让我们小学英语课堂教学更高效
打造小学英语高效课堂的七大原则
打造小学英语高效课堂的七大原则
随着社会的发展，英语的重要性越来越突出，小学英语
教学也变得越来越重要。
为了提高小学英语教学的效率，我们应该遵循以下七大原则：
一、注重学生的实际需求。
小学生的英语学习应以实际
需求为导向，注重学生的实际需求，让学生在学习中有所收获，从而激发学生的学习兴趣。
二、注重学生的参与度。
小学英语课堂应该注重学生的
参与度，让学生在课堂上有机会发言，参与到课堂活动中来，从而提高学生的学习效率。
三、注重学生的自主学习。
小学英语课堂应该注重学生
的自主学习，让学生在课堂上有机会自主学习，从而提高学生的学习效率。
四、注重学生的合作学习。
小学英语课堂应该注重学生
的合作学习，让学生在课堂上有机会合作学习，从而提高学生的学习效率。
五、注重学生的情感体验。
小学英语课堂应该注重学生
的情感体验，让学生在课堂上有机会体验英语的乐趣，从而提高学生的学习效率。
六、注重学生的自我反思。
小学英语课堂应该注重学生
的自我反思，让学生在课堂上有机会反思自己的学习，从而提高学生的学习效率。
七、注重学生的自我激励。
小学英语课堂应该注重学生的自我激励，让学生在课堂上有机会激励自己，从而提高学生的学习效率。
以上就是打造小学英语高效课堂的七大原则，希望能够帮助到大家。
如何实现小学英语课堂教学的高效性
课堂如何实现小学英语课堂教学的高效性程婷玉摘要：小学阶段的英语学习尚属于学生学习英语的启蒙阶段，需要教师从英语教学的方方面面都要兼顾到，但传统的英语教学方式在新的教学要求下面临着前所未有的挑战，难以满足学生对小学英语学习发展的需求，教师顺应英语教学发展的大趋势，从教学理念、教学方法和巩固学生基础等方面入手，将影响教学各个方面的因素全部考虑在内，逐一解决挡在教学路上的问题，以打造小学英语教学的高效课堂。
关键词：小学英语；教学实践；高效课堂英语是一门充满魅力的语言，运用26个字母演绎着整个大千世界。
学生在基础教育阶段学习英语能够帮助其更好地了解和认知这个世界。
但是由于受传统教学模式的影响，英语教学在新的教学环境中效率比较低下，如何打造小学英语高效课堂成为教师的关键任务。
本文将从教师不断创新英语教学理念，发掘英语教学趣味;改造英语教学方法，提高课程教学效率;巩固学生学习基础，稳步提升学生能力三个方面，围绕如何打造小学英语教学的高效课堂展开系统论述。
一、创新英语教学理念，发掘英语教学趣味对小学英语教师来讲，教学理念的正确与否将直接影响到英语的教学效率。
在全新的教学生态环境中，传统的英语教学无时无刻都体现出其局限性，严重影响到了英语教学的健康发展。
教师需要擦亮眼睛认清英语教学的发展趋势，在新的教学环境中迎接挑战，通过创新教学理念来发掘英语教学趣味，引导学生积极投入到英语学习中。
教师在教学实践中创新教学理念，可以利用师生互动的方式来发掘英语教学的趣味性，促使学生感受到学习英语的乐趣，进而积极主动地参与到英语学习中来，以期更好地提升学生的语言综合能力。
二、合理运用分层教学法高效课堂的目的是实现教学效率的最优化，既指优等生能在课堂中学到知识，也指“学困生”在其中有所收获。
因此，教师在建构英语高效课堂之前要做的工作就是调查、了解班级学生的学习状况，关注每一位学生在学习中遇到的问题和收获的知识，促进学生个性化成长和班级教学效率的提升。
小学英语教学中应如何构建高效课堂
中学生作文指导小学英语教学中应如何构建高效课堂因王明摘要：想要在小学英语教学中构建高效课堂，也就是提高学生的学习效率，最好的选择就是从学生的专注度上出发，也就是尽可能的让学生认真的进行学习，只有这样，学生的学习效率才能得到提升。
当然，这只是一部分，学生认真学习的同时，教师也需要给予学生一个正确的学习方法，针对这个问题，教师也可以尝试着改变自己的教学方式，以此来吸引学生的兴趣，让学生在进行学习的时候能够更加轻松惬意。
