创新教育需要良好的教育氛围
学校创新能力的提升路径分析
学校创新能力的提升路径分析学校作为培养未来人才的重要基地，其创新能力的提升对于教育教学质量和学生综合素质的提高具有重要意义。
在当今日新月异的社会背景下，学校如何提升自身的创新能力，成为了教育界和社会各界关注的焦点。
下面我们来分析几种提升学校创新能力的路径：1. 构建创新文化创新是需要一个良好的氛围来孕育和发展的，学校作为一个特殊的组织，应当努力构建鼓励创新的文化。
学校领导要树立鼓励创新的导向，鼓励教师和学生敢于尝试、勇于创新。
学校可以组织各类创新活动，设置创新奖励机制，营造浓厚的创新氛围，让每个成员都感受到创新的重要性和价值。
2. 注重师资队伍建设教师是学校中最重要的力量，他们的素质直接关系到学校教育教学质量和创新能力的提升。
因此，学校应该注重师资队伍的建设，定期组织教师参加各类培训和学术交流活动，提升他们的专业水平和创新意识。
同时，学校也可以邀请外部专家和学者来学校进行学术交流和指导，为教师搭建创新的平台。
3. 创新课程设计课程是学校教育教学的核心，创新的课程设计可以有效地激发学生的创新潜能和想象力。
学校可以设置具有创新意识和实践能力的选修课程，鼓励学生参与科研项目和创新竞赛，培养他们从小就具备创新精神。
此外，学校还可以注重跨学科课程设计，帮助学生打破学科壁垒，拓展学习视野，促进创新思维的形成。
4. 强化科研平台建设科研是推动学校创新能力提升的重要动力，学校可以加强科研平台建设，提供良好的科研设备和研究环境，激发教师和学生的科研热情。
学校可以与科研院所、企业等建立合作关系，共同开展创新研究项目，加强实践与应用，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
同时，学校也可以推动科研成果的转化和应用，将科研成果转化为实际生产力，促进学校创新成果的输出和应用。
5. 建立学科竞赛平台学科竞赛是学生展示自己创新能力和技能的一个重要途径，学校可以建立各类学科竞赛平台，鼓励学生积极参与。
通过参加学科竞赛，学生可以接触到不同领域的知识和技能，拓展自己的视野，培养解决问题的能力和团队合作精神。
如何营造有利于创新发展的课堂氛围
如何营造有利于创新发展的课堂氛围在当今这个知识经济时代，创新发展在课堂教育中显得尤为重要。
为了培养学生的创新意识和能力，我们必须营造一个积极健康的课堂氛围，鼓励学生勇于质疑、探索未知领域，并激发他们的内在动力。
本文将探讨如何实现这一目标。
一、营造积极健康的课堂氛围1.调整教师态度：教师应当以亲切、友善的态度对待学生，尊重他们的观点和想法，避免过于严肃或批评性的言辞。
这样可以使学生感到放松和受到尊重，从而更愿意参与到课堂活动中。
2.增加互动性：通过提问、讨论、小组活动等方式增加课堂互动性，鼓励学生发表自己的观点和看法。
这有助于建立一个开放、包容的课堂氛围，让学生感受到自己的意见受到重视。
二、鼓励质疑和探索1.培养独立思考能力：教师应当引导学生学会独立思考，鼓励他们针对课本内容或课堂话题提出自己的见解。
这有助于培养学生的批判性思维和创新能力。
2.引导探索未知领域：教师可以引入一些具有挑战性的问题或项目，让学生主动探索和研究。
这样可以激发学生的好奇心和求知欲，培养他们的创新能力。
三、创新教育方法1.小组讨论：将学生分成小组进行讨论，让他们围绕某个话题展开交流。
这有助于培养学生的合作精神和沟通能力。
2.项目制学习：让学生参与到一个具体的项目中，通过实践和研究来解决问题。
这样可以培养学生的实践能力和创新思维。
四、激发内在动力1.目标导向教学：设定明确的学习目标，让学生明白为什么要学习某个知识点或完成某个任务。
这样可以激发学生的目标意识和内在动力。
2.激励与反馈：及时给予学生激励和反馈，让他们感到自己的努力得到了认可和鼓励。
这样可以增强学生的自信心和动力。
