《认识钟表》课堂实录

课题：苏教国标本小学数学一年级上册第十一单元《认识钟表》

执教时间：2010年12月3日

执教班级：大公中心小学一年级4班

执教老师：陈小丽

教学过程：

一、猜谜导入，激发兴趣

师：小朋友，喜欢猜谜语吗？X老师今天带来了一个谜语，认真听：小小马儿跑不停，日日夜夜不休息，嘀嗒嘀嗒的声音，提醒人们争时间，是什么？

生：钟

师：看，生活中有各式各样的钟。

师：钟表在我们的生活中有什么作用呀？

生1：可以告诉我们这会儿是几点钟。

生2：可以告诉我们几点钟上学。

生3：可以告诉我们几点起床。

师：哦，钟表经常提醒人们在什么时间做什么事情，既然钟表对我们的学习和生活有这么大的帮助，那咱们今天就来认识它好吗？（板书：认识钟表）

二、动手探索，体验感悟

(一)认识钟面：

师：请小朋友仔细观察一下钟面上有什么呢?

生：有数字。

师：哪些数字？

生：1-12个数字。

师：还有哪些呢？

生：有时针、分针。

师：你真聪明！能给大家介绍一下什么是时针和分针吗？

生：一根短针叫时针，一根长针叫分针。

师：说得真好！钟面上有12个数，还有两根针，一根长针叫分针，短针叫时针。（板书：长针：分针短针：时针）

（二）认识整时

1、观察出示的钟面，师：现在钟面上是几时?

生：7点

师：我们把说成7时

师：你是怎么看出来的?

生：分针指着12，时针指着7，是7时。

师：谁再说一遍？

集体说一遍。（板书）

2、试一试。

师：你能像刚才同学说的那样说说钟面上各是几时吗？

师：第一个钟面分针指着几？时针指着几？是几时？

生：分针指着12，时针指着1，是1时。

师：第二个钟面呢？

生：分针指着12，时针指着5，是5时。

师：谁来说说你是怎么看出第三个钟面的？

生：分针指着12，时针指着11，是11时。

3、归纳总结。

师：仔细观察一下这几个钟面，你发现1时、5时、11时，钟面上的分针有什么特点?

生：分针全部指着12。

师：时针呢?

生：时针指着的数字都不一样。

师：时针指着1，就是？（1时）时针指着5就是？（5时）时针指着11，就是（11时）

师：对了，分针指着12，时针指着几，就是几时。（板书）

4、“想想做做”2。

师：这三幅图上分别是几时?小朋友在做什么呢?

生1：8时

师：你是怎么看出是8时的？

生：分针指着12，时针指着8，是8时。小红在升旗。

师：第二幅图呢？要说完整啊。

生：分针指着12，时针指着12，是12时。小红在吃午饭。

师：不知不觉到了下午了，现在是几时呢？小男孩们在干什么呢？

生：四时，小男孩们在踢足球。

5、“想想做做”1。

师：你们早上几时起床？晚上几时睡觉？

（三）认识大约几时：

1、认识大约7时

师：这三个钟面上都正好是7时吗？

生：只有中间一个正好是7时。

师：为什么正好是7时？

生：因为时针指着7，分针指着12，正好是7时。

师：那第一个钟面为什么不正好是7时？

生：分针没有正好指着12。

师：对了，分针没有正好指着12，就说7时不到一点。

师：第三个钟面呢?

生：超过了7点

师：对了，7时刚过了一点。

师：7时不到一点或刚过一点，都接近7时可以叫做“大约7时”。

（板书：大约７时）生齐说。

2、“想想做做”第3题

师：那这几个钟面你会看吗？

生：第一个大约8时。

师：为什么呢？

生：分针差点就到12了。

师：真聪明！

生：第二个是9时过了一点点。

师：从哪儿看出来的？

生：因为分针过了12。

生：第三个是大约5时。因为分针超过了12。

三、实践应用，质疑反馈

1、“想想做做”第4题

师：同桌完成拨钟，要求说出分针指着几，时针指着几，是几时。看谁拨得快。

师说时间，生拨钟。（3时、9时、12时）

师：刚才老师发现小朋友们拨得很快，你能找出拨得快的窍门吗？

生：分针不动，都是指着12。

师：对了，分针一直指着12，是几时只要转动时针就行了。

2、画一画

师：现在钟表店里的小熊想请大家帮个忙。瞧，这些钟表都坏了，你能帮它修一修吗？下面请小朋友们把书翻到85页，看第5题，把这些表上少的指针画上去。

学生按要求在书上完成。

师：看第一幅图，缺少了什么针？时针指着几？如果让你把缺掉的这根时针画出来，你认为有什么要注意的地方?

生1：时针要短。

生2：要对着4。

师：一定要正好指着4，要画得比分针短一些。

3、议一议

师：你们真能干。下面我们要来认识一些小朋友，你能分别说说他们是什么时候在干什么吗？

生1：是10时，他们在上课。

生2：是10时，他们在睡觉。

师：为什么都是10时，有的小朋友在上课，有的小朋友在睡觉？

生：10时是早上是10在上课，第二个是晚上10时在睡觉。

师：对了，有两个10时，一个是上午10时，另一个是晚上10时。因为一天有24个小时，时针一天要转两圈，所以有两个10时。

4、“想想做做”第7题

师：这两个钟表上一个针也没有，你知道是几时吗?