且学生的学习状态和学习效率有着非常大的联系，如果学生不喜欢学习或者学生是被强制性的进行学习的话，学生的学习效率肯定不会太高，因此，想要构建高效课堂的教师也需要尝试着改变学生的学习状态，引导着学生进行学习，以此来构建高效课堂。
关键词：小学英语；高效课堂；专注度提升；教学策略改变；学习状态的改变高效课堂的另一种说法就是尽可能的提升学生的学习效率，也是因此，学生的专注度必须受到重视。
但重视起来可以，想要提升学生的专注度的话，并不是一件容易的事情，教师可以尝试着将重点放到学生的兴趣上，因为小学生并不是圣人，他们肯定会有自己喜欢的事物，在面对一些大潮流的事物的时候肯定也会对其保持着一定的兴趣，因此，教师在对学生专注度进行提升的时候可以从这里入手。
其次便是教学策略的改变，教师可以尝试着采用课堂气氛更加活跃的教学方式，这样的话，学生在进行学习的时候就可以更加轻松，教师本身也会引导得到非常多的好处，比如课堂气氛活跃，教师的教学压力也会受到一定程度的减轻。
一、专注度的提升就像前面说的，学生不是圣人，他们也有自己喜欢的事物，教师想要提升学生的专注度，最好的选择就是找到学生喜欢的东西，或者根据学生之间流行的东西，通过一个小的事物将一个班级中大部分的学生的兴趣都吸引过来，之后的话，教师就可以尝试着将学生对这些东西的兴趣转移到学习上，以此来提升学生的专注度。
但这并不是一件容易的事情，且对于小学英语课程来说，其中的知识点大都比较繁琐，学生在进行学习的时候如果没有足够的专注度的话，肯定会遇到各种各样的问题，因此，提升学生的专注度就相当于提升学生的学习效率。
如何打造小学英语高效课堂
30学习版高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。
在日益重视课堂教学效果的今天，我们作为小学英语老师也要思考逐步转变教学模式，向四十分钟要效率，高质量地完成教学目标。
一、建立良好的师生关系教师在教学过程中起主导作用，同时也要发挥学生的自觉性和积极性。
建立愉快、喜悦融洽的教学氛围是实现课堂高效的基础，教师与学生要形成一种民主平等、朋友式的新型师生关系。
这样才会创造出愉快的学习氛围。
学生也会在心理上感到安全，信心倍增，思维敏捷。
英语高效课堂最突出的特点就是：课堂的学习气氛活跃，师生合作，交流的方式灵活，表现学生个性和差异的机会要多。
比如在各个小组的展示过程中，几乎小组每个同学的积极性都要调动起来，本小组学生能够充分发挥自己的个性和能力，小组成员都有机会展示自己的内容。
这样使每一个学生在交流学习与合作学习中都能得到充分的发展，事实也证明，协调合作的师生关系无疑能为达到共同的教学目标产生促进作用。
更重要的，这种交往还可以使人和人之间的合作精神得以增强。
二、采用多样化的教学手段根据现行的《英语课程标准》的教学理念，课堂教学应该面向全体学生，应该关注学生的素质教育。
课程标准提出，应该关注每个学生的情感发展，调动学生学习的兴趣和积极性，促使学生形成自信心和成就感，促使学生在学习过程中增强语言运用的能力，形成一定的人文素养。
一线教师对小学生的特点都有较清晰的了解，如小学生注意力持续的时间较短，情感控制能力也不强，这些情况的存在都影响着高效课堂的实现。
鉴于此，英语教师在课堂上必须优化教学方法，采取多种教学手段，以激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性。
英语教师还应该充分利用现代教学手段，除了采用一般实物之外，还可以通过幻灯片、图片、声频资料、视频资料等工具辅助教学，吸引学生的注意力，提高课堂教学效率。
小学英语高效课堂教学方法 有哪些？
小学英语高效课堂教学方法有哪些？新课标明确提出：“提倡转变学生的学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度”。
这要求英语课堂教学必须：是情感的课堂，要唤醒学生的学习欲望；是互动的课堂，要学生主动参与，自主学习，师生共同探讨。
提高小学英语课堂效率，课前的精心准备，灵活的课堂教学形式，深刻的课后反思。
这些是必不可少的。
1、 课前要精心准备要想提高课堂教学效率，备好课是至关重要的。
