高职护理专业药物应用护理课程构建与教学实践
■墨 雾 ＿＿ ： 高职护理专业药物应用护理课程构建与教学实践 张会爱 （安徽省淮ｊＥ卫生学校，安徽淮北２３５１００） 摘 要：构建以“用药护理”为导向的高职药物应用护理 课程。对培养具有高素质实用型护理人才十分重要。本文对高 职护理专业药理学课程教学存在的问题进行了分析．提出了 高职护理专业药理学课程及教学改革的必要性，并从创新构 建高职护理专业药物应用护理课程、优化教学内容、改进教学 方法和教学工具等方面进行了大胆尝试与有效探索．旨在为 深入进行高职护理专业教学改革提供参考 关键词：高职护理 药物应用护理课程教学实践 近几年，卫生职业教育有了较快发展，教育部、卫生部明 确了卫生职业教育教育改革的发展，应坚持“以服务为宗旨， 以岗位需求为导向”的卫生职业教育办学方针．提出要深化卫 生职业教育教学改革。根据我校生源的基本状况，自２００１年高 职护理专业学生招生人数不断扩大，参差不齐．护理专业被评 为省级示范专业，而护理专业岗位要求和实习就业需求不断 提高的具体实际，为提高高职护理专业教学质量、促进学生整 体素质提高，培养出更优秀的实用型护理人才，我们逐步建立 了以“用药护理”为导向的高职护理药物应用课程，并在优化 教学内容、改进教学方法和教学工具等方面进行了有益的探 索与实践。 一、创新构建药物应用护理课程。优化教学内容 《药理学》、《药物学》是高职护理专业的必修课程，版本非 常多，大多脱胎于临床医学或药剂专业使用的《药理学》教材， 为本科教材的压缩型，内容过于强调知识的系统性，教学内容 繁多。对护理专业的学生来说，重理不重用．把讲授药物的作 用、作用机制、临床用途、不良反应等作为重点，教材存在药理 学知识医疗化现象，护理用药监护、药物不良反应监测、常用 药物用法、用量等与临床护理岗位用药的相关知识缺乏。导致 老师难讲，学生难学，而且与学生护理岗位需求脱节。因此，药 理学教材应强化护理专业特色，满足临床护理要求。护理专业 药理学的教材要根据现代化护理专业特色进行调整，将“以人 的健康为中心”的人性化服务理念融人教材中．强化临床护理 需求的内容，构建药物应用护理课程，优化教学内容是非常必 要的。 首先，组织有丰富教学经验的护理专业和药理学教师进 行课程研讨会，根据现代护理理念和系统化整体护理模式，整 合基础护理、临床各科护理在用药护理方面的知识要求。并深 人医院护理一线考察药物应用护理实际工作，在借鉴《护理药 理学》、《药物学》等教材的基础上，改编《药物应用护理》教材。 药物应用护理是护理过程的重要组成部分。在用药护理过程 中．打针、发药只是用药护理流程中的一个环节。护士既是医 嘱的执行者，又是病人药物治疗的监护人。因此．护士按照护 理程序做好用药护理工作．保证发挥药物的最佳疗效．防止和 减少药物的不良反应是非常重要的。在教材编写时，对药物的 制剂、化学结构、体内过程、药物作用机制等方面的内容进行 简化或删除．在介绍药物基本作用和用途的基础上．重点突出 不良反应、用药注意事项及用药护理，使教材内容难易适当， 既便于老师教。又便于学生学。 其次，进一步优化教学内容，突出护理专业特色。考虑到 大部分高职学生学习能力不高及护理专业的特点．我们在教 学中突出“三基”内容。围绕教学目标。着眼于“实用性”，以“够 用”为度，重点突讲授药物的不良反应、注意事项和用药护理。 把《药物应用护理》课程重点从药物作用、作用机制及以用途 为中心向以临床药疗有关的护理问题和用药护理为中心转 变。将护理程序融人课程，课程中以护理问题的形式体现药物 不良反应。有助于学生树立“以病人为中心”的整体护理观。强 调用药护理相关的技能性知识，在用药护理中，护士怎么做， 还将处方内容贯穿到每个具体的药物中讲授，不断培养并增 强学生对处方和医嘱的认识和执行能力．突出护理专业岗位 的特点。 二、转变教师的教学理念，改进教学方法，增强教学效果 由于教师的专业背景多是药学专业或临床专业，没有经 过护理专业的正规培训．对护士工作岗位上的药疗工作内涵 和对职业要求的技能把握不够．特别对现代护理如系统化整 体护理缺乏充分的了解。部分教师习惯于按传统的教学模式 和方法教学，存在注重医疗和处方，轻护理；重药理学理论，轻 护理技能培养等问题。导致有的学生认为药理学与护理专业 联系少。护士只是医生医嘱的执行者。传统的药理学教学采用 教师讲授药理学理论知识，学生被动听课、记录为主的单一授 课方式．过于强调学科意识：偏重理论知识的系统性、完整性； 教师讲得过多、过细、过全，而忽视对护理专业学生必备的疗 效观察和药物不良反应的监护能力的培养；忽视学生职业素 力和实践能力的主要阵地．开放实训基地在培养和造就具 有创新意识和创新能力的人才方面起到了重要作用。创新 能力与动手能力是当代五年制高职学生尤其是高素质技能 应用型人才必不可少的基本素质。