我喜欢昆虫(教案)
幼儿园教案大班科学优质课教案《你喜欢什么昆虫》
幼儿园教案大班科学优质课教案《你喜欢什么昆虫》教案名称：你喜欢什么昆虫？教学对象：大班幼儿教学内容：昆虫教学目标：1.了解昆虫的基本特征和种类。
2.培养幼儿对昆虫的兴趣和爱护之心。
3.启发幼儿思维，培养幼儿观察、探索、发现的能力。
教学准备：1.幼儿认知卡片：昆虫、蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂、蚂蚁、龟甲虫等。
2.幼儿绘本：《小蚂蚁》、《漫画昆虫》等。
3.规格适宜的显微镜、昆虫标本。
4.模拟制作昆虫森林。
教学过程：一、导入（5分钟）1.活动：观察昆虫卡片。
教师取出昆虫卡片，一一展示给幼儿，鼓励幼儿说出昆虫的名称。
2.问题引入：教师提问：“你们都喜欢看小动物吗？那么，你们最喜欢的昆虫是什么呢？”学生回答后，教师询问每个幼儿为什么喜欢这种昆虫。
通过问题引入，引发幼儿对昆虫的兴趣。
二、探究（10分钟）1.活动：观察昆虫标本。
教师出示昆虫标本，让幼儿观察，并发现昆虫的特点和不同之处。
2.问题探究：教师提问：“你们发现了哪些昆虫啊？昆虫和其他小动物有什么不同呢？”通过问题探究，引导幼儿发现昆虫的特点和种类。
三、提高认知（25分钟）1.活动：绘本阅读。
教师选用绘本《漫画昆虫》、《小蚂蚁》，为幼儿阅读，让幼儿更好地了解昆虫的生活习性、种类等。
2.活动：昆虫森林。
教师带领幼儿模拟制作昆虫森林，让幼儿将自己喜欢的昆虫模型放在里面，让幼儿在动手过程中，更好地了解昆虫。
3.活动：昆虫观察。
教师拿出显微镜和样品，让幼儿观察昆虫，了解昆虫的细节和特点。
四、巩固复习（10分钟）1.活动：小游戏。
教师让幼儿对着昆虫卡片玩小游戏，巩固对昆虫名称的记忆。
2.活动：简答题。
教师提出一些问题，测试幼儿对昆虫的认知程度。
例如：（1）昆虫有几个腿？（2）蚂蚁喜欢住在哪里？（3）蜜蜂主要靠什么飞行？五、总结（5分钟）教师让幼儿自由发言，简单总结今天的学习内容和感受，并询问幼儿在学习过程中哪些环节最喜欢、哪些环节觉得最有趣。
教学反思：1.通过幼儿提出问题和幼儿大胆发言，激发了幼儿的自主思考能力和参与欲望。
幼儿园中班主题教案《昆虫》含反思(1)
幼儿园中班主题教案《昆虫》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班主题活动教材《奇妙大自然》中的第三章《认识昆虫》，详细内容主要包括昆虫的定义、特征、生活习性以及常见的昆虫种类。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿了解昆虫的定义、特征，认识常见的昆虫种类，并知道它们的生活习性。
2. 能力目标：培养幼儿观察、描述昆虫的能力，提高幼儿的绘画和表达能力。
3. 情感目标：激发幼儿对大自然中昆虫的兴趣，培养幼儿热爱大自然、关爱小动物的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：昆虫的定义、特征以及生活习性的理解。
2. 教学重点：认识常见的昆虫种类，培养幼儿观察、描述昆虫的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：昆虫标本、图片、视频、投影仪。
2. 学具：画纸、彩笔、画板。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示昆虫标本、图片，引导幼儿观察并说出昆虫的名字，激发幼儿对昆虫的兴趣。
2. 教学新课（10分钟）（2）教师展示昆虫生活习性的视频，让幼儿了解昆虫的生活。
（3）教师介绍常见的昆虫种类，并让幼儿观察、描述它们的特点。
3. 例题讲解（5分钟）教师出示一只昆虫，引导幼儿观察并描述它的特征，然后让幼儿尝试自己描述一只昆虫。
4. 随堂练习（5分钟）教师发放画纸、彩笔，让幼儿画出自己喜欢的昆虫。
教师邀请幼儿分享自己的绘画作品，并让其他幼儿评价、讨论。
六、板书设计1. 板书昆虫2. 板书内容：（1）定义：昆虫是一种有六条腿、三对翅膀的无脊椎动物。
