高中作文学案： 议论中的逆向思维
逆向思维法在高中语文写作教学中的运用研究
逆向思维法在高中语文写作教学中的运用研究随着社会的不断发展，语文教学也在不断的转变和创新中，教师们为了提高教学质量和教学效果，不断地拓展教学方法和手段。
其中一种被广泛运用的教学方法就是逆向思维法。
本文将从逆向思维法的概念入手，分析其在高中语文写作教学中的功效，以期能够更好的为教学提供帮助。
一、逆向思维法的概念逆向思维法是一种从对结果的设想出发，反向分析出各种可能的因素和过程的思维方法。
逆向思维法有两种基本形式：一种是从结果向前推导，寻找实现的方法；另一种是设想事情的反面，在做出选择前先深入了解其缺陷和风险。
逆向思维法的运用能够帮助人们更好地进行问题的解决和决策的制定。
1. 引导学生反向分析在高中语文写作教学中，教师可以运用逆向思维法，引导学生从作文的目的和效果出发，分析出达到这样的效果所需要的因素和过程。
例如，学生写记叙文时，教师可以提出一个问题：“如果你要表达一个人物的复杂心理活动，请问要如何安排情节和叙述方式？”这样的问题，能够引导学生从情节、人物塑造、语言运用等方面逆向分析和思考，减少课堂记忆和机械化的语文作业。
2. 引导学生设想事情反面逆向思维法还可以帮助学生在写作过程中发现和避免一些潜在问题和错误，以及拓宽思路和创新表达方式。
例如，在写议论文时，教师可以引导学生设想如果做出相反选择会发生的结果，从而帮助学生更好地把握问题、掌握论证技巧，让学生更加全面、客观地认识问题。
3. 提高学生思维反应速度逆向思维法的运用不仅可以拓展学生的思维方式，更能够提高学生的思维反应速度。
在课堂上，教师可以逆向提问，引发学生的思考和思维训练。
例如，让学生在“上文”和“下文”之后，试着逆向分析“中文”是什么意思。
这样的问题，能够让学生在短时间内快速反应、求解，更好地提升他们的思维反应速度。
三、结论逆向思维法是一种非常有效的思维方法，能够帮助学生在高中语文写作教学中更好地解决问题，加强思维能力的培养，开启创新思维的大门。
江苏省启东中学高考复习语文学案：作文--逆向思维-
课题：逆向追溯宕开思维（驳论文）学习目标：学会从材料对面，先破后立，呈现观点。
一、阅读下面五篇文章开头，探析开篇方式异同。
示例一：■作文题目阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
据英国《每日邮报》报道，近日一位摄影师在挪威冰湖捕捉到一只青蛙被冻住、无法动弹的画面。
报道分析称，当地气温突然回升，青蛙可能以为冬天已经过去，于是决定去湖对面寻找伴侣。
然而，湖面可能一夜之间就又冻住了，青蛙于是被冻在湖中央。
那位摄影师认为这个难得的画面是如此的美，看上去是一只青蛙在睡觉，但再也不能跳起来。
他推测，青蛙当时正打算从冰面上钻回水里，被冻住了。
他感到格外伤心：“可怜的小家伙显然没有能做到，就死去了。
”要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要脱离材料内容及含意范围作文，不要套作，不得抄袭。
三思而后行可怜的青蛙感受到气温上升，未多加思便跳出水面，却最后落得个被冻在湖中的下场。
诚然，有勇气和果敢自然不错，但是行事之前的再三思考，才是成功的关键所在。
正如成语“暴虎冯河”人们并没有称赞虎的勇猛，而是讽刺它未曾三思而后行，讽喻为人的有勇无谋。
可见，行事前的思考多重要啊。
