中小学教育信息化资源测度指标的确立及其对教育公平的促进作用
信息化建设对学校教育公平的促进作用
信息化建设对学校教育公平的促进作用随着信息技术的迅速发展和普及，信息化建设在教育领域发挥着越来越重要的作用。
信息化建设对学校教育公平的促进作用不可忽视。
本文将探讨信息化建设对学校教育公平的几个方面的影响。
首先，信息化建设缩小了学生间的知识差距。
在传统教育模式下，学生之间的知识获取存在较大差异。
一些学生由于家庭背景或其他原因，更容易接触到各种学习资源，从而获得更多的知识。
而通过信息化建设，学生可以通过互联网等渠道获取到各种学习资源。
无论学生身处何种环境，只要有网络的支持，他们可以通过在线课程、电子图书等方式来扩大知识面，弥补传统教育模式中的知识差距，从而促进学校教育的公平性。
其次，信息化建设提供了更加灵活的学习方式。
传统的教育模式以课堂为中心，学生必须按照统一的教学进度和方式进行学习。
而通过信息化建设，学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择适合自己的学习内容和学习方式。
在线教育平台的兴起使得学生可以根据自己的时间和地点的限制，自主选择学习的内容和学习的节奏，实现个性化学习。
这样的灵活性有效地提高了学生的学习积极性和效果，有助于公平地提供学习机会。
再次，信息化建设为教师提供了更多的教学资源和教学工具。
教师是教育的主导者，在公平教育中起着至关重要的作用。
通过信息化建设，教师可以获得更全面、高质量的教育资源，如教学视频、教学软件等。
这些资源可以提供给所有学生，弥补传统教育条件有限的不足。
同时，信息化建设还提供了更多的教学工具，如在线测评系统、学生成绩管理系统等，使得教师可以更好地了解学生的学习状况，进行个性化辅导，促进教育的公平性。
最后，信息化建设加强了学校与家庭之间的联系。
学校和家庭是孩子教育的两个重要环节。
通过信息化建设，学校可以及时向家长反馈学生的学习情况和表现，为家长提供更多的教育指导。
家长也可以通过网络平台与教师交流，了解学校的教育政策和教学安排，更好地参与学生的教育。
这样的联系缩小了学生来自不同家庭背景的差异，增强了学校教育的公平性。
教育信息化在教育公平实现中的作用是什么
教育信息化在教育公平实现中的作用是什么在当今社会，教育公平是一个备受关注的重要议题。
随着科技的飞速发展，教育信息化逐渐成为推动教育公平的有力手段。
那么，教育信息化在教育公平的实现中究竟发挥着怎样的作用呢？首先，教育信息化打破了地域限制，让优质教育资源得以广泛传播。
在过去，优质的教育资源往往集中在经济发达地区和重点学校，而偏远地区和农村学校的学生则很难享受到高质量的教育。
然而，通过互联网和在线教育平台，无论身处何地，学生都能够获取到来自全国各地甚至全球的优质课程、教学视频和学习资料。
例如，一些知名的在线教育平台提供了由优秀教师录制的课程，这些课程涵盖了从小学到高中的各个学科，偏远地区的学生只要有网络，就能够与城市里的学生一样学习到同样精彩的内容。
这在很大程度上缩小了城乡之间、地区之间的教育差距，为教育公平的实现奠定了基础。
其次，教育信息化丰富了教学形式和手段，满足了不同学生的学习需求。
每个学生的学习风格和能力都有所不同，传统的课堂教学往往难以满足所有学生的个性化需求。
而教育信息化带来了多样化的教学工具和方法，如多媒体教学、虚拟实验室、在线互动课程等。
这些手段能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
对于那些在某些学科上有特殊需求或者学习困难的学生，他们可以通过在线辅导、智能学习系统等获得更有针对性的帮助。
例如，一些智能学习软件可以根据学生的学习进度和错题情况，为其推送个性化的学习方案和练习题，帮助学生查漏补缺，提升学习成绩。
这种个性化的教育服务有助于让每个学生都能在自己的基础上得到充分发展，促进了教育公平的实现。
再者，教育信息化促进了教育机会的平等。
在传统教育模式下，由于种种原因，一些学生可能会失去接受教育的机会，比如身体残疾的学生、贫困家庭的学生等。