（2）特征：身体分为头、胸、腹三部分；有一对触角；有三对腿。
（3）生活习性：生活在陆地、水中；以植物、动物为食。
（4）常见昆虫：蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、蚂蚁、蚊子、苍蝇等。
七、作业设计1. 作业题目：画出自己喜欢的昆虫，并描述它的特征。
2. 答案示例：我喜欢的昆虫是蝴蝶。
它有五彩缤纷的翅膀，身体分为头、胸、腹三部分，有一对触角，有三对腿。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿了解了昆虫的定义、特征、生活习性以及常见种类。
幼儿园大班科学教案：我喜欢昆虫
幼儿园大班科学教案：我喜欢昆虫教案主题：我喜欢昆虫教学对象：幼儿园大班（4-5岁）教学时长：1周（每天1小时）教学目标：1. 让幼儿了解昆虫的基本特征和分类。
2. 培养幼儿的观察力和探索精神。
3. 培养幼儿对昆虫的兴趣和保护意识。
教学准备：1. 课件或图片资料：昆虫的图片、昆虫分类图、昆虫的生活环境等。
2. 实物：昆虫模型、放大镜、显微镜等。
教学步骤：第一天：了解昆虫的基本特征1. 通过图片向幼儿展示不同种类的昆虫，引导幼儿观察并描述昆虫的形状、身体结构等特征。
2. 引导幼儿发现昆虫普遍具有六只脚、一对触角、两对翅膀、身体分为头、胸部和腹部等特点。
3. 利用昆虫模型让幼儿触摸和操作，加深对昆虫特征的认知。
第二天：了解昆虫的分类1. 向幼儿展示昆虫的分类图，说明昆虫分为昆虫纲、目、科、属等不同层级。
2. 以蜜蜂为例，向幼儿介绍昆虫的分类特点，如昆虫纲是动物界中的一个大类，目是纲内的一个小类，科是目内的更小类，属是科内的最小类别。
3. 利用具体的例子，如昆虫模型或图片，向幼儿展示不同类别的昆虫，帮助幼儿理解和记忆昆虫的分类。
第三天：观察昆虫的生活环境1. 带领幼儿到科学实验室、操场或附近的公园等地方，观察昆虫的生活环境。
2. 带领幼儿用放大镜和显微镜观察昆虫的细节，如昆虫的眼睛、触角、翅膀等。
3. 引导幼儿描述所观察到的昆虫特征，如不同种类的昆虫在生活环境中有什么不同。
第四天：认识昆虫的食物1. 向幼儿展示昆虫的食物链，让幼儿了解昆虫在食物链中的位置。
2. 让幼儿猜测不同种类的昆虫喜欢吃什么，并通过图片或实物加以验证。
3. 引导幼儿讨论昆虫与人类的关系，如昆虫对人类的生活和自然环境的作用。
第五天：保护昆虫的意义1. 引导幼儿思考昆虫的重要性，如昆虫在生态系统中的作用、昆虫对环境的影响等。
2. 向幼儿展示一些昆虫面临的问题，如生境破坏、化学农药的危害等，让幼儿了解到保护昆虫的必要性和意义。
3. 鼓励幼儿制作昆虫宣传手册或画昆虫的图片，表达对昆虫的保护和关爱。
小班科学教案我喜欢夏天的瓢虫
小班科学教案我喜欢夏天的瓢虫教学目标：1.让学生通过学习瓢虫的特点和习性，增加对昆虫的了解。
2.培养学生对自然界的热爱和保护意识。
3.培养学生观察、分析和思考的能力。
教学准备：1.瓢虫图片或模型。
2.图片或视频资源，展示瓢虫的生活环境。
教学过程：引入活动：1.教师可以用图片或模型展示瓢虫给学生初步了解，并提问：“你们了解瓢虫吗？你们喜欢瓢虫吗？为什么？”鼓励学生积极回答。
知识原理介绍：2.老师简要介绍瓢虫的外貌特点和习性，例如瓢虫通常有黑色背景上有红色的点或者红色背景上有黑色的点。
瓢虫是对人类有益的昆虫，它们主要以吃蚜虫为生，对农作物有一定的害虫防御作用。
3.教师通过图片或视频资源向学生展示瓢虫的生活环境，例如它们常常在夏天的花田中活动，爬在花朵或者叶子上。
观察和讨论：4.教师分发小班科学观察表格，让学生观察和描述瓢虫的特点和习性，例如瓢虫的体形、颜色，它们通常在哪里活动，它们如何进食等。
5.学生们根据观察结果，分组讨论并汇报他们的发现。
延伸活动：6.教师提供一些简单的科学实验，让学生深入了解瓢虫。
比如，教师可以涂抹一些不同颜色的点在半透明的塑料袋上，然后放入一只瓢虫，并观察它选择哪种颜色的点。
这样可以帮助学生理解瓢虫对颜色的敏感度和它们寻找食物的方式。
