知识性、思想性和情感交融的特点，一篇篇由具体形象的文字组成的课文，塑造了一个个鲜明生动的形象，描绘出一幅幅引人入胜的图案，这些都可能蕴含着爱国主义、社会主义和集体主义的精华，是培养学生崇高思想和崇高品德的生动教材。
教师要善于把这些潜在的德育因素发掘出来，借助这些渗透德育的载体来完成渗透的过程。
注重教学评价的多元性。
要改变以往一刀切的评价机制，采用个人自评，生生互评等多种手段，实行全面的评价机制，培养学生的历史素养。
总之，历史课本中不乏文质兼美之作，历史教学中处处蕴藏着德育因素，教师只要善于发掘其潜在的教育因素，在实践中不断探索、总结规律，提高在历史教学中渗透德育的艺术技巧，就能让学生受到“春风化雨”“润物细无声”的教育，使学生在学习历史知识的同时提高品德素养。
历史教学就是要从感知历史到积累历史知识、从积累历史知识到理解历史知识的过程。
通过课堂练习和课后活动，培养学生的合作精神，增强学生承受挫折、适应环境的能力，为学生树立正确的世界观、价值观和人生观打下良好的基础。