认识钟表课堂实录与评价

《认识钟表》教学实录与评析

易丽娟重庆市江津区朱杨小学校

教学内容：西师版小学数学一年级下期认识钟表

教学目标：

1．使学生初步认识钟面，会认几时和几时半。

2．让学生经历拨钟的操作活动，培养学生动手、动脑、动口的实践应用能力和合作精神，发展数感。

3.结合学生已有的生活，让学生充分感知到生活中时时处处都有数学，并树立学好数学的信心。

教学重难点：能正确说出几时和几时半

教学准备：多媒体课件、实物钟面、若干学具钟、作业纸

教学过程：

一、引入新课

(板书：认识钟表)

师：孩子们，知道咱们这节课学什么吗？

生：认识钟表

师：齐读课题2遍

师：为什么要认识钟表呢？

生1：认识了钟表就知道什么时候上

课。

生2：就知道了时间。

……

师：看来钟表在我们的生活中很重要,

对吧！

（出示情景图）

师：来看这幅图，哪里说明钟表很重要？

生：墙上的钟表告诉小女孩起床的时间到了。

生：公鸡打鸣告诉小女孩该起床了。

师：墙上除了钟表外，还有一张作息时间表。你们知道作息时间表是什么吗？

师：作息时间表可以告诉我们什么时间应该做什么。比如7点该起床，8点该上学，晚上9点该睡觉。所以，时间重不重要？

生：重要。

师：今天这节课我们就一起来认识钟表。

（点评：开门见山引入新课，并提出“为什么要认识钟表？”让学生体会到时间在生活中的重要作用，体会钟表在生活实际中的应用价

值，通过价值体验来激发学生的学习兴趣。）

二、探究新知

（一）、认识钟面

师：要认识钟表，需不需要钟面？

生：需要

（出示一个实物钟面）

师：仔细观察钟面，你发现钟面上有些什么？

生看后反馈：

生：有12个数

师：有哪12个数呢？你能说一说吗？

生从1数到12

师：钟面上还有什么？

生：有两根指针

师：这两根针它们长得一样吗？

生：不一样

师：哪里不一样？

生：有根指针长，有根指针短。（板书：长、短）

师：长的叫什么？短的叫什么？

生：长的叫分针，短的叫时针。（板书：分针、时针）

师：这两根指针他们一根长一根短。长的叫分针，短的叫时针。一起读一读。

生：分针长，时针短。

师小结：通过观察我们知道了钟面上有12

个数，还有时针和分针。（幻灯片出示一个

钟面）

师：那你知道这个钟面上哪颗是时针，哪

颗是分针吗？谁愿意上台指一指。

生上台指出时针和分针。

师：他说对了吗？一起读读分针和时针。

师：孩子们，这些数和指针会动吗？

生：不会动

师：不会动的钟就是我们通常说的死钟不走。

生：会动

师：都会动吗？

生：数不动，指针会动。

师：下面我们就让它动起来。（师拨动指针）

师：哪根指针动得快些？哪根指针动得慢些？

生：时针动得慢，分针动得快。

师：指针在动就可以表示时间了。时针和分针动在不同位置就表示不同的时间。下面老师拨一个时间，孩子们重点看时针和分针的位置。

（点评：突出对“动”与“不动”的观察和思考，让学生明白认识钟表的重点就是观察钟表上的时针和分针是怎样动的？也就是时针和分针的位置，让学生明白时针和分针在不同的位置表示不同的时间，由此引导学生对位置的观察，使认识钟表的重点突出。）

（二）、认识整时

1、学习整时

（拨出8时）

师：这是什么时间？

生：8时

师：先把掌声送给他。在数学里，我们通常要把点说成时。

（板书：时，并教读）

师：为什么是8时呢？（提示：8时的时侯时针和分针的位置是怎样的?）

生：分针指着12，

生：时针指着8。

师：就是8时，对吧。谁能够把这三句话连起来说一说？（抽三生说，老师板书）

师：齐读两遍。

师：你们会这样认时间了吗？来考考你。（播放幻灯片）

（1）7时

师：是多少时间？谁能用三句话来说一说。

生：分针指着12，时针指着7就是7时。

师：你们赞同吗？

生：赞同。

师：在电子表上7时是这样来表示的。（播放：7:00）

师：7时，你们都在干什么？来看看屏幕上的孩子在干什么。

（2）12：00

师：是几时？（强调用那三句话说）

生：分针指着12，时针指着12就是12时

师：你们同意吗？

生：同意

师：同意就把你们响亮地掌声送给她。

师：想看看12时是怎么写的吗？伸出小手一起写。

师：12时，你们都在干什么。

生：吃饭

师：看看这个小朋友在干什么。

（3）4：00

师：还想看一个时间吗？这是什么时间？

生：分针指着12，时针指着4就是4时。

师：你们赞同吗？

生：赞同

师：4时你在干什么？猜猜小朋友在干什么。

师：我们已经认了3个钟面。下面仔细观察这三个钟面的时针和分针的位置有什么相同的地方和不同的地方？

生：分针都指着12。

师：这是它们的相同点，那不同点呢？

生：时针的位置不同。

师：能具体说说吗？

生：7时的时候，时针指着7；12时的时候，时针指着12；4时的时候时针指着4。

师：下面老师把时针换成一个字，几。可以吗？

生：可以

师：可以就大声地读一读。

师：下面老师要考考大家，仔细听。分针指着12，时针指着3就是几时？时针指着6是几时？

师：看来孩子们会认时间了，那想在钟面上拨一拨时间吗？

（点评：根据儿童已有的生活经验和认知特点，通过一些具体时间如7时、12时、4时，问你在干什么？学生根据自己的生活经验踊跃发言，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念。）

2、拨一拨

师：拿出钟面，先看看那颗是时针？哪颗是分针？

生：短的是时针，长的是分针。

师：都弄清楚时针和分针了吧。下面请你拨出2时。（学生拨，教师巡视）

师：看看老师的2时，你们是这样拨的吗？

生：是

师：还想拨一个时间吗？

生：想

师：请你拨出3时。

学生拨时间。

师：谁来说说你是怎么拨出3时的。

生：我的分针指着12，我的时针指着3就是3时。

师：你们是这样拨的吗？

生：是。

（点评：通过对一个时间的学习，让学生掌握认识几时的方法。设计“拨一拨”让学生经历拨钟的操作活动，在操作中观察、理解、学会了用刚才学到的方法汇报自己是怎么拨的时间，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。）