7.学生可以通过绘画或手工制作瓢虫的模型，以展示他们对瓢虫的理解和创造力。
总结和评价：8.教师总结本节课的内容，强调瓢虫对环境和农作物的益处，并引导学生思考保护瓢虫和其他昆虫的重要性。
9.学生可以分享他们对本节课的理解和感受，并回答教师的提问。
拓展：-通过观察和讨论其他昆虫或动物的特点和习性，培养学生对自然界的爱和保护意识。
-前往室外进行昆虫观察活动，发现不同种类的昆虫，并记录它们的特点和生活环境。
三年级语文上册我喜欢昆虫教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读“昆虫”、“甲虫”、“蝴蝶”等词语。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对昆虫的兴趣。
（2）运用多媒体展示昆虫的生活习性，提高学生的观察和思考能力。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作意识。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱昆虫的情感，增强对生态环保的认识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）认读生字词，理解课文内容。
（2）观察昆虫的特点，了解昆虫的生活习性。
（3）运用课文中的词语，进行语言表达。
2. 教学难点：（1）生字词的认读与运用。
（2）昆虫生活习性的理解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示昆虫图片，引导学生关注昆虫的外形特点。
（2）邀请学生分享他们对昆虫的了解。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解词语的含义。
（3）学生齐读课文，巩固生字词。
3. 探究昆虫生活习性：（1）学生分组讨论，观察昆虫的生活习性。
（2）各组汇报讨论成果，分享他们对昆虫生活习性的了解。
四、课堂小结：本节课，我们学习了关于昆虫的课文，认识了许多生字词，了解了昆虫的生活习性。
希望大家能够热爱大自然，关爱昆虫，为保护生态环境贡献自己的力量。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 观察身边的昆虫，了解它们的生活习性，并与同学分享。
3. 写一篇关于昆虫的小作文，表达对大自然的热爱和对昆虫的关爱。
六、教学策略：1. 情境教学：通过展示昆虫的图片和视频，让学生置身于昆虫的世界，激发学习兴趣。
2. 互动式教学：采用小组讨论、同桌交流等形式，鼓励学生主动参与，提高他们的合作能力。
3. 启发式教学：教师提问引导学生思考，培养学生独立思考和解决问题的能力。
4. 实践活动：组织学生观察身边的昆虫，培养他们的观察力和动手能力。
幼儿园大班下学期科学教案《你喜欢什么昆虫》
幼儿园大班下学期科学教案《你喜欢什么昆虫》一、教学目标：1.了解昆虫的基本特征，比如头、胸、腹三个部分；六条腿、一对触角等；2.识别常见的昆虫，如蝴蝶、蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀等；3.培养观察昆虫的兴趣，加强对昆虫的保护意识；4.激发学生学习科学的兴趣。
二、教学内容：1.昆虫的基本特征；2. 常见昆虫的形态、生活习性和食性；3.对昆虫的保护。
三、教学过程：1.引入老师向学生展示几张昆虫的照片。
然后问学生，“这些是什么？”学生们看着这些照片，纷纷猜测说：“是蝴蝶？”“是蚂蚁？”“是蜜蜂？”……老师介绍：“这些都是昆虫，昆虫是自然界中最大的纲。
自然界中有很多种昆虫，比如蝴蝶，蚂蚁，蜜蜂等。
”通过引入，学生对昆虫有了初步认识。
2.讲解（1）昆虫的基本特征。
A.头、胸、腹三个部分。
B.六条腿、一对触角等。
（2）讲解常见昆虫的形态、生活习性和食性。
蝴蝶：蝴蝶是昆虫中最美的一种，在自然界中被人们称为“空中花”。
蝴蝶的等翅目昆虫，前翅和后翅有色彩斑斓的图案，能飞行和汲取花蜜。