我国的教育发展正从知 识性、智能性向创造性方向转轨，学科实验由验证性向开放 性、探索性方向转变［５］。一年多的验光技术课程开放性实验 教学改革实践表明．学生综合素质得到提高．拥有更多独立 探索的时问，不仅巩固课堂所学的验光技术理论知识，更有 利于综合素质和能力的培养。使创新意识和综合实践能力 得到良好发展。我们的实践和尝试只是初步的，如何进一步 完善，还有大量工作要做，但我们有信心继续探索实践， 深人研究，在高职教育的改革过程中不断提高教育教学 质量 １５２ 参考文献： ［１］毕东海．人类基因组计划与现代分子医学［Ｊ］．世界科 学，２００２，（７）：３３—３５． ［２］周俊宜，骆晓枫，颜少平．开放性实验教学与学生科研 创新能力的培养［Ｊ］．中国高等医学教育，２００６，（１１）：３—４． ［３］陈世豪，刘晓玲，毛欣杰．验光学开放性实验教学方式 的实践与探索［Ｊ］．中国高等医学教育，２００８，（５）：９９—１００． ［４］陈睿．实验室建设与创新人才的培养［Ｊ］．实验室研究 与探索。２００４．２３（９）：８６－８８． ［５］许岗，刘秉勋．美国的医学教育研究［Ｊ］．中国高等医学 教育，１９９５，（１）：４—７． 基金项目：江苏省卫生厅科技项目（编号：Ｊ２００７０１）。
质的培养，造成与临床护理用药联系少。教师教学用心良苦， 学生学得辛苦而能力得不到提高，使药理学教学出现“费力不 讨好”的现象。因此，药理学教师必须从思想上彻底改变旧观 念，尽快通过多种途径充电，不断更新知识，深刻领会护理专 业的新计划和新大纲的精神实质，树立临床护理观念，把临床 护理的相关知识渗透药物学的教学中。为此，我们还进行了多 种教学方法的改革．增强了药物应用护理教学效果。 １．将“用药护理案例教学法”应用于教学过程的尝试。案 例教学法是一种情景教学法。教师精选典型用药案例，以临床 病例合理用药的设计和执行为教学情景，有效地使学生转换 角色进入临床护士岗位，学生看到的是生动的例子，有利于 主动学习能力的培养。近两年，我们将“用药护理案例教学 法”应用于教学。收到了良好的效果。在课堂理论授课中。事 先教师可提供问题病例，学生可查阅相关资料，课上教师引 导学生根据问题病例提供的症状、体征和检查结果，做出正 确的护理诊断，进一步分析疾病的药物防治。教师重点讲解 代表药的药理作用。而对于药物的临床应用、不良反应和用 药护理以问题病例的方式提出，并让学生进行讨论。如讲某 种药物的不良反应时．可先用课件向学生展示一个临床案 例，然后引导学生讨论，为什么会这样？如何处理？我们给患 者用药时应向患者交代哪些注意事项？最后由教师进行小 结。在教师的引导下，学生置身于探索知识的过程中。体验到 发现、获取知识的成功，从而调动积极性，变被动学习为主动 学习，一步步获取知识，并学会将其应用到临床护理工作中。 应用这种授课方式。能够提高学生分析问题、解决问题的能 力，遵循学以致用的原则，使学生由“学会”变成“会学”．发 展个性，使得枯燥的课堂教学变成生动有趣的互动式教学。 活跃氛围，取得令人满意的教学效果。教师在教学过程中如 何精选问题病例、准确提出问题和进一步引导学生分析、解 决问题，还需继续深入探讨。 ２．采取多媒体与黑板教学相结合的方式。多媒体教学是 把文本、图形、形象视频图像、动画和声言等运载信息的媒体 集成在一起，并通过计算机综合处理和控制的信息技术。随着 计算机多媒体的发展，这项技术已经越来越多地应用于教学方 面，特别是这种技术在医学的应用，可以取得良好的视听效果， 获取较多的直观信息量，有利于学生接受信息。但多媒体教学 虽有所长也有所短，只是起辅助作用。如果过于使用和夸大它 的作用，就无法收到预期效果。在药理学教学中，我们采取多媒 体与黑板相结合的方式，对重点、难点内容．在黑板上进行演绎 推理，讲解详细透彻。同时，在讲解中利用多媒体插入一些与药 物应用护理内容有关的问题病例、解剖结构、病理过程的图片、 动画或视频，以帮助学生理解、加深直观印象和扩大视野。 ３．穿插运用药物相关知识链接、药物发现史、药物科技花 絮等，强化药物应用护理课堂教学效果。兴趣是获取知识的原动 力，不能引起学生兴趣的课程，即使科学性、实用性再强，也会影 响学习效果。如果平铺直叙地讲授，则学生肯定感到单调乏味。 我们根据药物应用护理内容，在教学过程中穿插运用一些药物 发现史、药物相关的事例或故事、科技花絮等。例如：英国细菌学 家弗莱明与青霉素的发现，英国的两位青年科学家弗罗利和钱 恩对青霉素的开发成功开创了抗生素在感染性疾病中应用的新 时代：１９２１年加拿大的两位年轻人班廷和贝斯特发现胰岛素与 诺贝尔奖；《红楼梦》小说中，林黛玉的死与结核病和抗结核药的 应用：抗胆碱药物的应用与“美丽的印第安女郎”等。这样既能够 激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛， 又能够达到增强记忆、开启心智，强化课堂教学效果的目的。 ４．创新药物应用护理实验教学．探索适应整体护理的实 验教学。药物应用护理实验课教学直观性强，对于培养学生的 综合素质和动手能力起着重要的作用。为今后的工作奠定良好 的基础。传统的药理学实验教学内容，多以验证性动物实验为 基础．旨在强化学生对所学理论知识的理解．但缺少与临床护 理用药相关知识的实践技能操作训练。我们结合护理专业学生 岗位特点．改革传统的药理学实验教学模式，改善实验室条件， 增加药物用药护理方面新的实验内容，减少验证性实验，探索 适应整体护理的实验教学。重点加强护理专业学生的药物知识 训练。让学生口述常用药物的制剂、药品质量的外观检查，药物 批号、有效期和失效期的识别，特殊药品的管理；强化基本技能 的训练，准确掌握药物剂量换算、浓度的稀释，熟悉药物配伍用 药、配伍禁忌及临床意义．规范临床用药过程，进行正确执行医 嘱处方训练：以模拟病人为模型模拟临床用药进行整体护理训 练。进行用药评估、护理诊断、护理措施．实施计划及疗效评价 训练．使学生能在较短的时间内获得更多的药理学与整体护理 知识。提高对药理学与整体护理知识的学习兴趣。同时通过开 放实验室，播放多媒体实验教学课件、实验录像等辅助教学手 段，向学生提供更大的实验学习空间。 总之。在我国卫生职业教育教学改革新形势下，结合高 职护理专业学生招生规模不断扩大而岗位要求不断提高的 具体实际．我们应加快护理专业教学改革的步伐。提升护理 专业培养水平，培养出适应现代临床护理实际需要的实用型 护理人才。 参考文献： ［１］宋前流，冯小君，国萍，等．高职护理型技能型紧缺人 才药理学教学内容与临床需求的调查研究［Ｊ］．中国高等医学 教育。２００６（７）：４１－４３． ［２］彭玉高，秦索娜．高职高专护理专业课程设置的探讨 ［Ｊ］．中华护理教育，２００６（１２）：１６５—１６６． ［３］杨丽艳，李英丽．高职高专护理专业教学内容课程体 系的改革［Ｊ］．西北医学教育，２００２（３）：１６—１７． ［４］韦翠萍．深化药理学改革培养学生学习兴趣［Ｊ］．中等 医学教育，２０ｏ０，１８（１１）：５２—５３． ［５］赵乔．药理学教学法探讨［Ｊ］．湖北中医学院学报，２００５， ７（４）：６６． （上接第１２７页）等。这类实验器材大多来自于生活或学习用 品，取材方便，操作简单，但是可以极大提高学生的学习兴趣和 锻炼学生的动手能力，教师在课堂教学中要适当增加学生交流 展示课＃ｌ，ｓｂ实验的环节，并给予学生积极的评价和鼓励。 另一类是教师自行设计的辅助教学的课内补充实验。例 如用纸、塑料薄膜自制小孑Ｌ成像实验器材、自制水透镜等。还 可以将一些实验习题改为学生实际操作，例如，制作橡皮筋测 力计的小实验，可以配合“力的测量”进行教学。再如，用纸锅 烧水的小实验，反复弯折铁丝后弯折处会发烫等实验习题．都 可以配合新课教学作为学生实验的内容。这些实验会带给学 生新鲜感，激起学生学习和探究的欲望。这类实验器材的选取 一般要求常见和简单、构思巧妙、操作简便、现象明显．直接揭 示问题和规律。 教师指导这类实验时既不可让学生过多碰壁．又不可包 办代替，要让学生经受挫折。并从中总结经验教训．不断改进 实验，发挥创造性，引导学生全方位、广角度、多途径地分析思 考从而获得成功，这样更能提高学生的学习兴趣，培养学生的 实验技能。增强学生思维的独创性，促进学生创新意识和创新 能力的培养。 ３．结语 要有效地开展物理实验教学，促进教学质量的提高。教师 应多总结，充分调动学生参与实验的积极性．引导学生把观察 和思维紧密结合起来，只有这样才能达到事半功倍的教学效 果，学生才会在快乐的氛围中学习物理，提高综合能力。 参考文献： ［１］刘炳异．中学理科实验教学指导一初中物理分册．南京： 江苏科学技术出版社．２０１２． ［２］关文信，毕凤祥，韩艳华．新课程理念与初中物理课堂 教学实施．北京：首都师范大学出版社，２００３． ［３］周五星．探究与实验．龙门书局．北京：商瑞国主编， ２００５．
药物应用护理的教学改革
药物应用护理的教学改革
教师在教学的过程中发挥重要的指导和推动作用，教师应该对课堂上需要讲授的内容进行针对性的设置，并且需要引导学生进行思考和解决问题。教师应该了解最新的科技前沿水平和成果，并且运用到教学当中。对教学进行改革以促进药物应用护理学科教学的建设和发展。
标签：药物应用 护理 教学
一、改变传统教学法，培养学生兴趣
传统的教学方法是以教科书为基础，采用教师课堂授课为主的传授方式，在此过程中，学生是处于被动接受的地位。这种方式虽然可以使学生在较短的时间内接触到大量的教学信息和知识，但是由于上课时气氛比较沉闷，所以学生缺少主动思考的学习方式，处于被动学习状态，最终很可能会导致学生对这门学科有厌学情绪。教学活动包括教师、学生和科学知识三个因素，是一个综合的特殊系统，教师想要完成教学活动，就要与学生互动，调动学生的学习积极性，让学生的学习主动性更强，使学生对该门学科具有更加浓厚的学习乐趣，促进教学活动更好的完成。教师在这个过程中应该对教学方法进行改进，在传统的教学基础之上，使教授的内容更加新颖，更富有吸引力，使得课堂教学互动更为频繁，这也是教授该门课程的教师应该认真思索和对待的[2]。