（三）、认识几时半

师：刚才我们认识了时间，会认时间了吗？谁来认第一个钟面。（出示幻灯片）

师：这是多少时间？

生：9时半

师：为什么是9时半，请你当小老师给大家说说？

生：因为分针走了30分

师：下面我们一起到钟面上来看看时针和分针的位置。先看看时针的位置是怎样的？

生：时针指着9和10的中间。

师：过了9没有？

生：过了。

师：到10没有？

生：没有。

师：那就是9时过，对吗？

生：对

师：那9时过了多少呢？我们再来看看分针的位置，在哪里？

生：分针指着6

师：分针从12起，按从1到12的顺序在钟面上走一圈，指着6时刚好走了半圈，所以这个时候就是9时半。（幻灯出示9时半）

师：哪个更棒的孩子来认第2个钟面。

生：3：30

师：为什么？

生：分针指着6，时针指着3和4的中间，就是3时半

师：第3个钟面谁来认。

生：8：30

师：为什么？

生：分针指着6，时针指着8和9的中间，就是8时半

师：刚才我们认了几时半，马上找找这3个钟面的相同点。

生：分针都指着6

生：时针都指着两数之间

师：比如说，时针指着8和9的中间，就是8时半。

（板书：时针指着8和9的中间，就是8时半。齐读）

师：孩子们现在会认几时半了吗？来考考你（出示练习题）。

第一题：学生先做，在评讲。

第二题：这节课孩子们学得很认真，都认识时间了，可有几只小鸟上课不认真结果认错时间了，你能来找出他们的错误吗？

（点评：对几时半的认识相对于几时的认识来说较难，这一环节易老师依然坚持让学生自己来认时间，让学生经历认识钟表的全过程，在认识钟表的过程中获得成功体验。）

三、巩固练习

师：好了，孩子们，回忆一下，咱们这节课学了什么？

生：学习了认识钟表

师：通过学习，你学到了什么？

生1：我会认时间了。

生2：我会认几时和几时半了。

生3：学了时针和分针

师：我们学了几时，几时半，还认识了时针和分针，那你会找时针和分针的位置吗？来试一试。（出示思考题）

师：注意时针画短一点，分针要画长一点。开始行动吧。

生完成思考题。

师：谁来说说你是怎么找时针和分针的位置的？

生1：1时，分针指着12，时针指着1

生2：7时，分针指着12，时针指着7

生3：9时30分也就是9时半，我的分针指着6，时针指着9和10的中间。

生4：2时半，分针指着6，时针画在2和3的中间，要画短一点。师：好的，看来孩子们这节课学得不错。（出示钟面：刚过7时）师：知道这个钟面是什么时间吗？

生1：不知道

生2：有点像7时，但是时针和分针指歪了。

师：这个时间是刚过7时，关于这个时间咱们下节课在继续学习。下

课。

（点评：数学就是一个不断解决问题的过程，一节好课不仅要解决这节课的问题，还应该让学生带着问题下课。）

四、板书设计

认识钟表

分针指着12，时针指着几就是几时。

长短

分针指着6，时针指着8和9的中间，就是8时半。

简评：

《认识钟表》一课，是西师版小学数学一年级下册的内容，教学对象是才上学几个月的学生。这节课是学生第一次接触钟表，课上易老师充分利用了生活经验、情境图和实物钟，调动起学生的学习积极性，充分体现了数学来源于生活，生活离不开数学的教学理念。整节课的设计和课堂教学的实施主要体现了以下几点：

一、关注教学重点，注重实质，不流于形式。

由于学生的认知和年龄特点，一年级的学生活泼好动，注意力不集中，所以很多老师在设计时都采用了大量的游戏，故事或儿歌等环节以此来激发学生的学习兴趣和调动学生的学习积极性，而易老师的课堂则抓住“这节课学什么”“为什么认识钟表”和“怎样认识钟表”三个大问题，突出学生对“动”与“不动”的观察和思考，让学生明白认识钟表的重点就是观察钟表上的时针和分针是怎样动的？也就是时针和分针的位置，让学生明白时针和分针在不同的位置表示不同的时间，由此引导学生对位置的观察，使认识钟表的重点突出。由于突出了教学重点，所以学生很快就掌握了所学知识，突出教学重点使本课的教学效率提高，注重教学实质，不流于花哨的形式。

二、关注学生的主体性和教师的主导作用。

著名的心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就得不到发展。”易老师在这节课上，让学生通过自己的观察发现知识、掌握知识，突出学生的主体性和教师的主导作用。在认识钟面时，先让学生仔细观察，然后知道钟面上有12个数，还有时针和分针。在认识完三个“几时”和三个“几时半”的钟面后，让学生探究几个钟面的特点，进而总结出认识“几时”和“几时半”的方法。认识完“几时”后，易老师还安排了拨钟了操作活动，学生在操作中观察、理解、学会了用刚才学到的方法汇报自己是怎么拨的时间，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。

三、关注学生的价值体验，注重数学与生活的密切联系。

数学源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学。易老师在教学本课时从学生已有的生活经验出发，提问“为什么要认识钟表呢？”让学生在生活中找到认识钟表的重要性，充分激发学生的学习积极性，由此对本节课产生兴趣和亲切感。根据儿童已有的生活经验和认知特点，通过一些具体事件如出示7时钟面，提问7时你在干什么？学生有的说在起床，有的说在刷牙。同一个时间，学生做的事情有可能是不一样的，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念。

不过再完美的一节课都会有一点遗憾：如果这节课教学设计可以大胆放手一些，多给学生一点动手操作的时间，也可以让学生玩一玩自己的模型钟面，仔细看看，动手摆弄摆弄，或许学生对于钟表的体会会更深刻一点。另外，关于课堂常规，在订正学生课堂上做的练习时，要先让所有的学生都停下来之后再订正，这样才有效率。碰到课堂中学生回答错误而其他学生帮忙改正后，可以让说错的学生再回答一遍，给他以鼓励，帮他树立学好数学的信心。

本节课在重庆市江津区“三育一体化推动区域教育内涵发展”赛课活动中，荣获一等奖。其导入部分被选入《十八般武艺》网络课程。

人教版小学数学一年级上册认识钟表教学实录优质课一等奖

《认识钟表》教学实录教学内容：人教版一年级上册教科书第84、85页内容。教学目标： 1、认识钟表上的时针和分针，能结合生活经验学会看整时，建立初步的时间观念。 2、培养学生的观察能力，动手能力。 3、让学生体会数学与生活的密切联系，培养学生遵守时间和珍惜时间的良好习惯。教学重点：学会认识钟表的分针和时针，会看钟表上的整时。教学难点：学会两种表示时间的方法。教具准备：多媒体课件、实物钟、钟面模型。教学过程教学实录（一）创设情境小朋友们你们好，你们喜欢猜谜语吗？（生：喜欢）今天老师给大家带来了一条谜语【播放43秒的儿歌动画视频:滴答滴答滴滴答当当当，会走没有腿、会说没有嘴，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡。】谁来说说谜底是什么呢（生：钟表）钟表是我们生活中离不开的好伙伴，它会告诉我们时间，会提醒我们什么时间做什么事情，小朋友们你在哪里见过哪样的钟表（生：......）优化作业的支持资源\这是什么.wmv 孙老师也给同学们带来了各种各样的钟表[幻灯片播放各种各样的钟表图片]今天我们就和小朋友一起走进钟表的王国去认识钟表（板书课题：认识钟表）

[设计意图：以孩子喜爱的谜语和动画引出钟表，激发学生强烈的亲切感和探究欲，营造积极活跃的学习氛围，为学习新知创设良好的学习情境。] 探究新知教学实录（一）、认识钟面师：师课件演示请同学们认真观察这个钟面，看一看你们会不会有什么发现呢？ (学生说自己观察到的。）

生可能说：（1）形状是圆形的、方形的等（2）有12个数字，把钟面分成12部分，12个大格。（3）有2根针，一根又细又长，一根又短又粗。小结：钟面上有12个大数字,把钟面分成12个大格，又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。师板书：时针、分针。课件以动态的形式展示出12个数字和两个粗细、长短不同的针。师：你知道时针和分针在钟面上是怎么转动的吗？演示时针、分针转动的方向。用你的小手比划一下（明确表针转动的方向，为操作钟表打基础） [设计意图：课件展示让学生观察钟面，并用动态演示时针和分针进行比较，是学生进一步认识掌握指针和分针的特征观察是儿童发现和探究的重要方法之一，培养孩子养成平时留心观察身边事物的意识和习惯很重要。] （二）整时的认识

