苏教版小学三年级上册语文《小露珠》教学实录文本
三年级上语文教学实录15小露珠_苏教版-精选教育文档
三年级上语文教学实录-15小露珠苏教版一、激发兴趣，导入新课师：上课，同学们，语文课快乐生迟疑了一会，齐声说：老师，语文课快乐师：老师给大家准备了谜语，想猜猜么？生兴趣盎然：想师：老师还有个小要求，如果你猜出它是什么，不能直接说出来，而是用声音或是动作表示出来，好么？生兴致更高了：好！师大屏幕出示谜语，学生表演，共同评议。
接着出示谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆，花草树叶做摇篮，摇来摇去真自在，太阳出来去无踪，那是自然一奇观。
师：是呀！上节课咱们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠。
（课件出示小露珠）你们喜欢她么？生：喜欢师：看到你们这么喜欢她，想见她，老师今天就把她请到了咱们的教室（出示课件，引读课题，板书）。
那你在这节课还想知道什么呢？生1：小露珠是怎么形成的？生2：小动物们为什么都喜欢小露珠？生3：植物们为什么也喜欢小露珠？（设计意图：兴趣是最好的老师。
课伊始，让学生用动作、声音来表示猜到的谜底，消除学生的紧张感，调动学生多种感官参与到课堂活动中去。
再质疑，旨在培养学生的质疑能力。
）二、了解小露珠的形成师：刚才有的同学想知道小露珠的形成时间和过程，我想只要大家认真看大屏幕，答案就会出现在你的小脑袋里。
（动画演示小露珠的形成过程，学生看动画并听课文）。
师：课文的声音真美，孩子们，刚才这个动画片中你知道了什么？生：小露珠越来越大师：形象怎么样？生：可爱师：能读出它的可爱？生：读生：读的有感情生：读越来越大，读的很有感情。
生：我觉得表情很好生：我觉得黄豆粒这么大了师：读出小露珠的可爱。
生：齐读师：从这一段你还能知道什么呢？生：已经有黄豆粒那么大了，师：还能知道别的东西吗？生：小露珠出现的时间，夜幕降临了。
（设计意图：动态演示小露珠的形成过程，学生看动画并听课文，让学生不仅直观感受小露珠的形成过程，还从文本中体会小露珠的可爱形象，为下面作铺垫。
）三、创设情境，分层朗读1、了解动物们喜欢小露珠的原因师：小露珠经过一夜的时间，悄悄来到草叶上，花草上，早起的小动物们遇见了小露珠，是那些小动物呢？他们和小露珠说了些什么呢？请同学们默读课文2——5自然段。
(苏教版)语文三年级上册《小露珠》优秀教学案例
3.通过对小露珠的生长过程的学习，让学生体会生命的神奇和脆弱，教育他们珍惜生命、关爱他人。
4.培养学生的责任感和使命感，使他们对社会、对环境、对自己负责，努力成为有益于社会的人。
在教学过程中，我将以学生为主体，关注每个学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性。通过启发式、探究式的教学方法，激发学生的求知欲望，培养他们的思维能力和创新精神。同时，我还将继续关注学生的情感发展，引导他们树立正确的价值观，培养他们的道德品质。总之，本节课旨在让学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面取得全面发展，为他们的成长奠定坚实的基础。
三、教学策略
（一）情景创设
1.课堂导入：通过展示大自然的美景图片，如清晨的露珠、阳光下的树叶等，引导学生进入学习情境，激发他们对大自然的热爱。
2.课文讲解：以故事化的语言，生动形象地描绘小露珠的生长过程，让学生仿佛置身于大自然中，感受小露珠的神奇。
3.课后拓展：鼓励学生走出课堂，观察自然、记录生活，将所学知识运用到实际生活中，培养他们的实践能力。
3.关注学生的个体差异，给予积极的评价，鼓励他们不断进步，树立自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师展示大自然的美景图片，如清晨的露珠、阳光下的树叶等，引导学生进入学习情境，激发他们对大自然的热爱。
2.教师以生动的语言描述小露珠的生长过程，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。