1. 教师在教学过程中应该对传统的授课方式进行改革。将教学活动的主体中心放在整体护理的要求等方面，在实行理论教学的过程中，将主线部分安排为护理程序，遵循护理程序的原则，对药物的基本知识进行多方面的讲解，包括护理评估方面，诊断计划方面，以及措施评价等方面。例如在讲述每一章节之后，对新学的内容进行巩固，主要从用药前、用药过程以及用药后效果和安全性等方面进行回顾[3]。
2.教师对教学方法改进的重要性，传统教育模式存在的最大弊端就是将学生放在被动接受的位置，将教学中心放在授课方面，从而导致学生在教学过程中出现消极情绪、丧失主动性。所以，要将学生的主动参与意识增强，并提高学生主观能动性，因此，教师在教学过程中可以有效的利用现代化的教学手段，以丰富教学的多样性，现代教学方式应该要以学生为主，可以采取分小组讨论等形式。在对药物进行介绍以及疾病研究现状时，可以从发展史等实际联系理论的方法进行讲授。在讲授过程中，还可以穿插目前的研究状况，如此一来，就能够将学生的责任感以及使命感提高，从很大程度上提高了学生的学习积极性。在讲授过程中，还可以穿插临床典型病例，从而加深学生印象。例如：采用现代的多媒体设备进行有机磷农药中毒病例和农药中毒解救的内容进行讲解时，可以播放具体的有机磷农药中毒相关的病例，这样就能够加深学生对有机磷农药中毒出现症状等的印象。向学生讲述作用机制之前，启发学生有机磷农药的主要成分是胆碱酯酶抑制剂，这样就能够促使学生积极主动思考，教师可根据多媒体片段中有机磷中毒的各种反应及症状启发学生对其进行临床护理时应采取哪些具体措施。这样就
高职护理专业“护理药物应用”课程实训考核设计
第２６卷第６期 ２０１１年１１月 岳 阳 职 业 技 术 学 院 学 报 ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＹＵＥＹＡＮＧ ＶＯＣＡＴＩＯＮＡＬ ＴＥＣＨＮＩＣＡＬ ＣＯＬＬＥＧＥ ｖｏ１．２６ Ｎｏ．６ ＮＯＶ．２０１１
高职护理专业“护理药物应用’’课程实训考核设计
李先霞 周 芳 陈双秀 滕淑静
（岳阳职业技术学院生物医药系， 湖南岳阳４１４０００）
摘要：引入ＯＳＣＥ考核框架，重新设计课程的实训考核，可完善高职护理专业学生“护理药物应用”课程
的考核．提升学生临床用药护理能力。
关键词：护理药物应用；标准化病人；临床多站考试；成绩评定 中图分类号：Ｒ ４７—４ 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７２—７３８Ｘ（２０１ １）０６—００４６—０４
为了适应护理专业培养可持续发展的高素质 技能型护理人才的需要，药理教研室将传统“药理 学”课程改革为“护理药物应用”。改革后的“护理药 物应用”针对护理职业岗位和职业能力要求，摒弃 了传统“药理学”动物验证性实验，将护理工作流程 中与用药护理有关的工作过程进行提炼，重新构建
了实训实践模块．将各种实际用药护理任务改造成 学习任务．让学生在完成任务的同时，培养综合运 用知识的能力和临床用药护理能力ｌ１Ｉ。并明确规定，
学生必须通过实训考核后，才能参加理论考核。 客观结构化临床考试（ＯＳＣＥ）是近年来在全球 医学教育和资格考试领域兴起的一种评价临床能
力的新型考试模式。考生需要通过一系列事先设计 的考站进行模拟临床场景的实践测试，由于考试内 容众多，使其成为一种能力、知识和素质并重的临 床能力评估的方法［２１。 为完善护理专业学生临床用药护理岗位能力
的考核，在“护理药物应用”课程实训考核中借助标 准化病人（ＳＰ）、分站式考核的ＯＳＣＥ考核框架进行 考核。
一、考核前的准备工作 （一）考试范围的确定 考试范围依据“护理药物应用”课程考试大纲， 共包括ｌ３个护理学模块的考核内容，模块的划分 主要根据医院临床科室的划分和药物作用的选择 性。考试大纲围绕实现课程目标，经过市场调研，由 药理教师、护理教师与现场专家一起制定，突出以 护理工作岗位的护理用药能力为主，同时兼顾知识 和素质目标。并参照护士执业资格考试中与用药护
高职院校护理专业药理学教学改革的探索
高职院校护理专业药理学教学改革的探索
近年来，随着医疗技术的不断进步和医疗需求的增加，护理专业的重要性日益凸显。而药理学作为护理专业的重要基础课程，对于护理学生的综合素质和专业能力的培养具有重要意义。传统的药理学教学模式在高职院校中存在一些问题，如理论教学与实践能力的脱节、教学内容与实际需求的不匹配等。急需对高职院校护理专业药理学教学进行改革，以提高学生的综合素质和专业能力，满足医疗行业对护理人才的需求。
