山香教育教师资格试题

【每日一练】小学素质

一．单项选择

1.机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。这体现了个体的身心发展具有（）

A.顺序性

B.阶段性

C.不平衡性

D.互补性

2.师生关系体系中最高层次的关系形式是（）

A.社会关系

B.伦理关系

C.心理关系

D.教育关系

3.“皮格马利翁效应”给教师的启示是（）

A.教师要善于了解学生

B.教师要善于赞赏学生

C.教师要有很高的知识水平

D.教师要有自信心

4.“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，体现在教师职业道德规范中，就是（）

A.爱国守法

B.爱岗敬业

C.关爱学生

D.终身学习

5.在教育法律关系中，学生是教育法律关系的（）

A.主体

B.被监护人

C.公民

D.未成年人

6.根据《中华人民共和国未成年人保护法》的规定，国家保障未成年人的（）和其他合法权益不受侵害。

A.自由、尊严

B.人身、财产

C.成长、健康

D.生命、安全

7.根据我国《教师法》的有关规定，“弄虚作假、骗取教师资格的”与“品德不良、侮辱学生，影响恶劣的”教师，其教师资格将（）

A.给予撤销

B.宣告中止

C.永远丧失

D.公告无效

8.我国《未成年人保护法》规定，学校应当根据未成年学生身心发展的特点，对他们进行社会生活指导、（）和青春期教育。

A.职业辅导

B.安全辅导

C.心理健康辅导

D.特长辅导

9.《学生伤害事故处理办法》认定，学校对学生安全负有的职责是（）

A.教育、教学和监护

B.教育、管理和保护

C.教育、教学和监管

D.教育、监管和救护

10.教师不能因各种理由随意对学生进行搜查，不得关学生禁闭，因为学生具有（）

A.身心健康权

B.人身自由权

C.人格尊严权

D.隐私权

参考答案

一、单项选择题

1.D【解析】题干的描述体现了个体身心发展的互补性特点。

2.B【解析】师生之间的伦理关系是指在教育教学活动中，教师与学生构成一个特殊的道德共同体，各自承担一定的伦理责任，履行一定的伦理义务。这种关系是师生关系体系中最高层次的关系形式，对其他关系形式具有约束和规范作用。

3.B【解析】皮格马利翁效应也是教师期望效应，体现了教师的期望对学生的影响。因此，教师应善于赞赏学生。

4.B【解析】“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是教师爱岗敬业这一职业道德规范的体现。

5.A【解析】教育法律关系的主体是指教育法律关系的参加者，也就是在具体的教育法律关系中享有权利并承担义务的人和组织。我国教育法律关系的主体可分为三类：公民)、机构和组织(法人)、国家。教育法律关系中最重要的法律主体是学生与教师。

6.B【解析】根据《中华人民共和国未成年人保护法》第一条规定，为了保护未成年人的身心健康，保障未成年人的合法权益，促进未成年人在品德、智力、体质等方面全面发展……根据宪法，制定本法。未成年人的合法权益包括人身、财产和其他合法权益。

7.A【解析】根据《教师资格条例》第十九条规定，有下列情形之一的，由县级以上人民政府教育行政部门撤销其教师资格：（1）弄虚作假、骗取教师资格的；（2）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。被撤销教师资格的，自撤销之日起5年内不得重新申请认定教师资格，其教师资格证书由县级以上人民政府教育行政部门收缴。

8.C【解析】根据我国《未成年人保护法》第十九条规定，学校应当根据未成年学生身心发展的特点，对他们进行社会生活指导、心理健康辅导和青春期教育。

9.B【解析】根据《学生伤害事故处理办法》第一章第五条规定，学校对学生进行安全教育、管理和保护，应当针对学生年龄、认知能力和法律行为能力的不同，采用相应的内容和预防措施。因此，学校对学生负有教育、管理和保护的职责，不具有监护和监管的职责。

10.B【解析】人身自由是公民的一项基本权利，包括身体行动自由和表达的自由。侵害学生人身自由的表现形式有：非法拘禁和限制学生、非法搜查学生、非法限制学生表达自由的权利等。

山香教师招聘考试试题

【每日一练】教师招聘考试一、单项选择题 1.每一个民族都有自己的教育传统，不随时代变迁而消失。这说明教育具有（） A.继承性 B.永恒性 C.历史性 D.长期性 2.在教育整体中，最基本、最主要的教育形式是（） A.家庭教育 B.社会教育 C.学校教育 D.自我教育 3.依据教育的形式化程度，可将教育形态分为（） A.非形式化教育和形式化教育 B.非制度化教育和制度化教育 C.正规教育和非正规教育 D.非形式化教育和正规教育 4.教育的“生物起源说”和“心理起源说”的共同缺陷是都否定了（） A.教育的科学属性 B.教育的生产属性 C.教育的社会属性 D.教育的艺术属性 5.马克思主义者认为，教育是一种（） A.自然现象 B.社会现象 C.心理现象 D.生理现象 6.在教育的基本要素里，作为中介的是（） A.教育者 B.受教育者 C.教育媒介 D.教育内容 7.关于教育的起源一直是众说纷纭，其中，我国古代的朱熹所持的观点是（） A.神话起源说 B.生物起源说 C.心理起源说 D.劳动起源说 8.“教育能够干什么”是指（） A.教育属性 B.教育目的 C.教育功能 D.教育效应 9.西周各级各类学校教育的基本学科是（）

