高中写作教学案例
让英语作文绽放靓丽的色彩——《高中英语写作课》教学案例
ｐｒｎｓ ｒｎ ｓ ｒｈ ｏｓ④ Ｈｏ ｅｅ，ｈ ｅ ｅｔｇ ｆｈ ｏｓ ａｅｔ ａｋ ｅｂｙ． ” ｏ ｆ ｔ ｗ ｖｒ ｔｅ ｒ ｎａｅ ｅ ｙ ｐｃ ｏｔ ｂ
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英语写作要求考 生根据所给情景和要求， 自己的语言 ， 用 组 织成一篇内容充 实 、 句子连贯 、 用词贴切的作文 ， 然而在教 和学 的 实践 中达到这个要求却并不容易。 写作 已经是中学英语教学中的 重头戏 ， 更是高考的重点和难点。
强 句子 表 现 力 。
Ｓｅ ． ｕ ｔｐ ５ Ｓ ｍｍａ ｙ Ｔ Ｆ ｏ ｗｈ ｔ ｉ ｕ ｔｎ ｗ，ｗ ａ ａ ｏ ｒ ： ： ｒ ｍ ａ ｄ ｄ ｊ ｓ ｏ ｗｅ ｈ ｔ ｎｙ ｕ ｃ
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以读促写在农村高中英语写作教学中的应用研究教学案例
以读促写在农村高中英语写作教学中的应用研究教学案例一、教学背景与目的农村高中英语写作教学一直是教师们头疼的问题，学生的词汇量和语法水平有限，导致他们在写作时常常表达不清晰、逻辑混乱。
在这样的背景下，本文主要通过以读促写的教学方法对农村高中英语写作教学进行应用研究，通过阅读文本引导学生进行写作训练，培养学生的写作能力。
二、教学内容与策略教学内容：本教学案例以“环境保护”为话题，选择一篇关于环境保护的英语短文作为阅读材料，向学生展示如何用英语表达环境保护的观点和态度。
教学策略：以读促写。
老师指导学生阅读选定的英语短文，通过讨论和分析，引导学生掌握短文的结构、语言和观点。
然后，老师布置写作任务，要求学生以所读短文为参考，写一篇关于环境保护的英语作文。
在写作过程中，老师给予适当的指导和帮助，引导学生克服写作难题，提高写作表达能力。
三、教学流程1. 激发学生兴趣：老师介绍“环境保护”的重要性，并进行相关的话题讨论，引发学生对环境保护的关注和思考。
2. 阅读并讨论：老师让学生阅读选定的英语短文，并组织学生进行讨论，探讨短文的主题、观点以及作者的表达方式。
3. 写作引导：老师分析短文的结构和语言特点，指导学生如何在写作中运用类似的表达方式和句式结构，以提高写作水平。
4. 作文训练：老师布置写作任务，要求学生以所读短文为参考，写一篇英语作文。
在写作过程中，老师给予适当的指导和帮助，指出学生在表达和逻辑上的不足，帮助他们改进。
5. 作文展示与评价：学生完成作文后，老师组织学生进行作文展示，并进行评价和讨论，鼓励他们相互学习和提高。
四、教学评价与反思教学评价：通过这种以读促写的教学方法，学生的写作能力得到了明显的提高，他们在表达和逻辑上有了更好的表现，写作水平得到了显著提升。
教学反思：本教学案例中以读促写的教学方法为主，能够有效激发学生的学习兴趣，引导学生进行有效的写作训练。
但同时也需要注意加强对学生写作过程的指导，培养学生的写作意识和技巧。
高中语文作文课教案
高中语文作文课教案【篇一：作文指导课教学案例】作文指导课教学案例——细节描写写出人物个性特征案例背景主题：我让学生写两篇作文，一篇以“亲情”为话题，一篇以《介绍我的同学》为题，发现学生在记叙文写作中存在着人物呆板，千人一面的问题，所写人物缺乏个性，主要原因是写人物时缺乏细节描写。
因此我设计了一节作文指导课“用细节描写人物”，这是高中语文新教材中两个表达单元的写作要求，课程要求能从生活中选择富有表现力的细节来描写人物，写出人物个性特征。
