《青山处处埋忠骨》讲解
部编版五年级下册第10课《青山处处埋忠骨》讲解
部编版五年级下册第10课《青山处处埋忠骨》讲解知识点教材分析：《青山处处埋忠骨》这篇课文是部编人教版五年级下册第四单元的一篇讲读课文。
全文以毛主席的思想感情变化为线索，先写彭德怀从朝鲜发来的有关毛岸英牺牲的电报内容和毛主席收到电报后的巨大悲痛；再写彭司令请示送回岸英遗体，而朝鲜方面要求把岸英葬在朝鲜的意见分歧，面对这两种抉择，毛主席的矛盾心理，最后作出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定。
表现了毛主席常人的情感，超人的胸怀。
这篇课文以毛主席的思想感情变化为线索，先写彭德怀从朝鲜发来的有关毛岸英牺牲的电报内容和毛主席收到电报后的巨大悲痛；再写彭司令要求送回岸英遗体，而朝鲜方面要求把岸英葬在朝鲜的意见分歧，面对这两种抉择，毛主席的矛盾心理，最后做出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定；之后写毛主席强忍悲痛，在电报上写下了“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的批示。
人物介绍：毛泽东，字润之，笔名子任。
湖南湘潭人。
中国革命家、战略家、理论家、诗人，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。
从1949年到1976年，毛泽东是中华人民共和国的最高领导人。
毛岸英（1922一1950）湖南湘漳人，是毛泽东与杨开慧的长子。
1950年，抗美援朝战争爆发。
新婚不久的毛岸英主动请求入朝作战，担任中国人民志愿军司令部俄语翻译兼机要秘书。
1950年11月25日，在美军空袭中牺牲。
我会写：彭：彭泽彭郎彭薄彭涓彭月拟：模拟拟定摹拟虚拟拟人比拟谋：参谋筹谋合谋计谋密谋谋划瑞：祥瑞瑞雪瑞雪兆丰年瑞士损：损坏破损损失缺损损人利己锻：锻炼锻件锻工锻打锤锻炼：锻炼炼钢磨炼炼字真金不怕火炼眷：眷恋眷念眷顾亲眷家眷女眷赴：奔赴赴宴赴任赴死赴汤蹈火搞：搞鬼搞定搞清楚搞工作搞不懂殊：特殊殊荣悬殊殊途同归殊死搏斗尊：尊重令尊尊敬自尊尊师签：签字签名书签标签竹签牙签革：改革皮革变革革新革职革除形近字：泽（润泽）择（选择）拟（比拟）似（相似）瑞（祥瑞）面（端正）炼（锻炼）练（练习）搞（搞定）稿（草稿）殊（特殊）珠（珍珠）多音字：鲜：xiǎn鲜有xiān新鲜禁：jīn禁不住jìn禁止近义词：心爱——疼爱悲痛——悲伤眷恋——留恋特殊——特别黯然——沮丧情不自禁——不由自主反义词：心爱——痛恨分离——团聚紧锁——舒展悲痛——欢快繁忙——轻松情不自禁——无动于衷理解词语：【拟定】起草制定。
青山处处埋忠骨讲解课文
青山处处埋忠骨讲解课文《青山处处埋忠骨》篇一青山处处埋忠骨，这简单的七个字，背后却蕴含着无尽的悲痛、崇高的敬意与深刻的民族大义。
当我们翻开那段沉甸甸的历史画卷，就仿佛置身于一个硝烟弥漫、战火纷飞的世界。
那些忠骨，他们是谁呢？他们是英勇无畏的战士，是把自己的生命置之度外的英雄。
也许他们是刚刚放下锄头的农民，也许是还在学堂里读书的青年学子，可是当侵略者的铁蹄践踏祖国大地的时候，他们毫不犹豫地拿起武器，冲向战场。
就像我的爷爷曾经给我讲过的一个故事，他说他小时候村里有个大叔，平时就是个老实巴交的庄稼汉，可当战争的号角吹响，他把家里的老小托付给邻居，就跟着部队走了。
走的时候，他的小儿子哭着拉着他的衣角，他只是摸了摸儿子的头说：“等爹把那些坏蛋都赶走了就回来。
”可是，他再也没有回来。
他的身躯就留在了远方的青山之中。
毛主席在面对自己儿子牺牲的时候，那句“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”，那是怎样的一种胸怀啊！这就像是平静湖面上投下的一颗巨石，震撼着每一个人的心灵。