A.四书 B.五经 C.七艺 D.六艺 10.下列关于教育劳动起源说的主要观点，说法错误的是（） A.教育的范畴是永恒不变的 B.教育起源于劳动或劳动过程中所产生的需要 C.教育产生于劳动并以人类语言意识的发展为条件 D.教育从产生之日起，其职能就是传递劳动过程中形成与积淀的社会生产和生活经验二、论述题 1.试述杜威的主要教育观点答案解析：一．单项选择题 1.A【解析】教育的继承性是指不同历史时期的教育都前后相继，后一时期教育是对前一时期教育的继承与发展。“教育传统”一词就体现了教育的继承性。 2.C【解析】略。 3.A【解析】非形式化教育和形式化教育的分类依据是教育的形式化程度。 4.C【解析】“生物起源说”认为教育是一种生物现象，而不是人类所特有的社会现象；“心理起源说”认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。二者都否定了教育的社会属性。 5.B【解析】马克思主义者认为教育是培养人的社会实践活动，它是一种社会现象。 6.C【解析】教育媒介是指建构于教育者和被教育者之间的起桥梁（即中介）或沟通作用的一切事物的总和。 7.A【解析】我国古代朱熹是神话起源说的代表人物。该学说认为，教育与其他

2017山香教育理论基础整理笔记(教育学、心理学、教育心理学)

第一章教育与教育学 1、《学记》——“教也者，长善而救其失者也” 2、战国时荀子——“以善人者谓之教” 3、许慎在《说文解字》中认为“教，上所施，下所效也。”“育，养子使作善也。” 4、最早将“教育”一词连用的则是战国时期的孟子：“得天下英才而教育之，三乐也。” 5、分析教育哲学的代表人物谢弗勒在《教育的语言》中把教育定义区分为三种：规定性定义：作者自己认为的定义，即不管他人使用的“教育”的定义是什么，我认为“教育”就是这个意思。运用规定性定义虽然有一定的自由度，但是，要求作业在后面的论述和讨论中，前后一贯地遵守自己的规定。描述性定义：回答“教育实际上是什么”的定义。尽量不夹杂自己的主观看法，适当地对术语或者使用该术语的方法进行界定。纲领性定义：回答“教育应该是什么”的定义。即通过明确或隐含的方式告诉人们教育应该是什么或者教育应该怎么样。 6、教育是一种活动。“教育”是以一种“事”的状态存在，而不是以一种“物”的状态出现。因而。我们就把“活动”作为界定教育的起点。 7、教育活动是人类社会独有的活动。 8、“生物起源论”代表人物：利托尔诺在《各人种的教育演变》中指出教育是超出人类社会以外的，在动物界中就存在的。沛西·能在《教育原理》中也认为教育是一个生物学过程，扎根于本能的不可避免的行为。 9、“终身教育”概念的提出，指明人在生理成熟后仍继续接受教育。 10、社会性是人的教育活动与动物所谓“教育”活动的本质区别。 11、教育的本质：教育活动是培养人的社会实践活动。 12、教育是人类通过有意识地影响人的身心发展从而影响自身发展的社会实践活动。 13、学校教育是一种专门的培养人的社会实践活动。 14、学校教育自出现以来就一直处于教育活动的核心。 15、学校教育是由专业人员承担的，在专门机构——学校中进行的目的明确、组织严密、系统完善、计划性强的以影响学生身心发展为直接目标的社会实践活动。 16、学校教育的特征：①可控性②专门性③稳定性 17、教育概念的扩展——大教育观的形成 18、1965年，法国教育家保罗·朗格朗在《终身教育引论》中指出，教科文组织应赞同“终身教育”的原则。 19、1972年，埃德加·富尔在《学会生存》中对“终身教育”加以确定，并提出未来社会是“学习化社会”。 20、“终身教育”概念以“生活、终身、教育”三个基本术语为基础。从时间上看，终身教育要求保证每个人“从摇篮到坟墓”的一生连续性的教育过程；从空间上看，终身教育要求利用学校、家庭、社会机构等一切可用于教育和学习的场所；从方式上看，终身教育要求灵活运用集体教育、个别教育、面授或远距离教育；从教育性质上看，终身教育即要求有正规的教育与训练，也要求有非正规的学习和提高，既要求人人当先生，也要求人人当学生。 21、教育的形态，是指教育的存在特征或组织形式。 22、在教育发展史上，教育的形态经历了从非形式化到形式化，再到制度化教育的演变。

中学教师招聘考试案例分析万能模板山香教师招聘书本习题

框架：五观+四原则+相应的教育理论。五观：教材观，学生观，教师观，教学观，评价观四原则：师生关系原则，教学原则，德育原则，班级管理原则。案例分析新理念教育改革新理念：教育民主；国际理解；回归生活；关爱自然；个性发展。教育改革的根本理念：为了全体学生的全面个性发展。这是新课改的根本理念和灵魂。一。教学观： 1、课程观：新教材的五大特点：新教材注重引导学习方式的变革；新教材强调与现实生活相联系；新教材体现学生的身心特点；新教材为创造性教学留有余地；把知识和技能过程和方法情感态度价值观反映在主题和内容的编排中。比如：对于学生有争议的问题，让学生自己去探讨，去查资料总结写出报告体现了新课改的什么理论？析：课程是民主的开放的科学的，不仅仅是预设的而且是生成的，教学不只是忠实的传递和接受的过程，更是课程创生和开发的过程，教师和学生是课程的有机组成部分。2、学生观：学生是课程的参与者，学习的主动者。学生的地位：现代学生观认为： ①学生是发展中的人,要用发展的观点来认识学生-----学生具有很大的发展潜力，应该允许学生犯错误。 ②学生是独特的人----尊重学生的个性发展，因材施教(教师树立了正确的教师观，意识到自身的劳动具有创造性做到了因材施教)，(素质教育的内涵不仅包括学生的全面发展，更加注重学生的个性发展，因此，教育应该考虑学生的个别差异性，充分发展学生的个性。) ③学生是教育活动的主体，是具有独立意义的人—教师应该发扬教育民主，尊重和关爱学生，关注学生的主体地位。 ④赏识原则。万能原则。(德育中依靠积极因素克服消极因素的原则—长善救失) 对于教师的要求：多看优点，多赞美；悦纳错误，多宽容；相信学生多期待；爱护学生，讲民主。“在我的眼中，没有差生，只有不努力的学生“ 如果教师对学生进行体罚的话就侵犯了学生的受教育权和人身权，违反了《教育法》《义务教育法》《教师法》《未成年人保护法》有关规定。 3、教师观（新课改倡导的教师角色）(与教师的职业角色分开，学习者，传道者，示范者，管理者，朋友知己父母，研究者角色) 教师是学生学习能力的促进者（教师最直接最明显最富有时代性的角色特征，是教师角色中的核心特征）教师是学生人生的引路者教师是教育教学的研究者教师是课程的建设者和开发者教师是社区型开放的教师现代教师的行为转变：在对待师生关系上，强调尊重和赞赏；在对待教学关系上强调帮助和引导；在对待自己上强调反思；在对待其他教育者上，强调合作。 4、教学观新课改强调自主合作探究的学习方式，教师只关注教材，忽视了学生的自主性二和创造