案例设计：课堂上我运用多媒体技术，注重创设语言实践活动，努力增强语言实践的真实性，给学生提供自主学习和相互交流的机会，达到鼓励学生积极参与语言实践、激发学生写作欲望的目的。
我通过认知、理解、运用、提高这样一个教学流程来训练学生学会选择、运用生动富有表现力词语进行细节描写写出人物个性特征。
案例实施过程：1. 知识目标：激发学生写作热情，体验写作乐趣。
2. 能力目标：立足在实际生活的基础上学习如何提高写人物特征写作技巧。
3. 情感目标：学习细节描写。
教学重点：细节描写解读。
利用网页，视频，幻灯片等信息技术解读细节描写，达到直观理解目的。
教学难点：细节描写实践。
体验写作乐趣，展示学生习作。
教课时1课时教学步骤：一.导入：（幻灯片1）用肖像描写导入课程，使同学们进入情境。
展示学生习作找出存在问题：有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长-------你猜他（她）是谁？（由于没有个性特征很难说这写的是谁）幻灯片引导直观可感。
用网页形式展示内容，。
二.这堂课我们就一起来学习细节描写，学习如何写出人物的个性特征。
（板书）细节描写分类及作用。
细节描写：是抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写。
（认知）细节描写外貌语言人行为动作突出人物个性特征心理神态作用：为塑造人物形象服务的，细节描写越生动，人物形象越鲜明。
高中语文作文课教案
高中语文作文课教案一、教学目标。
1. 知识目标。
了解作文的基本结构和写作技巧，掌握作文的写作方法和技巧。
2. 能力目标。
培养学生的写作能力，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
3. 情感目标。
激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的文学情趣和审美情感。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点。
让学生掌握作文的基本结构和写作技巧，提高学生的写作能力。
2. 教学难点。
培养学生的逻辑思维能力，提高学生的语言表达能力。
三、教学过程。
1. 导入新课。
通过展示一篇优秀的作文范文，引导学生进入作文写作的氛围，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解作文结构。
通过分析范文的结构，讲解作文的基本结构，包括引言、正文和结论，让学生了解作文的写作框架。
3. 分析写作技巧。
通过分析范文的写作技巧，讲解作文的写作方法，包括选题、构思、组织和表达，引导学生掌握写作技巧。
4. 练习写作。
让学生进行写作练习，根据所学的作文结构和写作技巧，完成一篇短文写作，提高学生的写作能力。
5. 作品展示。
学生将自己的作品进行展示，互相评价和交流，提高学生的写作水平。
四、课堂小结。
通过本节课的学习，学生掌握了作文的基本结构和写作技巧，提高了写作能力，培养了语言表达能力和逻辑思维能力。
五、作业布置。
布置作文作业，要求学生根据所学的作文结构和写作技巧，完成一篇长文写作，提高学生的写作水平。
六、教学反思。
通过本节课的教学，我发现学生对作文的写作方法和技巧有了更深的理解，写作能力也有了明显的提高。
同时，我也发现学生在写作过程中存在一些问题，比如逻辑不清晰、表达不准确等，需要加强指导和训练。
下节课我将针对学生的问题进行更具体的指导，帮助他们提高写作水平。
新闻评论写作 教案 统编版高中语文必修上册+
