市教科研基地总结性评估汇报材料

传承中谋发展创新中呈特色

——XX市教科研基地总结性评估汇报材料

各位领导、专家：大家好！

作为XX市教科研先进集体，我们实验小学不乏课题研究之成果。随着课改的深入，XX市教科研基地的确立，这给我校的教科研发展带来更多的机遇，更大的挑战。在教科研基地建设上，我们在不断追求着研究的新品位，以求放大实验小学的优质教育资源，在传承中谋发展，在创新中呈特色，充分发挥我校的实验性、示范性和辐射性作用。

对照《XX市教育科研基地评价细则》，现将我校教科研基地建设情况汇报如下：

一、攀登制高点——强化组织管理，形成学校教科研共同愿景

1、抓组织。学校领导班子科研意识较强，始终把科研作为学校工作的重中之重，将科研纳入学校的发展规划和年度工作计划之中。每个学期、每月会议、每次活动，都要腾出一定的时间或者说安排一定的板块，对教科研工作和重要性作宣传。我们跟教师反复强调的是：教科研不是一个虚架子，而实实在在是学校发展的动力，是教师成长的捷径。学校领导不仅重视教科研工作，而且都积极地走在了教科研的前沿。吕水庚校长现主持省重点课题，张和忠、潘建民、蒋守成副校长以及教科处耿春琴老师和教科室张俊老师各主持一个省级课题，做到了率先垂范，他们深入地学习了科研理论，努力地锤炼了教学技艺，在“示范”上做足了文章，力争使自己成为引领科研工作的内行。

在学校经费紧张的情况下，对于开展教科研工作所需的财力、物力，学校领导都给予了有力支持。三年来，我们用于教科研活动、表彰奖励、购买理论学习书籍资料、外出培训以及请专家辅导的费用近百万元，有利地保障了教科研工作的顺利开展。

2、抓管理。为了确保教科研工作有序的开展，针对学校自身的特点，我们制定了包括《教科室工作职责》《课题研究管理条例》《教科研奖励管理条例》等在内的一系列规章制度。为了增强教师参与科研的内驱力，我们以制度管理与人本管理相结合，“刚柔并济”，以文化氛围暗示、教师优秀群体创设、管理者人格感召、赏识激励教师等方法，努力为教科研的顺利进行创造良好的条件。现在，教师们都能够不同程度地或者说比较自觉地投入到教科研工作之中。

我们的多层次科研组织网络运行情况良好，仍然采取“分级负责，定期检查”的方法规范管理，各项教科研工作是由教科室牵头，年级组、教研组、课题组具

体操作，教师们具体实施，人人参与，科研与平时行政管理挂钩，使教科研工作分层有序地开展，齐头并进。

3、抓机制。“不学习无以立”，教科研活动是学校生命的源泉，是学校发展的动力。开展教科研活动是一项长期的任务和系统工程，必须在构建管理机制上下功夫。

建立研究目标管理机制。把课题研究情况列为各部门年度工作目标，每学期对教师课题研究情况督查一次，设立成长档案，严格考勤，建立课题组先进示范岗，争做先进培训表率。

建立研究考核激励机制。把研究目标的达成度与年度考核、评先创优、职称评定紧密结合，鼓励教师立足岗位，参加更高层次的课题研究。

建立互动培训长效机制。每年要求教师对学习情况进行自我反思，并征求同事、学生、家长的意见，不断完善自我、规范自我、超越自我。

建立研究活动保障机制。学校积极整合各类学习资源，逐步增加教科研活动经费的投入，购置一些图书和学习资料，满足教师进行教科研活动和要求。

二、探索新视点——强化队伍建设，丰富学校教科研活动形式

1、研读教育理论，提升教师素养。

今年的教师节，我们教科室组织各学科组长专门赴南京，为教师每人购置一本教育理论书籍和一本教学辅导用书。这几年来，我们每年都要向教师赠送教育理论书籍，推荐给老师进行研读，每周由一个教研组把书籍中的精典、自己的学习体会，编写在学校《科研之窗》上，发放到每位老师手中进行导读，力求一学期读懂、读透一本书。今年暑假我们还给老师们布置了暑假作业，让老师们在假期中做到娱乐、学习两不误。

2、尝试分层研训，形成教师梯队。

为了进一步提升教师品位，创新校本研训方式，我们制定了《第一梯队、第二梯队教师考核评选方案》，对教师进行全面考核，实施分梯队分层培养的措施。

今年5月20日，学校第一、二期梯队教师济济一堂，我们召开了教师梯队建设成果表彰大会暨教师科学发展规划大会。会上，先由第一期梯队优秀成员代表介绍了自己的成长经验，第二期梯队成员代表又对未来发展做了具体展望。

