沈从文如此教写作 2
部编版七年级下册期中质量检测语文试卷附答案
部编版七年级下册期中质量检测语文试卷1. 下列加点字注音完全正确的一项是（）A. 亘古（gèn）曲折（qǔ）迸裂（bìng）深恶痛绝（wù）B. 豁亮（huò）镐头（gǎo）晌午（shǎng）锋芒毕露（lòu）C.愧怍（zuò）取缔（dì）殷红（yīn）锲而不舍（qì）D. 呜咽（yè）谰语（lán）污秽（huì）苛捐杂税（kē）2. 下列词语书写完全正确的一项是（）A. 典藉独裁抱歉鞠躬尽瘁B. 荒僻深霄斑澜大庭广众C. 楷体疏懒淋漓情有可原D. 泥桨救济高标一反继往3. 下列加点词语使用有误的一项是（）A. 这些危难时刻挺身而出的中华儿女，是这场战“疫”中当之无愧的英雄。
B. 清洁工人的衣服脏了，手黑了，面如土色，但他们走过的地方都干净了。
C. 他的演讲动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！D. 有的东西不翼而飞，还有的东西被莫名其妙地弄坏了，所有的东西都不在原来的位置了。
4. 下列句子中，没有语病的一项是（）A. 中国不仅是“一带一路”建设的倡议者，更是负责任的参与者，有担当的行动者。
B. 《青春之歌》这部小说出色地塑造了共产党员卢嘉川、江华等人的英雄事迹。
C. 在学校开设的各种社团课当中，同学们尤其更喜欢那些体验性强、新鲜有趣的课程。
D. 在老师的耐心辅导和同学的无私帮助下，使我的各科成绩都有了很明显的提高。
5. 对下面文段中有关修辞手法和词性的分析，有误的一项是（）人为什么要读书呢？书，可以唤醒沉睡的心灵，可以引领迷惘的灵魂。
一本好书，就是一个崭新的世界。
读艾青的诗歌，我坚定了不断前行的信念；读史铁生的散文，我鼓起了直面人生的勇气：读托尔斯泰的小说，我充满了对精神家园的憧憬……读书，就像用麦管吮吸甘露，让人欣喜，让人着迷。
啊！还有什么比读书更能产生令人陶醉的内心体验呢？A. 文段开头运用设问，自问自答，强调了书对人的思想的启迪和引领作用，有助于启发读者的思考。
2023届高考作文写作人物素材及运用：沈从文
高考作文写作人物素材及运用：沈从文星斗其文赤子其人沈从文沈从文创作的小说主要有两类，一种是以湘西生活为题材，一种是以都市生活为题材。
前者通过描写湘西人原始、自然的生命形式，赞美人性美；后者通过都市生活的腐化堕落，揭示都市自然人性的丧失。
名人其事及运用沈从文说:“我要建一座希腊小庙，里面供奉的是人性。
”因此他打造了一个独特的湘西世界，在这个湘西世界中，人们有着美好、健康的人性比如纯美的少女萧萧、三三；善良仗义的船总顺顺、天保摊送兄弟，他笔下的人物，永远是那样澄澈而不染尘埃的。
沈从文从湘西走来，在《边城》中描绘了原始朴实而又具有生命张力的茶峒，而沈从文的性格也与那座小镇一脉相承。
他淡泊悠然，却又不失志士仁人的气度。
他既热爱自然山川的幽静深邃，也不惧领受尘世生活的凄风苦雨。
他爱独处沉思时光与大千世界，也爱融入普罗大众找寻生命的共鸣。
沈从文开始写作时只有小学学历，但他坚持利用身边一切资源继续学习，在他有限的生命中不停地充实自己，成为了作家、历史学家、考古学家，给人类留下了宝贵的精神财富，也将自己的人生价值最大化，度过了有意义的一生。
毛主席曾说:“活到老学到老。
”沈从文的一生正是这句箴言的真实写照。
成就了沈从文的辉煌人生。
沈从文认为，是城市异化了人性，使人们失去了本真的善良和活力。
《八骏图》，讲述了八位被学院体制禁的大学教授的堕落生活。
在当下社会，沈从文对道德的坚守，值得我们尊敬。
沈从文是一个勇敢的人，凭借这份勇敢，他得到了他此生至关重要的财富：成为作家、收获了张兆和的爱情——“我行过许多地方的桥，看过许多次数的云，喝过许多种类的酒，却只爱过一个正当最好年龄的人。