新闻评论写作教案统编版高中语文必修上册第一章：新闻评论写作概述1.1 教学目标了解新闻评论的定义和特点掌握新闻评论的作用和意义理解新闻评论与新闻报道的区别1.2 教学内容新闻评论的定义和特点新闻评论的作用和意义新闻评论与新闻报道的区别1.3 教学步骤1.3.1 导入：介绍新闻评论的概念和重要性1.3.2 讲解：详细讲解新闻评论的定义、特点、作用和意义1.3.3 案例分析：分析新闻评论和新闻报道的实例，区分它们之间的差异1.3.4 小组讨论：分组讨论新闻评论的应用场景和写作技巧1.3.5 总结：回顾本节课的重点内容，强调新闻评论的重要性1.4 作业布置要求学生写一篇新闻评论的短文，选取一个热点话题进行分析第二章：新闻评论的写作技巧2.1 教学目标掌握新闻评论的基本写作技巧学会如何进行逻辑推理和论证了解新闻评论的语言风格和表达方式2.2 教学内容新闻评论的基本写作技巧逻辑推理和论证的方法新闻评论的语言风格和表达方式2.3 教学步骤2.3.1 导入：回顾上节课的内容，引入新闻评论的写作技巧2.3.2 讲解：详细讲解新闻评论的基本写作技巧，包括选题、立意、构思等2.3.3 案例分析：分析优秀的新闻评论文章，学习逻辑推理和论证的方法2.3.4 小组讨论：分组讨论新闻评论的语言风格和表达方式，分享彼此的写作经验2.3.5 总结：回顾本节课的重点内容，强调新闻评论写作技巧的重要性2.4 作业布置要求学生写一篇新闻评论的短文，运用所学的写作技巧进行写作第三章：新闻评论的结构和格式3.1 教学目标掌握新闻评论的结构和格式要求学会如何安排新闻评论的篇章结构了解新闻评论的常见错误和避讳3.2 教学内容新闻评论的结构和格式要求新闻评论的篇章结构安排新闻评论的常见错误和避讳3.3 教学步骤3.3.1 导入：回顾前两节课的内容，引入新闻评论的结构和格式3.3.2 讲解：详细讲解新闻评论的结构和格式要求，包括开头、、结尾等3.3.3 案例分析：分析优秀的新闻评论文章，学习篇章结构的安排方法3.3.4 小组讨论：分组讨论新闻评论的常见错误和避讳，分享彼此的写作经验3.3.5 总结：回顾本节课的重点内容，强调新闻评论结构和格式的重要性3.4 作业布置要求学生写一篇新闻评论的短文，按照正确的结构和格式进行写作第四章：新闻评论的语言表达和修辞手法4.1 教学目标学会新闻评论的语言表达技巧掌握新闻评论中常用的修辞手法理解新闻评论中的逻辑性和说服力4.2 教学内容新闻评论的语言表达技巧新闻评论中常用的修辞手法新闻评论的逻辑性和说服力4.3 教学步骤4.3.1 导入：回顾前三节课的内容，引入新闻评论的语言表达和修辞手法4.3.2 讲解：详细讲解新闻评论的语言表达技巧，包括用词、句式、语气等4.3.3 案例分析：分析优秀的新闻评论文章，学习常用的修辞手法和逻辑性4.3.4 小组讨论：分组讨论新闻评论的语言表达和修辞手法的应用，分享彼此的写作经验4.3.5 总结：回顾本节课的重点内容，强调新闻评论的语言表达和修辞手法的重要性4.4 作业布置要求学生写一篇新闻评论的短文，运用所学的语言表达和修辞手法进行写作第五章：新闻评论的案例分析与实践5.1 教学目标学会分析新闻评论的案例掌握新闻评论的写作实践技巧提高新闻评论的写作能力和批判思维5.2 教学内容新闻评论的案例分析方法新闻评论的写作实践技巧新闻评论的批判思维培养5.3 教学步骤第六章：新闻评论的案例分析方法6.1 教学目标学会分析新闻评论的案例掌握新闻评论案例分析的方法和技巧培养学生的批判性思维和分析能力6.2 教学内容新闻评论案例分析的重要性和方法新闻评论案例分析的步骤和技巧新闻评论案例分析的实际应用6.3 教学步骤6.3.1 导入：回顾前四节课的内容，引入新闻评论案例分析的重要性6.3.2 讲解：详细讲解新闻评论案例分析的方法和技巧，包括数据收集、观点提炼等6.3.3 案例分析：分析具体的新闻评论案例，实践所学的分析方法和技巧6.3.4 