基础汉语40课
对外汉语教学40基语法和教案
基本语法项目（40项）●主语—谓语—宾语我学习汉语●定语、状语、补语我的朋友学习汉语他认真地学习汉语他学得很好1．用疑问代词的疑问句：他是谁？/ 这是什么书？/ 你去哪儿？/ 怎么去？2．正反疑问句：1．你是不是中国人？/ 你去不去商店？/ 你忙不忙？2．你是中国人不是？/ 你有没有词典？/ 你有词典没有？3．用“还是”的选择疑问句：你喝咖啡还是啤酒？/ 你去商店还是（去）书店？注意区别：A还是B ？// A或者B4．定语：1．的+ 名词：这是我的书，那是他的笔。
（领属关系）2．不用“的”：这是中文书。
/ 他是汉语老师。
（说明性质）他是我爸爸。
/ 那是我们学校。
（亲属或单位）3．动词…的+名词：这是我买的书。
/ 看电影的人很多5．状语：1．副词作状语：我常去商店。
2．双音节形容词作状语（常用“地”）：他高兴地说：“……”。
3．单音节形容词作状语（不用“地”）：你快走！/ 我要多听多说。
4．形容词前有程度副词（一般要用“地”）：他们很认真地学习。
5．介词短语作状语：我在中国学习。
/ 我在他那儿看电视。
/我从美国来。
/ 我跟中国老师学汉语。
/我给他写信。
/ 你往前走/ 我对他说6．存现句：处所+动词+名词1．表示存在：墙上有（挂着）一幅画。
2．表示出现：前边来了一个人。
3．表示消失：停车场上开走了一辆车。
7．动态助词“了”：动词+了（“了”在动词后，表示动作完成）：1．昨天我去了书店，他没有去书店。
（过去：动作已经完成）2．明天我吃了早饭去书店。
（将来：动作1完成后会出现动作2）3．每天我吃了早饭就去学校。
（平时：动作1完成后出现动作2）8．语气助词“了”（一）：句子+了（“了”在句尾，表示事情已经发生）：1．现在他去书店买书了。
2．昨天你去书店了没有？（正反问）9．语气助词“了”（二）：名词/ 形容词/ 句子+了（“了”在句尾，表示变化）：1．春天了，天气暖和了。
2．他现在是大学生了，可以独立生活了。
对外汉语教学法期末试题
对外汉语教学法练习题练习题1（3班1组）【第一次作业各小组所编试题】一选择题（每题2分，共30分）1、兴起于二十世纪四十年代的语言学流派是( )A 转换生成语言学 B机械语言学 C结构主义语言学 D社会语言学2、被人称为实验心理学鼻祖的德国心理学家是（）A巴甫洛夫 B冯特 C克拉欣 D 特雷尔3、认知心理学代表人物皮亚杰把行为主义公式修正为（）A刺激（S）—反应（R） B刺激—反应—强化C S—（AT）—RD S—A—T—R4、外语教学中运用历史最长的一种教学方法是( )A直接法 B听说法 C功能法 D语法翻译法5、下列哪位不是直接法的代表人物（）A奥伦多夫 B贝力子 C帕默 D叶斯珀森6、直接法的支派阅读法的代表人物是( )A帕默 B韦斯特 C 贝力子 D叶斯珀森7、《基础英语》的作者是( )A帕默 B韦斯特 C艾克斯利 D贝力子8、听说法的语言学理论基础是（）A机械语言学 B结构主义语言学 C转换生成语言学 D社会语言学9、代表人物是古根汉和吉布里纳的教学法是（）A听说法 B直接法 C视听法 D认知法10、下列不是听说法教材的是（）A《英语九百句》 B《英语成效》 C《英语速成教程》 D《新概念英语》11、以“以学习者为中心，以自学为主”为基本原则的教学法是（）A认知法 B视听法 C功能法 D直接法12、被称为“意念法”的教学法是（）A认知法 B功能法 C听说法 D视听法13、以电视英语教学片《跟我学》为教材的教学法是（）A直接法 B 自觉对比法 C功能法 D认知法14、认知法产生于（）A二十世纪四十年代 B二十世纪五十年代 C二十世纪六十年代 D二十世纪七十年代15、与直接法对立，是古典的语法翻译法的继承和发展的教学法是( )A听说法 B自觉对比法 C认知法 D功能法二判断题（每题2分，共20分）1.