社会学视域下的高校辅导员工作科学化
社会学理论方法在学校辅导员工作中的实践使用-社会学理论论文-社会学论文
社会学理论方法在学校辅导员工作中的实践使用-社会学理论论文-社会学论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——辅导员是开展大学生思想教育的骨干力量，是高校学生日常思想教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。
辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友( 令第24 号: 普通高等学校辅导员队伍建设规定) 。
辅导员工作的方式、方法呈现多样化的趋势，在实际工作中辅导员大多运用教育学、管理学等学科指导学生思想教育和日常管理工作，取得一定的教育效果，运用社会学理论方法指导、开展辅导员实际工作，不但拓展学生日常工作思路，而且使工作方法更科学化、人性化、合理化。
一、社会学理论方法社会学( Sociology) 起源于十九世纪末期，是一门研究社会应用性十分广泛的学科。
研究人类在社会中的各种活动、社会分层、社会工作、社会结构、社会发展、社会变迁等各方面的社会现象和社会问题。
使人们更加了解自己所处的生存环境，以及在这种环境和现象之间构成的互为关系。
社会学的创始人法国哲学家孔德1938 年在《实证哲学教程》中首次使用社会学一词。
社会学研究对象广泛，包括由微观层次的社会行动或者人际互动，至宏观层次的社会系统或结构，因此，社会学通常跟经济学、学、人类学、心理学等学科并列于社会科学领域之下，社会学研究侧重于研究人与人、群体与群体、个人与群体之间的关系。
社会学常用研究方法为定量研究法、定性研究法。
定量研究的方法指从数量上来描述一个社会总体结构，以此来研究可以预见社会变迁和人们对社会变迁反应的定量模型。
这种由拉扎斯费尔德( Paul F．Lazarsfeld) 倡导的研究方法，现在是社会学研究中的主要方法论之一。
定性研究方法，包括参与观察、深度访谈、专题小组讨论等收集资料的方法，以及基于扎根理论、内容分析等定性资料的分析方法。
参与观察( 即田野工作field work) 指研究者进入要研究的文化群体，对这一族群及其文化进行的调查和研究，通常称为田野工作。
浅析高校辅导员职业化的必要性与可行性
等教育 日 益开放，与社会生活之间的联 得到有效的帮助。 学生思想政治教育的意见》的 １ 号文 ｌ ６ 系越来越紧密。高校学生工作必须积极 当前 ，高校学生辅导员队伍在专业 件。文件明确指出：思想政治教育工作 ｌ “ 应对高等教育社会化的挑战，不断强化 知识、 理论素质、 职业素养等方面存在一 队伍是加强和改进大学生思想政治教育 ｌ
业化。
一
人主义突出、 诚信意识淡薄、 社会责任感 高校辅导员队伍的整体素质，就必须对 Ｉ 缺乏、 艰苦奋斗精神淡化、 团结协作观念 辅导员进行职业化建设。 ｌ 较差、 心理素质欠佳等问题。同时， 当代 二、 高校学生辅导员职业化的可行性 Ｉ 大学生非常渴望全面培养自身的素质 ， （ 党和政府的系列措施为辅导员 ｌ 一）
但是 自身阅历有 限 ， 对学 业、 面 生活 、 情 职 业化提供 了制度保障 ｌ
高校学生辅导员职业化的必要性 感、 就业中产生的各种各样的问题 ， 他们 中共中央和国务院在 ２０ ０ ４年 ８月 ｌ 随着经济社会的迅速发展 ， 我国高 难免会产生困惑和心理负担，迫切需要 颁发了题为 《 关于进一步加强和改进大 ｌ
水平和管理能力，而且还要具有一定的 观念、生活方式通过各种途径展现在大 有效的教育与引导。当今世界信息传递 ｌ