小组讨论：分组讨论新闻评论案例分析的实际应用，分享彼此的分析心得6.3.5 总结：回顾本节课的重点内容，强调新闻评论案例分析的方法和技巧的重要性6.4 作业布置要求学生选择一篇新闻评论，运用所学的案例分析方法进行分析和解读第七章：新闻评论的写作实践技巧7.1 教学目标掌握新闻评论写作的实践技巧学会如何进行有效的观点论证和逻辑表达提高新闻评论写作的准确性和说服力7.2 教学内容新闻评论写作的实践技巧和方法观点论证和逻辑表达的方法和技巧新闻评论写作的准确性和说服力提升7.3 教学步骤7.3.1 导入：回顾前五节课的内容，引入新闻评论写作实践技巧的重要性7.3.2 讲解：详细讲解新闻评论写作的实践技巧和方法，包括观点提炼、论证逻辑等7.3.3 案例分析：分析具体的新闻评论实例，实践所学的写作实践技巧和方法7.3.4 小组讨论：分组讨论新闻评论写作实践的技巧和方法的应用，分享彼此的写作经验7.3.5 总结：回顾本节课的重点内容，强调新闻评论写作实践技巧的重要性7.4 作业布置要求学生运用所学的新闻评论写作实践技巧，写一篇新闻评论文章第八章：新闻评论的批判思维培养8.1 教学目标培养学生的批判性思维能力学会如何提出有深度和广度的评论观点提高新闻评论的质量和批判性8.2 教学内容批判性思维的定义和重要性新闻评论中批判思维的应用和方法新闻评论批判思维的培养和提高8.3 教学步骤8.3.1 导入：回顾前七节课的内容，引入新闻评论批判思维培养的重要性8.3.2 讲解：详细讲解批判性思维的定义和重要性，以及如何在新闻评论中应用8.3.3 案例分析：分析具体的新闻评论实例，实践所学的批判思维应用和方法8.3.4 小组讨论：分组讨论新闻评论批判思维的应用和培养的方法，分享彼此的思考心得8.3.5 总结：回顾本节课的重点内容，强调新闻评论批判思维培养的重要性8.4 作业布置要求学生运用批判性思维，对一篇新闻评论进行分析和评价第九章：新闻评论的修改和润色9.1 教学目标学会新闻评论的修改和润色技巧掌握如何提高新闻评论的语言表达和逻辑性培养学生的批判性思维和自我反思能力9.2 教学内容新闻评论修改和润色的方法和技巧如何提高新闻评论的语言表达和逻辑性新闻评论修改和润色的实际应用9.3 教学步骤9.3.1 导入：回顾前八节课的内容，引入新闻评论修改和润色的重要性9.3.2 讲解：详细讲解新闻评论修改和润色的方法和技巧，包括语言表达、逻辑性等9.3.3 案例分析：分析具体的新闻评论实例，实践所学的修改和润色方法和技巧9.3.4 小组讨论：分组讨论新闻评论修改和润色的实际应用，分享彼此的修改经验9.3.5 总结：回顾本节课的重点内容，强调新闻评论修改和润色的重要性9.4 作业布置要求学生对一篇新闻评论进行修改和润色，提高其语言表达和逻辑性第十章：新闻评论写作的综合实践10.1 教学目标综合运用所学的新闻评论写作知识和技巧培养学生的新闻评论写作能力和批判性思维提高学生对第十一部分：新闻评论的发表与传播11.1 教学目标理解新闻评论发表与传播的重要性学会如何在不同平台上发表和传播新闻评论掌握新闻评论传播的策略和方法11.2 教学内容新闻评论发表与传播的意义不同平台的发表和传播方式新闻评论传播的策略和方法11.3 教学步骤11.3.1 导入：回顾前九节课的内容，引入新闻评论发表与传播的重要性11.3.2 讲解：详细讲解新闻评论发表与传播的意义，以及不同平台的发表和传播方式11.3.3 案例分析：分析具体的新闻评论实例，学习新闻评论传播的策略和方法11.3.4 小组讨论：分组讨论新闻评论传播的策略和方法的实际应用，分享彼此的传播经验11.3.5 总结：回顾本节课的重点内容，强调新闻评论发表与传播的重要性11.4 作业布置要求学生选择一个平台，发表并传播他们写的新闻评论第十二部分：新闻评论写作的评估与反馈12.1 