随后，教科室宣读了第一期梯队的考核结果，并给优秀者颁发了证书；蒋守成副校长作了题为《从优秀走向卓越，破解如何成为名师的密码》的报告，他热情洋溢的发言，真诚耐心的指导，使与会者深受感染。最后，吕水庚校长对梯队教师提出了殷切的希望，要求梯队教师“目标专一，脚踏实地”，并以“学术水平成就一个真正的人”的真谛与大家共勉。

在“教师第一”理念指导下，我们以“教师梯队培养”为载体来培养教师、发展教师。2006年10月起成立了校梯队管理小组和梯队考核小组，经教师自由报名、材料审核、课堂考评等多个程序，成立了第一期一、二两级梯队，培养周期为2年。这两年，该校通过一系列手段促进梯队教师的快速成长。如校长每学期都亲自为梯队教师挑选专业发展的教育书籍，并赠送给每一位老师；教科室制定详实的梯队教师发展计划，并要求每位成员每学期至少发表一篇专业论文，争取主持或参加一个重点课题，坚持上好每一堂课；校长与中层干部不定期地推门听课；为梯队教师争取各种机会外出学习等等。

2008年12月，学校对第一期一、二两级梯队教师进行了考核，通过材料审查、课堂考核、学生满意度测评等多种形式，评出了优秀及合格梯队成员。2009年春，学校又开展了第二期梯队的报名考查工作。如今梯队又吸纳了一批新成员，现两期梯队教师已达百余人。仅去年来，就有十七位老师成长为XX市学科带头人、骨干教师，今年三十三位老师申报中学高级教师，全部通过。

3、开辟名师讲坛，传播教育思想。

为进一步丰富教科研活动的形式，拓展教科研活动的渠道，激发教师的教育智慧，我校开辟了名师讲坛。邀请名师每月对全校教师作一次学术报告或教育专题讲座。

今年暑期临近开学，我们组织全体教师开展了学习讨论周活动，活动共有3天集中培训和2天自由学习。吕水庚校长，潘建民、蒋守成、张和忠、孟国伟四位副校长分别为全体教师作了“责任和荣誉”、“习惯决定命运”、“改造差生”、“共同关注课堂”、“开发学生学习潜能，培养会学习的学生”专题讲座。他们的深入浅出的分析，风趣幽默的讲解，循循善诱的风格，深深吸引了全体教师。还邀请了湖塘中心小学的庄惠芬副校长和全体教师共同探讨了如何做一名享受教育的幸福教师。庄惠芬诠释自己对教育的理解，畅谈自己的成长历程，她的教育人生映照着实验小学每一位老师的成长轨迹。全体教师正以蓬勃的朝气、对教育理想的执着追求，努力打造着充满生命活力的教育人生！

4、创设网络平台，碰撞教学智慧。

近年来，我校利用瑞博平台创建了“校本教研专题网”。主要有这样一些栏目：基本情况、教研计划、活动安排、过程资料(包括学习材料、集体备课、开课评课、作业设计、小型竞赛等)。不仅方便了教研活动的动态管理和交流，拓展了教研活动的时空，而且积累了丰富的过程资源。几年下来，我们在网上积累了大量丰富的教研活动资料，作为一种教研资源在一届一届地往下传承。为了充分发挥我校教学人员人人都有笔记本电脑的信息技术优势，我们还将开辟“网上评课室”和“网上专题沙龙”等交流平台。

5、树立典型引路，推广教学经验。

在我们学校有这样一些老教师，他们虽然没有搞过课题研究，也没发表什么教学论文，但是他们的教学质量在本校和我们全市都登峰造极，让学生喜爱、让家长感激、让同行敬佩。我想，他们不应该是校本研训的看客，而应该是校本研训舞台上抢眼的主角和耀眼的明星。因为在他们身上一定埋藏了凝聚了几十年的教学经验宝藏，只是他们习惯了默默无闻地工作。只是我们没有发掘。因此，我们策划了一种让他们唱主角的校本研训活动。我们邀请了各学科推荐的从教多年、低负担高效益的老教师，来参加教学经验研讨会，交流各自的教学经验。他们真情述说的“教学故事”，如同从行囊中“哗啦啦”倒出的课改之果，馨香扑鼻，明丽照眼，无不浸透着对学生的爱，诠释着对教学的独特见解，链接着对教育的片片真情。我们及时整理好这些老教师们的宝贵经验后上传在学校的网站上，让个体的智慧集体共享，让草根化的经验在全校推广。