而借助教育信息化的手段，这些学生能够通过在线教育、远程教育等方式获得学习的机会。
例如，对于身体残疾无法到校上课的学生，可以通过视频直播的方式参与课堂教学；对于贫困家庭的学生，他们可以利用免费的在线学习资源进行自主学习。
如何通过信息化教育促进教育公平
如何通过信息化教育促进教育公平教育公平一直是社会关注的重要话题。
信息化教育可以为促进教育公平提供有力支持。
本文将探讨如何通过信息化教育来实现教育公平。
一、提供平等的研究机会信息化教育能够消除地域和资源的限制，为学生提供平等的研究机会。
通过网络课堂和在线研究平台，学生可以随时随地获取研究资源，不再受制于地理位置和师资力量的限制。
这样，无论是城市还是农村地区，每个学生都能够享有同样的研究机会，从而实现教育的公平。
二、提供个性化教育信息化教育可以根据每个学生的个别需求提供个性化的研究内容和教学方式。
通过大数据和人工智能技术，教育系统可以实时分析学生的研究情况和特点，为每个学生量身定制研究计划和教学资源。
这样，每个学生都能够按照自己的节奏和方式研究，提高研究效果，从而实现教育的公平。
三、提供公平的评价机制信息化教育可以建立公平的评价机制，避免主观因素对学生评价的影响。
通过在线考试和自动化评分系统，可以实现客观、公正的评价，减少评价过程中的人为偏见。
这样，每个学生的评价都能够公平地反映其真实水平，从而实现教育的公平。
四、提供资源共享平台信息化教育可以建立资源共享平台，让教育资源得到更好的利用和共享。
教师可以通过平台分享教学经验和教学资源，帮助其他地区的教师提升教学质量。
学生可以通过平台获取丰富的研究资源，扩大自己的知识面和研究机会。
资源共享平台能够打破地域限制，让教育资源更加平等地分布，从而实现教育的公平。
五、培养信息素养信息化教育能够培养学生的信息素养，提高其信息获取和利用能力。
学生在信息化教育环境下，需要学会有效搜索和筛选信息，发展自主研究和创新能力。
这样，学生不仅能够更好地适应信息社会的发展，也能够充分利用信息化教育的优势，从而实现教育的公平。
总结起来，信息化教育通过提供平等的研究机会、个性化教育、公平的评价机制、资源共享平台和培养信息素养等方面的支持，能够促进教育公平的实现。
政府、教育机构和社会各方应共同努力，推动信息化教育的发展，为实现教育公平做出更大的贡献。
教育信息化对教育公平的促进作用
教育信息化对教育公平的促进作用随着信息技术的发展和普及，教育信息化在教育领域起着越来越重要的作用。
教育信息化，简而言之，就是通过信息技术手段来提高和优化教育过程和教育管理。
教育信息化对教育公平的促进作用不可忽视。
本文将从以下几个方面来探讨教育信息化对教育公平的促进作用。
一、教育资源共享教育信息化打破了时间和空间的限制，实现了教育资源的共享。
传统上，教育资源分布不均，资源贫乏的地区往往无法享受到优质教育资源。
而通过教育信息化的手段，学生可以通过网络学习平台，获取到来自世界各地的名师讲解、教学视频、电子书籍等优质教育资源。
教育信息化使得教育机会不再局限于地域，任何一个地方的学生都可以享受到高质量的教育资源，从而提升了教育公平。
二、个性化教学教育信息化为学生提供了更加个性化的教学方式。
传统上，教室里的每个学生都是接受同样的教学内容和教学方式，这种教学模式可能对于部分学生来说并不适用。
而通过教育信息化的手段，教师可以根据学生的个性和需求，为其量身定制教学计划和教学内容。
学生可以根据自己的学习进程和兴趣，自主选择学习内容和学习节奏，使得教育更加贴近学生个体需求。
这种个性化教学方式能够更好地满足不同学生的需求，提高学习效果，促进教育公平。
三、拓宽学习渠道教育信息化为学生提供了更广阔的学习渠道。
传统上，学生的学习仅限于教室和教材，而通过教育信息化的手段，学生可以通过网络、手机、平板电脑等多种终端设备进行学习。
无论是家庭环境的限制，还是地理位置的限制，都不再影响学生获取知识的渠道。
学生不再局限于教材中固定的内容，他们可以通过互联网上的各种资源，进行更加广泛、深入的学习。