五、培养团队协作精神1.团队合作任务：组织团队合作任务，让学生以小组为单位完成一个项目或研究课题。
这样可以培养学生的团队协作能力和集体创造力。
2.交流与分享：鼓励学生之间进行交流和分享，让他们在互相学习和借鉴中共同成长。
这有助于建立一个积极向上的团队氛围，培养学生的集体荣誉感。
教育教学创新的心得体会
在新时代的教育背景下，教育教学创新成为了推动教育事业发展的重要动力。
作为一名教育工作者，我有幸参与到教育教学创新的实践中，通过不断的学习、探索和实践，我深刻体会到教育教学创新的重要性和必要性。
以下是我对教育教学创新的一些心得体会。
一、教育教学创新的重要性1. 满足新时代教育需求随着我国经济社会的发展和科技的进步，新时代的教育需求发生了很大变化。
传统的教育教学模式已无法满足学生的个性化需求和社会的发展要求。
教育教学创新是应对新时代教育需求的必然选择。
2. 提高教育教学质量教育教学创新能够激发教师的教学热情，提高教师的教学水平。
通过创新教学方法、教学内容和评价方式，可以更好地培养学生的综合素质，提高教育教学质量。
3. 促进教育公平教育教学创新有助于缩小城乡、区域、校际之间的教育差距。
通过创新教育资源配置、教育管理模式和教育评价体系，可以使更多的学生享受到优质教育资源，促进教育公平。
4. 推动教育事业发展教育教学创新是推动教育事业发展的核心动力。
通过创新教育理念、教育制度和教育方法，可以推动教育事业不断向前发展，为我国培养更多优秀人才。
二、教育教学创新的关键要素1. 教育理念创新教育理念是教育教学创新的灵魂。
教师应树立以学生为本、终身学习、全面发展等教育理念，关注学生的个性差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 教学内容创新教学内容创新是教育教学创新的核心。
教师应根据时代发展和学生需求，不断更新教学内容，使之与时俱进。
同时，注重学科间的融合，培养学生的综合素养。
3. 教学方法创新教学方法创新是教育教学创新的重要途径。
教师应积极探索多种教学方法，如翻转课堂、探究式学习、合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
4. 评价方式创新评价方式创新是教育教学创新的重要保障。
教师应摒弃传统的考试评价方式，建立多元化的评价体系，关注学生的综合素质评价，促进学生全面发展。
三、教育教学创新的实践体会1. 教师应具备创新意识教师是教育教学创新的主体，具备创新意识是推动教育教学创新的前提。
学校构建创新教育环境的实践探索
学校构建创新教育环境的实践探索随着科技的快速发展和社会的不断变革，传统的教育模式已经不能满足现代社会对学生的需求。
因此，学校构建创新教育环境成为了当前教育改革的重要课题之一。
本文将从多个角度来探讨学校构建创新教育环境的实践探索。
一、建立积极的学习氛围学习氛围是创新教育环境的基础。
学校可以通过组织丰富多彩的学科竞赛、科学实验和讲座等活动，激发学生的学习兴趣和动力。
此外，学校还应该为学生提供良好的学习资源，例如图书馆、实验室和多媒体设备等，为学生提供一个良好的学习环境。
二、推行项目制学习项目制学习是一种以学生为中心、跨学科的学习方式。
学校可以通过组织学生参与各种实践项目，培养学生的团队合作能力、创新思维和问题解决能力。
例如，在一门历史课上，学生可以合作完成一份关于某个历史事件的报告，通过调查研究和讨论，培养学生的历史素养和分析能力。
三、鼓励独立思考学校应该给予学生更多的自主权和自由度，鼓励学生独立思考和表达观点。
可以通过开展辩论赛、主题演讲和写作比赛等活动，培养学生的思辨能力和创造力。
同时，学校还应该提供师生沟通的机会，让学生能够与老师进行深入的思想交流和反思。
四、建立创新实验室创新实验室是创新教育环境的一个重要组成部分。
