班级人性化管理方案
浅谈班级的人性化管理
浅谈班级的人性化管理摘要：素质教育的今天，人性化的教育是该摆上议事日程，如何人性化关爱学生，密切联系老师，沟通家长，相信学生，使我们的班主任工作真正落实到位，使每一个班主任都能真正走进学生的心灵，使我们的素质教育政治达到满意的效果是我们探讨的内容。
关键词：人性化教育；班级管理；关爱学生青少年问题研究专家孙云晓曾说：“教育有一句话：‘教育的核心不是传授知识，而是培养健康的人格，或者说教会学生做人。
’这是一切教育者教书育人的前提和根本目的。
”由此可见，教育的最底标准和最终目标是培养学生健全的人格。
因此，作为有十几年班主任工作的我，一直进行着“人性教育”的尝试工作。
一、人性化关爱“人之出，性本善。
”只有当人具备了健全的人性，并将其自觉实践于切实的行动之后，知识才能成为推动历史前进的动力。
这就要求班主任多多付出自己的爱心，以实际行动去感染学生、关爱学生、引导学生。
1．关爱全体学生。
班主任不仅要关心学生的学习，更关心学生的生活，做他们学习上的老师，生活上的父母，成长中的知心朋友。
面对这些十四、五岁的孩子，初次远离父母，生活上有很多不适，我从关心他们的生活起居、吃饭喝水入手，让他们感到学校有如家的温暖，有如父母的关爱，从而健康成长。
记得2005届毕业生，进入学校的第一个夜晚，正好是中秋佳节，查夜时发现有的同学因想家在寝室偷偷的流泪，有的同学甚至谈到等老师走后偷逃回家。
这时我从家里拿来月饼，在寝室与他们吃月饼、谈心、讲故事，共同度过了一个难忘之夜。
许多同学毕业时还记忆犹新，使我深为感动。
2．关爱有困难学生。
由于先天、后天因素或家庭环境的影响，一个班级中存在一些基础差、个性内向、自卑感强而抬不起头的学生，从他们不信任老师的眼光中，我身感自身的责任重大，在一次班会课后，一位同学写信给我：班上“优秀生”和“差生”之间存在着人格隔阂，面和心不和；特别是“差生”们认为老师偏心，对他们不闻不问，学习积极性差，违纪现象较多。
人性化管理班级
人性化管理班级，培养学生良好个性班级管理是班主任按照一定的原则和要求,采取适当的方法，为实现班集体的共同目标，不断进行调整和协调的综合性活动;是对学生的思想、品德、学习、劳动、课外活动等各项工作的管理教育的活动。
要管理好班级，形成良好的班风，培养学生的良好个性，除了要发挥班主任的教育主体的主导作用,用正确的舆论引导学生外，还要充分利用学生主体的能动作用，培养学生的荣誉感、责任感，使班级有内在的凝聚力和亲和力，确立班级和个人的奋斗目标，使集体和个人能健康、向上、和谐地发展.要实现这一目标,我认为人性化管理班级才是出路。
人性化管理就是以人为本的管理，确立人在管理中的主导地位，从而调动人的主动性、积极性、创造性，以实现组织目标和促进人的全面发展的一切管理活动。
培养学生良好个性，最主要的一方面就是培养学生的创造性品质，它主要是指具有创造的意向、创造的情感、创造的意志和创造的性格等独特的心理品质，包括自信、勇敢、独立性强、有恒心、一丝不苟等良好的人格特征.那么在班级管理中,如何运用人性化的管理模式来培养学生良好的个性品质呢？结合自己的教育教学,有了如下几点体会.一、创设宽松的班级氛围，用爱感染学生首先需要创设一个宽松、和谐的班级氛围，培养学生积极、乐观、健康向上的心理。
和谐的环境,包括具有人性化的学习环境，比如不同季节教室布置上的色彩和谐搭配，黑板功能分区的合理化,桌椅的整齐排列，板报排版的艺术性，教室鼓励性标语的个性化等等，这些似乎无关紧要，与教育无关,但我认为这其中蕴含着对学生生活的一种美育教育。
