荷塘月色 新课改
【浅议新课改下《荷塘月色》教学重心的转移】荷塘月色(共4页)
【浅议新课改下《荷塘月色》教学重心的转移】荷塘月色[模版仅供参考，切勿通篇使用]朱自清先生的《荷塘月色》是现代文学史上的一篇经典散文，脍炙人口且影响深远。
可笔者教授了这篇文章之后，学生对它的魅力却难以言说。
究其原因，是本人仍采用了传统的讲授法，对文章进行了字词句段的肢解与剖析，对学生进行程式化、刻板化的纯技术培训，让学生脱离生活实际和自主训练，导致他们没有领悟到文章独到的妙处。
经典文章就是一件精美的艺术品，它来源于生活，并反映生活。
语文教学必须和学生的实际联系起来，因为“语文的外延和生活的外延相等”。
所以，对《荷塘月色》的教学不但要在方法技巧上有所创新，更要在教学重心上要有所转移。
可从以下几个方面人手：一、有创新地做好预习工作传统的预习任务，就是让学生识记掌握重点字词，熟读课文，了解作者等。
当然这是必不可少的，但重在布置这样一些任务，比如读了这篇文章之后，可让学生结合实际，在自己“心里颇不宁静的时候”，能否像朱自清先生一样，寻找一个宁静的去处或一个心灵的寄托，既包括现实世界物质方面的，也可以是精神世界灵魂方面的，不拘一格，以日记或感悟的形式把它写下来等。
二、删减一些传统的教学环节比如，字词的理解与识记，作者及写作的背景资料的查找与积累，都可以让学生在课外以做笔记的形式完成，这样不但为课堂教学节省了大量的时间，而且也培养了学生的动手能力和自学习惯。
因为在高中语文学习阶段，学生已经具备了一定的语文基础和方法技巧，所以学生能解决的问题教师绝对不要插手。
三、由肢解剖析课文转向整体感悟一篇优美的文章就是一件精致的艺术品，犹如维纳斯的雕像，只有肢体协调完美的组合，才能给人以美的享受，如果把她的四肢或眼睛单独取下来欣赏，美又在哪里呢?比如，课文中的经典之句“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”，就是在那样一个宁静的夜晚，淡淡的月下，作者暂时寻得一个宁静的去处的特殊之境中，才有了这一种只可意会、不可言传的特殊感觉。
人教版(新课程标准)必修二第一单元1《荷塘月色》精品课件
一道凝碧的波痕。
(4)叶子底下是 的流水，遮住了，不能见一
些颜色；而叶子却更见风致了。
(5)月光如流水一般， 地泻在这一片叶子和
花上。
(6) 的青雾浮起在荷塘里。
(7)虽然是满月，天上却有一层 的云，所以
不能朗照。
叠词的使用：
(1) 曲曲折折 的荷塘上面，弥望的是 田田 叶子。 叶子出水很高，像 亭亭的舞女的裙。 层层 的叶 子中间，零星地点缀着些白花…… (2)微风过处，送来 缕缕 清香，仿佛远处高楼上 渺茫的歌声似的。 (3)叶子本是肩并肩 密密 地挨着，这便宛然有了 一道凝碧的波痕。 (4)叶子底下是 脉脉的流水，遮住了，不能见一 些颜色；而叶子却更见风致了。 (5)月光如流水一般，静静 地泻在这一片叶子和 花上。 (6) 薄薄的青雾浮起在荷塘里。 (7)虽然是满月，天上却有一层 淡淡的云，所以 不能朗照。
总结：
本段没有写月，但处处有月，把盛开的和含 苞欲放的白花比喻成“明珠”“星星”，从色彩 和光华上写荷花之美。荷花，处在朦胧的月光 中，所以有着奇异的光彩。写荷花的缕缕清香， 微风传送，像远方飘来的歌声一样似有似无，时 断时续，捉摸不定。这幽雅淡远的感受也只能在 月夜独处时才会有，如在嘈杂的白天，绝不会有 这样的感受。
明线是游踪：
不XXX
思乡之情 四周
家门 荷塘
小路 寻求XXX
暗线是心情：
暂得超脱
分析鉴赏第四段：
听 读
月色下的荷塘
例1：“风来花底鸟语香” （听觉转嗅觉） 例2：“鸟抛软语丸丸落” （听觉转视觉） 例3：自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。 （视觉转感觉）
运用这种修辞方法，可以增强语句的感染 力和生动性，启示读者的想象和联想，更好地 领会作品的思想内容和艺术境域。
《荷塘月色》课堂教学案例分析
《荷塘月色》教学案例分析结合新课标和学校教学常规的要求，我选取了高一（必修2）语文教材中的《荷塘月色》这篇文章作为我的“设计课”。
本课堂旨在体验朱自清先生的行文特色，并介绍散文的鉴赏方法。
在实际教学中，如何引导学生把握作者的情感变化和散文特色，学习优美散文的写作方法和结构。
这就需要全面把握与重点考察，找出学生情感与求知的契合点，并找出课堂教学的突破口。