我们普通人，要是自己的亲人遭遇这样的不幸，可能早就哭得昏天暗地，恨不得把亲人的遗体立刻带回来，守在身边。
但是毛主席没有，他把对儿子的思念和悲痛深埋在心底，因为他知道，他的儿子是为了国家、为了人民而牺牲的，他的儿子是英雄，英雄就应该长眠于青山之间，那是英雄的归宿。
在青山之中，那些忠骨就像一颗颗种子，他们虽然已经逝去，但他们的精神却生根发芽。
每一座青山，都是一座英雄的丰碑。
那些忠骨，他们默默地守护着这片土地，就像忠诚的卫士一样。
有时候我在想，他们会不会在青山的怀抱里，看着如今繁荣昌盛的祖国，露出欣慰的笑容呢？他们的牺牲换来了我们今天的幸福生活，可是我们中的有些人，却似乎忘记了他们的付出。
走在大街上，看到一些年轻人整天沉迷于玩乐，对历史不闻不问，我就特别生气。
难道这些英雄的血就白流了吗？青山处处埋忠骨，这是一种信仰，一种传承。
我们应该把这种信仰刻在心里，让那些英雄的故事永远流传下去。
青山处处埋忠骨课文精讲
青山处处埋忠骨课文精讲一、章节划分《青山处处埋忠骨》是五年级下册第四单元的一篇课文，主要分为两大部分。
第一部分主要描述了领袖收到儿子毛岸英牺牲的电报后的悲痛心情。
课文通过具体的语言、动作和神态描写，展现了领袖作为一位父亲失去儿子的痛苦和无助。
这部分内容集中展示了领袖的悲痛情绪，以及他作为父亲的普通一面。
第二部分则主要描写了领袖在面临毛岸英遗体安葬问题时的艰难抉择。
他既要考虑国家的利益，又要兼顾家庭的情感。
最终，领袖做出了将毛岸英遗体安葬在朝鲜的决定，展现了他作为一位伟大领袖的胸怀和担当。
这部分内容通过领袖与身边工作人员的对话和内心独白，深入揭示了领袖的内心世界和决策过程。
整体来看，《青山处处埋忠骨》通过生动具体的描写和深入骨髓的刻画，展现了领袖作为一位伟大领袖和父亲的形象。
他的悲痛、抉择和担当都深深地打动了读者的心灵。
同时，这篇课文也让我们更加深刻地理解了“青山处处埋忠骨”这句话的深刻含义，即为了国家和人民的利益，革命先烈们不惜牺牲自己的生命。
这种精神是我们应该永远铭记和学习的。
二、文章赏析《青山处处埋忠骨》是一篇感人至深的文章，通过对毛主席得知爱子毛岸英在抗美援朝战争中牺牲后的描写，展现了毛主席作为领袖和父亲的高尚品质和博大胸怀。
文章的情感真挚，感人至深。
作者通过生动细腻的语言，将毛主席内心的悲痛和挣扎展现得淋漓尽致。
从得知噩耗后的沉默、悲痛，到艰难抉择时的犹豫、无奈，再到最终做出决定后的坚定，读者可以深刻感受到毛主席作为一个父亲的痛苦和作为一个领袖的担当。
文章的结构清晰，层次分明。
文章以毛岸英的牺牲为引子，逐步展开毛主席的悲痛和抉择过程。
在描述毛主席的悲痛时，作者通过具体的语言、动作和神态描写，让读者深刻感受到毛主席的内心世界；在描述毛主席的抉择时，作者则通过毛主席与身边工作人员的对话和内心独白，深入揭示了毛主席的决策过程和胸怀。
文章还运用了多种修辞手法，如比喻、排比、反问等，增强了文章的表现力和感染力。
【精选】部编版五年级下册语文第10课《青山处处埋忠骨》基础知识+课文讲解
【精选】部编版五年级下册语文第10课《青山处处埋忠骨》基础知识+课文讲解一、写作背景《青山处处埋忠骨》这篇课文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东得知这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感，超人的胸怀。
全文以毛泽东的思想感情变化为线索，先写彭德怀从朝鲜发出来的有关毛岸英牺牲的电报内容和毛泽东收到电报后的巨大悲痛；再写彭司令要求送回岸英遗体，而金日成首相要求把岸英葬在朝鲜的意见分歧，面对这两种抉择，毛泽东的矛盾心理，最后作出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定；之后写毛泽东强忍悲痛，在电报上写下了“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的批示。