开篇特点：示例二：■作文题目阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
人皆可以为尧舜。
（《孟子》）完成伟大事业的人，起初并不伟大。
（爱默生）保持一颗平凡的心，做出不平凡的事业。
（舒婷）要求：选好角度，确定立意，明确文体（除诗歌外），自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
让平凡开花细品平凡，实乃非凡。
简贞说：向着阳光，一路播撒平凡的种子，期待它们开出非凡的花儿来……是的，每个平凡人都能酿出不平凡的人生佳酿。
周国平说：“人是被废黜了的国王。
”诚然，人人皆可成尧舜，每个人都是潜能无限的个体。
上帝创造了你，那么世界上必有一处等待你的降临。
因此，现在平凡无需担心，你令人咋舌的潜能正等待你的开启，去为世界的某片空白，涂抹靓丽的风景。
优质课一等高中语文必修三《逆向思维在作文构思中的运用》教学设计
反弹琵琶换新声——逆向思维在作文构思中的运用一、教学目标与考点分析1. 理解“逆向思维”的含义，掌握“逆向思维”的生成途径。
2. 通过写作，感悟“逆向思维”与生活的关系。
二、授课内容与重点难点重点：1. 掌握“逆向思维”的生成途径。
2. 学会在写作文中运用“逆向思维”的方法。
难点：“逆向思维”在写作中的实际运用。
设计理念：《高中语文新课程标准（实验）》指出，高中语文课程要学生“学习用现代的观念和发展的眼光审视古代作品的内容和思想倾向的看法，养成严谨、求实的学习作风，既能尊重他人的也勇于发表自己的见解”。
《标准》强调要“敢于领异标新，走进新的领域，尝试新的方法，追求思维的创新、表达的创新”。
而在写作中运用“逆向思维”从与传统观点相反的角度问题，往往能出奇制胜，确立新的主题。
《反弹琵琶出新意》这堂课试图讲故事寓抽象于形象提升学生的求知兴趣，考虑到成语是大家喜闻乐见的语言，课堂分析又便于操作，便用成语训练思维。
最后用学生习作《尽其用，方可显其能——兼给“驴”正名》来给学生整篇文章的示范，努力使这次作文的课堂结构更趋完整。
三、教学过程（一）、故事导入由同一条街上的三个裁缝做的广告词引出逆向思维的概念。
（二）、明确概念1、PPT呈现概念2、由司马光砸缸引出逆向思维的例子3、你能举出类似的例子吗？4、请人讲“鸡鸣狗盗”的故事，然后齐读王安石的《读孟尝君传》。
（三）、成语训练1、示例见PPT：愚公移山、杞人忧天2、成语口头训练思维要点⑴、引述原有的观点⑵、提出逆向的新观点⑶、证明新观点（四）、总结逆出观点的方法及注意的问题1、换字法2、换序法3、加字法（五）、逆向思维训练1、有志者，事竟成2、开卷有益3、近墨者黑4、异想天开5、见风使舵6、酒香不怕巷子深（六）、议论文反弹琵琶的一般思路1、引述原观点，树立靶子2、得出逆向的新观点3、采用一般的引证、例证阐明观点4、拓展到社会现实中，由现实社会的实例印证。
逆向思维法在高中语文写作教学中的运用研究
逆向思维法在高中语文写作教学中的运用研究1. 引言1.1 研究背景在高中语文教学中，写作是一个重要的学习内容，也是考试中的一项重要考查项目。
传统的写作教学方式往往存在着一些问题，比如学生缺乏写作思维，缺乏创新性，表达方式单一等。
为了解决这些问题，逆向思维法在高中语文写作教学中逐渐受到关注。
研究表明，逆向思维法是一种通过反向思考问题，打破常规思维模式的方法，能够激发学生的思维，培养他们的创新能力和表达能力。