《认识周长》优秀教学设计(完整资料).doc

此文档下载后即可编辑新人教版三年级数学上册《周长》优秀教学设计一、教学目标（一）知识与技能结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长。（二）过程与方法通过描一描、找一找、摸一摸、量一量等活动，让学生在具体操作中感受、体验、探索图形的周长，感知周长的概念，发展空间观念。（三）情感态度价值观让学生感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。三、教学重难点教学重点：通过充分观察，体验感知周长的概念。教学难点：理解周长的概念，学会探索图形周长的测量方法。四、教学过程（一）初步感知，理解周长 1．感知、理解“一周”。（1）描一描。 ①学生独立描出树叶的一周。 ②汇报交流。

教师：谁愿意来为大家展示一下你是怎么描的？请用笔指着，说清楚从哪里开始到哪里结束？教师：看来，不管从哪里开始，大家都是从一点出发，沿树叶的边线绕一圈，最后又回到这一点，这就是树叶的一周。（板书：一周）（2）找一找，摸一摸。在生活中，有许多物体的表面也像树叶一样有一周。 ①请同学们用一根手指摸一摸钟面的一周，再请同学们摸一摸课本封面的一周。 ②同桌互向找身边物体表面的一周。 2．感知周长的概念。（1）感知树叶的周长．教师：像这样从一点开始沿着边绕一圈再回到这儿，这一周的长度就是树叶的周长。（板书：长度、周长）教师：如果从这个点开始（另选一个点），你还能指指吗？（2）感知图形的周长。 ①出示：

它们的周长应该是从哪儿到哪儿的长度？引导学生边指边说出月牙一周的长度是月牙的周长，三角形一周的长度是三角形的周长。 ②学生找一找、说一说身边物体表面的周长。教师巡视时要注意寻找不规则图形周长的学生，汇报时要求学生边指边说。 ③即时练习（教材第83页例3）。描一描，独立在书中描出它们的周长。教师：像这样，首尾相连的图形叫做“封闭图形”。（板书：封闭图形）（3）完善周长的概念。 ①出示：教师：这个图形有周长吗？为什么？预设：从一点开始，沿着边不能回到开始的这一点。教师：看来，只有封闭图形才有周长。谁能完整地说一说周长的概念？

认识钟表的教学实录

认识钟表的教学实录教学内容：人教版义务教育课程标准教科书《数学》一年级(上册)第84~85页。教学目标：知识技能目标： 1、结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时。 2、培养学生初步的观察、分析、推理的能力。过程性目标： 1、通过拨表针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣；提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 2、通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与探究的精神。 3、能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的小主人。情感目标：使学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。教学重点：结合生活经验认识整时。教学难点：迅速地说出或拨出钟面上的时刻。教具准备：课件、教具钟面。学具准备：每生准备一个学具钟。教学手段：自主学习、合作学习、交流讨论教学过程：一、创设情境，引入新课师：放一段闹钟的声音。孩子们，请听：这是什么声音?

生：闹钟的声音。师：对，是闹钟。在生活中我们见过各种各样的闹钟，瞧，多美呀！（出示生活中各式各样的钟表）它们不但美，而且里面藏有我们学习的很多知识呢！你们想和它交朋友吗？生：想。师：好的！今天我们就一起来学习认识钟表。（出示课题：认识钟表）二、新授： 1、认识钟面的外部结构 1）（出示钟面教具）师：孩子们，仔细观察，这钟面上有些什么呀？生1：有时针和分针。师：怎样的是时针？怎样的是分针？生：长的是分针，短的是时针。师：还有吗？生1：还有数字。生2；在数字之间有小圆点生3：有数字1到12。生4：有大格。师：有几个大格？生：12个大格。师生一起数大格。师小结：钟面上长的是分针，短的是时针，还有数字1~12和12个大格。（挂出教具钟面）

认识周长教学实录及评析

教学实录及评析：一、创设情境，感知周长师：你们喜欢跑步吗？（生：喜欢。）老师邀请大家观看一场有趣的比赛。（课件出示：金龟子和蜗牛赛跑，金龟子从起跑线出发围着跑道跑一周，而蜗牛没有绕着跑道跑，是从操场中间穿插跑过。）让学生判定：蜗牛犯规，猜出金龟子从起跑线出发沿着跑道跑了一周又回到起跑线，这一周的长度，叫做这个跑道的周长（课件演示）。教师板书课题：认识周长。［评析：最好的学习动机是学生对所学内容产生浓厚的兴趣。新课伊始，教师利用多媒体创设了有趣的、声形俱佳的动物赛跑情境，并把周长的含义融入其中，让学生初步明确什么是周长，恰到好处地引出课题，彰显了情境的设计直接为教学目标服务的宗旨。］二、创设活动，体悟周长 1.指一指。（1）你能指出下面这两个图形的周长吗？（教师分别在黑板上一笔画出叶子和海鸥图形。）（2）能指一指每个图形一周的长度吗？（学生边说边指。）（3）学生在课本上描两片树叶图形的边线。（教师投影展示并订正）师生小结：从起点开始绕了一周以后再回到起点，这样的一周的长度就是图形的周长。 2.摸一摸。让学生在教室里找一个实例说一说什么是周长，并摸摸它表示周长的边线。 3.量一量。师：周长在生活中应用很广泛，比如去裁缝店做裤子，缝纫师要为你量腰围，知道什么是腰围吗？生：腰一周的长度。师：大家估计一下老师的腰围是多少厘米？生：50厘米。师：细了一些。生：100厘米。师：粗多了。生：70里米。师：老师的腰围大约是70厘米，估计下你同桌同学的腰围。（学生估计）要知道估计得准不准该怎么办？（量一量）请同桌互相试着测量腰围。（学生自己学习测量的方法，并相互测量腰围。）师生小结测量方法，并要求学生回家以后用学习到的方法测量一下自己的头围。 4.探一探。要测量一片树叶的周长，有什么好办法呢？（学生探索出：用细线围绕树叶的一周作上记号，然后拉直细线，测量出长度。） 5.算一算。 1.创设情境，提出问题：三只小蚂蚁如果用同样的速度分别绕着这三个图形的边线爬一周，谁最先爬完一周？（根据教材第45页第二题改编）

认识钟表课堂实录

《认识钟表》教学实录执教人：吕春苗教学内容：小学数学一年级上册第84-86页及相应的练习。教学目标： 1、认识钟面，能结合生活经验学会看整时，掌握两种表示时间的方法。 2、培养学生的观察能力、动手操作能力和有序的思维能力。 3、初步建立时间观念，养成珍惜和遵守时间的良好习惯。教学重点：能正确的说出并会表示整时。教学准备：课件、教学过程：一、开门见山，直接点题。课前在黑板上已经板书课题“认识钟表师：小眼睛。生：看黑板。师：同学们，我们今天要学习的内容是？生：认识钟表。师：你知道钟表是用来做什么的呢？生：钟表是用来告诉我们时间的。

