人文素养论文
人文素养课题研究论文(五篇)：大学体育教学中人文素养的培养、历史教学中学生人文素养的培养…
人文素养课题研究论文（五篇）内容提要：1、大学体育教学中人文素养的培养2、历史教学中学生人文素养的培养3、初中语文教学中的人文素养培养4、语文教学中学生职业人文素养的培养5、初中语文教学人文素养的提升全文总字数：13641 字篇一：大学体育教学中人文素养的培养大学体育教学中人文素养的培养培养大学生人文精神、人文素养是当前高等教育发展建设的主要目标，伴随着教学改革的逐渐深入，体育学科的地位也逐渐提升，希望在诸多方面寻求发展与重大突破。
就当前高校体育教学现状来看，传统大学生体育教育主要还是围绕应试教育展开，其中针对体育方面的教学强调理论与技能教学训练，但在教学过程中却不注重对学生的主体地位优化，导致整个教学过程并不全面，无法达到教学目标，特别是针对大学生的人文精神素养培养并不到位，针对该方面的体育教学教研工作成果也不够丰富。
所以在《人文体育教学概论》一书中就专门提出了有关应试教育背景下优质体育教育与人文教育相互融合的发展优化途径，希望基于人文精神思考并指引大学体育教师完善体育教学过程。
《人文体育教学概论》一书主要针对人文精神教育观念展开体育教学改革论述，深度阐述人文教育精神影响下高校体育教学的改革深化发展进程。
其中，主要针对人文精神教育内容进行了深度、全面剖析，对高校大学生人文素养精神视域下的基本内涵明确、目标重塑、内容革新、手段优化、评价完善等内容展开分析解读，希望为未来体育教学发展与人文精神素养培养形成＿套完善化体系，满足体育教学改革背景下相关理论内容的合理化。
所以该书的第一章节主要对人文体育教学的基本内涵进行了深入分析阐释，结合人文精神内涵、体育教学内容等展开一系列论述，确保真正影响到高校体育教学进程，并对教学进程本身展开相关研究，同时结合体育教学目标重塑对学生的个性化发展进行研究分析；第二章节指出高校体育教学能够起到发展学生个性、健全学生人格、深度挖掘体育人文精神、重塑体育教学目标的良好作用。
浅谈大学生人文素养及培养精选范文三篇
浅谈大学生人文素养及培养精选范文三篇浅谈大学生人文素养及培养精选范文三篇大学生人文素养的提高是我国文化建设中的重要一环,是发扬我国文化软实力的关键。
下面是由精心为大家整理的关于浅谈大学生人文素养及培养范文，更多优秀文章尽在，欢迎大家阅读，内容仅供参考，希望对您有所帮助!浅谈大学生人文素养范文一党的xx届六中全会提出了文化建设的重要性和紧迫性，实质上是把文化软实力定为一项基本国策。
文化是软实力资源中尤为重要的一类，而人文素养是文化的一个重要方面。
大学生是提高我国文化软实力的重要主体，中华民族的文化发展离不开大学生，大学生人文素养的提高是促进文化大发展的重要动力。
一“人文素养”的内涵以及重要性关于“人文素养”的定义在文献中有不少阐述，有侧重于人文知识的(如文学、哲学、政治学、历史学、法学等);有侧重于人的道德修养、思维方式、思想品味、价值取向等个人品质的，其核心是人的人生观和世界观;有侧重于人的行为方式的，表现为人的谈吐与做事的态度与方式。
综合以上的观点笔者认为：“人文素养”是以人文知识为基础，内化为人的道德修养、思维方式、思想品味、价值取向、强烈的社会责任感等个人品质，外化为人的行为方式，其核心是人的人生观和世界观。
对国家来说，人文素养是民族信仰和民族精神的积淀，犹太人能够建国是因为秉承了他们永不放弃的爱国热情。
对个人来说，良好的人文素养是健全人格形成的重要条件，是在人生道路上健康顺利行走的基石，是现代人在残酷竞争中保持自我与发展自我的有力保证。
良好的人文素养有利于大学生综合素质的发展，有利于大学生增强个人魅力与自信，有利于大学生形成良好的心态去面对繁重的学习、复杂的人际关系以及残酷的就业压力。