语法翻译法是第一个科学的教学法流派，成熟于十九世纪（）2.20世纪40年代，以布龙菲尔德为首的结构主义学派创建了听说法教学流派（）3.韦斯特作为直接法两大支派之一--口授法的代表人物，对教学法的发展作出了重要贡献（）4.德国心理学家冯特被人称为“实验心理学的鼻祖”（）5.行为主义源于巴甫洛夫条件反射学说，心理学家华生在此基础上提出刺激—反应—强化的行为主义心理学公式（）6.听说法同翻译法一样都明确提出用母语进行课堂教学（）7.《新概念英语》是视听法的代表性教学教材（）8.自觉对比法是古典翻译法的继承和发展，它与直觉法是对立的（）9.60年代，美国著名语言学家乔姆斯基的转换生成语言学理论，也是认知法创立的理论支柱。
基础汉语40课
基础汉语40课课程概述基础汉语40课是面向初学者的汉语课程。
课程旨在帮助学习者掌握基础的汉语词汇、语法和句型，并提高听、说、读、写的能力。
通过本课程的学习，学员将能够建立起一定的汉语沟通能力，并为进一步学习汉语打下坚实的基础。
课程安排基础汉语40课根据不同语言背景的学习者设计了一系列学习内容和任务，涵盖了汉语的基本语法、词汇、句型和交际技能。
课程总共分为六个大单元，每个大单元包含多个小单元，每个小单元以一个主题为基础。
单元一：认识汉语1.问候与自我介绍2.数字和日期3.询问和回答问题4.介绍家庭成员单元二：日常生活1.购物2.餐厅点菜3.打电话4.约会和聚会单元三：学校和工作1.学习和学校2.我的工作3.求职和面试4.职业规划单元四：旅行与交通1.旅行准备2.在机场3.在火车站4.在公共汽车站单元五：健康和生活方式1.健康和身体2.运动与休闲3.饮食与健康4.家庭生活单元六：文化和社会1.中国的传统节日2.电影和音乐3.传统文化与现代文化4.社会问题与环境保护学习方法基础汉语40课采用多种教学方法和资源，以提高学员的学习效果和兴趣。
1.课堂教学：教师会通过讲解、示范和练习帮助学员掌握汉语词汇、语法和句型。
2.课后练习：学员将有机会完成相关的课后练习，巩固所学内容并提高实际应用能力。
3.口语练习：学员将有机会进行口语对话练习，提高听说能力和交际能力。
4.阅读材料：学员将阅读相关的汉语文章和短文，提高阅读理解能力。
5.写作练习：学员将进行汉语书写练习，提高汉字书写能力和语言表达能力。
6.多媒体资源：学员将使用多媒体教学资源，如录音、视频等，提供更多的听力材料和实践机会。
学习成果通过完成基础汉语40课的学习，学员将能够达到以下学习成果：1.掌握基础的汉语词汇和句型，能够进行简单的日常交流。
2.理解并正确运用基本的汉语语法规则和句子结构。
3.能够听懂简单的汉语对话和短文，提高听力理解能力。
4.能够正确发音和拼读汉字，提高汉语口语表达能力。
对外汉语零基础教案
对外汉语零基础教案Teaching planDate：May6th，2014第十一课去商店买东西教案编者：樊宁、史晓飞、孙璇、刘丽春、张颖、王喆、银徐、张莹娇课型：初级汉语综合课教学对象：初学汉语的外国学生。
已经学完汉语拼音，掌握少量汉字。
使用教材：《基础汉语40课》陈绥宁主编华东师范大学出版社005年版。
此教材分上下两册,适合从零基础学起的学生。