学校可以在校园内建立创新实验室，为学生提供一个实践创新的平台。
在实验室内，学生可以进行各种创新实践项目，如科研调查、产品设计和编程等，培养学生的创新思维和实践能力。
五、引入外部资源学校可以引入外部资源，如企业导师和专业人士等，为学生提供专业的指导和实践机会。
通过与外部资源的合作，学生可以更好地了解社会需求和产业发展趋势，提高自身的就业竞争力和创新能力。
六、倡导个性化教育学校应该尊重每个学生的个体差异，推行个性化教育。
个性化教育可以根据学生的兴趣爱好和特长，设计适合他们的学习计划和评价标准。
通过个性化教育，学校可以激发学生的学习潜能和创造力，实现“人人有所长”。
'七、培养跨学科能力学校应该注重培养学生的跨学科能力。
创新教育学习心得体会(3篇)
第1篇随着时代的发展，教育改革已成为我国教育领域的重要议题。
创新教育作为一种新型的教育模式，旨在培养学生的创新精神、创新意识和创新能力。
在学习创新教育的过程中，我深刻体会到了创新教育的重要性和必要性，以下是我对创新教育学习的心得体会。
一、创新教育的内涵创新教育是指以培养学生的创新精神、创新意识和创新能力为核心的教育。
它强调培养学生的独立思考、批判性思维、合作能力、实践能力和创新精神。
创新教育不仅关注学生的知识积累，更注重培养学生的综合素质和创新能力。
二、创新教育的重要性1. 培养学生的创新精神创新精神是创新教育的重要目标之一。
在创新教育中，学生通过自主探索、实践和合作，培养自己的创新精神。
这种精神将使学生终身受益，成为他们在未来社会中立于不败之地的重要资本。
2. 提高学生的创新能力创新能力是创新教育的核心。
通过创新教育，学生能够掌握创新方法、创新技巧，提高自己的创新能力。
这对于学生今后的学习和工作具有重要意义。
3. 促进学生的全面发展创新教育关注学生的全面发展，使学生在知识、能力、素质等方面得到全面提升。
这种教育模式有助于培养学生的自主学习能力、人际交往能力、团队协作能力等，为学生的终身发展奠定坚实基础。
4. 适应社会发展需求创新教育有助于培养学生的创新意识和创新能力，使他们能够适应社会发展需求。
在知识经济时代，创新已成为推动社会进步的重要动力。
创新教育为我国培养了一大批具有创新精神和创新能力的人才，为我国经济社会发展提供了有力支持。
三、创新教育的实践1. 创设创新环境学校应创设有利于创新的环境，为学生提供充足的创新资源和空间。
例如，设立创新实验室、创新工作室等，为学生提供实践创新的机会。
2. 改革课程体系创新教育要求改革课程体系，增加创新教育课程。
学校应根据学生的兴趣和特长，开设各类创新课程，如创新思维训练、创新实践等。
3. 改革教学方法创新教育要求改革教学方法，注重培养学生的创新意识和创新能力。
树立正确的教育观念,创造良好的教学氛围
树立正确的教育观念，创造良好的教学氛围教育是培养人才的重要途径，而教育观念则是将教育理念付诸行动的关键。
在现代社会，教育由传统的讲授知识转变为注重发展学生综合素质和能力的过程，教育观念也应随之发展。
在创造良好的教学氛围中，以下几点是必不可少的。
首先，教育观念应以学生为中心。
传统的教育观念强调教师的权威和知识，而现代教育观念则更注重学生的体验和参与。
在教学活动中，教师应积极参与学生的学习过程，促进学生的主动学习和自主思考。
其次，教育观念应强调实践教学。
理论知识固然重要，但学生的实际操作能力才是真正能够为社会作出贡献的能力。
在课程设置中应注重实践教学，培养学生的实际能力和解决问题的能力。
同样重要的是，教育观念应强调多元化学习。
每个学生都有自己的学习方式和特长，教育应该适应不同学生的需求，鼓励学生在学习过程中创新与探索。
多元化学习应该基于分层教学、个性化课程设置等细节和措施，助力学生得到更好的教育及个人发展。
最后，教育观念应注重学科交叉。
随着社会、科技的发展，知识的边界愈发模糊。
