中技类学校职业指导实训课程初探
对中职校机电实训课的几点思考
对中职校机电实训课的几点思考近年来，随着我国经济的快速发展和产业结构的不断调整，机电类技术人才的需求量日益增加。
目前中国中职校机电实训课程仍存在一些问题，需要进行深入思考和改进。
下面就对中职校机电实训课程进行几点思考。
一、课程设置需要与市场需求接轨随着工业技术的不断更新换代，市场对机电类人才的需求也在不断变化。
目前中职校的机电实训课程设置仍然滞后于市场需求，距离实际工作岗位的要求有一定的差距。
教育部门应该与产业界密切配合，及时调整机电实训课程的设置，使之与市场需求接轨，更好地为学生未来的就业和发展做好准备。
二、加强实践教学环节机电类专业是一门实践性很强的学科，而中职校机电实训课程在实践教学环节上还存在着一些不足之处。
一些学校的实训设备和场地不够完善，导致学生在实践操作中无法得到有效的锻炼和训练。
中职校应该加大对实训设备的投入，提高实训场地的规划和建设水平，使学生能够充分参与实践操作，增强他们的实际操作能力。
三、注重跨学科融合在机电实训课程设置中，应该注重跨学科融合，在实践教学中将机械、电子、自动化等相关学科进行有机的结合，培养学生综合应用各种知识的能力。
还应该加强机电实训课程与现代信息技术的融合，培养学生掌握先进的技术手段和方法，更好地适应未来工作的要求。
四、提高教师队伍素质机电类实训课程的教学水平直接关系到学生的学习效果和未来的发展。
目前中职校机电实训课程的教师队伍素质有待提高，一些教师在实际教学中对专业知识的理解不够深入，无法给学生提供有效的指导和帮助。
教育部门应该加强对机电类实训课程教师队伍的培训和管理，提高他们的专业水平和教学能力，更好地为学生提供优质的教育资源。
五、培养学生的创新能力随着科技的不断发展，创新已经成为企业发展的核心竞争力。
中职校机电实训课程也应该注重培养学生的创新能力，在实践教学中引导学生进行创新设计和实践操作，激发他们的创造潜能，更好地适应未来的工作和发展。
中职校机电实训课程的不断完善和提高是一个持续的过程，需要教育部门、学校和企业单位的共同努力。
建筑测量实习教学探讨
实习与教学ＰＲＡＣＴＩＣＥ＆ＴＥＡＣＨＩＮＧ 编辑ｌ杨睛Ｉ Ｅ－－ｍａｉＩ：ｚｈｉｙｅｚａｚｈｉ＠ｌ６３．ｃｏｒｎ
建筑测量实习教学探讨
建筑测量是中等职业学校工民建专业必修的专业基础 课。为达到培养目标，根据工民建企业对测量人才的岗位 要求，结合实习教学的实践，笔者认为建筑测量实习教学 从以下几方面进行改革，能收到良好的教学效果。
一、
完善实习教学管理制度
结合学校办学特点和社会对测量专业人才的需求，为 了规范教学、保证教学质量，根据在校生的实际理论知识 水平，完善教学管理制度，如制定紧密联系学校实际的课 程教学大纲、实习教学大纲、实习指导书、实习仪器借领 的规章制度等。对严格管理和有效实施教学、实习教学工 作提供有效的指导，从制度上对教学计划的有序开展和落 实提供有力的保障。
二、改善实习教学设备 随着建筑技术的发展和科学技术的不断进步，测量 仪器的发展也日新月异，出现了很多高度自动化、多功能 化和高精度化的先进仪器，相应的测量方法也有了很大改 进。从毕业学生反馈的信息发现，实际工作中测量仪器更 新比较快。越是有实力的工程单位，配置使用的仪器越先 进，测量的精度和效率更高、更精。 学校原有的教学仪器和工具相对比较滞后，毕业生就 业后与实际工作有距离。学校应及时增购先进教学设备， 如自动安平水准仪、电子经纬仪、全站仪、ＧＰＳ等先进的仪 器设备，满足教学及实习要求，与工程实际接轨。
三、作好实习课计划 １．认真备课 每节实习课的内容，合理安排教学实践。有针对性 地制定教学任务，有目的地进行教学指导。根据教学经验 做好预见，制定合理的解决方案，对出现的问题能及时解 决、有效处理，做到每个课题的实习目标和实习效果保持