教学目的：通过本课的学习，学生能够掌握本课的生词及句型，并能够运用本课所学的知识买到需要的东西，熟练掌握“买东西”这一生活技能。
课时数：本课分为4个课时来讲解。
本课由两个部分组成，第一部分为课文，第二部分为对话。
因此，我们把本课分为两讲讲完。
第一讲占两个课时，主要讲解第一部分的课文；第二讲也占用两个课时，主要讲解第二部分的对话。
教学工具：图片实物教学内容：1、生词：54个包括19个名词、9个动词、13个形容词、2个副词、2个连词、8个量词、1个助词，1个代词。
2、语法：量词：“一瓶啤酒”、“一斤苹果”、“一支铅笔”、“一件衬衣”、“一双鞋子”“的”字的用法①“的”用在定语和中心语之间，是定中结构的标志“那个书店很小，但是买书的人非常多。
”②“的”字短语课文出现的：“书店里有很多新书，还有报纸和杂志。
中文的、英文的、日文的都有。
”对话中出现的：“红的、白的、黄的、蓝的、绿的都有。
”“这件是大号的，请你试试。
”“但是”表示转折“那个书店很小，但是买书的人非常多。
”选择疑问句：用“还是”连接两个词或两个以上的词组提问。
“你要那一件？要这件，还是要那件？”“运动鞋还是皮鞋？”教学重点及难点：1、词汇：掌握重点生词“太、但是、非常、要、试、给、别的、找”的词义和用法。
2、语法：①“的”字短语相当于名词的用法②“还是”的选择疑问句用法③量词的用法④表转折意义的“但是”的用法教学步骤：第一讲课文部分复习1、词汇2、语法导入新课你们在中国生活了一段时间了，你们知道该如何去商店买东西吗？我们今天学的这一课就和去商店买东西有关。
基础汉语40课上册课本
基础汉语40课上册课本
1. 你好！
2. 你叫什么名字？
3. 我叫李明。
4. 你是哪国人？
5. 我是中国人。
6. 你有多大？
7. 我十八岁。
8. 你有没有兄弟姐妹？
9. 我有一个弟弟。
10. 你有没有电脑？
11. 我有一台电脑。
12. 你有没有手机？
13. 我有一部手机。
14. 你有没有车？
15. 我没有车。
16. 你有没有宠物？
17. 我有一只小狗。
19. 我有很多朋友。
20. 你有没有爱好？
21. 我喜欢读书和打篮球。
22. 你有没有兴趣爱好？
23. 我喜欢收集邮票。
24. 你有没有家庭？
25. 我有一个大家庭。
26. 你有没有父母？
27. 我有一对父母。
28. 你有没有哥哥？
29. 我有一个哥哥。
30. 你有没有妹妹？
31. 我有一个妹妹。
32. 你有没有衣服？
33. 我有很多衣服。
34. 你有没有钱？
35. 我有一些钱。
36. 你有没有书？
37. 我有很多书。
39. 我有一把钥匙。
40. 你有没有照片？
41. 我有很多照片。
基础汉语40课《我的一天》
基础汉语40课《我的一天》(总10页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《我的一天》教案一、授课课题：我的一天二、授课对象：在华国际学生三、教学对象分析：学生水平：初级;具体情况：已有24课时的学习，学习兴趣主要集中在日常生活对话。
四、使用教材：《基础汉语40课上》五、教学目的和要求：1、熟练掌握课文内容，扩大词汇，流利讲述课文内容，提高口语和汉字数字认读水平和能力。
2、了解时间的中文表达方法，掌握与描述时间相关的词汇和句子，掌握如何流畅地讲述自己一天的活动和如何询问他人活动的时间；3、通过小组练习的形式，深刻感受在生活中常见的口头交流，培养学生的自主生活能力和口头表达能力。