蚂蚁：蚂蚁是昆虫中较小的一种，是社会性昆虫。
蚂蚁往往呈褐色，有三个节点，触角有十一个节段。
蜜蜂：蜜蜂是一种进化非常成功的农作物授粉韦盾，也是人类最早驯养的昆虫之一。
蜜蜂产生的蜜是一种高度营养的食物，还有土壤改良、花粉采集等作用。
（3）对昆虫的保护。
昆虫在自然界中起着重要的作用。
它们可以帮助植物授粉，清除死小动物等。
所以，我们要知道如何保护昆虫。
例如种植开花植物和禁止乱扔垃圾等。
3.活动卡片制作游戏：老师让学生自由选择喜欢的昆虫，然后进行绘画，并填写昆虫的信息（如生活习性、体长、食性等），然后将信息写在卡片上。
最后，学生互相交换卡片，猜对卡片内容的人即胜利。
本活动旨在培养学生对昆虫的兴趣，并能通过制作卡片加深对昆虫的了解。
四、教学评价：教学评价是教学活动的应有组成部分，是教学质量的重要标志之一。
在本次的教学中，要考虑以下几种评价方式：1.课堂表现评价：学生听讲、发言、参与活动的表现等。
幼儿园关于昆虫的教案
幼儿园关于昆虫的教案幼儿园关于昆虫的教案：我喜欢昆虫活动目标1、了解蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶等昆虫基本特征和习性，知道它们都是昆虫。
2、了解昆虫和人们的关系，知道爱护益虫，消灭害虫。
活动准备1、ppt课件：蜻蜓2、课件：动画片-蝴蝶3、课件：图片-七星瓢虫活动过程一、谈话，引起话题教师：小朋友，你知道那些昆虫吗？请你说一说。
你们想知道这些昆虫更多的秘密吗？二、观看动画片：蝴蝶1、动画片中的昆虫叫什么名字？（蝴蝶）2、了解主要特征和生活习性它们是什么样子的？头上有什么？数一数有几队翅膀？有几对脚？蝴蝶生活在什么地方？吃什么？三、ppt课件：蜻蜓1、还知道哪些昆虫？2、观看各种蜻蜓蜻蜓长的什么样子？头上有触角、嘴和眼睛；胸部长着三对脚，背上一般长着两队翅膀；腹部一节一节的两侧有气孔，是呼吸用的。
3、蝴蝶和蜻蜓它们共同的名子叫什么？它们有哪些地方是相同的？这些虫子有一个共同名字叫昆虫。
昆虫的身体分头、胸、腹三部分。
有些昆虫（如七星瓢虫）有一对翅膀变硬了，还有些昆虫只有一对翅膀（如蚊子。
）四、初步分辨益虫、害虫1、你喜欢哪些昆虫？不喜欢哪些昆虫？为什么？2、昆虫里哪些是益虫？哪些是害虫？为什么？3、蝴蝶是益虫还是害虫？为什么？（蝴蝶在幼虫时有吃嫩菜叶等害处，变成蝴蝶后有传播花粉、可观赏等益处）五、讨论怎样对待昆虫1、我们该怎样对待昆虫里的益虫和害虫？2、我们应该保护益虫，不随意捕捉和杀死益虫。
要注意环境卫生，不乱倒垃圾，随地大小便，不让脏水积聚使害虫无法生存等。
幼儿园关于昆虫的教案：神秘的昆虫活动目标1、知识目标：知道昆虫的主要特征，初步对昆虫进行分类。
2、技能目标：会利用已有的经验进行判断和推理，进一步积累昆虫方面的经验。
3、情感目标：知道昆虫与人类的关系，萌发爱益虫、爱自然的情感。
活动准备1、昆虫标本、模型。
2、昆虫图片、头饰。
3、昆虫、非昆虫、益虫、害虫、小动物、除害、不除害等字的卡片。
活动过程1、自由参观昆虫标本和模型。
中班科学教案我喜欢的昆虫
中班科学教案我喜欢的昆虫中班科学教案我喜欢的昆虫引言：昆虫是大自然中一类极其丰富多样的生物群体。
它们以其独特的形态、繁衍能力和生态功能而受到广泛关注。
在中班科学教学中，了解昆虫不仅可以拓宽孩子们的视野，还能培养他们对自然的热爱与兴趣。
本篇教案将以我喜欢的昆虫为主题，通过有趣的教学活动，帮助中班学生了解昆虫的特点和生活习性，进而增强他们对自然界的认知能力。
一、目标：1. 学生能够通过观察昆虫的外形和特点，认识和描述昆虫的基本形态结构；2. 学生能够观察昆虫的生活环境，了解昆虫的生活习性和功能；3. 学生能够通过绘画、制作模型等活动，培养对昆虫的兴趣和创造力。
二、教学准备：1. 昆虫图片、昆虫模型等教具；2. 彩色纸、剪刀、胶水等手工材料；3. 教学课件及投影仪。
三、教学过程：1. 激发兴趣（5分钟）老师可以在课堂开始前播放一段关于昆虫的小视频，激发学生的兴趣。
同时，老师也可以准备一些昆虫的图片和手工模型，让学生先观察和猜测。