逆向思维法在高中语文写作教学中的应用具有重要的意义。
目前关于逆向思维法在高中语文写作教学中的运用研究还相对较少，尚未形成系统的理论和方法。
有必要对逆向思维法在高中语文写作教学中的具体运用方式进行深入探讨，探讨其对学生写作能力的影响，总结其在教学实践中的优势和注意事项。
这将有助于拓展高中语文写作教学的思路，提高学生的写作水平。
1.2 研究意义逆向思维法在高中语文写作教学中的应用研究具有重要的意义。
逆向思维法可以激发学生的创造力和思维能力，帮助他们打破传统的思维模式，拓展视野，培养独立思考的能力。
逆向思维法能够培养学生的分析和解决问题的能力，让他们学会从不同角度思考问题，提高解决问题的能力。
逆向思维法还能够提高学生的写作技巧和表达能力，使他们在写作时更加有条理和逻辑，表达更加清晰和精确。
最重要的是，逆向思维法在高中语文写作教学中的应用能够促进学生对语文知识的理解和运用，培养他们的语文素养和语言表达能力，为他们将来的学习和工作打下坚实的基础。
研究逆向思维法在高中语文写作教学中的运用对于提升学生的写作能力和语文素养具有重要的意义。
2. 正文2.1 逆向思维法在高中语文写作教学中的基本原理逆向思维法在高中语文写作教学中的基本原理是指通过反向思考问题或者解决方案的方法来促进学生的创造性思维和表达能力。
这种方法的核心理念是打破常规思维模式，让学生跳出思维的固有框架，从不同角度审视问题，并找到更富有创意和独特性的解决方案。
探讨逆向思维法在高中语文写作教学中的运用
探讨逆向思维法在高中语文写作教学中的运用逆向思维法是一种通过逆向思考问题，寻找解决方案的方法。
在高中语文写作教学中，逆向思维法可以帮助学生更好地理解作文题目，展开写作思路，提高写作水平。
本文将探讨逆向思维法在高中语文写作教学中的运用。
一、逆向思维法的介绍逆向思维法是一种独特的思考方式，它要求人们从反方向思考问题，找出解决问题的方法。
逆向思维法的核心理念是“反其道而行之”，它可以帮助人们破除固有的思维定式，找到新的解决方案。
在语文写作教学中，逆向思维法可以引导学生从不同的角度考虑问题，深入思考作文题目，拓展思维空间，提高写作水平。
1. 解读作文题目在教学中，老师可以引导学生运用逆向思维法来解读作文题目。
通常，学生在看到作文题目时会按照自己的思维习惯去理解，如果题目比较抽象或者含糊不清，学生容易陷入困惑。
这时，可以引导学生运用逆向思维法，从题目的反面去思考，通过反向思考，找出题目的关键词，帮助学生更好地理解题目的要求。
2. 拓展写作思路逆向思维法可以帮助学生拓展写作思路。
在写作过程中，学生通常会按照自己的思维习惯去展开写作，这容易导致思路狭窄。
而逆向思维法可以帮助学生打破固有的思维方式，从不同的角度去思考问题，寻找新的写作思路。
在写议论文时，学生可以尝试从反方向思考，通过逆向思维法来寻找更有说服力的论据和论证方式，从而提高文章的质量。
3. 突破写作瓶颈在写作过程中，学生常常会遇到写作瓶颈，无法顺利展开写作。
这时，逆向思维法可以帮助学生从反面思考问题，寻找突破写作瓶颈的方法。
通过逆向思维法，学生可以重新审视问题，找出新的解决方案，从而突破写作瓶颈，提高写作效率。
作文题目是“秋天的景色”，学生可以运用逆向思维法，从“非秋天的景色”去思考，找出题目的关键词，可能会有“色彩斑斓”、“清新明亮”等词汇，从而更好地把握作文题目。