为了培养更多的复合型人才，学科交叉不可或缺。
在教学中，应该注重学科之间的关联，将不同学科的知识与技能紧密结合。
提高学生的综合素质，带来积极的教育体验和收益。
树立正确的教育观念，创造良好的教学氛围是提高教育质量的根本所在，也是实现个别发展与集体发展的内在要求。
要营造一个良好的教学氛围，教育观念的更新和发展将不可避免。
我们必须时刻关注学生成长与发展的需求与变化，并不断完善和创新教育模式和方法，为全体学生提供更加优质、高效的教育教学服务，也为感受到新时代的如梦如幻感受。
在树立正确教育观念的前提下，如何创造一个良好的教育氛围也是至关重要的。
这里我们可以从教师、学生和家庭三个方面来入手。
教师是教育过程中的重要组成部分，他们在教学中扮演着引导人、学生学习的重要角色。
所以，提高教师的整体素质和专业水平是创造良好教学氛围的重要措施之一。
在具体实践中，可以采取以下方法：首先，加强教师职业道德、职业道德规范的宣传，建立健全教师职业道德标准及其考核评价体系；其次，加大教师培训力度，提高教师专业能力，如进行教育教学理论的学习，及时获取最新的教育教学信息和技术；最后，建立教师间相互学习、交流和分享的平台，加强教师与学科领域专家的合作，不断提高教学质量。
如何创造良好的学习环境和氛围？
如何创造良好的学习环境和氛围？人类创造良好的学习环境与氛围：教育专家的专业见解良好的学习环境和氛围是学生学习成长会的重要土壤，是激发学习兴趣、提高学习效率的关键因素。
作为教育专家，我认为，创造良好的学习环境和氛围需要从以下几个方面着手：一、营造温馨积极的师生关系尊重与信任：老师要尊重学生，信任学生的潜力，与学生建立平等自由的交流关系，鼓励学生表达自己的想法，并认真倾听他们的反馈。
沟通与支持：老师要善于与学生交流，了解他们的学习困难和心理状态，并及时提供帮助和指导。
要积极主动地鼓励学生，帮助他们树立自信，相信他们能克服各种困难，取得进步。
平等地位与尊重：课堂上老师要以平等、谦让的态度真诚对待所有学生，避免歧视或冷落任何一个学生。
二、打造安全、舒适的物理环境整洁有序：教室要保持整洁有序，光亮舒适，尽量避免使用过度的噪音和干扰，让学生能专心学习。
合理布局：教室的布局应合理，方便学生进行小组学习和互动交流，并需要提供足够的学习空间和资源。
丰富资源：学校要提供丰富的学习资源，如图书馆、实验室、互联网等，为学生提供多元化的学习机会。
舒适氛围：学校要营造温馨舒适、心情愉悦的学习氛围，例如播放轻柔的音乐、提供适宜的温度和湿度等，让学生感觉到放松和舒适。
三、培养良好的学习习惯自主学习：要鼓励学生积极主动地学习，培养他们的自主学习能力，让他们学会独立思考、解决问题和获取知识。
小组合作：要鼓励学生参与小组合作学习，从互相帮助、共同学习中提高学习效率和团队协作能力。
及时复习：要帮助学生养成及时复习的习惯，及时巩固课堂所学知识，尽量减少记忆遗忘。
四、激发学习兴趣丰富教学：需要丰富多彩的教学方法，例如游戏、实验、项目学习等，激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性。
联系实际：将课堂知识与现实生活联系起来，让学生感受到学习的意义和价值，进而提高学习兴趣。
鼓励探索：鼓励学生勇于创新、提出问题，并引导他们进行探究性学习，帮助他们更深入地理解知识。
学校开展创新教育的实施方法与途径
学校开展创新教育的实施方法与途径如何开展创新教育是当今教育界关注的热门话题之一。
作为培养学生创新能力和创造力的重要途径，学校在教学设计、教学环境等方面需要采取一系列方法和措施来推动创新教育的实施。
本文将从课程设置、教学方法、学校氛围等方面探讨学校开展创新教育的实施方法与途径。
一、课程设置学校开展创新教育的第一步是进行课程设置的改革。