心理学研究表明：良好的心境、情绪、积极的情感对学生的发展有积极的作用。
创设出良好的学习环境，更有利于学生良好心境的形成,学生们在这种环境下就能自然而然地把最佳的形态发挥出来。
其次，和谐宽松的学习氛围也包括建立平等、民主、宽松、和谐的师生关系。
班主任要真正地尊重、理解、关心、支持、赏识每一个学生。
生活中不能没有爱教育更不能没有爱，所以教师必须给予学生们父母、朋友般的爱。
人性化班级管理的研究
人性化班级管理的研究内容提要:人性化班级管理从管理内容来说是一种以人为本的班级管理。
人性化班级管理从管理方法来说是一种民主的班级管理。
这种班级管理方式充分体现了素质教育和新课程的核心理念，必定能够促进班级每一名学生的全面发展。
进行人性化班级管理首先应确定能从宏观上指导全班学生健康成长、全面发展的人性化的班训，还应制定微观上的、可操作的人性化的班规，更需要有一个能为班级每一名学生提供发表意见、出谋划策、施展才华、锻炼能力的机会的班级管理模式。
进行班级管理是班主任对班级学生实施教育的重要手段。
素质教育和新课程的核心理念是教育要为了每一名学生的全面发展。
怎样的班级管理才能体现素质教育和新课程的核心理念，促进每一名学生的全面发展呢？人性化班级管理是一个值得研究的问题。
利用一年的时间以自己所带的八四班为研究对象，就人性化班级管理促进班级每一名学生的全面发展的问题做了初步的研究。
一、什么是人性化班级管理1. 人性化班级管理的管理内容人性化班级管理从管理内容来说是一种以人为本的班级管理。
即在班级管理的整个过程中、在班级管理的方方面面上尊重每一位学生的人格、情感、需求、爱好、创造，关怀每一位学生的情绪生活和情感体验、道德生活和人格养成。
2. 人性化班级管理的管理方法人性化班级管理从管理方法来说是一种民主的班级管理。
即班主任在班级管理工作中充分依靠班级学生，让班级学生参与决策，以协商的方法作出决定；重视发挥班级学生的主动性和团结精神，不断与班级学生交流思想、信息，积极要求班级学生参与管理班级；对待班级学生平等、热忱，与班级学生之间不仅有充分的沟通与相互信任，而且建立起一种友谊；能够接纳班级学生的不同意见甚至相反意见，不固执，宽容。
二、为什么要进行人性化班级管理1.人性化班级管理的管理内容可以保障班级学生的全面发展。
由于人性化班级管理不只注重班级学生的学习成绩，还注重在班级管理的整个过程中、在班级管理的方方面面上尊重班级每一位学生的人格、情感、需求、爱好、创造，关怀每一位学生的情绪生活和情感体验、道德生活和人格养成，这样班级学生就不会成为高分低能、高智低德的人，而是全面发展的人。
人性化班级管理的内涵4篇
人性化班级管理的内涵4篇人性化班级管理的内涵第1篇班级是学校的细胞，是培养学生的温床，是学校的基层单位。
班级的班风建设直接影响到学校的校风建设，是学校形象的窗口，班风建设的优劣直接影响到学校的生存和开展。
目前班级管理大都以传统的制度管理为主，用制度目标约束学生。
这种制度管理模式，在当今社会已明显地披露出一定的缺陷，它有助于操作的标准化、程序化。
但强调过于统一集中而缺乏弹性，过于塑性而缺乏展性，易抑制学生的活动性、自主性和创造性。
随着时代的开展，素质教育的形成，班级管理的方式方法由制度化向人性化、理性化管理渗透;由单一的机械式向开放式的多元化、动态化、人本化转型。
因此必须探求一种更加合理的理念，既能培养学生综舍素质，又能开展学生个性和创造力的管理方式，是我们亟待研究的问题。