二当前大学生人文素养的现状1.人文知识基础薄弱，忽视传统文化当前大学生的人文素养现状是人文知识基础薄弱，主要表现在对中国人文和历史不甚了解，许多汉字和成语一知半解，忽视中国传统文化，著名的古诗词及作者不清楚，缺乏人文底蕴，认识比较肤浅。
人文素养课题研究论文(五篇)：中学语文教学中人文素养教育探究、美术教育学生的人文素养培养…
人文素养课题研究论文（五篇）内容提要：1、中学语文教学中人文素养教育探究2、美术教育学生的人文素养培养3、茶艺课程教学高职学生人文素养构建4、主持人人文素养和业务能力提高5、谈高职院校人文素养培养教学改革全文总字数：21571 字篇一：中学语文教学中人文素养教育探究中学语文教学中人文素养教育探究摘要：教师在语文教学中有效地融入人文素养教育，并将其充分地渗透到整个教学过程中，通过多元化的教学活动、情感的熏陶、创设的情境、课外文学作品的引入、渗透生活的文化内涵等形式，能帮助学生进一步提高人文素养，使学生深刻地理解其中蕴含的情感哲理，形成正确的思想观念和团队意识。
关键词：语文教学；人文素养教育；教学理念；人才培养人文素养教育在当前的教育教学领域处于一种淡化状态，这使得人文教育的缺失所带来的消极影响也越来越突出。
语文教学存在着诸多人文特性,将人文素养教育与语文教学更好地融合，以课堂的形式传递一种人文情怀，能使语文教育教学更加顺利地进行。
因此，教师在进行语文教学时，要注意深挖课本中蕴含的与人文素养相关的教学内容，将人文素养教育更好地渗透到整个教学过程中，对教材中的相关教学资源进行拓展、延伸，使人文素养教育更好地落实下去。
这样既能帮助学生形成对自然、生命、家国、文化、民族精神的深刻感悟和理解，又能帮助学生形成正确的思想意识，使学生深刻地理解其中蕴含的人生和情感哲理，并形成正确的思想观念、良好的团队意识，更好地提升学生的人文素养。
本文对语文教育教学中充分有效地渗透人文素养教育进行研究。
一、中学语文教学中提升学生人文素养的意义在当前新课标要求下，语文教师要在实际教学中重视培养学生良好的审美情趣、优良的道德品质和正确的思想观念，促进学生的正向发展。
初中生对事物好坏的辨别能力还不够完善，加上“应试教育”的影响与升学的压力，部分教师过分注重讲解考试知识，忽略了人文素质教育，没有更好地培养学生的情感态度、处理问题能力，抗压能力等，从而使语文教学缺乏人文性。
人文素养教育毕业论文
人文素养教育毕业论文和谐社会的构建,需要全体公民人文精神的塑造和人文素养的提高。
下面是店铺为大家整理的人文素养教育毕业论文，供大家参考。
人文素养教育毕业论文篇一摘要:结合采矿工程专业就业特点和学生培养目标，首先根据企业发展需求与从业者的差距，对大学生人文素养现状及其培养过程中存在的主要问题进行了分析，认为工程哲学思维训练对工程专业学生适应企业需求是必须的;然后基于矿业工程中的工程哲学问题，从资源认识、矿业工程活动中的主要矛盾、规律和方法论等方面分析了采矿工程专业学生应具备的工程哲学意识，认为辩证唯物主义的工程哲学意识、积极向上的人文知识和健康的职业精神是采矿工程专业学生必备的人文素养;最后分析专业教育中进行人文素养培养的必要性，提出在专业课程教学和技能实践中渗入人文素质教育是工程专业学生提高人文素养的必然选择，并以“采矿学”课程为例进行了专业课程教学中的工程哲学思维和人文素质培养再现，课程实践表明:这种相互交融式方法对专业知识教学和人文素质培养均能起到促进作用。