3.教师提出问题：“你们知道小露珠是怎么形成的吗？它有什么特别之处呢？”引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
（苏教版）语文三年级上册《小露珠》优秀教学案例
一、案例背景
本节课的教学内容为苏教版语文三年级上册《小露珠》。本篇文章以小露珠为线索，描绘了小露珠的形成、生长过程以及它对大自然的贡献，从而让学生体会到大自然的神奇和生命的可贵。文章语言优美，富有童趣，贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣。
三年级上语文教学实录-15小露珠苏教版
三年级上语文教学实录-15小露珠苏教版师：今天这节课我们和大家继续学习——生：第十五课《小露珠》。
师：通过上一课的学习，我们已经了解了课文主要内容，谁能用上新学到的词语填一填，出示：在( )的时候小露珠出现了,到黎明的时候,它有( )那么大了。
（）和（）都很喜欢小露珠。
太阳公公出来了，小露珠变成了（）消失在空中。
生：在(夜幕降临)的时候小露珠出现了,到黎明的时候,它有(黄豆粒 )那么大了。
（动物们）和（植物们）都很喜欢小露珠。
太阳公公出来了，小露珠变成了（水蒸气）消失在空中。
师：看来你对课文内容十分了解，你也来说说。
生：在(夜幕降临)的时候小露珠出现了,到黎明的时候,它有(黄豆粒 )那么大了。
（动物们）和（植物们）都很喜欢小露珠。
太阳公公出来了，小露珠变成了（水蒸气）消失在空中。
师：我们不光要会说，还要会写，来拿出你的铅笔，在课堂练习纸上吧这些词语写一写。
注意身正，背直。
足安。
生：在练习纸上写这些词语。
师：看看这份字，这是卢天写的，我们看看卢天写的。
卢天来你来读好。
生：夜幕降临，黄豆粒。
动物们，植物们水蒸气师：卢天同学不光把字写正确了，还把字写美观了。
如果这个“幕”下面的“巾”字再写大一些就更加美观了。
我们把它写在旁边，拿出手和我一起写。
生：和老师一起书空。
师：那你能不能再用上这些词语把课文的主要内容说一说呢？先自己试着说说。
（学生自己练说）生：夜幕降临的时候，小露珠出现了。
到黎明的时候，小露珠已经有黄豆粒那么大了。
动物们和植物们都很喜欢小露珠，太阳公公出来了，小露珠变成了水蒸气消失了。
师：说得真好！版块二：探究小露珠的形成师：今天这节课让我们走进夜幕，去看一看小露珠的踪迹。
(师范读第一自然段)师：从这段文字中，你读懂了什么？你知道了什么？生：我知道了夜幕降临了，小露珠出现了。
师：哦，小露珠出现的时间是在——生：夜幕降临了。
师：还知道了什么？生：到黎明的时候，它已经有黄豆粒那么大了。
师：也就是说，形成的时间是在——生：黎明。
三上《小露珠》教案+实录+反思
三上第五单元《小露珠》教学案《小露珠》课堂教学实录课题：苏教版小学语文三年级第五册《跟踪台风的卫星》教学过程：《小露珠》课堂教学实录第一课时师：老师给大家带来了几个谜语，大家想不想猜猜呀。
生：（齐）想。
师：那请大家听好了师：千条线，万条线，落在河里看不见。
生：（抢答）是雨。
师：真聪明。
请大家听好。
师：天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。
生：谜底是雷。
师：真棒。
刚才，小朋友们猜出的雨和雷都是自然现象，老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。
花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。
太阳出来去无踪，那是自然一奇观。
（小露珠）生1：露珠。
生2：小露珠。
师：小朋友真聪明，一下就猜到了。
今天，我们一起学习15课《小露珠》。
（板书课题：小露珠）师：（出示小露珠的图片）说说你看到的小露珠给你留下的印象生1：小露珠非常美丽。
生2：小露珠很可爱。
生3：小露珠就像珍珠一样晶莹透亮。
生4：小露珠具有无私奉献的精神。
师：大家说得真好。