朱自清先生的这篇散文，在学生看来晦涩难懂，不能产生阅读兴趣，更不能体会到语言的魅力与美的感受；在教师课堂教学中，必须引导学生共同探讨课文，激发学生的阅读兴趣，形成自主、合作、探究的教学模式。
通过广泛搜集与课文有关的图文素材，展示当时的历史现场，消除时代的距离和心灵的隔膜，以视觉效应引导学生融入课文情景。
在这里，从真实事件和历史的深度思索中初步感受课文。
接着，以问题探讨方式引导学生精读课文，找出有关章节的景物描写与心理感受句子。
从解题来看，“荷塘之上的月色”和“月色下的荷塘”就点明了写景抒情散文的写作结构和描写顺序，在这些景物描写的过程中，也暗含了作者浓厚而真切的情感变化过程。
那么，对景物描写和情感句子的查找与归纳，学生有了初步的阅读兴趣。
然后，以情与景为契机，根据朱自清先生的写作背景和人生经历，探讨课文中幽雅、朦胧幽静的画面美、清新自然的语言美和细腻流动的情感，其中涉及到写景描写的多种表现手法，比如衬托、动静结合、虚实结合、远近相宜、通感、博喻等手法。
最后，以文中的相关句子组合成一首写景抒情的诗句齐读与赏析结束第一课时。
课后，为了巩固学习与更多的了解朱自清先生其人其作，以语文科代表为先导，选择阅读课题（如“与朱自清先生的时空对话”、“我眼中的荷花”、“月光情”等），并组成学习兴趣小组，开展自主对话与合作交流的第二课堂。
浅议新课改下《荷塘月色》教学重心的转移
朱 自清先生的《 荷塘 月色》 是现代文 学史上的一篇 经典 散文 ，：
脍 炙人 口且影响深远 。可笔者教授 了这篇文章之后 ， 学生对 它的 ：
二、 删减一些传统的教 学环节
比如 ， 字词 的理解 与识 记 ， 作者及写 作 的背景资 料 的查 找与
魅力却难以言说 。究其 原因 ， 是本人仍采用 了传统 的讲授法 ， 对文 一 积累 ， 都可 以让学生在课 外 以做 笔记 的形 式完成 ， 样不但 为课 这 章进行 了字词句段 的肢解 与剖析 ， 对学生进 行程式化 、 刻板化 的 ： 堂教学节省 了大量 的时 间， 而且也培养 了学 生的动手 能力和 自学 纯技术 培训 ， 让学 生脱离生 活实际和 自主 训练 ， 导致 他们没有 领 ：习惯 。因为在 高中语文 学习阶段 ， 学生 已经具备 了一定 的语文 基 悟到义章独到的妙处 。 ： 础和方法技巧 ， 以学生能解决的问题教师绝对不 要插手。 所 三、 由肢解剖析课文转 向整体感悟 一篇优美 的文章就是 一件精致 的艺术 品 ，犹 如维 纳斯 的雕
把 自己的学习 目标写在表格 内， 表格 贴在班级板报处 ， 把 鞭策 、 影 教育 ， 教育才能收到 良好 的效果。 响着每位 学生为 自己的 目标而努 力学 习。 二 、 好 每 一次 班 会 开
学 生 姓 名 学 习 目标
每 周一 的班会我都 会做好 充分 的准备 。在班会上 ， 我让学生 畅所欲言实话实说 。从班干部开始 到每一位学生 ， 轮流到讲 台上
新． 稆 ・ ｉ 罘 中学
２ １ 年 ７月 ８日 ０２
班级管 理中 的班主任 “ ’ 效应 ’
文／ 雨 石 刘
师爱是 教育 的“ 润滑剂” 是进行教育 的必要条 件 ， 主任要 教 ， 班 为了让学生心 中有理想 ，我 上网搜集图片 给班 级制订班徽 ， 见 ，
部编版高中语文新教材必修(上)第七单元朱自清《荷塘月色》优质课公开课获奖教案教学设计--
部编版高中语文新教材必修（上）第七单元朱自清《荷塘月色》优质课公开课获奖教案教学设计《荷塘月色》是部编版高中语文必修上册第七单元的第14篇课文的第二课, 本文写于1927年7月, 是朱自清的一篇写景抒情的散文。
文中的景物描写堪称绘物细致、形象传神。
朱自清通过对月下荷塘的描写, 抒发了在政治形势剧变之后, 在严酷现实的重压下的苦闷、仿徨和寂寞的心境, 表现了对黑暗现实的不满情绪以及对未来美好自由生活的朦胧追求。
在阅读这篇课文的时候, 我们要边读边沉浸到月色清淡、荷香缕缕的意境中去, 品味那种优雅、朦胧、幽静之美。
通过赏析, 学习作者的写景技巧, 学会在景物描写中自然地融入感情, 并通过比喻和通感来激发读者的联想和想象。
【素养目标】1.了解朱自清的生平及作品, 了解写作背景, 积累文学常识。
2.学会运用本文的比喻、通感、动词使用、叠音等修辞手法, 初步掌握鉴赏散文的技巧。
3.品味文章语言, 欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景, 领悟情景交融的写作手法。
4.分析并把握文章的行文线索, 体会作者复杂的情感。
【教学重难点】分析行文线索, 体会情感变化, 学习艺术特色。
【教学方法】情景教学法、朗读法、合作探究法。