关键词:工程哲学;矿业工程;人文素养;交融式培养煤炭行业通过十年多的高速发展，企业的科技发展处于一个较高水平，这些企业除技术管理、生产管理岗位需要懂技术、懂管理、懂经济的综合性科技人才外，更需兼具采矿、机械、微电子与电器、信息与智能等综合知识的技能型人才，培养具有国际竞争力的技能型、创新型人才已成为高校人才培养的根本目标[1]。
技能型、创新型人才的培养包含创新意识、创新精神、创新能力等的培养[2-4]，创新能力的培养又分技术创新能力的培养和技能创新能力的培养，而且两种创新能力的培养与创新实施个体的人文知识、职业道德、专业知识和思维方式等有关。
由于工程中蕴涵众多哲学问题[5-10]，故工程创新的思维方式就是辩证唯物主义的工程哲学意识，但目前的工程大学生缺乏这种思维意识。
“煤矿开采学”是一门理论与实践相结合的课程，该课程因其知识点间关系复杂、实践性强和交叉性强而蕴涵诸多工程哲学思想[11]，本文拟从课程知识内涵、采矿工程哲学问题与人文素养相互关系等方面进行课程综合教学实践。
人文素养论文总结范文
摘要：人文素养是现代社会中个体综合素质的重要组成部分，它关系到个体的全面发展和社会的和谐进步。
本文从人文素养的内涵、价值出发，分析了人文素养在当代社会的重要性，并探讨了提升人文素养的路径。
一、人文素养的内涵人文素养是指个体在长期的文化教育、社会实践中形成的文化修养、道德品质、审美情趣、思维能力等方面的综合素质。
具体包括以下几个方面：1. 文化素养：对人类文明、历史、艺术、哲学、宗教等方面的了解和掌握。
2. 道德品质：诚实守信、仁爱友善、公正无私、勤奋进取等品质。
3. 审美情趣：对美的感知、鉴赏和创造能力。
4. 思维能力：逻辑思维、批判性思维、创造性思维等能力。
二、人文素养的价值1. 个体价值：提升个体综合素质，增强社会竞争力，实现人生价值。
2. 社会价值：促进社会和谐稳定，推动文化繁荣发展，提高国家文化软实力。
3. 国家价值：培养具有民族精神、时代精神的公民，为国家的繁荣富强奠定基础。
三、提升人文素养的路径1. 加强教育改革：优化课程设置，增加人文课程比例，培养学生的文化素养、道德品质和审美情趣。
2. 强化师资培训：提高教师的人文素养，使其具备传授人文知识、培养学生人文精神的能力。
3. 营造良好氛围：倡导全民阅读，举办各类文化活动，提高人民群众的文化素养。
4. 注重实践锻炼：鼓励学生参与社会实践、志愿服务等活动，培养他们的社会责任感和实践能力。
5. 强化家庭教育：引导家长重视子女的人文教育，营造和谐的家庭氛围，为子女的健康成长提供保障。
总之，人文素养在现代社会中具有重要地位，提升人文素养是推动社会进步、实现个体全面发展的重要途径。
我们要从教育、社会、家庭等多方面入手，共同努力，培养一代又一代具有高尚人文素养的公民。
人文素养课题研究论文(五篇)：小学语文教学中人文素养培养的看法、护士人文素养综合实训课程的研究…
人文素养课题研究论文（五篇）内容提要：1、小学语文教学中人文素养培养的看法2、护士人文素养综合实训课程的研究3、小学语文教学的人文素养培养4、小学语文中人文素养的培养策略5、茶道文化中大学生人文素养培育作用全文总字数：15223 字篇一：小学语文教学中人文素养培养的看法小学语文教学中人文素养培养的看法[摘要]小学语文教学是学生系统掌握语文知识与为人处世的重要途径，在学生成长过程中发挥着重要意义。
随着课程改革的实施、素质教育的开展，当前教育中更加注重小学语文教学中以学生为本，培养学生的人文素养，提高语文教学的有效性。
所以本研究将从转变传统教学理念、建设和谐师生关系、进行高效课前准备、灵活运用教育教学方法、科学进行教学评价等几个方面浅析在小学语文人文素养培养方法。
[关键词]小学语文;语文教学;人文素养一、转变传统教学观念，明确人文素养培养目标以往教学观念下小学语文教学主要是注重学习成绩的提高，而轻视了对学生人文素养的培养。