教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。
必须明确教学目标和课文的重点难点，这样才能有效地克服教学过程中的随意性和盲目性，加强英语教学的针对性，同时还要根据不同的课程内容和课程类型，确定不同的教学方法，才能充分调动学生的学习兴趣和积极性、主动性，从而提高课堂教学效率.小学英语课堂教学模式，在平常教学中常用的就是, 即热身、温故知新是复习环节，情景引入、新知呈现是呈现环节，趣味操练、巩固拓展是巩固环节。
1、 在课堂教学中要灵活运用多种教学形式。
创造各种有利条件，采用丰富多彩的教学方法，让学生爱上英语课。
在教学中，我也用多种方法培养学习兴趣1.猜英语谜语或说英语笑话，让学生乐在其中，并有所收获。
如在教授动物的单词的时候，我就在一开始设计了几个有关动物谜，“I am very big,I have big ears and big body.I have long2.利用游戏，激发兴趣。
3.利用歌曲，激发兴趣在唱游戏《Hello,How Are You?》这首节奏明快，深受学生喜爱的歌曲时，教师可让男生先唱“Hello,hello,hello,hello,hello,hello,how are you?Hello,后女生接着唱“I am fine,I am fine,thank you.,thank you very much.I绕目标，唱歌热身。
所选唱的歌曲或歌谣要生动活泼，贴近生活，尤其要紧密结合教材的内容，为本节课或本单元的目标服务。
浅谈小学英语高效课堂的构建
浅谈小学英语高效课堂的构建一、创设良好的教学环境高效的英语课堂首先需要一个良好的教学环境。
在小学英语课堂中，教师需要创设活泼、温馨、舒适的氛围，让学生感到轻松愉快，积极参与课堂教学。
在教学区域的布置上，可以采用多媒体设备，展示英语视频、图片等，激发学生学习的兴趣，吸引他们的注意力。
教师还应该做好课堂管理工作，保证课堂秩序井然，学生安心学习。
在课堂上，教师要经常与学生交流，鼓励他们发表自己的观点，提高学生的听力和口语能力。
二、合理设置课堂活动在小学英语课堂中，合理设置各种教学活动，是提高课堂效率的重要途径。
教师可以通过讲故事、唱歌、游戏等多种形式，吸引学生的注意力，激发他们学习英语的兴趣。
在设计教学活动时，要注意活动的连贯性和循序渐进性，尽量避免让学生感到枯燥和单调。
在课堂上，教师可以采用小组合作、角色扮演等教学方法，让学生在活动中互相合作，共同完成任务。
从而培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的英语交际能力。
三、充分利用多媒体教学手段随着科技的发展，多媒体已经成为了当今教学的重要手段。
在小学英语课堂中，教师可以通过多媒体设备，展示英语动画、歌曲、视频等，帮助学生理解和掌握英语知识。
通过多媒体教学，可以生动形象地展现英语知识，激发学生学习的兴趣，提高他们的学习效果。
教师还可以利用多媒体教学手段，创设情景教学，让学生在真实的语言环境中学习英语，使学生更轻松地掌握英语知识。
四、设计多样化的评价方式在小学英语课堂中，教师要设计多样化的评价方式，帮助学生检测学习效果，激发他们的学习动力。
评价方式可以包括课堂测验、小组讨论、作业评定等形式。
在评价过程中，教师要注重学生的个体差异，尊重学生的学习风格和兴趣，根据实际情况，采取不同的评价方式，激励学生主动学习。
教师在评价过程中，还要及时给予学生反馈，帮助他们发现自己的不足，并指导他们进行自我调整和提高。
通过多样化的评价方式，可以激发学生的学习动力，促进他们的学习进步。
浅谈如何打造小学英语学科高效课堂
新课标下如何打造小学英语高效课堂教学
145学习版所谓高效课堂教学,是指教师在一定的单位教学时间里最大限度地让学生接受和掌握教学目标知识,从而提高学生分析问题和解决问题能力的教学活动。
因此,在课堂教学中，我们教师要努力通过自己的有效教学行为,使学生以尽可能少的投入,收获尽可能多的学习成果,并能够体验学习的快乐,让课堂教学更加生动有效。