传统的教科书知识教育已经无法满足学生的综合发展需求，因此，应该开设一些具有创新性和实践性的课程，如创新思维训练、科学实验、社会问题研究等，以培养学生的创新思维和动手能力。
二、教学方法在创新教育的实施过程中，教学方法起到至关重要的作用。
传统的教学模式以教师为中心，学生被动接受知识，无法激发学生的创新潜能。
因此，学校应该采用积极参与型的教学方法，如小组讨论、项目研究、实践活动等，鼓励学生积极参与，激发学生的创造力和创新精神。
三、教师培训作为学校开展创新教育的主力军，教师的专业素养和创新意识至关重要。
学校应该加强对教师的培训，提高教师的创新思维和教育教学能力。
可以采取邀请专家进行讲座、组织研讨会、开展外出交流等方式，让教师不断更新知识，提升自身的创新能力。
四、课堂实践提高学生的创造力和创新能力需要通过课堂实践来培养。
学校可以组织一些创新实验、设计比赛等活动，让学生通过实践来锻炼和提高创新能力。
同时，学校还可以提供一些实践资源，如实验室、工作室等，为学生提供更多的实践机会。
五、学生自主学习学生自主学习是培养学生创造力和创新能力的关键。
学校应该提供良好的自主学习环境，如图书馆、自习室等，让学生能够自主选择学习内容和学习方式。
同时，学校还可以鼓励学生参加学术科研活动，提供科研指导和支持，培养学生的自主研究能力。
六、校园文化建设学校的文化氛围对创新教育起着重要的影响。
学校应该注重培养学生的创新意识和创新精神，可以组织一些创新活动，如科技创新展览、艺术排演等，让学生能够充分展示自己的创新成果和创新能力。
如何开展创新教育
如何开展创新教育摘要：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”时代需要创新，时代呼唤着具有创新意识和创新能力的人才。
关键词：创新教育；民主；和谐中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）05-204-01建设创新型国家，全面推进素质教育的背景下，以培养创新精神，培养创新人才奠基，为价值取向的创新教育开辟了素质教育研究的新领域，“创新教育”成为教育教学当中使用最广泛的词汇之一。
一、构建民主、和谐的师生关系，营造创新氛围心理学家罗杰斯说过“一个人的创造力只有在他感觉到‘心里安全’，‘和心里自由’的条件下，才能获得最大限度的表现和发展”。
我们也常常有这样的感觉：人在轻松自由的状态下想象更丰富，创新自然也就孕育而生了；相反，心理上感到压抑，恐惧或紧张，则很难有所创造。
所以，必须创设一种轻松、愉快、和谐、民主、平等的师生关系，这也是进行创新教学、培养学生创新能力的前提。
教师和学生在教育学的过程中是两个互相平等的主体，在教学过程中，充满民主、自由、和谐、生动的课堂氛围，能使学生在轻松愉快的情境中受到感染，增长知识，在这种氛围中，学生的身心处于高度活跃状态，智力因素和非智力因素都得到充分的发掘。
这就要求教师放下架子，把自己和学生融为一体，理解学生的感情，跟上学生的思路，把学生看作是解决问题的伙伴。
大家常交流、共同合作。
解学生之愁，排学生之忧，喜怒哀乐尽在其中，课堂上以师道尊严来威慑学生，而是充分尊重他们，特别是对与己不同、与众不同的学生更应采取尊重、宽容、鼓励的态度，建立真正民主平等的关系，同时也要鼓励学生提出不同的见解和主张，鼓励学生大胆地争论和尝试等等，对其中有价值的、有创意的，要给与一定的赞赏。
学生的敢想、敢问、敢于标新立异、敢于同教师交流，这对唤醒学生的创新能力是极其重要的。
二、质疑问难是培养学生创新能力的良好开端和有效途径在课堂教学中提倡质疑问难，让学生主动地发现问题，提出问题是培养学生创新能力的良好开端和有效途径。
创新教育的重要性
创新教育的重要性摘要：积极向上的情感、心境和轻松、和谐的学习氛围，将有效促进学生的成长和学习，从而为培养他们的创新能力提供有利条件。
所以，高中政治教师应该注意在课堂上营造宽松的课堂气氛，尊重、欣赏、鼓励学生发表自己的想法。