”【事迹写作范例】1.适用主题：坚守道德与纯洁人性、独特个性气质验示例：然而，这些属于中国的关键词中也有些刺目的字眼，如“食品安全”“空气污染”，向我们彰明了重申社会道德的重要性，我不禁想起沈从文笔下的人物，想起他“建一座希腊小庙”的呼告，在他的湘西世界中，有不染尘埃的三三，有助人渡河不收分文的爷爷，有慷慨义气的船总顺顺…….这世界，该多些道德的光芒，洒遍黑暗的角落。
【名师一号】2020-2021学年高中语文苏教版必修2课后撷珍4-3金岳霖先生
一、素材点说1．“沈(从文)先生有时拉一个熟人去给少数爱好文学、写写东西的同学讲一点什么。
金先生有一次也被拉了去。
他讲的题目是‘小说和哲学’。
题目是沈先生给他出的。
大家以为金先生肯定会讲出一番道理。
不料金先生讲了半天，结论却是：小说和哲学没有关系。
有人问：那么《红楼梦》呢？金先生说：‘《红楼梦》里的哲学不是哲学。
’”【适用话题】①不媚俗，不从众②有自己的观点(主见)③实事求是④人要有共性(特立独行)2．金岳霖是一位在学术上卓有成就的教授，更是一位宠爱生活的教授。
在现实生活中，他令人发笑，不拘小节，自由任凭，孩子气十足，布满赤子之心。
古语有云：“君子不行小知而可大受也，小人不行大受而可小知也。
”金岳霖先生就是这样一个“不行小知而可大受”的人。
先生宠爱生活，只有以天真之心认真欢快生活的人，才可以担当大任。
【适用话题】①宠爱生活②保持童真③君子不拘小节④率真、自然是最好的品德二、素材运用丰富人生才智，应保持自己应有的童真，让自己的心灵天空永久纯洁可爱。
守住自己的天性，保持一份特立独行的共性，才能活出精彩。
拥有一份童真的心态，是一种生命的幸运与豁达的可爱之举。
只要拥有一颗童心，也就拥有了一双重新端详生活的眼睛，拥有了一份纯真的欢快，拥有一种闪亮的永不服输的精神依托。
珍惜我们照旧还年轻的心，这是对生命最高的礼遇和自信的认可！总有一天，曾经的花季年龄也幻化成成熟的收获季节，贵在仍旧拥有一颗永不放弃的童真之心！三、文摘精华金岳霖的魏晋风度2022年04月30日《北京日报》王开林有些人城府深，门禁严，大门之内还有二门，二门之内还有三门。
金岳霖特殊单纯，他不功利，也不势利，是有名的老顽童。
少年时，赶上辛亥革命，他兴冲冲地剪掉辫子，意犹未尽，又仿照崔颢的《黄鹤楼》作打油诗一首：“辫子已随前清去，此地空余和尚头。
辫子一去不复返，此头千载光溜溜。
”谐诗流出，马上传为闾巷笑谈。
梅贻琦校长外出时，清华校务由陈岱孙代理。
某日，金岳霖内急，发觉手纸已经用光，于是他起草一张字条，向陈岱孙求救：“伏以台端坐镇，校长无此顾之忧；留守得人，同事感追随之便。
沈从文的写作特色
沈从文的写作特色沈从文是中国现代文学史上一位杰出的作家，他以其独特的写作风格和独到的创作理念闻名于世。
他的作品细腻而真实，充满着浩然正气和深邃的哲理，在文学界产生了深远的影响。
本文将从叙事风格、描写手法和文学哲学三个方面来探讨沈从文的写作特色。
一、叙事风格沈从文的叙事风格独具一格，鲜明而个性化。
他擅长运用视角转换和时间跳跃的手法，让故事更加生动有趣。
他善于运用细腻的情感描写，将人物内心的起伏和矛盾展现得淋漓尽致。
通过对人物情感的描摹，他能够深入人物内心，展现人性的复杂性和矛盾性。
同时，他也注重细节的刻画，通过对人物外貌、语言、行为的描绘，使人物栩栩如生，形象鲜明。
二、描写手法沈从文的描写手法独具匠心，他善于运用形象化的语言和富有感染力的笔墨，使读者沉浸在他的文字世界中。
他运用丰富的比喻、象征和意象，将抽象的情感和思想以形象化的方式呈现出来。
他擅长运用自然描写，通过对自然景物的描绘，抒发自己内心的情感和对世界的观察。