所以要转变以往的教学观念，以学生为主体，充分发挥学生主体作用，对于教学目标不仅需要让学生掌握一定的语文知识和技能，还要明确学习过程和方法，并通过语文学习树立爱国主义核心价值观，提高人文素养。
例如，在学习《妈妈的爱》时，在教学目标的制定上，不仅要使学生掌握诗歌中的“扇、裳”等生僻字词，还要学会有感情的朗读诗歌，体会诗歌中的情感，并且使学生结合自身生活实际感受到妈妈那无私的爱，学会感恩，从而提高学生的人文素养。
二、构建和谐师生关系，营造良好人文氛围首先，打造和谐师生关系，在教学中既要注重学生主体作用，也不能忽略老师的指导作用。
其次，进行人文气息的环境布置，教室作为学生学习语文知识的主要场所，在培养人文素养的过程中就要对学生的学习环境进行一定的布置，可以在教室的走廊或者墙上悬挂更多的名人字画，并附上一定的作者介绍，或者是在教室的黑板报上绘制一定的图画并附上文字，又或者在教室里布置一个“读书角”，鼓励学生之间相互借阅书籍进行阅读，这样既能丰富学生的知识面、增加阅读量，又能培养学生文学素养。
大学生人文素养培养论文(6篇)-人文素养论文-文体论文
大学生人文素养培养论文(6篇)-人文素养论文-文体论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：大学生就业下的语文人文素养影响一、语文人文素养的概念与认知人文素养是精神风貌的综合体现，宝库人文学科知识、健康的心理素质以及对国家对民族的责任等内容，更是指人们所应具备的基本品质与态度，包括正确处理个人与他人，与集体、与社会等的关系。
如今，人们开始意识到人文素养对一个民族的重要性，而其对大学生的意义更是重要。
人文素养的重要表现便是人文精神，所谓人文精神，泛指人文科学体现的对人类生存意义的关怀，它追求理想境界，着重对氧化的生活，将一切追求归结为人本身的关怀。
对大学生来说，应在学习掌握更多科学知识的同时，关注人文素养的培养，让自己协调发展。
语文人文素养是指学生在学习语文各方面的知识的同时，将语文能力与个性品格、道德修养等各方面能力相结合的一种综合素质能力。
语文人文素养适应时代发展需求，根据大学生就业的需求，是以语文能力为核心的综合素质。
语文人文素养的培养可有有效促进大学生就业能力的提高。
就业能力不是单纯的指某种技术或技能，而是大学生在初入职场及以后的发展中应对各种情况的一种能力，这种能力是与学生的知识水平、心理素质等各方面相关联的。
据了解，美国培训与发展协会将就业能力分为阅读、写作、计算、沟通、适应五种能力，因而大学生语文认为素养不但包括听说读写等基本能力，还包括大学生的文化素养、语言运用、对社会的适应力等各方面，是大学生学好自身专业的基础，综合就业素质的重要方面。
二、当代大学生人文素养现状首先是人文知识的贫乏，目前，不少大学生的文化修养不高，对文史哲学各方面的知识了解甚少，一些理工科学生的文学、艺术等方面的知识更是鲜有涉猎，对民族优秀文化及我国悠久历史和优良传统了缺乏足够的了解，更不具备在我国民族文明熏陶下的文化气质与素养。
其中不乏一些学生的品位低下，语言表达能力、人际沟通能力等方面严重欠缺。
人文素养应用研究(5篇)
人文素养应用研究(5篇)人文素养应用研究人文素养，在现代社会中显得愈发重要。
它代表了一种思想，一种精神，一种智慧。
它是人类历史文化的积累和态度的表现，它包括了哲学、文学、艺术、历史等方面。
在现代社会，面对快速发展的信息技术和人工智能，人文素养愈发重要，因为它能够启迪我们的心灵，增强我们的文化自信，提升我们的思维水平，提高我们的判断力和领导力，让我们能够更好的面对和应对未来的挑战。
首先，人文素养能够对人们的思想进行启示。