山香版教育学教师和学生

精心整理第四章教师和学生（特别重要）第一节.教师及其职业素养（非常重要）一．教师的概念 1.教师的概念：教师，是传递和传播人类文明的专职人员，是学校教育职能的主要实施者。从广义看，教师与教育者是同义语； 2.二.1. 19942. 3. 1.2.3.4.1.2.私学 3.4. 专业化阶段：质 1986年，我国颁布实施《中华人民共和国义务教育法》开始规定国家要建立教师资格考核制度。教师的专业技术人员身份在1993年颁布的《中华人民共和国教师法》中得到确认。 1995你那，国务院颁布《教师资格条例》，进一步明确了教师应该具备的专业素质。（三）教师职业的特点（职业角色）最大的特点：职业角色多样化 1.“传道者”（人类灵魂的工程师） 2.“授业，解惑者”（知识传授者，人类文化的传递者） 3“示范者”（榜样）

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”“桃李不言，下自成蹊” 4.教育教学的设计者、组织者和管理者（理解后的选择题）管理类型：强硬专断、仁慈专断、放任自流、民主管理 5.“家长代理人、父母”和“朋友、知己” 6.“研究者”和“学习者”、“学者”——教师应该反思自己三.教师劳动的特点（一）复杂性和创造性（二）.连续性（时间）和广延性（空间）（三）.长期性和间接性长期性：“十年树木，百年树人”时间长、见效慢（四）. （五）. 1. 2. 3. 五. （一）教师的职业道德素养（二）教师的知识素养（三）教师的能力素养（四）职业心理健康（一）教师的职业道德素养（四个“对”） 1.对待事业：忠于人民教育事业（依法执教、严谨治教、爱岗敬业、廉洁从教） 2.对待学生：热爱学生（职业道德的和核心） 3.对待他人：团结协作

教育理论基础知识全真试题及答案解析

教育理论基础知识全真试题及答案解析一、单项选择题（每小题１分，共20分） 1、下列哪一个观点就是亚里士多德得思想？（） A、美德就是否可教 B、教学具有教育性 C、人得与谐发展与年龄分期 D、教育即生活 2、所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”，就是指教师要有（）。 A、针对性 B、逻辑性 C、知识性 D、创造性 3、“君子欲化民成俗，其必由学乎”“古之王者，建国君民，教学为先”体现了（）得教育目得观。 A、教育无目得论 B、社会本位论 C、科学本位论 D、个人本位论 4、在教育过程中，教师对突发性事件（例如化学实验事故）作出迅速、恰当得处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动得（）特点。 A、复杂性 B、示范性 C、创造性 D、长期性 5、在呈现某一事物时，交替变更它所存在得形式，使该事物得非本质特征不断变化，本质特征保持不变，以突出事物得本质特征。这种方式被称为（）。 A、直观教学 B、启发教学 C、比较 D、变式 6、当一个人得思维发展处于“每个人对问题得瞧法都就是不一样得”时，其思维发展处于（）。 A、二元论阶段 B、多元论阶段 C、相对论阶段 D、约定论阶段７、“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，这句话体现得课程理念就是（）。 A、关注学生对知识得收获 B、关注学生得情绪生活与情感体验 C、关注学生得健康成长 D、关注学生得道德生活与人格养成 8、与一般身体锻炼相比，学校体育更具有（）。 A、随意性

B、娱乐性 C、自觉性 D、系统性 9、我们常说得提升学生心理素质，其标准就是根据心理健康三层面中得哪一层得标准？（）A、非病状态 B、良好适应状态 C、理想状态 D、正常状态１0、教师提高研究技能得三种途径就是（）。 A、自主、合作、探究 B、阅读、合作、行动研究 C、学习、讨论、创新 D、兴趣、发现、研讨 11、抵抗外界诱惑得能力属于（）。 A、道德认知 B、道德情感 C、道德意志 D、道德行为 1２、根据学生得身心发展特点，小学、初中、高中不同学段得德育工作有相应得侧重点，其中，小学阶段得德育重点主要就是（）。 A、基本道德知识得理解与掌握 B、日常行为习惯得养成与实践 C、道德理想信念得培养与指导 D、人生观、价值观得选择与确立 13、直接影响活动效率，使活动顺此资料转贴于贵-州、学,习_网利完成得个性心理特征就是（）。 A、性格 B、气质 C、能力 D、兴趣 14、小学生在识字得初级阶段，容易把一些笔画相近或相似得字读错，如把“入口”读成“八口”，这说明小学生（）。 A、感知能力不成熟 B、注意能力不健全 C、记忆能力不深刻 D、思维能力有欠缺 1５、一名教师在走到安静得课堂门口故意咳嗽两声，目得就是引起学生得（）。 A、无意注意 B、有意注意 C、有意后注意 D、随意注意 16、进城务工得张某夫妇超计划生育一女孩，今年已满六岁，由于没有准生证，她们临时住所附近得一所小学及当地教育局拒绝接受孩子入学。学校与教育局得行为违反了（）。