如何将制度管理科学化，人性管理素质化，优势互补，形成合力，营造良好的学习气氛，优化育人环境，为学校开展树立良好的社会形象，为社会培养高素质、高质量的综合性人才，是我们面临的机遇和新的挑战。
人性化班级管理的内涵第2篇班级管理不能光靠严格的规章制度，即使制度细分得完美无缺，也无法到达制度所预期的效果，而不和谐的因素仍然时常出现。
社会即学校，学校即社会。
在班级管理当中，我们要时时处处推行班级人性化管理。
一、情与理相结合何为情与理?主观的态度是情，客观的态度是理。
情，维系着人与人的活动和存在，它好比是润滑剂，使人活得更有意义。
每一个学生的开展不尽相同，每一个学生所遭遇的境况也不可能雷同，但是，情相似、理相连。
情与理必须并驾齐驱，而班级管理制度那么成为一个缓和调解的角色。
二、推行民主管理，培养学生的自我约束能力民主管理和民主监督是培养自我约束能力的重要手段，我们在班级重大事项和决策中，不是以老师的权威来做决断，而是交由学生集体讨论和协商。
在班级管理上，除了民主选举产生班干部外，我们还推行了值日生制度。
这些规那么由于是学生自己制定，其权威性超过老师的一句话管理。
探索人性化班级管理的实践
生写欣赏性评语 ， 建立常规管理机制 ， 营造 良好的班级环境 ， 促进学生全面发展 。
关键 词 ： 主任 ； 性 化 班级 管理 ； 班 人 量化 管理 中 图分 类 号 ： ２ ． 文 献标 识 码 ： 文 章 编 号 ：０ ９ ０ Ｏ ２ １ ）６ ０ １ — ２ Ｇ６ ５１ Ａ １ ０ — １ Ｘ（０ １０ — ０ ３ ０
班 级 管 理 策 略
探 索 人 性 化 班 级 管 理 的 实 践
陈博 丽
（ 野 县博 野镇 中心 校 杜 各 庄 小 学 ，河 北 保 定 ０ １０ ） 博 ７ ３ ０
摘
要 ： 主任进行班级管理 ， 班 要相信 、 尊重 学生 ， 实施 民主 的人性化管理 。这 可通过建立班级 日志， 要 给学
教育 “ 内化 ” 的催 化剂 。工 作十几 年来 ， 用真 诚 、 我 爱 意透 视学 生纯 洁而又 丰 富的 内心世界 ， 染 、 润学 感 浸
生渴 望理解 的 心 田 ，用充 满爱 的言行 去抚 慰一 颗颗 稚 嫩 的心灵 。
作 为农村 小学 班 主任 ， 作琐 细而 繁重 ， 我认 工 但
１架 沟 通 桥 — — 班 Ｅ志 。 ． ｌ
班 级每个 成 员都是 班级 历史 的记 录员 ，在 这里 有“ 身在 此 山 中” 的悠 然 自得 ， 有 “ 眼 旁观 ” 也 冷 的激 扬 文 字 ，更 有热 烈场 面第一 时刻 的记 录 ……每个 学
生 都用 心记 下在 班级度 过 的每一 天 ，有时 我也 加入 其 中， 书写感 悟 。这个 接力 棒传 递 了班 级凝 聚力 ， 有 形 地净 化着 班级 的舆论 空 间 ，无 形地 规范 着学 生 的
有意见 ， 这不 仅 促 进 了师 生 交流 、 沟通 ， 也利 于班 主
班级管理设想
我的班级管理设想内容摘要：班级管理是学校管理工作的重要组成部分，有效的班级管理是维护正常教学秩序、保证教学质量、实现育人目标的可靠保障。
经过9周的班级管理工作的培训，我认识到班主任除了要有高度责任心和使命感之外，还要科学合理地制定班级管理策略。
本文从班级管理的理论和实践出发，分别在人性化、激励机制、心理辅导三个方面探讨了班级管理中的策略。