他的描写清新而真实，富含诗意，给人以美的享受和思考的空间。
三、文学哲学沈从文在写作过程中融入了自己独特的文学哲学。
他认为文学是表达人类情感和思想的一种方式，是人类文明的精髓所在。
因此，他强调作家要有广阔的视野和深入的思考，要关注社会和人民的疾苦，作为作家要有使命感和责任感。
他追求写作的真实性和多样性，注重对社会问题的触及和深入分析，同时注重个体的成长和内心的探索。
他的作品既具有深度又具有广度，既有思想性又有艺术性，给人以启示和思考。
总结沈从文以其独特的叙事风格、描写手法和文学哲学成为了一位伟大的作家。
他的作品赋予了文学更深层次的内涵和丰富的艺术价值，对后来的作家产生了深远的影响。
通过对沈从文的写作特色的分析，我们能够更好地理解他的作品，并从中汲取营养，提升自己的写作水平。
在今天这个信息爆炸的时代，我们仍然可以从沈从文的作品中找到真实和启示，希望沈从文的写作特色能够给我们的创作带来灵感和指引。
沈从文的写作课
沈从文的写作课一、简介沈从文，中国现代作家，被誉为“皖湖骚客”和“中国新文学的开山鼻祖”，他的作品以独特的笔触和丰富的想象力吸引了众多读者。
沈从文的写作课，是一次深入了解这位伟大作家创作心路的机会，也是探索他的独特写作风格和技巧的窗口。
二、沈从文的创作秘笈2.1 用心感知生活沈从文在他的写作课中强调，作家应该用心感知生活的方方面面。
只有真切地体验和感受，作者才能将更多真实的情感融入自己的作品中。
他建议学生们多观察、多倾听、多思考，尽可能将生活中的酸甜苦辣融入自己的创作当中。
2.2 刻画人物形象在沈从文的写作课上，他对如何刻画人物形象进行了详细的讲解。
他认为，要塑造真实、鲜活的人物，需要对人物的内心世界进行深入挖掘。
通过细腻的描写，读者能够更好地了解人物的性格、情感和动机。
2.3 运用丰富的修辞手法沈从文被誉为“修辞大师”，他善于运用各种修辞手法来增强作品的表现力和艺术效果。
他鼓励学生们多学习各种修辞手法，并灵活运用在自己的写作中，如比喻、拟人、夸张、对仗等，以丰富作品的表现形式。
三、沈从文的写作技巧3.1 观察与记录沈从文认为，作家必须具备敏锐的观察力和准确的记录能力。
无论是自然景物还是人物行为，都需要用细腻的笔触描绘出来。
通过观察和记录，作家能够更深入地了解生活，从而为作品提供充分的素材和灵感。
3.2 用心倾听沈从文说：“用心倾听世界，用心倾听内心。
”他鼓励学生们多倾听身边的声音，包括自然的声音、人物的语言和心灵的声音。
这样才能更好地捕捉和表达生活中的细微变化，让作品更加饱满生动。
3.3 追求真实感受沈从文强调，作家要有真实的感受和情感，要深入体验人生的喜怒哀乐。
只有真实的情感才能打动读者的心灵，让作品具有更大的生命力。
3.4 精心构架情节沈从文认为，情节是作品的骨架，是引导读者进入故事世界的桥梁。
他鼓励学生们在构思情节时要注重逻辑性和连贯性，让读者能够沉浸在故事之中，感受到情节的张力和冲击力。
沈从文教创作对作文教学的启示
位 ， 作 文 教 学 ， 小 学 到 大 学 都 在 文先 生 的 习作 教 学 描 写 ， 把 我 们 的 与 事 的 提 取 ， 然 就 让 “ ” 成 了 。 让 从 能 自 讲 不
“ ” ， 且 还 将 一 如 继 往 地 “ ” 作 文 教 学 引 向一 个 新 的 天地 。 教 着 而 教 着 。 以 ， 是 不 是 可 以振 振 有 词 地 所 我
身 的 目的 。
书 中 捕 述 说 ，沈 先 生 把 他 的课 沈 先 生 的 感 与 慨 就 是 一 个 “ ”一 教 ，
对 作 文 不 可 教 而 教 ，汪 曾祺 先 叫 做 “ 作 ” 实 习 ” 很 能 说 明 问 题 。 种 有 效 的教 ，却 保 学 生 个 性 而 叉 能 习 “ ，