2018教育理论基础提纲精简(山香版)

山香教育教育教学理论提纲归纳教育与教育学教育及其产生与发展教育概述教育的概念教育：教育是在一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会的个性化的实践活动。教育的本质属性教育是一种有目的地培养人的社会活动。教育的社会属性永恒性：人类社会存在，就存在教育历史性：不同时期有其不同历史形态、特征继承性：前后相继长期性：十年树木百年树人独立性：独立于政治经济生产性民族性教育的起源神话起源说：朱熹（教育由神、天、上帝创造）生物起源说：法国利托尔诺、英国沛西能（教育是一种生物现象，而不是人类所特有的社会现象）心理起源说：孟禄（教育起源于日常生活中儿童对成人无意

识的模仿）劳动起源说：马克思教育的构成要素教育者受教育者教育媒介（教育影响）教育的功能教育的发展历程原始社会的教育标志：极端的原始性和局限性。特征：1.教育和社会生活、生产劳动紧密相连2.具有自发性、全民性、广泛性和无等级性、无阶级性，教育机会均等 3.教育内容简单，教育方法单一古代社会的教育奴隶社会的教育：学校教育基本上与生产劳动相脱离。封建社会的教育：阶级性、道统性、专制性、刻板性、象征性古代中国：

学校萌芽；夏已有学校的设置“序”“校”；商已有正规的学校教育场所“大学、小学、庠、序” 西周的教育；政教合一，学在官府，基本学科：六艺（礼乐射御书数）。春秋战国时期的教育；官学衰微，私学兴起；私学是官家举办，私家主持的学校，特点学术自由。两汉时期的教育；董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”；武帝设立太学（最高教育机构）；灵帝设立鸿都门学（研究文学艺术）；地方官学称为郡国学或郡县学。魏晋南北朝时期的教育；国子学与太学并列；建立郡国学校制度；开设四馆；九品中正制选士。隋唐时期的教育；三教并重；科举选士；六学二馆组成中央官学主干。宋元明清时的教育：程朱理学产生；四书五经成为科举依据；书院盛行；明代八股文成为科考格式；1905年光绪废除科举。古代印度：婆罗门教育（等级：婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗）《吠陀经》、佛教教育古代埃及：文士（书吏）学校，“以僧为师”“以吏（书）为师” 古代希腊罗马：雅典教育（身心发展）、斯巴达教育（军事体育训练和政治道德）

山香教育——学科专业知识(教师编制考,小学语文)

能力要求六个层级说明 A.识记指识别和记忆，是最基本的能力层级。 B.理解指领会并能作简单的解释，是在记忆基础上高一级的能力层级。 C.应用指对知识的使用，是以记忆和理解为基础，主要表现为语文知识的使用和教学技能的运用(如教学设计)。 D.分析指分解剖析和归纳整理(如教材分析、案例分析)，是在记忆、理解和应用的基础上进一步提高了的能力层级。 E.评鉴指根据标准对阅读材料等的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解、应用和分析综合为基础的高一级能力层级。 F.创新指重组已有知识经验，建构新的模型或结构(如写作);探究疑难问题，具有独到之见;探索适切有效的教学方法等。这是对各种知识、技能等融会贯通而形成的高级能力。 2012年小学语文教师招聘考试必备知识四 1.经典四书：大学中庸孟子论语 2.四大类书：太平御览册府元龟文苑英华全语文 3.战国四君：齐国的孟尝君赵国的平原君楚国的春申君魏国的信陵君 4.初唐四杰：王勃杨炯卢照邻骆宾王 5.北宋文坛四大家：王安石欧阳修苏轼黄庭坚 6.元曲四大家：关汉卿马致远白朴郑光祖 7.明代江南四大才子：唐伯虎祝枝山文徵明周文宾 8.北宋四大书法家：苏轼黄庭坚米芾蔡襄 9.楷书四大家：唐-颜真卿柳公权欧阳洵元-赵孟頫[url=]\\\[/url] 10.书法四体：真(楷)草隶篆 11.文房四宝：湖笔微墨宣纸端砚 12.中国四大藏书阁：北京的文渊阁沈阳文溯阁承德文津阁杭州文澜阁 13.古代秀才四艺(文人雅趣)：琴棋书画 14.国画四君子：梅兰竹菊 15.书四库：经史子集 16.兄弟四排行：伯(孟)仲叔季 17.五胡：匈奴鲜卑羯氐羌 18.五花：金菊花-卖花女木棉花-街上为人治病的郎中水仙花-酒楼上的歌女火辣花-玩杂耍的土牛花-某些挑夫 19.八门：巾-算命占卦的皮-卖草药的彩-变戏法的挂-江湖卖艺的平-说书