生1：5时

生2：6时

四、拓展延伸

师：时针和分针每时每刻都在不停地走，所以我们小朋友应该珍惜时间。

回家后请小朋友们和父母一起制作一张作息时间表。争取做一个珍惜时间，会合理利用时间的好孩子。

人教版小学数学一年级上册认识钟表教学实录优质课一等奖

《认识钟表》教学实录教学内容：人教版一年级上册教科书第84、85页内容。教学目标： 1、认识钟表上的时针和分针，能结合生活经验学会看整时，建立初步的时间观念。 2、培养学生的观察能力，动手能力。 3、让学生体会数学与生活的密切联系，培养学生遵守时间和珍惜时间的良好习惯。教学重点：学会认识钟表的分针和时针，会看钟表上的整时。教学难点：学会两种表示时间的方法。教具准备：多媒体课件、实物钟、钟面模型。教学过程教学实录（一）创设情境小朋友们你们好，你们喜欢猜谜语吗？（生：喜欢）今天老师给大家带来了一条谜语【播放43秒的儿歌动画视频:滴答滴答滴滴答当当当，会走没有腿、会说没有嘴，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡。】谁来说说谜底是什么呢（生：钟表）钟表是我们生活中离不开的好伙伴，它会告诉我们时间，会提醒我们什么时间做什么事情，小朋友们你在哪里见过哪样的钟表（生：......）优化作业的支持资源\这是什么.wmv 孙老师也给同学们带来了各种各样的钟表[幻灯片播放各种各样的钟表图片]今天我们就和小朋友一起走进钟表的王国去认识钟表（板书课题：认识钟表）

[设计意图：以孩子喜爱的谜语和动画引出钟表，激发学生强烈的亲切感和探究欲，营造积极活跃的学习氛围，为学习新知创设良好的学习情境。] 探究新知教学实录（一）、认识钟面师：师课件演示请同学们认真观察这个钟面，看一看你们会不会有什么发现呢？ (学生说自己观察到的。）

生可能说：（1）形状是圆形的、方形的等（2）有12个数字，把钟面分成12部分，12个大格。（3）有2根针，一根又细又长，一根又短又粗。小结：钟面上有12个大数字,把钟面分成12个大格，又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。师板书：时针、分针。课件以动态的形式展示出12个数字和两个粗细、长短不同的针。师：你知道时针和分针在钟面上是怎么转动的吗？演示时针、分针转动的方向。用你的小手比划一下（明确表针转动的方向，为操作钟表打基础） [设计意图：课件展示让学生观察钟面，并用动态演示时针和分针进行比较，是学生进一步认识掌握指针和分针的特征观察是儿童发现和探究的重要方法之一，培养孩子养成平时留心观察身边事物的意识和习惯很重要。] （二）整时的认识

《认识周长》优秀教学设计(完整资料).doc

此文档下载后即可编辑新人教版三年级数学上册《周长》优秀教学设计一、教学目标（一）知识与技能结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长。（二）过程与方法通过描一描、找一找、摸一摸、量一量等活动，让学生在具体操作中感受、体验、探索图形的周长，感知周长的概念，发展空间观念。（三）情感态度价值观让学生感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。三、教学重难点教学重点：通过充分观察，体验感知周长的概念。教学难点：理解周长的概念，学会探索图形周长的测量方法。四、教学过程（一）初步感知，理解周长 1．感知、理解“一周”。（1）描一描。 ①学生独立描出树叶的一周。 ②汇报交流。

教师：谁愿意来为大家展示一下你是怎么描的？请用笔指着，说清楚从哪里开始到哪里结束？教师：看来，不管从哪里开始，大家都是从一点出发，沿树叶的边线绕一圈，最后又回到这一点，这就是树叶的一周。（板书：一周）（2）找一找，摸一摸。在生活中，有许多物体的表面也像树叶一样有一周。 ①请同学们用一根手指摸一摸钟面的一周，再请同学们摸一摸课本封面的一周。 ②同桌互向找身边物体表面的一周。 2．感知周长的概念。（1）感知树叶的周长．教师：像这样从一点开始沿着边绕一圈再回到这儿，这一周的长度就是树叶的周长。（板书：长度、周长）教师：如果从这个点开始（另选一个点），你还能指指吗？（2）感知图形的周长。 ①出示：

它们的周长应该是从哪儿到哪儿的长度？引导学生边指边说出月牙一周的长度是月牙的周长，三角形一周的长度是三角形的周长。 ②学生找一找、说一说身边物体表面的周长。教师巡视时要注意寻找不规则图形周长的学生，汇报时要求学生边指边说。 ③即时练习（教材第83页例3）。描一描，独立在书中描出它们的周长。教师：像这样，首尾相连的图形叫做“封闭图形”。（板书：封闭图形）（3）完善周长的概念。 ①出示：教师：这个图形有周长吗？为什么？预设：从一点开始，沿着边不能回到开始的这一点。教师：看来，只有封闭图形才有周长。谁能完整地说一说周长的概念？

认识钟表的教学实录

认识钟表的教学实录教学内容：人教版义务教育课程标准教科书《数学》一年级(上册)第84~85页。教学目标：知识技能目标： 1、结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时。 2、培养学生初步的观察、分析、推理的能力。过程性目标： 1、通过拨表针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣；提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 2、通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与探究的精神。 3、能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的小主人。情感目标：使学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。教学重点：结合生活经验认识整时。教学难点：迅速地说出或拨出钟面上的时刻。教具准备：课件、教具钟面。学具准备：每生准备一个学具钟。教学手段：自主学习、合作学习、交流讨论教学过程：一、创设情境，引入新课师：放一段闹钟的声音。孩子们，请听：这是什么声音?

生：闹钟的声音。师：对，是闹钟。在生活中我们见过各种各样的闹钟，瞧，多美呀！（出示生活中各式各样的钟表）它们不但美，而且里面藏有我们学习的很多知识呢！你们想和它交朋友吗？生：想。师：好的！今天我们就一起来学习认识钟表。（出示课题：认识钟表）二、新授： 1、认识钟面的外部结构 1）（出示钟面教具）师：孩子们，仔细观察，这钟面上有些什么呀？生1：有时针和分针。师：怎样的是时针？怎样的是分针？生：长的是分针，短的是时针。师：还有吗？生1：还有数字。生2；在数字之间有小圆点生3：有数字1到12。生4：有大格。师：有几个大格？生：12个大格。师生一起数大格。师小结：钟面上长的是分针，短的是时针，还有数字1~12和12个大格。（挂出教具钟面）