教 ，用 什 么方 法 教 。 … …教 创 作 靠
一
套 ， 学生 照猫 ｉ 让 画虎 ， 是 行 不 通 师 的 时 候 ， 有 领 导 来 检 查 作 文 批 改 那
‘ ’ 成 。如 果 在 课 堂 上 讲 鲁 迅 先 的 。 沈 先 生 教 写 作 ， 的 比 说 的 多 ， 情 况 ， 发 现 教 师 的 评 语 差 点 就 跟 学 讲 不 写 生 所 讥 笑 的 ‘ 说 作 法 ’ 类 ，井如 他 常 常 在 学 生 的 作 业 后 面 写 很 长 的 生 的 作 文 字 数 一 样 多 ， 就 被 当 着 典 小 之 ｝ 何 作 人 物 肖像 ， 何 描 写 环 境 ， 何 读 后 感 ， 时 会 比 原 作 还 长 。 些 读 型 在 大 会 上 批 判 ， 论 是 ： 师 概 括 如 如 有 这 结 教
养 作 家 的 ， 家 是 社 会 培 养 的 。 ” 隐 藏 着作 文 教 学 的玄 妙 。 一 个偶 然 技 艺 ，那 真 实 情 况 却 是 这 种 章 法 与 作 我 在 想 ， 许 正 是 因 为 “ 家 ” 一 高 定 的 冥 想 中 突 然 忆 起 ， 发 现 他 对 沈 从 技 艺 未 必 就 适 合 学 生 那 种 情 的 吐露 也 作 这 并
写沈从文的作文素材
写沈从文的作文素材篇一：高考作文人物素材：沈从文——他在痛苦中开花沈从文——他在痛苦中开花自1949年1月到8月，正是他被人认为“精神失常”的一段岁月。
他在妻子张兆和的信上胡乱圈点，内容大致为：我的痛苦这个世界上没人知晓，生活已经失去意义。
那时他因郭沫若的一句“反动文人”的定论而否定自我，直觉自己的写作时代已经过去。
精神压力巨大的他应梁思成与林徽因之邀住在他们清华园的家里，以疗养身心。
许多真挚的朋友盼望他早日康复，他反复自语：没人知道，其实我根本没有病。
他也感觉到，有些人其实是在等着看笑话。
在呓语里，他说：翠翠，你在一点零四的房间里酣睡，还在想着我吗？我死了也想着我吗？我不由得吃了一惊。
原来，那个小说中“也许明天回来，也许永远不回来”的人，也是沈从文自己啊。
原来，他一直未能忘怀少年的情怀——他在自传里，写下了一段孽缘：一个白脸女孩和弟弟，趁着他的爱情正燃烧时，骗走了一笔数目不小的钱，令他不得不离开家乡。
而他将未曾在自传中落笔的美好感情，嵌入了小说《边城》中。
朴素洁白的期望，欲语还休的心动，用生命表达的纯粹，闪烁在字里行间。
在痛苦无法排遣的许多年后，他还挂念着她，而三三（张兆和的昵称）也排在翠翠的后面。
我终于有点理解了他对张兆和的爱恋，有许多无法言述的情愫，其中有许多映照着对翠翠的憧憬：美丽、忠诚、纯真、微黑，而张兆和还多了翠翠所没有的大家闺秀的才气。
沈张二人的恋爱，未必为对方完全懂得，却可恒久。
因为他对自己的懂，因为她的纯粹高洁。
幸好，他有她。
那个虽然不太懂得他，却一直用自己温暖坚定的爱心去支持和抚慰他的妻子。
后来他曾在家自杀，也幸亏担心着他的她匆匆从干校返回，及时发现而救了他一命。
从此以后，沈从文开始了另一条命。
他的痛苦低到尘埃里，开出花来。
他丢掉了那支光彩夺目的文学之笔，开始托生为文物研究专家沈从文。
我仔细读过其填补国内空白的《中国古代服饰研究》与其他关于“瓶瓶罐罐”的文章，功力胜于如今的文物专家不知多少倍。
沈从文《我的写作与水的关系》教案
我的写作与水的关系一、背景资料沈从文(1902-1988）原名沈岳焕，湖南凤凰县人，汉族,但有部分苗血统，现代著名作家、历史文物研究家、京派小说代表人物，笔名休芸芸、甲辰、上官碧、璇若等。