在写议论文时，学生可以运用逆向思维法，从反面思考问题，比如把“不同意见”作为切入点，通过对不同意见的分析和对比，找出更有说服力的论据和论证方式，从而拓展写作思路，提高文章的逻辑性和可读性。
逆向思维在作文构思中的运用
逆向思维在作文构思中的运用教学目标：1、使学生明白什么是“逆向思维”2、学会在写作文中运用“逆向思维”的方法教学重点：使学生明白什么是“逆向思维”教学难点：学会在写作文中运用“逆向思维”的方法教学方法：讲练结合课时：1-2设计理念：《高中语文新课程标准（实验）》指出，高中语文课程要指导学生“学习用现代的观念和发展的眼光审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法。
在执着的探索中，逐步养成严谨、求实的学习作风，既能尊重他人的成果，也勇于提出自己的见解”。
《标准》特别强调要“敢于领异标新，走进新的领域，尝试新的方法，追求思维的创新、表达的创新”。
而在写作中运用“逆向思维”就是从与传统观点相反的角度探索问题，往往能出奇制胜，确立新的主题。
《反弹琵琶出新意》这堂课试图通过讲故事寓抽象于形象提升学生的求知兴趣，同时考虑到成语是大家喜闻乐见的语言形式，课堂分析又便于操作，因此花一定时间用成语进行思维训练。
最后用学生习作《只有尽其用，方可显其能--兼给“驴”正名》来给学生提供整篇文章的示范，努力使这次作文指导的课堂结构更趋完整。
具体过程：一、故事导入以"小"欺"大"北京的一条街道上，同时住着3家裁缝，手艺都不错。
可是，因为住得太近了，生意上的竞争非常激烈。
为了抢生意，他们都想挂出一块有吸引力的招牌来招揽顾客。
一天，一个裁缝在他的门前挂出一块招牌，上面写着这样一句话：北京城里最好的裁缝！另一个裁缝看到了这块招牌，连忙也写了一块招牌，第二天也挂了出来，招牌上写的是：全中国最好的裁缝！第三个裁缝眼看着两位同行相继挂出了这么大气的广告招牌，抢走了大部分的生意，心里很是着急。
这位裁缝为了招牌的事开始茶饭不食，一个说"北京最好的裁缝"，另一个"说全国最好的裁缝"，他们都大到这份上了，我能说世界最好的裁缝？这是不是有点儿太虚假了？这时放学的儿子回来了，问明父亲发愁的原因后，告诉父亲不妨写上这样几个字。
逆向思维法在高中语文写作教学中的运用研究
逆向思维法在高中语文写作教学中的运用研究逆向思维法是一种独特的思考方式，它通过反转、颠倒、逆向等手段，来打破传统的思维定势，促使人们产生创新的思路和方法。
在高中语文写作教学中，逆向思维法的运用可以帮助学生拓展思维，提高写作水平。
本文将从理论和实践两个方面探讨逆向思维法在高中语文写作教学中的运用。
从理论上看，逆向思维法可以激发学生的创造力和想象力。
在传统的教学中，学生往往被要求按照特定的框架和模板进行写作，这样容易限制学生的创作发挥。
而逆向思维法鼓励学生反其道而行，尝试一些与常规不同的写作方式，如从反面思考问题，设想不同的结局等。
这样的做法可以让学生摆脱传统的思维模式，开拓思维空间，从而获得更多的灵感和创意，提高写作水平。
从实践角度来看，逆向思维法有助于培养学生的批判思维能力。
在写作中，学生常常需要从多个角度去思考和分析问题。
而逆向思维法要求学生换位思考，以批判的眼光来审视和分析自己的写作或他人的作品。
在写作“人与自然”这一主题时，学生可以通过逆向思维法，设想人类能够与自然和谐共处的一种方式，并从中探讨人们如何修复与自然的关系。
这样的思考方式可以培养学生的思辨能力和批判思维能力，让他们具备更强的思考和表达能力。