一、教学内容的更新与拓展
在高职院校护理专业药理学教学中，应及时更新和拓展教学内容，使之与医疗技术的发展和实际需求相匹配。可以加入新药物的临床应用、药物相互作用、药物不良反应等内容，使学生能够了解最新的药理学知识，提高临床实践能力和解决实际问题的能力。
二、理论与实践相结合
传统的药理学教学模式往往偏重理论知识的传授，而忽略了实践能力的培养。应当加强实践教学，引导学生走进医院临床科室，了解并参与药物的使用和管理，提高他们对药物作用和不良反应的感知和认识，加深对药理学知识的理解。
三、注重学生思维能力和创新意识的培养
在药理学教学中，应当注重培养学生的思维能力和创新意识，不仅要教会学生如何运用已有的知识解决问题，更要引导学生独立思考，提出自己的见解和想法，培养学生的创新意识和问题解决能力。
四、加强教师队伍建设
高质量的教学离不开优秀的教师队伍。高职院校需要加强对药理学教师的培训和引进，提高教师的教学水平和科研能力，为学生提供更加优质的教学服务。
五、开展校企合作
校企合作是现代职业教育的重要模式之一。高职院校护理专业可以与医疗机构合作开展药理学实践教学，让学生参与临床实践，加深对药理学知识的理解和实际运用能力的培养。
六、建立课堂教学与实践教学的衔接机制
在课程设置和教学安排上，应当合理安排理论教学和实践教学的衔接，让学生在实践中得以巩固和提高理论知识，并在实践中发现和解决问题，达到理论联系实际的效果。 经过对高职院校护理专业药理学教学改革的探索，可以明显提高学生的综合素质和专业能力，使其在毕业后能够更好地适应医疗行业的需求，为社会和患者提供更加优质的护理服务。希望各高职院校在护理专业药理学教学上能够不断探索和改进，为护理专业的未来发展奠定更加坚实的基础。
高职用药护理课程翻转课堂教学模式的实践
—科教导刊（电子版）·2018年第25期/9月（上）—85高职用药护理课程翻转课堂教学模式的实践戚雪（石家庄人民医学高等专科学校河北·石家庄050000）摘要高职院校以培养应用型人才为教学目标，高职护理专业的学生在学习过程中用药护理是其必修的科目之一，因为护理专业的学生在将来的工作岗位中涉及着临床的用药，所以这门课程对学生的学习发挥着至关重要的作用。所以教师在教学中要运用恰当的教学模式，但是从当前的教学现状来看，大部分教师仍然沿用较为传统的“填鸭式”的教学模式，学生在此过程中只能被动地接受。所以为了提高药用护理课程的教学质量就需要教师对教学方法不断进行创新，翻转课堂是一种新的教学方法，将其运用到高职用药护理课程的教学过程中能够丰富教学手段，增添学生学习的兴趣，促进高职护理专业整体教学质量的提高。本文主要对翻转课堂在高职用药护理课程中的应用做了全面的分析与研究，旨在有效提高学生实践能力以及专业技能，提高学生整体的素质。关键词高职院校用药护理翻转课堂中图分类号：G712文献标识码：A1翻转课堂教学模式应用到高职用药护理课程中的意义1.1凸显了学生在学习中的主体地位学生应是学习的主人，翻转课堂能够将学生在学习中的主体地位凸显出来。培养应用型人才是高职院校的目标，护理专业就是在为社会培养更多具有临床经验的护理人才。所以学生在学习中要不断地锻炼自己，提高自身的临床能力。翻转课堂要求学生能够真正地参与到课堂中，提前对所学知识有所了解，这样能够使学习过程变得更加容易，提高学生对学习的学习兴趣。1.2有效提高学生的沟通能力高职院校护理专业的学生将来大都会从事护士的工作，护士在工作中需要与各式各样的病人打交道，需要与病人进行有效的沟通，这也就需要护士在实际的工作中掌握一些沟通的技巧。教师在教学中虽然对此也有一定的强调但是学生的语言沟通能力并不能得到有效的实践。翻转课堂需要学生参与到课堂中，在课堂中学生与学生之间学生与老师之间对所学的知识内容进行沟通与交流，提高学生实际的交际能力。1.3学生学习的积极主动性得到有效的提高翻转课堂需要学生在课前就对所学习的知识内容进行深入的了解与分析，提前进入了课堂学习的状态。在此过程中学生可以对学习中感兴趣的内容进行更深层次的探究，这样学生能够获得更多学习的乐趣，有效地提高学生学习主动性。学生在对问题进行探索的过程中还能提高自身发现问题、分析问题解决问题的能力。2翻转课堂应用到用药护理课程中的实践策略2.1课前教师与学生做好课前准备翻转课堂是将教师的教学过程放在了课下，需要学生提前将这样的学习过程做好准备。教师则需要将教学内容的大纲利用多媒体为学生录制大约10到15分钟的视频。视频中需要涉及到一些药物原理的解答，药理作用和一些临床的表现等，学生在课前需要对教师录制的视频进行深入的分析与学习，以此来完成对知识的学习。教师应将教学的重点与难点都表现在视频中，并为学生设置一些重点问题，让学生对这些问题进行课前的思考。教师可以利用一些网络手段，例如为学生建立交流群的方式为那些课前存有问题的学生提供问题解决的平台，这样学生之间能够集思广益，自由思考与发问，解决疑难问题。