2. 昆虫的形态结构（10分钟）通过图片展示昆虫的形态结构，让学生观察昆虫的头、胸、腹部，以及触角、眼睛、翅膀等器官。
引导学生用简单的语言描述昆虫的基本形态特点，培养他们的观察和描述能力。
3. 昆虫的生活环境（15分钟）选择几种常见的昆虫，如蝴蝶、蜜蜂等，通过图片或教具展示它们的生活环境。
引导学生观察和思考：昆虫生活在哪里？它们找到食物的方式是什么？可以通过什么方式保护自己？通过问答的方式，让学生了解昆虫的生活习性和功能。
4. 制作昆虫模型（20分钟）准备好彩色纸、剪刀和胶水等材料，让学生自由发挥想象力，选择自己喜欢的昆虫进行制作。
老师可以提前准备一些简单的昆虫模板，供学生参考。
鼓励学生细心观察昆虫的外形和特点，尽可能地还原昆虫的形态结构。
完成后，可以让学生展示自己的作品，并讲述选择这个昆虫的原因。
5. 绘画活动（15分钟）准备好彩色纸和绘画工具，让学生选择自己喜欢的昆虫进行绘画。
16我喜欢昆虫 教案
16“我喜欢昆虫”（第二课时）武汉小学李智娟一复习导入1 同学们，上节课我们初读了课文，学习了生字词，这些词语朋友你们还记得吗？（点击幻灯出示词语）指名分行领读。
（注意“梦”“厅”的读音，相机评价）2 通过上节课的学习，安妮给你留下了什么印象？（安妮喜欢昆虫）是啊！我们学习了第一自然段，知道了安妮只要有机会，她就会把受难的小生命放走。
二品读课文（一）自读感受这节课，我们再来读读这篇课文，看看从哪些地方能读出来安妮喜欢昆虫？请大家把书翻开第82页，自由地读课文的2——7自然段，边读边思考这个问题。
（二）从哪些地方读出来安妮喜欢昆虫？把你找到的句子和同位说说。
（师相机巡视）（三）全班交流体会说说吧，你从哪些地方读出来安妮喜欢昆虫？（读句子——谈体会）★学习课文第二自然段1 生如果先谈感受，引导：你很会读书，把你找到的句子读给我们听一听！生如果直接找到句子，引导：你找到的是这个句子。
（幻灯出示句子“不管是大的、小的，长的、短的，圆的、扁的，有毛的、没毛的，爬的、钻的、跳的、飞的……只要是昆虫，她都喜欢。
”）这个句子很长，内容也很丰富，咱们每个人都来读一读。
自己读！2 你是怎么读出安妮喜欢昆虫的？3 安妮喜欢的昆虫有很多种，都写到了什么样的昆虫呀？(大的、小的，长的、短的，圆的、扁的，有毛的、没毛的，爬的、钻的、跳的、飞的……）原来有这么多种昆虫，安妮都喜欢!4（点击幻灯，文字结合图片讲解）①让我们来看看！大的昆虫有手掌那么大，再看看这小的，这是蚜虫，在一片叶子上却有那么多。
昆虫中有体型大的，有体型小的，可不管大的、小的，安妮都喜欢。
②还喜欢什么样的？我觉得他很了不起，他关注了词语间的标点，知道把它们俩放在一起说。
你们瞧，它们的长度区别大吧？这长的安妮喜欢，这短的安妮也喜欢。
③还有呢？圆扁：它们形态不同，可无论什么形态，安妮都喜欢。
有毛没毛：这些安妮喜欢。
爬钻跳飞：你所说的这些都是昆虫的活动方式，这不同活动方式的昆虫安妮也喜欢！④（幻灯出示句子）师小结：你们看，这昆虫大小不一、长短不同、形态各异、活动方式不同，不管是什么样的类型，安妮都喜欢！5 再看这句子里的标点，这昆虫不同的类型，你发现了什么？同一类型里的昆虫是用顿号隔开，不同的类型是用逗号隔开的。
《我喜欢昆虫》教案
《我喜欢昆虫》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识常见的昆虫，知道昆虫的主要特征。
2. 培养学生观察、思考、表达和动手操作的能力。
3. 激发学生对大自然的热爱，培养学生的生物多样性保护意识。
二、教学内容1. 昆虫的主要特征2. 常见昆虫的识别3. 昆虫的生活习性4. 昆虫的分类和演化5. 昆虫与人类的关系三、教学重点与难点1. 教学重点：昆虫的主要特征、常见昆虫的识别、昆虫的生活习性。
2. 教学难点：昆虫的分类和演化、昆虫与人类的关系。
四、教学方法1. 采用观察、讨论、实验、演示等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和探究精神。
2. 利用图片、实物、视频等教学资源，帮助学生形象地理解昆虫的特征和生活习性。