心理学、社会学等方面的专门知识和技 学生面前， 使他们具有了较广阔的视野。 方便快捷 ，辅导员和学生获取的信息量 ｌ 能，需要辅导员将工作作为～项长期的 但是大学生群体处于“ 三观” 形成、 发展、 几乎是相同的，辅导员作为教育者必须 ｌ 事业来做， 不断研究新问题， 以应对新形 成熟的关键时期， 他们具有思想活跃、 比学生站得高、看得远，否则学生不信 ｆ 易 势对高校学生工作实践提出的要求。然 于接受新观点等特点， 同时， 面对大量西 服， 无法开展有效的教育管理与引导， ｌ 这
“五大发展理念”视域下高校辅导员工作新发展
“五大发展理念”视域下高校辅导员工作新发展随着我国经济社会的快速发展，教育事业也进入了一个新的时期。
新时期，对高校辅导员工作提出了更高的要求，要求辅导员要积极践行“五大发展理念”，在教育教学中以新的姿态、新的作为，面对新的挑战和机遇。
本文将从“五大发展理念”的视域下，探讨高校辅导员工作的新发展。
一、创新发展理念在发展中探索和改革教育的发展模式，不断提高教育教学质量，培养高素质的人才。
高校辅导员在教育教学中要勇于创新，通过各种方式开展辅导工作，比如组织学生参加各种社会实践活动，参与各种学科竞赛等，引导学生通过实践活动增长见识，提高综合素质。
在发展中注重协调各方面的利益关系，实现教育资源共享，构建和谐合作的教育环境。
高校辅导员应该注重与教师、家长等各方面的配合，共同为学生的成长和发展创造良好的环境。
要协调学生之间的关系，促进学生之间的相互合作和相互感情交流，营造和谐的校园氛围。
建设生态友好型校园环境，培养学生环保意识，倡导绿色生活方式。
高校辅导员应该倡导学生热爱自然，热爱生活，从小事做起，让学生明白环保是一个人人有责的事。
在学校组织各种环保宣传，倡导无纸化办公，开展资源回收等活动，引导学生从小事做起，践行绿色生活。
构建开放型的教育体系，引进国外优质教育资源，培养具有国际视野的人才。
高校辅导员应该注重开拓国际视野，开展国际交流与合作，帮助学生了解国外教育资源以及国外先进的教育理念，引导学生通过国际交流和合作增长见识，提高国际竞争力。
建立多元共享的教育资源配置机制，实现教育资源的均衡利用。
高校辅导员应该在工作中注重多元化，让每一个学生都有机会发展，帮助学生调整心态，明确自己的优势和不足，提出合理的发展规划，让每一个学生都能得到发展。
高校辅导员在“五大发展理念”的视域下，该进行怎样的新发展呢？笔者认为可以从以下几个方面入手：一、加强师德师风建设师德师风是高校辅导员工作的基础，辅导员要注重自身师德修养，树立正确的职业道德操守，做学生的表率，引导学生建立正确的人生观、价值观。
论高校辅导员角色社会化的必要性和可行性
关 键 词 ：高校 ； 导 员 ；角色社 会 化 辅
作者简 介 ： 王健 （９ ７ ） １７－ ，男，江苏南京人 ， 南京交通职 业技 术学院管理工程 系党总支副书记，讲 师，法学硕士，主要研究方向 ：
社 会角色。从 主观上看 ，角色个体对社 会及角色群体 的影响也 时间内还 不 自觉地 遵循 学生角色的行为轨 迹，这 就会发生学生 是 必然 的。角色个体为 了自身的成长 和发展 ，总 是 自觉 不 自觉 角色行 为同辅导员角色行为 的冲突。学生角色行 为大多发生在
要求 ，能否主动地 按照社会及辅导员角色群体 规定 的行 为模 式 会 地 位 等 客 观 因素 的 影 响 ， 也受 角 色 自身 的 个 性 特 征 如 辅 导 员
行事 ，并实现其 角色社 会化 ，这不仅 关系到高校 辅导员群体 能 的个人志 趣、辅导 员水平和价值 观念 等主观 因素的影响，从而 否健 康成长，而且关系 到能否 全面贯彻 党 的教 育方针，把大学 引 起 辅 导 员 角 色 的 内在 或 外 在 冲 突 。 尤 其 是 高 校 新 进 辅 导 员 ， 生思想政 治教育 的各 项任务落 到实处 。目前，高校 辅导员研 究 在从学生角色转移 到辅导 员角色的过程 中更存在 一个较 长的冲 中似乎对高校 辅导员角色社 会化 的问题 涉 猎不多，为此 ，笔者 突阶段 。这～阶段 出现的角色冲突现象有以下几种情况。 试 图就高校辅导员角色社会化 的必要性 和可行性作一 简要 分析，