文章截取最能表现人物精神境界的一个片段，通过细节描写反映出毛泽东的崇高境界，展示了他凡人的情怀和不同凡人的胸怀，读后让人肃然起敬。
二、多音字组词禁：jīn（情不自禁）jìn（禁止）三、近义词破格──破例慰问──问候四、反义词危险──安全悲痛──快乐五、词语眷恋永别平平安安情不自禁自我安慰踌躇黯然狂轰滥炸光荣殉职原封不动六、句子主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限地眷恋。
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
原封不动：比喻像原样一样，一点儿也没有改变。
破格：打破既定规格的约束。
眷恋：（对自己喜欢的人或地方）深切地留恋。
意愿：愿望、心愿。
他像是自我安慰地说道：“我的儿子死了，我当然很悲痛，可是，战争嘛，总是要死人的。
朝鲜战场上有我们多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗？他们就不想再见一见儿子的遗容吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。
”人生最大的悲痛莫过于亲人的生死离别，莫过于白发人送黑发人，毛主席强忍住老年散子的悲痛，作出了常人难以理解的决定。
他是“很想再见儿子最后一面”，但又想到了“更多牺牲了的志愿军战士”。
于是坚持把岸英葬在朝鲜，这是多么宽广的胸襟呀！七、题解我们知道毛泽东是一位诗人，也是一位伟人。
《青山处处埋忠骨》 知识清单
《青山处处埋忠骨》知识清单一、背景知识“青山处处埋忠骨”这句话出自清代诗人龚自珍的《己亥杂诗》，原句为“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”。
其大意是：英勇阵亡在外，青山连绵，哪里不是掩埋忠勇之士的好地方，何必一定要把尸体运回家乡安葬呢？这句诗常常被用来形容那些为了国家和民族的利益，英勇献身的烈士们，表达了对他们的崇高敬意和深深缅怀。
二、词语解释1、忠骨：忠烈者的遗骨。
2、青山：绿色的山脉，常象征着生机与永恒。
3、埋：掩埋、埋葬。
三、历史典故在中国历史上，有许多“青山处处埋忠骨”的感人故事。
比如，岳飞精忠报国，却被奸臣所害。
但他的爱国精神和英勇事迹流传千古，成为了民族英雄的典范。
他的忠骨虽未能归葬家乡，但他的精神永远活在人们心中，激励着无数中华儿女为国家的繁荣富强而努力奋斗。
再如，抗日英雄杨靖宇，在冰天雪地、弹尽粮绝的情况下，孤身一人与大量日寇周旋，战斗几昼夜后，在濛江县壮烈牺牲。
敌人残忍地割下他的头颅，剖开他的腹部，发现他的胃里尽是枯草、树皮和棉絮，竟无一粒粮食。
杨靖宇将军的忠骨，埋在了他战斗过的白山黑水之间，成为了中华民族不朽的丰碑。
四、文学作品中的体现在许多文学作品中，也有对“青山处处埋忠骨”这一主题的深刻描绘。
例如，《狼牙山五壮士》中，五位英勇的战士在狼牙山与敌人展开殊死搏斗，最后义无反顾地跳下悬崖。
他们的英勇事迹展现了为了民族解放事业，不惜牺牲生命的崇高精神。
又如，《谁是最可爱的人》中，描写了抗美援朝战场上志愿军战士们的英勇无畏和顽强拼搏，他们在异国他乡的土地上浴血奋战，为了保卫和平、保卫祖国，许多战士献出了宝贵的生命，他们的忠骨长眠在朝鲜的青山绿水之间。
五、现实意义1、爱国主义教育“青山处处埋忠骨”这句诗提醒着我们，要铭记历史，缅怀先烈，珍惜今天来之不易的和平生活。
通过学习和了解这些英烈的事迹，激发我们的爱国主义情感，增强民族自豪感和凝聚力。