3. 组织学生进行户外观察和实践，增强学生对昆虫的认知和热爱。
五、教学过程1. 导入：通过展示有趣的昆虫图片或视频，激发学生的兴趣，引入课题。
2. 讲解昆虫的主要特征，如翅膀、触角、足等，并展示相关实物或模型。
3. 介绍常见昆虫的识别方法，让学生学会分辨不同种类的昆虫。
4. 探讨昆虫的生活习性，如食性、栖息地、繁殖方式等。
5. 总结本节课的内容，布置课后作业，如观察身边的昆虫，记录它们的生活习性。
教学反思：在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了昆虫的主要特征和生活习性。
根据学生的反馈，调整教学方法，为后续的教学做好准备。
六、教学评价1. 评价学生对昆虫主要特征的掌握程度。
2. 评价学生对常见昆虫的识别能力。
3. 评价学生对昆虫生活习性的理解。
4. 评价学生对昆虫分类和演化的了解。
5. 评价学生对昆虫与人类关系的认识。
七、教学资源1. 昆虫图片和视频资料。
2. 昆虫实物或模型。
3. 户外观察和实践场地。
4. 教学课件和教案。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍昆虫的主要特征。
2. 第二课时：学习常见昆虫的识别。
3. 第三课时：探讨昆虫的生活习性。
4. 第四课时：了解昆虫的分类和演化。
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16 我喜欢昆虫教学目的：一、会认本课13个生字，会写其中10个生字。
二、准确、流利、有感情地朗读课文。
三、通过学习课文，了解安妮是怎样喜欢昆虫的，渗透人与动物和谐相处的思想。
教学重难点：通过学习课文，了解安妮是怎样喜欢昆虫的，渗透人与动物和谐相处思想。
教学课时：2课时第一课时教学过程：一、激趣，导入新课1．师：同学们，你们看，李老师给大家带来了什么？（出示课件——各种昆虫的图片）快来跟它们打打招呼吧。
2．它们都是昆虫。
你喜欢昆虫吗？为什么呢？比一比，看谁的话说得最通顺，用的词语最美。
（设计意图：激发兴趣，并训练学生用“我喜欢……因为……”句式说话。
）3．（师）有一个叫安妮的小姑娘，她和大家一样，特别喜欢昆虫，你们愿意理解她，并和她交朋友吗？快来一起学习课文吧。
4．齐读课题。
二．了解预习情况：1．（师）要想更好的学习课文，首先得学会其中的生字。
小汽车们，你们准备好了吗？闯关游戏开始啦！（简介：“小汽车闯关”全班共有八个4人小组，我把它们比喻成小汽车，4个同学就像小汽车的4个轮子，还有一个3人小组，孩子们形象地称呼为“三轮车”。
小车要想跑得快，每个轮子都很重要。
孩子们给自己的小车取了名字，经常展开一些竞赛活动）2．（师）现在老师将这些生字娃娃藏在生词里，你们还能读准吗？快来试一试吧！出示课件，读词语：安妮蜕皮简直机会扁豆外面爱护渔网做梦行走灯光客厅认真3．指名读课文，读通顺。
三．整体感知课文：（师）再读课题：你发现了什么？为什么有一个引号呢？（因为这里是直接引用安妮的话作为课题，所以要用引号）。
（师）安妮是这样说的，也是这样做的。
默读课文，找找课文中哪些语句让你感觉到安妮很喜欢昆虫，用铅笔画下来。
四．小组交流。
五．全班交流，指导学生抓住重点词语、句子来感受安妮是怎样喜欢昆虫的，相机指导有感情地朗读。
第一节重点句：1．“如果是你，你愿意被关在小小的玻璃瓶里吗？”2．“只要有机会，她就会把这些受难的小生命放走。
”（突破方法：设置情景，引起共鸣）重点词语：小生命受难[学完这两句后小结学法：同学们，刚才大家通过抓住关键词、重点句的方法自己学懂了第一节，你们真了不起！下面大家接着汇报，还是采用这样的方法来学习，好吗？]第二节重点句：“安妮真的很喜欢昆虫。
”（突破方法：抓住“真的”一词，联系下文“不管是大的、小的……只要是昆虫，她都喜欢。
”来理解。
）学到这个节时要注意实行两个教学环节：1．这个句是第2节的中心句，学完这个节后要指导学生来体会。
）2．比较两种写法，体会如何将文章写具体：“安妮真的很喜欢昆虫。
只要是昆虫，她都喜欢。