以期 引 起 人们 的 关注 。
一
１ 角色地 位 的 冲突 ．
社会工作视角下高校辅导员的角色重塑与功能建构
义事业 的真正人才 。 总体而言 ， 高校辅导员工作环境不 良， 机制不活 。高校辅导员整 日埋头于繁杂的事务 中导致高校 辅导员在学生工作 中主导性差 、 渗透力 弱。社会 工作既应 对危机与突发事件 ， 也应 对个 人与社会 的 日常问题。社会 工作运用 多种 的技 能 、 法 ， 方 开展多样 活动来实现它 全面 关注人类与环境 的宗 旨。其工作涉及 面很广 ， 从基础 的个 人社会 心理发展 过程到社会政 策及其制 定与发展都 可 以 找到社会工作 的影子 。从这个意义上来说 ， 高校辅导员 向 社工功能建构是建立健全 和完善 高校辅导 员的职业 化 、 专 业化甚至制度化建设 的重要保证 。
中 匿分 类号 ：Ｄ ４ ６８
文献标 志码 ：Ａ
文章编号 ：１ ０－ ２８ （０ ９ ４ ２２ Ｏ ２ ５９ ２０ ）２ 一Ｏ Ｏ一 ２ ０
高校辅导员高校杜工角色重塑与功能建构的必要性 社 会工作就是 一种通过 运用科学 的方 法和艺术 的手 段去解决各种各样的社会 问题 的职业 。 现代社会工作是工 业化 和现代化 的必 然产 物 ， 是现代社会解决社会 问题 、 维 护社 会稳定 的科学方法 。经 过数 十年的发 展 ， 当代社会工 作的领域 、 对象 日 扩大 ， 趋 社会工作 的制度功 能也 日趋完 善。就其 领域 而言 ， 已经从社 区、 慈善 场所 扩大到学校 、 医 院、 福利机构 以及企 业 、 监狱和法 院等。就其 工作对象 而 言， 已从困难群体 、 边缘 群体逐步扩 大到所有需 要社会 支 持和帮助的人群。就其功能而言 ， 已不再仅仅是帮 助穷 人 的慈善行为 ，而是一种专业的社会协调与社会控制手段 ， 运用它可 以有 效地扶贫 帮困 ， 整合社会 矛盾 ， 预防社会 犯 罪， 实现个人与社会的和谐关系， 提升社会福利与社会保 障的水平 ， 维护社会的稳定 与进步 。 就学校社会工作而言 ， 高校辅 导员高校社 工功能建构 的必要性 主要 体现在 以下
教师专业引领视域下的辅导员专业化发展探究
教 师专 业 引领理论 强调 教 师要 “ 照一定专 业 按
标 准进行 专 门化 的 处理 活动 ” ，这 对解 决 当前 辅 导
员 工作 职责 不 明确 ，工 作严 重事 务化 、边缘 化 、随
意 化 ，承担 了学 院各种 教学 以外 的边缘 性事 务 的问 题 具有 重要启 发 ，应 该 探索 能促 使辅导 员 “ 按照 一 定 专业标 准 ” 进行 专 门化 的处 理 活 动” 的方 式 、 、“
此要 努力 构建 适合辅 导 员实 际工作 、真 正体 现学 生
工作 规律 的思 政工作 体 系 ，逐 步 建立思 想政 治工作
作 的辅导员 的 “ 高校 教 师” 的角色 ，对 于一 直 以来
将高 校辅 导员仅 仅作 为单 纯 的管理 人员 的偏见 是 一 种认 识上 的重 大突破 ，有 助于 丰 富辅导 员 的角色 内 涵 ，有效提 升其 专业 地位 和社 会地 位 。根据教 师 专
（ ） 对 辅 导 员 工 作 模 式 的 启 示 三
著 名教育 家顾 明远 先 生 说 过 ： “ 会 职业 有 一 社 条 铁 的规律 ，即只有专 业化 才有 社会地 位 ，才能 受