师：郭展宏同学说的很好，那同学们对钟表又了解多少呢，请同学们看屏幕。【环节设计目的：开门见山的点题可以使学生在最短的时间清晰明了本节课的学习目标，进行有目的的学习。】二、自主探究，学习新知。 1、初步认识钟面（课件出示钟面模型）师：小眼睛生：看屏幕师：请同学们仔细观察屏幕上的钟面，说一说你看到了什么？生1：钟面上有时针和分针。师：你知道哪根是时针，哪根是分针吗？生：长的针是分针，短的针是时针。师：闫泽熙同学观察的很仔细，长的是分针，短的是分针。师：请同学们跟着老师一起来读:时针、分针，长的是分针，短的是分针。（生齐读）师：同学们读的真好，那钟面上除了有时针和分针之外，还有什么呢？生：还有数字。师：有哪些数字呢，请你读出来。生：1、2、3 (12)

师：看来钟面上不但有时针和分针，还有十二个数字。师：同学们刚才表现的都很好，现在给表现好的小组进行加分。（师开始给表现好的小组进行加分，在加分的过程中，对表现比较突出的个人或小组进行口头表扬。）【环节设计目的：通过课件演示，学生对钟面有了非常直观、具体、鲜活的认识，为通过钟面认识整时奠定了基础。】 2、认识整时（1）学看整时刻（课件出示小女孩起床图）师：同学们请看，你知道小女孩是什么时间起床的吗？生1：7点整起的床。师：7点整也就是7时，那张佳怡，你怎么知道是7时起的床呢？生1：分针指着12，表示整点，时针指着7，就是7点整。师：张佳怡同学说的真好，那谁想再说一说你怎么看出是7时的。生2：时针指着7，分针指着12，就是7点整。生3：分针指着12，是整点，时针指着7，就是7点整。师：这几位同学说的都很好，现在老师就把7时写下来（师在黑板上贴出7时的钟面），同学们请注意，写7时的时候，先写一个“7”，再写一个“时”。合起来是“7时”。

《周长的认识》课堂实录

《周长的初步认识》课堂实录及评析毕俊梅执教（于河实验小学）刘雪峰评析（于河实验小学）教学内容：青岛版小学数学三年级上册第五单元美化校园——图形的周长。教学目标： 1、在观察、操作等实践活动中，让学生体会到周长的含义。 2、会测量和计算一些简单的平面图形的周长。 3、在数学活动中发展学生的空间观念和良好的数学情感。 4、培养学生的合作交往及动手操作能力。教学重点：理解周长的含义，会测量或计算平面图形的周长。教学难点：培养学生的应用意识和解决问题的能力教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们都喜欢动物，今天森林里正准备举行一次运动会，一只小蚂蚁也赶来了，把刚落下的一片树叶当作训练场呢！现在请同学们先仔细观察，然后说说小蚂蚁是怎样运动的？（课件演示小蚂蚁的运动过程）生观看。右击——播放6次得出周长概念师：你能说说小蚂蚁是怎样运动的？谁先说？生：它围着树叶爬了一圈。师：你们同意他的说法吗？在树叶的什么地方？谁来补充？生：围着树叶的边爬了一圈。师：你能完整地说一说吗？生：小蚂蚁围着树叶的边爬了一圈。师：同学们观察得真仔细，请同学们伸出手指，跟小蚂蚁一起运动，好吗？准备——开始。学生伸出手指随着小蚂蚁一起运动。师小结：一圈就是从出发点出发后又回到出发点，形成闭合的线条，通常一圈又称一周。小蚂蚁爬过了树叶的一周，这一周的长度在数学上叫树叶的周长。这节课我们就一起来认识周长。（板书课题：周长）【评析】根据三年级学生的心理特点，选择学生感兴趣的动物入手，以小蚂蚁的运动路线导入新课，伸出手指跟小蚂蚁一起运动，有效的激发了学生的学习兴趣。

二、感知周长 1、游泳池的周长师：刚才我们找到了树叶的周长，那么下面物体的周长你能找到吗？请看屏幕。（课件出示：游泳池）师：这是什么？游泳池池口一周边线的长就是游泳池池口的周长。生：游泳池。师：你能找到游泳池口的周长吗？生伸出手指一指。师：是这样吗？（课件演示游泳池一周的长度）师：游泳池一周的长度就是它的什么？生：周长。 2、篮球场的周长（课件出示：篮球场的平面图）师：同学们学得真快，再看，这是什么？生：篮球场。师：这是一个篮球场的平面图，谁能到前面指出篮球场地的周长？指生到前面指一指篮球场的周长。师：你能说说吗？生：篮球场一周的长度就是它的周长。 3、从身边找找生活中的物体，并说说它们的周长。师：其实在我们周围的许多物体，它们的表面也有周长，你能举出一个例子来吗？生：数学课本的周长。（用手指着数学课本，边说边演示）师：他说课本的周长，你同意他的说法吗？课本哪里的周长？谁来补充？生：课本封面的周长。师：还有吗？谁还能举出来？生：课桌面一周的长度就是它的周长。师：你能指一指吗？生用手指一指课桌面的周长。师：说得真不错。谁能再举一个？生：黑板面一周的长度就是它的周长。师：你到前面来给大家指指看。生到前面指一指。【评析】通过让学生寻找身边物体表面的周长，摸一摸课本封面、桌子面的表面，并找出课本封面的周长和课桌面的周长，让学生动手、动脑、动口多种感官参加

公开课教案《认识钟表》

《认识钟表》教学设计一、教学目标 1．认知目标：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；能够正确地写出整时。 2．情感目标：使学生能积极参与数学学习活动，对数学产生好奇心与求知欲。 3．能力目标：培养学生的观察能力和思维能力，让学生从被动从属的学习转化为主动参与、积极探究的学习。 4．思维拓展目标：（1）初步建立时间观念，自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。二、教学准备电脑课件，一个实物钟，画于纸上的钟面。三、教学重难点重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；难点：正确说出钟面上所指的整时。四、教学活动（－）激趣导入 1．创设情境师：大家喜欢猜谜语吗？“有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡，”猜猜它是谁？生：闹钟师：闹钟是钟表家族中的一员，现在让我们坐上时间的小马车到钟表王国去看看吧！ 2、课件出示一些漂亮的钟，教师提问：你喜欢这些钟表吗？学生回答后，教师揭示课题：是啊，钟表不仅外型漂亮，还可以告诉我们时间，这节课就让我们一起来认识钟表。（小眼睛看黑板）（板书课题）（二）自主探究 1、观察钟面。请同学们先观察钟面上有什么， 2、介绍钟面。师：谁愿意把你观察到的的钟面介绍给大家。（学生自由发言）