一致，达到学一节掌握一节的目的。 ２．备好仪器工具 每次实习前，根据实习内容提前准备好实习仪器和工 具。定期对实习仪器进行全面检修和调试，使其达到测量 精度要求，避免因仪器原因，影响教学需要和学生的实验 情绪。对教学实习设备设专门管理，专人维修，保障教学 工作的顺利开展。 ３．备好实习场地和表格 ’ 实训开始前教师根据每节课的教学内容和教学目的 先将试验场地布置好，分配好每个小组的测站点和观测目 标，根据教学内容准备好表格和实习报告作为实习结束后
对中职校机电实训课的几点思考
对中职校机电实训课的几点思考中职校机电实训课程是培养学生机电技能的重要环节，对学生的专业素养与职业发展具有重要意义。
在实际教学过程中，我们也会遇到一些问题和挑战，因此需要对中职校机电实训课程进行认真思考和探讨。
机电实训课程要与市场需求和行业发展紧密结合。
随着社会的发展和技术的更新换代，机电行业的需求也在不断变化。
中职校机电实训课程应该及时更新，紧跟行业发展趋势，引入最新的技术和设备，培养学生所需的实际操作能力和技术水平。
为了更好地满足市场需求，实训课程还应该注重企业实践与校企合作，使学生能够在实际工作环境中不断提升自己的技能。
实训课程要注重理论与实践相结合。
理论知识是学生学习的基础，但如果只停留在书本知识上，很难真正掌握技能。
中职校机电实训课程应该注重理论与实践的结合，通过实际操作来巩固理论知识，提高学生的实际动手能力。
只有真正掌握了实际操作技能，学生才能在毕业后顺利地融入到工作中，并有一定的竞争力。
实训课程要关注学生的个性发展和创新能力。
每个学生的兴趣和特长不尽相同，因此在实训课程中应该注重对学生个性发展的关注，引导他们根据自己的兴趣和特长选择适合自己的方向，培养其专业特长和创新能力。
实训课程还应该注重对学生的创新意识与实践能力的培养，让学生能够独立思考，勇于实践，不断探索新的技术和方法。
实训课程要关注教师的素质提升和团队协作。
教师是实训课程的重要组成部分，他们的教学水平和专业素养直接影响到学生的学习效果。
中职校机电实训课程需要关注教师的素质提升，不断提高其专业水平和教学能力，使其更好地适应新的教学要求和技术需求。
实训课程还应该注重教师间的团队协作，促进教师之间的交流与合作，共同提高整体教学水平，为学生提供更优质的教学服务。
对中职校机电实训课的几点思考
对中职校机电实训课的几点思考近年来，随着社会的发展和经济的进步，机电技术已经成为国民经济发展的重要支柱之一。
为了满足市场需求，中职学校的机电实训课程显得尤为重要。
通过对中职校机电实训课的几点思考，不仅可以更好地提高学生的实际操作能力，还可以为他们的职业发展打下坚实的基础。
中职校机电实训课程应更加贴近实际需求。
在课程设置上，需要根据社会的需求和发展趋势，结合行业的实际情况，调整实训课程内容和教学方案，使之更加符合实际工作需求。
通过与企业合作，学校可以了解到实际工作中需要掌握的技能及知识，进而调整课程设置，提供更加实用的教学内容，为学生的就业和发展打下坚实的基础。
中职校机电实训课程应加强学生的实际操作能力。
实践是检验真知的唯一标准，只有通过实际操作才能真正掌握和运用所学知识。
中职校的机电实训课程应该注重学生的实际操作能力培养，增加实训课程的课时和工作量，在教学中注重动手能力的培养，提高学生的实际动手能力，使他们能够熟练使用各种机电工具和设备。
中职校机电实训课程也应注重学生的创新能力培养。
随着科技的不断发展，机电行业也在不断创新。
中职学校的机电实训课程应该注重学生创新意识的培养，引导学生积极参与科技创新活动，培养他们的创新思维和创新能力，培养他们具备解决实际问题的能力，为他们以后的职业发展奠定良好的基础。
中职校机电实训课程也应该加强学生的安全意识教育。
机电行业是一个高风险的行业，一旦发生意外往往后果不堪设想。