到社 会 的尊重 。如果 一 种 职 业 是人 人 可 以担 任 的 ， 则 在社会 上是 没 有 地 位 的 。 辅 导 员 专业 化 成 为 当 ”
、
教师 专业 引领理 论 的 内涵 与界 定
教 师专业 引领 理论 的 内涵可 由教 师 、专业 、引 领 三个 主题关 键架 构来 分析 。《 专业化 ：挑 战 ２ １世 纪 的教 师 》对 “ 师 ” 的定 义 为 ： “ 校 中传 递 科 教 学 学 文化 知识 和技能 ，进 行思 想 品德 教 育 ，把 受教 育
社会角色理论视域下学业导师育人机制研究——以K高校为例
收稿日期：2019－3－28作者简介：唐宁（1987—），男，山东济宁人，江苏科技大学教师，研究方向：思想政治教育、教育社会学。
社会角色理论视域下学业导师育人机制研究———以K 高校为例唐宁，陈淑媛（江苏科技大学，江苏镇江212000）［摘要］学业导师育人机制成为许多高校学生教育管理的重要举措，然而施行过程中由于缺少相关规范，不免出现许多问题。
本文以K 高校为例，从社会角色视角对学业导师进行分析，在角色扮演和角色失调两个方面对学业导师的角色状况进行研究。
研究发现学业导师在高校中主要扮演教育者的角色，且存在角色冲突、角色不清等不同程度的角色失调问题。
进而指出，高校应警惕学业导师的角色失调问题，对学业导师进行培训，完善奖惩办法，建立学业导师长效育人机制。
［关键词］社会角色；学业导师；角色失调；育人［中图分类号］G641［文献标识码］A ［文章编号］1671－5918（2019）12－0102－02doi ：10．3969/j．issn．1671－5918．2019．12．046［本刊网址］http ：//www．hbxb．net 导师制起源于英国，在高等教育培养中起到了重要的作用，世界上多个国家予以效仿。
当前我国普遍在研究生教育中采用导师制，随着高等教育发展的需要，多所高等学府在本科生教育中同样推行导师制。
K 高校结合本校实际，创造性的在学校本科教学中推行“辅导员+学业导师”协同育人机制，本文便以K 高校作为研究案例，结合社会角色理论分析学业导师在学生教育、管理中所承担的社会角色。
一、K 高校“辅导员+学业导师”协同育人机制K 高校于2016年试行“辅导员+学业导师”协同育人机制，在此之前其学生教育管理模式为“辅导员+班主任”。
根据《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》有关规定，辅导员是对大学生进行思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。
班主任则是按照学校的教育要求和班级教育目标，全面负责和主持一个班级学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。
新时代背景下辅导员的职业定位及角色转换
新时代背景下辅导员的职业定位及角色转换新时代背景下，辅导员的职业定位和角色转换变得尤为重要。
随着社会的快速发展和教育的改革，学生的需求和教育形式也在发生变化。
作为高校中直接服务于学生的专业人员，辅导员的职业定位和角色转换能够更好地适应新时代的要求，更好地发挥其作用。
辅导员的职业定位是指辅导员在学校教育系统中所处的位置，以及其应发挥的作用和职责。
新时代背景下，辅导员的职业定位应当更加注重学生发展、教育服务和文化传承等方面的要求。
辅导员需要更加关注学生的全面发展，不仅仅是在学术方面的发展，还包括学生的思想、心理、文化等各个方面的发展。
辅导员应当具备一定的教育服务能力，能够提供学生所需的教育服务和指导，帮助学生解决学习、生活和就业等方面的问题。
辅导员应当担负起推动文化传承的责任，传承并发扬学校的优秀文化传统，培养学生的家国情怀和社会责任感。