”“安妮真的很喜欢昆虫。
不管是大的、小的，长的、短的，圆的、扁的，有毛的、没毛的，爬的、钻的、跳的、飞的……只要是昆虫，她都喜欢。
”六。
指导书写。
1、出示写得很难看的“机、扁”，问问学生感觉怎么样，请学生来评一评，给点意见。
2、老师范写美观的生字，让学生比较，使之体会到汉字形体笔画之美。
3．学生练习。
一、激趣，导入新课1．师：同学们，冬天到了！春天还会远吗？是啊！当繁花似锦的春天到来时，就会有很多可爱的小精灵活跃在大自然中！到底是谁呢？瞧！它们来了！快来跟它们打打招呼吧。
（出示课件——各种昆虫的图片，如蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等）2．师：它们都是昆虫。
你喜欢昆虫吗？为什么呢？快举手说一说吧。
比一比，看谁的话说得最通顺，用的词语最美。
（出示“我喜欢……因为……”句式练习说话。
）3．师：有一个叫安妮的小姑娘，她和大家一样，特别喜欢昆虫，让我们一起走进16课——“我喜欢昆虫”师：再读课题，仔细观察，与我们以前学过的课文的课题相比，这个课的课题有什么不同？师：为什么有一个引号呢？因为这里直接引用了文中的主人公安妮的一句话作为课题，所以要用引号。
这也是课题出现的另一种形式。
那么，为什么这个课要用安妮的这句话作为课题呢？这个问题留到我们学习完课文再来回答吧。
二．初读课文1、自读课文，遇到生字多读几遍，把字音读准，句子读通顺。
2、检查自读情况：①师：现在老师将文中的生字藏在生词里，你们还理解吗？来试一试吧！出示课件，读词语。
（指名读，师生纠错，分组读，齐读。
）安妮蜕皮简直扁的白网灯蛾短的一辈子爱护培养梦见招待客厅②师：现在老师要检查你们读课文的情况，看看句子是否读得通顺。
（指名分段读课文）读后评一评。
三．再读课文，整体感知课文内容。
1、师：课文中安妮说道：“我喜欢昆虫。
”那么她是怎样做的呢？现在请你们默读课文，勾画出重点词句。
2、小组交流。
3、全班交流.指名说，师引导学生用简短的词语概括她的做法，并相机板书：拯救喜欢各种昆虫收集爱护招待四、学习1、2自然段。
（指导学生抓住重点词语、句子来感受安妮是怎样喜欢昆虫的，相机指导有感情地朗读。
）1、师：同学们，现在我们先来看看课文的一、二两自然段，说说你从哪些语句感受到安妮特别喜欢昆虫？2、交流，读悟第一段。
①、出示课件：“如果是你，你愿意被关在小小的玻璃瓶里吗？”[同学们，现在大家闭上眼想象一下，假如你是一只小昆虫，被关在一个小小的玻璃瓶里，你会有什么样的感觉？师：总来说之，这种被关在瓶子里的感觉很难受。
那么，如果是你，你愿意被关在小小的玻璃瓶里吗？(不愿意。
)师：这些感觉我们体会到了，安妮也体会到了。
所以，每次看到小孩把小昆虫抓走，她都会这样问。
我们也来问问那个关昆虫的小孩！（请多名学生读，师相机评价：如能换位思考、质问、或劝告劝说）如果你是安妮，你会怎样劝告关昆虫的小男孩？（指名读出劝告语气）。
会怎样质问关昆虫的小孩？（读质问语气）。
安妮还可能怎样问？（生气、责怪…）。
师：安妮与昆虫感同身受，所以只要有机会，她就会把这些受难的小生命放走。
（板书：只要---就---）②出示课件：“只要有机会，她就会把这些受难的小生命放走。
”师：同学们，在这里安妮把什么看作是昆虫在“受难”？(被关在小小的玻璃瓶里。
)师：受难是什么意思呢？换个词试试看。
(受苦、受折磨)师：在字典里，“受苦”的意思是“受到痛苦”，而“受难”的意思是“受到灾难”，你们觉得哪一个词水准更深？你从这里体会到了什么？师：安妮这样喜欢昆虫，爱护昆虫，是因为在她眼里，这些不是一个小玩意儿，小东西，小虫子，而是一个个活生生的生命，它们应该有生存和自由的权利。
从这里你们体会到了什么呢？（安妮很尊重这些小昆虫，把它们当作自己的朋友。
）师：谁来读一读？（指名读，再指名读，齐读。
）③齐读第一节，小结学法：师：同学们，刚才大家通过抓住关键词、重点句的方法自己学懂了第一节，你们真了不起！下面大家接着汇报，还是采用这样的方法来学习，好吗？3、交流，读悟第二自然段。
指名读相关语句。