关键词：管理策略人性化激励机制心理辅导一、人性化管理策略随着知识时代的来临，人作为知识、智慧的主体变得越来越重要，合理开发人的内在潜能已成为现代管理的重要课题。
人性化管理———一种围绕人的生活、工作习性展开研究，使管理更贴近人性，从而达到合理、有效地提升人的工作潜能和工作效率的管理方法。
考察现行的班级管理，大都重“管”轻“理”、重“他律”轻“自律”，仍停留于“行为规范的养成”层面，特别注重学生“社会人”的属性，而忽视学生的“自然人”的本质属性培养。
因而，教育“现代”学生，必须更注重人性化。
（一）自主管理人性化实践经验表明，学生的“向善”动力莫过于自我价值得以实现之际，因此，要实现自主管理就必须尊重人性、帮助学生实现自我价值，强调自主、自觉和自我教育，重视发挥人的主体意识、智慧和创造力，将其升华为人的存在价值。
在班级管理中，我将特别重视发挥学生干部的示范、榜样和辐射作用。
学生干部作为学生中有重要影响的人，其本身的道德行为对全体学生的影响超过一般学生的影响。
因此，提高学生干部本身的道德行为水平，是改善班级社会环境的一个极其重要的方面。
（二）对待问题学生人性化我们的中学性质是办崇高的社会公益事业。
学校面对的是全体学生而不是少数学生，是为全体学生服务而不是为少数升学有望的学生服务的，不是办淘汰教育，不是办选拔教育，而是办普及教育。
这就决定了将来我们作为班主任在班级管理中，不仅要做到培优，更要把转化后进生摆在重要的位置。
对每一个班级来说，后进生是不可避免的，这里所说的后进生，不只是学习成绩上，更重要的是指品行上。
班级人性化管理
班级人性化管理的严爱统一良好的班风形成，除了要有真确的舆论导向歪，还要培养学生的荣誉感、责任感，使班级有内在的凝聚力和亲和力，并确立班级和个人的奋斗目标，是集体和个人能健康、向上和谐地发展，为实现这一目标，我认为确立人性化班级管理的理念非常重要。
人性化管理就是的管理，确立人在管理过程中的主导地位，从而调动人的主动性、积极性、创造性，以实现组织目标和促进人的全面发展的一切管理活动。
著名管理学家陈怡安教授把人性化管理的精髓和最高准则提炼为三句话：点亮人性的光辉，回归生命的价值，共创繁荣和幸福。
班级人性化管理的涵义应包括以下几个方面：依靠人-全新的班级管理理念；尊重人-班级行为的最低标准；凝聚人-班级管理有效运转的重要保证；发展人-班级管理的最终目标。
这是一个大的研究课题，在这里我只能从我的辅导员管理实践出发，就班级管理中的“严爱”统一，谈谈自己肤浅的认识。
严的教育，学生毕竟是孩子，来学校学习接受教育的，再优秀的学生不可能没有缺点不犯错误。
因此，要对他们严格要求。
“严”并非苛刻，死板、固执己见，而要从学生的更笨利益出发对学生的不良思想和行为倾向进行真确严格的教育和引导。
严而有理。
当班级出现不正长现象或学生违纪甚至多次违纪，这就首先要教师及时了解情况，分清对错和要害，然后发散思维，初步拟出几种教育措施，一一实施。
最后择优选择最为合理恰当的措施。
譬如，两年前我按任某班的班长，有一次以两位值日班的六位学生自习课溜到操场打篮球。
知情后，我初步拟出几种处理的方案：第一批评几句，写一份书面检讨；第二发站反省，再接着受批评；第三请家长来校；第四心平气和地让他们认识到这次行为给自己、给班级带来的危害和影响并在全班同学面前作公开的书面检讨和保证。
为了让这几位逃课同学深刻地认识错误，又能在班级内消除影响，以理服人，我便选择第四种方案，效果很好。
严而透情，人性和时代的特点证明大妈不是最有效的教育方法。