【教学过程】一、情景导入朱自清曾以一篇《背影》, 将月台、父亲和橘子联系在了一起, 写出了浓厚的亲情。
今天, 我们再一起学习他的另外一篇散文《荷塘月色》, 体会其中的情感。
二、知人论世1.了解作者—朱自清朱自清(1898—1948), 原名自华, 字佩弦, 号秋实。
江苏扬州人, 原籍浙江绍兴。
中国现代诗人、散文作家、民主主义战士。
1927年大革命失败, 中国的社会矛盾进一步激化。
“四一二”反革命政变给朱自清带来极大的震撼, 使其思想和创作发生很大转变。
他的作品不再限于日常生活的抒情小品, 也有抨击现实丑恶的杂文。
主要作品有《背影》《春》《欧游杂记》。
2.人物轶事宁可饿死, 不领美国救济粮朱自清是清华大学中文系教授。
《荷塘月色》2023—2024学年统编版高中语文必修上册(教学设计)
鼓励学生分享学习《荷塘月色》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的《荷塘月色》内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的《荷塘月色》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的文学作品鉴赏方法，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《荷塘月色》新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解《荷塘月色》的艺术特色、景物描写和情感抒发，结合实例帮助学生理解。
突出《荷塘月色》的重点，强调情感抒发的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
-结尾：表达对荷塘月色的喜爱和怀念之情，照应开头。
②课文中的关键知识点：
-荷塘月色的景色描写：如“荷叶婷婷玉立，荷花娇艳欲滴”等。
-修辞手法：如比喻、拟人等，如“荷叶上的露珠像珍珠一样闪烁”。
-情感抒发：如“我喜欢这荷塘月色，它让我想起了家乡的夜晚”。
③教学重点难点的板书设计：
-板书设计应包括课文的结构、key points和情感抒发等方面，以清晰的图表或思维导图形式展现。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
《荷塘月色》优秀教案及反思（精选6篇）
《荷塘月色》优秀教案及反思（精选6篇）《荷塘月色》优秀教案及反思篇1《荷塘月色》寄托了作者一种向往于未来的政治思想，也寄托了作者对荷塘月色的喜爱之情。
下面是小编为你带来《荷塘月色》教案及反思，希望大家喜欢。
《荷塘月色》教案板块分析:“一花一世界”板块的重点是——感受写景散文的意境美。
《荷塘月色》是一篇经典的写景美文。
围绕“荷塘”“月色”创造意境，抒发情感。
此文上过多遍了，在新课程引导下，还用老办法来教?我比较赞同从诗歌鉴赏中学到的“意境美”出发，重点在学生的个体感受与体验上，在朗读的基础上梳理由哪些“意(情)”构成了哪些“境(景)”。
在阅读中把握作者的感情基调，由此体会，写景散文的意境美，“一切景语皆情语”。
关于主题。
我不主张老教材上对“颇不宁静”的统一解读，把“憎恶黑暗现实”当作唯一答案，作为那个时代的知识分子，朱自清有自己内心烦闷与家庭情况，在主题探讨活动中可让学生进行个性解读、多元解读，理解这哀愁背后一个知识分子的迷茫彷徨和爱国良知。
教学目标1.加强朗读训练。
通过美读，让学生体会文章的韵味。
2.把握情景交融的特点。
通过具体的鉴赏活动，领略作品的意境美。
3.通过主题的多元解读，理解作者矛盾思想感情，课时安排二课时教学过程设计第一课时一.导入新课1、第四专题有哪几篇课文? 归类后明确学习的重点《荷塘月色》《听听那冷雨》——鉴赏写景散文的意境美《金岳霖先生》《亡人逸事》——鉴赏写人散文的细节美《祝福》《边城》——鉴赏小说的情节美与环境美《林黛玉进贾府》——鉴赏小说的人物形象美2、同学介绍对朱自清的了解，老师总结4、抽查学生朗读《导、析、练》上的字词与解释。
5、学生朗读：要求第一步朗读，那种’把自己放进去’的朗读。
注意，在朗读《荷塘月色》的时候，你就朱自清!”提示：这篇文章的话语方式是自言自语。
因此，同学们在读的时候，要把这种语气读出来。
怎么才能读出这种语气呢?关键是把自己当作朱自清，进入他的内心，把文章的语言变成自己的心声自然而然地流淌出来。
高中新教材语文必修上册课件课时优案荷塘月色