山香版教育学第一章教育概述

第一节教育及其产生与发展一、教育得概念、属性与基本要素 (一)教育得概念教育就是人类有H得地培养人得一种社会活动，就是传承文化、传递生产与社会生活经验得一种途径。 “教育”最早见于《孟子?尽心上》中得“得天下英才而教育之，三乐也”。许慎在《说文解字》中这样解释，“教，上所施，下所效也”，“育，养子使作善从两种角度来对教育得定义： 1 ?从社会得角度来定义,可以把“教育”得定义分为三个层次： (1)广义得教育:它包括社会教育.学校教育与家庭教育。 (2)狭义得教育:指学校教育，就是教育者依据一定得社会要求，依据受教育者得身心发展规律，有11得、有机会、有组织地对受教育者施加影响,促使其朝着所期望得方向发展变化得活动。 (3)更狭义得教育:德育 2、从个体得角度来定义：教育等同于个体学习与发展得过程。兼顾社会与个体两个方面给教育下定义：教育就是在一定社会背景下发展得促使个体社会化与社会得个性化得实践活动。(也有个体得个性化) (二)教育得属性 1、本质属性：教育得本质属性就是育人，即教育就是一种有U得地培养人得社会活动。这就是教育区别与其她事物得根本特征，就是教育质得规定性，也就是具体而实在得规定性。具体而实在得规定性体现在： (1)教育就是人类所特有得一种有意识得社会活动;(H得性) (2)教育就是人类有意识地传递社会经验得活动;(社会性) (3)教育就是以人得培养为直接L1标得社会实践活动。(育人性) 2、教育得社会属性 (1)永恒性。人类社会——教育 (2)历史性。古与今——不同 (3)继承性。古与今一一不同 (4)长期性。“十年树木，百年树人” (5)相对独立性。超前”或“滞后” (6)生产性。物质生产与精神生产 (7)民族性。国与国-不同 (三)教育得基本要素** 教育者、受教育者(学习者)与教育媒介(教育影响)就是构成教育活动得基本要素。 1、教育者在社会教育活动中，有II得地影响她人生理、心理及性格发展得人，统称为教育者。广义得教育者指对受教育者态度、知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响作用

成考教育理论基础试题及答案解析七

成考教育理论基础试题及答案解析七选择题： 1.学校的中心工作是___________。 A: 德育B: 体育C: 教学D: 美育 2.德育目标有总目标和___________目标。 A: 一般B: 集体C: 具体D: 个人 3.主张教学的主要任务在于传授对生活有用的知识的观点是___________教育论。A: 形式B: 实质C: 客观D: 主观 4.___________是教育实践活动的起点。 A: 教育评价B: 教育目的C: 教育体制D: 教育方法 5.做好教育工作的前提和基点是________。 A: 为人师表B: 团结协作C: 热爱学生D: 知识扎实 6.国家从具体国情出发制定的有关教育工作的总政策和总方向指的是________。A: 教育方针B: 教育目的C: 教育目标D: 培养目标 7.把社会与个人(特别是新生一代)联系起来的重要纽带是___________。 A: 德育B: 教学C: 体育D: 美育 8.教学是学校的___________工作。 A: 中心B: 一般C: 次要D: 辅助 9.教学过程中，学生的___________发展过程依赖于知识的掌握过程。 A: 体力B: 智力C: 能力D: 技巧 10.智力是掌握___________的前提和基础。

A: 智力B: 能力C: 技巧D: 知识 11.中国颁布的第一个现代学制被称为是________。 A: 壬寅学制B: 癸卯学制C: 壬子癸丑学制D: 壬戌学制 12.学生年龄特征中所包括的两方面特征是________ 。 A: 认识和情感特征B: 情感和意志特征C: 气质和性格特征D: 生理和心理特征13.世界上最早专门论述教育问题的著作是________。 A: 《论语》B: 《大学》C: 《学记》D: 《礼记》 14.传统教育派的代表人物是_______。 A: 赫尔巴特B: 杜威C: 克伯屈D: 吉鲁 15.德育的对象是___________。 A: 教育者B: 受教育者C: 德育内容D: 德育方法 16.对学生的思想品德行为作出肯定或否定的评价的德育方法是___________。 A: 说服教育B: 榜样示范C: 实际锻炼D: 品德评价 17.教学内部的本质联系是___________规律。 A: 教学B: 自然C: 教育D: 活动 18.教学是促进学生___________的过程。 A: 活动B: 学习C: 接受D: 发展 19.班级管理中，班主任工作的中心环节是组织和培养___________。 A: 年级B: 班级C: 学生D: 班集体 20.在德育过程中起主导作用的是___________。 A: 教育者B: 受教育者C: 德育内容D: 德育方法填空题

山香教师招聘教育理论基础笔记——1.教育学

第一部分教育学 1.教育的概念：教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。广义指社会教育、学校教育和家庭教育；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。教育是在一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会的个性化的实践活动。教育的本质属性是教育育人性（是一种有目的地培养人的社会活动）；社会属性有：永恒性、历史性、继承性、长期性、相对独立性、生产性、民族性。教育的起源：神话起源说——体现神或人的意志，使人皈依于神或顺从于天；朱熹生物起源说——动物的本能，种族发展的本能需要；(法)利托尔诺和(英)沛西·能心理起源说——儿童对成人的模仿；(美)孟禄。劳动起源说——教育的社会起源说； ?马克思主义认为教育起源于人类所特有的生产劳动。教育的构成要素：教育者、受教育者和教育媒介（教育影响）。教育的功能：按作用的对象：个体发展功能、社会发展功能；按作用的方向：正向功能、负向功能；按作用呈现的形式：显性功能、隐性功能。教育的发展历程：学校的出现意味着人类正规教育制度的诞生，是人类教育文明发展的一个质的飞跃。夏代已有学校的设置。西周：中国古代“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）。西汉时，汉武帝采纳董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议。隋唐：六学（国子学、太学、四门学、律学、书学、算学）。宋-清：教育内容：“四书” (《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》)； “五经” (诗、书、礼、易、春秋)，其贯穿了儒家思想。明代以后，八股文成为科考的固定格式。古代埃及开设最多的是文士（书吏）学校。 “以僧为师”“以吏（书）为师”便成为古代埃及教育的一大特征。雅典教育和斯巴达教育是欧洲奴隶社会两种著名的教育体系。西欧：进入封建社会以后，形成了两种著名的封建教育体系即教会教育和骑士教育。教育内容：“七艺”，包括“三科”（文法、修辞、辩证法）； “四学”（算术、几何、天文、音乐），而且各科都贯穿神学。文艺复兴时期的欧洲教育，人文主义教育，以“人”为中心的教育；代表人物：(意)维多利诺、(尼德兰)埃拉斯莫斯(伊拉斯谟)、(法)拉伯雷和蒙田。近现代社会的教育：近代：国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起。初等义务教育的普遍实施。教育的世俗化。教育的法制化。现代：教育的生产性不断增强，教育同生产劳动从分离走向结合。教育的日趋普及性和多样性。教育的科学化水平日益提高。 20C后期：教育的终身化。(法)保罗﹒朗格——最早系统论述了终身教育。教育的全民化。教育的民主化。首先是指教育机会均等。教育的多元化。教育技术的现代化。教育全球化。教育信息化。教育具有科学性。 2.教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。教育学的根本任务是揭示教育规律。