从大家的发言中，我们可以看出小露珠是美丽、可爱的，那么这么可爱的小露珠是什么时候形成的？又是怎样形成的呢？通过学习课文以后就自然可以得到答案。
师：请小朋友轻轻地打开课本，自读课文，读时注意三点。
投影片出示：（1）借助拼音读课文，划出课文中生字词。
（2）读通课文。
（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）（3）用序号标出自然段。
师：请一位同学把自读要求读一下。
生读。
师：（指第二点）。
今天这节课，我们主要任务就是把课文读正确、流利。
生自读课文师：刚才，老师看了一圈，发现有几位小朋友很会学习，边读边画，很认真，这就是读书的好习惯。
师：我知道我们班小朋友特别爱学习。
文章中生字、新词不少，你们能正确读出下列生字朋友吗？出示：降临黄豆粒珍珠披着植物俊俏一股吹奏喇叭花钻石乐曲蟋蟀袭来生1：读词生2：读词师：看来大家课前预习得很不错，大家一起来读一下。
生齐读。
师：你们觉得这些加点的生字中哪些需要特别提醒小伙伴注意的。
三年级上语文教学实录15小露珠_苏教版
三年级上语文教学实录15小露珠_苏教版一、激发爱好，导入新课师：上课，同学们，语文课欢乐生迟疑了一会，齐声说：老师，语文课欢乐师：老师给大伙儿预备了谜语，想猜猜么？生爱好盎然：想师：老师还有个小要求，假如你猜出它是什么，不能直截了当说出来，而是用声音或是动作表示出来，好么？生兴致更高了：好！师大屏幕出示谜语，学生表演，共同评议。
接着出示谜语：闪亮透亮小圆球，不大不小像豆豆，花草树叶做摇篮，摇来摇去真悠闲，太阳出来去无踪，那是自然一奇迹。
师：是呀！上节课咱们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠。
（课件出示小露珠）你们喜爱她么？生：喜爱师：看到你们这么喜爱她，想见她，老师今天就把她请到了咱们的教室（出示课件，引读课题，板书）。
那你在这节课还想明白什么呢？生1：小露珠是如何形成的？生2：小动物们什么缘故都喜爱小露珠？生3：植物们什么缘故也喜爱小露珠？（设计意图：爱好是最好的老师。
课伊始，让学生用动作、声音来表示猜到的谜底，排除学生的紧张感，调动学生多种感官参与到课堂活动中去。
再质疑，旨在培养学生的质疑能力。
）二、了解小露珠的形成师：刚才有的同学想明白小露珠的形成时刻和过程，我想只要大伙儿认真看大屏幕，答案就会显现在你的小脑袋里。
（动画演示小露珠的形成过程，学生看动画并听课文）。
师：课文的声音真美，小孩们，刚才那个动画片中你明白了什么？生：小露珠越来越大师：形象如何样？生：可爱师：能读出它的可爱？生：读生：读的有感情生：读越来越大，读的专门有感情。
生：我觉得表情专门好生：我觉得黄豆粒这么大了师：读出小露珠的可爱。
生：齐读师：从这一段你还能明白什么呢？生：差不多有黄豆粒那么大了，师：还能明白别的东西吗？生：小露珠显现的时刻，夜幕降临了。
（设计意图：动态演示小露珠的形成过程，学生看动画并听课文，让学生不仅直观感受小露珠的形成过程，还从文本中体会小露珠的可爱形象，为下面作铺垫。
）三、创设情境，分层朗读1、了解动物们喜爱小露珠的缘故师：小露珠通过一夜的时刻，悄悄来到草叶上，花草上，早起的小动物们遇见了小露珠，是那些小动物呢？他们和小露珠说了些什么呢？请同学们默读课文2——5自然段。
苏教版小学三年级上册语文《小露珠》教学听课、评课记录
苏教版小学三年级上册语文《小露珠》教学听课、评课记录第一篇：苏教版小学三年级上册语文《小露珠》教学听课、评课记录苏教版小学语文第五册《小露珠》评课《小露珠》这篇课文是江苏版教材第五册的一篇科学童话故事。
课文巧妙地运用了童话所具有的特征——奇特的幻想，采用了拟人化的写作方法，语言形象优美，使课文显得生动有趣，引人入胜，富于艺术魅力，是学生学习语言的范例。
课文通过对小露珠这一自然现象的产生、经历、消失的介绍，向同学们展示了小露珠神奇、闪亮、透明、圆润的特点，表达了自然界动植物对小露珠的喜爱之情。
教学过程中，依据学生、文本特点，遵循阅读教学规律，将“学习的主动权还给学生”，引导学生徜徉在文本的世界中，感悟、积累、运用语言，落实教学目标。