（1）有数字。师：咱们一起来读读有哪些数字。（数）我们发现钟面上有12个数字。课件出示“钟面上有12个数字” （2）分针。师：有谁知道这根长的针叫什么？（出示“分针”）大家一起读一读。师：那么还有一根比较短的针叫什么？我们一起来叫叫它（“时针”）好样的。（3）大家看，在12和1之间有这么一个大格，你们观察一下，哪里也有这么一个大格。咱们一起来数数看，钟面上一共有几个大格？（出示“钟面上有12个大格”）（4）、指一指。在你的学具钟表上指一指哪个是时针，哪个是分针？说给你的同桌听一听（6）小结：现在我们已经认识了钟面，知道了时针、分针、12个数、12个格组成一个漂亮的钟面。 4、认识整时。（1）师：听，这是什么声音？对了，小闹钟正在叫芳芳起床呢，你知道小闹钟叫醒芳芳的时刻是几时吗？（ 7点）。我们在生活上经常这样讲，不过咱们在数学上我们叫它7时。师：我想问问你是怎么知道是7时的，我们说小闹钟叫醒芳芳的时间是7时，因为他的分针指着12，时针指着7 （2）练习师：听说我们在学钟表，有三幅钟面迫不及待地想和小朋友们见个面。请看，（钟面时间分别是8：00、3：00、6：00。）你能读出这几个钟面上所表示的时刻吗？学生看钟面读时间。师小结：刚才大家说的这些都是“整时“（板书：整时）（3）当钟面表示整时时，钟面上有什么相同的地方？（分针都指着12）师：对了，分针指向12，就是整时。（4）师：“你是怎样准确地看出这些整时的呢？”请你和同桌一起讨论一下。（你真勇敢）。师：你们都说得很对，老师把它贴在黑板上，分针指向12，时针指向几，就是几时。（师将该结论贴于黑板）李老师好想听听你们的声音，咱们一起来把这句话念一念。全班朗读2遍。你们的声音真好听。

认识钟表教学设计及意图雁

《认识钟表》教学设计及意图 ——徐艳教学内容：义务教育课程标准教科书数学一年级上册第84—85页及相关练习。教学目标：知识技能目标：使学生初步认识钟面，认识时针、分针及钟面上的数，让学生结合生活经验学会看整时和学会两种方式记录时刻。过程与方法目标：通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生初步的观察能力、语言表达能力和主动参与、探究的精神。情感、态度与价值观通过本课的学习，让学生体验数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣和信心，渗透遵守时间、爱惜时间的教育。教学重点：能区别钟表上的时针和分针，会看，记录整时。教学难点：学会用两种方式表示时间。教师准备：课件、教具钟、练习单。学生准备：学具钟教学过程：一、创设情境，激发学习兴趣 1、猜谜语，引出课题师：同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，我们来看看谁是

猜谜高手。请仔细听。出示谜语：“小马不停蹄,日夜不休息。嘀嗒嘀嗒响，催人早早起。（打一日用品）” 师：猜猜它是谁？生齐答：闹钟师：你们都是猜谜高手！看来我们班的同学很会动脑筋！闹钟只是我们钟表家族的其中一个成员，你还想认识钟表家族的其他成员吗?那就让我们一起走进钟表家族认识它们吧。（板书课题：认识钟表，生齐读两遍） 2、欣赏钟表，激发学习兴趣（课件出示各类钟表图片）师介绍：这是各种各样的小钟表，这是古老的带底座的座钟，这是现代的记时工具“电子表”，这是古代的一种记时工具“日晷”，这是“沙漏”，也是记时工具。师：喜欢这些钟表吗？想和钟表做朋友的同学请坐正。【设计意图：运用媒体演示，从儿童喜欢猜的谜语和熟知的钟表图引入，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。】二、自主探索，学习新知。（一）、初步认识钟面１、认识12个数师：看来同学们都想和钟表做朋友，那就让我们先来了解了解它。

[三年级上认识周长教学设计] 认识周长教学设计

[三年级上认识周长教学设计] 认识周长教学设计石沛镇明德小学xx年中职评审典型课例教案授课教师：朱伟俊科目：数学课题：认识周长教学内容：苏教版小学《数学》三年级 39、40页班级：三年级课型：新授课课时：共10课时第2课时授课时间：10月22日教材分析：本节课内容是在学生认识了平行四边形、长方形和正方形特征的基础上展开的，是学习平面图形周长计算的基础。因此，学生掌握好这部分内容非常重要。本节主要教学内容是：利用实物和课件,通过描、画、量等实践活动，让学生自己体验“封闭、一周”这些词，初步感知周长的含义；并让学生在实际操作中,进一步加深对周长的理解。学情分析：“认识周长”是“图形与几何”的重要内容之一。因为几何初步知识，无论是线、面、体的特征还是图形特征、性质，对于小学生来讲，都比较抽象。学生对知识的理解往往不是一次完成的，需要有逐步深入、提高的过程。教学目标：

1、通过学生的操作、实践，感悟周长的含义，了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。 2、通过围、量、算等操作活动，引导学生自主探索测量、计算周长的多种方法。 3、体会数学与生活的密切联系，发展数学思考能力，享受学习的快乐。教学重点：认识周长的含义，会测量并计算出周长。教学准备：课件、圆形实物、绳子、直尺等。教学过程：一、创设情境，感受边线。 1、认识边线和周长。同学们，你们喜欢看动画吗？今天老师给大家带来了一段精彩的动画。你们想看吗？秋天到了，一片树叶从树上飘落下来，一只小蚂蚁爬到树叶上，这只小蚂蚁特别爱运动，你看，它已经做好充分的准备要开始运动了。大家仔细来看，这只小蚂蚁是怎样运动的？。哪位同学上来指一指，它是怎样运动的？你们也想跟着小蚂蚁一起运动吗？伸出你们的小手，随着欢快的音乐和小蚂蚁一起爬一爬。

一年级(上册)第七单元认识钟表第1课时课堂实录

课时1《认识钟表》课堂实录教学内容：人教版《数学》一年级（上册）第七单元《认识钟表》第一课时。教学过程：一、认识钟面师：听一听，知道这是什么声音吗？生：是闹钟的声音。师：同学们的耳朵真灵敏，对，闹钟的声音。认识钟表（板书）师：说一说，钟在你心目中是什么样子的？生：圆形、正方形、长方形、椭圆形…… 师：在同学们的心目中闹钟的形状可多了，各种各样的都有。师：看一看，钟面上的针是按什么方向转动的？生：向右转。师：我们一起来看一看老师手上的闹钟，验证一下是按什么放向转动的。结果是向右转的。师：请同学们认一认，屏幕上的这个闹钟是几时？生：是7时师：从钟面上你了解到什么信息？生：有时针（又粗又短），有分针（又细又长）师：分针指到那里？时针指到那里？叫几时？生：分针指到12，时针指到7，叫7时。师：这就是整时。

师：分针指着12，时针指着几，就是几时。师：出示一个电子表。问：是几时？生：是7时（普通记时法），也可以写成7：00（电子表计识法）。师：普通记时法和电子表计识法它的写法上有什么相同与不同的地方。生：前面是数字都相同，后面的写法不同。师：出示3个钟，比一比：观察三个钟面，有什么相同或不同？生：相同的是，分针都指12。不同的是，时针指的数字都江堰市不同。师：分针指着12，时针指着几，就是几时。二、拨一拨师：出示小明的一天，先说一说在什么时候他在做什么？生：7时小明在刷牙。 9时在读书。 10时在做运动。 12时在吃饭。 6时在看电视。 9时在睡觉。师：同学们拿出你的学具闹钟，拨一拨上面的各个时间。师：想一想：为什么同样是9时，小明做的事情却不一样？生：因为一个是白天的9时，一个是晚上的9时。师：对，每天都有两个相同的时间，一个是白天，一个是晚上。

《认识钟表》教学实录

《认识钟表》教学实录 1、情境引入师：你们知道这是哪个动画片的主题曲吗？今天蓝猫来到了我们课室，请看：（课件出示蓝猫动画图片）你们喜欢吗?（生：喜欢）老师也非常喜欢蓝猫，蓝猫爱学爱问，爱动脑，你们能做到吗？（生：能）好，那我们开始上课了，上课！……蓝猫给大家带来了一个谜语，请你开动脑筋猜一猜：滴答滴答，滴答滴答…………会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。生：闹钟师：闹钟是钟表里的一种，那你们会认钟表吗? 生：会，不会师：有些小朋友会了，还有些小朋友还不会，没关系，现在就让我们一起来认识钟表。（板书认识钟表）（过渡）师：蓝猫说呀要认识钟表，有个好地方应该去逛逛，那就是钟表世界。 2、认识钟面（1）逛钟表店课件依次出现各种钟面