2、价值观引领它传递了一种无私奉献、英勇无畏的价值观。
【预习】部编版五年级下册第10课《青山处处埋忠骨》图文讲解
教材分析：《青山处处埋忠骨》这篇课文是部编人教版五年级下册第四单元的一篇讲读课文。
全文以毛主席的思想感情变化为线索，先写彭德怀从朝鲜发来的有关毛岸英牺牲的电报内容和毛主席收到电报后的巨大悲痛；再写彭司令请示送回岸英遗体，而朝鲜方面要求把岸英葬在朝鲜的意见分歧，面对这两种抉择，毛主席的矛盾心理，最后作出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定。
表现了毛主席常人的情感，超人的胸怀。
这篇课文以毛主席的思想感情变化为线索，先写彭德怀从朝鲜发来的有关毛岸英牺牲的电报内容和毛主席收到电报后的巨大悲痛；再写彭司令要求送回岸英遗体，而朝鲜方面要求把岸英葬在朝鲜的意见分歧，面对这两种抉择，毛主席的矛盾心理，最后做出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定；之后写毛主席强忍悲痛，在电报上写下了“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的批示。
人物介绍：毛泽东，字润之，笔名子任。
湖南湘潭人。
中国革命家、战略家、理论家、诗人，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖，毛泽东思想的主要创立者。
从1949年到1976年，毛泽东是中华人民共和国的最高领导人。
毛岸英（1922一1950）湖南湘漳人，是毛泽东与杨开慧的长子。
1950年，抗美援朝战争爆发。
新婚不久的毛岸英主动请求入朝作战，担任中国人民志愿军司令部俄语翻译兼机要秘书。
1950年11月25日，在美军空袭中牺牲。
我会写：彭：彭泽彭郎彭薄彭涓彭月拟：模拟拟定摹拟虚拟拟人比拟谋：参谋筹谋合谋计谋密谋谋划瑞：祥瑞瑞雪瑞雪兆丰年瑞士损：损坏破损损失缺损损人利己锻：锻炼锻件锻工锻打锤锻炼：锻炼炼钢磨炼炼字真金不怕火炼眷：眷恋眷念眷顾亲眷家眷女眷赴：奔赴赴宴赴任赴死赴汤蹈火搞：搞鬼搞定搞清楚搞工作搞不懂殊：特殊殊荣悬殊殊途同归殊死搏斗尊：尊重令尊尊敬自尊尊师签：签字签名书签标签竹签牙签革：改革皮革变革革新革职革除形近字：泽（润泽）择（选择）拟（比拟）似（相似）瑞（祥瑞）面（端正）炼（锻炼）练（练习）搞（搞定）稿（草稿）殊（特殊）珠（珍珠）多音字：鲜：xiǎn鲜有 xiān新鲜禁：jīn禁不住 jìn禁止近义词：心爱——疼爱悲痛——悲伤眷恋——留恋特殊——特别黯然——沮丧情不自禁——不由自主反义词：心爱——痛恨分离——团聚紧锁——舒展悲痛——欢快繁忙——轻松情不自禁——无动于衷理解词语：【拟定】起草制定。
部编版五年级下册第10课《青山处处埋忠骨》讲解
部编版五年级下册第10 课《青山到处埋忠骨》解说知识点教材剖析：《青山到处埋忠骨》这篇课文是部编人教版五年级下册第四单元的一篇讲读课文。
全文以毛主席的思想感情变化为线索，先写彭德怀从朝鲜发来的相关毛岸英牺牲的电报内容和毛主席收到电报后的巨大悲痛；再写彭司令请示送回岸英遗体，而朝鲜方面要求把岸英葬在朝鲜的建议分歧，面对这两种决断，毛主席的矛盾心理，最后作出了将爱子葬于朝鲜的困难、苦楚的决定。
表现了毛主席常人的感情，超人的胸怀。
这篇课文以毛主席的思想感情变化为线索，先写彭德怀从朝鲜发来的相关毛岸英牺牲的电报内容和毛主席收到电报后的巨大沉痛；再写彭司令要求送回岸英遗体，而朝鲜方面要求把岸英葬在朝鲜的建议分歧，面对这两种决断，毛主席的矛盾心理，最后做出了将爱子葬于朝鲜的困难、苦楚的决定；以后写毛主席强忍沉痛，在电报上写下了“青山到处埋忠骨，何必牺牲疆场还”的批改。
人物介绍：毛泽东，字润之，笔名子任。
湖南湘潭人。