师：安妮“真的很喜欢昆虫”吗？你从哪里看出来？(板书：不管……只要……都……)指名读，说说自己的体会。
再指名读，注意后面的省略号，说说她还会喜欢什么样的昆虫？？（有眼、没眼、胖、瘦、花、黑、能发光、能叫、游、勤劳、懒惰、轻盈、笨挫……）总来说之一句话“只要是……都……”。
那你们认为安妮是真的喜欢昆虫吗？再读第2自然段。
师：为什么这么多的昆虫她都喜欢？师：因为安妮喜欢它们，不是因为它漂亮，不是因为它勤劳，也不是因为它轻盈，而是因为———它们是一个个活生生的小生命！师生合作读。
4、比较两种写法，体会如何将文章写具体：“安妮真的很喜欢昆虫。
只要是昆虫，她都喜欢。
”“安妮真的很喜欢昆虫。
不管是大的、小的，长的、短的，圆的、扁的，有毛的、没毛的，爬的、钻的、跳的、飞的……只要是昆虫，她都喜欢。
”学生发言后，教师总结：我们在写作文的时候，是不是也能够像这样尝试将文章写具体呢？只有写具体了，才可能生动，才能给人留下深刻印象。
5、师：现在我们来仿照第二自然段说上这样一段话，把一个人的一种爱好说清楚，说具体。
①小红真的很喜欢读书。
不管是童话、寓言、诗歌、小说、散文……只要是_______，她都____________。
②我真的很喜欢体育运动。
不管是____、_____、____、_____、_____、____……只要是_______，我都____________。
③我真的很喜欢______。
_____________________________，_____________________________________________。
_____________。
小结：安妮真的喜欢昆虫，不是因为它勤劳，美丽，轻盈，而是因为——它们是一个活生生的小生命，是安妮的好朋友。
一起读第2自然段，再次感受安妮对昆虫的爱。
齐读第2自然段。
六、总结全文：安妮对昆虫爱得如此真切，真让我们感动。
让我们再来读读安妮发自内心的这句话：“我喜欢昆虫”。
说课今天，我执教的是鄂教版三年级上册的第16课《“我喜欢昆虫”》，之所以决定上这个课，是因为我在阅读这篇课文时，被文中小女孩对昆虫的爱深深吸引了。
我本身也是十分喜欢小动物的人，但一般人的喜爱水准是无法与文中的小女孩安妮相提并论的。
安妮喜欢昆虫到了什么水准呢？只要看到别的小孩把昆虫装在瓶子里，她就很难受。
其实很多小孩喜欢这样做，并不是讨厌昆虫，他们仅仅觉得有趣，装在瓶子里当小玩意来摆弄。
而安妮是尊重昆虫的，把昆虫当成人类同等地位的小生命，希望昆虫自由自在地呼吸、飞翔、跳跃。
安妮喜欢昆虫，不像我们只喜欢美的、有益的，她是各种各样的都喜欢，不论大小、长短。
她收集昆虫只收集死了的或蜕下的皮，为的是不伤害他们，甚至在梦中，自己都变成了昆虫。
我想，学生们也一定会喜欢这篇课文，被安妮对昆虫的爱所吸引，通过这节课，我希望学生们能理解到安妮的善良、热爱生命、众生平等的优良品质，产生情感的共鸣，让安妮那句发自内心深处的话“我喜欢昆虫”带动更多的孩子们投入到保护昆虫、保护动物的行列。
为了实现这些目标，教学中我是这样处理的：1、阅读中让孩子多设身处地地想。
在教学第1自然段时，也就是安妮救助昆虫这部分，我让孩子们转换自身角色，体会昆虫的受难，如果你是一只小昆虫，被关在玻璃瓶里，会是什么感觉？学生感同身受，联想到昆虫当时一定很难受，呼吸困难、运动困难……从而理解昆虫的“受难”，在安妮眼里，昆虫受到不自由对待就如同受到灾难般严重，不正说明安妮非常爱护这些小生命吗？只有设身处地地想，阅读才能接近与文中主人翁之间的距离，加深理解和体验。
2、在阅读中注意联系学生的生活实际。
在课文第2自然段中谈到安妮喜欢各种各样的昆虫，大的、小的、长的、短的、有毛的、没毛的……只要是昆虫，她都喜欢。
为了使学生加深印象，我启发学生联系生活中我们熟悉的一些动物来体会。
比如，小的自然联想到小蚂蚁，长的想到蜈蚣，有毛的想到毛毛虫，钻的想到蚯蚓，飞的就更多了，蝴蝶、蜻蜒、蜜蜂……这么一来，这原本简单的一段文字就变得生动鲜活起来了，而且学生从中还会了解到我们一般只喜欢美丽的蝴蝶，勤劳的蜜蜂之类，而安妮连毛毛虫，蜈蚣也喜欢，那才称得上“真的喜欢昆虫”。