师：瞧，有这么多好看的钟，蓝猫真想自己做一个钟面，你们想吗？师：可蓝猫并不着急哟！她来到了一个钟面前仔细的观察。（2）观察钟面师：现在给大家30秒的时间，和你的同桌说一说，你在钟面上看到了什么？好，开始！（这是蓝猫带来的钟面）（同时张贴教具：钟面图）生1、2、3：我发现钟面上有数字，有一长一短两根针师：钟面上有哪些数字呢？（1－12，共有12个数字）哪12个数字？请所有小朋友一起告诉我，1预备齐！生：齐读1-12，师：最上面是几？最下面是几？有13吗？有20吗？（没有）还有什么？（针）师：这两根针长得一样吗？（不一样）有什么区别？（课件展示钟面图并区分时针和分针）（3）认识时针、分针、12个数字，12个大格。师：（奖励最积极的小组）回到黑板上的钟面图，请同学们猜一猜，哪根是分针呢？哪根是时针？

认识周长(教学设计)

课题：认识周长【教学内容】人教版数学三年级上册第七单元第83页例3。【学情分析】 “认识周长”是新课标教材中“图形与几何”领域中有关“测量”的内容。在此，学生已经认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形，并且也掌握了这些平面图形的基本特征。此外，学生在日常生活中对周长也有一定了解。本节课主要通指一指、说一说、摸一摸、描一描、量一量等实践活动，让学生自己体验“边线、一周、封闭”这些词，初步感知周长的含义。为后面认识各种图形的周长、及周长的计算做好铺垫。【研读文本】问题：中高段小学生在计算长方形周长和面积时很容易混淆两者计算。根源：可能同周长教学的起始课有关，即在第一课时过早地引导学生把长方形周长计算概念化、形式化、公式化。学生在尚未充分感知情况下，一味去记住周长的计算公式，而不是真正理解、感悟周长的含义。教材呈现了一些规则或不规则的实物和图形：树叶、三角形、数学书的封面、钟面等实物图和五角星、三角形、长方形、正方形等图形，旨在帮助学生直观理解周长的一般含义，即封闭图形一周的长度。课堂教学活动应从学生的生活经验和已有的知识出发，结合具体的实例，让学生通过观察和亲身体验等活动，体会周长的含义。

【教学目标】 1.结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动感知周长，了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。 2.在指一指、量一量、算一算等活动中理解周长的概念，了解测量周长的方法， 3.渗透“化曲为直”数学思想，发展学生的空间观念。【教学重点难点】重点：周长含义的充分感知难点：描出组合图形的周长并计算【抓核心词】一周（沿着边线从任何一点出发又回到这点）长度【提大问题】 1.周长的本质是什么？（它是指物体表面或平面图形的边线的长度） 2.怎么求周长？【教具准备】师：课件、学习单、软尺、绳子、大树叶生：树叶、彩笔、直尺、【教学结构】一、初步感知（一）熟悉的一圈（一周）（指、说周长） 1.五中操场跑道师：同学们请看，这是我们五中的操场。钟老师喜欢跑步，每天至少会跑一圈。你们猜猜钟老师跑一圈是哪里到哪里？谁来指一指？

新人教版一年级数学：认识钟表课堂实录.doc

《小明的一天——认识钟表》课堂实录一、教材说明：《小明的一天》是一年级认识钟表的第一课时，是在学生已有的生活经验基础上，认识钟面、区别时针、分针，学会认读整时和半时，是学生以后学习“时、分”的基础。本课以“小明的一天”为背景，提供了一个学生熟悉的生活情境，通过学生观察、讨论、比较等活动认识钟面、发现整时和半时的区别，并在对比、探索的过程中学会认读整时和半时。一般来说，大多数学生每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，本节课的目标定为： 1、认知目标：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时和半时的方法；知道表示时间的两种形式。 2、情感目标：通过观察、操作交流等活动，培养学生探究意识和合作学习意识。 3、思维拓展目标：①使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。②使学生初步体会到生活中处处有数学。重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时和半时的方法。难点：正确说出钟面上所指的整时和半时。二、课堂实录

(一) 导入新课 1.师：今天老师要带同学们去认识一位生活中的好朋友，你们想去吗? (课件演示小猪钟表店里的各种各样的钟表。教师作简单的介绍，学生欣赏图片。) 2.师：刚才同学们看到了各种各样的钟表，那你知道钟表有什么作用吗? 生1：钟表可以告诉我们时间。生2：时钟会告诉我上学的时间到了。生3：定好闹钟可以叫我起床。 …… 3.师小结：同学们说的太好了，钟表就是用来看时间的。那你们认为钟表的作用大吗?今天我们就来学习有关钟表的知识。(板书：认识钟表) (设计意图课件演示各种各样的钟表，激发了学生的学习兴趣，拓宽了学生对各种类型钟表的认识，使学生自觉地参与到学习活动中。) (二) 预习检查 1．认识钟面。 (1)师：昨天老师布置大家预习，观察认识钟表，谁愿意给大家说说钟面上都有什么呢?请大家认真观察手中学具的钟面和屏幕上真实的钟面，说一说你发现了什么。 2.课件出示一个钟面，学生汇报展示。(教师引导学生认识时针和

认识钟表教学设计

认识钟表教学设计教材分析《认识钟表》这一课的主要内容是认识钟表上的整时和大约几时。教材在不但是中先让学生认识钟面上的时针和分针,弄清楚短针是时针,长针是分针,再以认识7时为例,来认识钟面上的整时数,使学生感情到分针指着12,时针指着几,就是几时。接着安排“试一试”让学生认识几个钟面上的整时数。又安排例题认识接近整时的时间,在学生表述“7时不到一点”和“7时刚过一点”的基础上,指出两种情况都是“接近7时,可以说大约7时”,从而理解“大约几时”的含义。 “想想做做”联系学生的生活实际,建立时间观念,并注意通过观察和操作,巩固钟表面上整时数和大约几时的认识。还结合生活情境,让学生了解一天中有两个10时,渗透一天有24小时。最后还安排了电子表和电视机屏幕上整时的认识。教学目标 1、通过观察和操作,让学生初步认识钟面,会看钟面上的整时和大约几时,建立初步的时间观念。 2、在认识时针、分针,拨一个具体的时刻等学习活动中,发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。 3、让学生体会数学与生活的密切联系,能用几时和大约几时来表述生活中的时间问题,发展初步的数学应用意识。教学重、难点教学重点:能准确的说出钟表面上表示的整时时刻和大约时刻。教学难点:准确区分整时时刻和大约时刻。学情分析钟表对于一年级学生来说并不陌生。从课前与学生的交流可以发现,由于生活中经常接触钟表,所以大部分学生对钟表上的时针、分针,甚至秒针都有了一定的认识,对生活中的整时和不满整时有一定的感性生活经验。但学生的这种感性认识往往是笼统的、片面的,只停留在感知的层面上,没有形成可操作性的认识时间的思维方法。因些,在设计本课时,一方面要抓住学生的已有知识背景,挖掘学生的生活经验,另一方面,要引领学生经历认识整时和大约几时的过程,注重体验和感悟,让学生掌握看时间的一般方法,然后在解决实际问题的过程中进行巩固和深化。教具、学具准备媒体课件教具:有秒针的钟一个,没有数字的或数字不全的钟表各一个,自制钟表学具:每人准备一个可以拨的学具钟教学过程一、猜谜导入,激发兴趣 1、今天上课,先让大家猜个谜语,什么谜语呢?(课件出示谜语:有个好朋友,会跑没有腿,会响没有嘴。它会告诉我,什么时候起,什么时候睡。请你猜猜看,好朋友是谁?) 2、揭题:小朋友真聪明,一下就猜着了。今天这节课,我们就一起来认识钟表。(板书课题:认识钟表,贴出自制教具,如右图) (设计意图:通过一年级学生喜欢的猜谜语来引出本课要学习的钟表,激发学生学习的兴趣,调动学习积极性。)