山香教师招聘考试【每天60题】周考附答案解析

山香教师招聘考试【每天60题】周考附答案解析第三章教育目的与教育制度一、单项选择题 1 、（2019·山东）素质教育区别于应试教育的根本所在是（）（常考) A、创新能力的培养【正确答案】 B、读写能力的培养 C、听说能力的培养 D、交往能力的培养答案解析：创新能力的培养是素质教育的核心，是素质教育区别于应试教育的根本所在。 2、(2019·山东）在教育目的问题上，实用主义教育流派的代表人物杜威所持有的观点是（） A、个人本位论 B、社会本位论 C、教育无目的论【正确答案】 D、国家利益论答案解析：杜威提出了“教育无目的论”，认为“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的”。 3、(2018·河北）素质教育的根本宗旨是（） A、提高国民素质【正确答案】 B、贯彻教育方针 C、培养四有新人 D、适应市场经济需要

答案解析：1199年6月13日，《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。” 4、(2018·山西）素质教育的时代特征是（）(常考) A、面向全体学生 B、促进学生的全面发展 C、培养学生的创新精神【正确答案】 D、促进学生的个性发展答案解析：作为国力竞争基础工程的教育，必须培养具有创新精神和实践能力的新一代人才，这是素质教育的时代特征。 5、(2019·山东）狭义的教育制度是指（） A、国民教育制度 B、社会教育制度 C、高等教育制度 D、学校教育制度【正确答案】答案解析：略 6、(2019·山东）我国制定教育目的的理论基础是马克思关于人的（）学说。 A、和谐教育 B、教育发展 C、全面发展【正确答案】 D、个性发展答案解析：我国确立教育目的的理论依据是马克思主义关于人的全面发展学说。 7、（2018·河北）“君子如欲化民成俗，其必由学乎…”“古之王者，建国君民，教学为先”体现的教育目的观为（）

(山香版)教师招聘笔试教育学各章知识点整理总结

第一章教育与教育学第一节教育及其产生发展 ★一、教育的概念：是人类有目的地培养人的一种社会活动（本质属性），是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。（教育最基本的功能是培养人才） 1、“教育”一词最早出现在《孟子.尽心上》 2、广义的教育包括社会教育、学校教育、家庭教育。 3、教育的社会属性：永恒性、历史性、相对独立性、继承性、长期性、生产性、民族性。 5、教育的构成要素：教育者、受教育者、教育影响。 6、教育的功能：按对象分为个体发展功能和社会发展功能；按方向分为正向功能和负向功能；按呈现的形式分为显性功能和隐性功能；二、教育的发展历程 1、原始社会的教育特点：原始性、非独立性、全民性、自发性、无阶级性。 2、古代社会的教育：奴隶社会初期，人类出现了专门的教育形式即学校。使教育成为独立的形态。东西方共同特征阶级性、道统性、专制性、刻板性、象征性 ★（1）古代中国： 4、教育起源

……夏代，我国就有了学校教育的形态。瞽宗是商代大学特有的名称。 ……西周，“学在官府”并有：“国学”“乡学”之分。其教育内容是以礼乐为中心的“六艺”：礼、乐、射、御、书、数。 ……春秋战国：稷下学宫。 ……两汉：罢黜百家，独尊儒术。 ……魏晋南北朝：立国子学与太学、九品中正制。 ……隋唐：六学（国子学、太学、四门学、律学、书学、算学）二馆（崇文馆、弘文馆）。……宋元明清：八股文。 ★（2）古代印度：婆罗门教育与佛教教育四个等级按高到低：婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗。 ★（3）古代埃及：“以僧为师、以吏为师”文士（书吏）学校。 ★（4）古希腊罗马：雅典教育注重身心的和谐发展斯巴达教育以军事体育训练和政治道德灌输为主。 ★（5）中世纪的欧洲：西欧进入封建社会后，形成了教会教育和骑士教育。教会教育神学和七艺：文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐。骑士教育组要内容：七技：骑马、游泳、击剑、投枪、打猎、下棋、吟诗。 ★（6）文艺复兴时期的欧洲：（意）维多利诺（尼德兰）伊拉斯谟（法）拉伯雷和蒙田人本主义、古典主义、世俗性、宗教性、贵族性、 3、近现代的教育：1763年德国普及义务教育 20世纪后期教育改革和发展的特点（趋势）：教育的终身化、全民化、民主化（教育现代化最重要的标志即受教育者的广泛性&平等性）、多元化、教育技术的现代化。……简答、填空 ……教育民主化的内涵：a.实现教育机会均等；b.师生关系民主化；c.教育方

教师招聘考试题库《幼儿园教育理论综合》考点强化练习最新版 _16

教师招聘考试题库《幼儿园教育理论综合》考点强化练习新版精选教案/试卷/文档/模板/课件合集

教师招聘考试题库《幼儿园教育理论综合》考点强化练习新版 1、判断题;;:;;;:;“教师讲、幼儿听”是灌输式的机械教育。_____ ;;:;;: ;;: 2、单选题;;:;;;:;蒙台梭利提出儿童心理的胚胎期是_____。 A: 妊娠期 B: 0~3岁 C: 3-6岁 D: 0~6岁 ;;: ;;: 3、单选题;;:;;;:;儿童学习概念的主要方式是_____。 A: 通过生活实践 B: 自己总结 C: 向成人学习 D: 通过阅读 ;;: ;;: 4、单选题;;:;;;:;《中华人民共和国教育法》颁布于_____。 A: 1985 B: 1986