从而激发学生的创新意识和参与意识。
关键词：创新教育学习积极性学习兴趣一、营造和谐、轻松的学习氛围积极向上的情感、心境和轻松、和谐的学习氛围，将有效促进学生的成长和学习，从而为培养他们的创新能力提供有利条件。
假设学生认为课堂气氛很紧张，害怕说错话被嘲笑、被批评，他们就不敢大胆地发表看法、不敢畅所欲言，这就不利于培养学生的独立思考能力，不利于学生之间、师生之间深入讨论和沟通，甚至不利于学生形成开朗、积极向上的性格，更谈不上培养创新思维。
高中政治就其学科特征来说，本身就比较偏理论性，紧张的课堂气氛不仅不利于学生创新能力的培养，而且不利于学生的学习。
因此，高中政治教师应该注意在课堂上营造宽松的课堂气氛，尊重、欣赏、鼓励学生发表自己的想法。
此外，教师还应协调课堂上学生之间的关系，鼓励学生不因为怕被同学嘲笑或者被认为出风头而抑制自己的表达欲望。
教师应该仔细观察每位学生的表现，聆听每个学生的心声，深入到学生中间去。
通过把创新的机会公平分配给学生并鼓励他们互相合作，尽可能地消除和化解同学之间的抵触、对立和不信任等负面情绪，引导他们把注意力集中到学习上，从而激发全班学生的创新意识和参与意识。
二、培养学生的学习兴趣和学习积极性学习兴趣就是学生试图掌握某项技能或者知识，培养兴趣，参加这项活动，并且具有极强的积极求知的欲望。
研究显示：如果一个人找到自己最感兴趣的工作，那么他的能力能够发挥到8%以上，然而做不感兴趣的工作却仅仅发挥2%，学习也是一样。
假如学生对某一个学科或知识点不感兴趣，不但会遏制学生自主求知的能动性和活跃度，而且会直接影响教学效率和质量。
因此，激发学生的学习兴趣和情绪是培养学生创新思维和动手实践能力的重要一环。
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实的归 家 ， 不说旅 途之苦 ， 清贫 之家 ， 无
米下 锅之 际 ， 或许 愁 容满 面 ， 有此 文 能 之悠然的神韵吗 ？再联 系作者 的生平及 课 文之序 ， 文的 由来便 一 目了然 。陶 本
勤动脑子“ ” 想 —— 即培 养学 生的空间思维及丰 富的想像 能力。看是 “ ” 想 的基础 ， 表达看到的 内容 ， 要 就要使 学生掌握如河 去想 的方法 。教学
会 有一定 的差异 ， 比理 想和现 实的差 好
异。何况 “ ” 追溯其源头——楚辞 ， 辞 ， 本 是 浪漫主义之流 。另一方面浪漫 主义 的 想 象 ，乃 是陶渊 明创作 的重要特 色 ， 童
叟皆知的《 桃花源记》 是典型一例。此 便 文理解 为将归之 际 ，人未 归心 已先行 ， 由心 神去 想象 ， 象 总是美 好 的 ， 以 想 所
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要肯定忧点 ， 又要 指出不足 ， 还可 以为口叙者续叙 、 补叙 、 改叙。这样经过
一
当前 ，创新教 育极力提倡 尊重学 生
段 时间的训练 ， 同学 们的语 言组织 能力 ， 口头表达能力都有很大提高 。 勤 动笔“ ” 写 ——即培 养学生 记写 日记 的 良好 习惯 ， 是提高 作文写 也
在训练过程 中， 教帅 一要 选好“ 的对 象 ， 说” 可先让作文水 平好的学生
日叙 ， 再让 作文水平 差的学生 口叙 ， 这样做 既能 以好 带差 ， 又可抓 两头带 中问。 二是要启 发学生 当好评论 员， 于评头论 足、 开辩论 。 敢 展 在评论 中既
、
从 维 护 自 尊 开 始 。 护 学 生 独 立 保
对好 一 些 。
更 充分 、更 主动 地全面提高 自身的整体 素质 。 教师应 善待每一个学生 ， 从维护 学
生 ห้องสมุดไป่ตู้ 自尊出发 ， 并以“ 个性充 分的 自由的