6、组建临时团队，进行项目研训。

教师经常要参加各级各类教学评比或观摩活动等，这对学校和教师本人来说，都具有很强的功利性。这类活动往往是激发教师集体荣誉感、增强教师凝聚力和开展校本研训的极佳时机。例如，某学科要开展教学评比活动，我们确定了参赛选手之后，就会由分管领导牵头，聘请相关的教学管理人员和本学科的学科带头人和骨干教师等人组建一个七八个人的“智囊团”式的临时团队，和参赛选手一起分析教材、设计教学思路、观课议课、上示范课等，在完成评比项目的过？程中，不知不觉地进行最有效的研训活动。再如，学校要编写某个项目的校本课程，也要组建一个临时的编写组，由项目负责人召集开展活动，大家一起商讨编写中的各种问题，在项目完成的同时，大家也不知不觉地完成了一种很好的课程研训活动。

7、加强纵横联系，整合研训资源。

我们把校本研训活动在纵向上与常规教学和课题研究上下贯通，在横向上与学校德育、校本课程开发和各种校园文化节等左右联系,整合校本研训资源，形成纵横交错的校本研训立体网络。

在不断培训教师教科研工作的同时，我们扎扎实实地开展各种教科研活动，让所有教师都能在教科研活动中提高素质。如学校经常组织教师进行老、中、轻分段优课比赛、论文评比、案例点评；教科室还联合教务处加强对教研组的管理、考核与评比，使学校的学科教研活动能扎实有效地开展。

三、抓好结合点——强化课题研究，有效推进学校教科研活动

1、合理规划，健全课题研究网络

我们以教科研为先导，以现代教育技术的开发应用为把手，各项研究逐步走向科学化、系列化、规范化。学校要求行政人员主持一个课题，各教研组承担一

个课题，每一位教师参与一个课题，现已形成了“以教带研，以研促教，教研成风”的局面，促进了学校教师整体素质和学生素质全面提高。

“十五”期间，我们实验小学规划研究的10多项课题均顺利结题，形成了一批有成效的课题研究成果，在课题成果评比中，一项课题获江苏省一等奖，一项课题获XX市一等奖，两项课题获XX市三等奖，八项课题在金坛市获奖，三年在金坛市科技进步奖评比中我校有五项课题获奖。

但我们并没有停止研究的脚步，我们始终认为，课题研究不能想一个，报一个，研一个，丢一个，事实上一个课题研究的广度和深度是无限的。2006年，学校结合实际和发展方向，制定了“十一五”学校教科研工作规划，做好了“十一五”课题的申报工作。已有一项省学会课题结题，五项XX市课题结题，两项课题获XX市一等奖，一项获二等奖，学校被评为XX市教科研先进集体，张五芳被评为XX市教科研先进个人，四项课题获金坛市科技进步奖二三等奖。

目前，学校主课题《实施促进式教学，构建双赢课堂的研究》已被省规划办立项为重点课题。另有一项江苏省学会重点课题课题，四项省规划办立项课题，四项XX市级课题（其中一项为重点），十二项金坛市级课题，两项课题获奖金坛市政府133工程培养对象资助，学校课题研究网络已经形成。

2、立足课堂，抓好重点引领课题

课堂教学是教师的主要工作，我们的课题研究只有更多地从课堂教学着手，结合平时的教学工作进行，才能有效展开，才能达到改进实际教学工作和促进自身专业发展的目的。我们认为教师的科研，主要是为改进课堂教学服务，从课题的选择，研究的展开以及到成果的推广应用，都应立足于课堂教学。

基于以上思考，我们确立学校的主课题《实施促进式教学，构建双赢课堂的研究》，被立项江苏省“十一五”重点课题。我们很期望以“促进”为主要方式形成一种教学体系，让教师和学生在课堂中共同追求人的真实、享受到教与学的快乐，通过积极主动的教学活动实现各自的人生目标，从而实现课堂教学多元的、互动的“双赢”，这是我们一直尝试和追寻的课堂教学的理想境地。

作为应用性的课题研究，必须强调的重点是“做”，即要把课题方案中所预设的研究变量转化成教师的操作行为和教学实践活动。怎样“做”，是课题研究的核心和生命。我们将紧紧围绕研究变量来进行实践性的研究。反复学习、讨论、修改课题方案，根据教师的需要，把研究方案及时向教师进行解读。要围绕核心变量开展制度化、经常性的研究活动。