C: 1987 D: 1988 ;;: ;;: 5、单选题;;:;;;:;儿童的发展是通过_____。 A: 对物体的操作和与人的交往而发展的 B: 聆听教师讲授知识而发展的 C: 观察教师的操作过程而发展的 D: 观看电视卡通节目而发展的 ;;: ;;: 6、单选题;;:;;;:;幼儿教师职业道德的核心是_____。 A: 热爱教育事业 B: 热爱幼儿 C: 遵纪守法 D: 为人师表 ;;: ;;: 7、简答题;;:;;;:;性别角色 ;;:;;: ;;: 8、判断题;;:;;;:;幼儿的智力水平基本都是一样的，教师在教育活动中

不需要进行个别教育。_____ ;;:;;: ;;: 9、单选题;;:;;;:;社会需求与_____是制定幼儿园教育目标的主要依据。A: 幼儿身心发展特征和规律 B: 教育机构 C: 政府 D: 父母 ;;: ;;: 10、单选题;;:;;;:;3岁前儿童的言语主要是_____。 A: 连贯言语 B: 逻辑言语 C: 情境言语 D: 复合言语 ;;: ;;: 11、单选题;;:;;;:;儿童在教师指导下有目的地感知客观事物的过程的方法是_____。 A: 观察法 B: 游戏法 C: 操作法

教师招聘考试教育理论基础综合试题及答案一

教师招聘考试教育理论基础综合试题及答案一一、选择题 1.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要求教学必须遵循的原则是( ) A.因材施教原则 B.巩固性原则 C.启发性原则 D.科学性和教育性相结合的原则答案：C 2.下列说法不是杜威实用主义教育学的论点是( ) A.教育即生活 B.学校即社会 C.做中学 D.生活即教育答案：D 中公专家解析：“教育即生活，教育即生长，教育即经验的改组或改造”是杜威关于教育本质的论述。“生活即教育”是中国教育家陶行知的观点。 3.古希腊斯巴达教育比较重视( ) A.军事体操教育

B.政治哲学教育 C.天文数学教育 D.全面发展教育答案：A 4.中国首次把美育列为教育的重要组成部分是在( ) A.19 B.19 C.1957年 D.1958年答案：B 中公专家解析：19 9月，教育部颁布《小学校令》，并于同年ll月颁布《中学校令施行规则》。标志中国首次把美育作为教育的重要组成部分。 5.中国颁布实行的壬戌学制是在( ) A.19 B.19 C.19 D.1922年答案：D

中公专家解析：1922年11月，中华民国北洋政府以大总统令颁布的《学校系统改革案》中规定的学制系统。为区别于壬子癸丑学制，又称新学制。 6.教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有( ) A.系统的马列主义理论修养 B.精深的专业知识 C.广博的文化基础知识 D.必备的教育科学知识答案：D 中公专家解析：教育学、心理学的理论知识属于必备的教育科学知识。 7.人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有( ) A.连续性特点 B.创造性特点 C.长期性特点 D.示范性特点答案：B 中公专家解析：教师在教学上形成自己的对于教学的独特认识体现了教师劳动的创造性。

山香教育教育理论基础模拟(二)

山香教育教育理论基础模拟练习（二）一、选择题（本大题共10个小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内）1．启发式教学最早可见于（） A．孔子B．柏拉图C．杜威D．卢梭 2．学校教育产生于（） A．原始社会B．奴隶社会C．封建社会D．资本主义社会 3．教育生物起源论和教育心理起源论之所以反科学，是因为它们的共同点都是否定了教育的（）A．阶段性B．社会性C．永恒性D．继承性 4．教师的表率作用主要体现在（） A．言行一致B．衣着整治C．个人魅力D．举止端庄 5．评定学生操行是班主任工作的（） A．前提B．基础C．方法D．中心 6．学校德育的主要途径是（） A．课外活动B．各科教学C．政治课D．班主任工作 7．对学生思想品德的形成和发展起动力作用的主要因素是（） A．道德认识B．道德意志C．道德情感D．道德行为 8．在教学过程中，学生对客观世界的认识主要是通过（） A．直接感知事物B．间接经验C．学生的实践活动D．交往 9．在青少年学生的各个年龄阶段中，少年期是指（） A．10、11～11、12岁B．11、12～14、15岁 C．13、14～15、16岁D．7、8～9、10岁 10．我国封建社会官学的最显著特点是（） A．封闭性B．垄断性C．等级性D．阶级性二、填空题（本大题共9个小题，共18空，每空1分，共18分。 11．教育的发展，从历史上看分为三种社会形态：原始社会的教育、______教育和______教育。 12．德育的实质，就是把一定社会的______转化为受教育者的______。 13．学生是教育的客体，又是______和______的主体。 14．教育目的规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的______标准，是对受教育者的一个______。 15．教学是由______和______组成的一个双边活动。 1b．在我国，组成课程的三个部分是课程计划、______和______。 17．教师劳动手段具有______性和______性。 18．思想品德教育过程的主要矛盾是教育者所提出的______同受教育者已有的______之间的矛盾。 19．班主任工作总结一般包括______和______。三、简答题（本大题共4个小题，每小题6分，共24分） 20．班级授课制有什么意义？ 21．政治经济制度对教育的制约作用表现在哪些方面？ 22．选择教学方法的依据是什么？ 23．家庭教育的特点是什么？四、论述题 24．德育过程是一个长期的反复的逐步提高的过程，试论述这一德育规律。心理学部分五、选择题（本大题共10个小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内）