教学目标：1、在预习的基础上，学会本课生字，读准学生易读错的字音，如：秆、钻等，会写、会用“戴” 字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，发现2——4段的语言规律，背诵2——4段。
3、按照课文叙述顺序，整体感知课文内容，体会小露珠的神奇变化和小动物们喜欢小露珠的原因。
4、学习“越来越……越来越……”的句式，尝试运用，感悟打比方的妙处。
教学重难点：1、按照课文叙述顺序，整体感知课文内容，体会小露珠的神奇变化和小动物们喜欢小露珠的原因。
2、学习“越来越……越来越……”的句式，尝试运用，感悟打比方的妙处。
课前，从孩子们最感兴趣的魔术表演入手，说说大自然会变什么魔术，孩子们畅所欲言，激发了学习兴趣。
新课程标准倡导培养学生自主学习的能力。
中年级的阅读教学目标明确指出在低年级的基础上继续重视识字、写字、学词的教学。
课前，教师精心设计预习单，请学生自主寻找字音易错的字，字形易错的字和自己不理解的词语，思考一下读了课文，对小露珠有什么了解。
通过预习单，对预习方法给予一定的指导，为今后孩子们的自主学习打下基础。
《小露珠》一课中有一个生字，穿戴的“戴”，学生很容易与携带的“带”混淆使用。
在汇报交流预习情况时，当学生提到“戴”这个字时，通过引导学生自主观察，教师范写，达成写正确、写美观这一目标，之后还关注到了这个字的正确运用。
3上15《小露珠》第二课时教学实录
《小露珠》第二课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文三年级上册《小露珠》执教时间：执教班级：执教老师：海安县大公镇中心小学周艳虹教学过程：师：上一节课，我们认识一个特殊的朋友，它是——（指板书），看它笑着来了——，跟它打个招呼吧！（生齐读课题）师：天亮了，小露珠遇到了谁，它们喜欢小露珠吗？请同学们自由读课文2—5节。
老师建议大家，读的时候最好能拿出笔，一边读一边画，养成不动笔墨不读书的好习惯。
（生自由读课文，边读边画，师行间巡视）师：小露珠遇到见谁？生：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶师：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶是怎么出现在小露珠面前的？生：小青蛙是蹦着来的。
生：小蟋蟀是爬着来的，小蝴蝶是落下来遇到的。
[课件出示]蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
师：同学们看看，这三个动词能够交换位置吗？你们试着换换看。
（学生换着读）生：不可以。
师：为什么？生：因为青蛙善于跳跃，如果换了词，就不能写出小青蛙的跳跃本领。
生：小蟋蟀是爬上草秆，它不会落，只有会飞的小蝴蝶才会落。
师：不同的动物，它的动作也不相同，用词准确就能把一个动物写活，起到画龙点睛的作用。
同学们在平时作文的时候，也应该注意用词准确。
【教师引导学生体会动词的准确性，注意阅读教学与写作教学的紧密联系，学生懂得了写作文的方法。
】师：这些小动物喜欢小露珠吗？生：喜欢。
师：你怎么知道的？生：因为小青蛙说小露珠像钻石一样闪亮。
生：你是从小青蛙的语言中知道的。
师：在小青蛙眼里，小小露珠是怎样的？生：像钻石一样闪亮。
师：钻石见过吗？生：见过，妈妈的手上戴着钻戒。
生：妈妈的脖子戴着钻石项链。
师：钻石与小露珠有什么相似之处呢？我们一起来看图。
[课件出示]钻石与露珠的图片师：看，这就是光彩夺目的钻石。
小青蛙把小露珠比作是璀璨的钻石，可见，小青蛙是多么喜欢小露珠啊。
把你们的喜爱之情读出来。
（一生读）师：你不仅读出了小露珠的闪亮，还把小青蛙的热情也读出来了。
《小露珠》教学实录（通用13篇）