在新的时代，我们面临了越来越多的技术和信息攻击，我们需要一些思想的提升来更好的面对。
通过研究人文素养，我们能够学到聪明的人类思想。
它们包括哲学、艺术、文学等诸多领域，这些人类思想能够增加我们的智慧，提升我们的思辨能力，让我们能够更好的面对信息时代中的信息洪流。
其次，人文素养能够增强我们的文化自信心。
由于文化差异和观念差异，人们之间往往难以理解对方的思维方式。
这时，人文素养就显得尤为重要了。
通过研究和学习人文素养，我们能够深入了解人类历史和文化，也能够排除文化障碍，达到更好的跨文化交流和合作。
第三，人文素养能够提高我们的思维水平。
在新的时代中，我们需要面对各种各样的问题，需要不同角度的思考去处理问题。
研究人文素养能够帮助我们掌握更为优秀的思维技巧，提高我们的思考能力，让我们能够在复杂的环境下做出更为准确的决策。
第四，人文素养能够提高我们的判断力。
判断力是当今社会领导力的核心要素之一。
在人文素养的帮助下，我们能够深入了解个人和团体的人性，从而更明智地作出判断。
这使得我们成为更好的决策者和领导者，带领组织达成更高的目标。
最后，人文素养能够提升我们的领导力。
在一个团队中，领导力能够发挥重要的作用，能够鼓励员工实现突破和努力。
通过研究人文素养，我们能够掌握更好的人际关系，建立更好的团队协作体系，提高我们的领导力，让自己成为一个更好的领导者。
综上所述，人文素养对于我们的思想,文化自信心,思维,判断力和领导力增强和提升都具备重要的作用。
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学院：资源与环境工程学院
专业：地理信息科学
课程：人文素养
学号： 1400190010 姓名：黄鑫
老师：唐书明老师
三国演义的正统观与拥刘反操
摘要：本文简要论述小说《三国演义》的“正统观与拥刘反曹的思想”，及在今天的意义与理解，并简单介绍小说的“天命观”。
关键词：正统观、拥刘反操、正统、正义、合法、非法
一开始读《三国演义》完全是因为作者对打斗场面的描写着实吸引人。
比如，“温酒斩华雄”片段有这样的描写；关公曰：“如不胜，取某头。
”操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。
关公曰：“酒且酙下，某去便来。
”出账提刀，飞身上马。
众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天催地塌，岳憾山崩，众皆失惊。
正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。
其酒尚温。
这一段的描写是我印象最深的一个部分。
作者没有怎么写关外的打斗场面，而是写“众诸侯听得关外鼓声大振……马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。
其酒尚温。
”这段在诸侯听觉里反映出来的震撼打斗场面到底是怎样的，总会让读者展开无数种想象。
当然这其中吸引人的片段不止这一个地方，比如“赵子单骑救主”、“关羽过五关斩六将”等等，都很吸引读者，但是随着年龄的增加，思想也慢慢的变得更成熟，再看《三国演义》的时候，就有了一些新的感受。
一、《三国演义》的正统观与“拥刘反操”。
其实《三国演义》的正统观与“拥刘反操”一说，大家都明白是怎么回事，而小说也正是通过“拥刘反操”来表达正统观的，当然也正因为刘备是正统，才拥护他。
在小说开头，介绍刘备乃中山靖王之后，汉景帝玄孙。
