乡下人家课堂实录

义务教育课程标准实验教科书（人教版）四年级下册
《乡下人家》
执教：枫亭中心小学肖燕
指导：枫亭中心小学刘向红
课前准备：
师：老师课前了解到咱们班的同学能背很多古诗，那关于乡村生活的古诗谁会背的，来露两手？
游山西村[宋]陆游
莫笑农家腊酒浑，
丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路，
柳暗花明又一村。

四时田园杂兴【宋】范成大
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。

日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。

江畔独步寻花
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

师：好，你背得很有感情/你真像个小诗人，老师用一个手指表扬你，你猜我会怎么做？
孟浩然的《过故人庄》
故人具鸡黍，邀我至田家。

绿树村边合，青山郭外斜。

开轩面场圃，把酒话桑麻。

待到重阳日，还来就菊花。

师：真是诗中有画，画中有诗啊！老师会用两个手指表扬你，你猜我会怎么做？做为礼物回赠，老师唱一首歌给你们听，轻松一下：“
那就唱到这儿吧，不过后面歌词里描绘的画面就留给你们去想象吧！好，孩子们静下心来听一听这美妙的音乐（欣赏一下这段视频），（看视频）想一想你曾经去过乡下的经历，印象最深的是什么？…（如是音乐，关掉）上课铃响……好，准备好了吗？（来，更自信一点告诉老师）上课！（有力）
一、激情导入
1、师：孩子们，（刚才那段视频有没有唤起你们美好的乡间回忆，谁来说说你对乡下人家的印象。

）
（让孩子用生动的语言描述自己喜欢的乡下人家的画面，看到/听到/闻到什么在干什么，（感觉）多么。

）（
生1：（我看到了……）生2：（乡下人家的小河很清澈，空气很……）生3：（每到傍晚我也会见到了乡下人家在门前吃晚饭的情景，我真羡慕他们那自由自在的生活……）
师：1你不仅看到了，还能闻到了，真用心感受啊！/你真会感受！
老师用三个手指表扬你，
2是啊，多么生机勃勃/可爱/华丽/有趣/ /迷人的画面，我也喜欢，你来说
二、初读课文，学习生字词
1、师：是的，我的感受和你一样，这些清新自然的乡村美景是多么令人向往啊！那么作家笔下的乡下人家又是一番怎样的风景呢？（指着课题）想去感受一下吗？
生：想
师；好，孩子们，自由地先去读一读这篇课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字或难读的词句多读几遍。

好，开始吧！
师：都读完了，还读得这么认真，习惯真好！那要欣赏到作家笔下那如诗如画的风景先得过一下本课的生字关。

看，生字关来了，（出示幻灯片没拼音的）那就请同桌互相检查，如果同桌有认读错的你帮帮他，比比看哪组又快又好？
师：从同桌互查中过关的请举手？
（反馈学生自查情况）
（一）都举手：
那我还得再考考你们，“率”（shuài）是个（多音字），你们知道它的另外一个读音是什么呢？能给它组个词吗？
（二）师；你没有举手，那你是被哪个字难住了，
生：师：那你现在会读了吗？来，读一读。

生：我发现“率”字比较难认难读，
合：师：谁来帮助他
生1：‘率”（shuài）是个（多音字），它另外一个读音是率（lǜ）效率的（lǜ）
师：那谁有好办法记住这个字？
生2：为了记住这个“率”（shuài）字的笔划和笔顺，我给它编了个顺口溜，一点一短横，撇折撇折点，先中间，后两边，大大十字写下边。

师：这个办法好极了，大家一起来学，请举起手来跟老师一起边说边写（师斜身）
师：（板书：率）一点一短横，撇折撇折点，先中间，后两边，大大十字写下边。

你会写这个率字了吗？
生：（齐声）会！
（师：拿起你的笔，也在田字格里练写一个“率”字（生各自练写字）写的时候还可以在心中默念刚才那个顺口溜。

这样，你会把这个字记得更牢/师相机纠正写字姿势。

写好的让同桌给你评评，如果写得好就给她评个优。

师：评好的请举手。

（众生举手）
三、概括主要内容
师：乡间之旅的第一关---生字关我们已经顺利通过了，我们现在要去欣赏乡下人家各处的美景啦，需要几位同学来试着当小导游介绍介
绍，来，你来读第一自然段，2你来，3你来……（其他同学要认真倾听，等下来评评）
评读：我觉得他读很好听，听他的朗读仿佛是一种享受，
他读得正确，流利，声音响亮
师：谁来评一评？生：（要先评好的，再评不足的地方）
师请读错者：那请你来再试一试
刚才那个“”字应该是“”而不是“”，你再来试一试
1、师：默读课文，根据提示（师读）来学习，想想课文写了哪些
乡间美景。