认识周长教学实录及评析

教学实录及评析：一、创设情境，感知周长师：你们喜欢跑步吗？（生：喜欢。）老师邀请大家观看一场有趣的比赛。（课件出示：金龟子和蜗牛赛跑，金龟子从起跑线出发围着跑道跑一周，而蜗牛没有绕着跑道跑，是从操场中间穿插跑过。）让学生判定：蜗牛犯规，猜出金龟子从起跑线出发沿着跑道跑了一周又回到起跑线，这一周的长度，叫做这个跑道的周长（课件演示）。教师板书课题：认识周长。［评析：最好的学习动机是学生对所学内容产生浓厚的兴趣。新课伊始，教师利用多媒体创设了有趣的、声形俱佳的动物赛跑情境，并把周长的含义融入其中，让学生初步明确什么是周长，恰到好处地引出课题，彰显了情境的设计直接为教学目标服务的宗旨。］二、创设活动，体悟周长 1.指一指。（1）你能指出下面这两个图形的周长吗？（教师分别在黑板上一笔画出叶子和海鸥图形。）（2）能指一指每个图形一周的长度吗？（学生边说边指。）（3）学生在课本上描两片树叶图形的边线。（教师投影展示并订正）师生小结：从起点开始绕了一周以后再回到起点，这样的一周的长度就是图形的周长。 2.摸一摸。让学生在教室里找一个实例说一说什么是周长，并摸摸它表示周长的边线。 3.量一量。师：周长在生活中应用很广泛，比如去裁缝店做裤子，缝纫师要为你量腰围，知道什么是腰围吗？生：腰一周的长度。师：大家估计一下老师的腰围是多少厘米？生：50厘米。师：细了一些。生：100厘米。师：粗多了。生：70里米。师：老师的腰围大约是70厘米，估计下你同桌同学的腰围。（学生估计）要知道估计得准不准该怎么办？（量一量）请同桌互相试着测量腰围。（学生自己学习测量的方法，并相互测量腰围。）师生小结测量方法，并要求学生回家以后用学习到的方法测量一下自己的头围。 4.探一探。要测量一片树叶的周长，有什么好办法呢？（学生探索出：用细线围绕树叶的一周作上记号，然后拉直细线，测量出长度。） 5.算一算。 1.创设情境，提出问题：三只小蚂蚁如果用同样的速度分别绕着这三个图形的边线爬一周，谁最先爬完一周？（根据教材第45页第二题改编）

认识钟表课堂实录

《认识钟表》教学实录执教人：吕春苗教学内容：小学数学一年级上册第84-86页及相应的练习。教学目标： 1、认识钟面，能结合生活经验学会看整时，掌握两种表示时间的方法。 2、培养学生的观察能力、动手操作能力和有序的思维能力。 3、初步建立时间观念，养成珍惜和遵守时间的良好习惯。教学重点：能正确的说出并会表示整时。教学准备：课件、教学过程：一、开门见山，直接点题。课前在黑板上已经板书课题“认识钟表师：小眼睛。生：看黑板。师：同学们，我们今天要学习的内容是？生：认识钟表。师：你知道钟表是用来做什么的呢？生：钟表是用来告诉我们时间的。

师：郭展宏同学说的很好，那同学们对钟表又了解多少呢，请同学们看屏幕。【环节设计目的：开门见山的点题可以使学生在最短的时间清晰明了本节课的学习目标，进行有目的的学习。】二、自主探究，学习新知。 1、初步认识钟面（课件出示钟面模型）师：小眼睛生：看屏幕师：请同学们仔细观察屏幕上的钟面，说一说你看到了什么？生1：钟面上有时针和分针。师：你知道哪根是时针，哪根是分针吗？生：长的针是分针，短的针是时针。师：闫泽熙同学观察的很仔细，长的是分针，短的是分针。师：请同学们跟着老师一起来读:时针、分针，长的是分针，短的是分针。（生齐读）师：同学们读的真好，那钟面上除了有时针和分针之外，还有什么呢？生：还有数字。师：有哪些数字呢，请你读出来。生：1、2、3 (12)

师：看来钟面上不但有时针和分针，还有十二个数字。师：同学们刚才表现的都很好，现在给表现好的小组进行加分。（师开始给表现好的小组进行加分，在加分的过程中，对表现比较突出的个人或小组进行口头表扬。）【环节设计目的：通过课件演示，学生对钟面有了非常直观、具体、鲜活的认识，为通过钟面认识整时奠定了基础。】 2、认识整时（1）学看整时刻（课件出示小女孩起床图）师：同学们请看，你知道小女孩是什么时间起床的吗？生1：7点整起的床。师：7点整也就是7时，那张佳怡，你怎么知道是7时起的床呢？生1：分针指着12，表示整点，时针指着7，就是7点整。师：张佳怡同学说的真好，那谁想再说一说你怎么看出是7时的。生2：时针指着7，分针指着12，就是7点整。生3：分针指着12，是整点，时针指着7，就是7点整。师：这几位同学说的都很好，现在老师就把7时写下来（师在黑板上贴出7时的钟面），同学们请注意，写7时的时候，先写一个“7”，再写一个“时”。合起来是“7时”。

《周长的认识》课堂实录

《周长的初步认识》课堂实录及评析毕俊梅执教（于河实验小学）刘雪峰评析（于河实验小学）教学内容：青岛版小学数学三年级上册第五单元美化校园——图形的周长。教学目标： 1、在观察、操作等实践活动中，让学生体会到周长的含义。 2、会测量和计算一些简单的平面图形的周长。 3、在数学活动中发展学生的空间观念和良好的数学情感。 4、培养学生的合作交往及动手操作能力。教学重点：理解周长的含义，会测量或计算平面图形的周长。教学难点：培养学生的应用意识和解决问题的能力教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们都喜欢动物，今天森林里正准备举行一次运动会，一只小蚂蚁也赶来了，把刚落下的一片树叶当作训练场呢！现在请同学们先仔细观察，然后说说小蚂蚁是怎样运动的？（课件演示小蚂蚁的运动过程）生观看。右击——播放6次得出周长概念师：你能说说小蚂蚁是怎样运动的？谁先说？生：它围着树叶爬了一圈。师：你们同意他的说法吗？在树叶的什么地方？谁来补充？生：围着树叶的边爬了一圈。师：你能完整地说一说吗？生：小蚂蚁围着树叶的边爬了一圈。师：同学们观察得真仔细，请同学们伸出手指，跟小蚂蚁一起运动，好吗？准备——开始。学生伸出手指随着小蚂蚁一起运动。师小结：一圈就是从出发点出发后又回到出发点，形成闭合的线条，通常一圈又称一周。小蚂蚁爬过了树叶的一周，这一周的长度在数学上叫树叶的周长。这节课我们就一起来认识周长。（板书课题：周长）【评析】根据三年级学生的心理特点，选择学生感兴趣的动物入手，以小蚂蚁的运动路线导入新课，伸出手指跟小蚂蚁一起运动，有效的激发了学生的学习兴趣。