中职校机电实训课程要加强对学生的安全意识教育，让学生了解机电作业中的安全隐患，学会正确使用工具和设备，合理规划作业流程，有效预防和避免事故的发生。
中职校机电实训课程还应该加强学生的团队合作能力培养。
在现实生活中，很少有一个人能够独自完成一项任务，而是需要和他人合作。
中职校的机电实训课程应该注重培养学生的团队合作意识和能力，引导学生在实训过程中学会分工合作，协调配合，培养学生的团队合作精神和沟通能力，为他们今后的工作做好铺垫。
中等职业学校职业指导方法探索
导
就 业指导 是职 业指 导 的具体 体现 ， “ 狭义的就业指导 ， 是 给 要 求 就 业 的 劳 动
德 育 课 教 学 作 为 中职 学 校 德 育 教 育 的 主 要途 径 ， 对提升学生 的专业素养 、 综 合 素 质 ，强化 职 业 指 导 起 到 了 巨 大 的 推
导 。” 培养学生创业 意识 ， 提高学生创业
能 力 ， 帮助 学 生 选 择 创 业 方 向 是 创 业 教 育 的主 要 任 务 。 虽 然 中职 生 在 毕 业 初 期 并 不 具 备创 业 的 条 件 ， 无论在经济方 面 、
育教 学 、 学 生 活 动 为 突破 口 ， 与 就 业 指 导 相 想 和 职 业 观 念 ，全 面 提 高 职 业
素 质 和 综 合 职 业 能 力 自觉 性 的 教 育 活 动 ， 也是 帮助 学 生 根 据 社 会 需 要 及 其 身 心特 点顺 利就 业 、 升学 ， 并在 适应 社会 、 融入 社会 的 同时 得 到 发 展 的过 程 。 为 了
２ ．通 过 就 业 与 创 业 意 ｉ ７ ． 融合 ，
指导 ． 是不完全的职业 指导 ； 没有创业意
识 的职 业 指 导 ，是 没 有 战 斗 力 的 职 业 指
感受职业指导 。一方面 ， 拓宽 强ｑ Ｌ￣ ７ ， 业 指 导 。“ 没 有 创 业 意识 的职 业 动 相 结 合 ，
中等职业学校职业指导方法探 索
口 天津职业技术师范大学
摘 要 ：中等 职 业 学 校 的 职 业 指 导 工 作 作 为 德 育 工作 的 重 要 组 成 部 分 ，是 学 校 根 据 培 养 目标 ， 教育 、 引导 学 生树 立 正 确
浅谈如何上好中职生实训课
［摘要］实训课是学生将课堂上的理论知识应用于生产实践的过程，是提高学生动手操作能力的重要手段。
针对中职生实训课的现状，介绍了实训课的重要性、结合多年实训课的心得体会，提出了上好实训课的经验总结，对提高实训课教学质量，指导教学具有重要意义。
［关键词］中职学校；实训课；教学［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2018）13-0196-01随着职业教育的发展，中职学校的培养目标逐渐转为培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美、劳等全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中、初级专门人才。
实训课是提高学生动手能力和操作技能的重要手段，是将理论与实践的有效对接，现根据我校的实际，结合个人的教学情况，总结上好中职生实训课的心得体会，提炼规范实训课教学程序。
一、实训课的目的及重要性实训是近年来职业教育实践上的新名词，有替代实习的趋势。
实训课，顾名思义就是实习训练课，或者叫实践操作，实践教学包括实验、实习、实训等内容，实训课是实践教学的重要组成部分。
实训课的目的是：培养学生的实训技能、实际操作能力以及运用知识分析解决实际问题的能力，促使学生养成动手、动脑的好习惯，举一反三、触类旁通，从而为走向社会打下良好的基础。
中职生的学生特点、中职教育特点、就业方向等方面决定了中职生必须通过实训课来学习专业操作技能，以适应未来社会的需要。