六、教学内容：1、学习生词天、早上、起床、吃饭、上午、中午、午饭、下午、晚上、晚饭、睡觉、点、点钟、分、刻、半、差、电视、音乐、练习、复习、课文、生词、作业、聊天、跑步、打、篮球、游泳、回、一起、或者；2、重点词语讲解：上午、中午、下午、晚上、点、点钟、分、刻、半、差；3、基本语法句型的理解和学习，并能运用造句；4、篇章教学：要求学生能简单复述课文；5、总结如何描述时间、如何询问时间、如何在讲述的时候用上时间点；6、要求学生能以两人小组形式练习问答，以第一人称讲述自己一天不同时段的活动。
七、教学重点与难点：重点：1、时间的不同表达，日常学习生活中常见词语；2、时间与动词的语序。
难点：不同时间点表达方式的差异：点钟和分的区别、分和刻的区别、刻和、半的使用条件；八、教学课型方法：1、教学课型：新授课类型2、教学方法：讲授法；实践教学法九、教学用具：PPT课件，纸质时针和分针。
十、授课课时：三课时十一、教学过程和步骤：1.第一课时（45分钟）一、导入新课（2分钟）在PPT上用一页的篇幅展示出一个普通学生一天的活动：起床、吃早饭、去学校、上课、吃午饭、上课、和朋友打篮球、回家吃晚饭、写作业和睡觉。
对外汉语教学任务及目的
对外汉语教学任务及目的对外汉语教学任务及目的对外汉语专业掌握汉语言文学学科的基本理论和基本知识，对有关的社会科学、人文科学与自然科学有一定的了解。
下面YJBYS店铺分享对外汉语教学任务及目的，欢迎参考!1.对外汉语教学的任务及体系对外汉语教学是针对外国人的汉语教学，它既不同于针对本族人的汉语教学，也不同于针对本族人的外语教学。
任何学科只有具有自身独特的学科任务，才有独立分科的可能性和必要性。
因此作为一门独立的学科，对外汉语教学也具有独特的学科任务。
2.对外汉语教学的特征对外汉语教学的性质包括以下几点：对外汉语教学首先是一种语言教学，它的根本任务就是要教好语言。
与此同时，对外汉语教学又是第二语言教学，这就与第一语言教学(常常是母语教学)区别开来。
由于它是把汉语作为第二语言的教学，因此它一方面要受到第二语言教学普遍规律的制约，同时又要受到汉语教学本身特殊规律的制约。
此外，对外汉语教学是针对外国人而进行的汉语作为第二语言的教学，因此它又不同于对我国国内少数民族的汉语作为第二语言的教学。
根据以上有关对外汉语教学性质的分析，可以简要归纳出几个对外汉语教学的特征：(1)以培养汉语交际能力为目标——不是让已具备汉语运用能力的本族人掌握更多的语言和文化知识，而是让作为第二语言的学习者掌握用汉语进行听说读写交际活动的能力。
(2)以技能训练为中心，将语言知识转化为技能——语言作为技能和能力，只有通过练习、实践才能掌握。
(3)以基础阶段为重点——语言学习打下坚实的基础最为重要，基础阶段总是拥有最多的学习者，也最能体现第二语言教学的特点与规律。
(4)以语言对比为基础——通过汉语与学习者母语的对比确定教学的难点与重点，分析并纠正学习者的错误。
(5)与文化因素紧密结合——语言教学离不开文化教学，语言教学本身就应包含运用目的语成功地进行交际所必需的文化内容。
(6)集中、强化的教学——相对说来，课程较集中，课时较多，内容较密集，进度较快，班的规模较小。
教案设计 全身反应教学法TPR
教案设计全身反应教学法TPR* 全身教学法（TPR）介绍：全身反应教学法（Total Physical Response，缩写为 TPR），是加州心理学家 James J．Asher（詹姆士J.艾谢，1988）提出来的。