二、感知周长 1、游泳池的周长师：刚才我们找到了树叶的周长，那么下面物体的周长你能找到吗？请看屏幕。（课件出示：游泳池）师：这是什么？游泳池池口一周边线的长就是游泳池池口的周长。生：游泳池。师：你能找到游泳池口的周长吗？生伸出手指一指。师：是这样吗？（课件演示游泳池一周的长度）师：游泳池一周的长度就是它的什么？生：周长。 2、篮球场的周长（课件出示：篮球场的平面图）师：同学们学得真快，再看，这是什么？生：篮球场。师：这是一个篮球场的平面图，谁能到前面指出篮球场地的周长？指生到前面指一指篮球场的周长。师：你能说说吗？生：篮球场一周的长度就是它的周长。 3、从身边找找生活中的物体，并说说它们的周长。师：其实在我们周围的许多物体，它们的表面也有周长，你能举出一个例子来吗？生：数学课本的周长。（用手指着数学课本，边说边演示）师：他说课本的周长，你同意他的说法吗？课本哪里的周长？谁来补充？生：课本封面的周长。师：还有吗？谁还能举出来？生：课桌面一周的长度就是它的周长。师：你能指一指吗？生用手指一指课桌面的周长。师：说得真不错。谁能再举一个？生：黑板面一周的长度就是它的周长。师：你到前面来给大家指指看。生到前面指一指。【评析】通过让学生寻找身边物体表面的周长，摸一摸课本封面、桌子面的表面，并找出课本封面的周长和课桌面的周长，让学生动手、动脑、动口多种感官参加

认识钟表教学设计及意图雁

《认识钟表》教学设计及意图 ——徐艳教学内容：义务教育课程标准教科书数学一年级上册第84—85页及相关练习。教学目标：知识技能目标：使学生初步认识钟面，认识时针、分针及钟面上的数，让学生结合生活经验学会看整时和学会两种方式记录时刻。过程与方法目标：通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生初步的观察能力、语言表达能力和主动参与、探究的精神。情感、态度与价值观通过本课的学习，让学生体验数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣和信心，渗透遵守时间、爱惜时间的教育。教学重点：能区别钟表上的时针和分针，会看，记录整时。教学难点：学会用两种方式表示时间。教师准备：课件、教具钟、练习单。学生准备：学具钟教学过程：一、创设情境，激发学习兴趣 1、猜谜语，引出课题师：同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，我们来看看谁是

猜谜高手。请仔细听。出示谜语：“小马不停蹄,日夜不休息。嘀嗒嘀嗒响，催人早早起。（打一日用品）” 师：猜猜它是谁？生齐答：闹钟师：你们都是猜谜高手！看来我们班的同学很会动脑筋！闹钟只是我们钟表家族的其中一个成员，你还想认识钟表家族的其他成员吗?那就让我们一起走进钟表家族认识它们吧。（板书课题：认识钟表，生齐读两遍） 2、欣赏钟表，激发学习兴趣（课件出示各类钟表图片）师介绍：这是各种各样的小钟表，这是古老的带底座的座钟，这是现代的记时工具“电子表”，这是古代的一种记时工具“日晷”，这是“沙漏”，也是记时工具。师：喜欢这些钟表吗？想和钟表做朋友的同学请坐正。【设计意图：运用媒体演示，从儿童喜欢猜的谜语和熟知的钟表图引入，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。】二、自主探索，学习新知。（一）、初步认识钟面１、认识12个数师：看来同学们都想和钟表做朋友，那就让我们先来了解了解它。

一年级《认识钟表》说课稿

一年级《认识钟表》说课稿一：教材分析（一）教材的地位及作用《认识钟表》是一年级上册第七单元的内容。本节课按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。要求学生掌握对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。（二）教学目标知识目标：初步认识钟面，知道分针，时针及钟面上的数字。使学生结合生活经验会看整时，知道整时的读法，写法。能力目标：通过观察、操作、交流等活动发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。情感态度和价值观：使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的好习惯。（三）教学重难点教学重点：认识钟面及整时的认读方法教学难点：能准确、熟练的认出整时时刻，初步建立时二：学情分析（一）心理特征

从心理特征来说，一年级的学生由于年龄小，刚入学不久，好动、好奇、好玩，通过自身体验获得知识能使头脑更加活跃,保持愉悦的学习情趣。并且他们的注意力集中的时间有限，要在课堂上适当安排一些与教学相关的小游戏。（二）认知状况从认知状况来说，学生对钟表有一定了解，但那是来自生活的感性的零碎的，对某些问题还一知半解。因此教学时我尊重学生生活中获取的关于钟表的经验，让学生在操作中感知，在观察中比较，在交流中验证，从而寻找规律，突破难点。三：教学模式教法：一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了讨论合作教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。学法：为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生画一画，想一想，拨一拨等多种形式，引导学生观察发现，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。四：教学设计 (一)：创设情境，谜语导入：猜谜导入课题认识各种不同类型的钟表。钟表的作用，初步纠正几点，在数学上叫做几时。其目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的

[三年级上认识周长教学设计] 认识周长教学设计

[三年级上认识周长教学设计] 认识周长教学设计石沛镇明德小学xx年中职评审典型课例教案授课教师：朱伟俊科目：数学课题：认识周长教学内容：苏教版小学《数学》三年级 39、40页班级：三年级课型：新授课课时：共10课时第2课时授课时间：10月22日教材分析：本节课内容是在学生认识了平行四边形、长方形和正方形特征的基础上展开的，是学习平面图形周长计算的基础。因此，学生掌握好这部分内容非常重要。本节主要教学内容是：利用实物和课件,通过描、画、量等实践活动，让学生自己体验“封闭、一周”这些词，初步感知周长的含义；并让学生在实际操作中,进一步加深对周长的理解。学情分析：“认识周长”是“图形与几何”的重要内容之一。因为几何初步知识，无论是线、面、体的特征还是图形特征、性质，对于小学生来讲，都比较抽象。学生对知识的理解往往不是一次完成的，需要有逐步深入、提高的过程。教学目标：