04 学生活动设计与 指导
课前预习任务布置及要求
阅读《荷塘月色》全 文，了解文章大意和 作者情感。
思考文章中的重点句 子和段落，尝试理解 其中的深层含义和表 达技巧。
搜集与荷塘、月色相 关的诗词、图片等资 料，为课堂讨论做准 备。
课中小组讨论主题设置与指导
分组讨论
01
让学生分组讨论文章中的主题、情感和表达技巧，分享各自的
新教材对课程结构进行了优化，更加 注重课程的综合性、选择性和均衡性 ，以满足不同学生的学习需求和发展 方向。
强化核心素养
新教材注重学生的全面发展，强调核 心素养的培养，包括语言建构与运用 、思维发展与提升、审美鉴赏与创造 、文化传承与理解等。
语文教学目标及要求
语言知识与技能
通过语文教学，使学生掌握基本 的语言知识和技能，包括阅读、
教学目标达成度评估
通过本课时的学习，学生基本掌握了 荷塘月色的背景、情感和语言特点。
学生的阅读能力和审美情趣得到提高 ，对文学作品的感受力和理解力有所 增强。
学生能够运用所学知识，对文本进行 深入分析和鉴赏。
存在问题分析及改进措施
部分学生的表达能力有待提高，需要增加口语表达和 写作训练的环节。
部分学生对文本的理解还不够深入，需要加强对文本 的解读和引导。
邃的意境而广受赞誉，对于提高学生的语文素养和审美能力具有重要作
用。
02
教学内容
《荷塘月色》被选入高中新教材语文必修上册，作为教学内容之一。通
过对本文的学习，学生可以深入了解散文的特点和魅力，提高阅读和写
作能力。
03
拓展资源
《荷塘月色》还可以作为学生课外阅读和拓展的资源，引导学生进一步
探索朱自清的散文世界，感受其独特的艺术风格和人文精神。
14-2荷塘月色2023-2024学年新教材高中语文必修上册同步教学设计(统编版)
1. 请分析《荷塘月色》中作者朱自清是如何通过描写荷塘月色来抒发自己的情感的。
答案：朱自清在《荷塘月色》中通过细腻的描写荷塘月色的美景，如月光下的荷叶、荷花、荷香等，来抒发自己的情感。他通过对荷塘月色的描绘，表达了自己对美好生活的向往和对黑暗现实的感慨。
2. 请举例说明《荷塘月色》中使用了哪些修辞手法，并分析其效果。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于《荷塘月色》的短文或报告，以巩固学习效果。
教学资源拓展
1. 拓展资源：
(1) 相关文学作品：除了《荷塘月色》，还可以让学生阅读朱自清的其他散文作品，如《背影》、《春》、《秋》等，以深入了解朱自清的写作风格和情感表达。
(2) 文学鉴赏书籍：推荐学生阅读一些关于文学鉴赏的书籍，如《中国现代文学作品鉴赏词典》、《文学鉴赏与批评》等，以提高学生的文学鉴赏能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与《荷塘月色》相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《荷塘月色》的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调《荷塘月色》的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括《荷塘月色》的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调《荷塘月色》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《荷塘月色》。
《荷塘月色》说课稿-2024-2025学年统编版高中语文必修上册
统编版高中语文必修上册《荷塘月色》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《荷塘月色》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《荷塘月色》选自部编版高中语文教材必修上册第七单元第14课，是一篇自读课文。
此单元是必修教材中唯一一个专门的散文单元，属于 文学阅读与写作”学习任务群，以 自然情怀”为人文主题，选取的五篇散文都是写景抒情的名篇。
其单元目标是提升对自然美的感悟力，激发对自然和生活的热爱之情，体会民族审美心理，关注作品中的自然景物描写和人生思考。
体会作者观察、欣赏和表现自然景物的角度，分析情景交融、情理结合的手法，反复涵泳咀嚼，感受作品的文辞之美。
《荷塘月色》是朱自清1927年7月在北京清华园所作，文章围绕清华园的一方荷塘，描写在荷塘月夜独步的所见所闻，写出特定环境下的景物之美，抒发个人的独特情怀，表现了一种独处之美。