逆向思维法还有助于培养学生的创新意识和解决问题的能力。
在写作过程中，学生常常会面临一些困难和难题，如思路不清晰、观点不准确等。
逆向思维法可以帮助学生从不同的角度和思维方式来解决问题。
在写作时学生可能困惑于如何展开下文，可以从逆向思维的角度出发，设想自己已经完成了作文，然后逆推思考如何在文章开头引入观点。
通过这样的思考方式，学生可以找到解决问题的新途径和方法，提高解决问题的能力。
逆向思维法的运用可以提高学生的写作效率和质量。
在传统的写作教学中，学生往往需要大量的时间和精力来构思文章的框架和内容。
而逆向思维法可以帮助学生快速地建立逻辑关系和思维框架，减少写作的思考时间并提高写作效率。
通过逆向思维法，学生可以更快地找到文章的中心观点和主题，并围绕主题展开思考和论述。
探讨逆向思维法在高中语文写作教学中的运用
探讨逆向思维法在高中语文写作教学中的运用【摘要】逆向思维法在高中语文写作教学中是一种创新的教学方法，通过颠倒思维顺序，推动学生突破固有思维模式，提升写作水平。
本文从逆向思维法的概念和原理入手，介绍其在高中语文写作教学中的具体运用方式，并结合案例分析具体实践效果。
通过与传统写作方法的对比分析，探讨逆向思维法在培养学生写作能力方面的优势。
总结逆向思维法在高中语文写作教学中的意义，展望其未来的应用前景。
逆向思维法的引入不仅能激发学生的学习兴趣，提高写作实践能力，更有助于培养学生的批判性思维和创新能力，为语文教学注入新的活力和动力。
【关键词】关键词：逆向思维法、高中语文写作教学、运用方式、案例分析、对比、学生写作能力、意义、应用前景、研究背景、研究意义。
1. 引言1.1 研究背景高中语文写作教学一直是教育领域中备受重视的一个方向。
传统的写作教学方法往往只在文字表达和语法规范上下功夫，缺乏对学生思维能力和创造力的培养。
随着逆向思维法在教育领域的逐渐兴起，越来越多的教育工作者开始意识到其在高中语文写作教学中的潜在价值和积极作用。
研究背景中的高中语文写作教学问题已经成为当前教学领域的热点话题。
传统教学方法在一定程度上对学生的写作能力有所提升，但却无法真正激发学生的思维潜力和创新能力。
探究逆向思维法在高中语文写作教学中的运用意义重大，可以为传统写作教学模式带来创新和突破，促进学生整体素质的提升。
逆向思维法在写作教学中的具体应用及影响将有助于引领高中语文写作教学向更科学、高效的方向发展。
1.2 研究意义研究逆向思维法在高中语文写作教学中的意义具有重要的教育意义和实践意义。
逆向思维法可以帮助学生打破传统思维模式，激发他们的创造力和思维活跃性，提升写作的独立性和灵活性。
通过逆向思维法的引导，学生可以更加主动地思考问题，提出新颖的见解和观点，从而使作文更富有想象力和创意，增强文采和表达能力。
逆向思维法在高中语文写作教学中的应用可以帮助学生培养批判性思维和逻辑思维能力，提升其文学鉴赏和思辨能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学习目标：1．了解逆向思维的定义、特点及类型。
2．了解议论文中是如何利用逆向思维来确立观点阐发观点的。
3．培养逆向思维品质，学会运用逆向思维构思文章。
学习重点：了解并学习议论文中是如何利用逆向思维来确立观点阐发观点的。
学习难点：学会运用逆向思维构思文章。
预习提示：1．仔细阅读例子，琢磨什么是逆向思维，如何运用逆向思维来构思作文。