中国革命家、战略家、理论家、诗人，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要创造者和领袖，毛泽东思想的主要创办者。
从1949 年到 1976 年，毛泽东是中华人民共和国的最高领导人。
毛岸英（ 1922 一 1950）湖南湘漳人，是毛泽东与杨开慧的长子。
1950 年，抗美援朝战争迸发。
新婚不久的毛岸英主动恳求入朝作战，担当中国人民志愿军司令部俄语翻译兼机要秘书。
1950 年 11 月 25 日，在美军空袭中牺牲。
我会写：彭：彭泽彭郎彭薄彭涓彭月拟：模拟制定模拟虚构拟人比较谋：顾问筹划同谋计策密谋策划瑞：吉祥瑞雪瑞雪兆丰年瑞士损：破坏损坏损失缺损自私自利锻：锻炼锻件锻工锻打锤锻炼：锻炼炼钢磨练炼字真金不怕火炼眷：依恋怀念眷顾亲眷家属女眷赴：奔赴赴宴上任赴死出生入死搞：搞鬼搞定搞清楚搞工作搞不懂殊：特别殊荣悬殊同归殊途殊死格斗尊：尊敬令尊敬爱自尊尊师签：署名署名书签标签竹签牙签革：改革皮革改革改革撤职革除形近字：泽（滋润）择（选择）拟（比较）似（相像）瑞（吉祥）面（正直）炼（锻炼）练（练习）搞（搞定）稿（底稿）殊（特别）珠（珍珠）多音字：鲜： xi ǎn 鲜有禁： jīn 忍不住xi ānjìn新鲜严禁近义词：心爱——喜爱沉痛——伤心依恋——迷恋特别——特别黯然——丧气不由自主——身不由己反义词：心爱——怨恨分别——聚会紧锁——伸展沉痛——高兴忙碌——轻松不由自主——漠不关心理解词语：【制定】草拟拟订。
课文青山处处埋忠骨(3篇)
第1篇《青山处处埋忠骨》是一篇描写革命先烈英勇斗争、英勇牺牲的课文。
课文以青山为背景，通过讲述一位革命先烈在青山埋骨的故事，展现了革命先烈英勇顽强、不怕牺牲的精神风貌。
以下是这篇课文的详细解读。
一、课文背景《青山处处埋忠骨》选自《红星照耀中国》一书，作者是美国记者埃德加·斯诺。
该书以纪实的方式，记录了中国共产党领导的革命斗争历程，展现了中国共产党人的英勇斗争和无私奉献。
课文以青山为背景，讲述了一位革命先烈在青山埋骨的故事。
二、课文内容1. 青山课文以青山为背景，描绘了一幅美丽的自然景象。
青山绿水，蓝天白云，给人以宁静、美好的感觉。
然而，在这美丽的青山背后，却隐藏着革命先烈英勇斗争的故事。
2. 忠骨忠骨，即忠诚的骨骼，代表着革命先烈的英勇无畏和坚定信念。
课文中的忠骨，是指革命先烈为了民族独立和人民幸福，不惜牺牲自己的生命，英勇斗争的精神。
3. 故事情节课文讲述了革命先烈在青山埋骨的故事。
故事发生在一个革命根据地，革命先烈为了保卫家园，英勇斗争，最终英勇牺牲。
他们的忠骨被埋葬在青山之中，成为永恒的丰碑。
4. 人物形象课文中的革命先烈形象高大、英勇。
他们在面对敌人时，毫不畏惧，英勇斗争；在生死关头，毫不犹豫地选择牺牲，展现了革命先烈英勇顽强、不怕牺牲的精神风貌。
三、课文主题1. 烈士精神课文通过讲述革命先烈在青山埋骨的故事，展现了烈士精神。
烈士精神是革命先烈为了民族独立和人民幸福，英勇斗争、不怕牺牲的精神风貌。
这种精神是我们民族的精神财富，值得我们传承和发扬。
2. 民族精神课文通过革命先烈的故事，展现了民族精神。
民族精神是民族在长期历史发展过程中形成的共同精神追求。
革命先烈为了民族独立和人民幸福，英勇斗争，展现了民族精神的力量。
3. 爱国主义课文通过革命先烈的故事，弘扬了爱国主义。
爱国主义是民族精神的核心，是民族繁荣发展的基石。
革命先烈为了国家和人民的利益，英勇斗争，展现了爱国主义精神。
四、课文意义1. 增强民族自豪感课文通过讲述革命先烈的故事，使读者深刻感受到革命先烈为了民族独立和人民幸福所付出的巨大牺牲。
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《青山处处埋忠骨》教学设计【教材分析】这篇课文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感，超人的胸怀。