1、通过学生的操作、实践，感悟周长的含义，了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。 2、通过围、量、算等操作活动，引导学生自主探索测量、计算周长的多种方法。 3、体会数学与生活的密切联系，发展数学思考能力，享受学习的快乐。教学重点：认识周长的含义，会测量并计算出周长。教学准备：课件、圆形实物、绳子、直尺等。教学过程：一、创设情境，感受边线。 1、认识边线和周长。同学们，你们喜欢看动画吗？今天老师给大家带来了一段精彩的动画。你们想看吗？秋天到了，一片树叶从树上飘落下来，一只小蚂蚁爬到树叶上，这只小蚂蚁特别爱运动，你看，它已经做好充分的准备要开始运动了。大家仔细来看，这只小蚂蚁是怎样运动的？。哪位同学上来指一指，它是怎样运动的？你们也想跟着小蚂蚁一起运动吗？伸出你们的小手，随着欢快的音乐和小蚂蚁一起爬一爬。

《认识钟表》教学实录

《认识钟表》教学实录 1、情境引入师：你们知道这是哪个动画片的主题曲吗？今天蓝猫来到了我们课室，请看：（课件出示蓝猫动画图片）你们喜欢吗?（生：喜欢）老师也非常喜欢蓝猫，蓝猫爱学爱问，爱动脑，你们能做到吗？（生：能）好，那我们开始上课了，上课！……蓝猫给大家带来了一个谜语，请你开动脑筋猜一猜：滴答滴答，滴答滴答…………会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。生：闹钟师：闹钟是钟表里的一种，那你们会认钟表吗? 生：会，不会师：有些小朋友会了，还有些小朋友还不会，没关系，现在就让我们一起来认识钟表。（板书认识钟表）（过渡）师：蓝猫说呀要认识钟表，有个好地方应该去逛逛，那就是钟表世界。 2、认识钟面（1）逛钟表店课件依次出现各种钟面

师：瞧，有这么多好看的钟，蓝猫真想自己做一个钟面，你们想吗？师：可蓝猫并不着急哟！她来到了一个钟面前仔细的观察。（2）观察钟面师：现在给大家30秒的时间，和你的同桌说一说，你在钟面上看到了什么？好，开始！（这是蓝猫带来的钟面）（同时张贴教具：钟面图）生1、2、3：我发现钟面上有数字，有一长一短两根针师：钟面上有哪些数字呢？（1－12，共有12个数字）哪12个数字？请所有小朋友一起告诉我，1预备齐！生：齐读1-12，师：最上面是几？最下面是几？有13吗？有20吗？（没有）还有什么？（针）师：这两根针长得一样吗？（不一样）有什么区别？（课件展示钟面图并区分时针和分针）（3）认识时针、分针、12个数字，12个大格。师：（奖励最积极的小组）回到黑板上的钟面图，请同学们猜一猜，哪根是分针呢？哪根是时针？

认识周长(教学设计)

课题：认识周长【教学内容】人教版数学三年级上册第七单元第83页例3。【学情分析】 “认识周长”是新课标教材中“图形与几何”领域中有关“测量”的内容。在此，学生已经认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形，并且也掌握了这些平面图形的基本特征。此外，学生在日常生活中对周长也有一定了解。本节课主要通指一指、说一说、摸一摸、描一描、量一量等实践活动，让学生自己体验“边线、一周、封闭”这些词，初步感知周长的含义。为后面认识各种图形的周长、及周长的计算做好铺垫。【研读文本】问题：中高段小学生在计算长方形周长和面积时很容易混淆两者计算。根源：可能同周长教学的起始课有关，即在第一课时过早地引导学生把长方形周长计算概念化、形式化、公式化。学生在尚未充分感知情况下，一味去记住周长的计算公式，而不是真正理解、感悟周长的含义。教材呈现了一些规则或不规则的实物和图形：树叶、三角形、数学书的封面、钟面等实物图和五角星、三角形、长方形、正方形等图形，旨在帮助学生直观理解周长的一般含义，即封闭图形一周的长度。课堂教学活动应从学生的生活经验和已有的知识出发，结合具体的实例，让学生通过观察和亲身体验等活动，体会周长的含义。

【教学目标】 1.结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动感知周长，了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。 2.在指一指、量一量、算一算等活动中理解周长的概念，了解测量周长的方法， 3.渗透“化曲为直”数学思想，发展学生的空间观念。【教学重点难点】重点：周长含义的充分感知难点：描出组合图形的周长并计算【抓核心词】一周（沿着边线从任何一点出发又回到这点）长度【提大问题】 1.周长的本质是什么？（它是指物体表面或平面图形的边线的长度） 2.怎么求周长？【教具准备】师：课件、学习单、软尺、绳子、大树叶生：树叶、彩笔、直尺、【教学结构】一、初步感知（一）熟悉的一圈（一周）（指、说周长） 1.五中操场跑道师：同学们请看，这是我们五中的操场。钟老师喜欢跑步，每天至少会跑一圈。你们猜猜钟老师跑一圈是哪里到哪里？谁来指一指？