2．通过研究成语，琢磨其反向意义，培养自己的逆向思维品质。
第十六讲议论中的逆向思维一、什么是逆向思维？逆向思维也叫求异思维，它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。
二、逆向思维的特点1．普遍性逆向性思维在各种领域、各种活动中都有适用性，因此逆向思维也有无限多种形式。
如性质上对立两极的转换：软与硬、高与低等；结构、位置上的互换、颠倒：上与下、左与右等；过程上的逆转：气态变液态或液态变气态、电转为磁或磁转为电等。
不论那种方式，只要从一个方面想到与之对立的另一方面，都是逆向思维。
2．批判性逆向是与正向比较而言的，正向是指常规的、常识的、公认的或习惯的想法与做法。
逆向思维则恰恰相反，是对传统、惯例、常识的反叛，是对常规的挑战。
它能够克服思维定势，破除由经验和习惯造成的僵化的认识模式。
3．新颖性循规蹈矩的思维和按传统方式解决问题虽然简单，但容易使思路僵化、刻板，摆脱不掉习惯的束缚，得到的往往是一些司空见惯的答案。
其实，任何事物都具有多方面属性。
由于受过去经验的影响，人们容易看到熟悉的一面，而对另一面却视而不见。
逆向思维能克服这一障碍，往往是出人意料，给人以耳目一新的感觉。
三、逆向思维法三大类型：1．反转型逆向思维法这种方法是指从已知事物的相反方向进行思考，产生发明构思的途径。
"事物的相反方方向"常常从事物的功能、结构、因果关系等三个方面作反向思维。
比如，市场上出售的无烟煎鱼锅就是把原有煎鱼锅的热源由锅的下面安装到锅的上面。
这是利用逆向思维，对结构进行反转型思考的产物。
2．转换型逆向思维法这是指在研究某一问题时，由于解决这一问题的手段受阻，而转换成另一种手段，或转换思考角度思考，以使问题顺利解决的思维方法。
如历史上被传为佳话的司马光砸缸救落水儿童的故事，实质上就是一个用转换型逆向思维法的例子。
由于司马光不能通过爬进缸中救人的手段解决问题，因而他就转换为另一手段，破缸救人，进而顺利地解决了问题。
3．缺点逆向思维法这是一种利用事物的缺点，将缺点变为可利用的东西，化被动为主动，化不利为有利的思维方法。
这种方法并不以克服事物的缺点为目的，相反，它是将缺点化弊为利，找到解决方法。
例如金属腐蚀是一种坏事，但人们利用金属腐蚀原理进行金属粉末的生产，或进行电镀等其它用途，无疑是缺点逆用思维法的一种应用。
四、议论文中如何运用逆向思维议论文中的逆向思维法即通过反向思考从某论点的对立角度去确立新观点，去阐发新见解，人们习惯上称之为“反弹琵琶”。
“反弹琵琶”可使学生的思维品质得到提高，会给人一种创新的感受。
有意识地培养这种思维品格，将使我们的作文出现新机制，创出新境界。
有意识地培养这种思维品格，学会逆向思维，将使我们破除习惯的思维方式和旧的传统观念的束缚，跳出因循守旧、墨守成规的老框框，发前人之未发，化腐朽为神奇，标新立异。
使用得巧，往往可以收到出奇制胜的效果。
试看以下例子：1．班门弄斧——（正向思维）：比喻在行家面前卖弄本领。
讽刺意味明显。
（逆向思维）：“下棋找高手，弄斧到班门”，要敢于在“班门”弄斧，争取名家指点，进步会更快，不失为成功的一条捷径。
2．异想天开——（正向思维）：比喻人想法过于离奇，告诉人应从实际出发。
（逆向思维）：如果不跳出习惯性思维，哪来创新？哪来的科学与艺术上的突破？3．莲“出淤泥而不染”——（正向思维）：君子能不受环境的影响，保持纯洁的品质。