全文以毛泽东的思想感情变化为线索，先写彭德怀从朝鲜发来的有关毛岸英牺牲的电报内容和毛泽东收到电报后的巨大悲痛；再写彭司令要求送回岸英遗体，而金日成首相要求把岸英葬在朝鲜的意见分歧，面对这两种抉择，毛泽东的矛盾心理，最后做出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定；之后写毛泽东强忍悲痛，在电报上写下了“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的批示。
作者颇具匠心地截取了最能表现人物精神境界的一个片断，反映出人物的崇高境界。
文章就抓住了毛泽东得知丧子后的心情和遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东崇高的精神境界，读后让人肃然起敬。
通过细节描写来突出毛泽东鲜明的性格特点，（1）通过对毛泽东动作、语言、神态的细致刻画来反映毛泽东的内心世界。
表现了毛泽东既有跟普通人一样的丧子之痛，又有着伟大人物的胸怀，（2）通过心理描写来突出性格特点。
本文对毛泽东的心理活动刻画得非常真实和细腻。
如第八自然段，彭总司令要求将岸英的遗体运回祖国，这是对领袖的爱戴和体贴；金日成要求将岸英遗体葬在朝鲜，这是对中国优秀儿女的崇敬。
岸英的遗体是运回祖国，还是留在朝鲜，这是毛泽东当时思考的问题所在。
于是他做出了将儿子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定。
这是伟大父爱的延续,是一位国家领袖从大局考虑问题的理智,是伟人的宽阔胸怀和国际主义精神的见证。
【教学目标】1．认识生字新词，读通读顺全文，了解文章大意。
2．体会深受感动的句子，感悟主席毛泽东的无私胸襟和父亲毛泽东的慈父情怀。
3．感受作者描写人物的方法。
【教学重难点】体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。
学习描写人物的方法。
【课前准备】毛岸英的图片、毛泽东少年的诗、抗美援朝的相关资料、毛泽东牺牲的六位亲人的资料。
多媒体课件。
【教学课时】1课时【教学过程】一、导入新课1、出示图片（毛泽东）：这是一个光芒四射的人物，他是中国共产党的缔造者之一，他建立了第一个农村革命根据地，他参与并领导了二万五千里长征，领导中国军民坚持了八年的抗日战争，是他在天安门城楼上庄严宣布：中国人民从此站起来了！他是新中国的第一任主席，伟大的政治家、革命家、军事家、诗人——毛泽东。
（课件：毛泽东图片）2、毛泽东是一个伟人！但是我们不去追述他的丰功伟绩！今天我们要从另一个角度认识毛泽东，走进作为父亲的毛泽东！（出示照片）（1）这是一对情深似海（感情至深）的父子，你认识他们吗？（第一张照片）（毛泽东、毛岸英）（2）谁知道毛岸英是在什么战役中牺牲的？（第二张照片）（抗美援朝）3、由“抗美援朝”话题导入。
（是啊，在抗美援朝的战场上，保家卫国的战士都是铁骨铮铮的忠勇之士，他们的遗体称为“忠骨”。
像黄继光、邱少云、毛岸英，他们死后安葬在朝鲜，他们的生命和灵魂和朝鲜的大地融为一体，与朝鲜的青山同在，正可谓“青山处处埋忠骨”！）（板书课题：青山处处埋忠骨）4、齐读课题。
（1）这是一句诗，谁知道下一句是什么？（生：何须马革裹尸还）（板书：何须马革裹尸还）（2）读诗句：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
（3）引发思考：“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的名句出清代诗人自龚自珍的《已亥杂诗之一》。
“忠骨”指忠臣的遗骸，“何须”指为什么要，含有“用不着，不用”的意思。