认识钟表教学设计

认识钟表教学设计教材分析《认识钟表》这一课的主要内容是认识钟表上的整时和大约几时。教材在不但是中先让学生认识钟面上的时针和分针,弄清楚短针是时针,长针是分针,再以认识7时为例,来认识钟面上的整时数,使学生感情到分针指着12,时针指着几,就是几时。接着安排“试一试”让学生认识几个钟面上的整时数。又安排例题认识接近整时的时间,在学生表述“7时不到一点”和“7时刚过一点”的基础上,指出两种情况都是“接近7时,可以说大约7时”,从而理解“大约几时”的含义。 “想想做做”联系学生的生活实际,建立时间观念,并注意通过观察和操作,巩固钟表面上整时数和大约几时的认识。还结合生活情境,让学生了解一天中有两个10时,渗透一天有24小时。最后还安排了电子表和电视机屏幕上整时的认识。教学目标 1、通过观察和操作,让学生初步认识钟面,会看钟面上的整时和大约几时,建立初步的时间观念。 2、在认识时针、分针,拨一个具体的时刻等学习活动中,发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。 3、让学生体会数学与生活的密切联系,能用几时和大约几时来表述生活中的时间问题,发展初步的数学应用意识。教学重、难点教学重点:能准确的说出钟表面上表示的整时时刻和大约时刻。教学难点:准确区分整时时刻和大约时刻。学情分析钟表对于一年级学生来说并不陌生。从课前与学生的交流可以发现,由于生活中经常接触钟表,所以大部分学生对钟表上的时针、分针,甚至秒针都有了一定的认识,对生活中的整时和不满整时有一定的感性生活经验。但学生的这种感性认识往往是笼统的、片面的,只停留在感知的层面上,没有形成可操作性的认识时间的思维方法。因些,在设计本课时,一方面要抓住学生的已有知识背景,挖掘学生的生活经验,另一方面,要引领学生经历认识整时和大约几时的过程,注重体验和感悟,让学生掌握看时间的一般方法,然后在解决实际问题的过程中进行巩固和深化。教具、学具准备媒体课件教具:有秒针的钟一个,没有数字的或数字不全的钟表各一个,自制钟表学具:每人准备一个可以拨的学具钟教学过程一、猜谜导入,激发兴趣 1、今天上课,先让大家猜个谜语,什么谜语呢?(课件出示谜语:有个好朋友,会跑没有腿,会响没有嘴。它会告诉我,什么时候起,什么时候睡。请你猜猜看,好朋友是谁?) 2、揭题:小朋友真聪明,一下就猜着了。今天这节课,我们就一起来认识钟表。(板书课题:认识钟表,贴出自制教具,如右图) (设计意图:通过一年级学生喜欢的猜谜语来引出本课要学习的钟表,激发学生学习的兴趣,调动学习积极性。)

认识钟表和整时超详细优秀获奖公开课教案优选稿

认识钟表和整时超详细优秀获奖公开课教案文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]

认识钟表宣汉县普光学校：雷鸣教学内容：西师版小学数学一年级下册认识钟表例1 教学目标 1. 知识与技能让学生认识钟面,了解时针和分针、掌握整时在钟面上的两种表示方法(指针指示和数字指示),能认读整时。 2. 过程与方法通过观察、操作(拨表针)交流等实践活动，培养学生的探究意识和合作意识。 3. 情感态度价值观体验数学与日常生活的密切联系，感受时间的重要性，初步建立时间观念，从小养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。教学重点：充分认识钟表的外部构成，正确认识钟面上所指的整时。教学难点：掌握认读整时的方法。教学准备: 教师:多媒体课件。学生:每生一个钟面模型。教学过程一、情境导入：师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？生：喜欢。

今天老师给你们带来一个谜语：（PPT出示谜语）： “有个好朋友，会跑没有脚，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。请同学们猜一猜这是什么？” 生：钟表。师：小朋友们真聪明（PPT展示谜底），那么钟表在我们生活中有什么作用呢？生1：可以告诉我们时间。生2：可以告诉我们什么时候上学，什么时候吃饭……… 师：是啊，钟表虽小，却与我们的生活有密切的联系，它能告诉我们时间，提醒我们工作和学习。这节课我们就一起来认识钟表。（老师板书课题：认识钟表）二、探索新知师：生活中的钟表是各式各样的，我们现在来看一下（PPT出示各个钟表），最后出示电子表。师：最后一个钟表和前面的有什么不一样呢？生通过观察发现最后一个是直接用数字表示时间的。师：像这样的我们称为电子表。师：无论是圆圆的钟还是平时我们戴的电子表，他们都可以告诉我们时间。我们统称为钟表。师：小朋友们，我们再看看刚才这些圆圆的钟，他们的外形各不相同，在钟面上你发现了什么呢？（PPT出示钟面）

《认识周长》优秀教学设计

新人教版三年级数学上册《周长》优秀教学设计一、教学目标（一）知识与技能结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长。（二）过程与方法通过描一描、找一找、摸一摸、量一量等活动，让学生在具体操作中感受、体验、探索图形的周长，感知周长的概念，发展空间观念。（三）情感态度价值观让学生感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。三、教学重难点教学重点：通过充分观察，体验感知周长的概念。教学难点：理解周长的概念，学会探索图形周长的测量方法。四、教学过程（一）初步感知，理解周长 1．感知、理解“一周”。（1）描一描。 ①学生独立描出树叶的一周。 ②汇报交流。教师：谁愿意来为大家展示一下你是怎么描的？请用笔指着，说清楚从哪里开始到哪里结束？教师：看来，不管从哪里开始，大家都是从一点出发，沿树叶的边线绕一圈，最后又回到这一点，这就是树叶的一周。（板书：一周）（2）找一找，摸一摸。在生活中，有许多物体的表面也像树叶一样有一周。 ①请同学们用一根手指摸一摸钟面的一周，再请同学们摸一摸课本封面的一周。 ②同桌互向找身边物体表面的一周。

2．感知周长的概念。（1）感知树叶的周长．教师：像这样从一点开始沿着边绕一圈再回到这儿，这一周的长度就是树叶的周长。（板书：长度、周长）教师：如果从这个点开始（另选一个点），你还能指指吗？（2）感知图形的周长。 ①出示：它们的周长应该是从哪儿到哪儿的长度？引导学生边指边说出月牙一周的长度是月牙的周长，三角形一周的长度是三角形的周长。 ②学生找一找、说一说身边物体表面的周长。教师巡视时要注意寻找不规则图形周长的学生，汇报时要求学生边指边说。 ③即时练习（教材第83页例3）。描一描，独立在书中描出它们的周长。教师：像这样，首尾相连的图形叫做“封闭图形”。（板书：封闭图形）（3）完善周长的概念。 ①出示：教师：这个图形有周长吗？为什么？预设：从一点开始，沿着边不能回到开始的这一点。教师：看来，只有封闭图形才有周长。谁能完整地说一说周长的概念？