《小露珠》教学实录（通用13篇）《小露珠》篇1师：上课，同学们好生：老师好师：上节课我们学习了十五课《小露珠》，认读了生字，熟读了课文，这节课我们继续学习十五课《小露珠》，（教师板书课题）你们还认识这些老朋友吗？生：认识师：读读看（出示大屏幕）生：草秆、珍珠、俊俏、吹奏、袭来、水蒸气、笑盈盈、夜幕降临、钻石、乐曲、快乐数个学生读，教师快速评师：一起来一遍好吗？生：学生齐读师：夜深人静，万物都在入睡，，可爱的小露珠却在这时神秘地出现了，瞧！她笑着、滚着，越来越大，越来越亮，让我们一起走进夜幕，去看看小露珠是如何形成的。
生：学生默读课文后交流。
师：小露珠的形成是一个慢慢的过程，所以我们应该读得慢一些。
让我们一起来一遍好不好？生：学生齐读师：晶莹透明的小露珠爬呀、滚呀，它是多么高兴啊！花儿在向它招手、荷叶在向它微笑，小动物更是对它喜爱无比，请小朋友们自由朗读第二~第五自然段，思考：哪几种小动物喜欢小露珠，它们是怎样向小露珠问好的？生：带着问题自由朗读。
师：让我们来交流交流吧！生：有小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶。
生：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
生：“早哇，像水晶那么透明的小露珠。
”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
生：“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。
”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
师：从这些小动物的话中你感受到了小露珠是什么样的？（相机板书：闪亮、透明、圆润）师：多美呀，大家都喜欢它，让我们一起来当当小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠问好。
生：齐读2-5小节师：听到小动物们都在夸自己，小露珠又会说些什么呢？我们来把当时见面的情景分角色表演出来，同桌之间挑选最喜欢的一种小动物，与小露珠对话，大家可以先在下面试试，一会儿我们来演一演，看看哪一小组合作的最好。
生组1：我当小青蛙，我当小露珠，让我们来给大家表演一下吧“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
”“早哇，爱保护庄稼的小青蛙。
”生组2：我当小蟋蟀，我当小露珠。
三年级上册《小露珠》教案及原文
三年级上册《小露珠》教案及原文《小露珠》这一课文要求大家理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
以下是小编为大家整理推荐关于三年级上册《小露珠》教案设计以及原文，希望对大家有所帮助。
三年级上册《小露珠》教案范文篇1教学目标：知识与能力：学习用“越来越……越来越……”造句。
过程与方法：能在流利的基础上有感情地朗读课文，练习背诵。
情感态度与价值观：明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教学重难点：1.练习有感情地朗读课文。
2.明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因。
教学课时：第2课时教学过程：一、复习导入1.同学们，上节课我们一起走进了童话世界，认识了——小露珠。
(齐读课题)2.课文中的生字词还记得吗?草秆、珍珠、俊俏、吹奏、袭来、水蒸气、笑盈盈、夜幕降临、钻石、乐曲。
3.把新词放到句子里，你还会读吗?老师考考你们，“笑盈盈”的句子找出来。
谁来笑盈盈地读读从这个“笑盈盈”你可以看出，这是个怎样的小露珠。
小露珠这是在和大家告别，那他是什么时候出现的呢?我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。
二、细读课文，品味语言(一)学习第1自然段1.你知道了什么?交流：出现的时间：晚上到第二天的黎明;(太阳公公下山了，田野里雾漾漾一片，黑乎乎的，草丛中不时传来蟋蟀的鸣唱。
请你们边读“夜幕降临”这个词语，边想象这种情境。