在教育中不让学生的身体和心理受到伤害，让学生感到班长是在非常真诚地关心他帮助他。
人性化管理让班级充满“人情味”
[]2012.482一、案例：一袋洗衣粉引发的思考星期一到校后，我发现自己最下边的抽屉里多了一袋洗衣粉。
我问了同组的老师，只说是一个女生放在这里的。
我课余留心观察，发现这袋洗衣粉的主人是班里被同学们认为最烦人的裴晓云。
这个发现，令我很意外。
因为裴晓云同学自开学之初，就是一个令我头疼的女孩。
在宿舍内务不好，为了避免给班里减分，都是宿舍长和同学们帮她整理内务；在班里，她总是嫌这个吵到她了，那个碰到她了，其实很多时候都是她影响了别人。
更有甚者，她还经常找到我要求换桌。
这样的事多了，同学们虽不说什么，但心里总是不喜欢她。
于是，我悄悄找她谈话，给她分析事理。
我和她说：“你总是嫌同学们对你如何不好，到老师这儿告状，要求调桌。
可你有没有看到过同学们说过你什么不是？你有没有想过，你课上有小动作、自习课说话影响到了同学们？你的内务是谁帮你整理的？餐桌不擦是谁帮你擦的？你总是埋怨别人。
可别人容忍你的过失，从没有一个人到老师这里告你的状。
同学们为你做了那么多，你可曾感激过？可曾考虑要为他们做些什么？你觉得你现在的做法对吗？”一番话，说得她无言以对。
她含着眼泪对我说：“老师，我错了，我以后再也不告状了。
”看到她已经知道错了，我没再说什么，只是叮嘱她一件事：“班级是一个大家庭，每个人都是其中的一分子。
相聚在这个班集体里也是一种缘分，我们每个人都应该珍惜，也应该为此付出自己的努力。
”想到这里，我很欣慰，我的工作总算没有白做。
同时，在裴晓云身上，我已发现了可贵之处。
二、解决措施及效果对于洗衣粉一事，我特意在班里以一个话题的形式进行了分析和讨论。
总结出的观点是：班级是一个大家庭，每一个分子都应该珍惜这个缘分，相互理解，相互宽容，并为之贡献自己的力量。
裴晓云同学在班会上也向同学们表示，今后要宽于待人，多为班集体作贡献。
同学们在这件事后，也根据自己的特长为班里做了不少事，这个班集体俨然已经成为了一个和睦的大家庭。
三、案例启示通过以上案例的处理，我得到如下启示。
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班级人性化管理方案
张光娇
班级是教师和学生开展活动的最基本的组织形式。
全心全意地教育着、呵护着这些孩子，让他们健康、快乐的成长是老师的心愿。
在日常的管理中采取人性化管理方案行之有效。
一、建立学生个性化档案
要想使班级管理有方教师首先要了解学生并了解学生的发展动态，因此建立个性化学生档案，记录学生的基本信息，按照学习、纪律、卫生、思想品德、活动等以周为单位，记录学生成长点滴，发现问题及时沟通解决。
二、民主评选班干部
班干部是班主任的得力助手，班干部的人选不能由班主任来决定，由学生选出来。
实行聘任制，干得不好，就可以撤职，重新选出。
同学和班干部互相监督，每个月对每位班干部进行评比，对于做得好的，要进行小小的奖励，如一支笔或是一个本子之类的小礼品。
但是，做的差的，就要实行落聘了。
三、建立良好的班风
一个班级没有一个共同明确的发展目标就会消极懒惰迷茫，尤其是中途接手的班级首先要进行思想教育，明确我们的价值体现在哪里。
优秀的班级优秀的学生应该是什么样子！通过思想教育规范班级行为。
“态度端端正正，作业一丝不苟，行动雷厉风行。
”是我班根据学生的表现大家商议形成的，每当管不住自己的时候，都会不自觉
的抬头看看，黑板上明显的班级指南是什么!