人教版小学数学一年级上册《认识钟表》教学实录—

认识钟表教学目标： 1．初步认识钟面和电子表面，能结合自己的生活经验正确地认、读、写整时时刻，初步建立时间观念。 2．经历操作、讨论、交流等实践活动，进一步培养学生的动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神。 3．充分感知到生活中时时处处有数学，并树立学好数学的信心。4．学会合理地安排作息时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。教学重难点：初步认识钟面和电子表面，能结合自己的生活经验正确地读、写整时时刻，初步建立时间观念。教具准备：多媒体课件钟表模型教学流程：一、情境导入。 1．创设情境，谜语导入。师：我有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。请你猜猜看，我这个好朋友是谁？生:闹钟。师：闹钟是钟表王国中的一员，钟表在我们的生活中有很大的作用。今天我们就来和钟表交朋友，认识钟表。（师板书，生读题）二、探究新知

1.认识钟面师：钟表王国里有这样一块表，你看完整吗？它的周围这一圈还缺什么？你有什么好办法给数字宝宝找到家？生 1:不完整,缺少数字。生2:还缺少指针。师：我们先把数字补充上，你打算先写那几个数字？生3：我想先写12。师：为什么呢？生3：因为12在表盘的最上边，容易记。师：真是个爱动脑经的好孩子！还有谁还想说？生4：我想先写最下面的6。师：说的真完整。还有谁想说？生5：最右边是3，最左边是数字9。师：剩下的数字容易填吗？谁想说？生6:1、2…… 师：同学们，现在数字完整了吗？生齐：数字完整了。师：那接下来你想怎么做？生7：把时针和分针放好。师：哪个是时针，哪个是分针呢？生8：长的是时针，短的是分针。

认识钟表说课稿

《认识钟表》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！我说课的内容是《认识钟表》。（课件）现在我将从说教材、说学情等以下几方面来进行我的说课。（课件）首先说教材，《认识钟表》是人教版小学数学一年级上册第七单元的内容，是学生建立时间概念的初次尝试。教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索，通过调动学生已有的经验和认知水平，感知时间这一抽象概念。为以后“时、分、秒”的教学奠定了基础。（课件）其次说学情，对一年级的学生来说，虽然他们有一定的认识钟表的经验，但这种认识往往是笼统的、片面的，只停留在感知的层面上，没有形成可操作性的思维方法。（课件）根据教材的特点，结合本班学生的认知能力，我确定了以下的教学目标。（课件）由于学生对时间的认识是笼统的、片面的，因此我将认识钟面，能正确说出钟面上的整时作为本节课要突出的重点。将认识整时的两种表示方法作为本节课要突破的难点。（课件）俗话说“教无定法，学无定式”，根据低年级学生好动、好玩、好奇的特征，在教法上我采用了直观教学法、活动教学法等，让学生在看、想、做及交流中探索新知，掌握知识。学生是学习的主体，学法上我主要采用观察讨论法和动手操作法，引导学生通过说一说、拨一拨等方式，培养学生的观察力、动手能力和语言表达能力。（课件）为了给学生创建一个发现和探索的思维空间，课前我会和学生做好以下的教学准备。（课件）根据大纲要求，结合教材的特点，教学过程我将从以下几个环节来进行我的教学。（课件）俗话说：兴趣是最好的老师，在课一开始我设计猜一猜，吸引学生的注意力，激起兴趣；（课件）然后出示谜底，引导学生说出时间的作用，从而

引出课题。（课件）依据新课程标准，本着将课堂还与学生的教育理念。（课件）在探究新知这个环节里，我分为三个环节：（课件）首先是认识钟面，在这一环节里我先让学生观察各式各样的钟面，调动学生已有的知识经验，引导学生观察钟面上有什么？再说说分针和时针有什么不同？充分地让学生通过说一说、数一数，主动探索性观察解决问题，把自己的发现与同桌交流，合作学习。这样的设计，更能使学生记忆深刻，让学生的思维从无序的内化为有序的，体现学生为主体教师为主导的原则。其次是认识整时，学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的。为了更好的抓住重点，突破难点，我设计了以下环节。我将展示84页彩图，图上小朋友都在7点钟准时起床，让学生仔细观察7时的时候时针和分针分别指向几？通过学生观察、讨论交流发现：分针指向12，时针指向7，是7时。接着出示3个钟面，让学生读出钟面上的时间，并对3个钟面进行观察、对比与发现，组织学生讨论：这3个钟面有哪些相同的地方？又有哪些不同的地方？通过学生观察讨论发现：分针指向12，时针指向几就是几时。这样的时刻叫做整时。新课标倡导动手实践的学习方式，我让学生动手操作进行拨一拨，我先作示范按顺时针拨动钟面，再让学生参照我的方法，一人说时刻，一人拨钟面。在教学整时的两种表示方法时，我先介绍中文表示法。在教学电子表示法时，我充分利用教材，出示主题图，引导学生观察桌子上放着什么？你在哪儿见过这样的钟？自然巧妙地把知识与生活实际联系起来，打开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案。通过对7时的两种书写形式的对比，使学生理解和掌握了整时的两种表示方法。接着让学生对图中三个时间进行讨论交流，最后总结出电子

小学数学三年级上册《认识周长》教学实录

认识周长教学内容:人教版小学数学三年级上册第83页内容。教学目标： 1．结合具体事物或图形，通过观察、比较等活动感知周长，能正确指出物体表面或简单图形的一周。 2．通过指一指、找一找、摸一摸、描一描、量一量等活动中理解周长的概念，了解测量周长的方法，渗透“化曲为直”的思想，培养学生的空间观念。 3．能结合具体情境，感知周长与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：通过充分观察，体验感知周长的概念。教学难点：理解周长的概念，学会探索图形周长的测量方法。教学准备：作业纸、图形卡片、刻度尺、线绳、彩笔等。教学过程：一、创设情境，初步感知师：今天的田径场上特别热闹，欢欢，喜喜和乐乐正在赛跑，它们想请你们来当裁判，愿意吗？请大家看清比赛规则：沿着树叶的边线跑一周就算获胜，睁大眼仔细看，比赛马上开始。（课件出示）比赛规则：沿着树叶的边线跑一周。欢欢喜喜乐乐