14岁时，他投身行伍，浪迹湘川黔边境地区，1924年开始文学创作，抗战爆发后到西南联大任教，1946年回到北京大学任教，建国后在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作，主要从事中国古代服饰的研究，1988年病逝于北京。
沈从文 1４岁高小毕业后入伍，看尽人世黑暗而产生厌恶心理。
接触新文学后，他于1923年寻至北京，欲入大学而不成，窘困中开始用“休芸芸”这一笔名进行创作。
至三十年代起他开始用小说构造他心中的“湘西世界”，完成一系列代表作，如《边城》、《长河》等。
他以“乡下人”的主体视角审视当时城乡对峙的现状，批判现代文明在进入中国的过程中所显露出的丑陋，这种与新文学主将们相悖反的观念大大丰富了现代小说的表现范围。
沈从文一生创作的结集约有８０多部，是现代作家中成书最多的一个。
早期的小说集有《蜜柑》《雨后及其他》《神巫之爱》等，基本主题已见端倪，但城乡两条线索尚不清晰，两性关系的描写较浅，文学的纯净度也差些。
３０年代后，他的创作显著成熟，主要成集的小说有《龙朱》《旅店及其他》《石子船》《虎雏》《阿黑小史》《月下小景》《八骏图》《如蕤集》《从文小说习作选》《新与旧》《主妇集》《春灯集》《黑凤集》等，中长篇《阿丽思中国游记》《边城》《长河》，散文《从文自传》《记丁玲》《湘行散记》《湘西》，文论《废邮存底》及续集、《烛虚》《云南看云集》等。
沈从文是具有特殊意义的乡村世界的主要表现者和反思者，他认为“美在生命”虽身处于虚伪、自私和冷漠的都市，却醉心于人性之美，他说：“这世界或有在沙基或水面上建造崇楼杰阁的人，那可不是我，我只想造希腊小庙。
选小地作基础，用坚硬石头堆砌它。
精致，结实、对称，形体虽小而不纤巧，是我理想的建筑，这庙供奉的是“人性”（《习作选集代序》)。
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沈从文如此教写作
上世纪四十年代的西南联大，大师云集。
“它的文学院不但出大学者，还出大作家。
”①当时联大的中国文学系教授朱自清、闻一多、杨振声、沈从文、陈梦家、李广田等，外国文学系教授钱钟书、冯至、卞之琳、柳无忌、吴宓、陈铨等，他们各有散文、诗歌、小说、剧本等著述，都是文学修养一流的人才。
汪曾祺、林蒲、吴纳荪、郑敏、袁可嘉、杜运燮、穆旦等都是联大文学院毕业后在文学上有所建树的晚辈。
“汪曾祺说他报考西南联大是冲着沈从文去的，沈从文也很欣赏他，最终汪曾祺成了沈从文的高足。
”②直到晚年，汪曾祺还带着点孩子气地宣布，自己是沈从文的“得意高徒”。
抛开师生相处形成的私人情感，沈从文先生到底教给汪曾祺什么，让他多年之后，在梦中仍像小学生般恭敬聆听老师的教诲？“现在的大学里很少开创作课的，原因是找不到合适的人来教。
偶尔有大学开这门课的，收效甚微，原因是教得不甚得法。
”③文学创作和作文教学方法相通，我们仔细研读《沈从文先生在西南联大》，不但能破解“创作能不能教”这个难题，而且能发现沈从文先生“得法”的写作教学秘诀，对当下的作文教学不无启迪。
一、先“写”后“讲”，评讲要有针对性
作业，讲他的得失。
”④常常见到，当下的一些作文教学就是老师先传授一下“写作秘诀”，然后布置作文，让学生自己去写，写完了，交上来教师批改，写个评语或打个分，训练就算结束。
碰到好一点的作文，老师就做示范作文读一读。
久而久之，喜欢写作文的寥寥无几。
应该说，当下的作文教学对“讲”是十分怪异的：在作文指导阶段，大讲特讲；在作文评讲阶段，惜“讲”如金。
“如果在课堂上讲鲁迅先生所讥笑的‘小说作法’之类，讲如何作人物肖像，如何描写环境，如何结构，结构有几种——攒珠式的、桔瓣式的……那是要误人子弟的……教授先讲一套，放学生照猫画虎，那是行不通的。