四、制定出一套严格的、富有人性化的班级管理制度，实行班级管理民主化、细致化
结合学生的日常表现在教室里出块“评一评、比一比”的专栏采取积分制度来鼓励学生综合发展。
用表格的形式张贴在墙上，对学生的评价包括几方面：卫生(个人和班级）、学习（作业是否按时完成、质量如何、是否工整、干净，课前的预习，每次考试的成绩）、纪律（迟到，早退，旷课，打架，破坏公物等）、思想品德（讲脏话，乱扔垃圾）。
例如参加活动等好人好事也可以加分。
每周由班干部记录，每个月评出“十佳学生”，进行表扬。
对于表现突出的学生代表推荐到校“红领巾广播站”进行宣传。
每天的值日生对班干部进行记录。
五、建立“互帮互助”组
根据学生的学习情况，老师动态调控同学成立“我爱学习，互帮互助组”利用早读前及课间的时间学习成绩优良的学生帮扶学困生答疑解惑。
六、每月举行班队会
结合校大队部、政教处等活动安排加上班级近期出现的一些困惑，抽出时间组织班队活动。
通过活动使学生更加热爱班级、友爱同学。
七、成立班级心理辅导站
教师、学生共同关注身边的同学用真心温暖彼此，发现同学表现异常要及时报告老师，老师与同学共同进行心理辅导，家庭的烦恼、
成长的困惑都可以采取我和知心姐姐发信息的方法，告诉老师。
老师进行辅导。
八、家校联系经常化
校讯通的使用一般会采取发送学生作业、温馨提示等内容。
及时告知家长孩子当天的书写作业及实践作业，如遇传统节日、特定意义的假日、天气变化、周末会给家长发送信息送去祝福送去关切。
学生不尽如人意的表现，我通常不会信息提示，家长会产生告状的逆反情绪。
我通常会采取家长接送时面谈、电访、走访等形式与家长交流。
九、不一样的家长学校
通常会联系我们的语文课、思品课等内容向家长倡导建议与学生共同学习，甚至教育我们的学生，用行动来教育我们的家长，如很多家长进校不懂礼貌、随意吐痰。
送学生不守时、自行车随意乱停乱放。
针对事例我们会对学生进行教育，并让学生教育家长。
（行动感染）十、结合班级、学校的情况进行自主活动
民工子弟学校大部分为确保安全无事故、节约办学成本。
很多时候捆住了学生的手脚，很多活动不能正常开展，如走进社区、假日小队等自主活动为了紧抓安全生命线，不能开展。
那么，孩子的校园生活只停留在校举办的常规几项活动上是远远不够的，那么老师的主观能动性显的非常重要，如：积极开展思品系列活动、语文综合性学习等”我爱读书--品书活动。
老师可发挥自下而上的能动作用，提高班级的学生综合能力。
十一、送给同学小惊喜
在个性化档案中，都记录了学生的基本资料。
让同学做一个生活的有心人。
当学生过生日的时候，全班都为他唱一支生日快乐歌。
送一张自己做的生日卡片。
惊喜虽小，我想同学之间的距离会越来越近，班级也会越来越和谐。
在班级管理中，老师其实是充当多面手的角色，当学习遇到困境时老师是学习的指导者；当心理遇到烦心事时老师又是一个心理辅导师；当生活上遇到困难时老师会充当爱你的妈妈。
班级秩序混乱硝烟四起时老师又是消防员。
在管理班级的过程中，一直以十分的热忱来对待学生，与学生平等对话，成为他们的知心人，用人性化的管理理念来管理，我相信这样的班级一定会很阳光、积极、自信。