黑龙江省特岗教师招聘考试真题试卷答案

黑龙江省特岗教师招聘考试真题试卷(答案) 山香教育一、单项选择题 1、A【解析】义务教育的强制性就是义务教育的最本质特征。【命题立意】考查义务教育最本质的特征。★ 【错因分析】基础知识掌握不牢固。 2、C【解析】师生在人格上就是平等的关系。【命题立意】考查考生对师生关系的认识。★ 【错因分析】识记不清。 3、D【解析】选择与运用教学方法的基本依据有:(1)教学目的与任务的要求;(2)课程性质与特点;(3)每节课的重点、难点;(4)学生年龄特征;(5)教学时间、设备、条件;(6)教师业务水平、实际经验及个性特点。此外,教学方法的选择与运用还受教学手段、教学环境等因素的制约,这就要求我们要全面、具体、综合地考虑各种相关因素,进行权衡取舍。【命题立意】考查考生对选择教学方法的依据的理解。★★ 【错因分析】本题为常考题目,难度不大,错选多因审题有误。 4、D【解析】在教育过程中,学生既就是接受教育的对象,又就是教育活动的主体。【命题立意】考查学生在教育过程中的地位。★★ 【错因分析】本题稍有难度,错选多因审题不清。 5、C【解析】题干描述的就是陶冶教育法的典型体现。【命题立意】考查考生对陶冶教育法的理解。★★

【错因分析】本题难度不大,错选多因识记不清。 6、D【解析】略。【命题立意】考查考生对教师职业道德规范的理解。★★ 【错因分析】基础知识记忆不准确。 7、A【解析】素质教育就是以培养创新精神与实践能力为重点的教育。【命题立意】考查考生对素质教育的理解。★★ 【错因分析】本题为常考题目,难度不大,错选多因识记混淆。 8、C【解析】道德意志就是个体自觉地调节道德行为,克服困难,以实现预定道德目标的心理过程。小勇忍不住去拿别人的东西,体现了其自制力薄弱,所以应该从道德意志入手进行教育。【命题立意】考查考生对品德心理结构的理解。★★ 【错因分析】本题难度不大,错选多因审题有误。 9、B【解析】合作就是指学生为了共同目的在一起学习、工作或者完成某项任务的过程。合作就是实现课堂管理促进功能的必要条件。合作性学习方式的好处在于能促进集体的学习成功,增强群体凝聚力;有利于学习中的集思广益、优势互补,进而提高学生的学业成绩;有利于学生习得团体规范,发展形成社会交往技能;有助于学生个体减少失败体验,改善她们的自尊与学习的自我效能感,增强学习积极性。【命题立意】考查考生对课堂管理类型的掌握。★★ 【错因分析】复习不到位。 10、B【解析】略。【命题立意】考查德育的基本途径。★

黑龙江省特岗教师招聘考试真题试卷(答案)

黑龙江省特岗教师招聘考试真题试卷（答案）山香教育一、单项选择题 1.A【解析】义务教育的强制性是义务教育的最本质特征。【命题立意】考查义务教育最本质的特征。★ 【错因分析】基础知识掌握不牢固。 2.C【解析】师生在人格上是平等的关系。【命题立意】考查考生对师生关系的认识。★ 【错因分析】识记不清。 3.D【解析】选择与运用教学方法的基本依据有：(1)教学目的和任务的要求；(2)课程性质和特点；(3)每节课的重点、难点；(4)学生年龄特征；(5)教学时间、设备、条件；(6)教师业务水平、实际经验及个性特点。此外，教学方法的选择与运用还受教学手段、教学环境等因素的制约，这就要求我们要全面、具体、综合地考虑各种相关因素，进行权衡取舍。【命题立意】考查考生对选择教学方法的依据的理解。★★ 【错因分析】本题为常考题目，难度不大，错选多因审题有误。 4.D【解析】在教育过程中，学生既是接受教育的对象，又是教育活动的主体。【命题立意】考查学生在教育过程中的地位。★★ 【错因分析】本题稍有难度，错选多因审题不清。 5.C【解析】题干描述的是陶冶教育法的典型体现。【命题立意】考查考生对陶冶教育法的理解。★★ 【错因分析】本题难度不大，错选多因识记不清。 6.D【解析】略。

【命题立意】考查考生对教师职业道德规范的理解。★★ 【错因分析】基础知识记忆不准确。 7.A【解析】素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。【命题立意】考查考生对素质教育的理解。★★ 【错因分析】本题为常考题目，难度不大，错选多因识记混淆。 8.C【解析】道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现预定道德目标的心理过程。小勇忍不住去拿别人的东西，体现了其自制力薄弱，所以应该从道德意志入手进行教育。【命题立意】考查考生对品德心理结构的理解。★★ 【错因分析】本题难度不大，错选多因审题有误。 9.B【解析】合作是指学生为了共同目的在一起学习、工作或者完成某项任务的过程。合作是实现课堂管理促进功能的必要条件。合作性学习方式的好处在于能促进集体的学习成功，增强群体凝聚力；有利于学习中的集思广益、优势互补，进而提高学生的学业成绩；有利于学生习得团体规范，发展形成社会交往技能；有助于学生个体减少失败体验，改善他们的自尊和学习的自我效能感，增强学习积极性。【命题立意】考查考生对课堂管理类型的掌握。★★ 【错因分析】复习不到位。 10.B【解析】略。【命题立意】考查德育的基本途径。★ 【错因分析】本题为常考题目，难度不大，错选多因识记不清。 11.A【解析】心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。因此心理健康教育的主要形式是开展心理健康教育课程。【命题立意】考查心理健康教育的主要形式。★ 【错因分析】复习不到位。 12.C【解析】培养学生的学习兴趣，促进学生学科成绩的提高不是心理健康教育