教师还可以在教学中为学生设置一些有针对性的问题，课下没有解决的问题在课上统一为学生解答，增强学生对问题的理解。2.2课中学生与教师进行协调的配合翻转课堂从教学实际来看减轻了教师课上的教学负担，因为翻转课堂的教学重点集中于对课件的制作上。教师需要对所学习的内容进行提炼，并将其有组织有秩序地组织起来，前后之间具有较强的逻辑性。在翻转课堂的课上就需要教师与学生之间进行协调的配合，学生要注意对课前学习中所遇到的问题进行收集，教师则注重对问题进行有针对性详细的解答。此外教师还可以对每一个具有代表性的药物做一个临床的案例，对治疗药物监测，新剂型，新的用药指南等给学生讨论与学习。另外，还以小组合作的方式让学生在课前查阅新药的相关资料、新药临床用药的资讯等作为课上的学习。2.3课后对课堂进行有效的课程评价翻转课堂能够使学习能力较强的学生学习更好，对学习处于中等或者稍差的学生有一个自主学习的督促作用。教师在每堂课后要对教学进行一个有效的课堂评价，让学生了解自己在学习中有哪些做得较好又有哪些做得不够到位，这样学生才能对用药护理课程有一个更深的了解，才会将更大的积极性投入到学习中。3结语总之，将翻转课堂应用到高职院校的用药护理课堂中能够有效地提高学生学习的积极性，让学生能自主地参与到药理的学习中，使课堂不再枯燥乏味，提高学生与学生，学生与教师之间的互动，保证学生学习的效果。教师也要积极地采用新的教学方法，为学生营造一个良好的学习氛围，加强和谐师生关系的构建，有效提高学生用药护理课程学习质量，提高学生的综合学习能力，帮助学生将来成为一名优秀的护理人员。参考文献[1]赵汴霞,马香芹,赵娜等.高职高专护理专业药理学翻转课堂模式的教学设计研究[J].现代医药卫生,2018(08).[2]程小萍.基于微课程支撑下的高职护理医学基础课程翻转课堂教学模式探讨[J].科技视界,2016(11):72-72.[3]邵爱玉.翻转课堂教学法在高职教学中的应用——以高职护理专业预防医学课程中统计学部分教学为例[J].卫生职业教育,2017,35(13)
《药物应用》课程标准(2019 护理专业高职高专)
《药物应用》课程标准
（2019 护理专业高职高专）
1．前言
1.1课程性质
《药物应用》是护理和助产专业一门必修基础课，研究护理人员在临床合理用药的地位和任务，其不仅介绍药物的理化性质、药理作用、作用机制、临床应用，还着重阐述了药物的不良反应及防治措施、禁忌症、药物护理用药注意事项等相关内容。其主要任务是使本专业学生具备必需的药理学基本知识和基本技能，为学习医学相关专业知识、技能及做好临床护理工作打下一定基础并养成良好的职业素养。
本课程的先修课程为《医学基础》、《病原生物学与免疫学基础》、《生物化学》等，后续课程为《内科护理》、《外科护理》、《妇科护理》、《儿科护理》等专业课。
1.2 设计思路
该课程设定的总学时为63学时，其中理论教学48学时，实践教学15学时。本课程围绕培养目标，坚持贴近学生、贴近岗位的基本原则，注重药物与临床接轨，与专业工作的岗位实践相吻合，内容满足有用、适用、够用，标准通过 “能” “会”进行描述。
2．课程目标
2.1总体目标
通过本课程的学习，增强学生的安全用药意识，学会应用所学知识指导病患合理、安全用药；能判断处方合格与否，会分析并准确调配处方；具备人际沟通能力和团队协作能力。
2.2具体目标
2.2.1知识目标
① 能理解药效学、药动学的基本理论、基本概念；
② 能理解各类代表药物的药理作用、药动学特点、临床用途、主要不良反应及用药注意事项； ③ 能识别药物的分类；
④ 能熟悉常用药物的作用特点、临床应用、主要不良反应及药物相互作用；
⑤ 能了解某些药物作用机制；能知道一般性药物的作用特点、临床应用及主要不良反应；能了解药理学基础理论的新进展，新药发现的药理学基础和技术方法；
⑥ 具备参加国家护士执业资格考试和其他职业资格考试所需的药物应用的基本理论知识。
2.2.2能力目标
① 能正确使用基本仪器设备，会基本实验操作技术；
② 具备药物作用观察比较、影响药物作用因素判断、药物毒性观察比较和药物中毒解救等基本技能；
药物应用护理的教学改革 2
药物应用护理的教学改革
【摘要】
现代医学注重药物应用护理的教学改革，以提高护理人员的专业水平和实践能力。本文首先介绍了药物应用护理教学的背景和存在的问题，阐明了研究的重要性。然后对现有教学现状进行了分析，探讨了教学改革的方向，包括提升学生的实际操作能力和加强药物知识与护理实践的结合。文章还提出了引入先进技术促进教学改革的建议。总结了药物应用护理教学改革的重要性，展望未来的发展方向，并强调持续改进的必要性。通过本文的研究，可为提高药物应用护理教学质量和效果提供参考和指导。
【关键词】
关键词：药物应用护理、教学改革、学生实际操作能力、药物知识、护理实践、先进技术、重要性、发展方向、持续改进。