教学目标学会对新闻评论写作进行自我评估掌握接受他人反馈和评价的方法提高新闻评论写作的质量和水平12.2 教学内容新闻评论写作自我评估的标准和方法接受他人反馈和评价的技巧新闻评论写作的改进和提高12.3 教学步骤12.3.1 导入：回顾前十节课的内容，引入新闻评论写作评估与反馈的重要性12.3.2 讲解：详细讲解新闻评论写作自我评估的标准和方法，以及接受他人反馈和评价的技巧12.3.3 案例分析：分析具体的新闻评论实例，实践所学的评估和反馈方法和技巧12.3.4 小组讨论：分组讨论新闻评论写作评估与反馈的实际应用，分享彼此的评估心得12.3.5 总结：回顾本节课的重点内容，强调新闻评论写作评估与反馈的重要性12.4 作业布置要求学生对自己的新闻评论作品进行自我评估，并提出改进意见第十三位：新闻评论写作的拓展与研究13.1 教学目标鼓励学生对新闻评论写作进行深入研究学会如何查阅和引用相关文献和资料提高学生的新闻评论写作的学术水平13.2 教学内容新闻评论写作研究的方向和内容查阅和引用文献和资料的方法和技巧新闻评论写作的学术水平提升13.3 教学步骤13.3.1 导入：回顾前十一节课的内容，引入新闻评论写作拓展与研究的重要性13.3.2 讲解：详细讲解新闻评论写作研究的方向和内容，以及查阅和引用文献和资料的方法和技巧13.3.3 案例分析：分析具体的新闻评论实例，学习新闻评论写作的学术水平提升的方法13.3.4 小组讨论：分组讨论新闻评论写作拓展与研究的实际应用，分享彼此的研究成果13.3.5 总结：回顾本节课的重点内容，强调新闻评论写作拓展与研究的重要性13.4 作业布置第十四位：新闻评论写作的伦理与法律问题14.1 教学目标理解新闻评论写作中的伦理和法律问题学会如何避免侵权和诽谤等法律风险提高学生的新闻评论写作的责任意识和法律意识14.2 教学内容新闻评论写作中的伦理和法律问题避免侵权和诽谤等法律风险的方法和技巧新闻评论写作的责任意识和法律意识提升14.3 教学步骤14.3.1 导入：回顾前十二节课的内容，引入新闻评论写作伦理与法律问题的重要性14.3.2 讲解：详细讲解新闻评论写作中的伦理和法律问题，以及如何避免侵权和诽谤等法律风险14.3.3 案例分析：分析具体的新闻评论实例，学习避免侵权和诽谤等法律风险的方法和技巧14.3.4 小组讨论：分组讨论新闻评论写作伦理与法律问题的实际应用，分享彼此的伦理和法律意识14.3.5 总结：回顾本节课的重点内容，强调新闻评论写作伦理与法律问题的重要性14.4 作业布置重点和难点解析重点：1. 新闻评论的定义、特点、作用和意义。
高中语文优秀教案书写范例
高中语文优秀教案书写范例一、教学目标教案的首要部分是明确教学目标。
这些目标应当具体、可操作，并能够涵盖知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。
例如：- 知识与技能：学生能够理解《古诗十九首》中的意象和修辞手法，掌握诗歌的基本朗读技巧。
- 过程与方法：通过小组讨论和角色扮演，学生能够分析诗歌的情感表达和艺术特色。
- 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣和欣赏能力，激发民族自豪感和文化自信。
二、教学内容教学内容需要根据教学目标来设计，确保每一个目标都有相应的内容支撑。
例如，如果目标是理解《古诗十九首》，则内容应包括：- 诗歌的文本解读- 作者背景和创作环境的介绍- 诗歌中的文化元素和历史背景- 相关的文学理论知识三、教学方法教学方法的选择要能够促进学生主动学习，提高课堂互动性。
可以采用以下方法：- 导入新课：通过提问或者播放相关的历史背景视频，激发学生的兴趣。