全身反应教学法注重的是语言学习中的互动模式。
Asher援引父母教幼儿学习第一语言的例子来诠释全身反应教学法的原理。
他认为，学生在一个比较放松的环境中学习效果最佳。
紧张、急躁的情绪对学习英语是不利的。
教师应该尽量创造条件，让学生有机会多听英语。
同时，要帮助学生明确学习英语的目的。
每个学生从本人的实际情况出发，找出自己学习英语的真正原因和切实动机。
进而，启发学生的学习自觉性，充分调动学生尽快掌握英语的主观能动性。
外国人学汉语也一样，也要有放松的环境学习才有好的效果。
那么这种放松，不紧张、急躁的环境从哪里来的呢？教室里都是一样的环境，怎么改变呢？这要看老师的灵动调整了。
在课堂教学的具体实践中，教师应根据班级的大小、学生年龄大小、学生汉语程度的高低和所教科目的特点，创造不同形式的系列指令，然后加以灵活运用。
全身反应教学法的基本特点是：首先发展学生的听力理解，然后再要求学生用口语表达；教师在发出指令、请学生执行指令的过程中，介绍新词汇；让学生用动作说明他们的理解程度；允许学生在预先作好准备的情况下开口发言。
总之，全身反应教学法的整个过程具体如下：（包括五个大步骤）1）教师说出指令并做示范动作，学生边听边观察。
2）教师说出指令并做示范动作，然后请学生跟着做。
3）教师说出指令，不示范动作，请学生按照老师的指令去做4）教师说出指令，不示范动作，要求学生复述指令，完成动作。
5）请一位学生说出指令，教师和其他学生一起执行指令。
一、教学对象+ 越南初中二年级学生。
二、学生数量+ 一个班20个人。
三、教学课时+ 两节课（90分钟）四、教学内容分析+ 本课选自基础汉语40课（华东师范大学出版社---上册）第九课《我的一天》。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教案设计
第二十一课《找对象》
教案设计
一、使用教材介绍：
《基础汉语40课》（陈绥宁主编，华东师范大学出版社）全套教材分为上、下两册，各20课。
上册的前5课是语音部分。
主要学习汉语拼音，同时兼顾一些简单的日常生活会话和课堂用语，共有单词128个。
后15课，每课有短文和会话。
通过短文的学习，掌握一些基本的汉语语法，约有56个语法点；会话部分基本上不出现新的语法点，只是掌握一些基本的会话模式和语言功能。
下册20课重点在阅读。
每课都有两篇短文，一篇精读，一篇泛读。
精读部分有新的语法点。
泛读部分主要介绍中国的文化知识。
下册单词有1270个，语法点有38个。
课文后面都有大量形式多样的练习材料。
包括课文内容理解，词语、句型的练习，还有综合型的训练，《找对象》是下册的第一课。
二、教学对象：汉语初等水平的外国留学生，学习了《基础汉语40课》上册，词汇量达到1000个，掌握了约56个基本语法点。
三、课时分配：教师用6个课时教授该单元，本教案是6个课时中的第1课时(45分钟)。
四、课程类型：词汇课
五、教具：
1、课堂必要教具（黑板，粉笔等）
2、计算机设备
六、教学目标：
1、会读、会认生词。
2、理解生词的含义并能应用生词中的中动词和副词。
七、教学重点和难点：
副词“好、却、挺、确实、原来”的使用。
八、教学步骤：
1、师生问好（由于该课是第二册第一课的第一课时，故省去了复习环节）
2、导入新课（1分钟）
教师用多媒体播放《婚礼进行曲》，由这首歌曲引出话题“结婚”，导入课文1的生词讲解。
3、集中讲解课文1的重点难点生词（19分钟）
教书带领学生集体读新词两遍，然后重点讲解。