要注意用上以下方法：……时间是三分钟噢
（巡视时定三个回到黑板前，）
师：好，都差不多了，谁来说说你想象到的画面。

2、生：重点句串起来读：师画简笔画……
师：你会用抓住每段的重点词句串联起来概括，还有吗？3、生：关键词/小标题：乡下人家屋前（瓜藤攀檐/瓜藤满架）门前（鲜花盛开/怒放/开放/轮绽）屋后（雨后春笋/春笋探头）房前（鸡群觅食）河里（鸭子觅食/戏水）傍晚（门前晚餐）晚上（月夜睡梦/甜蜜梦乡/夜进梦乡）
师：你把关键词串联来概括，好，请坐，谁能用一句话概括的？
4、生：自己的话= 一句话，
四、细读课文
生：乡下人家不论什么季节，不论什么时候，都有一道独特迷人的风
生：独特迷人
师：对（板书：彩色独特迷人）。

那让我们再次走进课文，从作者的语言文字中，去细细地欣赏这份独特、迷人的美，好吗？来，根据学习提示自由读课文的第一自然段，边读边想象画面，在让你感受到独特迷人的句子旁用简单的词语写写自己的感受，注意用上这些方法。

（时间也是3分钟）开始！
（生自由读，师巡视指导）写好的同桌交流一下
师：你找到了哪个句子？说说你想象到的画面及感受。

生谈感受—师：那你带上你的感受读一读？
（读得好，其他同学一起来学学）/（读不好-其他同学再来读—再读不好师范读。

）
师：你会串联关键词想象，真有想像力！那这些动词其他同学有没找到？，（第一个，-种-攀）好，请闭上眼睛一起来想象瓜藤攀爬开花结果的这个画面，（师述生想象）
来，睁开眼睛，想象一下，点击课件
师述：让那些瓜藤攀上-棚架，爬上-屋檐----还开出了（生接读：花儿）花儿落了结出了（生：青的、红的瓜）
师：那谁能把这几个动词放回到文中再来读读“乡下人家…绿绿的叶”
师：（朗读）比那高楼门前蹲着的一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

生：（齐读）青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。

师：（齐读）那我们换个方式再来读读，青、红的瓜，一齐读
师：那刚才同学们学会了哪些想象画面的方法？
生：我学会了……
师过渡：白天的瓜架的风景是如此地独特，那夜晚的瓜架又有一番怎样迷人的风景呢？同学们，自由读课文第6自然段，运用刚才你们学到的方法边读边想象画面。

师视（也可以小组间交流一下。

）
集体交流：
生1：生2：读到“”这个句子，我脑子浮现出了“”的画面。

生谈感受—师：那你带上你的感受读一读？
（读得好，其他同学一起来学学）/（读不好-其他同学再来读—再读不好师范读。

）
生3：月明人静的夜里，它们便唱起歌来“织织织啊，瓜儿好甜啊，”师：真有想像力！我仿佛也听到了，是啊，那歌声真好听，赛过催眠
曲……甜甜蜜蜜地进入梦乡…（点击课件“夜晚”句），
那甜蜜的梦乡啊，他们梦见了什么呢？想一想，谁来说说？
生：丰收，丰收的果实，生活是很美好的
师：你的想象力很丰富/我仿佛也看到了，，想一想他们为什么……
师：1是啊，他们梦中一切的一切我们不得而知，但或许此时的他们是充满着希望倾听着，（那歌声真好听，赛过催眠曲……）
2或许此时的他们是充满着幸福倾听着，（那歌声真好听，赛过催眠曲……）
师：好，我们一起在《秋月夜》这支美妙的乐曲中再来感受一下乡下人家月夜睡梦这一道独特、迷人的风景吧！秋天到了，读……
五、总结
师：所以作者会说，乡下人家，不论…………（生接读最后一自然段）师：（点击作业课件）同学们，这节课我们就上到这儿，下一节课，我们还接着继续这样，用抓住课文重点词句边读边想象的方法，去学习后边的课文，看看乡下人家还有哪些独特迷人的地方。

……谢谢孩子们！
生：谢谢老师！生转向后：谢谢老师！
标准文档
作业：1、抓住课文重点词句边读边想象画面的方法，去学习后边的课文，感受乡下人家还有哪些独特迷人的地方。

2、把生字词工整地抄写一遍在小组内评比。

3、试着背诵自己喜欢的优美词句。

实用文案。