（逆向思维）：没有淤泥，哪来的莲花？离开了环境，还谈什么“君子”？4．良药苦口利于病——（正向思维）：是说正确的批评往往使人感到不舒服,但对于治病大有好处。
（逆向思维）：良药不见得苦口，自从出现糖衣药片后，这个问题就不存在了，委婉的劝谏也是良药却并不苦口，容易为人接受。
5．没有规矩不成方圆——（正向思维）：强调规矩对方圆的重要性，人们应遵规守纪。
（逆向思维）：过分强调规矩，限制过死，就会束缚人们的手脚、禁锢人们的思想、扼杀人们的创新意识。
6．当一天和尚撞一天钟——（正向思维）：比喻做事不思进取，消极度日。
（逆向思维）：撞钟是和尚的职责，和尚们能够日复一日年复一年兢兢业业地做着枯燥而平凡的工作，正是爱岗敬业精神的体现，应该大加褒奖。
7．杞人忧天——（正向思维）：人们担心天要崩塌下来将无处栖身,真是“天下本无事，庸人自扰之”。
（逆向思维）：人应该有一种忧患意识，只有这样，才能做到“防患于未然”。
8．东施效颦——（正向思维）：讽刺那些丑陋的人模仿别人不成反被人耻笑。
（逆向思维）：东施效颦的精神是可嘉的，见贤思齐，难能可贵，也多少能学到一些东西或有所改变，是有作用的。
以上是运用反向思维的方式来议论的典型事例。
它可用于议论文论点的确立，也可用于论据的创新利用，还可用于论证方式的选择上。
运用这种技法要注意以下两个方面：1．立论要经得起推敲。
逆向求异应在一定的语言环境或特定的社会背景中进行，只有严格遵循客观规律，准确把握事物的本质，才能避免从一个极端走向另一个极端。
如果把“反弹”误为“乱弹”，立论偏颇，就会画虎不成反类犬，贻笑大方。
2．“反弹”不具普遍性，不是任何事物或观点都能逆向求异。
那些违反科学道理，有悖于人们共识和伤害人感情的“反弹”，都是不可取的。
如“螳臂挡车”，贬抑螳螂已成共识，你若想褒扬它，想借此改变人们的传统观念，人们将难以赞同。
附文1：2002年高考全国卷江苏省优秀作文话题：心灵的选择谏屈原书屈公：悠悠数千载，安然无恙乎？每每拜读大作，或伫立案头，或观龙舟竞渡，粽投鱼腹，不胜感慨系之。
思量再三，不禁为您的结局或曰‚下场‛抱憾。
以您的文韬武略，后世百代能有几人与您匹敌，何苦为了区区一个楚王，轻掷千钧之身呢？想来老前辈过于执拗了。
‚道不行，乘桴浮于海‛，孔夫子尚且留此后手，您又何必在一棵树上吊死呢！何必为了一棵树而放弃整片森林呢？倘若不愿漂洋过海，去开洋荤，还是有几个方案可供选择的。
一曰：弃官从文。
您的《离骚》、《天问》、《桔颂》，名满天下，以此作为招徕，哪个文人墨客敢不趋从？倘若办个补习班，不要说十几条干肉，就是要几百元，上千元，以您的威望，谁不乐得屁颠屁颠的。
到时，弟子们再发表发表文章，炒作一下，您岂不名利双收，乐哉乐哉？您老可曾听北大方正的王选说过：‚近年来，我并没有什么成就，但我每年都会多一个头衔，三料‘院士’。
‛此为方案一。
二曰：半官半隐。
若您老不以官位为念，不妨在政府挂个公职头衔，领着俸禄，‚采菊东篱下，悠然见南山‛。
再弄个三妻四妾，儿孙满堂。
这个一声‚爹‛，那个一个‚爷‛，为了儿子、孙子、票子、车子、路子，哪有闲心‚上下求索‛？此为方案二。
三曰：以‚油‛润官。
若您矢志不移，立意为官，那须得加点‚油‛，有所禁忌。
真话、实话、兜底话，切切不可说。
若烽烟四起，您得唱‚火烧旺运‛；若起草文书，您得颂德歌功。
对主上的嫔妃，谁个得宠，便要专事奉承。
要知道，裙带风、枕边风，比那十二级台风还强。