辅导员的角色转换是指辅导员在实践中所需具备的不同角色和能力。
新时代背景下，辅导员的角色转换要求辅导员具备教师、导师、辅导员、服务员等多种角色。
辅导员需要具备教师的角色，能够承担起课程教学的任务，为学生提供学术指导和知识传授。
辅导员需要具备导师的角色，能够与学生建立良好的师生关系，提供个人发展指导和职业规划。
辅导员需要具备辅导员的角色，能够为学生提供情感支持和心理辅导，帮助他们解决心理问题和困惑。
辅导员需要具备服务员的角色，能够为学生提供各种生活服务和协助，帮助他们解决日常生活中的问题。
为了适应新时代的需求和角色转换，辅导员在自身能力和专业素养方面也需要进行相应的提升。
辅导员需要不断学习和提高自身的学科知识和教育理论知识，以提供更专业的学术指导和教育服务。
辅导员需要具备良好的沟通和表达能力，能够与学生建立良好的互动和沟通关系，能够清晰地表达自己的观点和意见。
辅导员需要具备一定的心理咨询和指导能力，能够帮助学生解决心理问题和困惑，提供合适的心理支持和扶持。
辅导员需要具备创新和实践能力，能够不断创新教育方法和方式，提供独特的教育服务和指导。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二、 辅 导员工作科学化建设 中存在 问题 的原 因分 析
（ 一Ｊ 角 色 定 位 不 准
当前辅导员 已经逐渐发展为集思想教 育工作者 、 班级 事 务管理者 、 就业指导者 、 心理咨询人员 、 学习指导者等多种 角 色， 集 多种角色于一体 ， 成为一 个角 色集 。同 时辅导 员在 处 理 日常事务时会与专业 教师 、 高校其 他部 门行 政管 理者 、 学
近年来 ， 各 高校 招聘辅导员在学历要 求方面 已有 了较 大
提高， 基本上要求硕 士以上学历 ， 一些名校还要求博 士学历 。
但不少 高校在招聘时对 辅导 员任职 资格仍 然没 有一个 统 一
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３ ０８ － ． １ １
１ ０ ： ２
河北 联合 大学 学报 （ 社 会科 学 版 ）
Ｖｏ １ ． １ ３ Ｎｏ． ６ Ｎｏ ｖ． ２ ０１ ３
２ ０ １ ３年 １ １月
文章编 号 ： ２ ０ ９ ５ － ２ ７ ０ ８ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ６ － ０ １ ０ １ － ０ ３
社 会 学视 域 下 的 高 校辅 导 员 工 作 科 学化
冯 睿， 潘莉莉
（ 安徽 医科大学 生命科学学院， 安徽 合肥 ２ ３ ０ ０ ０ ０ ）
第 ｌ ３卷
第 ６期
河 北 联 合 大 学 学 报 （ 社 会科学 版 ）
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ Ｍ ｏ ｆ Ｈｅ ｂ ｅ ｉ Ｕ ｎ ｉ ｔ ｅ ｄ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ （ Ｓ ｏ ｃ ｉ ａ ｌ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ Ｅ ｄ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ）
探析 。
一
学校 的改革 、 发展离不开 稳定 的环境 ， 辅导 员开 展大量
、
辅 导 员工 作 科 学化 建 设 现状
细致 的 日常 工作 ， 使得 许多 不稳 定 因素被 化解 在萌 芽状 态 中； 也正是 由于辅导员们 在关 键时候 冲在最前 面 ， 使 得一 些