《认识周长》优秀教学设计

新人教版三年级数学上册《周长》优秀教学设计一、教学目标（一）知识与技能结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长。（二）过程与方法通过描一描、找一找、摸一摸、量一量等活动，让学生在具体操作中感受、体验、探索图形的周长，感知周长的概念，发展空间观念。（三）情感态度价值观让学生感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。三、教学重难点教学重点：通过充分观察，体验感知周长的概念。教学难点：理解周长的概念，学会探索图形周长的测量方法。四、教学过程（一）初步感知，理解周长 1．感知、理解“一周”。（1）描一描。 ①学生独立描出树叶的一周。 ②汇报交流。教师：谁愿意来为大家展示一下你是怎么描的？请用笔指着，说清楚从哪里开始到哪里结束？教师：看来，不管从哪里开始，大家都是从一点出发，沿树叶的边线绕一圈，最后又回到这一点，这就是树叶的一周。（板书：一周）（2）找一找，摸一摸。在生活中，有许多物体的表面也像树叶一样有一周。 ①请同学们用一根手指摸一摸钟面的一周，再请同学们摸一摸课本封面的一周。 ②同桌互向找身边物体表面的一周。

2．感知周长的概念。（1）感知树叶的周长．教师：像这样从一点开始沿着边绕一圈再回到这儿，这一周的长度就是树叶的周长。（板书：长度、周长）教师：如果从这个点开始（另选一个点），你还能指指吗？（2）感知图形的周长。 ①出示：它们的周长应该是从哪儿到哪儿的长度？引导学生边指边说出月牙一周的长度是月牙的周长，三角形一周的长度是三角形的周长。 ②学生找一找、说一说身边物体表面的周长。教师巡视时要注意寻找不规则图形周长的学生，汇报时要求学生边指边说。 ③即时练习（教材第83页例3）。描一描，独立在书中描出它们的周长。教师：像这样，首尾相连的图形叫做“封闭图形”。（板书：封闭图形）（3）完善周长的概念。 ①出示：教师：这个图形有周长吗？为什么？预设：从一点开始，沿着边不能回到开始的这一点。教师：看来，只有封闭图形才有周长。谁能完整地说一说周长的概念？

人教版小学数学一年级上册《认识钟表》教学实录—

认识钟表教学目标： 1．初步认识钟面和电子表面，能结合自己的生活经验正确地认、读、写整时时刻，初步建立时间观念。 2．经历操作、讨论、交流等实践活动，进一步培养学生的动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神。 3．充分感知到生活中时时处处有数学，并树立学好数学的信心。4．学会合理地安排作息时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。教学重难点：初步认识钟面和电子表面，能结合自己的生活经验正确地读、写整时时刻，初步建立时间观念。教具准备：多媒体课件钟表模型教学流程：一、情境导入。 1．创设情境，谜语导入。师：我有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。请你猜猜看，我这个好朋友是谁？生:闹钟。师：闹钟是钟表王国中的一员，钟表在我们的生活中有很大的作用。今天我们就来和钟表交朋友，认识钟表。（师板书，生读题）二、探究新知

1.认识钟面师：钟表王国里有这样一块表，你看完整吗？它的周围这一圈还缺什么？你有什么好办法给数字宝宝找到家？生 1:不完整,缺少数字。生2:还缺少指针。师：我们先把数字补充上，你打算先写那几个数字？生3：我想先写12。师：为什么呢？生3：因为12在表盘的最上边，容易记。师：真是个爱动脑经的好孩子！还有谁还想说？生4：我想先写最下面的6。师：说的真完整。还有谁想说？生5：最右边是3，最左边是数字9。师：剩下的数字容易填吗？谁想说？生6:1、2…… 师：同学们，现在数字完整了吗？生齐：数字完整了。师：那接下来你想怎么做？生7：把时针和分针放好。师：哪个是时针，哪个是分针呢？生8：长的是时针，短的是分针。

小学数学三年级上册《认识周长》教学实录

认识周长教学内容:人教版小学数学三年级上册第83页内容。教学目标： 1．结合具体事物或图形，通过观察、比较等活动感知周长，能正确指出物体表面或简单图形的一周。 2．通过指一指、找一找、摸一摸、描一描、量一量等活动中理解周长的概念，了解测量周长的方法，渗透“化曲为直”的思想，培养学生的空间观念。 3．能结合具体情境，感知周长与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：通过充分观察，体验感知周长的概念。教学难点：理解周长的概念，学会探索图形周长的测量方法。教学准备：作业纸、图形卡片、刻度尺、线绳、彩笔等。教学过程：一、创设情境，初步感知师：今天的田径场上特别热闹，欢欢，喜喜和乐乐正在赛跑，它们想请你们来当裁判，愿意吗？请大家看清比赛规则：沿着树叶的边线跑一周就算获胜，睁大眼仔细看，比赛马上开始。（课件出示）比赛规则：沿着树叶的边线跑一周。欢欢喜喜乐乐

师：小裁判们，谁是冠军？生1：乐乐。生2：乐乐。生3：乐乐。师：大家都是这样认为的吗？为什么呢？预设：生1：因为只有乐乐遵守比赛规则，跑了一周。生2：乐乐是沿着边线跑了完整的一周。生3：欢欢从起点出发，在叶片里面跑了一圈，回到起点；喜喜从起点出发，沿着树叶的边线跑步，跑了一大半，但是没有回到起点；乐乐从起点出发，沿着树叶的边线跑了一圈，回到了起点，所以我认为乐乐是冠军。师：只有乐乐遵守比赛规则，沿着树叶边线跑了一周又回到了起点，所以它是冠军，树叶边线这一周的长度就是树叶的周长，今天，我们就一起来认识这个叫周长的朋友。（板书课题：认识周长）二、探索体验，感知理解 1.指周长师：谁来指一指树叶的周长？生1：从一点开始，沿边线绕一周，再回到起点，这一周的长度就

认识钟表教案(本市公开课一等奖)