这使得教育公平不再受到学习条件的限制，每个孩子都有机会获取到信息，并进行自主学习。
四、评估方式变革教育信息化改变了传统的考试评估方式，为学生提供了更公正的评估机制。
传统上，学生的评估主要依靠考试成绩，而这种评估方式容易强调记忆和应试能力，忽视了学生的实际能力和个性发展。
如何通过教育信息化促进教育公平
如何通过教育信息化促进教育公平作者：聂明辉来源：《成功密码》2020年第05期随着社会的不断进步与发展以及科技水平的显著提高，信息化技术也有了很大的发展，并已经应用到社会的各行各业之中。
信息技术在教育中的实际应用是人们比较关注的话题之一，而如何实现教育公平也是我国教育体制改革和发展比较关注的问题之一。
而通过教育信息化促进教育公平值得我们不断地发掘和研究。
本文就教育信息化促进教育公平的意义和具体方式进行简单的探讨和研究，希望能够为相关部门和教育从业者们提供建议和参考。
一、教育信息化以及教育公平含义教育信息化主要是指在教学过程中合理应用现代化信息技术和科技化的教学方法，促进教学方式和教学手段的信息化改革，以适应信息化社会发展和进步的要求，完成我国教育体制改革和素质教育的目标。
教育信息化实际应用的意义主要包括两方面：一是将提高学生们的信息素养作为教育目标，培养能够适应信息化社会的人才；二是将信息技术等现代化科技手段有效应用于课堂教学中，注重教育信息资源的深层次发掘和运用。
教育公平是指国家对拥有的教育资源进行分配时，所依据的科学合理的规范和原则，在该规范和原则的保障下，确保每个人都能够享受到平等受教育的权利，可以为每个人提供相对平等的受教育的机会和条件，使教育成功的机会和教育的效果达到相对的均等。
教育公平主要包括两个方面的含义：一是要保证不会因个人的性别、经济、社会地位以及所属民族等因素，而妨碍每个人在其能力允许范围内的所能达到的教育高度，即公平性原则；二是要保证每个人都能受到基本的、最低标准的教育，例如确保每个人都能够达到基本的读、写和简单算术的能力，即覆盖性原则。
二、如何实现教育信息化对教育公平的促进作用1.加强教育信息化基础设施的建设，为教育公平提供物质基础由于我国各城市发展水平的不同以及城乡教育资源和师资力量的不同，从而导致实现教育绝对公平是困难的。
发展水平比较高和教育条件比较好的地区肯定要比其他地区具备更大的优势，而教育信息化基础设施的建设则可以很大程度上缩小这种差距，能为促进教育公平提供有效的物质基础。
教育信息化与教育公平推动教育均衡发展的重要手段
教育信息化与教育公平推动教育均衡发展的重要手段教育信息化和教育公平是当今教育领域中两个重要的议题。
教育信息化作为一种利用科技手段促进教育发展的方式，正在成为推动教育公平和均衡发展的重要手段。
本文将从教育信息化的概念、教育公平的意义和教育信息化对教育公平的促进作用三个方面进行阐述。
一、教育信息化的概念教育信息化是指利用现代信息技术手段，对教育过程中的管理、教学和学习等各个环节进行信息化改革。
它包括教育资源的数字化、网络化，教学手段的多媒体化、智能化以及教育管理的信息化等方面。
通过教育信息化，可以实现教育资源的共享和优质教育资源的公平分配，提高教学效果和学习效果，促进教育的均衡发展。
二、教育公平的意义教育公平是指每个人都有平等接受教育的机会和权利，不受社会背景、经济条件和地域差异的制约。
教育公平是实现社会公正、促进社会发展的重要基础。
教育公平的实现，可以消除贫困和贫困地区孩子的教育障碍，提高人们的受教育水平和人力资源的质量，为社会经济的发展提供有力的支撑。
三、教育信息化对教育公平的促进作用1. 打破地域限制：教育信息化可以通过网络学习平台，将优质的教育资源传递到各个地区，打破了地域限制，使每个地区的学生都能够接触到同样的学习资源。
2. 提供均等的学习机会：教育信息化可以将课堂教学延伸到网络空间，使学生可以根据自己的时间和地点安排学习，不再受到时间和空间的限制，提供了均等的学习机会。
3. 个性化学习：教育信息化可以根据学生的个性和学习进度提供个性化的学习内容和教学方法，使每个学生都能够按照自己的特点和需求进行学习，提高学习效果和学习兴趣。