自课题立项、开题论证以来，我们先后开展了理论学习、沙龙研讨、课堂观摩等系列活动，编印了论文集和案例集。2007年12月20日、21日，我们开展了面向全市开展了“实施促进式教学，构建双赢课堂”教学研讨活动。此次教学研讨活动，全市兄弟学校的近300位领导、教师参加了观摩活动，市研训中心的

领导、专家就每一节课作了精彩点评。我们期望以“促进”为主要方式形成一种教学体系，让师生在课堂中共同追求人的真实、享受到教与学的快乐，通过主动的教学活动实现各自的人生目标，从而实现课堂教学多元的、互动的“双赢”。

本学期11月13日，由省优质学校大联盟组织，中国教师策划，我们将面向全省部分初中开展“双赢课堂”的教学展示活动，并邀请省教科所彭刚所长作专题讲座。12月将组织小学部的“双赢课堂”的教学展示活动。到时欢迎名位领导笠临指导。

3、规范管理，促进课题有效开展

用科学的方法对科研过程进行监控，实施课题的规范管理，让每一位老师都经历真正的研究过程，体味研究的酸甜苦辣，不仅能确保课题的质量，更能确保教师的健康发展。

抓规划。学期初召开课题组长会议，要求各课题组制定课题研究计划，计划中要求确定本学期的研究重点、研究任务；本学期的研究思路、研究措施；课题组成员的分工；研究活动的时间、人员、形式的安排等等。

抓运行。为规范过程管理，有效促进课题正常开展，我们在课题组中，开展“五个一”活动。期初制订好课题研究计划。每月开一次课题研究例会，汇报自己的课题研究情况。每月记一份“课题研究手记”，及时记录好研究中的成败得失。课题组每学期围绕研究内容上好一至两节的研究课。上交有关教案及自我评价表。积极撰写课题阶段性总结和研究论文，向各级刊物投稿。

在平时的课题研究活动中，我们强调“三抓”：一抓资料的积累，平时的形成性、过程性资料都要及时收集并注意整理。二抓“三结合”，即：课题研究与平时的课堂教学相结合；课题研究与教研活动相结合；课题研究与校本学习相结合。为此，我们作出以下规定：每次备课要渗透课题研究，每次上课要力求体现课题意识。校本教研必须围绕课题来开展活动，增强课题研究的实效性。三抓总结反思，课题组成员每学期至少上交一篇课题研究体会或论文。

抓评价。学期末进行优秀课题组、课题研究积极分子的评选。依照学校《教科研工作考核办法》对各课题的研究进行评价，并依照《奖励办法》进行奖励。

4、注重过程，进行网络动态管理

我们应教研室的要求，学校的课题都建设了专题网站，网站建好了如何管理，这是我们要解决的新问题，于是我们及时设计了“华罗庚实验小学课题研究网上动态评价表”，经过两个学期的试行，听取了反馈意见后，进行修改，现已确定每月进行一次课题网上的动态评价。

以上评价指标只为一般性参照，分为A、B、C三个等级，主要对课题组的科学性、创新性和实践性进行综合性评价；评价既要重视结果，更要重视过程，采用动态性的评价方法；在课题组自我评价的基础上，再由学校进行评价。

四、彰显新亮点——强化发展绩效，展示学校教科研活动成果

1、师生双赢、共享智慧，提升了学校整体水平

近年来，我校教师中获全国优秀教师、优秀班主任、“华杯赛”金牌教练等国家荣誉20人，获江苏省德育工作先进个人等省级荣誉21人，有二十多人次在评优课活动中获XX市一等奖及以上，每年教师发表论文百余篇。在金坛市组织的教科研成果评比中，我校获奖总金额始终名列前茅，每年都有3至5名教师荣获个人前十名。

今年我校的潘建民副校长被推荐为省人民教育家培养对象；张俊老师获省新世纪园丁征文一等奖第一名，《江苏教育报》用两版进行了专访，《常州日报》也进行了专题报道。毛海鹰老师也获得一等奖，王子华、李俊老师获二等奖；张俊、毛海鹰老师又进入了省教海探航征文的终评；吴建强老师获全国首届新课程小学优秀课例评选二等奖等。

三年来，我校学生有200多人次在各级各类学科竞赛获奖。在第八、九届省“小数报”比赛中，我校共有21人获一等奖；孔悠同学获“江苏省十佳小公民”；在省金钥匙科技比赛和科技创新大赛中有10多名学生获得一等奖；在历届“华杯赛”中我校共有22人夺得金牌……为高一级学校输送了大批优秀的人才。