师：小裁判们，谁是冠军？生1：乐乐。生2：乐乐。生3：乐乐。师：大家都是这样认为的吗？为什么呢？预设：生1：因为只有乐乐遵守比赛规则，跑了一周。生2：乐乐是沿着边线跑了完整的一周。生3：欢欢从起点出发，在叶片里面跑了一圈，回到起点；喜喜从起点出发，沿着树叶的边线跑步，跑了一大半，但是没有回到起点；乐乐从起点出发，沿着树叶的边线跑了一圈，回到了起点，所以我认为乐乐是冠军。师：只有乐乐遵守比赛规则，沿着树叶边线跑了一周又回到了起点，所以它是冠军，树叶边线这一周的长度就是树叶的周长，今天，我们就一起来认识这个叫周长的朋友。（板书课题：认识周长）二、探索体验，感知理解 1.指周长师：谁来指一指树叶的周长？生1：从一点开始，沿边线绕一周，再回到起点，这一周的长度就

《认识钟表》教案设计.

《认识钟表》教案设计 2019-05-27 《认识钟表》教案设计课题：认识钟表教学内容：义课标实验教材一册第91~95《认识钟表》。教学目标: 1.知识点：通过观察及自身的尝试活动认识钟；初步了解时针、分针之间的关系；(时针走一格时,分针要走一圈。) 掌握整点的含义；知道整点时钟面指针的规律。 2.训练点：培养观察力、思维力、动手能力及大胆尝试精神；比较熟练地认钟面表示的时刻。 3.创新点：渗透爱惜时间的教育,体验数学与生活的联系；结合日常生活理解时钟的用途。教学重点: 熟练的认时刻;体验生活与数学的联系。教学难点: 整点和半点时钟面指针的规律。教学环境设计: 1、人手一只可以拨动的小时钟；

2、反映学生一日生活内容的作息时间表（起床、上学、午饭、午睡等），时钟演变过程图片； 3、动画课件一个,教具钟面模型一个。教学过程: 一.创设尝试情境，激发尝试欲望，揭示课题 1.引入：小朋友，喜欢看动画片吗？请看大屏幕。 2.出示雄鸡打鸣的动画。猜猜，雄鸡打鸣了人们会干什么呢? 3.揭示课题：雄鸡打鸣可以告诉人们时间，还有什么可以告诉我们时间?钟表可以告诉我们时间。这节课，我们就一起来“认识钟表。二．认识钟面的自主活动 1．组织小组玩钟，提出观察任务。（1）用奖励的形式发给每个小组一个钟来玩。（钟面只有刻度、时针、分针、秒针）（2）要求：在玩的时候，可以看看钟面上有什么？再拨动钟后的按钮，看看你又发现了什么？开始玩吧。 2．学生自主玩钟，小组内进行交流。 3．小组汇报玩钟时的观察结果。（1）刚才小朋友玩了钟，你们发现了什么？（2）你能指给大家看看吗？（学生自己展示） 4．小结：通过小朋友玩钟，我们发现了3根针。又短又粗的――时针，跟我说：时针。较长的――分针，说一次：分针。还有又细又长的――秒针。拨动钟后的按钮，还发现了钟面上的时针跑得慢，分针跑得快。 5．巩固认钟面：真能干！指针说名称。三．整时的教学 1．区别钟面：换一个有12个数的钟。这个钟面和刚才的钟面比较，多了什么？对，这个钟面上多了12个数，它们是用来记录刻度的。

三年级上认识周长教学设计

《周长的认识》教学设计嘉禾园小学余欢学习内容：人教版版小学《数学》三年级（上）周长认识预设目标： 1、通过学生的操作、实践，感悟周长的含义，了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。 2、通过围、量、算等操作活动，引导学生自主探索测量、计算周长的多种方法。 3、体会数学与生活的密切联系，发展数学思考能力，享受学习的快乐。教学重点：认识周长的含义，会测量并计算出周长。教学准备：课件、圆形实物、绳子、直尺等。教学过程：一．创境激趣，导入新课。 1．认识边线和周长。同学们，你们喜欢看动画吗？今天老师给大家带来了一段精彩的动画。你们想看吗？秋天到了，一片树叶从树上飘落下来，一只小蚂蚁爬到树叶上，这只小蚂蚁特别爱运动，你看，它已经做好充分的准备要开始运动了。大家仔细来看，这只小蚂蚁是怎样运动的？（课件出示）。哪位同学上来指一指，它是怎样运动的？你们也想跟着小蚂蚁一起运动吗？伸出你们的小手，随着欢快的音乐和小蚂蚁一起爬一爬。小蚂蚁又运动了一圈，你能用一句话说一下，小蚂蚁是怎样运动的呢？【沿着树叶边缘爬了一圈】树叶边沿的这条线叫做边线。小蚂蚁爬过的红色的边线的长度，大家知道叫什么吗？【周长】这节课我们就一起来认识周长（板书） 2．感受物体表面的边线。看完了精彩的动画，老师还有一些精美的图片，同学们想要去欣赏一下吗？（出示游泳池图片）哪位同学能上来指一下，游泳池池口的边线在哪儿？游泳池池口一周边线的长就是游泳池池口的周长。我们生活当中也有很多物体的表面可以找到周长的，请你指一指数学书封面、课桌面、三角板的周长。（小组讨论，指名汇报）除了这些，在我们的身边，或者教室里，你再找找，还能找到哪些物体表面的周长？（请同学指一指）老师也给同学带来了一些生活中物体表面的周长，我们一起来看一下。（课件出示） 3．感受平面图形的边线。刚才我们找到的摸出的都是物体表面一周的边线，那这里有一些平面图形，（圆，三角形，不规则图形，四边形）你能描出它的边线吗？请你描一描。学生自己描，描好后请学生拿上台展示。看来呀，同学们对图形的周长已经有了初步的认识，老师这里有一道题要考考你们，你们敢接受挑战吗？