“马革裹尸”就是用战马的皮把尸体包裹起来。
字面意思：青山处处有埋葬忠臣遗体的的地方，用不着用战马的皮把尸体包裹起来送回家乡安葬。
这句话的意思是战士既然把整个身心都献给了祖国，至于死后是否要把尸体运回家乡安葬，那倒无需考虑。
这二句诗是清代诗人龚自珍写的。
此文中是毛泽东借用的，毛主席借用这二句诗想表达什么情感呢？今天我们一起学习这篇感人课文。
27＊青山处处埋忠骨（板书课序：27＊）二、扫清障碍，整体感知，理清层次1、自由读文前连接语。
按导读要求通读课文。
要求：读准，读通，读顺全文，思考课文讲了一件什么事?2、整体感知，理清层次（1）课文讲了一件什么事?①一件什么事：这篇课文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东听闻这个噩耗后极度悲痛的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程。
②结合收集的资料简要谈谈抗美援朝战争，为学文作铺垫。
A师：通过一首歌和一些战争情景了解抗美援朝战争（课件：抗美援朝图片，歌曲）B生师：抗美援朝战争简介：过渡语：毛泽东的爱子毛岸英就是在抗美援朝的战争中光荣牺牲的，毛泽东听闻爱子牺牲的噩耗后极度悲痛的同时，还面临着艰难的抉择。
现在我们就走进课文！要读懂文章第一点：就是要抓住文章的主要线索：（2）引导学生理清文章的学习线索：①本文有一个明显的学习线索，我们要抓住：②板书填空：一封（电报），二个（来电），一份（批示）。
（板书）过渡语：作为一个平凡父亲和一个伟大领袖的毛泽东，面对一封电报、二个来电、一个批示，他的感情是如何变化的。
下面我们来品读这篇感人的文章。
三、品读文本，了解感情变化（一）结合一份电报，了解感情之悲痛。
1、生读电报：读懂了什么？(1)理解两个新词的意思：“勋鉴”指给德高望重的人看。
“殉职”指为集体的利益而牺牲自己生命。
(2)一件什么事？彭德怀告知主席毛岸英在朝鲜战场牺牲。
（板书：闻噩耗）(3)从这份电报中读懂这是一个怎样的岸英？（爱祖国爱人民的岸英；为朝鲜人民不顾自己安危的岸英……）师引：多么优秀的好儿子，多么伟大的中国人民好战士，年仅28岁的毛岸英光荣的牺牲在了朝鲜战场上。
当时毛泽东是中华人民共和国的主席，但他依然把岸英送到战场。
此时，老来丧子的毛泽东又会是怎样的一种心情？我们来学习4+5.1段2、了解感情之悲痛（1）出示自学提示：（课件：字幕）引领问题：同学们，接到电报得知痛失爱子的毛泽东心情怎样？找出你深受感动和最能表现主席心情的语句多读几遍，在去感受感受。
学习方法：一读（课文）二想（主席心情）三找（人物表现）四谈（内心感受）五朗读（表达情感）（2）学生自学，师巡视点拨（3）学生汇报：①接到电报得知痛失爱子的毛泽东心情怎样？（生：心情悲痛）（板书：悲痛）②人物表现及具体感受从哪些语句中可以看出主席心情极其悲痛？A生：我从“从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。
桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。
”的动作中看出主席心情悲痛。
（课件出示字幕）引读表达内心感受：一读：师：老来丧子，人生一大悲痛，已近六十的毛主席失去了最心爱的大儿子，这是剜心刺骨的痛，读──二读：师：大悲无言，大爱无声，毛主席不敢相信，也不愿相信他和他的岸英阴阳两隔了，他的心在颤抖、在流血。
读──三读：师：为了中国革命，毛主席一家已经牺牲了五个亲人，而今，他的爱子又血染朝鲜战场，他怎能不肝肠寸断呢？读──说主席肝肠寸断一点儿不为过，下面就让我们看看毛主席为革命牺牲的六位亲人。
出示牺牲的六位亲人：(课件出示)一、妻子杨开慧，1930年11月4日在长沙城浏阳门外的识字岭英勇就义，时年29岁。