学校先后开发了《走进华罗庚》《“少年军校”国防教育》《多彩英语》和《快乐礼仪教育》等多项校本课程，已形成了一定的特色。07年学校组织骨干教师编写了《爱与严的辩证》、《心灵的约会》和《家庭教育策略》三本系列教育丛书，08年编写了《廉洁文化进校园》教师、学生和家长校本教材，受到了社会、家长的好评。江苏省廉洁文化进校园沙龙研讨活动在我校成功举行。。

学校先后被评为全国群体工作先进单位、全国先进少年军校、江苏省文明单位、江苏省现代教育技术示范学校、江苏省心理教育实验小学、江苏省少年数学奥林匹克培训基地、江苏省课堂教学研究中心研究联盟学校、XX市课程改革先进学校、XX市教科研先进集体、XX市学习型先进学校和金坛市两届名学校……另有四个教研组被评为XX市优秀教研组。江苏教育报对我校作了专题报道，中国教师报和江苏教育研究正在对我校进行采访，近期将对我校作报道宣传。这些都为我校教科研基地建设持续发展打下了扎实的基础。

2、校际联动、互助共赢，发挥基地辐射作用

作为金坛市的一所窗口学校，学校充分发挥区域示范与辐射作用，开放学校的教育教学资源，先后与武进湖塘实验初中、前黄实验小学、丹阳华南实验小学、溧阳实验小学以及我市的尧塘中小学、茅麓中学、罗村小学、唐王小学等加强合作交流，共同提高。学校的领导与老师共同组织学习、讲座；共同开展论坛、研讨；共同进行教学展示、评优；共同尝试个性化特色项目。

选择优势学科缔结“手拉手，齐进步”，例如小学英语组与尧塘小学英语组，中学英语组与西岗中学，美术和科学与涑渎、罗村小学综合组结为兄弟教研组，从课题研究、课堂研讨、教学案例等方面进行切磋。立足课堂，加强教学诊断，进行学科教学大会诊。相互进行听课、评课，修改教案，交流教法与学法。共同探讨课堂教学中存在的问题进行诊断，提高发现、研究、解决问题的能力。

三年来，我校接待了新疆、青海、浙江、湖北、安徽、辽宁等数十批省外教育领导同仁考察学习。学校领导和教师多次到兄弟学校作专题讲座。吕水庚校长先后去陕西、湖北等地讲学；张和忠校长07年江苏省教育厅组织专家支援西藏，培训西藏自治区骨干教师，为期12天。08年省师培中心组织互泗阳“送培到县”活动，另受邀去东台和句容作专题报告。

由蒋守成副校长领衔的XX市小学数学名师工作室，先后到南京夫子庙面向全省执教公开课，在XX市引智培训班上作专题讲座，工作室成员多次向全市数学教师作观摩课。

09年5月，江苏省著名中学教师同课异教大型课堂教学研讨会在镇江江南学校举行，这次活动面向全省，开设了公开课、研讨会和讲座，我校的XX市潘建明数学教育名师工作室领衔人潘建明副校长开设了公开课和讲座，潘建明名师工作室的全体成员积极认真地参与了全程活动。7月，XX市潘建明名师工作室

又参加了江苏省第四届数学文化节，工作室领衔人潘建明副校长应邀在南京师大江宁分校向全省中小学数学老师作了精彩的讲座。

张五芳老师获省评优课一等奖后，受邀到江苏教育电视台上精品课，并为洪泽初中语文教师执教公开课……三年来，学校有近百人次老师送课下乡、上全市的公开课、研究课，有十多人参加下乡支教活动。今年我校成功加入省课堂教学研究中心研究联盟学校，学校教师将有更多的学习、研讨和展示的机会。校际联动体现了优势互补，共赢互惠，充分发挥了XX市教科研基地的实验性、示范性和辐射性作用。

“要得到几天的繁荣，你就种花；要得到几年的繁荣，你就种树；要得到长期的繁荣，你就播种思想。”

教育科研是一篇大好文章，是一项长期、细致的工作。我们将继续在上级领导的关心指导下，不断发挥优势，克服不足，更加努力工作，争创教科研基地特色，让教育科研活动成为我校一道靓丽的风景线！

以上是我校教科研基地建设的工作汇报，恳请各位领导专家多提宝贵意见，谢谢！

二00九年十月六日