- 讲授与互动：结合多媒体教学工具，讲解诗歌内容，同时穿插学生的回答和讨论。
- 小组合作：分组进行诗歌朗诵练习，互相评价改进。
- 拓展探究：鼓励学生查找更多关于作者或时期的作品，进行比较研究。
四、教学过程教学过程是教案的核心部分，需要详细规划每个环节的时间和活动。
例如：1. 导入（5分钟）：播放《古诗十九首》的背景介绍视频，提出问题引导学生思考。
2. 新课讲解（20分钟）：教师讲解诗歌的主要内容和艺术特点，学生做好笔记。
3. 互动讨论（15分钟）：学生分组讨论诗歌的主题和情感，教师巡回指导。
4. 朗诵实践（10分钟）：每组选出代表进行诗歌朗诵，全班评价。
5. 总结反馈（5分钟）：教师总结课堂要点，布置课后作业。
五、评价与反思教案的最后部分是对教学效果的评价和对教学过程的反思。
这包括：- 学生学习成果的评价：通过课堂表现、作业完成情况和测试成绩来评估。
- 教学过程的反思：教师需要思考哪些方法有效，哪些需要改进，以及下一步的教学计划。
高中语文教育案例
高中语文教育案例高中语文《再别康桥》教学案例篇一高中语文《再别康桥》教学案例徐志摩为什么再次回到康桥呢？是为了追寻美丽的昨日之梦、理想之梦，治疗心灵的创伤。
【案例题旨】《再别康桥》是20世纪中国最出色的一首别离诗，它犹如一首轻柔优美的小夜曲，诗人的自由天性、潇洒飘逸的风格与康桥宁静优美的自然风景融会成了别具一格诗境之美。
一直吸引着无数的读者，让人感慨，引人沉思。
本案例研究的主要问题有：1.教学条件下的诗歌教学应该让学生得到什么？如何得到？2.教师在学生学习体悟过程中起什么作用？运用教学策略的基本途径有哪些？教学策略对于学生自主学习具有何种意义？3.如何让学生有效地学习知识？【案例背景】本单元的学习重点是：运用诗歌的意象和象征这一鉴赏诗歌的入门方法，研究、探讨现代诗歌，体会诗歌的意境之美。
本课学习目标则定为：1感知《再别康桥》的诗意美，音乐美，建筑美，绘画美。
2学会新诗的鉴赏方法。
A通过教师的指导朗读学会欣赏诗歌的音乐美。
B通过教师的指导赏析，学会从诗歌的意象入手赏析诗歌。
优秀文学作品是人类精神生活的宝贵结晶。
文学欣赏活动是欣赏主客体相互呼唤、适应、契合的结果，一方面欣赏主体有其中一种精神需求，另一方面欣赏客体对主体具有吸引力。
教学条件下的文学欣赏活动有其特殊性，首先是要认识学习者已有的学习基础及知识背景。
高二学生已具备相当的鉴赏能力。
读解文本的“语表层”几无困难。
但正是由于对内容的“粗知”，而容易使他们产生满足感，失去进一步鉴赏的兴趣与动力。
因此教学设计首先要考虑的是如何强化并保持学生对鉴赏活动的需求。
教学策略之一是使教学内容“陌生化”，即拉开学生与文本的距离，让学生产生少知感甚至未知感，生疑生惑，让距离去调动学生。
让学生在鉴赏过程中不断探究并发现文本的魅力。
据此，本案例设计以学生的自我鉴赏为起点，由浅入深，从易到难组织教学内容。
以诵读为主，以课件贯穿始终，集音乐、画面、相片、朗诵等视听手段为一体，充分感受诗歌的优美境界。
高中语文教学案例【优秀8篇】
高中语文教学案例【优秀8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中写作教学案例
——情真文章才深刻
【引言】：在平时的作文教学中，很多语文老师会有共同的感受：许多的学生的作文在审题方面已经把握得不错了，语言也通顺，但读起来总是味同嚼蜡，没什么亮点。
究其原因，应该是缺少独到的情感体验，不懂得“文以情生”、其实，我们写作文时应该让自己心中所想，自然流露笔端，如实道出自己的真情实感，让“情”流出来，这也可能就是一篇好文章。
“感人心者，莫先乎情”，情动才能辞发。
【具体过程】