”⑤作文教学不能空谈高头讲章，而应实实在在地教学生写作：不但要注重写前指导（命题、立意、选材、结构等），更要注重写后评讲（师生探讨、学生互评、二次写作等）。
无数事实证明，仅仅注重写前的“讲”，忽略写后的“讲”，是不负责任的，也是低效的。
成功的作文教学总是要注重学生的习作。
评改作文的要求要具体，操作性要强。
“失”，要有行之有效的提升措施；“得”，要有起到积极引导作用的恰当评价。
茅盾先生上小学时，老师在他的《宋大祖杯酒释兵论》的文末，写下这样的批语：“好笔力，好见地，读史有眼，立论有识，小子可造。
其竭力用功，勉成大器！”读着这样的文字，我们能够想象少年的茅盾该是如何受其感发和激励！学生的写作水平是不均衡的，有的作文甚至只有个别句子、词语较为精彩，那么老师在写评语的时候，就要抓住学生的这些闪光点，来激发他们的写作兴趣。
“文中的两个比喻句很美妙，独特，读后有身临其境的感觉，我很喜欢，希望以后还能享受到，老师相信你！”虽然寥寥数语，但这种激励所起的作用是不可估量的。
二、化整为零，从片段练习开始
“他认为：先得学会车零件，然后才能学组装。
我觉得先作一些这样的片段的习作，是有好处的，这能够锻炼基本功。
现在有些青年文学爱好者，往往一上来就写大作品，篇幅很长，而功力不够，原因就在零件车得少了。
”⑥沈从文先生以前以“我们的小庭院有什么”“记一间屋子里的空气”等题目来训练学生的描写水平，对较为出色的习作，再推荐发表。
他认为，作文片段训练能把细致的观察思考和写作结合起来，从而逐步提升学生的写作水平。
片段作文相对于整篇文章的写作，它突出某一种单项写作水平的培养，能够描写生活中的一个细节，说明事物的一个方面，谈论对某事某现象的一点看法……这种分解的写作练习往往是通往高层次创造性活动的基础，能够协助初学者尽快累积起语言文字表达水平的最初的基石，这些基石是构建个性化作文创造之塔的有力积淀。
精致的片段是完整篇章的一个不可或缺的部件，“聚沙成塔”“垒砖筑厦”“千里之行始于足下，九层之台始于垒土”，片段作文训练之于篇章作文就是聚沙、垒砖、垒土的过程。
片段训练得法，就能够顺利过渡成篇；片段训练扎实，就不愁写不出鸿篇巨制。
所以，我们在教学过程中，要有强烈的片段训练的意识，只要长期坚持训练，就能持续提升写作水平。
三、立真求诚，朴素也能创造诗意
“沈先生说：‘你这不是对话，是两个聪明脑壳打架！’从此我知道对话就是人物所说的普普通通的话，要尽量写得朴素。
……什么时候作者的心‘贴’不住人物，笔下就会浮、泛、飘、滑，花里胡哨，故弄玄虚，失去了诚意。
而且，作者的叙述语言要和人物相协调。
写农民，叙述语言要接近农民；写市民，叙述语言要近似市民。
”⑦朴素的文风，是写作的一个基本底线，也是写作的最高境界。
它要求写作要诚，要真，心里怎样想就怎样写，落在纸上的文字一定来自于真实的生活，不能说假话、空话。
沈从文的《萧萧》，在写这个乡下童养媳时，从来不照搬城里人的语言，不用“懵懂”“浑浑噩噩”来描述萧萧，仅仅说“萧萧十五岁时已高如成人，心却还是一颗糊糊涂涂的心”。
沈从文说他从来不让小说中的人物为自己代言，不去刻意地拔高他们。
他同情自己笔下的人物，却不人为改变他们应得的运命，这样的写法方能写出一个个真实而“活”着的人。
又如在《边城》中，祖父对翠翠说：“要硬扎一点，结实一点，方配活到这块土地上。
”这句话既非豪言壮语，也无华丽辞藻，但它是饱经沧桑的老船夫的人生信条，确是一句内涵深刻的临终嘱托。
沈从文创造了他的“边城”世界，汪曾祺也创造了自己的“高邮”水乡，从某个角度看，他们都在用朴实的语言“不知疲倦地写着一条河的故事”，那条河串起了无数的故事、风景和人生，他们都想做那河岸边的诗人。