在小学英语教学中，我们教师会遇到很多困难，学生受英语学习环境影响和制约，对英语学科的认识与重视程度不够，造成了使学生失去了学习英语的兴趣，给我们的英语教学有一种难于上青天的感觉。
而英语理想的教学模式是小班化,在现有的条件下,这种现状是不可能改变的,其他因素又不是我们教师所能处理和解决的,所以我们英语教师只有通过研究,精心努力,克服弊端,尽量提高小学英语课堂的教学效果，来实现高效教学的目标。
下面我就根据自己的教学实践，简单谈谈自己的点滴看法：一、教师注意实施有效课堂管理,确保教学有效性1.教师要组织好课前教学。
我们教师在走进教室上课时,有一小段时间。
这段时间,我安排值日生领读英语课文、单词,充分利用这一小段时间,然后我们进入英语教学中的“warming up”,复习或热身,以歌谣、会话、游戏等方式展开教学活动,以次调动学生的英语学习热情,吸引学生的课堂注意力。
我利用一小段时间，这一环节来培养学习良好的英语阅读习惯,同时使学生尽快进入正常的学习状态,取得了事半功倍的效果。
2.教师要明确课堂指令。
在小学英语教学中，我们教师要让学生明确课堂中使用的各种指令,也是吸引学生课堂注意力,调动学生的英语学习兴趣,是提高英语课堂教学效率的良好手段。
如活动时,让学生停下来,老师说：“one two three”，学生说：“three two one”,并把手放好、坐直。
再如,听的指令的训练:老师说：“ears ears”,学生们说：“listen listen”。
操练的口令:Let’s do,one by one. Let’s do, two by two.等,简洁明快的口令朗朗上口,易于学生接受。
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让我们小学英语课堂教学更高效
发表时间：2017-07-19T16:59:22.170Z 来源：《教育学》2017年5月总第119期作者：冯欢[导读] 小学英语教学最主要的目的是如何培养小学生学习英语的兴趣和能力，提高课堂实效性。
辽宁省锦州市黑山县段家乡中心小学121406 课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破。
而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。
随着新课程改革的不断深入，构建高效课堂的呼声也日益高涨，构建高效课堂是师生共同探究的课题，也是提高学生学习能力，促进学生高效发展迫切需求的。
小学英语教学最主要的目的是如何培养小学生学习英语的兴趣和能力，提高课堂实效性。
所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。
只有高效的课堂才能实现学生素质的全面发展，并为其持续发展打好基础。
我们该从哪些方面去构建高效的课堂，从而全面提高小学英语课堂教学效率呢？我在课堂教学中尝试着从以下几方面构建高效课堂，取得了较好的效果，现提出与各位同仁共勉。
一、高效课堂的含义
高效课堂是指通过课堂教学使学生在知识技能、过程方法、情感态度价值观等方面获得明显且全面协调的发展。
高效课堂不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的积极引领和学生积极主动的思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。
课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获、超常提高、超常进步。
二、创建高效课堂的途径
英语教师作为实施新课程的主体，应该让学生在课堂中乐于思考、乐于探究、乐于学习，并且学有所获，教师时刻想着向课堂的40分钟要效益。
1.激发学生兴趣为基点。