1. 引言
1.1 背景介绍
药物应用护理是护理学专业中的重要内容之一，是指护士根据患者的疾病情况和医生的医嘱，合理使用药物进行护理工作。随着医疗技术的不断进步和人口老龄化的加剧，药物应用护理的重要性也日益凸显。目前我国的药物应用护理教学还存在一些问题和挑战。 传统的药物应用护理教学模式过于理论化，缺乏实际操作能力培养。很多学生在学习过程中只是死记硬背知识，缺乏实际操作的机会和技能培养，导致他们在实际工作中往往无法很好地应用所学知识。
现有的药物应用护理教学内容设计可能存在过分强调药物知识，而忽视了护理实践的特点。护理工作是一个实践性很强的工作，学生需要掌握的不仅仅是药物的名称和用法，更需要了解药物在实际护理中的应用技巧和注意事项。
针对当前药物应用护理教学中存在的问题，有必要进行教学改革，以提高学生的实际操作能力和综合素质，为未来的护理工作做好充分准备。。
1.2 问题提出
药物应用护理是护理学专业中的重要课程，涉及到护理人员对患者用药的正确管理和监测。目前在药物应用护理的教学中存在着一些问题。现有的教学内容大多停留在理论层面，缺乏实际操作的培训，导致学生在实际工作中应用药物时经验不足，容易出错。药物知识与护理实践之间的联系不够紧密，学生往往难以将理论知识与实际操作结合起来，降低了他们的应用能力。传统的教学方法和技术无法完全满足现代医疗环境的需求，需要引入更先进的技术来促进药物应用护理教学的改革。如何解决这些问题，提升学生的实际操作能力和促进药物知识与护理实践的结合，成为当前药物应用护理教学改革亟待解决的问题。 1.3 研究意义
药物应用护理教学体会
第ｌＯ卷第０３期・总第１３１期 ２０１ ２年２月・上半月刊 ◎ ．Ｃ ＩＮＥ ＭＯＤ￣Ｒ
药物应用护理教学体会
梁善子 马风云
（１吉林省吉林职工医科大学，吉林１３２０１１；２吉林省吉林卫生学校，吉林１３２０１１）
关键词：中职护理专业；药物应用护理；教学 ｄｏｉ：１０．３９６９８．ｉｓｓｎ．１６７２－２７７９．２０１２．０３：０４１ 文章编号：１６７２－２７７９（２０１２）一０３－００５３－０２
随着时代的发展，社会需求的变更，中等卫生职业 要的是在临床护理工作中能真正应用到的不多，学非所 教育的教学改革势在必行。教材改革是教学改革的第一 用，不符合理论知识“必需、够用”的职教理念【２】，并
要素，尤其对于中等卫生职业学校的护理专业来说更是 且与患者需求和职业岗位需求相背离。患者在药物应用 当务之急。一直以来护理专业《药理学》教材与其他专 过程中出现的不良反应及心理上产生的不安如果得不
业没什么不同，教材设置包括药物的体内过程、药物作 到及时的解决，患者就会失去对护理工作的信任及对医 用 作用机制、临床用途及不良反应。然而护理专业的 生治疗的依从性，从而影响到整个治疗效果。由此看来
职业特点与其他专业是不同的，这样的教材设置显然脱 对《药理学》教材内容的重组是非常必要的。既要体现
离了职业岗位需求，也是当前职业教育现状的突出问题 专业特色又要具有实用性和针对性。所以对于护理专业
之一。从２００９届开始我校护理专业改为使用《药物应 来说有关药物的知识除了要了解一些基本内容，如作 用护理》，教材打破了原来旧框框，贴近了生源特点和 用、用途以外，更应该掌握药物应用之前、应用之中及
岗位需求，学生易学、易懂，教学内容更适用、实用。 应用之后对患者的评估及方方面面的用药护理。而传统
本人多年从事中职护理专业药理学教学工作，现将《药 的《药理学》这部分内容恰恰是一片空白，教材的专业
物应用护理》在教学过程中的应用体会向各位同仁汇报 特色和实用性严重缺失，是传统教材的一大弊端。《药 如下。 物应用护理》结合当前社会需求、职业岗位需求及患者
高职院校护理专业药理学教学改革的探索 2
高职院校护理专业药理学教学改革的探索
随着社会对护理人员的需求增加，护理专业教学也在不断进步。药理学是护理专业中非常重要的学科之一，其教学改革也是其中的重点之一。通过对高职院校护理专业药理学教学的探索，本文将重点讲述如下内容。
一、药理学教学重点
1.基础知识掌握
药理学是护理专业必修的学科，学生需要掌握药物的分类、作用、副作用、禁忌症等基础知识，才能更好地进行临床护理工作。
2.理论与实践相结合
药理学教学需要理论与实践相结合，将学生的实际操作与药物的理论知识相结合，让学生能够更好地掌握药物的使用方法及注意事项。
3.现代教学手段的应用
随着科技的进步，现代教学手段的应用也越来越深入。在药理学教学中，可以利用多媒体教学方式、模拟实验、网络辅助教学等手段优化教学效果。
二、改革措施
1.教材选用
选用适当的教材对药理学教学的效果至关重要。要求教材具有系统性、实用性、可读性。此外，还应注意教材版本的选用，保证教材内容的跟进，及时更新学生知识。
2.教学方法改革