文章的最突出之处在于写景的细腻生动与手法多样，这是教学重点，文章语言清新典雅，充满诗情画意，应该多朗读。
二、说学情高一的学生，初中学习过几篇散文名篇，例如 《紫藤萝瀑布》《秋天的怀念》，朱自清的 《背影》《春》，对作者有一定了解，初步掌握了写景抒情散文的学习方法和文体特点，了解基本的写景技巧及手法，具有一定的语言鉴赏能力。
但如何多角度鉴赏景物的美，感悟景物背后的情感，走进作者的心灵世界，从而提升审美品格，这对学生来说是比较困难的。
三、说教学目标与教学重难点依据新课程标准 以核心素养为本”的基本理念，结合对教材的分析，从学生的实际情况出发，我设计了以下教学目标：教学目标：1.反复朗读，理清作者的游踪与情感变化，品味文章优雅、朦胧、幽静之美。
1/ 42.细读分析，分析作者如何写景，体味文章情景交融的巧妙。
3.合作探究，体会作者的独特情怀，感受写景蕴含的独处之美。
教学重点：学习作者运用语言的技巧，体会作者的独特情怀。
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月光照在叶子和花上，青雾弥布荷塘，叶子和花都很白。虽然 是满月，因为有云，所以光线不强，也留下一些树影与月光交织。
修辞
比喻 拟人 通感
炼字Байду номын сангаас
用词精当 叠词
“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情，就是现 代散文的特征之一。” -----郁达夫
学习目标：
1、理清全文的结构，掌握情景交融的 写法 2、借助关键词句理解文章所表达的思 想感情
快速浏览全文，按顺序圈画出作者行程线索和描写 心理感受的句子，再尝试梳理作者情感变化的过程。 家 这几天心里颇不宁静。 门
小 路 荷 塘 家 门
今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。 我也像超出了平常的自己，……我且受用 这无边的荷香月色好了。 我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少， 小睡也是别有风味的。
文，作者巧妙运用修辞、炼字 等技巧以典雅、诗意的语言生 动描写了荷塘与月色的世界， 突出优雅、朦胧、宁静的物境 之美。作者在写景中抒发了喜 悦、忧愁交织的细腻情感。
“荷塘月色”承载着作者追求 的宁静、自由的美好境界，是 他逃避现实、自我休憩的一片 精神家园。
荷花诗
• 古风（其二十六） 李白 碧荷生幽泉，朝日艳且鲜。秋花冒绿水，密叶罗 青烟。秀色粉绝世，馨香谁为传？坐看飞霜满， 凋此红芳年。结根未得所，愿托华池边。 • 采莲曲 王昌龄 荷叶罗裙一色裁， 芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见， 闻歌始觉有人来。 • 苏幕遮 周邦彦 燎沉香，消溽暑。鸟鸟雀呼睛，侵晓窥檐语。叶 上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。 故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅。五月 渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。
“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”
“清水出芙蓉，天然去雕饰。”
“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，只可远观而不可亵玩 焉。”
荷塘月色
朱自清
学习目标：
1、认识通感的修辞手法，体会艺术美 2、学习本文细腻、传神的语言，体会 语言美
自由品读四、五段，找一句你最喜欢的句子，说说美在何处。
荷塘上有很多叶子，叶子离水面很高。中间有些白花，有的开 了，有的还没开。一阵风吹过，传来一缕荷香，叶子和花也有细 微抖动，成波浪快速的远远传开。叶子下有水，但看不见。
但热闹是它们的，我什么都没有。
可惜我们现在早已无福消受了。 这令我到底惦念江南了。
求静 不静
“淡淡的喜悦” “淡淡的忧愁”
不静
暂静
解惑：既为解愁而来，可最终还是“不宁静”
的归家。可见，美妙的荷塘并没有让作者消忧 解愁。那么，作者浓墨重彩把荷塘写的那么美 还有什么意义呢？
《荷塘月色》是一篇写景抒情散