)形成过程;(小露珠一边在柔软的花瓣上、草叶上、禾苗上打滚，一边尽情地闻着浓浓的花香、淡淡的青草香……此时，小露珠心里会有怎样的感受?)出现的地方：荷叶上、草秆上、花朵上(小露珠在花朵上、草叶上、禾苗上打滚，禾苗、小草、花儿不生气吗?)2.你想怎样读呢?指名读。
3.齐读课文第一小节。
(二)学习第2——5自然段1.清晨，起早的小动物们看见了小露珠，来向她问好了，它们是谁呀?迅速浏览2~5自然段，找出答案。
(学生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)请大家轻声读读2-5小节，边读边体会小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它们看到的是怎么样的小露珠?(1)学生自由朗读第2-5小节(2)你想做哪个小动物来给小露珠问好呢?(3)学生朗读2-5小节(多媒体出示)师：谁来做蹦到大荷叶上的小青蛙!A“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
苏教版语文三年级上册 6.小露珠(课堂实录)
《小露珠》课堂实录教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.通过个别读、自由读、分角色读等多种朗读方式，以及说话练习，体会小动物和植物对小露珠的喜爱之情。
3.采用自学、讨论等方式，能初步懂得小露珠的出现、消失与形成过程等科学常识。
教学过程：（一）导入课文师：今天，我们继续学习童话故事《小露珠》。
大家希望在这堂课上研究些什么问题呢？生 1 ：我想研究为什么小露珠会越滚越大。
生 2 ：我想研究为什么太阳出来了小露珠就变成了水蒸汽。
生 3 ：我想研究为什么动物、植物都喜欢小露珠。
生 4 ：我想研究露珠是怎么形成的，为什么只有在晴天才有露珠。
……师：小朋友们提了好多有价值的问题，说明我们班的同学很动脑筋。
老师归纳了一下，小朋友们主要提了这几个问题：小露珠是什么时候出现的，是怎么消失的，怎样形成的，为什么大家都喜欢小露珠。
下面就请小朋友们带着这些问题学习课文。
（二）学习第一段师：谁来读第一段？（指名读）其余同学边听边想：你从中知道了什么？生 1 ：我读了这一段知道了小露珠是在夜幕降临的时候出现的。
生 2 ：我读了这一段知道了小露珠刚出现的时候很小，后来就越聚越多，越滚越大。
我还知道小露珠越滚越大，是因为几个小露珠碰到了一起，就变大了。
师：你真动脑筋！那小朋友们能把小露珠越滚越大的情景读出来吗？[学生们自由朗读。
老师指名读，并请学生说说为什么这么读] 生：我这样读就读出了对小露珠的喜爱之情。
师：这位小朋友把“越来越大，越来越亮”读得特别好，读出了对小露珠的喜爱之情，而且读得轻轻的，给人一种夜晚静悄悄的感觉。
小朋友们也试着读读看。
[学生自由练读]（三）学习第二段师：天亮了，小动物们都出来了。
他们是怎么出来的？对小露珠说了些什么？请大家自由朗读第二至五自然段，找一找，画一画。
（学生按要求读、找、画）生：小青蛙是蹦出来的，她说：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠”。
师：“蹦”字用得多好啊！写出了小青蛙的活动特点。
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15 小露珠
教学目标：
1. 能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。
认识一个多音字，理解由生字组成
的词语。
用“越来越……越来越……”造句。
3.凭借对课文的朗诵感悟,引导学生学会抓住小露珠的特点，知道动植物都喜欢小露珠，感悟
小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。
教学重难点：凭借对课文的朗诵感悟,引导学生学会抓住小露珠的特点，知道动植物都喜欢小露珠，感悟小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。