这样刘备是正统也就有依据了，而相比之下曹操呢！小说里写曹操是宦官的后代，宦官怎么会有后代呢？原来是收养的，至于祖宗是谁都搞不清楚，小说里特别强调这一点，就是你出生不正，来路不明；第二点更重要，就是曹操和刘备比起来，刘备是仁厚的长者，是仁义的化身，而曹操则过于奸诈狡猾残忍；尤其是残忍（曹操为父报仇血洗徐州，“所到之处杀戮人民，发掘坟墓”）。
一对比，两者在道德层面上，刘备的优势太明显了，所以必然要“拥刘反操”。
我觉得以上这两点也是小说之所以“拥刘反操”的核心原因。
而正统观的主要的核心的表现有两个方面；第一：对于正统与僭越，一个是合法的一个是非法的；第二：刘备与曹操，一个是正面
的一个是反面的。
在小说中僭越的不仅仅是曹操，还有曹丕及东吴的孙权；小说里也表述了这种局面，魏和吴都是僭越的，都是非法的，而只有蜀汉是正统的。
还有一点也很重要，那就是刘备和曹操的人物形象，两人分别被塑造成了正面和反面。
这一点对小说“拥刘反操”的倾向有时候是超越正统观的。
那么作者为何把蜀汉集团塑造成正统的一方，而不是曹魏或者东吴的孙权呢！我想除了史学界关于正统之争的影响外，我觉得还有两方面的原因。
第一：这是对民间思想观念的接受。
长时间以来，民间各种书籍里把曹操都写成了一个反面人物，甚至在民间有人听书听到玄德打了败仗伤心得直哭，而当听到曹操败则是大喜。
可见在民间曹操就是一个不折不扣的坏蛋。
第二：这是对民族意识的间接反映；《三国演义》的作者罗贯中是元末明初的人，元朝以后汉族和少数民族之间的矛盾很深，小说中又有兴复汉室的说法，而汉人人心思汉，也许就这样人民大众很容易就把汉族的“汉”和蜀汉的“汉”想到一块儿了，民间拥护蜀汉为正统其实是在强调汉族和少数民族比起来觉得自己才是正统，所以毛宗岗（《三国演义》毛宗岗版本的评编者）版的《三国演义》就特别强调蜀汉为正统。
因为毛宗岗本身就是清康熙年初的人，而清朝又是一个外族人的王朝，不免让他更加思“汉”。
二、《三国演义》的正统观与“拥刘反曹”思想的古今
《三国演义》的正统观与“拥刘反曹”的思想是封建时代形成的，它一直以来在民间广为流传，应该不仅仅是因为刘备与曹操，它在封建时代也有一定的合理性，在塑造和凝聚民族精神方面有着其它其它思想观念起不到的作用，而这种影响对中华民族的凝聚感无疑是非常重要的；那么今天我们该怎么来认识它呢！我觉得我们应该采取一种扬弃的态度对待，应该抛弃以汉族为中心的狭隘观念，上升为中华民族的整体意识。
另外通过小说还可以看到正统观里包含的严肃的道德因素；刘备的仁义，宽厚，贤明等，曹操的奸诈，狡猾啊，残忍等等，那么我们今天就应该客观的认识它，不该在强调血缘上的正统，社会应该看谁才是有德之士，更应该看重人的道德，修养，素质，只要一个人达到道德上的完美者，知识上也达到一定高度，能力很强，这个时候你就是正统。
不要拼爹，拼自己，这才是这个竞争激烈的现代社会意义上的正统，也是王道。
除此之外，正统观应该
是正义的，应该包含正义性，而且正统首先应该是正义的，蜀汉集团就是正义的，看过小说的人都明白，蜀汉集团打天下是为了老百姓，为了人民，而曹操打天下则是为了自己，为了自己的子孙后代，所以今天在看待正统观的时候它应该是正义而不再是血缘。
所以今天的正统，应该说正道。
人间不再有正统，只有正道。
其实看过《三国演义》的人应该还会会感觉到一种天命观，其实这种天命观读者只要稍微留心还是挺明显的，如庞统的死，关羽的死及诸葛亮自己的死等等，在小说里都是暗里交代的，而在结尾词里作者这样写到：“纷纷事事无穷尽，天数茫茫不可知。
鼎足三分已成梦，后人凭吊空牢骚。
”作者把一切归结于天数，把蜀汉集团兴复不了汉室说成是天数，把司马懿统一天下说是天数，这一切都体会着天命观。
当然这里也有作者对正义不能战胜邪恶的结局感到无奈，心酸。
作者把这种无奈的心情投射到天命以寻求一种安慰。
参考文献
《三国演义》毛宗岗评本。