药理学教学需要注重实践，可以采用“理论+实践”相结合的方式进行教学。可选用小组教学、案例教学、讨论式教学等方式进行教学。
3.加强实践环节
药理学教学的实践环节相当重要，可以通过模拟实验、临床实习等方式加强实践。实践环节应紧密配合课堂教学，帮助学生更好地掌握药品的使用方法。
4.网络辅助教学
网络辅助教学可以大大提高教学效果，使学生在课后能够更好地进行自主学习。教师可以制作网络课件，提供在线答疑服务，供学生随时咨询。 三、效果分析
药理学教学改革应是全面的、系统的，只有在教材选用、教学方法改革、加强实践环节、网络辅助教学等各方面共同推进下才能产生更好的效果。
通过应用改革后的教学方法，在教学过程中增加实践环节，并加强网络辅助教学，学生的药理学知识应用能力得到了大幅提高，且思维能力和实践能力都得到了较好的锻炼。同时，学生对药品的分类、作用、副作用、禁忌症等方面有了更深入的了解，对临床工作有了更实际的应用。
浅谈中职《药物应用护理学》教学中的应用和体会
北方药学２０１２年第９卷第９期 ８７
・教学研究・
浅谈中职《药物应用护理学》教学中的应用和体会
杨智斌 史 华（江西省九江市卫生学校九江３３２００５）
摘要：为适应新时期卫生人才培养的要求，针对中职护理专业学生的特点，就《药物应用护理学》教学过程中遇到的问题，我校药
理学教研室积极探索，创新教学方法，采取一系列教学手段进行改革，取得一定成效，本文浅谈《药物应用护理》在教学中的应用 及体会。 关键词：药物应用护理学应用体会
中图分类号：Ｒ４７ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１ ６７２—８３５１（２０１ ２）０９—００８７—０２
药物应用护理学是研究药物与机体相互作用的一门学科， 是各医学院校重要的一门基础理论课程，是一门基础医学与临
床医学，医学与药学的纽带，是一门承上启下的桥梁学科ｆｌｌ。学 习药理学目的是要掌握防治疾病的方法，按照疾病变化的内 在规律安全有效合理地用药，以较小的风险获得较好的疗效。 药理学涉及知识面广，内容繁多、抽象，要求学习者具备一定
的生理、病理生理、生物化学等基础知识，这对于大多数学生来 说，学好该门课程较为困难。为适应新时期卫生人才培养的要
求，针对中职护理专业学生的特点，我校药理学教研室积极探 索，创新教学方法，对药物应用护理学理论和实践教学进行改
革。本文就我校在该课程教学过程中遇到的问题，通过教学思 考与改革，旨在培养中职护理专业学生的综合素质及创新能 力以适应现代医学模式转变的需要。现将我校经验介绍如下。
１新时期的中职护生的特点 问卷调查结果显示：新时期的中等职业卫校护生均是“九
零后”，９０％以上为女生，平均年龄为（１６￣１．５）岁，大多数学生 是独生子女，自小娇生惯养，惰性思想较重，主动意识不够，自 控力、自律性不强，遇到问题易紧张激动，情绪波动较大，处理
事情往往以自我为中心，不能较好地换位思考，很少顾及他人
的感受，与本专科学生相比综合能力较弱嘲。 ２教学对策 ２．１因人与专业不同进行施教
高职药学类专业实践教学体系的构建与实施
高职药学类专业实践教学体系的构建与实施
随着我国医药行业的不断发展和改革，医药行业对于人才的需求也在不断增加。高职药学类专业在职业教育中发挥着重要的作用，因此实践教学的质量与效果直接关系着学生以后的就业和未来的发展。本文从高职药学类专业实践教学的构建和实施两个方面入手，探讨了实践教学在高职药学类专业中的重要性以及如何构建和实施实践教学体系。
高职药学类专业实践教学是培养学生的实践能力和技能的重要方法，也是考核学生综合素质和专业水平的主要手段。具体来说，实践教学对于高职药学类专业有以下几个重要方面的作用：
1.促进实践能力的培养
高职药学类专业实践教学是将理论知识与实际操作相结合，通过模拟或真实的实践环境，让学生在实践中掌握实用的技能和操作能力。通过实践教学，学生不仅能够更好地理解药学理论知识，而且还能够将知识应用到实践中，提高实践能力。
2.增强职业适应能力
药学类专业是一门应用性很强的学科，实践教学可以帮助学生更好地理解各种药物的作用和应用，提高学生解决实际问题的能力和职业适应能力，从而更好地适应未来的就业环境。
3.培养创新能力
药学专业是一个不断发展和创新的学科，实践课程可以鼓励学生进行实践操作，并且组织学生参加药学实验比赛等活动，培养学生的创新意识和实践能力，培养学生成为理论与实践并重、创新创业型的高素质复合型人才。
4.提高能力素质
实践教学可以促进学生之间的协作与沟通，培养学生的团队合作精神，提高人际交往能力；在实践中学生不断摸索、尝试，他们对自己的专业素质和能力也会有更清晰的认知，有利于提高学生的自我认知和价值观。
1.实际需求原则
构建药学类专业实践教学体系的首要目的是为了培养德才兼备的专业人才，因此建立实践教学体系的方向和目标应始终紧密贴合行业发展的实际需求。
2.聚焦本专业特点