●结婚：（动词）教师用PPT展示中西方结婚场面的图片，并给出
例句：
老师还没结婚。
/ 小张和小王结婚了。
●谈：（动词）教师给出例句：很多人先谈恋爱再结婚。
老师经常找我谈话。
●减肥：（动词）减轻自己的体重
例句：为了更苗条，很多女孩在减肥。
小赵个子不高，体重却有八十公斤，他很想减肥。
●成功：（形容词）例句：大家玩的很开心，今天的派对很成功。
小赵减肥很成功，从90公斤减到60公斤。
（动词）例句：小王谈了几次恋爱都没成功，现在还是一个人生活。
●愿意：(动词) 例句：大城市的生活压力很大，很多年轻人愿意去
小城市生活。
昨天太累，今天我不愿意早起。
小赵很爱自己的女朋友，他愿意为女朋友减肥。
●相信：（动词，英文辅助教学to trust）
例句：小丽很单纯，很容易相信别人的话。
一个人出门，不要相信陌生人的话。
中国的中小学生相信老师说的每一句话。
●恋爱：（名词）用ＰＰＴ放出表示恋爱的图片
量词搭配：一次恋爱/ 一场恋爱/ 谈恋爱
例句：他谈了很多次恋爱，但是还没结婚。
小李很内向，只谈过一场恋爱。
●老婆：（名词，用于口语，英文辅助教学wife ）
例句：结婚之后，女朋友就变成了老婆。
●对象：（名词，男朋友或者女朋友）
例句：我妈妈很喜欢给别人介绍对象。
小赵到现在还是单身，没有对象。
●教师：（名词）教师手指自己，告诉学生自己就是教师。
量词搭配：一位教师/ 一名教师
●经理：（名词，用英文辅助教学manager）用PPT放出表示经理
的图片。
●好：（副词）量很多或者时间很长
例句：小明有好几个家庭教师，他学得很累。
昨天我写了好几个小时的汉字。
教师请一名学生用“好”造句，其他同学复读该句。
●却：（副词）“却”不可以用在人称的前面
例句：小李个子不高，体重有九十公斤，他却不愿意减肥。
小王和小张是同学，小王很会说汉语，小张却不会。
教师请一名学生用“却”造句，其他同学复读该句。
●挺：（副词）比“很、非常”程度轻
例句：这份工作很轻松，工资高，我对这份工作挺满意。
小王对女朋友挺好，每天都送花给女朋友。
她挺瘦的，不需要减肥。
教师请一名学生用“挺”造句，其他同学复读该句。
●确实：（副词）表示肯定
例句：小赵个子不高，体重八十公斤，确实有点胖。
她一上午没吃东西，确实很饿。
（这节课只讲“确实”的副词用法）
教师请一名学生用“确实”造句，其他同学复读该句。
●原来：（副词）说明过去的事情的原因或者状况
例句：她上星期没来上班，原来是去旅游了。
我原来以为汉语很好学，其实汉语很难，。
（这节课只讲“原来”的副词用法）
教师请一名学生用“原来”造句，其他同学复读该句。
4、词汇练习（24分钟）
1)图片和词汇配对练习
用ＰＰＴ放出能表示“教师、老婆、对象、经理、恋爱、结婚、减肥”的图片，图片下方列出这七个词，教师让学生集体做配对游戏，最后齐读生词两遍。
2)词语搭配连线题
相信对象
谈几名教师
减肥别人
好成功
介绍恋爱
教师走到讲台下，请五位同学单独连线配对，并读出连线后的短语。
如果出现错误，要及时纠正。
3)选词填空
好却挺确实原来
今天天气很热，我___感冒了。
我给小王介绍了___几个对象，他都不喜欢。
小赵一顿能吃五碗饭，他___很能吃。
好久没看到小李来上课了，____她退学了。
小妹身高1米7，体重50公斤，确实___瘦的。
5、总结（1分钟）
教师带学生齐读生词两遍，小结本节课所学内容。
6、作业
1)请学生抄写本课学习的生词一遍，每个生词分别造一个句子。
2)请同学们预习课文1。