君不见，红塔集团的诸时健不就是惟夫人之命而行事吗？实在不行，得暂收良心，忍痛割爱，将婵娟恭送，以博得‚皇恩浩荡‛。
以您为文之精妙，奏陈之机敏，定能博得赏识，那靳尚、令尹子兰、司马子椒之流，何在话下？不过‚谈笑间，樯橹灰飞烟灭‛罢了。
此为方案三。
以上三策，老前辈可任选其一。
如今观念飞转，切不可固守一志；况您伟岸身躯，一旦没于流水，芸芸众生何其痛惜哉！区区小子，扰耳前辈，不胜惶恐。
即颂回心转意晚生子虚顿首某年某月某日[解说] 考试话题为“心灵的选择”，而作者却题为“谏屈原书”，屈原乃爱国精神的代名词，爱国的楷模典范，该如何去谏呢？让人不得不一探究竟，文题即深深地吸引了读者。
接着，作者劝屈原“何苦为了区区楚王，而轻掷千钧之躯”，并为屈原献上“三策”——“弃官从文”“半官半谑”“为官则油”，也就是要屈原同流合污、丧失人格以谋求一己之私，甚至弄虚作假、祸国殃民。
至此读者完全明白作者的良苦用心：本意要表现赞美、肯定屈原的爱国精神，却不从正面着笔，而是从完全相反的角度来展开议论。
运用反向论证的方式使当今那些为名为利的人与屈原形成了对比，一伟大一渺小，何其鲜明，达到了借古讽今，深刻批判当前社会上的某些不正之风的目的。
反讽手法用得极其巧妙，独具机智幽默之美；而尖锐泼辣、富于杂文味的语言，使文章读来痛快淋漓。
例文2：如何毒化地球（美）林尼〃索克毒化地球确非易事，因为地球总是努力地为自己除垢去污，恢复原貌。
考虑到这一点，我们就要尽可能地从以下物质中生产出废料。
如铀238，其半衰期为100万年，或者是钚，其半衰期为50万年。
它具有剧毒性。
如果均匀分配的话，10磅的钚就能毒死地球上的一切生灵。
美国每年生产大约18万吨钚。
因此，这是能够长期毒化地球的最好物质。
如果我们建造更多的核电站，它将有助于这一目的。
因为一个核电站每年能生产500磅钚。
当然，我们还必须使用包括诸如聚氯联苯和滴滴涕在内的这类具有持久毒效的化学物质，以保证我们有足够的毒素来毒化地球，包括地核和大气层。
首先，我们必须制定出许多能把这些核物质和化学物质的废料塞入、堆满和包围地球的不同方法。
在毒化过程中，把这类物质塞入地球是最主要的一步。
采用深井注射，我们便能够一直毒化到地核。
深井注射需要挖掘一口深达几千英尺的洞，然后用超高压射入毒性物质。
于是，这些毒性物质就会渗入到地球内部。
根据美国环境保护局的报告，美国大约有360口这样的深注射井。
同时，我们不要忘记紧靠地面的地下水层，必须也把它毒化。
这只要浅井注射就能轻易达到，其操作原理与深井注射是相同的，只是洞在地下不那么深。
被排入毒物的地下水会在地球内部扩散污染。
美国环境保护局估计，美国大约有50万口浅注射井。
把毒物埋入地下是仅次于深井注射的最好方法。
填土、废物场和泻在湖里的毒物会慢慢地渗进地球内部，保护污染持久不衰。
美国环境保护局估计，在美国约有5万座这样的废物场。
因而这些废物场应建于废料能够渗入周围地下水和地表水的地区。
往地球上喷洒农药以及其他毒品是毒化地球的另一途径。
这有利于用毒物覆盖地球表面。
毒药会被作物吸收，会渗入地面，还会流入地下水。
污染地表水尤其重要。
因为地表水能把毒物送到不能直接受到污染的地方。
湖泊是长期储存污染物的好地方，而且湖泊里的一些污染物会流入河流。
但河流是地球上的一个自然净化系统，这点太糟了。
不论倾入多少毒物，河流总会设法把它们送入大海。
要污染海洋是很困难的，海洋拥有巨大的容积和自然稀释能力。