4. 教师培训和提高：教育信息化可以提供在线培训和教育资源，帮助教师提高教学能力和信息化应用水平，提高教育质量，减少优质教育资源的不均衡现象。
5. 教育评估和监控：教育信息化可以实现对教育过程和教育效果的全面监控和评估，及时发现问题，进行调整和改进，促进教育的质量提升和均衡发展。
教育信息化促进教育公平
一、引言随着信息技术的高速发展，教育信息化已成为当今世界教育改革的重要趋势。
教育信息化不仅可以提高教育教学的效率，更是实现教育公平和促进社会公平的重要手段。
本文旨在探讨教育信息化对教育公平的影响及其实现机制，以期为推进教育均衡发展提供参考。
二、教育信息化对教育公平的影响●(1) 随着信息化手段的不断发展，优质教育资源的普及率得到了极大的提高。
通过互联网、移动设备等工具，优质教育资源得以突破地域和时空的限制，向更广泛的地区和人群传播。
这种趋势不仅让更多地区的人们有机会接触到高质量的教育，还让弱势群体拥有了平等接受优质教育的机会。
●通过信息化手段的普及，人们可以在任何时间、任何地点接受优质的教育资源。
这意味着，无论身处城市还是农村，无论工作还是学习，人们都可以获得自己所需要的教育服务。
这种服务的普及不仅提高了个人的知识水平和技能，还有助于推动整个社会的进步和发展。
●同时，信息化手段的普及还带来了教育形式的多样化。
传统的课堂教学已经不再是唯一的选择。
人们可以通过在线课程、远程教育、MOOC等方式，获得更加灵活和多样化的学习体验。
这种多样性不仅有助于提高学生的学习兴趣和学习效果，还可以满足不同人群的学习需求。
●总的来说，信息化手段的普及为优质教育资源的广泛传播提供了强有力的支持。
这种传播不仅有助于提高教育公平和质量，还可以促进社会的发展和进步。
在未来，随着技术的不断更新和普及，我们有理由相信，教育将会更加公平、更加普及、更加多样化。
●(2)数字资源的共享已成为教育发展的重要趋势。
通过数字资源的共享，不仅可以避免传统纸质教材的局限，如高成本、低效率等问题，还可以实现教学资源的共建共享，提高教育教学水平和质量。
在这个过程中，数字资源的共享不仅提高了教育教学的效率和质量，还可以促进教育公平和普及，推动教育的可持续发展。
●(3) 随着互联网技术的不断发展，在线教育应运而生，为学生提供了更加灵活自主的学习方式。
学生可以根据自己的需求和兴趣选择适合自己的课程和学习方式，更好地满足个性化需求。
教育信息化发展策略优化教学资源配置促进教育公平发展
教育信息化发展策略优化教学资源配置促进教育公平发展教育信息化是以信息技术为基础，整合教育资源和提供教学服务的一种教育模式。
随着信息技术的迅速发展，教育信息化已成为推动教育改革与发展的重要手段。
本文将探讨教育信息化发展策略，优化教学资源配置，促进教育公平发展的重要性和方法。
一、教育信息化发展策略的重要性教育信息化发展策略的重要性体现在以下几个方面：1. 提升教育质量：教育信息化可以打破传统教育的时间和空间限制，使教学从传统的面对面教学转变为网络教学。
通过多媒体技术、虚拟实验室和在线教学平台等工具，教师可以更生动、形象地展示教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教育教学质量。
2. 促进教育公平：传统教育资源分配不均衡，城乡教育差距较大。
而教育信息化可以通过互联网等技术手段，将优质教育资源传递至各地，弥补地区间的教育差距，促进教育公平。
3. 提高教育效率：教育信息化可以提高教师的教学效率，减轻课堂负担。
通过网络教学平台，教师可以随时随地为学生答疑解惑，而不受时间和空间的限制。
同时，教育信息化还可以为学生提供个性化的学习资源，根据学生的特点和需求进行有针对性的辅导，提高学习效果。
二、优化教学资源配置的方法优化教学资源配置是实现教育信息化发展的重要环节，以下是几种具体的方法：1. 建设数字化校园：学校应加快建设数字化校园，构建网络教学平台和校园管理系统。
通过校园管理系统实现教学资源的集中管理和统一调度，确保教学资源的高效利用。