二、上好实训课的前提（一）认真准备，精心备课实训教师在备课中要领会大纲，吃透内容，熟练操作，明确目的，突出重点，精讲多练，巡回指导，因材施教，安全第一。
在教学内容上，实训教师要明确实训目标，了解实训内容，掌握实训操作要点。
以学生自主学习为主，让学生了解自己应该掌握哪些理论基础知识，应该学会哪些实际操作。
在教学方法上，实训教师要仔细讲解实训的操作要点，对不同学习情况的学生进行因材施教，在学生动手实际操作时巡回指导，同时重视实训课程的安全。
对中职校机电实训课的几点思考
对中职校机电实训课的几点思考
中职校机电实训课程，为学生提供了接触机械、电子等领域的机会，是学生实践操作
能力的重要载体。
以下是我个人对中职校机电实训课程的几点思考：
首先，实训内容应注重“实用性”。
实训课程的内容应该贴近企业实际应用，让学生
在学习中能够掌握现代机电技术、电路原理和电子技术等基础知识，为他们日后成为专业
技术人才打下良好的基础。
其次，实训活动应该有一定的实现方式和手段。
在实训课程中，教师可以利用现代互
联技术，如视频播放器、互动白板等，为学生打造一个具有互动性、实效性的实训场所，
让学生学以致用，更好地掌握专业知识。
再次，实训要突出学生的主体地位。
在实训课程中，教师可以采用探究式、启发式教
学法等教学方式，引导学生积极思考、自主学习，发挥其主体地位，达到知识共学，思维
创新之目的。
最后，实训要依托校外实习实践。
中职学生通常具有一定的实习工作经验，实践操作
能力较强，实训课程应该注重引导学生更深入地探索制造业市场需求，提高自身专业技能，创新能力和鉴别能力，打造一个业界热潮的学生团队。
综上所述，中职校机电实训课程的发展，应该以“实用性”，“互动性”，“主体性”和“学生实习实践”为主要特点，从而引导学生有效地实现知识升华和专业成长。
中职教学实训方式探讨
中职教学实训方式探讨摘要：介绍观察法、参观法、演示法、实验法、实习法、练习法等六种实训教学方法，如何选择合适的实训方法，对提高教学质量起着重要作用。
关键词：实训;教学;方法;探讨引言“职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式，实行工学结合、校企合作的职业教育人才培养模式。
中等职业学校在校学生最后一年要到企业等用人单位顶岗实习，高等职业院校学生实习实训时间不少于半年。
”职业高中培养的学生应具备一项或多项专业技能，在这一过程中从事实训教学的教师发挥着重要作用。
如何根据自身情况选择不同的实训方式，对学生技能水平的提高显得尤其重要。
以下介绍教学过程中常用的几种实训方法：1.观察法观察法是指研究者按照一定的目的和计划，在自然条件下对研究对象进行系统的连续观察，并做出准确、具体、详尽的记录，全面正确地掌握研究对象的情况。
观察法的步骤为：（1）事先做好充分的准备，制定观察计划。
先对观察的现象作一般的了解，然后根据研究的任务和研究对象的特点，确定观察的目的、内容、重点。
如果情况复杂或内容多，可采取小组分工观察。
（2）按计划进行观察。
在进行过程中，要严格按照计划进行、选择适宜的观察位置、集中注意力、记下重点、不为无关现象扰乱，观察时可借助仪器，及时做好记录，不要事后回忆。
（3）及时整理材料。
对大量分散材料用统计技术进行汇总加工，删去一切错误的材料，对典型材料进行分析。
1.参观法参观发是指根据教学内容需要，在老师的组织下走出课堂，对校外教学资源进行感知学习，获得感性知识的教学方式。
参观法对培养学生观察能力、综合分析能力，提高学生学习兴趣，充分利用教学资源等起着重要作用。
采用参观法应当注意：（1）要与学习内容相结合，不要因为想玩而参观；（2）结合教学内容，制定目的计划、详细步骤、实施方案。
由于是在校外进行，必须把问题想得更细、更周全。
（3）制定周密的安全保卫措施，如生产环境安全、乘车交通安全、饮食卫生安全。
对中职校机电实训课的几点思考