俄国著名文学家托尔斯泰曾经说过：成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，是最基础的学习动力和源泉。
小学英语是入门教学，应该把培养学生学习英语的兴趣放在首位。
因此，教师可在每节课前唱英语歌曲，说歌谣，用富于感染力的音乐激发情趣，让学生以饱满的愉快的情绪进入学习英语的状态；可以用图片，优美的体态语、简笔画、照片、多媒体课件进行直观的教学活动；可以选用学生们熟悉的内容或游戏，使学生的兴趣点达到高潮。
教师应对学生在游戏中的出色表现给予高度评价，充分肯定他们的聪明才智，分享他们在游戏中所获得的乐趣。
教师把握好了兴趣这个支点，就能通过课堂教学这根杠杆，实现教学效果的最优化。
2.建立和谐的师生关系是课堂高效的先决条件。
在教学过程中，应注重与学生心与心的沟通，让学生保持对英语学习的新鲜感，只有对英语感兴趣，才能保证英语学习的动力并取得好成绩。
枯燥的学习，不仅会影响英语学习的效果，反而让他们厌恶学习英语，因此创造轻松、和谐的学习氛围有利于英语的学习。
要培养学生的创造个性，仅停留在创设教学情境上是不够的。
教师首先要具有创新的精神，注重创设轻松、和谐的教学氛围，尊重每一个学生，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望，注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、诚恳的评价，同时要走进学生的内心世界。
作为一名合格的教师就是要爱生如子，用真诚平等的态度，赢得所有学生的喜欢，也就自然而然地走进了学生的心灵世界。
爱学生，就必须把自己当作他们的朋友，走进他们的内心情感世界，去感受他们的点点滴滴。
我经常在课前、课后和学生一起交流，和学生交朋友，去倾听他们的心事，和学生一起说说笑笑，慢慢拉近了和学生之间的距离，通过我的真诚，让学生喜欢我，进而喜欢我的课。
再次要换个角度看待学生，每个班级都会有学习不用功、比较落后的“差生”，我们应该尝试着用赏识的眼光来看待学生，慢慢培养学生的学习兴趣和自信，让所谓的“差生”也能体会到成功的快乐。
我试着从课堂中发现学生点滴的进步，哪怕是微不足道的优点，我都会去表扬、鼓励他，试着让他能看到自己的一点点进步。
结果收到了很好的成效，一些一开始上课不认真听课的学生现在慢慢也能坚持认真听课，甚至还记起了笔记。
3.以活动为核心，激发学生深层兴趣，让学生在学中用，在用中学，从而培养学生语言运用能力。
在教学中，作为小学英语教师，一定要始终以“活动，训练”为主线，结合学生实际，采用多种手段和方式，调动学生的积极性，激发学生学习英语的兴趣，从而达到优化课堂教学的目的。
如在讲授《Unit4 We Love Animals》一课练习动物时，我设计了一个“动物明星秀”的活动，让一些同学戴上动物的头饰，来扮演动物并向同学们介绍自己，其他同学如果喜欢哪种动物就大声说出它的名字。
如S1：Hello，I’m Mr Dog.I’m your friend.“汪汪”。
Ss: Dog，Dog.学生把动物的神态和叫声模仿得惟妙惟肖，他们在这种身临其境的参与中感受到了英语课堂的魅力，激发了学生的求知欲和学习兴趣，使学生乐学乐说。
4.以任务型教学为导向。
课标中提倡任务型教学。
在教学中，必须以意义为中心，主要的焦点应该是解决某一交际问题，这一交际问题必须与现实生活有着某种联系。
在课堂教学中，要求学生用所学语言知识表达个人思想，与同学交流。
很显然，学生在完成任务的过程中，注意力集中在意义而不是集中在语言的形式上，自然、有意义地增进目的语的习得，增强了语言的实际运用能力。
其次，任务能进一步激发学生的学习兴趣。
师生进入课堂的目的从某种角度来看有差别。
教师主要目的是让学生掌握尽可能多的知识与技能，而学生的目的更多在于寻找一种快乐，游戏、唱歌等活动会让他们兴奋不已。
因此，教师在课堂上教什么并不等于学生学到了什么，教师的主要作用是如何在课堂教学中创造一种有利于学生外语习得的条件。
一定要记住要教会学生什么，而是教了学生什么，把语言的应用作为教学的重点。