同时，学校还应提供完善的网络设施，保证网络教学的顺畅进行。
2. 加强教师培训：教师是教育信息化的重要实施者，他们需要具备一定的信息技术应用能力。
因此，学校应加大对教师的信息技术培训力度，提高他们的信息技术应用水平，使其能够充分利用信息技术进行教学和管理工作。
3. 推广教育资源共享：教育资源共享是优化教学资源配置的关键。
学校应加强与其他学校和教育机构的合作，共享教育资源，提高资源利用效率。
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中小学教育信息化资源测度指标的确立及其对教育公平的
促进作用
在我国教育信息化的进程中，为了合理进行资源配置，发挥其促进教育公平的作用，首先需要对教育信息化资源的现况进行测度。
就此提出一套指标体系，包括基础设施、数字资源、师资配备三大项及若干小项，可供决策者参考。
1 引言
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》将“教育公平”作为核心关键词之一，提到“把促进公平作为国家基本教育政策”，指出教育公平“重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群体，根本措施是合理配置教育资源，向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜，加快缩小教育差距”。
《纲要》中也多次提及“教育信息化”，提到要“加快终端设施普及，推进数字化校园建设，实现多种方式接入互联网。
重点加强农村学校信息基础建设，缩小城乡数字化差距”。
这不禁让人联想到一个广为流传的观点：“教育信息化能够促进教育公平。
”本文就此观点展开讨论，并将范围限定于我国中小学。
2 问题分析
教育公平，可以定义为所有社会成员平等地拥有接受某种教育的机会[1]。
提到教育公平，说到促进教育均衡发展，总会立即想到要公平地分配相关教育资源，但实际上各个层面的公共政策对其
影响更甚。
从某种意义上讲，只有具备基于教育公平的公共政策，才能实现教育资源以及其他因素的公平分配，促进教育公平发展[2]。
《纲要》中提出的根本措施实际就是制定“倾斜的”政策，从而在配置教育资源时照顾弱势地区和学校。
教育信息化，可以视为“在教育领域广泛而深入应用现代信息技术，促进教育变革与发展的过程”（祝智庭，2011）。
谈到教育信息化的意义或作用时，往往会提及其对教育公平的促进。
有学者认为，实施教育信息化将保障每一国民接受教育的平等性，并有利于从根本上消除由于地区之间经济发展的不平衡所产生的教育水平的差距，使全体国民的综合素质普遍提高[3]。
学界从理论上肯定了教育信息化对教育公平的促进作用，但同时也对实践中的效果提出了怀疑。
由于城乡、地区、学校的经济、物质条件差异，许多学校的学生和教师并没有真正享受信息技术带给他们的实惠，反而更加陷入教育资源的劣势，出现更大的教育不公平。
理论与实践不符，可知“根本措施”没有到位，也就是说对于教育信息化的相关资源（简称“教育信息化资源”），未能制定或实施合理的“倾斜政策”进行配置。
根据基于需求的教育资源配置系统观，教育资源的配置是指，根据某一待配教育系统已构建的教育目标，对各种教育资源在质与量及其他属性等方面的需求而进行的配备和依据这些教育资源本身的性质特点及其之间的相互关系而
进行的布置[4]。
既然已经把促进公平作为国家的基本教育政策，而且研究证明“教育公平与教育优异可以并肩前进”（m. sadker，2001），那么教育公平就是我国教育系统的最重要目标之一。
而由于教育信息化促进教育公平的理论作用，对其相关资源的配置就更应该基于教育公平的考量。
究竟应该制定什么样的教育信息化资源配置政策，才能规避“教育信息化”的不利一面，真正发挥其促进教育公平的作用呢？笔者不敢妄言。
这个复杂的问题需要多方考证，但决策者至少应该明确某地区或某学校现有教育信息化资源的状况，应该考虑不同类别学校以及不同社会阶层学生获得特定教育资源的机会与程度[1]。