勤让学 生“ —— 即组织学 生读稿。 读” 学生写好作文后 ， 往往会感到 比 较满 意 ， 但一读起来就 会感到问题仍然不少 。“ 是为 了发现问题 ， 读” 达到 进一 步修改的 目的。读 的形式很多 ： 自 、 读 、 有 读 互 小组读 ， 自读可发现不 足； 互读 可相互寻 找不 足 ； 小组读是多方 寻求 不足 ， 集思广益 。 通过形式多
生怎样打开思路 ， 展开联 想 ； 把观察 到的内容进行正确合理 的筛选 、 排列 、 然后围绕一条 主线 ， 遵循一定 的写作顺序 ， 进行构思 。如写人 记事可按事
情的发展顺 序写 ， 活动可按 时间顺序写 ， 景可按 场景移换 的顺序 写 ， 写 写
状物可按逻辑类 比的顺序写。尤为重要 的一点 ， 是引 导学生在按照一定顺
学生把看 到想到 的事件 整理 、 归纳 、 叙述 出来 的能 力 ， 这是 小学 生作文 的
基本功训练 。
体， 应建立 和发展和谐 和的师生关 系 ， 尊
重学生的人 格 ，讲法语 沟通心灵 的技 巧
以及对 学生某 些 “ 过失 ” 宽容 ， 而保 的 从 证 素质教育获得实效 。
一
坚持训练 ， 一定 能收到 良好 的效果。
（ 者单 位 大荔 县 白 镇 布 头 小 学 ） 作 责任编辑 王 波
维普资讯
教材 处理分析 ：
关于 《 归去来兮辞 》一文的写作时 间 ， 法不 一 ： 师用 书认 为本 文 是辞 说 教 官 归 田之初 的作 品 ， 而另一 种观 点则认
为辞官归 隐之前 、 将归之 际。该 如何定
位 ， 对教 学 方法 产生 较大 影 响 ， 将 本着
发 展 ” 目的 ， 为 承认 学生 的千 差万别 ， 努 力 开发他们的潜能 ， 高其 整体素质。 提
二 、 容 也 是 一 种 教 育 ． 信 每 个 学 宽 坚 生 都 是 可 以 造 就 的
样地读 ， 反复修改定稿 ， 誊写在作文本上才是 质量较好 的习作 。
综上所述 ， 学作文训练 中， 小 应认真抓好这 “ 五勤” 的环节 。 之以恒 ， 持
的独立个性 ，就是要求教师从 维护学 生
的 自尊心开 始来 考虑学 生的发展 ，培 养 学 生的个性才 能 ， 从而使学 生能更 自觉 、
作水 平的重要环 节。 指导学生把每 天所见所闻 、 最有意 义的事用准确的语
句记 下来。老师还要 时常指点学生力争做到思 路明确 、 逻辑性强 ， 语句通 顺连 贯 ， 描述生动 形象 。 实践证 明， 是认 真记 日记 的同学 ， 文水平都相 凡 作
有 利教学 的原则 和个 人悟读 的心得 ， 我 采 用 了归 隐之前 、 归未归 这一 观点 。 将 因为文学 是一种精 神产 品， 它本 身与社 在作文教学 中， 以教 师启发引导为主线地 “ 勤看 、 勤想 、 勤说 、 勤写 、 勤
读” 这五个环节 有机地 贯穿始终 ， 是普遍 提高作文水平行之 有效的方法 。 勤动眼睛“ ” 看 —— 即培养学 生 良好 的观察 习惯 ， 生动笔写作 文 ， 学 首 先遇到的总是 无话 可说 、 言之无物 的困难 。要解决这个 问题 ， 就要教他们 用 自己的眼 睛观察 周围的一切 。发现并 收集 一些好的 、有价值 的写作材 料 。小 学生作 文是 以记 叙文 为主 ， 记叙类 型很 多 ， 中有写 人 、 其 记事 、 写 景、 写物 、 写活动 等。在观察 中注意引导学 生记住观 察对象 的全貌 、 色彩 特点 ， 这样写 出来 的东西活灵活现 ， 能吸引读者 。 很
一 序 篇 提 ， 鼍 材 的 排尽 到 。 意 ” Ｉ 布 谋 作 纲把 好 点 孝 ， 做 “中 、 新 囹 后 出 的 时只有教师引导构思合适 ， 量 心 立 然列写 同 握 学生才能言之有序
。
教 师 作 为 营 造 宽松 教 育 氛 围 的 主
勤动嘴 巴“ ——是 对学生进行 口头 表达及 说话 的能力训 练 ； 说” 培养