“认识钟表”教学设计教学内容：人教版数学一年级上册第91、92页教学目标： 1、根据学生的年龄特点为创设情境，使学生在情境中初步认识钟面，知道钟面上有细细的分针和粗粗的时针，有12个数字和12个大格。 2、结合学生的生活经验，正确读写整时，并能够用两种方法表示整时。 3、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯，感受生活中处处有数学。 4、进一步培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。教学重点： 1、使学生认识钟表的组成部分，能够准确区分时针和分针。 2、使学生会看整时，会正确读、写整时时刻，初步建立时间观念。教学难点：正确读写整时教具准备：实物钟、不同时刻的钟面模型、学具钟、课件【教学目标】 1、知识与技能 1、根据学生的年龄特点为创设情境，激发学生的学习兴趣。 2、使学生在情境中初步认识钟面，知道钟面上有细细的分针和粗粗的时针，有12个数字和12个大格。 3、结合学生的生活经验，正确读写整时，并能够用两种方法表示整时。２、过程与方法 1、通过看一看、摸一摸、说一说等活动，让孩子经历从具体到抽象的过程，在过程中学会观察学会交流。 2、通过观察整时的时针和分针的特点，让孩子学会认写整时的方法； 3 能够通过说一说、拨一拨的活动中巩固认整时的方法； 4 能够仔细倾听其他同学的发言，培养良好的学习习惯。３、情感态度价值观 1进一步培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。 2、激发学生热爱数学的情感，感受生活中处处有数学。

3、初步培养学生的时间观念。教学重点：使学生认识钟表的组成部分，能够准确区分时针和分针。使学生会看整时，会正确读、写整时时刻，初步建立时间观念。教学难点：正确读写整时。【学习者特征分析】学生是6-7岁的儿童，思维活跃，爱表现自己，对新鲜事物充满好奇，敢于探索和发现，对数学喜爱又好奇。学生生活中有了一定的时间观念，钟表是他们很熟悉的朋友了。但学习这么抽象的时间知识一年级的小朋友注意力很难时间集中，孩子们需要新鲜事物吸引他们的眼球，需要丰富的教学活动，学中玩、玩中学。喜欢在轻松的氛围中快乐地学习，自己渴望得到老师和同学的尊重和鼓励。教学过程：一、谜语导入 1、师：今天老师给小朋友们带来了一个谜语，想猜吗？不过，谜底藏在这首歌里，请认真听。（课件播放儿歌：《这是什么》） “滴答滴答，滴答滴答，铛铛铛，会走没有腿，会说没有嘴 “它会告诉我们什么时候起，什么时候睡。” 生猜（闹钟）师：（闹钟也是钟表王国中的一员）谁能告诉我，你都在哪些地方见过钟表？ 3、师：钟表王国里的兄弟姐妹可真多呀！瞧！（课件出示各种钟表） 4、师：这些钟表在我们生活中有什么作用呢？（生）对呀，钟表在我们的生活中有着这么大的作用，今天我们就来和钟表交朋友，认识钟表。（师板书，生读题）二、探究新知 1、认识钟面师：（圣诞老人）给我们送来了一个钟表，（大屏幕出示）请小朋友仔细观察观察，看看钟面上都藏着哪些秘密？生独立观察钟面（看大屏幕的钟面）师：谁愿意把你的发现说给全班的小朋友听听？生汇报。

一年级数学上册7 认识钟表认识钟表课堂实录

作品编号：4862354798562348112533 学校：兽古上山市名扬镇装载小学* 教师：葛蝇给* 班级：朱雀捌班* 《小明的一天——认识钟表》课堂实录一、教材说明：《小明的一天》是一年级认识钟表的第一课时，是在学生已有的生活经验基础上，认识钟面、区别时针、分针，学会认读整时和半时，是学生以后学习“时、分”的基础。本课以“小明的一天”为背景，提供了一个学生熟悉的生活情境，通过学生观察、讨论、比较等活动认识钟面、发现整时和半时的区别，并在对比、探索的过程中学会认读整时和半时。一般来说，大多数学生每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，本节课的目标定为： 1、认知目标：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时和半时的方法；知道表示时间的两种形式。 2、情感目标：通过观察、操作交流等活动，培养学生探究意识和合作学习意识。 3、思维拓展目标：①使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。②使学生初步体会到生活中处处有数学。重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时和半时的方法。

难点：正确说出钟面上所指的整时和半时。二、课堂实录 (一) 导入新课 1.师：今天老师要带同学们去认识一位生活中的好朋友，你们想去吗? (课件演示小猪钟表店里的各种各样的钟表。教师作简单的介绍，学生欣赏图片。) 2.师：刚才同学们看到了各种各样的钟表，那你知道钟表有什么作用吗? 生1：钟表可以告诉我们时间。生2：时钟会告诉我上学的时间到了。生3：定好闹钟可以叫我起床。 …… 3.师小结：同学们说的太好了，钟表就是用来看时间的。那你们认为钟表的作用大吗?今天我们就来学习有关钟表的知识。(板书：认识钟表) (设计意图课件演示各种各样的钟表，激发了学生的学习兴趣，拓宽了学生对各种类型钟表的认识，使学生自觉地参与到学习活动中。) (二) 预习检查 1．认识钟面。 (1)师：昨天老师布置大家预习，观察认识钟表，谁愿意给大家说说钟面上都有什么呢?请大家认真观察手中学具的钟面和屏幕上真实

《认识钟表》教案设计.

《认识钟表》教案设计 2019-05-27 《认识钟表》教案设计课题：认识钟表教学内容：义课标实验教材一册第91~95《认识钟表》。教学目标: 1.知识点：通过观察及自身的尝试活动认识钟；初步了解时针、分针之间的关系；(时针走一格时,分针要走一圈。) 掌握整点的含义；知道整点时钟面指针的规律。 2.训练点：培养观察力、思维力、动手能力及大胆尝试精神；比较熟练地认钟面表示的时刻。 3.创新点：渗透爱惜时间的教育,体验数学与生活的联系；结合日常生活理解时钟的用途。教学重点: 熟练的认时刻;体验生活与数学的联系。教学难点: 整点和半点时钟面指针的规律。教学环境设计: 1、人手一只可以拨动的小时钟；

2、反映学生一日生活内容的作息时间表（起床、上学、午饭、午睡等），时钟演变过程图片； 3、动画课件一个,教具钟面模型一个。教学过程: 一.创设尝试情境，激发尝试欲望，揭示课题 1.引入：小朋友，喜欢看动画片吗？请看大屏幕。 2.出示雄鸡打鸣的动画。猜猜，雄鸡打鸣了人们会干什么呢? 3.揭示课题：雄鸡打鸣可以告诉人们时间，还有什么可以告诉我们时间?钟表可以告诉我们时间。这节课，我们就一起来“认识钟表。二．认识钟面的自主活动 1．组织小组玩钟，提出观察任务。（1）用奖励的形式发给每个小组一个钟来玩。（钟面只有刻度、时针、分针、秒针）（2）要求：在玩的时候，可以看看钟面上有什么？再拨动钟后的按钮，看看你又发现了什么？开始玩吧。 2．学生自主玩钟，小组内进行交流。 3．小组汇报玩钟时的观察结果。（1）刚才小朋友玩了钟，你们发现了什么？（2）你能指给大家看看吗？（学生自己展示） 4．小结：通过小朋友玩钟，我们发现了3根针。又短又粗的――时针，跟我说：时针。较长的――分针，说一次：分针。还有又细又长的――秒针。拨动钟后的按钮，还发现了钟面上的时针跑得慢，分针跑得快。 5．巩固认钟面：真能干！指针说名称。三．整时的教学 1．区别钟面：换一个有12个数的钟。这个钟面和刚才的钟面比较，多了什么？对，这个钟面上多了12个数，它们是用来记录刻度的。