简单说，就是要知道现有的差距，才知道应该怎样向弱势方“倾斜”。
接下来就讨论怎么表示不同地区或学校之间教育信息化资源的差距。
3 中小学教育信息化资源测度指标
中小学教育信息化的实施，主要是建设信息设施、开发信息资源和开展信息技术教育。
为了表述方便，这里将用于教育信息化的物质条件、数字资源、师资配备等，统称为教育信息化资源。
根据对教育信息化过程的了解，并对闫慧、王唯、孔繁世提出的三种教育信息化指标体系进行借鉴，笔者提出一套中小学教育信息化资源测度指标，用于描述所测地区或学校某年度的教育信息化资源情况。
1）基础设施。
①用于基础设施建设的生均投资（元/人）：教育信息化基础设施建设，包括购买计算机、投影仪、电视机等设备，建造多媒体教室、机房、电子阅览室等场所，以及配备卫星接收装置、铺设网络等。
②教学用计算机的生机比，即在校学生数/教学用计算机数。
③每百人计算机拥有量（台/百人）：计算机数统计时包括教学用计算机、工作用计算机、图书馆的计算机等，人数统计时包括所有学生、教师和管理人员等。
下同。
④每百人电视机拥有量（台/百人）：用于播放电视节目以及教学光盘的电视机，也是教育信息化的重要设备。
⑤每百人多媒体教室拥有量（间/百人），包括各种可用于多媒体教学的教室、机房、电子阅览室等。
⑥人均网络带宽拥有量（m/人）：反映网络通信能力。
2）数字资源。
①用于数字资源开发的人均投资（元/人），包括开发教育信息管理系统、教学软件、课件、多媒体素材等所投入的资金，以及购买市场相关资源的资金
②教学资源数据库总容量（g）：某地区或学校存储的教学资源库总量。
③教育管理数据库总容量（g），即教育信息管理系统的数据库
容量。
④网站数（个）：某地区或学校拥有的教育教学网站数量。
⑤网络课程数：某地区或学校建设的网络课程门数。
3）师资配备
①信息技术课程生师比，即在校学生数/信息技术课程教师数。
②拥有本科以上学历的信息技术教师比例：反映信息技术教师的质量。
③每千人中信息技术专门人才数（人/千人）：信息技术人才包括拥有一定信息技术特长的教师、学生、管理人员等。
如上所述，中小学教育信息化资源测度指标体系由基础设施、数字资源、师资配备三项组成。
基础设施是根本，也是以往的教育投入中最为重视的一部分，但由于各种设备得不到妥善利用出现大量的浪费现象。
于是“人”的因素越发得到重视，信息技术教师是学生的“引路人”，而且往往承担着建设校园网、开发教学及管理软件的任务，其数量和质量都需要得到保证。
对于弱势学校和地区而言，要“配套”满足基础设施和师资，数字资源则可暂缓发展。
因为数字资源的最大特点就是易于共享，可以先使用国家及优势地区开发的资源，比如教育部开发的国家级大型基础教育资源库等。
4 小结及不足
根据中小学教育信息化资源测度指标体系，可以测得某地区或某学校教育信息化资源的相关情况，获得基础设施、数字资源、师
资配备三方面各个小项的数据，有助于决策者制定合理的教育信息化资源配置政策，向农村地区、边远贫困地区等弱势地区或学校倾斜，从而有可能真正发挥教育信息化对教育公平的促进作用。
对于具体如何制定政策，本文在提出资源测度指标之后并未讨论，有待教育规划领域的专家进行解答。
而且，要在教育信息化的过程中不断推动教育公平，不只有制定配置相关资源的政策这一种方法。
很多弱势地区和学校在观念上就对教育信息化不重视，或许这才是造成他们无法享受教育信息化成果的最大原因。
如果要对这些观念进行测度，则需要用到“使用计算机时间”“信息技术课程占所开课程比例”等指标，有待进一步研究。
参考文献
[1]刘成玉，蔡定昆.教育公平：内涵、标准与实现路径[j].教育与经济，
2009（3）.
[2]薛二勇.论教育公平发展的三个基本问题[j].教育研究，2010（10）：24-32.
[3]杨晓宏，梁丽.全面解读教育信息化[j].电化教育研究，2005（1）：27-33.
[4]王伟清.论基于需求的教育资源配置系统观[j].教育与经济，2010（1）：46-50.
（作者单位：北京师范大学教育学部）。