对中职校机电实训课的几点思考随着我国经济的不断发展，对于机电类人才的需求日益增加，中职学校作为培养技能人才的重要基地，机电实训课也扮演着至关重要的角色。
机电实训课程是中职学校培养技能人才的关键环节，对于学生的职业发展至关重要。
对中职校机电实训课的思考显得尤为重要。
中职校机电实训课程应该注重理论与实践相结合。
只有理论结合实践，学生在学习过程中才能更好地掌握知识，从而更好地应对工作中的挑战。
在教学过程中，要注重加强实训环节，让学生在动手操作中学习技能，提高学生的实际操作能力。
只有理论知识的基础上，才能更好地适应工作的需要。
机电实训课程应该紧跟行业发展的趋势，注重学生的就业前景。
机电行业的发展日新月异，新技术不断涌现，中职校的机电实训课程也应根据行业的最新发展趋势来调整课程内容，培养学生掌握最新技术，提高就业竞争力。
学校也应该与企业建立良好的合作关系，将实训课程与企业实际需求相结合，为学生提供更加贴合市场需求的实训。
中职校机电实训课程还应该注重学生的创新能力培养。
随着科技的不断发展，机电行业也在不断创新，学校应该注重培养学生的创新意识和创新能力，让学生具备自主学习和自主探究的能力，培养学生在面对新的问题时能够灵活应对，并提出创新解决方案。
只有培养出具有创新能力的学生，才能更好地适应行业的发展，并为行业的进步做出贡献。
中职校的机电实训课程还应该注重学生的职业素养培养。
机电行业属于技术性比较强的行业，良好的职业素养能够让学生更好地适应工作环境，更好地与同事相处，更好地处理问题。
学校应该在实训课程中注重培养学生的团队合作能力、沟通能力、责任感等职业素养，提高学生的综合素质。
中职校的机电实训课程应该注重理论与实践的结合，紧跟行业发展的趋势，注重学生的创新能力培养，同时也要注重学生的职业素养培养。
只有这样，才能培养出适应社会发展需求的机电技术人才，为行业的发展做出贡献。
希望中职校能够对机电实训课程进行深入思考，不断完善课程设置，为学生提供更好的学习环境，为行业发展培养更多的技术人才。
对中职校机电实训课的几点思考
对中职校机电实训课的几点思考中职校机电实训课是培养机电类专业学生实践能力的关键课程，通过实际操作和实验来提升学生的实际动手能力和问题解决能力。
针对这门课程，我有以下几点思考：一、关注实践操作的重要性机电实训课的核心是重视实践操作，学生需要亲自动手去操作机电设备、装置，理解其工作原理和操作方法。
为此，教师应注重实践操作的组织和指导，确保学生能够真正领会和掌握机电设备的操作技能。
通过实践操作的训练，学生能够增强实际动手能力，培养出熟练的操作技能，并在问题解决过程中培养出创新思维。
二、加强实践与理论的结合机电实训课的实践操作与理论学习是相辅相成的，在实践过程中同样要注重理论与实践的结合。
教师应该在实践操作前进行相关理论知识的讲解，通过理论知识的引导，让学生知道为什么要进行这样的操作，达到理论与实践的交互强化。
学生在实践操作中也要注重对理论知识的运用，将实践中的问题与理论进行结合，形成理论指导实践、实践反馈理论的良好循环。
三、注重实训设备的更新和改进随着科技的发展，机电设备也在不断更新换代。
为了确保机电实训课程的有效性和实践能力的提升，学校应该注重实训设备的更新和改进。
及时引进新的设备和技术，以适应市场的需求和发展趋势，并将这些新设备融入到机电实训课程中。
通过更新和改进实训设备，能够提高学生的学习兴趣，激发他们的学习热情，促进实践能力的提升。
四、加强实践项目的设计机电实训课程应该充分注重实践项目的设计。
教师可以结合实际工作中常见的机电问题，设计一系列具有挑战性和实用性的实践项目，让学生在实践中面临各种不同的问题和困难。
在实践项目中，学生需要运用所学的理论知识和实践技能，解决实际问题，锻炼解决问题的能力和思维方式。
通过实践项目的设计，可以培养学生的综合运用能力，提高他们在实践中解决问题的能力。