二、大弟毛泽民, 1943年9月27日，被害于乌鲁木齐，时年47岁。
三、小弟毛泽覃，1935年4月，在瑞金突围时牺牲，时年29岁。
四、堂妹毛泽健1929年8月，英勇就义与衡山县，时年24岁。
五、侄儿毛楚雄1946年，被国民党反动派惨杀于陕西省宁陕县东江口，时年19岁！六、长子毛岸英1950年11月25日，在朝鲜平安北道遭美机轰炸，不幸牺牲，年仅28岁过渡语：透过这满屋子的烟雾，往事历历在目，此刻主席回想到了什么？又仿佛看到了什么？B、想到：生找：当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把孩子送到他身边。
后来岸英去苏联留学。
在国外的大学毕业后，他又亲自把爱子送到农村锻炼。
师：仿佛看到：主席仿佛看到了岸英往日的笑脸，仿佛看到了岸英又回来了，并笑着向他跑来。
此时的主席仿佛看到了岸英短暂而丰富的人生经历。
教师出示毛岸英的照片，简介毛岸英。
（课件：毛岸英图片，简介）周恩来说：岸英吃过苦，流过血，打过仗，又经过了农村和工厂的锻炼，新中国多么需要这样的好苗子啊！过渡语：鲜活的情景再一次活生生地出现在他眼前的时候，此时想起新中国的好苗子血染疆场的，主席的心情是极端悲痛。
还有那些语句表现主席痛苦？C生：我从“岸英!岸英! ”的语言中看出主席心情悲痛。
a“岸英!岸英!”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
（课件出示字幕）b思考：主席只是一遍又一遍地呼唤。
从这二个感叹号中，你读明白了什么?（生：不相信这是真的。
生：主席非常想念岸英。
生：痛心。
）c引读表达内心感受：一读师：岸英没有牺牲!岸英还会回到我身边的！带着这样的一种希望一齐呼唤：读——（生齐读）二读师：“岸英不在了!我永远在见不着岸英了! 主席的心在痛。
这是一种锥心的痛。
痛汇成了一句话：读——（生齐读）③毛岸英牺牲的时候年仅28岁，而毛泽东当时已年近六旬，年近古稀的老人又失去了他挚爱的长子，又白发人送黑发人，那种痛如万箭穿心，使人撕心裂肺真是悲痛欲绝，你还能用哪些词语来形容主席此刻的心情？（生：肝肠寸断、痛彻肺腑、心如刀绞、悲痛欲绝、寝不安席、食不下咽等）④凭借我们用怎样的词语也形容不出这丧子之痛之深，还是让我们读一读课文深刻的表达吧！（读课文有关段落4+5.1）过渡语：噩耗传来悲痛万分，在悲痛之余又面临着怎样的抉择？(二)结合二个来电，感受凡人情感，伟人胸怀。
1、生读二个来电：（1）请学生转述二个来电的内容。
（作抉择）（板书）（2）毛主席面对怎样的抉择？（艰难）2、体会艰难抉择（1）出示自学提示：（换课件引领问题）引领问题：同学们，当面临牺牲的爱子是“魂归故里”还是“葬身他乡”的抉择时，毛主席是什么心情？找出你深受感动和最能表现主席心情的语句多读几遍，在去感受感受。
学习方法：一读（课文）二想（主席心情）三找（人物表现）四谈（内心感受）五朗读（表达情感）（2）学生自学，师巡视点拨（3）学生汇报：①面对艰难抉择的毛泽东心情怎样？（生：心情悲痛、艰难和矛盾交加。
）（板书：艰难或矛盾）②人物表现及具体感受从哪些语句中可以看出主席心情极其悲痛和矛盾？A主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。
生：我从这句话的“强忍”体会到主席内心的痛苦。
生：我从这句话的“无限的眷恋”体会到主席对优秀的儿子的留恋和回忆。
师：主席眷恋岸英那熟悉的身影；主席眷恋岸英那亲切的笑容；主席眷恋岸英那优秀的才智；主席眷恋岸英那远大的理想；主席眷恋对岸英那殷切的希望；主席眷恋岸英那……；在无限的眷恋中，主席怀着矛盾的心情，面对着艰难的抉择。
过渡语：彭总司令要求将岸英的遗体运回祖国，这是对领袖的爱戴和体贴；而朝鲜首相金日成则要求将岸英遗体葬在朝鲜，这是对中国优秀儿女的崇敬。