《普通高中语文新课程标准》明确提出：“引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情。
”作文教学的根本目的就应该是引导学生说真话，写真事，抒真情，做真人。
在教学中我们时常发现学生的周记或自选题作文往往较命题作文、考场作文写得真实感人，自然流畅。
原因何在？因为在周记这
样的写作活动中，学生没有处于压抑状态，没有说谎的必要，没有为炫文采而炫文采的需要，敢于袒露真实的自我，而在考试作文中学生为分数而写，在高分作文的“诱导”下，违心地“为文造情”“为文造采”。
四、亲自下水，说得好不如做得好
“沈先生教写作，写的比说的多，他常常在学生的作业后面写很长的读后感，有时会比原作还长。
这些读后感有时评析本文得失，也有时从这篇习作说开去，谈及相关创作的问题，见解精到，文笔讲究……还会介绍你看一些与你这个作品写法相近似的中外名家的作品。
”⑧“他称他的小说为‘习作’，并不完全是谦虚。
有些小说是为了教创作课给学生示范而写的。
”⑨沈从文先生不但协助学生修改作品，引导学生实行专题性的阅读，而且亲自写作示范，树立标杆。
长期以来，我们语文教师对作文教学指导方面可谓说话的巨人，行动的矮子。
有多少语文老师在坚持写下水作文？有多少语文老师有写作的习惯？语文教师自己不动笔写作，不能做示范，如何能指导学生写作？这岂不是“以其昏昏，使人昭昭”？如果我们老师能像沈从文先生那样，来一点亲自示范，那效果会怎样呢？教师只有亲自实践才能知道写作的甘苦，才能更好地把握写作规律。
教师能写出作品才有说服力，不能下水作文，就如站在岸边教人游泳，虽然口若悬河，但效果如何，不难想象。
上世纪六十年代，叶圣陶在《文汇报》发表了《教师下水》一文，他旗帜鲜明地倡导“教师下水”练笔。
其目的“无非希望老师深知作文的甘苦，无论取材布局，遣词造句，知其然又知其所以然，而且非常熟练，具有敏感，几乎不假思索，而自然能左右逢源，这样的时候，随时给学生引导一下，指点几句，全是最有益的启发，最切用的经验。
学生只要心领神会，努力实践作一回文就有一回进步”⑩。
语文教师必须下水写作，已成为语文界的共识。
没有“下水”的体验，老师对写作的指导往往隔靴搔痒；有了“下水”的体验，教师的指导更容易对症下药。
五、身教胜言教，功夫在课外
“沈先生对学生的影响，课外比课堂上要大得多……他一进城，宿舍里几乎从早到晚都有客人。
客人多半是同事和学生，客人来，大都是来借书，求字，看沈先生收到的宝贝，谈天。
沈先生有很多书，但他不是‘藏书家’，他的书，除了自己看，是借给人看的。
联大文学院的同学，多数手里都有一两本沈先生的书，扉页上用淡墨签了‘上官碧’的名字。
”?沈从文先生从一个小学毕业生，通过艰苦不懈地努力，成为“星斗其文”的一代文学名家，是值得后辈学习的励志丰碑。
在平时的教学中，沈从文先生朴实、真诚地热爱着学生，体现了“赤子其人”的高尚品德。
语文教师的修养是多方面的，如文学修养、口头表达修养、课堂教学艺术修养等等，但良好的道德修养和阅读写作习惯更为重要。
作文问题也是做人的问题，教师在做人方面的一言一行会对学生有潜移默化的影响，做人的质量决定了作文的质量。
语文学科是一门人文性浓郁的课程，人文精神不能靠强硬的灌输，它重
在熏陶，重在润物细无声地感染。
在这过程中，教师示范引领的榜样作用是任何力量都无法取代的。
教师是一个高品位的文化人了，才能更好地完成语文教育的文化使命。
一个品德高尚、积极进取的语文教师往往具有较为全面的素养，有了这样的“内功”，方能可亲可敬，春风化雨，“创造出值得自己崇拜的学生”。
教育的本质是唤醒，是一个灵魂唤醒另一个灵魂。
沈从文先生的教学经验告诉我们，写作水平应该是源自每一个自我言说、倾诉、想象的内心需要，只要施法得当、动之以情，是能实行有效训练与培育的。