五、关注实训结果的评估和反馈实训课程的最终目标是培养学生的实际动手能力和问题解决能力。
对于学生在实训课程中的表现和结果的评估和反馈非常重要。
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中技类学校职业指导实训课程初探
作者：董晓红
来源：《职业·下旬》2011年第12期
中技类教育是一种职业定向教育，具有鲜明的职业导向性。
这一类教育所设职业指导课程，除具备类似普通高校职业指导课程的通识教育内容之外，还要能够提供仿真的实训课程，从而有效地帮助学生把理论知识和实际工作岗位要求紧密结合起来，使学生的学习更直接和深入，同时也有利于切实提高学生应聘岗位的能力。
笔者尝试通过总结自己参与组织的两次模拟现场招聘会的职业指导课程，着力论述在职业指导实训课程中进行的有益探索，以期有助于今后职业指导课程教学的完善和提高。
一、职业指导教育的特点与原则
职业指导教育有自身的客观规律，应遵循科学性原则。
由于条件和要求的对象是中技类学校在校学生，因而在指导教学时，要依照客观规律行事，突出专业特点，密切与专业相结合，也要结合学生的认识规律、能力形成规律和身心发展规律，增加课程的可操作性。
总之，要为学生具备职业素质、增强对未来职业的适应能力创造条件。
二、职业指导教育课程教学设置
基于以上对教育目标和教学对象特点的思考，在教学课程的设置方面，笔者将职业指导课程分为两部分：第一部分是通识课程，第二部分是实训课程。
通识课程要讲述认识自我、了解他人、热门职业分析、性格与职业、能力与职业等相关内容。
通过高度互动参与式的教学模式，激发学生对职业指导课的兴趣，使学生在积极体验中，对要了解掌握的内容留下较为深刻的记忆。
只有让学生带着愉悦的心情和较清晰、全身心投入实战课程，才能获得良好的效果。
实训课程则包含两次模拟现场招聘会，在指导老师的引领下，使学生将课堂知识结合自身情况应用到求职实践中，有效地提高学生择业能力。
三、职业指导实训课程案例
下面以市场营销专业为例，论述两次模拟现场招聘会的职业指导实训课程。
1.社会对市场营销人才需求的层次性
社会既需要高层次的市场营销管理人员和营销理论研究人员，也需要大量从事基层工作的普通营销业务人员、调研人员和其他与营销相关岗位的工作人员。
这些人员不需要掌握高深的营销理论，而只要经过必须的理论培养，具备较强的营销综合能力和基本的营销素质，就完全可以胜任企业交给他们的基础性营销工作任务。
中技类学校的教育层次和社会责任就是为国家培养基层工作人员。
2.模拟现场招聘会
首先，根据山西省太原市职业介绍中心提供的招聘单位统计信息表，通过筛选确定有代表性的几类企业。
招聘单位中，以贸易类、服务类为主，生产类为辅。
贸易类企业以中小型超市、服装家电专卖店、中小型商贸企业为主；服务业企业则以酒店、餐饮业为主；生产类企业以加工业为主。
结合学生所学专业——市场营销，选择5家招聘企业作代表，分别是：某大型超市有限公司招聘营业员（省内知名贸易企业）；某家电专卖店招聘营业员（国际知名生产、贸易企业在大陆注册的品牌）；某知名运动休闲专卖店（国内知名品牌）招聘营业员；某厨电商贸公司（中小型企业）、某机械制造厂（中小型企业）招聘业务员。
（1）第一次模拟现场招聘会。
指导老师不介绍企业的情况，学生选择自己认为合适的招聘企业，指导老师只回答学生提出的涉及用人方面的问题。
学生窃窃私语的多，咨询老师的却很少。
50名同学中，有30名选择了运动休闲专卖店，15名选择了家电专卖店，另外5名学生选择了大型超市。
针对以上结果，笔者对学生进行了直接询问。
他们的选择包括以下几种考虑：第一，选择运动休闲专卖店的一部分学生认为运动休闲风格活泼、色彩亮丽，很适合青年人好动的性格；第二，一部分学生说“看到那么多同学选，自己也就跟着选了”（从众心理）；第三，选择家电专卖店的一部分男学生认为男孩卖服装没出息，卖家电对男孩才有挑战性（限定角色的心理定势）；第四，选择大型超市的5名学生认为很多学生都选择同一岗位，竞争性很强，他们要另辟蹊径（逆向思维）。