影 响 稳 定 的事 端 及 时 得 到 平 息 。辅 导 员 工 作 的 重 要 性 不 言
关键词 ： 社会 学； 辅导 员工作 ； 科 学化
摘 要： 随着社会转 型的加剧 ， 当代 大学生的思想政 治观 念呈现 出新 的特 点， 提 升辅导员Ｘ － 作的科 学化水平也 成为 当前思想政治教育 工作 的必然要 求。从社 会学视 角对当前辅 导员工作现状进行分析 ， 在此基础上提 出几
虽然应聘成 功 的辅导 员大都 是 优秀 的毕 业生 ， 整 体 素质 较 高， 但缺乏相应 的专业知 识储备 ， 辅导员 自身专 业与 学生 的 专业不具有任何 相关性 的现象也 到处可见 。随着社 会转 型 的加快 和学生思 想观念不 断的更新 ， 要求辅导员不仅要掌 握 思想政治 教育知识 ， 还 要 了解 和掌 握社 会学 、 教育学、 心理 学、 管理学 、 哲学等诸多学科知识 ， 而我们很多的辅导员在 这
员、 收费员 、 勤杂工还是全职保姆 ， 基本没有想过长期 专门从 事学生工作 ， 而是想 在工作几 年之后 ， 通过这 个“ 跳板” 转 岗
校 教师队伍的重要组成 部分 ， 是 高等学校 从 事德 育工作 ， 开
展 大学生思想政治教育 的骨干力量 ， 是大学 ， 其 核心 业务就 是做好 学生思 想政治 教育工 作。但 如今 的高校 辅导 员工作 内容涉 及学生心理 、 就业、 学 习、 情感 、 生活 、 活 动等各 个方 面 ， 导致辅导员对 自己要 做什 么 、 不要做 什 么没有 明确
的认识 ， 没有一个统 一的行 为标 准 ， 任何 与学 生有 关 的事情 都可 以成为辅导员 的工 作内容 ， 本 该由其他部 门承担 的任务 也落到 了辅导员 头上。不少 辅导 员被 当作一般 行 政人员 使 用， 甚 至完成学院的一部 分教 学任务 ， 忽 略 了其思 想政治 教
育的功能和 目的。 （ 二） 知识结构不合理
点切 实可行 的 建 议 。
中 图分 类 号 ： Ｇ ６ ４ １ 文 献标 志码 ： Ａ
十八大报告提 出“ 高等 教育 内涵 式发 展 ” 、 “ 鼓励 创业 ”
的就业 方针等令人耳 目一新 的“ 亮点 ” ， 对辅 导员 的专业 化 、
的 口径 ， 各个学校招聘辅 导员要 求的专业 背景 也不尽 相 同，
（ 一） 工 作 职 责 不 明 确
十六号文件 配套 文件 《 教育 部关 于 加强 高等 学校 辅导
员班主任 队伍建 设 的意见 》 指 出： “ 辅导 员班 主任 是 高等学
而喻 ， 但是现实中 ， 这只本该较为稳定的 队伍却缺乏稳定 性 ， 很多辅导员 因为 岗位辛 苦 劳 累 ， 一人 分 饰 Ｎ角 ， 既 是 办事
第 ｌ ３卷
生家长等 角色也会产生交 集 ， 难 免会发生 角色 冲突 ， 即不 同
方 面 的 理论 知识 较 为 缺乏 。 （ 三） 职 业 倦 怠 凸显
科学化建设 提出了新 的 目标和高度 ， 为学生思想政治工 作指
明了方 向。这就要 求在学 生思想 政治 工作 岗位上 的辅 导员 要认真 学习并领 会十八大报告 内容 ， 在学生工作 中注重 以生 为本 的理念 ， 使工作走 向科学化 。当代 大学生的思想政 治观 念呈现 出新 的特 点 ， 培养一支科学 化水平较高 的辅导员 队伍 对加强 和改进 大学生思想 政治 工作显 得意 义重 大。本文 试 图从社 会学 视角 围绕辅导 员工 作科学 化水 平的提 高做 一些
到其他 岗位 。尤其随着一些辅导员年龄的增长 ， 职业 发展前 景不太明朗 ， 就 会出现 职业倦 怠的状 况 ， 表现 为工 作应付 差
事， 缺乏激情与动力 ， 对学生 感情投入不够 ， 不愿与学生 深入
接触 ， 更谈不上工作方 法方式 的创新 ， 严重影 响 了辅导员 队
伍的凝聚力和战斗力。