教学准备：制作教学课件
教学过程：
一、激趣导入
1.课件出示谜语生猜谜底师板书课题
2.今天我们就来学习一篇写小露珠的童话故事，生齐读课题。
二、感受露珠的外表美
1．课件出示露珠图片：你看露珠像什么?（指生到黑板上写像的东西）
2．为什么你认为露珠像这些东西呢？它们有哪些共同点？出示露珠与钻石、珍珠等的对比图，说出露珠的特点并板书：像钻石那么闪亮光彩熠熠
水晶透明
珍珠圆润
玛瑙宝石晶莹透亮
3.看到这么漂亮的小露珠，你喜欢它吗？给它打个招呼吧！
4.漂亮的东西谁都喜欢。
不光你喜欢，许多小动物也喜欢这
些好看的小露珠。
5.快看，蹦到大荷叶上的小青蛙给小露珠打招呼了。
PPT出
示图文，指生打招呼。
爬到草杆上的小蟋蟀也来给小露珠打招呼。
（指生）
落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
（指生）
6.看，小动物们跟小露珠多友好呀！我们把这和谐的一幕表
演出来。
（指生佩戴小动物头饰表演小动物们的动作和语言）。
7.还会有哪些小动物来给小露珠打招呼？（指生表演）
8.小动物们为什么都喜欢小露珠？（指生交流，师板书：外
表美）
三、感受小露珠的心灵美
1.除了小动物们喜欢小露珠，还会有谁喜欢它？（植物）为什么植物们也喜欢小露珠？（板书：装点）（PPT展示植物被露珠装点漂亮的图文）你能把它们读漂亮吗？（指生读）
2.植物为什么会变得格外精神、生机勃勃？只是因为戴上了珠宝吗？如果给在骄阳下被晒蔫了耷拉着脑袋的植物戴上珠宝，它就精神了吗?（指生交流后，板书：滋润）小露珠不光把朋友们打扮得漂亮，还用自己的身体滋润着万物，使植物们变得格外精神，看来，小露珠不但外表美（板书）而且心灵也很美（板书），难怪大家都喜欢它。
3.谁能把这心灵美好的小露珠用朗读呈现给大家？（配乐指生读）
4.让我们记住小露珠用美好心灵创造的美好画面。
（试着背诵）
四、依依惜别
1.听了你们的朗诵，我也更喜欢小露珠了。
既然大家都那么喜欢小露珠。
就让小露珠和我们一天到晚相处在一起行吗？为什么？（指生交流）
2.随着太阳的升高，（PPT出示文字，生接读）太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻，小露珠就要离开大家了。
朋友们是怎样和小露珠告别的？请你表演它们给小露珠告别时的动作好吗？此时它们还会说些什么？
3．看了大家给小露珠告别的情景，我很感动，你能感受到此时朋友们对小露珠是什么心情吗？（舍不得；依依惜别）看来大家的确非常喜欢小露珠，舍不得小露珠离开。
看到心爱的朋友即将离去，大家不免有些伤心。
此时，小露珠心里会怎么想？（安慰朋友）他又是怎么做怎么说的？你能表演出来吗？（指生表演小露珠告别的言行，师评价：多么善良的小露珠）
4.一幅多么动人的画面，（PPT出示文字）读出朋友们的依依惜别之情和小露珠善良的心灵。
（配乐朗读）把这动人的一幕记在心间。
（背诵）
五、小露珠的形成
1.果然小露珠不令大家失望，经过一夜的努力，（PPT出示图文，生接读）小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，终于在黎明时，又来到了朋友们中间。
小伙伴们又高兴都地欢呼起来。
2．（PPT）这里又出现两个“越来越”，你能用上“越来越······越来越······”说一句完整通顺的话吗？
六、建构总结积累
1.学完这个故事，你知道小露珠什么时候形成，什么时候消失的吗？（PPT出示填空，指生回答）师简单介绍小露珠形成及消失。
2.神奇的大自然就这样每天创造着和谐、融洽、和美丽的童话。
哪位小朋友能试着把这个美丽的童话讲出来？（指生讲故事，课件配乐及图片）
七、作业
课后把这篇童话故事背诵下来，回家讲给家长听。
八、板书设计
15 小露珠
像钻石那么闪亮光彩熠熠外心
水晶透明装点
珍珠圆润表灵
宝石晶莹透亮滋润
玻璃球美美
（注：本资料素材和资料部分来自网络，供参考。
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