下课时，笔者通知学生利用三天时间做准备。
（2）第二次模拟现场招聘会。
开课后，笔者首先提问学生了解到招聘企业的哪些信息。
只有5名学生回答说咨询过班主任，而班主任对这些企业不太了解，只是听说过。
然后，笔者开始详细介绍各个企业的特点和优、劣势。
某大型超市有限公司是山西省内超市业的龙头老大，业务不断扩大，正打算开10家新店，需要储备大量的工作人员。
如果在一家店做得好，异店升职的可能性很大；且超市以生活必需品出售为主，抗风险能力较强，如金融危机对大型综合类超市的影响不大。
某家电专卖店是国际知名生产企业在中国注册商标品牌的专卖店（许多学生并不知道国际注册与国内注册品牌名称不同），重视企业文化，为员工提供良好的培训平台，同时管理严格，员工筛选较苛刻，竞争性较大。
某知名运动休闲专卖店是国内知名企业，从一个小企业发展壮大，其产品是全运会和亚运会运动员指定用品，试图在运动品牌上为国产品牌争得一席之地，企业正处于上升期，诚邀有志之士加入。
某厨电商贸公司是一家小型贸易公司，是几个二线品牌厨电、厨柜在山西省的总代理。
公司由个体夫妇自己经营，有近10年历史，现有员工20名左右，现需要大批业务员在山西省的其他市县开拓市场，做的好可以为其在当地成立分公司。
工作初期业主亲自带每个业务员熟悉市场，培养业务员如何与客户打交道、如何发现商机，所以，个人能力提升很快。
如果有学生老家在其他市县，当地又有一定的人脉，这一工作非常适合其职业发展。
某机械制造厂属于中型企业，有员工近九十名，招聘业务员到全国各地推销产品，对学生而言，最好是先在企业掌握一些技术。
指导老师介绍完企业的情况后，学生又进行了二次选择企业。
结果显示，10名学生选择某大型超市有限公司，20名学生选择了运动休闲专卖店，15名学生选择了某家电专卖店，5名学生选择了某厨电商贸公司。
通过了解，第二次新选择某大型超市有限公司的5名学生，改变
初选的原因是他们认为去超市工作，以后的发展空间更大。
5名学生选择某厨电商贸公司，原因是可以回家乡发展，对自己的家乡熟悉，人脉广，同时在小企业，更能得到重视，在提升职业发展方面更有保证。
3.对模拟招聘会的反思
通过两次模拟现场招聘会的职业指导实训课程，笔者发现其中一些问题，也进行了深刻反思。
作为职业指导教师，到底应该着力培养学生哪些方面的能力？亦或在以往的教学中忽略了什么内容呢？或是哪些方面还亟待加强呢？
（1）自主能力的培养。
通识课程中讲述的认识自我、了解他人、性格与职业、能力与职业等内容，一直在强调自主的思想，即人与人不同，就像世界上没有两片完全相同的树叶一样，适合别人的未必适合于自己，每个人的选择可能不同，但必须为自己的选择负责任。
现实中，仍有相当一部分学生在择业时盲目从众。
针对这样的问题，在今后的课程中，笔者将通过各种实践，增强学生自己分析问题、解决问题的能力（即自主能力）。
例如，让学生做一天系主任助理，帮助记录当天问题，提出自己的解决办法；让学生做一天食堂窗口售饭员，体会工作的繁琐、工作场所的嘈杂，学生应对各种态度及对临时的小事件迅速做出回应等。
（2）沟通能力的培养。
学生为什么不愿多问老师招聘企业的情况呢？学生下课后告诉笔者，不是不想问，而是不知道应该怎么问。
针对这种现象，在今后的教学中，笔者将组织一系列活动，如职业辩论赛、课上时间安排学生讲故事（5分钟之内）、设定学生为招聘专员讲解企业信息等活动等，以提高学生的沟通能力。
这些问题也为职业指导课程提出了更高的要求，提供了更广阔的发展空间。
在今后的职业指导工作中，笔者将从大处着眼、小处着手，多注重细节，提升学生的全面素质和综合职业能力。
(作者单位：太原市职业介绍服务中心)。