一、导入
记得一位名人曾说过：“三流的文章是文字的化妆，二流的文章是精神的化妆，一流的文章是生命的化妆。
”此话妙极，他说出了作文的真谛：情真文章才深刻。
那么我们应该怎样写出自己的真情实感，怎样用它来化妆我们的生命呢？首先请欣赏著名作家林清玄的《我的母亲》。
二、感受亲情
1、多媒体展示林清玄的《母亲》（略）
师：有人说，母爱是伟大的，我要说，父爱也是平凡的。
读林清玄先生的《母亲》，我们犹如在品一杯“淡淡的茶”，关于的母爱的平凡的“茶”，让人回味无穷。
请同学们阅读并寻找住文中你认为华丽的语言。
生：（略）
师：通篇没有一句华丽的语言，但是你感觉到眼睛潮湿了吗？
生：（略）
师：母亲的每一句话情我们平时生活中有没有听到过，母亲为什么会悄悄站在儿子的后面？生：（略）
师：母亲的一举一动，就好像一杯淡淡的茉莉茶，品不尽的茶味，尝不完的母爱。
正因为有了这样人生之途冲泡的“茶”，才使作者觉得人生再没有什么烦闷。
那么，母亲为了儿子出门的准备有哪些细节描写呢？
生：（略）
师：读林清玄的《母亲》，我们感受到的是家庭浓厚的生活气息，是母子子相爱的一片诚挚之情。
这样的生活细节不禁使我们想到朱自清《背影》中老父亲过站台买橘子的难忘
2、请学生回忆《背影》片段
师生讨论（略）
小结：这两篇文章没有华丽的辞藻，没有扣人心弦的情节，没有惊天动地的故事，也没有反映时代主旋律的重大主题，有的只是平平淡淡的家庭生活。
但是，这样的文章读了叫人难忘。
原因何在？我想，关键在于它让人感受到了人间亲情。
下面请欣赏一名普通学生的习作《妈妈》
3、多媒体展示《妈妈》（略）
生：老师，这篇文章读上去好象平平淡淡，没有什么特色。
师：的确，它的文字相当朴实，但朴实之中却蕴涵了真情。
生：文章是写了母亲对女儿的爱，可文中写了太多的事例，它们好象也没有太大的联系，是不是显得太散？
师：多是多，但未必散，仔细读一下，文章自有它的纲目在。
生：本文作者想要再三强调的是母亲无言的、深沉的爱。
生：可文中似乎没有对母亲的细节描写呀？
师：动情的瞬间有时不需要太多的语言来解释，这就是“无声胜有声”的艺术手法。
其实一个事例也是一处精彩的细节描写，母亲隔着车窗想说什么却又欲言又止，她想表达对女儿的关心与爱，却不习惯直白的表达，正好反映出母亲之爱是含蓄而深沉的。
三、成功启迪
师：三篇文章立意都比较平常，选材上也并非写的是人们难见的材料，有很多我们学生本身就可能经历过。
结构也平实简单，如话家常，事完文止。
语言上也不见修饰，语句简朴，难见华美之处。
那么，这几篇文章为什么写得如此感人呢？
生：（略）师：关键在于作者真实地记录了人间真情，而且在行文时，往往是语淡而情浓，不断扣动我们的心弦，这样我们写人叙事就一定会生动感人。
四、强化练习设计
请同学认真回忆、动情联想，感受在自己的人生旅途中，回自己作出“肩膀”作用的人，自拟题目，写一篇篇幅不限但真正动情的作品。
【教学反思】：歌德曾经说过：“只有对自己所表现的东西满怀深情的时候，你才能淋漓尽致地去表现它。
”在现实生活中，我们一定听到过或看到过以及经历过许多强烈震撼过自己心灵的事件，这些事件一定在你的心灵深处刻下了深深的烙印，我们可以此为触发点，生发开来，表达自己的观点和看法。
比如：环境污染，土地沙化，水资源匮乏，战争与灾难，亲情，友情，师生情，爱国情……等皆可入文。
但不管怎么样都需要我们真情写作，本节课学生们充分挖掘出自己内心深处的情感，写出了一篇篇佳作。
所差的只是还需积累材料，丰富写作素材，但这需长期不断学习积累。
当然，仅仅有激情还不够，还必须让激情通过文字投射出来。
常见的方法有：在布局谋篇中显现情感的起伏，在排比的句式中加大情感容量，在平静的叙述中让读者感同身受，在语句的选择中渗透情感倾向等。